Construção de itens de avaliação

Ponto de partido• Matriz de Referência

• SAEB

• SARESP• Documento de 2009 – Estabelece a Matriz de Referência para Avaliação do SARESP em :

Língua Portuguesa Química

Matemática Física

Ciências Geografia

Biologia História

• Matriz de Avaliação Processual• Anos Iniciais – Português e Matemática

• Demais disciplinas

Considerações sobre as Matrizes

• Definição das competências e habilidades – Matrizes de Referência

• Condição para a elaborar um item de avaliação

• SARESP• Destaque – organização por temas (objetos do conhecimento)

• Matriz de Avaliação Processual• Relação entre:

• Conteúdos

• Competências e habilidades das Situações de Aprendizagem

• Habilidades para uma Avaliação Processual

SARESP - Temas

Ciê

nci

as –

7º

ano

Tema 1 – Terra e Universo: elementos astronômicos visíveis e elementos do Sistema Solar

Tema 2 – Terra e universo: características e estrutura do planeta Terra

Tema 3 – Vida e ambiente: origem e evolução dos seres vivos

Tema 4 – Vida e ambiente: características básicas dos seres vivos e importância da classificação

Tema 5 – Ciência e tecnologia: os seres vivos mais simples e a produção de alimentos, bebidas e remédios

Tema 6 – Vida e ambiente: ambiente natural e ambiente construído

Tema 7 – Ser humano e saúde

SARESP - Temas

Ciê

nci

as -

9º

ano

Tema 1 – Vida e ambiente: a compreensão do organismo humano

Tema 2 – Ser humano e saúde

Tema 3 – Ciência e tecnologia: produção e uso de energia no cotidiano e no sistema produtivo

Tema 4 – Ciência e tecnologia: materiais como fonte de energia

Tema 5 – Terra e universo: o sistema Sol, Terra e Lua

Tema 6 – Ciência e tecnologia: características e aplicações das radiações

SARESP - Temas

Bio

logi

a

Tema 1 – Origem e evolução da vida: hipóteses e teorias

Tema 2 – Origem e evolução da vida: evolução biológica e cultural

Tema 3 – A diversidade da vida: o desafio da classificação biológica

Tema 4 – Identidade dos seres vivos: organização celular e funções vitais básicas

Tema 5 – Diversidade da vida: a Biologia das plantas

Tema 6 – Diversidade da vida: a Biologia dos animais

Tema 7 – A interdependência da vida: os seres vivos e suas interações: desequilíbrios ambientais

SARESP - Temas

Qu

ímic

aTema 1 – Transformações químicas na natureza e no sistema

produtivo

Tema 2 – Transformações químicas que apresentam rendimentos inferiores aos previstos estequiometricamente: equilíbrios químicos

Tema 3 – Materiais e suas propriedades

Tema 4 – Transformações químicas que envolvem diretamente energia elétrica

Tema 5 – O que o ser humano extrai e introduz na atmosfera, hidrosfera e biosfera

SARESP - Temas

Físi

ca

Tema 1 – Movimentos – variações e conservações

Tema 2 – Universo, Terra e vida

Tema 3 – Calor, ambiente e usos de energia

Tema 4 – Som, imagem e comunicação

Tema 5 – Equipamentos elétricos

Tema 6 – Materia e radiação

SARESP - Temas

Geo

graf

ia –

7º

ano

Tema 1 – A paisagem e suas manifestações

Tema 2 – Espaço geográfico brasileiro em suas diferentes escalas

Tema 3 – Patrimônio ambiental e sociedade

Tema 4 – A linguagem cartográfica

Tema 5 – O tempo da natureza e o tempo social

Tema 6 – O território brasileiro

Tema 7 – A população brasileira

SARESP - Temas

Geo

graf

ia –

7º

ano

Tema 1 – A paisagem e suas manifestações

Tema 2 – Espaço geográfico brasileiro em suas diferentes escalas

Tema 3 – Patrimônio ambiental e sociedade

Tema 4 – A linguagem cartográfica

Tema 5 – O tempo da natureza e o tempo social

Tema 6 – O território brasileiro

Tema 7 – A população brasileira

SARESP - Temas

Geo

graf

ia –

9º

ano Tema 1 – O espaço geográfico global

Tema 2 – Recursos naturais e política ambiental

Tema 3 – Leitura cartográfica

Tema 4 – Geografia comparada da América

Tema 5 – A produção do espaço geográfico global

Tema 6 – Geografia das populações

SARESP - Temas

Geo

graf

ia –

3º

ano

EM

Tema 1 – Leitura e interpretação cartográfica

Tema 2 – O meio técnico-científico informacional

Tema 3 – Critérios de regionalização do espaço geográfico

Tema 4 – A ordem mundial

Tema 5 – Organização econômica do espaço mundial e brasileiro

Tema 6 – O sistema terrestre

Tema 7 – Globalização e ambiente

SARESP - Temas

His

tóri

a –

7º

ano Tema 1 – História, memória e sociedade

Tema 2 – História e trabalho

Tema 3 – História e temporalidades

Tema 4 – História e suas fontes

Tema 5 – História, movimentos e conflitos

SARESP - Temas

His

tóri

a –

9º

ano Tema 1 – História, cultura e sociedade

Tema 2 – História e trabalho

Tema 3 – História e temporalidades

Tema 4 – Fontes Históricas

Tema 5 – História, movimentos e conflitos

SARESP - Temas

His

tóri

a –

3º

ano

EM Tema 1 – História, cultura e sociedade

Tema 2 – História e trabalho

Tema 3 – História e temporalidades

Tema 4 – Fontes Históricas

Tema 5 – História, movimentos e conflitos

Matriz de Avaliação Processual

Filosofia

Exemplo de questãoFonte: ENEM 2012

Construção de um item de avaliação –múltipla escolha

Habilidade

Texto base

Comanda

Distratores

Resposta correta

Proposta de intervenção a partir da análise dos distratores e resposta correta

Construção de um item de avaliação -Descritivo

Critérios de Avaliação• Como “julgar”

• Critérios• Princípio utilizado para julgar, apreciar, comparar• Característica ou propriedade de um objeto que permite atribuir-lhe um juízo

de valor

• Avaliação normativa• Desempenho comparado com o do grupo, média do grupo• Propósito de classificar e atribuir níveis

• Avaliação criteriada• Avaliar as aprendizagens de cada aluno• Os critérios são previamente definidos• Pontos fortes e dificuldades de cada aluno - progressão

Necessidade de elaborar uma “grade de critérios”1) O texto apresenta de forma clara os conceitos e teorias estudados nas

aulas?

2) O texto apresenta a estrutura argumentativa: apresentação da tese, argumentos, contra-argumentos e conclusão?

3) As imagens e ideias selecionadas para a construção do texto foram organizadas de maneira lógica, obedecendo aspectos relacionados a progressão, continuidade, não contradição e articulação?

4) O aluno preocupou-se com o aspecto estético na apresentação de seu texto?

5) O texto está escrito seguindo as convenções da norma padrão da Língua Portuguesa?

Química

Exemplo de questão (resposta b)Fonte: ENEM 2014

Critérios de avaliação para cada questão/atividade Valor Máximo

Q1 Q2 Q3 Q4

1. De forma geral, atendeu ao que foi proposto pelaquestão?

0,5

2. Organizou as respostas preocupando-se com aclareza, relevância e articulação dasideias/argumentos?

0,5

3. O aluno utilizou elementos coesivos e decoerência para escrever sua resposta, ou seja, aestrutura de sua resposta segue o que entendemospor “resposta completa”?

0,75

4. Na resposta, o aluno apresenta elementos quenos permite perceber que ele reconhece o conceitode pH das soluções?

1,0

5. Utilizou o registro padrão da Língua Portuguesa? 0,25 NOTA

2,5

CHT/LCT

Escreva um texto expositivo-argumentativo em que você analise oanúncio publicitário do slide anterior. Sua análise deve contemplar osprincipais pontos abordados por Marilena Chauí ao tratar da“existência da ética”.

Critérios de avaliação

1.) A proposta foi atendida: análise do anúncio publicitário a partir doselementos apresentados por Marilena Chauí sobre ética?

2.) O texto apresenta adequação à sequência textual solicitada?

3.) Levando em conta os propósitos comunicativos e os possíveis leitores dotexto, a tese construída é defendida por argumentos convincentes?

4.) O título antecipa o que será tratado pelo texto e motiva sua leitura?

5.) O texto atende às convenções de escrita da Língua Portuguesa(morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação)?

6.) O autor levou em consideração aspectos estéticos na apresentação deseu texto?

Atividade 1 (grupos de 3 a 4 pessoas) –Apresentação OralQuestões norteadoras – Ética

• Sobre o conceito de ética, qual o centro das discussões de Rousseau e de Kant e como elas se estruturam?

• Qual a crítica feita por Hegel e como ele a estrutura?

• De que forma podemos relacionar as imagens e o anúncio publicitário às ideias defendidas pelos pensadores?

Critérios de avaliação – Apresentação oral

1.) Foi utilizada a modalidade formal da língua?

2.) Foi possível perceber organização na apresentação das ideias defendidas pelos pensadores?

3.) Houve participação de todos os integrantes na discussão das ideias dos textos e, consequentemente na apresentação?

4.) O grupo atentou-se ao público-alvo e às informações selecionadas para a apresentação (de forma lógica e coerente)?

5.) Os elementos foram aplicados na análise das fotos?

6.) A análise do anúncio seguiu a seguinte sequência: ativação dosconhecimentos linguísticos, enciclopédicos e interacionais, além das ideiasdiscutidas pela autora e os três pensadores citados por ela?

LEM

A tira, definida como um segmento de história em quadrinhos, pode transmitir uma mensagem

com efeito de humor. A presença desse efeito no diálogo entre Jon e Garfield acontece porque

A) Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que Garfield não sabia disso.

B) Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e Garfield acha isso estranho.

C) Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é sensata, o maluco é o amigo.

D) Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e considera mais de uma como maluca.

E) Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não entende a cara de Garfield.

Língua Portuguesa

O passageiro vai iniciar a viagem

(A) à noite.

(B) à tarde.

(C) de madrugada.

(D) pela manhã.

Matemática

Atividade – Construção de itens de avaliação (múltipla escolha)

Foco da atividade

Refletir sobre o processo de construção de um item de avaliação por questão de múltipla escolha, considerando:

• Dificuldades na elaboração do item• Importância em compreender as etapas de produção e conhecimentos necessários/exigidos• Possíveis pontos de intervenção para auxiliar o professor na construção de atividades de

avaliação

Atividade

• Atividade em grupos de 4 a 5 Professores Coordenadores

• Utilizando-se de cada um dos textos (suporte) elaborar um item de avaliação (questão de múltipla escolha) contemplando os seguintes passos:• Escolha da habilidade (Matriz de Avaliação Processual)• Utilização do suporte para elaborar o item• Escrita da comanda• Construção dos distratores e resposta correta

Socialização da Atividade

Pontos a serem considerados na socialização:• Quanto a realização da atividade (construção do item)

• Dificuldades na elaboração e construção

• Conhecimentos necessários

• Relação entre habilidade e item de avaliação

• Quanto a utilização de elementos desta oficina para a formação do professor• Compreensão de aspectos relacionados à avaliação

• A discussão sobre o tema “Avaliação” com todas as disciplinas

• A identificação de possíveis intervenções quanto às práticas de avaliação • Escolha do instrumento avaliação

• Definição e registro de critérios de avaliação

Encaminhamentos

• Acompanhamento do NPE

• Socialização do encontro em ATPC

• Planejamento do trabalho a médio e longo prazo sobre Avaliação,principalmente quanto a escolha dos instrumentos de avaliação,definição de critérios de avaliação e seu respectivo registro