construção de referenciais para a avaliação de desempenho

1

ConstruConstruConstruConstruçççção de referenciais para avaliaão de referenciais para avaliaão de referenciais para avaliaão de referenciais para avaliaçççção do ão do ão do ão do desempenho docente desempenho docente desempenho docente desempenho docente –––– um roteiro reflexivoum roteiro reflexivoum roteiro reflexivoum roteiro reflexivo

EusEusEusEuséééébio Andrbio Andrbio Andrbio Andréééé Machado (Machado (Machado (Machado ([email protected]@[email protected]@gmail.com))))

Delegado da SecDelegado da SecDelegado da SecDelegado da Secçççção Portuguesa da ADMEE ão Portuguesa da ADMEE ão Portuguesa da ADMEE ão Portuguesa da ADMEE

(Associa(Associa(Associa(Associaçççção para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliaão para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliaão para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliaão para o Desenvolvimento de Metodologias de Avaliaçççção em Educaão em Educaão em Educaão em Educaçççção)ão)ão)ão)

2

Referencializar a avaliação –porquê? DesocultarDesocultarDesocultarDesocultar

LegitimarLegitimarLegitimarLegitimar NegociarNegociarNegociarNegociar

ClarificarClarificarClarificarClarificar

FundamentarFundamentarFundamentarFundamentar

O acto deO acto deO acto deO acto deavaliaravaliaravaliaravaliar

3

Referencializar a avaliaReferencializar a avaliaReferencializar a avaliaReferencializar a avaliaçççção ão ão ão –––– porquê?porquê?porquê?porquê?

a) assegurar que a avaliação é um processo transparente, fundamentado e rigoroso;

b) garantir que avaliação é uma “construção para qual os actores contribuíram” (Figari, 1996, p. 177(Figari, 1996, p. 177(Figari, 1996, p. 177(Figari, 1996, p. 177) ;

c) promover a avaliação como um constructo colectivo que dá sentido (s) as acções humanas.

4

““““A avaliaA avaliaA avaliaA avaliaçççção do desenvolvimento profissional ão do desenvolvimento profissional ão do desenvolvimento profissional ão do desenvolvimento profissional não não não não éééé apenas uma actividade tapenas uma actividade tapenas uma actividade tapenas uma actividade téééécnica, mas cnica, mas cnica, mas cnica, mas éééétambtambtambtambéééém uma m uma m uma m uma actividade profundamente actividade profundamente actividade profundamente actividade profundamente polpolpolpolííííticaticaticatica....”””” (Day, 2004, p. 115)(Day, 2004, p. 115)(Day, 2004, p. 115)(Day, 2004, p. 115)

5

Construir um referencial assenta num conjunto de Construir um referencial assenta num conjunto de Construir um referencial assenta num conjunto de Construir um referencial assenta num conjunto de ““““decisões decisões decisões decisões polpolpolpolííííticasticasticasticas”””” (Hadji, 1994)(Hadji, 1994)(Hadji, 1994)(Hadji, 1994)::::

---- ““““decisõesdecisõesdecisõesdecisões”””” sobre as sobre as sobre as sobre as ““““intenintenintenintenççççõesõesõesões”””” da avaliada avaliada avaliada avaliaçççção: ão: ão: ão:

PARA QUE PARA QUE PARA QUE PARA QUE ÉÉÉÉ QUE SE AVALIA?QUE SE AVALIA?QUE SE AVALIA?QUE SE AVALIA?

---- ““““decisõesdecisõesdecisõesdecisões”””” sobre as sobre as sobre as sobre as ““““formas de organizaformas de organizaformas de organizaformas de organizaççççãoãoãoão”””” da avaliada avaliada avaliada avaliaçççção: ão: ão: ão:

COMO SE AVALIA?COMO SE AVALIA?COMO SE AVALIA?COMO SE AVALIA?

---- ““““decisõesdecisõesdecisõesdecisões”””” sobre os sobre os sobre os sobre os ““““usosusosusosusos”””” da avaliada avaliada avaliada avaliaçççção: ão: ão: ão:

QUAL QUAL QUAL QUAL ÉÉÉÉ A UTILIDADE DA AVALIAA UTILIDADE DA AVALIAA UTILIDADE DA AVALIAA UTILIDADE DA AVALIAÇÇÇÇÃO?ÃO?ÃO?ÃO?

6

“INTENÇÕES” – PARA QUE É QUE SE AVALIA?De um modo geral, é possível identificar duas funções centrais para avaliação dos professores(Paquay, 2004, p. 24)(Paquay, 2004, p. 24)(Paquay, 2004, p. 24)(Paquay, 2004, p. 24)::::

““““1.1.1.1.ºººº um um um um balanbalanbalanbalançççço sumativoo sumativoo sumativoo sumativo que se concretiza na que se concretiza na que se concretiza na que se concretiza na prestaprestaprestaprestaçççção de ão de ão de ão de contascontascontascontas, nas promo, nas promo, nas promo, nas promoçççções, na valorizaões, na valorizaões, na valorizaões, na valorizaçççção de estatuto ou nas ão de estatuto ou nas ão de estatuto ou nas ão de estatuto ou nas certificacertificacertificacertificaçççções muitas vezes numa lões muitas vezes numa lões muitas vezes numa lões muitas vezes numa lóóóógica de gica de gica de gica de gestão de carreiragestão de carreiragestão de carreiragestão de carreira;;;;

2.2.2.2.ºººº uma regulauma regulauma regulauma regulaçççção formativa que visa uma melhoria do ensino, ão formativa que visa uma melhoria do ensino, ão formativa que visa uma melhoria do ensino, ão formativa que visa uma melhoria do ensino, uma melhoria das competências do indivuma melhoria das competências do indivuma melhoria das competências do indivuma melhoria das competências do indivííííduo (duo (duo (duo (desenvolvimento desenvolvimento desenvolvimento desenvolvimento profissionalprofissionalprofissionalprofissional) e uma dinamiza) e uma dinamiza) e uma dinamiza) e uma dinamizaçççção do ensino atravão do ensino atravão do ensino atravão do ensino atravéééés nas suas s nas suas s nas suas s nas suas tarefas e no seu desenvolvimento.tarefas e no seu desenvolvimento.tarefas e no seu desenvolvimento.tarefas e no seu desenvolvimento.””””

7

“FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DA AVALIAÇÃO” –COMO SE AVALIA?

A referencialização:“o processo de elaboraprocesso de elaboraprocesso de elaboraprocesso de elaboraçççção do referenteão do referenteão do referenteão do referente(articulado em torno das suas duas dimensões: geral e situacional). A referencialização consiste em assinalar num contextoassinalar num contextoassinalar num contextoassinalar num contexto e em construir, fundamentando-o com os dados, um corpo de referências relativo a um objecto (ou a uma situação), em relação ao qual poderão ser estabelecidos diagnósticos, projectos de formação e avaliações. (Figari, 1996: p. 52)(Figari, 1996: p. 52)(Figari, 1996: p. 52)(Figari, 1996: p. 52)

8

Objectivos:Objectivos:Objectivos:Objectivos:i)i)i)i) encontrar e/ou construir referentes;encontrar e/ou construir referentes;encontrar e/ou construir referentes;encontrar e/ou construir referentes;

ii) operar diagnii) operar diagnii) operar diagnii) operar diagnóóóósticos provissticos provissticos provissticos provisóóóórios que se destinam a motivar o rios que se destinam a motivar o rios que se destinam a motivar o rios que se destinam a motivar o prosseguimento da procura sistemprosseguimento da procura sistemprosseguimento da procura sistemprosseguimento da procura sistemáááática de informatica de informatica de informatica de informaçççções;ões;ões;ões;

iii) definir dimensões de avaliaiii) definir dimensões de avaliaiii) definir dimensões de avaliaiii) definir dimensões de avaliaçççção: abrir categorias de questionamento ão: abrir categorias de questionamento ão: abrir categorias de questionamento ão: abrir categorias de questionamento que desemborcarão na formulaque desemborcarão na formulaque desemborcarão na formulaque desemborcarão na formulaçççção dos critão dos critão dos critão dos critéééérios utilizados para a rios utilizados para a rios utilizados para a rios utilizados para a avaliaavaliaavaliaavaliaçççção;ão;ão;ão;

iv) delimitaiv) delimitaiv) delimitaiv) delimitaçççção do contexto num ambiente multiforme, criando um ão do contexto num ambiente multiforme, criando um ão do contexto num ambiente multiforme, criando um ão do contexto num ambiente multiforme, criando um quadro em relaquadro em relaquadro em relaquadro em relaçççção ao qual os diagnão ao qual os diagnão ao qual os diagnão ao qual os diagnóóóósticos poderão ser discutidos;sticos poderão ser discutidos;sticos poderão ser discutidos;sticos poderão ser discutidos;

v) justificar e nomear os critv) justificar e nomear os critv) justificar e nomear os critv) justificar e nomear os critéééérios que presidirão rios que presidirão rios que presidirão rios que presidirão àààà avaliaavaliaavaliaavaliaçççção. ão. ão. ão. Alves (2001: p.249)Alves (2001: p.249)Alves (2001: p.249)Alves (2001: p.249)

ReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaççççãoãoãoão

9

ReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaçççção ão ão ão –––– a construa construa construa construçççção de referenciais que se ão de referenciais que se ão de referenciais que se ão de referenciais que se assumem comoassumem comoassumem comoassumem como

- únicos;

- efémeros;

- provisórios;

- contextuais;

- plurais.

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“Um referencial permanente com vocação estávelestaria, com efeito, na origem de todos os perigos:

---- o de se tornar uma norma ou uma bitola e restringir a o de se tornar uma norma ou uma bitola e restringir a o de se tornar uma norma ou uma bitola e restringir a o de se tornar uma norma ou uma bitola e restringir a avaliaavaliaavaliaavaliaçççção a uma medida de conformidade (ão a uma medida de conformidade (ão a uma medida de conformidade (ão a uma medida de conformidade (…………););););

---- o de ser mal compreendido pelos utilizadores que não o de ser mal compreendido pelos utilizadores que não o de ser mal compreendido pelos utilizadores que não o de ser mal compreendido pelos utilizadores que não tivessem participado na sua elaborativessem participado na sua elaborativessem participado na sua elaborativessem participado na sua elaboraçççção;ão;ão;ão;

---- o de ser reflexo de uma situao de ser reflexo de uma situao de ser reflexo de uma situao de ser reflexo de uma situaçççção jão jão jão jáááá ultrapassada (ultrapassada (ultrapassada (ultrapassada (…………). ). ). ). (Figari, 1996, p. 181)(Figari, 1996, p. 181)(Figari, 1996, p. 181)(Figari, 1996, p. 181)

11

ReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaReferencializaççççççççãoãoãoãoãoãoãoão ReferencialReferencialReferencialReferencialReferencialReferencialReferencialReferencial

MMMMéééétodo de delimitatodo de delimitatodo de delimitatodo de delimitaçççção de um ão de um ão de um ão de um conjunto de referentesconjunto de referentesconjunto de referentesconjunto de referentes

FormulaFormulaFormulaFormulaçççção provisão provisão provisão provisóóóória da ria da ria da ria da referencializareferencializareferencializareferencializaççççãoãoãoão

ReferenteReferenteReferenteReferenteReferenteReferenteReferenteReferente

“é“é“é“é um elemento exterior com que qualquer coisa pode ser um elemento exterior com que qualquer coisa pode ser um elemento exterior com que qualquer coisa pode ser um elemento exterior com que qualquer coisa pode ser relacionada, referidarelacionada, referidarelacionada, referidarelacionada, referida””””, ou seja, o referente , ou seja, o referente , ou seja, o referente , ou seja, o referente éééé ““““aquilo em relaaquilo em relaaquilo em relaaquilo em relaçççção ao ão ao ão ao ão ao qual um juqual um juqual um juqual um juíííízo de valor zo de valor zo de valor zo de valor éééé produzidoproduzidoproduzidoproduzido””””

(Figari, 1999: p. 150)(Figari, 1999: p. 150)(Figari, 1999: p. 150)(Figari, 1999: p. 150)

ExternoExternoExternoExternoExternoExternoExternoExternoAdministraAdministraAdministraAdministraAdministraAdministraAdministraAdministraçççççççção centralão centralão centralão centralão centralão centralão centralão central

InvestigaInvestigaInvestigaInvestigaInvestigaInvestigaInvestigaInvestigaççççççççãoãoãoãoãoãoãoão

InternoInternoInternoInternoInternoInternoInternoInternoContexto localContexto localContexto localContexto localContexto localContexto localContexto localContexto local

12

CritCritCritCritéééériosriosriosrios

IndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadores““““uma forma observuma forma observuma forma observuma forma observáááável, tangvel, tangvel, tangvel, tangíííível, manipulvel, manipulvel, manipulvel, manipuláááável, quantificvel, quantificvel, quantificvel, quantificáááávelvelvelvel””””

(Alves, 2001: p. 261)(Alves, 2001: p. 261)(Alves, 2001: p. 261)(Alves, 2001: p. 261)

““““os indicadores deverão fazer sobressair a informaos indicadores deverão fazer sobressair a informaos indicadores deverão fazer sobressair a informaos indicadores deverão fazer sobressair a informaçççção, ão, ão, ão, permitindo efectuar concretamente a comparapermitindo efectuar concretamente a comparapermitindo efectuar concretamente a comparapermitindo efectuar concretamente a comparaçççção induzida pelo ão induzida pelo ão induzida pelo ão induzida pelo critcritcritcritéééériorioriorio””””

((((idemidemidemidem: p. 266): p. 266): p. 266): p. 266)

ReferentesReferentesReferentesReferentesReferentesReferentesReferentesReferentes

““““modos de interpretamodos de interpretamodos de interpretamodos de interpretaçççção da informaão da informaão da informaão da informaççççãoãoãoão””””. . . . Figari (1996: 34)Figari (1996: 34)Figari (1996: 34)Figari (1996: 34)

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Dos referentes aos instrumentos – construção de um referencial para avaliação do “processo de avaliação das aprendizagens dos alunos” (alínea d) do n.º1 do Artigo 17.º do Decreto Regulamentar n.º 18)

Avaliador: Coordenador de Departamento

a) Referentes (externos e internos)?a) Referentes (externos e internos)?a) Referentes (externos e internos)?a) Referentes (externos e internos)?b) Critb) Critb) Critb) Critéééérios?rios?rios?rios?c) Indicadores?c) Indicadores?c) Indicadores?c) Indicadores?d) Instrumentos?d) Instrumentos?d) Instrumentos?d) Instrumentos?e) Evidências?e) Evidências?e) Evidências?e) Evidências?

14

ReferentesReferentesReferentesReferentes

Externos:Externos:Externos:Externos:

•ECDECDECDECD

•Estatuto do Aluno do Estatuto do Aluno do Estatuto do Aluno do Estatuto do Aluno do Ensino Não superiorEnsino Não superiorEnsino Não superiorEnsino Não superior

•Decreto Decreto Decreto Decreto Regulamentar n.Regulamentar n.Regulamentar n.Regulamentar n.ºººº2/20082/20082/20082/2008

•Fichas de avaliaFichas de avaliaFichas de avaliaFichas de avaliaççççãoãoãoão

•Despacho Normativo Despacho Normativo Despacho Normativo Despacho Normativo n.n.n.n.ºººº 1/20051/20051/20051/2005

•ProgramasProgramasProgramasProgramas

Internos:Internos:Internos:Internos:

PEPEPEPE

PAAPAAPAAPAA

RIRIRIRI

PCE/PCTPCE/PCTPCE/PCTPCE/PCT

CritCritCritCritéééérios de avaliarios de avaliarios de avaliarios de avaliaççççãoãoãoão

CritCritCritCritéééériosriosriosrios

D.1 AdequaD.1 AdequaD.1 AdequaD.1 Adequaçççção ão ão ão (regularidade e (regularidade e (regularidade e (regularidade e rigor)rigor)rigor)rigor)

IndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadores

1.1. Os crit1.1. Os crit1.1. Os crit1.1. Os critéééérios de avaliarios de avaliarios de avaliarios de avaliaçççção foram ão foram ão foram ão foram apresentados/explicados aos alunos no apresentados/explicados aos alunos no apresentados/explicados aos alunos no apresentados/explicados aos alunos no princprincprincprincíííípio do ano lectivo?pio do ano lectivo?pio do ano lectivo?pio do ano lectivo?

1.2. A avalia1.2. A avalia1.2. A avalia1.2. A avaliaçççção diagnão diagnão diagnão diagnóóóóstica reveloustica reveloustica reveloustica revelou----se se se se adequada adequada adequada adequada ààààs caracters caracters caracters caracteríííísticas dos alunos sticas dos alunos sticas dos alunos sticas dos alunos e da turma?e da turma?e da turma?e da turma?

1.3. A avalia1.3. A avalia1.3. A avalia1.3. A avaliaçççção formativa teve um carão formativa teve um carão formativa teve um carão formativa teve um caráááácter cter cter cter contcontcontcontíííínuo, sistemnuo, sistemnuo, sistemnuo, sistemáááático e adequado aos tico e adequado aos tico e adequado aos tico e adequado aos alunos?alunos?alunos?alunos?

1.4. Os instrumentos de avalia1.4. Os instrumentos de avalia1.4. Os instrumentos de avalia1.4. Os instrumentos de avaliaçççção foram ão foram ão foram ão foram adequados e aplicados de acordo com adequados e aplicados de acordo com adequados e aplicados de acordo com adequados e aplicados de acordo com as caracteras caracteras caracteras caracteríííísticas dos alunos e da sticas dos alunos e da sticas dos alunos e da sticas dos alunos e da turma?turma?turma?turma?

1.5. Os resultados da avalia1.5. Os resultados da avalia1.5. Os resultados da avalia1.5. Os resultados da avaliaçççção das ão das ão das ão das aprendizagens foram apresentados de aprendizagens foram apresentados de aprendizagens foram apresentados de aprendizagens foram apresentados de modo adequado e em tempo modo adequado e em tempo modo adequado e em tempo modo adequado e em tempo úúúútil aos til aos til aos til aos alunos?alunos?alunos?alunos?

15



•ECDECDECDECD







PEPEPEPE

PAAPAAPAAPAA

RIRIRIRI



CritCritCritCritéééériosriosriosrios IndicadoresIndicadoresIndicadoresIndicadores

D.2 PertinênciaD.2 PertinênciaD.2 PertinênciaD.2 Pertinência 2.1. Os resultados da avalia2.1. Os resultados da avalia2.1. Os resultados da avalia2.1. Os resultados da avaliaçççção ão ão ão diagndiagndiagndiagnóóóóstica foram tidos em conta na stica foram tidos em conta na stica foram tidos em conta na stica foram tidos em conta na preparapreparapreparapreparaçççção, organizaão, organizaão, organizaão, organizaçççção e realizaão e realizaão e realizaão e realizaçççção ão ão ão das actividades lectivas?das actividades lectivas?das actividades lectivas?das actividades lectivas?

2.2. A avalia2.2. A avalia2.2. A avalia2.2. A avaliaçççção formativa forneceu ão formativa forneceu ão formativa forneceu ão formativa forneceu aos alunos informaaos alunos informaaos alunos informaaos alunos informaçççções ões ões ões úúúúteis para a teis para a teis para a teis para a sua aprendizagem?sua aprendizagem?sua aprendizagem?sua aprendizagem?

2.3. Os resultados da avalia2.3. Os resultados da avalia2.3. Os resultados da avalia2.3. Os resultados da avaliaçççção ão ão ão sumativa foram sumativa foram sumativa foram sumativa foram úúúúteis para os alunos teis para os alunos teis para os alunos teis para os alunos e os encarregados de educae os encarregados de educae os encarregados de educae os encarregados de educaçççção ão ão ão tomarem decisões?tomarem decisões?tomarem decisões?tomarem decisões?

2.4. A avalia2.4. A avalia2.4. A avalia2.4. A avaliaçççção das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens realizourealizourealizourealizou----se de acordo com as se de acordo com as se de acordo com as se de acordo com as caractercaractercaractercaracteríííísticas da turma e dos sticas da turma e dos sticas da turma e dos sticas da turma e dos alunos?alunos?alunos?alunos?

2.5. A avalia2.5. A avalia2.5. A avalia2.5. A avaliaçççção das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens teve sistematicamente implicateve sistematicamente implicateve sistematicamente implicateve sistematicamente implicaçççções ões ões ões na preparana preparana preparana preparaçççção, organizaão, organizaão, organizaão, organizaçççção e ão e ão e ão e realizarealizarealizarealizaçççção das actividades lectivas?ão das actividades lectivas?ão das actividades lectivas?ão das actividades lectivas?

16



•ECDECDECDECD







PEPEPEPE

PAAPAAPAAPAA

RIRIRIRI




D.3 ConformidadeD.3 ConformidadeD.3 ConformidadeD.3 Conformidade 3.1. Os crit3.1. Os crit3.1. Os crit3.1. Os critéééérios de avaliarios de avaliarios de avaliarios de avaliaçççção definidos ão definidos ão definidos ão definidos pela escola foram respeitados?pela escola foram respeitados?pela escola foram respeitados?pela escola foram respeitados?

3.2. O processo de avalia3.2. O processo de avalia3.2. O processo de avalia3.2. O processo de avaliaçççção das ão das ão das ão das aprendizagens desenvolveuaprendizagens desenvolveuaprendizagens desenvolveuaprendizagens desenvolveu----se de acordo se de acordo se de acordo se de acordo com as orientacom as orientacom as orientacom as orientaçççções legislativas?ões legislativas?ões legislativas?ões legislativas?

3.3. A avalia3.3. A avalia3.3. A avalia3.3. A avaliaçççção das aprendizagens teve ão das aprendizagens teve ão das aprendizagens teve ão das aprendizagens teve em consideraem consideraem consideraem consideraçççção as orientaão as orientaão as orientaão as orientaçççções definidas ões definidas ões definidas ões definidas pela escola (PEE, PCE e PCT)?pela escola (PEE, PCE e PCT)?pela escola (PEE, PCE e PCT)?pela escola (PEE, PCE e PCT)?

3.4. A avalia3.4. A avalia3.4. A avalia3.4. A avaliaçççção das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens respeitou as orientarespeitou as orientarespeitou as orientarespeitou as orientaçççções dos programas ões dos programas ões dos programas ões dos programas curriculares?curriculares?curriculares?curriculares?

3.5. Os instrumentos de avalia3.5. Os instrumentos de avalia3.5. Os instrumentos de avalia3.5. Os instrumentos de avaliaçççção revelam ão revelam ão revelam ão revelam conformidade com as aprendizagens conformidade com as aprendizagens conformidade com as aprendizagens conformidade com as aprendizagens pretendidas, com o PCT e com as pretendidas, com o PCT e com as pretendidas, com o PCT e com as pretendidas, com o PCT e com as planificaplanificaplanificaplanificaçççções?ões?ões?ões?

17



•ECDECDECDECD







PEPEPEPE

PAAPAAPAAPAA

RIRIRIRI




D.4 RegulaD.4 RegulaD.4 RegulaD.4 Regulaççççãoãoãoão 4.1. Os crit4.1. Os crit4.1. Os crit4.1. Os critéééérios de avaliarios de avaliarios de avaliarios de avaliaçççção foram ão foram ão foram ão foram discutidos com os alunos?discutidos com os alunos?discutidos com os alunos?discutidos com os alunos?

4.2. A informa4.2. A informa4.2. A informa4.2. A informaçççção dos resultados dos ão dos resultados dos ão dos resultados dos ão dos resultados dos avaliaavaliaavaliaavaliaçççção permitiu a reflexão dos alunos?ão permitiu a reflexão dos alunos?ão permitiu a reflexão dos alunos?ão permitiu a reflexão dos alunos?

4.3. Os instrumentos de avalia4.3. Os instrumentos de avalia4.3. Os instrumentos de avalia4.3. Os instrumentos de avaliaçççção foram ão foram ão foram ão foram objecto de resoluobjecto de resoluobjecto de resoluobjecto de resoluçççção no sentido de ão no sentido de ão no sentido de ão no sentido de promover a tomada de consciência e de promover a tomada de consciência e de promover a tomada de consciência e de promover a tomada de consciência e de autoautoautoauto----reflexão? reflexão? reflexão? reflexão?

4.4. A avalia4.4. A avalia4.4. A avalia4.4. A avaliaçççção das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens ão das aprendizagens promoveu a participapromoveu a participapromoveu a participapromoveu a participaçççção dos alunos?ão dos alunos?ão dos alunos?ão dos alunos?

4.5. A auto4.5. A auto4.5. A auto4.5. A auto----avaliaavaliaavaliaavaliaçççção dos alunos teve ão dos alunos teve ão dos alunos teve ão dos alunos teve efeitos na preparaefeitos na preparaefeitos na preparaefeitos na preparaçççção, organizaão, organizaão, organizaão, organizaçççção e ão e ão e ão e realizarealizarealizarealizaçççção das actividades lectivas?ão das actividades lectivas?ão das actividades lectivas?ão das actividades lectivas?

18

InstrumentosInstrumentosInstrumentosInstrumentos

•Lista de verificaLista de verificaLista de verificaLista de verificaççççãoãoãoão

•Grelhas de AnGrelhas de AnGrelhas de AnGrelhas de Anááááliseliseliselise

EvidênciasEvidênciasEvidênciasEvidências

•ObservaObservaObservaObservaçççção das aulasão das aulasão das aulasão das aulas

•AnAnAnAnáááálise Documentallise Documentallise Documentallise Documental

•PortfolioPortfolioPortfolioPortfolio

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““““USOSUSOSUSOSUSOS”””” ---- QUAL QUAL QUAL QUAL ÉÉÉÉ A UTILIDADE DA AVALIAA UTILIDADE DA AVALIAA UTILIDADE DA AVALIAA UTILIDADE DA AVALIAÇÇÇÇÃO?ÃO?ÃO?ÃO?Quais as condições para uma avaliação ser “mobilizadora” (Paquay, 2004, pp. 316-317, adaptado) ????““““1.1.1.1.ºººº Explicitar claramente os referentes da avaliaExplicitar claramente os referentes da avaliaExplicitar claramente os referentes da avaliaExplicitar claramente os referentes da avaliaçççção;ão;ão;ão;2.2.2.2.ºººº Assegurar a transparência dos procedimentos;Assegurar a transparência dos procedimentos;Assegurar a transparência dos procedimentos;Assegurar a transparência dos procedimentos;3.3.3.3.ºººº Garantir uma funGarantir uma funGarantir uma funGarantir uma funçççção unicamente formativa visando um melhoria ão unicamente formativa visando um melhoria ão unicamente formativa visando um melhoria ão unicamente formativa visando um melhoria das prdas prdas prdas prááááticas de ensino e o desenvolvimento profissional;ticas de ensino e o desenvolvimento profissional;ticas de ensino e o desenvolvimento profissional;ticas de ensino e o desenvolvimento profissional;4.4.4.4.ºººº Determinar as prioridades tendo como referência os diversos Determinar as prioridades tendo como referência os diversos Determinar as prioridades tendo como referência os diversos Determinar as prioridades tendo como referência os diversos aspectos da profissão;aspectos da profissão;aspectos da profissão;aspectos da profissão;5.5.5.5.ºººº Associar os professores ao conjunto do processo de avaliaAssociar os professores ao conjunto do processo de avaliaAssociar os professores ao conjunto do processo de avaliaAssociar os professores ao conjunto do processo de avaliaçççção;ão;ão;ão;6.6.6.6.ºººº Inscrever o processo de avaliaInscrever o processo de avaliaInscrever o processo de avaliaInscrever o processo de avaliaçççção do professor num processo ão do professor num processo ão do professor num processo ão do professor num processo alargado de avaliaalargado de avaliaalargado de avaliaalargado de avaliaçççção das equipas e das escolas;ão das equipas e das escolas;ão das equipas e das escolas;ão das equipas e das escolas;7.7.7.7.ººººAssegurar um ambiente que faAssegurar um ambiente que faAssegurar um ambiente que faAssegurar um ambiente que façççça o professor sentira o professor sentira o professor sentira o professor sentir----se seguro.se seguro.se seguro.se seguro.””””

20

“a avaliação das professoras e dos professores tornou-se indispensável, mas há o perigo de se falhar. A profissão deve continuar a ser um profissão do humano e ser avaliada como tal (…). Prestemos contas, colaboremos, aceitemos as avaliações, mas não esqueçamos que um ‘público-alvo’ é um povo vivo, que os ‘sistemas educativos’ são habitados por mulheres, homens e crianças, que as ‘organizações escolares’ são escolas vivas, e que as professoras e os professores são humanos providos de recursos antes de serem ‘recursos humanos’”. (Pasquier, 2001)

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construção de referenciais para a avaliação de desempenho

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