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Critérios específicos de avaliação das aprendizagens

Grupo 510 - Física e Química

DISCIPLINAS

Ciências Físico-Químicas (Ensino Básico)

Física e Química A (10º e 11º anos)

Física (12º ano)

Química (12º ano)

Física e Química dos Cursos Profissionais

Física e Química dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos Vocacionais

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho dos Cursos de Educação e Formação

As aprendizagens e a respetiva avaliação são encaradas numa perspetiva integrada.

Cada professor deverá fazer uma avaliação progressiva das aprendizagens que contemple os

aspetos evolutivos do aluno.

A autoavaliação do aluno deve fazer parte integrante da sua aprendizagem permitindo que

este identifique as suas dificuldades e mobilize os meios para as superar.

1. Perfil de competências do aluno no final do 3º ciclo

No final do 3º ciclo o aluno deve ser capaz de:

Conhecer e compreender a constituição do Universo, localizando a Terra, e reconhecer o

papel da observação e dos instrumentos na nossa perceção do Universo;

Conhecer e compreender o sistema solar, aplicando os conhecimentos adquiridos;

Conhecer algumas distâncias no Universo e utilizar unidades de distância adequadas às

várias escalas do Universo;

Conhecer e compreender os movimentos da Terra e da Lua;

Compreender as ações do Sol sobre a Terra e da Terra sobre a Lua e corpos perto da

superfície terrestre, reconhecendo o papel da força gravítica;

Reconhecer a enorme variedade de materiais com diferentes propriedades e usos, assim

como o papel da química na identificação e transformação desses materiais;

Compreender a classificação dos materiais em substâncias e misturas;

Caracterizar, qualitativa e quantitativamente, uma solução e preparar laboratorialmente, em

segurança, soluções aquosas de uma dada concentração, em massa;

Reconhecer transformações físicas e químicas e concluir que as transformações de

substâncias podem envolver absorção ou libertação de energia;

Reconhecer propriedades físicas e químicas das substâncias que as permitem distinguir e

identificar;

Conhecer processos físicos de separação e aplicá-los na separação de componentes de

misturas homogéneas e heterogéneas usando técnicas laboratoriais;

Reconhecer que a energia está associada a sistemas, que se transfere conservando-se

globalmente, que as fontes de energia são relevantes na sociedade e que há vários processos

de transferência de energia;

Reconhecer a natureza corpuscular da matéria e a diversidade de materiais através das

unidades estruturais das suas substâncias; compreender o significado da simbologia

química e da conservação da massa nas reações químicas;

Conhecer diferentes tipos de reações químicas, representando-as por equações químicas;

Compreender que as reações químicas ocorrem a velocidades diferentes, que é possível

modificar e controlar;

Conhecer e compreender a produção e a propagação do som;

Compreender fenómenos ondulatórios num meio material como a propagação de vibrações

mecânicas nesse meio, conhecer grandezas físicas características de ondas e reconhecer o

som como onda;

Conhecer os atributos do som, relacionando-os com as grandezas físicas que caracterizam

as ondas, e utilizar detetores de som;

Compreender como o som é detetado pelo ser humano;

Compreender alguns fenómenos acústicos e suas aplicações e fundamentar medidas contra

a poluição sonora;

Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível e não visível) e

reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética, caracterizando-a;

Compreender alguns fenómenos óticos e algumas das suas aplicações e recorrer a modelos

da ótica geométrica para os representar;

Compreender movimentos no dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas;

Compreender a ação das forças, prever os seus efeitos usando as leis da dinâmica de

Newton e aplicar essas leis na interpretação de movimentos e na segurança rodoviária;

Compreender que existem dois tipos fundamentais de energia, podendo um transformar-se

no outro, e que a energia se pode transferir entre sistemas por ação de forças;

Compreender situações de flutuação ou afundamento de corpos em fluidos;

Compreender fenómenos elétricos do dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas

físicas, e aplicar esse conhecimento na montagem de circuitos elétricos simples (de

corrente contínua), medindo essas grandezas;

Conhecer e compreender os efeitos da corrente elétrica, relacionando-a com a energia, e

aplicar esse conhecimento;

Reconhecer que o modelo atómico é uma representação dos átomos e compreender a sua

relevância na descrição de moléculas e iões;

Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e

usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e

químicas das respetivas substâncias elementares;

Compreender que a diversidade das substâncias resulta da combinação de átomos dos

elementos químicos através de diferentes modelos de ligação: covalente, iónica e metálica.

2. Referencial dos critérios específicos de avaliação

São objeto de avaliação Competências/Capacidades/Conhecimentos/Aprendizagens que os

alunos vão desenvolvendo ao longo do ano/ciclo, que contemplem, de forma integrada, os

domínios cognitivo, procedimental e atitudinal, social e axiológico.

Domínio Critérios Indicadores

Cognitivo e

procedimental

Grau de

desenvolvimento

intelectual

Pesquisa, seleciona e organiza a informação para a transformar em conhecimento

mobilizável.

Interpreta informação fornecida em diversos suportes como, por exemplo, textos, gráficos,

tabelas.

Mobiliza saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas

apresentados.

Grau de

desenvolvimento

metodológico

Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas aos objetos de

estudo e às tarefas/atividades.

Estabelece metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos, quando confrontado com a resolução de problemas.

Grau de

desenvolvimento da comunicação

Utiliza corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para

estruturar pensamento próprio.

Utiliza linguagem científica e tecnológica, de acordo com os objetos de estudo e atividades

desenvolvidas no âmbito da disciplina.

Comunica ideias através da produção de texto escrito, nomeadamente raciocínios lógicos e

justificações.

Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos matemáticos.

Comunica ideias, oralmente, de forma clara e com rigor científico, nomeadamente raciocínios lógicos e justificações.

Grau de

desenvolvimento procedimental

Planifica atividades experimentais tendo em conta a situação problema, as instruções do

professor, as normas de segurança, a gestão do

espaço e do tempo.

Manipula, com correção e respeito pelas normas de segurança, material e equipamento.

Executa, com correção e respeito pelas normas de segurança, os procedimentos experimentais.

Recolhe, regista e organiza dados de observações (quantitativos e qualitativos) de

fontes diversas, nomeadamente em forma

gráfica.

Exprime os resultados com um número de algarismos significativos compatíveis com as

condições da experiência e afetado da respetiva

incerteza absoluta (ensino secundário)

Interpreta corretamente os resultados da experiência.

Utiliza formatos diversos para obter e apresentar informação, nomeadamente a

máquina de calcular gráfica (ensino secundário)

e as TIC.

Atitudinal,

social e

axiológico

(Autoregulador)

Responsabilidade Realiza as tarefas propostas.

É pontual e assíduo

Apresenta o material necessário para as atividades propostas

Assume responsabilidade nas suas posições e atitudes

Autonomia Realiza as tarefas que lhe são propostas,

selecionando e aplicando métodos adequados.

Sociabilidade Reflete sobre pontos de vista contrários aos

seus.

Respeita o interesse coletivo.

Cumpre as normas de convivência

Grau de empenho

nas atividades desenvolvidas na

escola

Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos.

Adequa ritmos de trabalho aos objetivos das atividades.

É persistente

Grau de

desenvolvimento

metacognitivo

Revela capacidade reflexiva sobre a sua aprendizagem e consciência dos seus pontos

fortes e fracos

Transversal

Progresso global do

aluno

É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar,

empenhando-se na sua educação e formação.

3. Modalidades e Instrumentos de Avaliação

3.1. Modalidades:

diagnóstica – Sem prejuízo de ser realizada sempre que o professor considere

necessário, a avaliação diagnóstica faz-se sempre no início de cada ciclo de

estudos e/ou módulo se o programa o sugerir.

formativa – A avaliação formativa é contínua e sistemática e tem função

diagnóstica, permitindo informações sobre o desenvolvimento das

aprendizagens, com vista ao apuramento de processos e estratégias e

organiza-se de acordo com o referencial definido.

sumativa interna e externa – A avaliação sumativa interna faz-se no final de

cada período e/ou módulo.

3.2. Instrumentos de avaliação:

Dada a natureza das disciplinas, os instrumentos de avaliação serão obrigatoriamente

diversificados:

testes escritos*.

fichas de trabalho individual ou de grupo;

ficha de avaliação de comportamentos e atitudes;

relatórios;

trabalhos de pesquisa/apresentação oral;

*Matriz dos testes escritos:

(adequada à disciplina e aos anos de exame)

Os testes apresentam diversos conjuntos de itens.

Os conjuntos de itens e/ou alguns dos itens podem ter como suporte um ou mais

documentos, como, por exemplo, textos, figuras, tabelas e gráficos.

Alguns dos itens podem incidir sobre as aprendizagens feitas no âmbito das atividades

laboratoriais previstas no Programa da disciplina.

Os testes podem incluir um item cuja resolução implique a utilização das potencialidades da

máquina de calcular gráfica.

A tipologia dos itens pode ser a seguinte:

- Itens de resposta fechada: curta e escolha múltipla;

- Itens de resposta aberta: curta, extensa e cálculo de uma, ou mais, grandezas.

Os testes podem incluir uma tabela de constantes, um formulário e Tabela Periódica.

4. Pesos atribuídos aos resultados obtidos com os instrumentos de avaliação

Atendendo que:

a disciplina de Física e Química A é sujeita a exame nacional no final do Ensino

Secundário, a obtenção de correlação entre a classificação interna final ( CIF )

e a classificação de exame ( CE ) por parte dos alunos é uma preocupação dos

docentes do grupo disciplinar;

o grupo de Física e Química tem de usar os critérios da disciplina de modo a

proporcionar aos alunos o conhecimento das suas reais condições de aprendizagem;

o programa de Física e Química ( Ciências Físico-Químicas - ensino básico - e FQ A –

ensino secundário) funciona em espiral, os temas/conteúdos a lecionar/abordar/

estudar vão sendo retomados ao longo dos anos, cada vez mais, com maior

complexidade;

consideramos que os testes escritos devem ter um peso significativo na avaliação final de cada

período letivo.

Salientamos que a aplicação dos critérios garante um peso de 30% para as competências

experimentais (estas são avaliadas não só através da ficha orientada para observação direta,

nas atividades experimentais, e relatórios das respetivas atividades mas também através de

itens específicos nos testes escritos)

Disciplina

Ano Instrumentos Peso (%)

Ciências Físico-Químicas

7º

8º 9º

Testes escritos

70

Fichas de

trabalho/Relatórios/Trabalhos

de pesquisa (individuais ou de grupo);

20 a)

Ficha de avaliação de

Comportamentos/Atitudes

10

Física e Química A

10º

11º

Testes escritos

85

Fichas de trabalho/Relatórios/Ficha de

avaliação de competências do

tipo procedimental/Trabalhos

de pesquisa (individuais ou de

grupo);

10 b)

Ficha de avaliação de Comportamentos/Atitudes

5

Química

12º

Trabalhos de pesquisa

/apresentação oral e

Relatórios de atividades

Comportamentos/Atitudes

90

10

Física 12º Trabalhos de pesquisa

/apresentação oral e

Relatórios de atividades

Fichas de avaliação de trabalho na aula

Ficha de Avaliação de Competências

do tipo social, atitudinal e axiológico

40

30

30

Física e Química

(Cursos

Profissionais)

Ficha de avaliação de Competências do tipo procedimental:

Ficha de avaliação de Competências do tipo

social, atitudinal e axiológico

20

Testes

80

50

Fichas de

trabalho/Relatórios/Trabalhos

de pesquisa (individuais ou de

grupo);

30 c)

a) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes

escritos, atribuir 90% ao peso dos testes.

b) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes


c) Se não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 80% ao peso do(s) teste(s).

Física e Química

(Cursos CEF e CV)

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos

40

Realização das atividades propostas 30

Atitudes e Valores 30

Higiene, Saúde e

Segurança no Trabalho

(Cursos CEF)

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos

40

Realização das atividades propostas 30

Atitudes e Valores 30

5. Anexos

São anexos deste documento:

Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino básico)

Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino secundário)

Ficha de avaliação de competências e atitudes (cursos profissionais)

As fichas de avaliação mencionadas estão acopladas à ficha individual do aluno/ficha de

autoavaliação.

Ensino Básico Ciências Físico-Químicas Ano Letivo _____/______

Ficha do aluno _____________________________________ Nº ______ Turma_____ Ano: _____

Email: ___________________________________________________Telemóvel: _______________

Encarregado de Educação: __________________________________ Contacto: _______________

Auto-avaliação

Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período

Testes escritos 70%

Fichas de trabalho/Relatórios/Ficha de avaliação de

competências do tipo procedimental/Trabalhos

de pesquisa (individuais ou de grupo)

20%

a)

Ficha de Avaliação de Competências do

tipo social, atitudinal e axiológico 5%

Comportamentos e atitudes NS

(-1)

S

0

SB

(1)

NS

(-1)

S

0

SB

(1)

NS

(-1)

S

0

SB

(1)

1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura

adequada ao trabalho.

2. Realiza os trabalhos propostos.

3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um bom ambiente de trabalho.

4. As suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas

ou observações sobre a matéria tratada.

5. Inicia as tarefas quando logo que o professor dá ordem.

6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar

ideias, oralmente ou por escrito.

7. Mantem-se atento e concentrado nas matérias tratadas.

8. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante

o decurso da aula.

9. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na

superação das dificuldades.

10. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na

sua educação e formação.

Avaliação final de período



Ensino Secundário Física e Química A Ano Letivo _____/______


Email: ___________________________________________________Telemóvel: _______________


Auto-avaliação


Testes escritos 85%


competências do tipo procedimental/Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo)

10%

a)




(-1)

S

0

SB

(1)

NS

(-1)

S

0

SB

(1)

NS

(-1)

S

0

SB

(1) 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura



3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para

um ambiente propício à aprendizagem.

4. Participa adequada e espontaneamente ao nível da

forma e dos conteúdos e as suas intervenções são

oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a

matéria tratada

5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades.

6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para

comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico.

7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas,

durante o decurso da aula

8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente

na superação das dificuldades.

9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter consciência dos seus pontos fortes e fracos

10. É evidente uma evolução positiva no grau de

cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na

sua educação e formação.




Ensino Secundário Física Ano Letivo _____/______


Email do aluno ___________________________________________________Telemóvel: ________


Auto-avaliação



competências do tipo procedimental/Trabalhos

de pesquisa (individuais ou de grupo)

50%

Ficha de Avaliação de aula 25%




(-1)

S

0

SB

(1)

NS

(-1)

S

0

SB

(1)

NS

(-1)

S

0

SB

(1) 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura


2. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um

ambiente propício à aprendizagem.

3. Realiza os trabalhos propostos estabelecendo

metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos.

4. Participa adequada e espontaneamente ao nível da forma

e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas,

quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria

tratada

5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades

e revela autonomia.

6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para

comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico.

7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas,

durante o decurso da aula, interpretando informação

fornecida em diversos suportes como, por exemplo,

textos, gráficos, tabelas.

8. Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos

matemáticos.

9. Utiliza formatos diversos para obter e apresentar

informação, nomeadamente a máquina de calcular

gráfica e as TIC.

10. É empenhado na realização das tarefas e é persistente

na superação das dificuldades.


Cursos profissionais Física e Química A Ano Letivo _____/______


Email: ___________________________________________________Telemóvel: _______________


Autoavaliação

Instrumentos de Avaliação

Módulo nº ________________

_________________________________

_________________________________

Testes escritos

50%

30%

a)

Fichas de trabalho/Relatórios/Trabalhos de pesquisa

(individuais ou de grupo);

Ficha de avaliação de Competências do tipo

procedimental:

Ficha de avaliação Competências do tipo social, atitudinal e axiológico

20%

NS

(-1)

S

0

SB

(1)

1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura



3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um

ambiente propício à aprendizagem.

4. Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos

e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas

ou observações sobre a matéria tratada

5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades.

6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar

ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico.

7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o

decurso das aulas.

8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na

superação das dificuldades.

9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter

consciência dos seus pontos fortes e fracos

10. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento

do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e

formação.

Classificação final do módulo


escritos, atribuir 80% ao peso dos testes

Ensino Secundário Física e Química A

Turma_____ Ano: _____ Ano Letivo _____/______

Ficha de grupo

_________________________ Nº ______ _________________________ Nº ______

_________________________ Nº ______ _________________________ Nº ______

Autoavaliação de Competências Experimentais

___________ º Período

Participação nas aulas práticas

Data ________

Data ________

Data ________

NS

(-2)

S

0

SB

(+2)

NS

(-2)

S

0

SB

(+2)

NS

(-2)

S

0

SB

(+2)

1. Selecionam material de laboratório

adequado a uma atividade experimental

e/ou constroem uma montagem

laboratorial a partir de um esquema ou de

uma descrição.

2. Manipulam com correção e respeito por

normas de segurança, material e

equipamento.

3. Executam, com correção e ritmo

adequado, o protocolo da atividade e

recolhem/registam observações e dados.

4. Fazem os cálculos e/ou o tratamento dos

resultados, interpretam os resultados

obtidos e respondem certo às questões que

lhes são dirigidas pelo professor.

5. Resolvem a ficha de controle da atividade.

Desempenho do grupo

Classificação obtida pelo grupo no final

do período

Grelha de Avaliação de Relatório

Atividade Experimental _________________________________________________ Data _______________

Objetivos

Fundamentação

teórica

Protocolo Experimental

Cálculos

Análise

Resultados

Conclusão

Crítica

TOTAL

Procedimento Material e

reagentes

Registos (observações

e dados)

Nº Alunos 10 10 a 30 20 10 15 a 35 45 45 25 200

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