COPRODUCcedilAtildeO CIEcircNCIA

TECNOLOGIA E INOVACcedilAtildeO

Roberto C S PachecoUniversidade Federal de Santa Catarina UFSC - Brasil

Poacutes-graduaccedilatildeo em Engenharia e Gestatildeo do conhecimento

Instituto Stela (pesquisador fundador)

AGENDA

QUEM SOMOS

CONHECIMENTO

CONVERGEcircNCIA E COPRODUCcedilAtildeO

CIEcircNCIA amp COPRODUCcedilAtildeO

COMMONS E CASOS

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS amp DESAFIOS

MEMOacuteRIA (SIIEPE 20132014)

QUEM SOMOS

EGCUFSC Stela e ReCIS

EGCUFSC

Programa de Poacutes-GraduaccedilatildeoEngenharia do ConhecimentoGestatildeo do Conhecimento Miacutedias do Conhecimento

bull Criado em 2004bull 40 doutores de diversas aacutereas

(Administraccedilatildeo Engenharias Computaccedilatildeo Psicologia Semioacuteticca Educaccedilatildeo)

bull 700 candidatos e 60 estudantes-ano (30 p cada curso)

bull Mais de 200 doutores e mais de 200 mestres formados

QUEM SOMOSHistoacuterico da EGCUFSC

GESTAtildeO DO CONHECIMENTO

Como utilizar conhecimento em um ciclo de criaccedilatildeo

coletiva de valor

MIacuteDIAS DO CONHECIMENTO

Como se criam e evoluem as conexotildees entre indiviacuteduos em

sistemas de inteligecircncia coletiva

ENGENHARIA DO CONHECIMENTO

Como modelar conhecimento e criar

projetos de sistemas de conhecimento que apoiem desafios organizacionais

Formaccedilatildeo amp Pesquisa

bull Competecircncias em domiacuteniosbull Competecircncias em EGMCbull Projetos conjuntos bull Eventos conjuntosbull Formaccedilatildeo de quadrosbull Redes de pesquisa

Inovaccedilatildeobull Desafios

organizacionaisbull Formaccedilatildeo de quadrosbull Capacitaccedilatildeo em EGMCbull Projetos conjuntosbull Inserccedilatildeo de egressos

PampDbull Projetos conjuntosbull Formaccedilatildeo de quadrosbull Tecnologias EGMCbull Competecircncias EGMCbull Soluccedilotildees EGMCbull Inserccedilatildeo de egressos

ReCISREDE DE CONHECIMENTO E INOVACcedilAtildeO SUSTENTAacuteVEL

Universidades Institutos EmpresasGoverno e

OrganizaccedilotildeesParagovernamentais

PampDampIbull Fomento a PampDbull Desafios em EGMCbull Projetos conjuntosbull Formaccedilatildeo de quadrosbull Inserccedilatildeo de egressosbull Capacitaccedilatildeo em EGMC

COM QUEM O EGCUFSC COOPERAArranjo institucional para promover COPRODUCcedilAtildeO

Instituto StelaTransforma dados em conhecimento

Instituto de Pesquisa sem fins lucrativos

PampDampI em Engenharia do Conhecimento e Tecnologias da Informaccedilatildeo

Referecircncia em Governo eletrocircnico (+ U$ 20 milhotildees em projetos)

60 pesquisadores e colaboradores (20 Doutores e 20 Mestres)Engenharias Computaccedilatildeo Sistemas de Informaccedilatildeo EGC entre outros

20122008

2007

1995-2002 Grupo StelaUFSC 2002-hoje Instituto Stela

Plataformas Nacionais em e-Gov

Soluccedilotildees corporativasInovaccedilotildees do Instituto

Gestatildeo de informaccedilatildeo sobre empresas governo universidades e agentes de inovaccedilatildeo

Mais de 6 milhotildees de usuaacuterios diretos

Instituto StelaProjetos e soluccedilotildees

MEMOacuteRIA (SIIEPE 20132014)

Relatoacuterio final dos 5 eventos regionais

O Papel das Agecircncias de FomentoRECOMENDACcedilOtildeES DO SIIEPE I

bull Editais temaacuteticos

bull Comitecircs de Avaliaccedilatildeo Multi e Interdisciplinares

bull Novos criteacuterios de anaacutelise de meacuterito e impacto em problemas nacionais

bull Valorizaccedilatildeo da colaboraccedilatildeo entre diferentes matizes de conhecimento

CAPES 2014

Universidades ndash Reestruturaccedilatildeo e InstitucionalizaccedilatildeoRECOMENDACcedilOtildeES DO SIIEPE I

bull Estrutura organizacional deve ser revista tambeacutem nos espaccedilos fiacutesicos (para coproduccedilatildeo e convivecircncia)

bull Revisatildeo curricular quanto ao contexto e atualidade ndash mobilidade discente e docente

bull Lideranccedila destacar liacutederes de planos institucionais

bull Revisatildeo Pedagoacutegica com aprimoramento das formas de ensino promotor de autonomia discente

CAPES 2014

Universidades ndash Missatildeo e ImpactoRECOMENDACcedilOtildeES DO SIIEPE I

bull Pesquisa Ensino e Poacutes-Graduaccedilatildeo deve articular produccedilatildeo e transferecircncia de conhecimento Muacuteltiplos orientadores

bull Concursos puacuteblicos devem rever exigecircncias de formaccedilatildeo disciplinar especiacutefica Aceite de PPG Multi e Interdisciplinares

bull PG e Educaccedilatildeo baacutesica ndash universidades devem formar professores de visatildeo multiinterdisciplinar

bull Egressos e mercado de trabalho ndashvencer barreiras de ingresso do profissional multiinter

CAPES 2014

CONVERGEcircNCIA E COPRODUCcedilAtildeO

A convergecircncia de miacutedias estaacute nos levando a uma ldquorenascenccedila digitalrdquo com impactos sociais poliacuteticos econocircmicos legais produtivos e culturais

Henry Jenkis - 2006

RENASCENCcedilA DIGITAL

Pacheco 2013(1ordm SIIEPE)

CONVERGEcircNCIA DE CONHECIMENTO amp TECNOLOGIA (CCT)

CCT para o benefiacutecio da sociedade consiste em interaccedilotildeesescalonaacuteveis e transformadoras entre disciplinas tecnologias comunidades e domiacutenios da atividade humana aparentemente distintos que visam compatibilidade sinergia e

integraccedilatildeo e nesse processo criam valor e se ampliam para alcanccedilar objetivos comuns

Mihail C Roco William S Bainbridge

2013

COPRODUCcedilAtildeO

Coproduccedilatildeo eacute a participaccedilatildeo de cidadatildeos na produccedilatildeo e entrega de serviccedilos puacuteblicos Vincent Ostrom

Elinor Ostrom1971

COPRODUCcedilAtildeO EM CIEcircNCIA

Coproduccedilatildeo eacute a pesquisa participativa e a governanccedila colaborativa que fundamenta accedilotildees e decisotildees segundo o melhor conhecimento disponiacutevel 2015

Parte da premissa de que todos os atores tecircm a capacidade de resolver o problema quando houver representaccedilatildeo capacidade confianccedila e comprometimento com o aprendizado

Heidi Schuttenberg

Heidi K Guth

Entatildeo a COPRODUCcedilAtildeO

Pode ocorrer entre Cidadatildeos e Governo (deacutecada de 1970)

Pressupotildee multiplicidade e diversidade de atores

Eacute um dos principais fatores da convergecircncia contemporacircnea

Gera conhecimento e valor

Necessita de participaccedilatildeo e governanccedila colaborativa

CONHECIMENTO

Quantas lentes existem para definir e produzir conhecimento

httprhinestonearmadillotypepadcomthe_rhinestone_bookmark201304the-blind-men-and-the-elephant-fairy-tale-arthtml

O QUE Eacute CONHECIMENTO

COGNITIVISTAS

bull Conhecimento eacute uma entidade (dados) fixa e representaacutevel estocaacutevel em computadores bases de dados arquivos ou manuais e portanto conhecimento pode ser compartilhado em uma organizaccedilatildeo

AUTOPOIEacuteTICOS

bull Conhecimento eacute resultado da transformaccedilatildeo de informaccedilatildeo feita pelo indiviacuteduo a partir de suas experiecircncias e observaccedilotildees

CONEXIONISTAS

bull Conhecimento estaacute nas conexotildees de especialistas e eacute orientado agrave resoluccedilatildeo de problemas Conhecimento eacute interdependente da rede de componentes interconectados

ENGENHARIA DO CONHECIMENTO GESTAtildeO DO CONHECIMENTO MIacuteDIA DO CONHECIMENTO

COGNITIVISTAS

bull Organizaccedilotildees e humanos satildeo agentes de loacutegica e deduccedilatildeo

bull Precisam antecipar a forma do futuro gerarem alternativas de operaccedilatildeo efetiva e implementarem planos raacutepidos e efetivos

AUTOPOIEacuteTICOS

bull Somente dados satildeo transmitidos entre indiviacuteduos

bull A transformaccedilatildeo de dados em informaccedilatildeo se daacute por contexto

bull Uma organizaccedilatildeo eacute um organismo vivo e natildeo uma maacutequina de processamento de informaccedilotildees

CONEXIONISTAS

bull Conhecimento organizacional eacute um estado de sistema de indiviacuteduos interconectados

bull competecircncia dos indiviacuteduos

bull princiacutepios organizacionais

bull relaccedilotildees entre indiviacuteduos e grupos

ENGENHARIA DO CONHECIMENTO GESTAtildeO DO CONHECIMENTO MIacuteDIA DO CONHECIMENTO

O QUE Eacute CONHECIMENTO

Conhecimento Cognitivistas Conexionistas Autopoeacuteticos

Onde estaacutePessoas computadores manuais livros

Conexatildeo entre especialistas

Nos indiviacuteduos e no grupo

Como ele eacute Expliacutecito ou impliacutecito Rede Taacutecito ou expliacutecito

Onde investirEm ativos de conhecimento

Em ligaccedilotildees dentro e fora da empresa

Em pessoas

Estaacute tanto em agentes humanos

como artificiais Estaacute na rede de pessoas

Estaacute nos indiviacuteduos e

no grupo

Cognitivistas Conexionistas Autopoeacuteticos

O QUE Eacute CONHECIMENTOMuacuteltiplas visotildees epistecircmicas

O QUE Eacute CONHECIMENTONossa definiccedilatildeo no EGCUFSC

Conhecimento eacute conteuacutedo ou processo efetivado por agentes humanos ou artificiais em atividades de geraccedilatildeo de valor cientiacutefico econocircmico social ou cultural

Propoacutesito geraccedilatildeo de valor

Forma conteuacutedo ou processo

Local tanto na mente humana quanto em artefatos

Fonte indiviacuteduos grupos organizaccedilotildees redes regiotildees e paiacuteses (inovaccedilatildeo)

Epistemologia convergecircncia das trecircsCognitivista conhecimento pode ser conteuacutedo e estar em artefatos

Conexionista rede e comunicaccedilatildeo satildeo essenciais na geraccedilatildeo de valor

Autopoieacutetico a criaccedilatildeo de conhecimento se daacute (principalmente) por humanos

Pacheco 2014

Conhecimento multi-loacutecus multi inter e transdisciplinar

LOacuteCUS E FONTES DE CONHECIMENTO

CONHECIMENTO MULTIDISCIPLINAR

Eacute conhecimento multidisciplinar resulta da soma linear de uma ou mais unidades disciplinares de conhecimento relevantes em um problema especiacutefico

Disciplina 1 Disciplina 2

Disciplina 3

MutidisciplinaridadeResoluccedilatildeo de problemas sob muacuteltiplas perspectivas cientiacuteficas Lews Gilbert 1998

CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR

Un-chol Shin 1986

Eacute conhecimento cujo significado eacute criado pela integraccedilatildeo de conceitos e ideias de diferentes disciplinas

Interdisciplinaridade

Convergecircncia de meacutetodos e de conteuacutedos

Disciplina 3

CONHECIMENTO TRANSDISCIPLINAR

Eacute conhecimento resultante da coproduccedilatildeo de muacuteltiplos atores que ultrapassam os muros da academia nos setores puacuteblico e privado

Robert Frodeman 2014

Concepccedilotildees de meta-niacutevel da interdisciplinaridadenovos arranjos para participaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo em pesquisa orientada a resoluccedilatildeo de problemas (Klein 2014)

Transdisciplinaridade

CIEcircNCIA E COPRODUCcedilAtildeO

REFLEXOtildeES ATUAIS

Relaccedilotildees habilitam atores a efetivarem

conhecimento

Quais satildeo os tipos de relaccedilotildees

Conhecimento soacute gera valor quando coletivo (ex inovaccedilatildeo aprendizagem social

economia solidaacuteria sistemas socioteacutecnicos)

Relaccedilotildees

VIRTUAL RESEARCH COLLABORATION

Nova forma de organizaccedilatildeo do seacuteculo XXI envolve cientistas que trabalham dentro de ambientes tecnoloacutegicos desenvolvendo ciecircncia de forma geograficamente distribuiacuteda poreacutem como se fosse uma uacutenica unidade (Cummings and Kiesler 2008)

BIG SCIENCE

Estilo de investigaccedilatildeo cientiacutefica caracterizada pelo uso de recursos em larga escala tais como grandes equipes bigdata e cyber-infraestrutura geralmente envolvendo colaboraccedilatildeo internacional (Ortoll et al 2014)

EXEMPLOS DE COPRODUCcedilAtildeO EM CIEcircNCIA

CITIZEN SCIENCE

Envolve a participaccedilatildeo puacuteblica na pesquisa cientiacutefica (Rotman et al 2014)

EXEMPLOS DE COPRODUCcedilAtildeO EM CIEcircNCIA

httpwwwbirdscornelleducitscitoolkit httpscistartercomindexhtml+ de 400 projetos

Envolvimento de natildeo cientistas em tomada de decisatildeoAjuda na coleta e tratamento de dadosDiversos fatores de motivaccedilatildeo

CO-CONSTRUCcedilAtildeO DO CONHECIMENTOInformaccedilotildees dos membros de uma equipe eacute complementada com informaccedilotildees de membros de outras equipes (Deacutetienne Baker amp Burkhardt 2012)

Batista 2014

Natildeo haacute consenso sobre a definiccedilatildeo de coproduccedilatildeo

EXEMPLOS DE COPRODUCcedilAtildeO EM CIEcircNCIA

Eacute a produccedilatildeo conjunta de resultados passiacuteveis de coautoria entre os partiacutecipes

Estamos estabelecendo uma taxonomia baseada em graus crescentes de intensidade de coproduzir

(Pacheco e Batista 2015)

Coproduccedilatildeo

Colaboraccedilatildeo

Cooperaccedilatildeo

Coexistecircncia

Eacute a elaboraccedilatildeo coletiva baseada em entendimento compartilhado mas sem coautoria no resultado final

Haacute uma operaccedilatildeo conjunta em que os atores tecircm responsabilidades distribuiacutedas para o alcance de uma tarefa

Os atores compartilham em um espaccedilo comum de atuaccedilatildeo

UMA TAXONOMIA PARA COPRODUCcedilAtildeO

Coproduccedilatildeo

Colaboraccedilatildeo

Cooperaccedilatildeo

Coexistecircncia

bull Coautores em produccedilatildeo intelectualbull Co-professores em disciplinas

bull Orientador-alunobull Coorientador-orientadorbull Equipes de projeto

bull Examinadores de bancabull Integrantes de comissotildees

bull Colegas de trabalhobull Colegas de turma

Com uma taxonomia pode-se criar PERFIS e com isso criar-se Sistemas de Conhecimento para analisar niacuteveis de coproduccedilatildeo

(Pacheco e Batista 2015)

EXEMPLOS DE RELACcedilOtildeES PROFISSIONAIS EM CTampI E ES

Reflexotildees presentes

O que define relaccedilotildees natildeo satildeo as diferenccedilas e

sim os consensos

Como estabelecer coletivos que criem conhecimentos duradouros

Conhecimento soacute gera valor quando coletivo (ex inovaccedilatildeo aprendizagem social

economia solidaacuteria sistemas socioteacutecnicos)

Relaccedilotildees

COMMONS E OPORTUNIDADES

Conceito de Commons

Commons satildeo ldquorecursos compartilhados por um grupo

de indiviacuteduos sujeitos a conflitos sociaisrdquo(Hess e Ostrom 2007 p 3)

1990

O que satildeo CommonsSatildeo bens coletivos de pessoas grupos ou

organizaccedilotildees que podem naturais ou produzidos

Praias

Biblioteca

s

Praccedilas

Rios

Geladeira

AtmosferaConhecimento

cientiacutefico

Vida

selvagem

Como funcionam os Commons Duradouros

1 DelimitaccedilatildeoOs limites devem ser claramente definidos

2 Adequaccedilatildeo de contexto Regras de uso devem ser adequadas agraves necessidades e condiccedilotildees locais

3 Participaccedilatildeo (e Coproduccedilatildeo)Indiviacuteduos afetos agraves regras podem participar do processo de sua modificaccedilatildeo

4 AutonomiaDireito dos membros da comunidade em revisar suas proacuteprias regras eacute respeitado por autoridades externas

5 Monitoramento (e Avaliaccedilatildeo)Haacute um sistema estabelecido para auto-monitoramento do comportamento dos membros

6 Sanccedilotildees (e Recompensas)Haacute um sistema graduado de sanccedilotildees

7 Custo acessiacutevelMembros da comunidade tecircm acesso a mecanismos de baixo custo para resoluccedilatildeo de conflitos

8 AdocraciaGovernanccedila (apropriaccedilatildeo provisatildeo monitoramento sansotildees) e resoluccedilatildeo de conflitos em uma estrutura de muacuteltiplas camadas de responsabilidades

Fonte Ostrom (1990 ndash pp 90-102) com tiacutetulos sugeridos por Pacheco 2014)

Commons de ConhecimentoSatildeo commons materializados em intangiacuteveis como ideias informaccedilotildees dados internet Hess and Ostrom 2007

httpswwwgooglecombrurlsa=iamprct=jampq=ampesrc=sampsource=imagesampcd=ampcad=rjaampuact=8ampdocid=umIvjRuDkbse1Mamptbnid=Vm3z3JJi_pXIRMampved=0CAUQjRwampurl=http3A2F2Fwwwwhatsonmybraincom2Fmarketing-your-new-hypnosis-business2Fampei=NoTWU5q_LKzisAT01oKYDQampbvm=bv71778758dcWcamppsig=AFQjCNH6b2_41P9H_bTtWTYfUj4p-YOqrQampust=1406653860285540

Redes sociais(integrantes conexotildees e conteuacutedos)

httpcomaroundfileswordpresscom201307socila-networkjpg

Internet

httpcreativecommonsorg

Digital commons network

Commons Digitais

ldquoRecursos compartilhados por um grupo de indiviacuteduos sujeitos a conflitos sociaisrdquo

(Hess e Ostrom 2007)

Conteuacutedo ou processo efetivado por agentes humanos ou

artificiais em atividades de geraccedilatildeo de valor cientiacutefico

tecnoloacutegico econocircmico social ou cultural

Recursos imateriais (intelectuais) que integram a cadeia de valor de um bem ou serviccedilo de propriedade privada puacuteblica ou coletiva

ConhecimentoAtivos

intangiacuteveisCommons

Recursos baseados em conhecimento e compartilhados em plataformas de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (TIC)

sob princiacutepios de equidade coproduccedilatildeo e sustentabilidade

Commons digitais

Fonte Pacheco 2014

Tipos de Commons Digitais

Educational commons

Scientific commons

Information commons

Innovation commons

Health commons

Industrial commons

Touristic commons

Legal commons

Sustainability commons

Nossas plataformas de e-Science satildeo robustas Por que

O que aprendemos nesses uacuteltimos 19 anos

Nosso aprendizado com commons digitais

InicianteNSA autonomia monitoramento sanccedilotildees e custos

Em evoluccedilatildeoAlto contextoMeacutedio delimitaccedilatildeo autonomia participaccedilatildeo monitoramento sanccedilotildees e custos

MaduroAlto delimitaccedilatildeo contexto autonomia monitoramento custo

Meacutedio participaccedilatildeo sansotildees e adocracia

Desde 2011

Desde 1999

Nosso aprendizado com commons digitais

InicianteNSA autonomia monitoramento sanccedilotildees e custos

Em evoluccedilatildeoAlto contextoMeacutedio delimitaccedilatildeo autonomia participaccedilatildeo monitoramento sanccedilotildees e custos

MaduroAlto delimitaccedilatildeo contexto autonomia monitoramento custo

Meacutedio participaccedilatildeo sansotildees e adocracia

Desde 1999

Aprendizados da visatildeo de Commons

Bens coletivos (mais do que puacuteblicos)

Como tratar a complexidade de coletivos da sociedade contemporacircnea

Coproduccedilatildeo(mais do que participaccedilatildeo)

Ex e-Science paracom a comunidade cientiacutefica

Equidade(aleacutem da igualdade)

Como incluir TODOS os atores sociais respeitando seus papeacuteis e identidades

Resoluccedilatildeo de conflitos(e natildeo postergaccedilatildeo)

Como aceitar que conflitos satildeo inevitaacuteveis e natildeo deixar que se tornem confrontos

Sustentabilidade(aleacutem de efetividadeinovaccedilatildeo)

Como fazer com que os bens se tornem duradouros

Governanccedila (coletiva)Como coletivos estabelecem e controlam regras para sua interaccedilatildeoUN 2007 fator de desenvolvimento

InCommons

33 pesquisadores e 54 organizaccedilotildees de apoioBrasil Peru Estados Unidos Alemanha Portugal

Casos de Coproduccedilatildeo

Alguns projetos de soluccedilotildees da Engenharia do Conhecimento

Plataforma ArcosCoproduccedilatildeo coletiva em processos de entrega de serviccedilos

TAXONOMIA ORGANIZACIONAL

Observatoacuterio Global de PampD em SauacutedePAHO and WHO partnership

Observatoacuterio Global de PampD em Sauacutede

httpwwwsciencemagorgcontent34562021302full

PAHO and WHO partnership

Science Vol 345 no 6202 pp 1302-1304 12 September 2014DOI 101126science1258737

CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS amp DESAFIOS

PRINCIPAIS FATORES Agrave SUSTENTABILIDADE DA COPRODUCcedilAtildeO EM CTampI

bull Inteligecircncia coletiva Capital social capital relacionalDeve ser um dos principais resultados da coproduccedilatildeoCommons pode definir esses resultados em diversas aacutereas

bull Governanccedila coletivaO senso de propriedade coletiva soacute eacute materializado se todos os atores tiverem participaccedilatildeo equitativa (com em diferentes niacuteveis de responsabilidade)

O Papel das Agecircncias de FomentoRECOMENDACcedilOtildeES DO SIIEPE I amp DESAFIOS

Quem define as temaacuteticas dos editais Qual governo (federal estadual municipal) Com que outros atores Com a Academia apenas ou Com Toda a sociedade

DESAFIOS (Alguns)

Quem define os criteacuterios de avaliaccedilatildeo Agecircncia Avaliadores Comitecircs de Coproduccedilatildeo

Como essas loacutegicas se combinam com as estruturas organizacionais vigentes Haacute necessidade de NOVAS ESTRUTURAS ORGANIZACIONAIS COMO MUDAR AS EXISTENTES

Universidades ndash Reestruturaccedilatildeo e InstitucionalizaccedilatildeoRECOMENDACcedilOtildeES DO SIIEPE I amp DESAFIOS

Como alterar estruturas fiacutesicas diante de estruturas concretas e abstratas riacutegidas O Preacutedio eacute do cursodepartamento O professor quer a SUA sala

DESAFIOS (Alguns)

Como trazer para os curriacuteculos e modelos pedagoacutegicos fatores exoacutegenos ao modelo vigente Ex Quem vai inserir conteuacutedos transdisciplinares Como pares formam iacutempares

Universidades ndash Missatildeo e ImpactoRECOMENDACcedilOtildeES DO SIIEPE I amp DESAFIOS

Como inserir novos mecanismos em estruturas abstratas riacutegidas Visotildees de mundo consolidadas sobre concursos papel da universidade

DESAFIOS (Alguns)

Como institucionalizar MultiInter em estruturas exoacutegenas PARADOXO O mercado de trabalho da sociedade jaacute reconhece a relevacircncia da MultiInter Falta a Estrutura da Universidade reconhecer

COPRODUCcedilAtildeO CIEcircNCIA

TECNOLOGIA E INOVACcedilAtildeO

Roberto C S Pacheco - pachecoegcufscbr

Universidade Federal de Santa Catarina UFSC - Brasil

Poacutes-graduaccedilatildeo em Engenharia e Gestatildeo do conhecimento e Instituto Stela (pesquisador fundador)

Natildeo deixe de exercitar outras coproduccedilotildees enquanto em Floripa

ReferecircnciasCAPES Relatoacuterio Final III Encontro Acadecircmico Internacional ndash Interdisciplinarlidade nas UniversidadesBrasileiras Resultados amp Desafios Maio de 2014

ROCO Mihail C BAINBRIDGE William S The new world of discovery invention and innovation convergence of knowledge technology and society Journal of nanoparticle research v 15 n 9 p 1-17 2013

JENKINS Henry Convergence culture Where old and new media collide NYU press 2006

PACHECO R C S A Renascenccedila Digital Diaacuterio Catarinense Florianoacutepolis 09 nov 2013

OSTROM Vincent OSTROM Elinor Public choice A different approach to the study of public administration Public Administration Review p 203-216 1971

SCHUTTENBERG H Z GUTH Heidi K Seeking our shared wisdom a framework for understanding knowledge coproduction and coproductive capacities Ecology and Society in press 2015

GILBERT Lewis E Disciplinary breadth and interdisciplinary knowledge production Knowledge Technology amp Policy v 11 n 1-2 p 4-15 1998

SHIN Un-chol The structure of interdisciplinary knowledge A Polanyian view Issues in Integrative Studies v 4 p 93-104 1986

FRODEMAN Robert Sustainable knowledge a theory of interdisciplinarity Palgrave Macmillan 2013

KLEIN Julie Thompson Discourses of transdisciplinarity Looking Back to the Future Futures v 63 p 68-74 2014

PACHECO Roberto Projeto InCommonsreg Editora Instituto Stela 2014

CUMMINGS Jonathon N KIESLER Sara Who collaborates successfully prior experience reduces collaboration barriers in distributed interdisciplinary research In Proceedings of the 2008 ACM conference on Computer supported cooperative work ACM 2008 p 437-446

ORTOLL Eva et al Principales paraacutemetros para el estudio de la colaboracioacuten cientiacutefica en Big Science Revista Espantildeola de Documentacioacuten Cientiacutefica v 37 n 4 p e069 2014

ROTMAN Dana et al Motivations affecting initial and long-term participation in citizen science projects in three countries 2014