CarlaSilvaProfessora

Psicopedagoga

“Aprenderéumatocerebraldeplasticidadecerebral,moduladoporfatoresIntrínsecos(genéticos)eExtrínsecos(Experiências)”.Relvas,2011.

Relvas, 2011.APRENDIZAGEM

-RECEBER

-INTEGRAR

-ORGANIZAR

INTEGRANDO...

CONDIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM

- Compreenderqueoaprendizadoescolarnãoéinato.- Otimizaropotencialdeaprendizagemdacriança.- ExperiênciaMultissensorialdesdeoEnsinoInfantil.- MEDIAÇÃOnoprocessodeestimulaçãoCognitivaestruturada.

- Planejamentoseestratégiasdeensinoestruturados,estimulantesedesafiosos.

- Respeitoàsingularidade.-MotivaçãoeSensibilidade

Fonseca, 2016. Vygotsky, 1962. Feuerstein

NEUROCIÊNCIA DA APRENDIZAGEM

● Éoestudodecomoocérebrotrabalhacomasmemórias,comoelasseconsolidam,comosedáoacessoásinformaçõesecomoelassãoarmazenadas.

● QuandofalamosepensamosemEducaçãoeAprendizagem,falamosemprocessosneurais,redesqueestabelecemconexõesequerealizamsinapses.

A NEUROCIÊNCIA DA APRENDIZAGEM

● ANeurociênciacontribuiparacompreendermosque:-Océrebrofuncionacomoumaorquestra,emqueotrabalhodecadapartedeveservistocomoumtodo.

-Assim,usamosdiferentesáreasanatômicas,queexecutamtarefasdiferentesvisandoumobjetivocomum.

COMO O CÉREBRO APRENDE?- Pelassensações.- Atravésdoqueésignificativo.- Atravésdasvivênciaseexperiências.- Atravésdaimitação- ...

COMO O CÉREBRO APRENDE● Cadaregiõesdocérebrotemsuafunçãoesuaimportâncianabuscadeumaintegração:

-Sistemalímbico(responsávelpornossasemoções)- Hipocampo(consolidaçãodenossasmemórias)- Regiãopré-frontal(sededacognição,Atençãoememóriadecurtoprazo)

PORTANTO...

●Usodeestratégiasadequadasensinoprazerosoprovocaalteraçõesnaquantidadeequalidadedasconexõessinápticasmelhoradofuncionamentocerebraleosresultados.

-ÁREASDOSISTEMALÍMBICO(PRAZER)quandoativadas,ativamohipocampo(ÁREADAMEMÓRIA)eAtenção/Cognição(ÁREAPRÉFRONTAL).

-ATIVIDADESPRAZEROSASEDESAFIADORASfortalecemassinapseseasredesneuraisseestabelecemmaisrápido.

PROFESSOR ATUAL● Oprofessorprecisaidentificaroindividuocomosersingularnumapluralidade,pensante,atuante.

● DesvendarossegredosqueenvolvemocérebronomomentodoAprender.

“Ensinardamaneiracomooalunoaprende”!

FATORES QUE VIABILIZAM A EFETIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM

- Conhecereusarosconhecimentostrazidospelaneurociência.

- Envolverafamíliacomoumfacilitadordessaaprendizagem.

- Respeitarascaracterísticasdocérebrodoaluno.- Estarbemdefinidoopapeldoeducador,comomediadoreoalunocomoparticipanteativodopensareaprender.

- Métododeensinoadequado.

Dificuldades de aprendizagem?

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

“SãoresultadosdealgumasfalhasIntrínsecaseExtrínsecasdesteprocesso”.Alteramapossibilidadedeaprender,independentedascondiçõesneurológicas.

Relvas, 2011.

“Resposta insuficiente do aluno a uma exigência oudemanda da escola (...) analisada por diferentesperspectivas”.

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Weiss, 2012

DIFICULDADEFonseca, 2016. Relvas 2011.

SOCIEDADE● Ideologiasdominantes● Relaçõespolíticas● Condiçõessocioculturais● Condiçõeseconômicas

FALTAM● Oportunidadesdecrescimentocultural● Construçãocognitiva● Desenvolvimentodeumalinguagem+letramento

ESCOLA“Aescolanãoéisoladadosistemasocioeconômico;pelocontrário,éumreflexodele”.●Qualidadedaescola●Desqualificaçãoprofissional●Descomprometimentocomoensino-aprendizagem●Faltadeatualizaçãotecnológica●Metodologiaouafaltadeuma●Níveldeexigênciabaixooualtodemais

ALUNO● Condiçõesinternas● Apatiapordeterminadaaula● Nervosismo/ansiedade/agitaçãoemsituaçõesespecíficas

CONSIDERAR:● AspectosOrgânicos● AspectosCognitivos● AspectosEmocionais● AspectosSociais● AspectosPedagógicos

ASPECTOS ORGÂNICOS● RelacionadoàconstruçãoBiofisiológicadosujeitoqueaprende.

- Aquelesligadosaofuncionamentodasestruturascognoscitivas/cognitivas.

ASPECTOS COGNITIVOS

DIAGNÓSTICO DE EXCLUSÃO● Altaexigênciadetarefas;● Inadequaçãometodológicadaescola;● Déficitscognitivosporfaltadeestimulação;● Queimadeetapas;● Altarotatividadedeprofessores;● Mudançasconstantesdeescolas;● Faltadedomínioouaceitaçãodametodologia(sujeito/educador)● Salasdeaulacomnúmeroexcessivodealunos;● Insatisfaçãoporpartedosdocentesquantoàspolíticasdeensino;● Problemasdisciplinaresnasaladeaula;● Problemasdisciplinaresnolar;● Ausênciadeacompanhamentoacadêmicoepresençadospais;● Ausênciaderotinasescolaresehábitosdeestudo;

SINAIS DE ALERTA NA ED. INFANTIL ● LINGUAGEM:- aquisiçãolentadevocabulário- restritointeresseemouvirhistórias- dificuldadeemseguirinstruçõesorais- dificuldadescomconsciênciafonológica- dificuldadeemargumentar,organizarpensamento...● MEMÓRIA:-dificuldadesnaaprendizagemdenúmeros,letras,cores,emrecordarfatos,recordarconceitos,namemóriaimediataedelongoprazo...

● ATENÇÃO:-dificuldadeemconcentrar-se,deplanejar,deautocontrole,impulsividade,

●Motricidade:problemasnaaquisiçãodecomportamentosdeautonomia(ex.amarraroscordõesdotênis);relutânciaparadesenhar;problemasgrafo-motoresdaescrita(formadaletra,pressãodotraço,etc);escritailegível,lentaouinconsistente;relutânciaemescrever;