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3º ANO
CONHECENDO
TOLEDO...
PPRREEFFEEIITTUURRAA MMUUNNIICCIIPPAALL DDEE TTOOLLEEDDOO
SSEECCRREETTAARRIIAA MMUUNNIICCIIPPAALL DDAA EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO PREFEITO MUNICIPAL Lucio De Marchi VICE -PREFEITO João Batista Coelho de Souza Furlan (Tita Furlan) SECRETÁRIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO Edna Heloisa Schaeffer Amaral DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE ENSINO Elissiane Aparecida Zen do Amaral DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR Marlene Terezinha Benvenutti Nichele DIRETOR DO DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL Edmilson Augusto de Morais ORGANIZAÇÃO/DIGITAÇÃO/DIAGRAMAÇÃO COORDENADORA PEDAGÓGICA DA ÁREA DE GEOGRAFIA Tânia Maria Iakovacz Lagemann COORDENADORA PEDAGÓGICA DA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA Maria do Carmo Cabreira COORDENADORA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ-ESCOLA Leoni Inês Demarchi COLABORADORES COORDENADORA PEDAGÓGICA DA ÁREA DE CIÊNCIAS Vaniria Lysyk Teixeira Bianchi COORDENADORA DO TEMPO INTEGRAL Marisa Cereja COORDENADOR DA DIVERSIDADE E ENSINO RELIGIOSO Valdinei José Arboleya REVISÃO PRESIDENTE DO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Eliana de Fátima Buzin DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE ENSINO Elissiane Aparecida Zen do Amaral REVISÃO GERAL COORDENADORA PEDAGÓGICA DA ÁREA DE LÍNGUA PORTUQUESA Maria do Carmo Cabreira COORDENADORA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL – PRÉ-ESCOLA Leoni Inês Demarchi AGRADECIMENTOS Secretaria da Educação – Equipe de Ensino e Administrativa Secretaria da Cultura – Museu Histórico Willy Barth Secretaria de Planejamento Estratégico e Urbanismo – Topografia Departamento de Tecnologia da Informação Secretaria de Comunicação – Capa: Fabio Ulsenheimer
TOLEDO, PARANÁ 2019
Caro aluno,
Este livro representa o esforço de uma equipe empenhada
em fazer a educação de Toledo cada vez melhor.
Por meio desse livro, você conhecerá o processo de
formação de nosso Município e do nosso povo, refletindo sobre o
que foi e o que está sendo construído por todos nós.
Quero que você, aluno, perceba que neste processo não
somente os pioneiros foram transformadores deste lugar, que
tanto nos orgulha, mas que todos nós munícipes fazemos parte
dessa história e principalmente você, que é e será um grande
agente transformador da sociedade.
Que todos tenham um bom aprendizado.
Lucio de Marchi Prefeito Municipal
Caro estudante,
A escola é um espaço em que convivemos e trocamos
saberes. Na vida escolar aprendemos a construir história, como e
porque ocorre a transformação do espaço, a cuidar do meio
ambiente, entre outros tantos conhecimentos e experiências que
realizamos.
Este livro foi preparado para ajudá-lo a estudar, analisar,
refletir e aprender sobre a História e a Geografia do nosso
município. Para isso, ele foi planejado criteriosamente, página
por página. Os conteúdos são apresentados por meio de
atividades orais, tarefas em grupo, e, sobretudo, proposições de
leitura e discussão de textos de autores diversos. Assim, você vai
conhecer melhor a história da formação e transformação do
nosso município, de seu povo e das pessoas que fizeram e
fazem Toledo ser o que é hoje.
Espero que você tenha sucesso nesse estudo e que possa
usufruir de todas as possibilidades de aprendizagens
proporcionadas por este livro.
Bom estudo!
Edna Heloisa Schaeffer Amaral Secretária Municipal da Educação
Apresentação
Neste livro, vamos apresentar a você um pouco da história,
da cultura e da geografia do município de Toledo. Para isso, você
estudará a sociedade, o relevo e as formas de organização do
espaço e da história toledana, através do trabalho de cada
homem e mulher que por aqui passou.
Também sugerimos diversas fontes de leituras de nossa
história e do nosso espaço através de gravuras, imagens, mapas,
textos, pesquisas de campo e entrevistas de diferentes tempos e
espaços.
Assim, abordamos conteúdos ligados as questões sociais,
econômicas, tecnológicas e ambientais, de modo que você
perceba como se relacionam a história e a geografia de Toledo a
outros espaços do Paraná, do Brasil e do mundo.
As atividades propostas são para você uma forma de
compreender os vários ambientes que você está inserido, o
modo como a organização do espaço e a construção da história
foram transformando este local.
Esperamos que com este livro você consiga analisar, refletir
e discutir as questões históricas e sociais que constituem nosso
município.
ORGANIZADORAS
SUMÁRIO
CAPÍTULO I - CONHECENDO SEU ESPAÇO ESCOLAR E SUA HISTÓRIA..... 08 A escola.................................................................................................................. 09 Escola em outra época........................................................................................... 10 Minha história, minha família, nossa história.......................................................... 12 A origem da história do nome de Toledo................................................................ 16 O povoamento – Toledo antes da colonização...................................................... 18 A Colonização: A chegada dos primeiros pioneiros em Toledo............................. 19 Localização de Toledo............................................................................................ 22 Localização do Paraná e do Brasil......................................................................... 25 CAPÍTULO II - REPRESENTAÇÃO DA TERRA................................................... 29 Orientação e localização........................................................................................ 32 Orientação pela lua e pelo cruzeiro do sul............................................................. 33 Orientação pela bússola......................................................................................... 33 Mapas e escala...................................................................................................... 35 Estudando sobre escala......................................................................................... 38 CAPITULO III - NOSSA HISTÓRIA NO CONTEXTO DA REGIÃO OESTE DO PARANÁ
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O que era uma obrage?......................................................................................... 40 Principais “Obrages” no oeste do Paraná.............................................................. 42 Fronteiras do oeste paranaense............................................................................ 43 O que toda essa história tem a ver com a fundação de Toledo?........................... 44 Território do Iguaçu e sua extinção........................................................................ 44 Relevo: lugares altos e baixos do município.......................................................... 46 E o solo de Toledo como é?.................................................................................. 47 Hidrografia do Brasil............................................................................................... 49 Hidrografia do Paraná............................................................................................ 50 Hidrografia de Toledo............................................................................................. 51 Água....................................................................................................................... 55 CAPÍTULO IV - VEGETAÇÃO E CLIMA, NO PASSADO E NO PRESENTE 58 O desflorestamento no estado do Paraná.............................................................. 58 Vegetação de Toledo no passado e no presente................................................... 61 Mudança na paisagem........................................................................................... 65 Clima de nosso estado........................................................................................... 67 A produção agrícola do município de Toledo......................................................... 70 A modernização...................................................................................................... 71 A pecuária do município de Toledo........................................................................ 72 CAPÍTULO V - TOLEDO E SEU DESENVOLVIMENTO URBANO...................... 74 Desenvolvimento do município de Toledo.............................................................. 74 Bairros de Toledo................................................................................................... 78 Conhecendo os setores da economia.................................................................... 79 A organização dos diferentes setores da economia............................................... 80 Indústria.................................................................................................................. 82 Indústrias de Toledo............................................................................................... 83
Os meios de transporte.......................................................................................... 83 Que transportes utilizamos?................................................................................... 84 Em Toledo que transporte existiu ou existe?......................................................... 85 Azul: vôos comerciais mudam a vida das pessoas................................................ 86 Transporte rodoviário de Toledo............................................................................ 88 Os meios de comunicação e sua importância para a transmissão de informações............................................................................................................
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A evolução dos meios de comunicação................................................................. 91 CAPÍTULO VI - CONHECENDO OS DISTRITOS DE TOLEDO........................... 93 Os distritos de Toledo............................................................................................ 93 Distrito de Dez de Maio......................................................................................... 95 Distrito de Novo Sobradinho................................................................................... 97 Distrito de São Miguel............................................................................................ 98 Distrito de São Luiz do Oeste................................................................................. 99 Distrito de Vila Nova............................................................................................... 100 Distrito de Novo Sarandi......................................................................................... 101 Distrito de Concórdia do Oeste.............................................................................. 102 Distrito de Bom Princípio do Oeste........................................................................ 103 Distrito de Vila Ipiranga.......................................................................................... 104 Distrito de Dois Irmãos........................................................................................... 105 CAPITULO VII - O GOVERNO NÃO ADMINISTRA SOZINHO: OS TRÊS PODERES..............................................................................................................
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Os três poderes...................................................................................................... 107 Viajando na história................................................................................................ 108 Os serviços públicos............................................................................................... 109 Símbolos municipais............................................................................................... 111 O lazer e a religiosidade de ontem e hoje.............................................................. 113 REFERÊNCIAS...................................................................................................... 118
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CONHECENDO SEU ESPAÇO ESCOLAR E SUA HISTÓRIA
Foto: Professora Solange Inês Schuster Ferreira de Almeida – Escola Municipal Antônio Scain
Responda:
1) Observe a foto e descreva o que as crianças estão fazendo? 2) Quais os materiais que elas estão utilizando para realizar a atividade? 3) Qual espaço da escola elas estão representando? 4) Quais são os espaços da sua escola que você mais frequenta? 5) Existem espaços em sua escola que os alunos não frequentam? Se existem, por quê? 6) Com a orientação do professor, formem grupos para representar a sua sala de aula através de uma maquete. E depois, façam uma exposição do trabalho realizado. Se possível, fotografe as maquetes e publique as fotos no blog da escola1. 7) Agora, você irá representar (desenhar) numa folha de papel a sala de aula com base na maquete que você construiu. Lembre-se de fazer a legenda, representando os elementos da sala de aula. 8) Considerando o que você conhece da sua escola descreva-a.
9) Você acha que as outras escolas do seu município ou de outros lugares são iguais ou diferentes da sua?
1 Professor, iniciar a atividade com a representação da sala de aula. Explorando o ambiente (oralidade),
após representar a sala de aula através de maquete e ou desenho (croqui). Exponha os trabalhos realizados.
CAPÍTULO I
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A ESCOLA
A escola é o lugar de muitas trocas de conhecimentos, desafios, estudos e de fazer amigos.
Na minha escola tem salas, tem corredor, tem quadra de esportes, tem mesas, tem cadeiras, tem horário e muito mais, mas acima de tudo, tem gente: o professor, o diretor, o coordenador, a secretária, a cozinheira e a zeladora. Pessoas que convivo todos os dias e que trabalham para o meu aprendizado, para o meu bem estar, pois a minha escola é o melhor lugar para estudar, ter amigos, brincar, trabalhar e conversar.
1) Discuta as questões com seus colegas e o(a) professor(a) e registre suas respostas. a) Como é a escola que você estuda? b) Quais são os profissionais que trabalham na escola? c) O que você mais gosta de fazer na escola? d) O que você mudaria na sua escola?
2) Registre no seu caderno as informações sobre a sua escola.
Escola Municipal..................................................................................... Rua: ................................................................. Número:......................... Bairro:.................................................................................................... Município: .................................................... Estado:........................... CEP:................................................................Telefone:..........................
3) Em dupla pesquisem sobre a história de sua escola. a) Por que a escola tem esse nome? b) Qual o ano de criação da escola? c) Quem foi o(a) primeiro(a) diretor(a) da escola? d) O que havia neste espaço antes de construir a escola? e) Que atividades, festas ou concursos foram ou ainda são realizados na escola?
4) Agora, com ajuda do seu professor, produza uma linha do tempo com base na pesquisa realizada sobre a história da escola2.
2 Professor, na sala de aula, após a realização da pesquisa sobre a história da escola produza a linha do
tempo. Para isso, use como marco temporal as décadas.
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LEIA O DEPOIMENTO A SEGUIR.
Escola em outra época
”[...] Foi um tempo de muita dificuldade e luta. Muitas vezes nos obrigávamos a usar a imaginação e o improviso, pois as instalações eram precárias e o material didático inexistente. Não havia mapas, livros, etc.[...]. Nas aulas de matemática, para que os alunos conseguissem entender melhor as tais frações ordinárias, utilizando uma faca de mesa, cortava uma laranja, banana ou batatinha, em determinada quantidade de pedaços, juntando-os depois para que entendessem o que era colocado acima do ‘tracinho’. Contávamos o restante das partes cortadas e somávamos ao que já tinha sido retirado e colocávamos na parte inferior do ‘tracinho’, donde surgiram o numerador e o denominador. E podem crer, o improviso funcionava [...].” Depoimento da primeira professora da Escola Reinaldo Arrosi - professora Elizabeth Saija.
Fonte: http://www.toledo.pr.gov.br/noticia/2a-conferencia-municipal-de-politicas-para-mulheres. Acesso: 24 out. 2018.
1) Organize no seu caderno um quadro comparativo entre a escola da época da professora Elizabeth e sua escola.
2) Você vai entrevistar uma pessoa da sua família (pais, mães, avós, tios e outros) para saber como era a escola na época em que ela estudava. a) Organize as perguntas que serão feitas ao entrevistado escrevendo-as em seu caderno ou em uma folha avulsa. b) Exponha a entrevista produzida no mural da escola para que outras turmas possam ler os textos produzidos. c) Prepare-se para apresentar oralmente a entrevista que você fez aos demais colegas da sua turma.
Como era a escola e como os alunos aprendiam os conteúdos na época da professora Elizabeth.
Como é a sua escola e como os alunos aprendem os conteúdos.
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VOCÊ SABIA QUE
Antes da sua emancipação política Toledo pertencia ao município de Foz do Iguaçu e havia uma escola em funcionamento, “Escola Isolada do Rio Branco” fundada em 1938, próxima ao Rio Paraná (atual município de Pato Bragado). Essa escola era de madeira, com uma única sala de aula, janela sem vidros e frequentada por alunos carentes. A maioria desses alunos falava mais o espanhol e o guarani, do que o português. O primeiro professor dessa escola foi Rafael Garcia, que nasceu em Foz do Iguaçu, filho de paraguaios.
Após a emancipação de Toledo, em 1946, várias famílias de migrantes vieram morar na Vila Toledo. Essas famílias na sua maioria tinham filhos com idade escolar, e na Vila ainda não havia escola. Então, o Padre Antônio Patuí, viajou à Curitiba e fez contato com a Congregação das Filhas São Vicente de Paulo, da religião católica, solicitando prestação de serviço educacional para a comunidade. A direção da Congregação aceitou o desafio de fundar uma escola em Toledo, e enviou três irmãs religiosas, que em 1º de março de 1948, nas dependências da primeira igreja de Toledo, localizada na Rua 7 de Setembro, fundaram o Instituto Imaculado Coração de Maria. Esse foi o primeiro estabelecimento escolar no município (atual Colégio INCOMAR), e Irmã Verônica Sautczuk, a primeira diretora dessa escola.
No início a instituição atendia apenas alunos do ensino primário (1ª à 4ª série), que estudavam sentados nos bancos da igreja. As irmãs religiosas foram as primeiras professoras. A escola iniciou com 102 alunos, alguns em regime de internato, vindos do interior de Toledo, Cascavel, Santa Helena, Guaíra e outros lugares da região Oeste do Paraná (SILVA, 1988).
Em 14 de novembro de 1961, passou a funcionar o Ginásio (5ª a 8ª série), em novas instalações. Em 1965, neste estabelecimento, entrou em funcionamento o primeiro Curso Normal Colegial do município.
As notícias como a emancipação do município, em 1952, a venda de terras, a oferta de trabalho e oportunidades de negócios levaram ao rápido crescimento populacional de Toledo. No ano seguinte, 1953, Toledo já contava com 18 escolas distribuídas em diferentes distritos (Marechal Cândido Rondon, Maripá, São Pedro, Ouro Verde, São José das Palmeiras entre outros). Neste ano, a Prefeitura implantou a primeira escola da rede municipal na Zona Urbana, na Vila Brasil, hoje Bairro da Vila Operária (Escola Municipal Reinaldo Arrosi). Sendo a primeira professora Elizabeth Saija.
Em 1955, o Colégio La Salle iniciou suas atividades no município em prédio alugado, enquanto aguardava a construção do prédio atual. Em 1958, foi instalado o Grupo Escolar Luiz Augusto Morais Rego que marcou a chegada da rede Pública Estadual de ensino no município. Por conta disso, na década de 1960, houve a instalação da Inspetoria
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Regional de Ensino (hoje Núcleo Regional da Educação). Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2009?a]), ([2016?a]) e de https:www.colegioincomar.com.br. Acesso: 16 abr. 2019.
MINHA HISTÓRIA, MINHA FAMÍLIA, NOSSA HISTÓRIA.
Cada um de nós tem uma história. A nossa história é construída por vários elementos: o lugar onde moramos, as pessoas com quem convivemos e a família. A nossa história pode ser registrada por meio de fotografias, objetos, roupas, vídeos, lembranças ou memórias de outras pessoas entre outros, além dos documentos oficiais (certidão de nascimento, carteira de identidade, cartão de vacina e etc). A certidão de nascimento é o primeiro documento pessoal e o mais importante, pois ele é o registro civil que comprova nosso nome, data de nascimento, nomes dos pais, avós entre outras informações. Cartão de vacinação Carteira de identidade
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1) Observe os documentos e complete o quadro abaixo.
DADOS REGISTRO GERAL CERTIDÃO DE NASCIMENTO
REGISTRO
NOME
DATA DE NASCIMENTO
FILIAÇÃO
NATURALIDADE
AVÓS PATERNOS
AVÓS MATERNOS
DATA DO REGISTRO OU EXPEDIÇÃO
Observando os dados registrados responda as questões a seguir. a) Qual é o grau de parentesco entre Eduardo e Edna? b) Quantos anos Eduardo é mais novo que Edna? 2) Agora, consulte sua certidão de nascimento e registre as seguintes informações3:
3) Em sala de aula apresente para os colegas o que você pesquisou sobre o seu primeiro documento oficial, a certidão de nascimento.
3 Professor, para realizar a pesquisa na sala deverá ser solicitado aos pais cópia da certidão de
nascimento dos alunos. Caso o aluno esqueça solicite cópia na secretaria da escola, para que todos os alunos possam fazer a atividade.
Escreva seu nome completo. Qual país de origem?
Qual estado? Qual comarca ou município?
Qual número da folha? Qual número do livro? Qual data do registro?
Qual data do nascimento? Que hora? Qual sexo? Qual cor?
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4) Pesquise com seus familiares e escreva4: a) quem escolheu seu nome? b) qual o motivo da escolha, história do seu nome? c) qual é o sobrenome da família do seu pai? d) qual é o sobrenome da família da sua mãe? 5) A autobiografia é um gênero literário onde o autor narra a própria história. E ninguém melhor que você para escrever sobre algo da sua vida. Então, produza sua autobiografia. Para isso, não esqueça de escrever seu nome completo, a história do seu nome, e a origem do sobrenome da família (pais). No dia combinado com o seu professor, você apresentará o texto produzido para toda a turma5. 6) Baseado na sua autobiografia, elabore uma linha do tempo que apresente a sua história até o momento.
Quando você pesquisou sobre seu nome percebeu que todas as pessoas têm uma história para seu nome. Os lugares, os objetos, o bairro, o município onde você mora também tem uma história para seu nome. Que tal você conhecer um pouco da história do nome do seu município? Para isso, em sala de aula, dialogue com seus colegas por que o município de Toledo tem este nome e registre as respostas.
4 Professor, organize com os alunos uma roda de conversa a respeito do que eles sabem sobre a
história do nome deles. Neste momento é fundamental oportunizar a participação de todos. Após a exposição oral realizar o registro e montar um mural da origem dos nomes para expor na escola. A roda deverá partir do levantamento dos conhecimentos prévios e ampliar as informações dos alunos acerca da importância de ter um nome. É importante esclarecer que cada pessoa tem, além de seu nome, um sobrenome e que esse carrega o nome da família. 5 Professor, nesta atividade você poderá solicitar uma fotografia do aluno ou fazer a produção do autorretrato
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A ORIGEM DA HISTÓRIA DO NOME DE TOLEDO
Segundo historiadores, Toledo era o nome de uma pessoa que trabalhava na extração da erva-mate e medição de terras, que, possivelmente, passou a ser responsável por um dos pousos da empresa “Companhia de Madeiras Del Alto Paraná”, que explorava a erva-mate na região, com sede em Buenos Aires - Argentina. Esse pouso passou a ser conhecido como “Pouso Toledo”. O rio que corria ao lado do Pouso recebeu o mesmo nome: Arroio Toledo.
Em fevereiro de 1946, após 38 dias de viagem uma caravana de colonizadores oriundos do município de São Marcos, Rio Grande do Sul chegaram ao Arroio Toledo. Essas pessoas tinham a missão de iniciar os trabalhos de colonização de uma grande extensão de terras no Oeste do Paraná - a Fazenda Britânia - adquirida por um grupo de empresários gaúchos.
Na chegada os homens fizeram suas moradias com lonas para se abrigar, onde havia uma área desmatada, local do antigo pouso chamado “Toledo”. Poucos dias depois construíram três casas de madeira que serviram de dormitório, refeitório, depósito e escritório da colonizadora.
Nos primeiros anos de colonização, ocorreram tentativas de mudança do nome da Vila Toledo. O Padre Antonio Patuí quis mudar o nome de “Vila Toledo” para “Vila Cristo Rei”. Também houve a sugestão de um sócio da Colonizadora MARIPÁ Armando Müller, membro da diretoria, que em oposição ao termo “Britânia”, nome da Fazenda que lembrava seus antigos proprietários ingleses, propôs o nome de “Brasiléia”, lembrando que a região pertencia aos brasileiros. Em 1952, seis anos após sua fundação, a Vila Toledo emancipou-se de Foz do Iguaçu e se tornou município, mantendo o nome “Toledo”, que já era o mais conhecido.
Fonte: Museu Histórico Willy Barth.6
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016?a]).
6 Estas casas foram construídas no ano de 1946 em Toledo, onde foi instalado o primeiro acampamento
da ocupação e colonização do município, localizada à margem esquerda do Rio Toledo, hoje Parque dos Pioneiros. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth).
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1) Compare as informações sobre a história do nome do município de Toledo com respostas que você e seus colegas registraram antes de ler o texto. 2) No início o município era uma vila com o nome Vila Toledo. Houve várias pessoas que sugeriram a mudança do nome da vila. Escreva os nomes sugeridos. 3) Por que o município de Toledo tem esse nome? 4) Observe a fotografia e escreva no caderno7 as repostas das questões abaixo.
Fonte: Museu Histórico Willy Barth
a) Como é a paisagem deste local? Que impressão a foto lhe causou (sentimento)? b) Qual o material utilizado para a construção da casa? c) Como você acha que era viver neste lugar? d) Descreva o vestuário dos pioneiros. e) Qual foi primeiro meio de locomoção usado por eles? f) Anote os detalhes que chamam sua atenção e depois compartilhe com seus colegas e professor.
7 Professor, primeiro realize os questionamentos oralmente e depois o registro escrito.
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1) Após a leitura do texto responda as questões abaixo. a) Qual objetivo da criação da empresa “Industrial Companhia Madeireira e Colonizadora Paraná – MARIPÁ”? b) Releia o texto e descreva como eram as terras da região Oeste do Paraná antes da colonização do nosso município.
8 “Terras devolutas são terras públicas sem destinação pelo Poder Público e que em nenhum momento
integraram o patrimônio de um particular, ainda que estejam irregularmente sob sua posse. O termo “devoluta” relaciona-se ao conceito de terra devolvida ou a ser devolvida ao Estado.” Disponível em: https://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental. Acesso: 01 set. 2019.
O POVOAMENTO – TOLEDO ANTES DA COLONIZAÇÃO
Toda história necessitada de pessoas, tempo e espaço. Voltando ao passado, tínhamos na região, onde se localiza hoje o município de Toledo uma densa floresta rica em araucárias, ipês, peroba, cedro, cabriúva, louro, pau d’ alho, marfim entre outras, o que fez, com que muitas empresas exploradoras se instalassem na região. Além da exploração da madeira havia interesse pelas terras, pois o solo, era e, é fértil, com terrenos planos facilitando o plantio das terras e edificação de casas.
Além das riquezas da floresta, esta região era rica também em erva-mate, cujo uso foi difundido pelos jesuítas indígenas, e com o passar do tempo, continuou sendo explorada por empresas de extração e exportação que se instalaram na região Oeste. Essas empresas foram Cia. Matte-Laranjeiras S/A (1872-1874), Júlio Alica (1900), Nunez Y Gibaja (1905), Companhia Domingos Barthe (1858). O destino da erva-mate explorada em nossa região era a exportação para outros países, como Argentina e Paraguai.
No ano de 1905, Jorge Schimmeipfeng adquiriu do nosso estado, o Paraná, o montante de 250.000 hectares de terras devolutas8, tituladas com o nome de Fazenda Britânia. No ano seguinte, Jorge organizou uma companhia de exploração de madeiras chamada “Companhia de Madeiras Del Alto Paraná”, a companhia tinha sede em Buenos Aires-Argentina. Esta companhia era destinada à exploração de erva-mate e madeiras na área adquirida.
Em 1946, a área da Fazenda Britânia foi vendida para Alfredo Paschoal Ruaro, Alberto Dalcanale, Egon Bercht, Willy Barth e Leonardo Julio Perna. Tais pessoas organizaram a Industrial Companhia Madeireira e Colonizadora Paraná – MARIPÁ, com o objetivo de explorar, colonizar as terras e fazer deste lugar sua morada.
É sempre importante ressaltar que todo processo anterior a colonização de Toledo teve a participação de trabalhadores paraguaios, argentinos, espanhóis, indígenas, e que, ao explorarem essas terras, também eram explorados.
Fonte: CIMAROSTTI, LINHARES, KUREK , apud TOLEDO, ([2009?a]).
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A COLONIZAÇÃO: A CHEGADA DOS PRIMEIROS PIONEIROS EM TOLEDO
“Determinado a partir para o Oeste paranaense comandando gente, Alfredo Ruaro já começava em São Marcos, exatamente no dia 1º de fevereiro de 1946, o trabalho de arrebanhar um punhado de pessoas para constituir a primeira leva de pioneiros que iria iniciar o desbravamento da Fazenda Britânia. [...]
Entre São Marcos (no Rio Grande do Sul) e Cascavel (no Paraná) a distância não era muito mais que 960 quilômetros, havia algumas estradas, mas tão ruins e tão mal conservadas que a viagem até Cascavel durou exatamente 29 dias, quase um mês, de 18 de fevereiro a 18 de março. [...] Entre Cascavel e o arroio Toledo [...] a única ligação existente era a de uma trilha por onde corria a linha telegráfica. [...]
Cai aqui, levanta ali, cai acolá e torna a levantar-se, o grupo permaneceu de oito a nove dias abrindo a picada, até que, em 27 de março de 1946, acampavam ao lado do arroio, onde hoje fica as proximidades do Lago dos Pioneiros [...], mesmo sem saberem que naquela data estavam fundando Toledo. [...]
Dos pioneiros chegados ao arroio naquele dia só não figurava o comandante Alfredo Ruaro, porque ficara correndo trecho no Rio Grande do Sul, tentando conseguir mais gente para uma segunda caravana e entregara a abertura da picada à chefia do irmão Zulmiro.
[...] A grande tarefa de Alfredo Ruaro teria de começar com a abertura de estradas e clareiras no meio de uma selva inóspita.
Os chamados pioneiros no seu contingente eram, em sua maioria, simples camaradas de trabalho braçal ou peões, salvo o caso de mecânicos e outros elementos envolvidos diretamente com a liderança dos serviços [...].
A “grita” inicial foi contra a falta de gêneros alimentícios. Aonde ir buscar, por exemplo, aquela farinha de trigo usada diariamente na culinária gaúcha? E a carne? Carne estava tendo como opção única [...] a de animais silvestres, desde aves até o chamado bicho de pelo. Chegou-se mesmo a falar em churrasco de anta, de pardo (veado) ou de cateto como a alimentação menos difícil de ser encontrada para o consumo de pioneiros.
No tocante, porém, às condições ambientais, existiam como atenazadores, além de feras e animais peçonhentos que povoavam a mata, uma praga de mosquito e abelhas-mirins [...].
Os pioneiros não aguentavam a mosquitaria e se defendiam envolvendo-se em toalhas ou mantas que lhes cobriam a cabeça e o próprio corpo.
Quando os pioneiros encontraram essas primeiras dificuldades, muitos deles começaram a dar no pé. [...]
Alfredo Paschoal Ruaro se viu em apuros do dia para a noite, sem pessoal para o trabalho. [...]
Tendo de aguardar a vinda de novos gaúchos, catarinenses, [...] chegou então a apelar para a força de trabalho [...] de paraguaios na abertura de estradas e clareiras, mais acostumados à lide.”
Fonte: SILVA, BRAGAGNOLLO, MACIEL, 1988, apud TOLEDO, (2004).
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1) Após ler o texto discuta com seus colegas e professor as questões a seguir e faça o registro no caderno. a) Quem fundou Toledo? b) Quais as dificuldades que os colonizadores enfrentaram quando chegaram a Toledo? c) Que trabalho as pessoas vindas de outros lugares realizaram nos primeiros anos para construir Toledo? d) Como as pessoas reagiram às dificuldades encontradas aqui? e) Em sua opinião, por que muitos pioneiros “deram no pé”?
VOCÊ SABIA QUE
Desde que os portugueses chegaram ao Brasil “em 1500”, a região Oeste do Paraná era cobiçada por estrangeiros e brasileiros.
No século XVI (depois de 1500), esta região já era conhecida por espanhóis que queriam conquistar terras ocupadas por índios tupis-guaranis e tapuias ou jês, catequizá-los e iniciá-los num ofício, trabalho, num tipo de organização chamada Reduções Jesuíticas. Houveram muitas lutas entre índios, portugueses e espanhóis. Muitos indígenas foram mortos, outros tantos aprisionados pelos portugueses. Os espanhóis abandonaram a região e as Reduções. Os indígenas sobreviventes fugiram. Depois disto, a região ficou abandonada por aproximadamente 300 anos.
No fim do século XIX e início do século XX, argentinos, na região Oeste, argentinos, paraguaios, ingleses e alguns brasileiros iniciaram a exploração da erva-mate e da madeira, criando empresas de exploração, as obrages. A língua falada era quase só a espanhola.
No período entre 1920 a 1945, as empresas (obrages) criadas pelos estrangeiros começaram a falir, porque o governo brasileiro criou leis que dificultavam a permanência delas. O objetivo do governo era nacionalizar o Oeste do Paraná e promover a expansão do capital dos brasileiros (sulistas) interessados em colonizar estas terras.
Os ingleses criaram a Fazenda Britânia também para explorar madeira e erva-mate. Esta Fazenda foi abandonada pelos ingleses e, mais tarde, foi comprada por um grupo de empresários, criando a Colonizadora Maripá. As terras foram divididas em colônias e vendidas para colonos vindos do Sul. Assim surgiu Toledo em 1946 e mais tarde Nova Santa Rosa, Maripá, Marechal Cândido Rondon, [...].
Fonte: NEIDERAUER, 1992, apud TOLEDO, (2004).
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Observe os três mapas a seguir:
Mapa de Toledo Antigo
Fonte: NIEDERAUER,1992, apud TOLEDO, ([2016a?]).
Mapa do município de Toledo Estado do Paraná
Fonte: Museu Histórico Willy Barth, apud TOLEDO, (2004).
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Localização do município de Toledo
Fonte: https://www.toledo.pr.gov.br/sites/default/files/plano_municipal_de_recursos_hidricos_aprovado_1.pdf. Acesso: 01 set. 2019.
1) Baseado nas observações que você fez dos mapas, responda as perguntas abaixo. a) Há alguma diferença de limite de território entre o mapa de Toledo antigo e o mapa do município de Toledo, 1957? Escreva quais são essas diferenças. b) Explique por que e como essas diferenças foram se efetuando ao longo do tempo (de 1946 até os dias de hoje).
23
LOCALIZAÇÃO DE TOLEDO
A região Oeste do Paraná localiza-se no terceiro planalto, o
Planalto de Guarapuava. Tem uma extensão de 23.128 km², o que corresponde a 11,44% da área do Estado. Limita-se com as bacias hidrográficas do Rio Iguaçu ao Sul, ao Norte com o Rio Piquiri, a Oeste com o Rio Paraná onde este faz fronteira com Paraguai e Argentina. Esta região é líder na produção de soja, trigo e milho. Destaca-se também a atividade pecuária (rebanhos de bovinos, suínos e aves). No setor de energia contribui aproximadamente com 50% do potencial instalado no Brasil, pois tem a maior hidrelétrica do mundo, a Itaipu Binacional (Brasil e Paraguai).
A região Oeste do Paraná está dividida em três microrregiões: Toledo, Cascavel e Foz do Iguaçu. As microrregiões são compostas por municípios que apresentam quase sempre algo em comum: tipo de solo, relevo, clima, vegetação, atividades econômicas e hospitalares, entre outros. Toledo situa-se na 22ª microrregião do Paraná e é considerada cidade polo da microrregião porque exerce influência sobre os outros municípios, devido ao número de habitantes, comércios e indústrias.
A altitude média de Toledo é de 547 metros e seu ponto mais elevado está localizado entre o Distrito de São Luiz do Oeste e a localidade de Gramado, com altitude de 687 metros (nascente do rio Toledo). A área territorial total do município é de 1.205,501km2, sendo a área territorial da zona urbana de 54,564km2 e da zona rural de 1.150.937km².
Integram a microrregião de Toledo os municípios de: Assis Chateaubriand, Diamante D'Oeste, Entre Rios do Oeste, Formosa do Oeste, Guaíra, Iracema do Oeste, Jesuítas, Marechal Cândido Rondon, Maripá, Mercedes, Nova Santa Rosa, Ouro Verde do Oeste, Palotina, Pato Bragado, Quatro Pontes, Santa Helena, São José das Palmeiras, São Pedro do Iguaçu, Terra Roxa, Toledo e Tupãssi.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016?a]).
1) Pesquise no dicionário o significado das palavras MICRORREGIÃO, POLO, ALTITUDE e PLANALTO. 2) Que características devem ter os municípios para compor uma microrregião? 3) Quais são as três microrregiões que compõem a região Oeste do Paraná? 4) Por que Toledo é considerada a cidade polo da 22ª microrregião do Paraná?
24
Fonte: http://www.policiacivil.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=90 .Acesso: 30 ago. 2019. http://www.emater.pr.gov.br/arquivos/File/Geoprocessamento/Documentos_Publicos/02Ematermacroreg.jpg. Acesso: 30 ago. 2019.
1) Qual é o nome deste símbolo e o que ele representa?
2) Observe o mapa da microrregião de Toledo e escreva no caderno o nome dos municípios que fazem parte desta microrregião.
MICRORREGIÃO DE TOLEDO
25
3) Observe o mapa Político de Toledo e complete a cruzadinha com o nome dos
municípios que fazem limite com o nosso município9. 1) Município que tem uma palavra que indica um elemento químico. 2) Município que faz limite com Toledo ao Oeste. 3) Município que faz limite com Toledo ao Norte. 4) Município que tem o nome de um réptil. 5) Município que tem uma palavra que indica quantidade. 6) Município que faz limite com Toledo ao Nordeste. 7) Município que tem como nome uma palavra de origem indígena. 8) Município que faz limite com Toledo ao Sul. 9) Município que tem uma palavra com o nome de uma flor.
LOCALIZAÇÃO DO PARANÁ, DO BRASIL E DE TOLEDO
O estado do Paraná está localizado na Região Sul do Brasil, com 399 municípios. Sua área territorial corresponde a 199.554 km2 o que
equivale a 2,3% da área territorial do Brasil. A capital do Estado é Curitiba. O Paraná conta com uma população de 10.444.526 habitantes (IBGE/2010). Sua sigla é PR. Toledo é um município que pertence ao território do Paraná.
9 Professor, se possível, reproduza a cruzadinha para os alunos resolver e em seguida colar no caderno.
5
9
3 4
2 * *
*
*
7
*
6
*
*
1 *
*
*
*
8 *
*
*
26
O Brasil está localizado na América do Sul. É o quinto maior país do mundo em área territorial, com uma extensão de 8.547.403,5 km2 (IBGE), ocupando 48% do território da América do Sul. O nome oficial do nosso país é República Federativa do Brasil. Brasília é a sua capital. O Brasil só perde em extensão (área territorial) para a Rússia, o Canadá, a China e os Estados Unidos.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
Fonte: Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/geografia/brasil-e-america-do-sul.htm. Acesso:30 ago.2019.
Fonte: Adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Paran%C3%A1#/media/Ficheiro:Parana_in_Brazil.svg. Acesso: 30 ago.2019. Fonte: Adaptado de https://www.toledo.pr.gov.br/portal/plano-diretor-participativo-toledo-20. Acesso: 30 ago.2019.
27
O Brasil limita-se com a maioria dos países sul-americanos, sendo exceção o Chile, Equador e Trinidad Tobago. Todo o nosso litoral é banhado pelo Oceano Atlântico.
Fonte: TOLEDO, (2004).
1) Encontre no caça-palavra o nome de 12 países da América do Sul.
E C B A C O L Ô M B I A
Q U R S E S I K U A B T
U N A I T M S L R V O A
A H S M P C M O U M L M
D A I T A H Ã T G A Í A
O C L S R I O E U L V R
R A J O A L L M A A I P
M R A R G E N T I N A E
O A L V U G A R T E L R
Ç G U I A N A C A B E U
A S U R I N A M E F S O
P A P V E N E Z U E L A
28
Observe o mapa do estado do Paraná e responda as questões.
ESTADO DO PARANÁ – DIVISÃO POLÍTICA
Fonte: Base Cartográfica ITCG, (2010) Disponível em: http://www.ipardes.gov.br/pdf/mapas/base_fisica/divisao_politica_2010. jpg. Acesso: 03 abr.2019.
1) Quais são os estados do Brasil que fazem divisa com o Paraná? 2) Que oceano faz limite com o estado do Paraná? 3) Que países fazem limite com o estado do Paraná? 4) Qual o nome da capital do estado do Paraná? 5) Você conhece ou já ouviu falar de alguns desses estados ou países que se limitam com o estado do Paraná? Quais? Escreva o que você sabe sobre eles. 6) Qual deles você gostaria de conhecer? Por quê?
29
REPRESENTAÇÃO DA TERRA
Fonte: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/planeta-terra.htm. Acesso: 22 abr. 2019.
O Planeta Terra está situado na Via Láctea e faz parte do Sistema Solar. A Terra é o terceiro planeta mais próximo do Sol.
A Terra faz vários movimentos, mas os principais são os movimentos de rotação e translação. O movimento de rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma e precisa de 24 horas para ser concretizado. Esse movimento é responsável pelo surgimento dos dias e das noites.
O movimento de translação é o movimento que a Terra faz em torno do Sol e para completá-lo são necessários 365 dias e 6 horas. O movimento de translação é responsável pelo surgimento das estações do ano.
A Terra pode ser representada pelo globo terrestre, pois sua forma esférica imita o formato do Planeta Terra, facilitando a visualização dos continentes, mares e oceanos na superfície terrestre.
O mapa é uma forma de representação plana da superfície terrestre que chamamos de Planisfério ou Mapa-Múndi.
Fonte: Adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-planeta-terra.htm. Acesso: 22 abr. 2019.
Fonte: Adaptado de https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/planeta-terra.htm. Acesso: 22 abr. 2019.
CAPÍTULO II
30
Observe o mapa e o globo terrestre:
MAPA-MÚNDI ou PLANISFÉRIO
Fonte: http://www.baixarmapas.com.br/mapa-mundi-politico/#more-418. Acesso: 30 ago.2019.
GLOBO TERRESTRE
Fonte: https://www.pontofrio.com.br/papelaria/escolarescritorio/globosterrestre/globo-terrestre-2-em-1-dia-e-noite-discovery-
202895.html. Acesso: 02 set. 2019.
31
1) Pesquise e complete a
cruzadinha.
1) Planeta mais próximo do Sistema Solar. 2) Sexto planeta do Sistema Solar. 3) Planeta mais distante da Terra. 4) Movimento que a Terra realiza em torno de si mesma e é responsável pelo surgimento dos dias e das noites. 5) Galáxia espiral, da qual o Sistema Solar faz parte.
2) Em dupla, analise o planisfério e o globo terrestre da página anterior, troque ideias e responda as questões abaixo. a) Qual a diferença entre o planisfério e o globo terrestre? b) O que significam as cores no mapa? c) Comparando as partes representadas em azul com as partes coloridas o que podemos concluir1? d) Que informações você aprendeu sobre o Planeta Terra? Escreva um texto e compartilhe as informações com os seus colegas.
3) Observando o mapa-múndi da página anterior, pinte a figura conforme as instruções2. a) De cor azul os oceanos; b) De cor marrom os continentes.
Fonte: https://www.google.com/search?q=mapa+mundi+para+colorir+e+imprimir&sxsrf. Acesso:11 out. 2019.
1 Professor é importe discutir com os alunos que embora a maior parte do Planeta seja água, apenas
uma pequena parte é potável. 2 Professor, sugerimos que sejam feitas cópias do desenho do mapa-múndi para que os alunos possam
realizar a atividade.
32
ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO
Para nos deslocarmos de um lugar para outro, precisamos de pontos de referência, como: igrejas, praças, lojas, supermercados, escolas, ginásios de esportes, ruas entre outros. Podemos também nos orientar pelos Pontos Cardeais: apontamos o braço direito para o horizonte leste onde o Sol “nasce”, sendo este o leste (L), o braço esquerdo apontamos em sentido contrário, tendo o horizonte oeste (O), o sul (S) sempre estará atrás de você, e o norte (N) sempre estará a sua frente. No entanto, esta prática serve apenas para nos localizarmos no terreno (chão).
Observe:
Fonte: https://trabalhosparaescola.com.br/wp-content/uploads/2018/05/menino-se-orientando-pelo-sol-.jpeg. Acesso: 02 set. 2019.
Entre os pontos cardeais, existem os pontos colaterais, e estes
recebem nomes especiais: NE - nordeste = fica entre o norte e o leste; SE - sudeste = fica entre o sul e o leste; NO - noroeste = fica entre o norte e o oeste; SO - sudoeste = fica entre o sul e o oeste; Nas posições intermediárias aos pontos
cardeais e colaterais, existem os pontos sub-colaterais: N – NE = norte-nordeste L – NE = leste-nordeste S – SE = sul-sudeste O – NO = oeste-nordeste S – SO = sul-sudoeste O – SO = oeste-sudoeste
33
ORIENTAÇÃO PELA LUA E PELO CRUZEIRO DO SUL
Fonte: http://alcateiavelholobo23df.blogspot.com/p/orientacao-pelo-cruzeiro-do-sul.html. Acesso: 02 set. 2019.
Para nos localizarmos à noite, usamos como pontos de referência a Lua e a Constelação do Cruzeiro do Sul. A orientação pela Lua é semelhante à orientação do Sol. Ela surge no horizonte leste e desaparece no oeste.
A constelação do Cruzeiro do Sul é formada por estrelas aparentemente em forma de cruz e cuja ponta inferior indica a direção sul. Ficando de costas para a direção sul, temos à nossa frente o norte, à direita o leste e à esquerda o oeste.
ORIENTAÇÃO PELA BÚSSOLA
Fonte: http://hugoescobarodrigues.blogspot.com. Acesso: 08 out.2019.
A bússola é um instrumento de orientação muito antigo e usado até os dias de hoje. Ela serve para identificar a localização dos pontos cardeais e, consequentemente, localização dos pontos colaterais e subcolaterais. Possui um ímã em forma de agulha que aponta sempre para o norte. Um importante auxílio para todas as bússolas é o uso da Rosa dos Ventos.
A Rosa dos Ventos é aquele desenho que tradicionalmente aparece nos mapas indicando a direção dos pontos cardeais, podendo também incluir os colaterais e subcolaterais. Foram os chineses que inventaram a bússola. Eles descobriram que um pedaço de imã, quando suspenso, aponta sempre para a direção norte-sul. A bússola tornou-se conhecida na Europa aproximadamente no ano de 1200. Ela foi muito usada pelos navegadores europeus.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
34
1) Para orientar-se pela Rosa dos Ventos é preciso imaginar-se no centro dela. Junto com seu professor trace a Rosa dos Ventos no centro da sala de aula e posicione-se no centro dela. Observe que objetos estão nas direções cardeais e colaterais e registre o que você identificou: a) ao sul; e) ao nordeste; b) ao leste; f) ao sudeste; c) ao oeste; g) ao noroeste; d) ao norte h) ao sudoeste;
Você e seu professor poderão utilizar a bússola para localizar os pontos cardeais na sala de aula ou se orientar pelo Sol.
Vista parcial aérea da cidade de Toledo de oeste para leste
Foto: Fabio Ulsenheimer
2) Na foto aérea do município de Toledo, você observará que alguns lugares estão localizados entre dois pontos cardeais. Complete as frases de acordo com a foto. a) O lago municipal encontra-se numa posição intermediária entre o__________________ e o __________________. b) A torre da Telepar (OI) encontra-se em uma posição intermediária entre o _____________ e o _____________. c) O teatro municipal encontra-se numa posição intermediária entre o _____________ e o _____________.
S
L
O
N
Teatro
Torre
Telepar (Oi)
Lago
Municipal
35
MAPAS E ESCALA
Como você estudou, os pontos cardeais são uma das referências utilizadas para orientar-se e localizar-se. Nos mapas é utilizada a Rosa dos Ventos, com uma seta apontando para o norte. Assim, os mapas não servem apenas para localização no espaço, mas oferecem importantes elementos para compreensão das formas pelas quais o espaço geográfico é organizado. Com o uso de mapas, você pode orientar-se e localizar-se em qualquer lugar da cidade, estado, país e mundo. Neste sentido os mapas são representações de um lugar visto de cima. Nos mapas as ruas, avenidas, praças, escolas, lojas, bancos, igrejas e outros aparecem em tamanho reduzido, e estes elementos são representados por símbolos para possibilitar sua leitura pelas pessoas. Os dados mais importantes que devem constar num mapa são:
Título: é o “nome” dado ao mapa e qual área geográfica ele está representando.
Convenções Cartográficas: são símbolos aceitos internacionalmente para representar e localizar diversos lugares, como rodovias, rios, lagos e mares. Esses símbolos são sempre criados para atender um objetivo de um determinado mapa. Os significados desses símbolos, ou seja, dessas convenções, são explicados no mapa por meio de uma legenda.
Legenda: é a utilização de símbolos em mapas para explicar os significados das representações que estão presentes no mapa.
Direção: Rosa dos Ventos. Linhas: Os cientistas para melhor estudar a Terra dividiram-na em
linhas imaginárias, isto é, que “cortam” a Terra nas posições vertical e horizontal denominadas de paralelos e meridianos. Os paralelos são as linhas imaginarias que passam paralelamente à linha do Equador, “dividindo” a Terra entre os hemisférios Norte e Sul. Os principais paralelos são os Trópicos de Câncer e Capricórnio e os Círculos Polares: Ártico e Antártico. Os meridianos são as linhas imaginárias desenhadas verticalmente nos mapas e globos terrestres. O principal meridiano é o de Greenwich.
Escala: é a proporção da área real representada em um mapa. Isto é, redução proporcional do espaço representado.
36
Agora observe o mapa.
Área Central do Município de Toledo - perímetro urbano
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RUA HAROLDO HAMILTON
RUA RAIMUNDO LEONARDI
RUA RAIMUNDO LEONARDI
RUA MADRI
RUA GEN. ESTILAC LEAL
RUA ÁUREA
RUA SOUZA NAVES
RUA NOSSA SENHORA DO ROCIO
RUA GUARANI
RUA XV DE NOVEMBRO
RUA BENTO MUNHOZ DA ROCHA NETTO
RUA 7 DE SETEMBRO
AV. MARIPÁ
RUA PIRATINI
RUA ARMANDO LUIZ ARROSI
RUA ATÍLIO FORMIGHIERI
RUA 25 DE JULHO
RUA CEARA
RUA JOÃO ALBERTO
RUA CHILE
RUA ANTONIO SCAINRUA PAULISTA
RUA EPITÁCEO
RUA TRAVESSARUA ALFREDO COLLA
R. DAS MARGARIDAS
R. PEDRO ROSA DOS SANTOS
R. VERGILIO TORETTA
LARGO SÃO VICENTE DE PAULORUA 12 DE OUTUBRO
RUA 20 DE SETEMBRO
AV. JOSÉ JOÃO MURARO
RUA GEN. CANROBERT PEREIRA DA COSTA
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Torre Telepar
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Correio
Praça Pública
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Biblioteca Pública Municipal
Delegacia
Colégio Estadual Luiz Augusto Moraes Rego
Quadras
Ruas residenciais e comerciais
Ruas onde predomina o comércio
Fórum e Câmara Municipal
Prefeitura Municipal
Rodoviária
Lago Municipal
Horto Municipal
Farmácia
Hospital Dr. Campagnolo
Centro Est. de Ed. Básica para Jovens e Adultos
Hospital Dall’Oglio
Hospital Bom Jesus
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
HCO Hospital Costa Oeste
37
1) Você receberá do seu professor um mapa igual ao da página anterior, nele localize e pinte de azul o símbolo dos seguintes estabelecimentos: a) Prefeitura Municipal b) Biblioteca Pública c) Farmácia d) Rodoviária e) Praça pública 2) Tomando como referência o Fórum e a Câmara Municipal, indique a direção cardeal: a) da farmácia. b) do horto municipal. c) do hospital HOESP. 3) Você está na rodoviária e precisa entregar um documento no HCO Hospital Costa Oeste. a) Pinte o caminho que você deverá percorrer. b) Quantas quadras você percorrerá para chegar ao HCO Hospital Costa Oeste?
4) Qual foi à direção cardeal que você traçou?
5) Meça com a régua o que está indicando na tabela abaixo e anote as medidas correspondentes.
Objeto Medida
Um lápis _____________cm
Uma borracha _____________cm
Um apontador _____________cm
6) Represente na malha quadriculada, as medidas encontradas. Saiba que um lado do quadradinho corresponde a 1 cm dos objetos. Lápis Borracha Apontador
38
ESTUDANDO SOBRE ESCALA
Observe o mapa regional do Brasil:
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/826480969098255133/?lp=true. Acesso: 30 ago.2019.
Para representar qualquer espaço ou objetos em tamanho real, precisamos reduzir proporcionalmente o espaço que estamos representando. O mapa é uma imagem reduzida de um determinado lugar, isto é, de um espaço da superfície. Essa redução é por meio do uso da escala, mantendo assim o tamanho do espaço representado.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
1) O mapa do Brasil Regional foi reduzido para ser representado no papel. Observe o mapa acima e escreva as respostas no caderno. a) A legenda está indicando as regiões brasileiras. Que cor está representando a região Sul? b) Quais estados pertencem a esta região? c) Analisando o mapa, qual a maior região do Brasil? d) O estado de São Paulo é o polo econômico do Brasil. Observe na legenda do mapa em que região localiza-se este estado.
39
2) A lista abaixo contém o nome dos estados brasileiros e o Distrito Federal. Observe o mapa do Brasil Regional e registre no seu caderno o nome dos estados agrupando-os de acordo com a região a que pertencem.
Roraima
Piauí
Mato Grosso
Acre
Bahia
Paraná
São Paulo
Rio de Janeiro
Pernambuco
Amapá
Ceará
Pará
Rondônia
Goiás
Santa Catarina
Minas Gerais
Alagoas
Paraíba
Maranhão
Amazonas
Brasília
Mato Grosso do Sul
Tocantins
Rio Grande do Sul
Espírito Santo
Sergipe
Rio Grande do Norte
Sul Sudeste Nordeste Norte Centro-Oeste
VOCÊ SABIA QUE
Escala é a relação entre o tamanho representado no mapa e o tamanho real de um determinado local da superfície terrestre. Nos mapas as escala são indicadas na forma numérica ou gráfica.
Escala gráfica: representa os valores da realidade mapeada. Ex:
O exemplo acima representa que cada centímetro no mapa corresponde a 50km na superfície real.
Escala numérica: no mapa esta em forma de fração, sendo que o numerador representa a distância no mapa e o denominador, a distância da superfície real. Ex: 1:100 000. Isto é, que cada 1cm no mapa equivale 100 000cm na superfície real, ou seja, 1cm no mapa é igual a 1km na superfície real.
Fonte: Adaptado de https://www.academia.edu/22198687/CARTOGRAFIA. Acesso:17 abr.2019 e http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/ Acesso:17 abr. 2019.
40
NOSSA HISTÓRIA NO CONTEXTO DA REGIÃO OESTE DO PARANÁ
O QUE ERA UMA OBRAGE?
“Essa região desde o fim do século XIX e início do século XX era
coberta de matas. Havia muita madeira e erva-mate. Os governos
brasileiros e paranaenses deixaram esta região abandonada, mas os
estrangeiros, principalmente os argentinos, não. Eles implantaram um
sistema de exploração da erva-mate, as Obrages, usando mão-de-obra
paraguaia, os “mensus”.
A obrage foi uma propriedade e/ou exploração em território
argentino ou paraguaio. O obrageiro (dono da obrage) não tinha interesse
de colonizar com pequenas e média propriedade, nem povoar suas vastas
terras. O objetivo era a extração da erva-mate e da madeira. Essa
exploração típica, desde o início do século XIX, na Argentina e no
Paraguai, penetrou de forma natural e espontânea pelos vales navegáveis
do Paraná e Paraguai. Foram a partir de 1881, detectadas as primeiras
penetrações argentinas no extremo oeste paranaense, na margem
esquerda do Rio Paraná.
Para os paranaenses, essa região era desconhecida e desabitada,
não havendo, portanto, fiscalização e nem presença brasileira.
Os argentinos adquiriam propriedades por concessão do governo
paranaense a preços baixíssimos ou sem documentação nenhuma e
navegavam tranquilamente no Rio Paraná.
O obragero nem sempre comandava a expedição de exploração.
Havia um “preposto” que comandava e dezenas de peões o
acompanhavam, muitos eram solteiros, outros acompanhados por
mulheres e filhos. Seus instrumentos de trabalho para a derrubada da
mata eram o machado, machetes (facão), enxadas, picaretas e foices.
Após o desmatamento de uma área, instalava-se ali o acampamento do
chefe e as instalações da peonada. Construíam também ali, barracos que
serviam de depósito da erva-mate, nascendo assim um povoado.
A mão de obra usada nas obrages não era brasileira e sim de
guaranis descendentes dos aldeamentos jesuíticos do Mato Grosso,
Paraguai e região missioneira. Eram os mensus. Mensus é a palavra de
CAPÍTULO III
41
origem espanhola que significa mensalista.
O comissionista era aquele que recebia uma importância em dinheiro
para contratar gente para o serviço braçal, dando um antecipo
(adiantamento). Isto era anotado em uma caderneta de trabalho, como
conta corrente. Esse adiantamento era gasto pelos mensus mesmo antes
de iniciar o trabalho, pois eram induzidos a “festar”, a se divertir.
Nas obrages a agricultura era proibida. O mensu e a mulher deste
estavam proibidos de plantar para si, e de criar galinhas, pois havia
armazém para fazerem compras, endividando-se e tornando-se
dependentes do sistema.
Dentro da obrage tinha o “sereno”, tipo social, com a função de criar
desavenças e rivalidades entre as famílias dos mensus, objetivando dividí-
los para que o obragero pudesse melhor controlá-los.
Os capatazes também tinham autoridade exagerada sobre os
mensus. Fonte: WASCHOWICZ, (1987), apud TOLEDO, (2004).
Fonte: Museu Histórico Willy Barth, apud TOLEDO, ([2016?b]).
1) Em dupla, responda as questões a seguir.
a) Como era a região entre o final do século XIX e início do século XX? b) O que eram as obrages? c) Como era a vida dos mensus nas obrages?
42
d) Quais eram os instrumentos de trabalho utilizados nas obrages? e) Atualmente, esses instrumentos são utilizados pelas pessoas? Justifique sua resposta.
PRINCIPAIS “OBRAGES” NO OESTE DO PARANÁ
Fonte: WACHOWICZ, (1982), apud PERIS, S/D, p. 62, apud TOLEDO, ([2016?b]).
Esse mapa representa as principais obrages na Região Oeste do Paraná no fim do século XIX e inicio do século XX.
A área de terra número 8 foi adquirida em 1905 por uma companhia inglesa e tornou-se uma obrage, ou seja, uma empresa de exploração de erva-mate e madeira. Essa companhia tinha o nome de “Compañia de Maderas del Alto Paraná” e tinha sua sede em Buenos Aires – Argentina. A companhia recebeu o título de Fazenda Britânia e tinha também um porto com este mesmo nome.
Na Fazenda Britânia foram construídos pousos ou acampamentos no interior da propriedade, destinados a abrigar temporariamente os grupos de trabalhadores e tropas para viabilizar e controlar a extração e escoamento da madeira e da erva-mate até o Porto Britânia, no rio Paraná. A Fazenda Britânia entrou em decadência a partir de 1939, devido
43
à Segunda Guerra Mundial e as pressões pelo governo brasileiro (Getúlio Vargas) contra a presença de estrangeiros no Brasil. Assim, as terras ficaram abandonadas.
FRONTEIRAS DO OESTE PARANAENSE Na década de 1930, a equipe de governo do Presidente Getúlio
Vargas foi informada que a região do Oeste do Paraná e a fronteira oeste estavam abandonadas pelos brasileiros e exploradas por estrangeiros. Inclusive a língua falada nessa região era a espanhola e o dinheiro usado era o “Peso Argentino”. O governo brasileiro percebeu a necessidade de nacionalizar, abrasileirar a fronteira, bem como povoar outras fronteiras brasileiras e espaços vazios existentes.
Neste sentido, foi criado um movimento denominado de “Marcha para o Oeste”, que significava despertar no povo o sentimento de brasilidade, ocupação dos espaços vazios, do desenvolvimento e da integração nacional. Assim, o governo incentivou a migração para a ocupação de terras fronteiriças e do interior do país.
Dentro desse contexto de nacionalização e “Marcha para o Oeste”, o governo brasileiro criou o Território Federal do Iguaçu, juntamente com os territórios Federais do Amapá, do Rio Branco e de Ponta Porã, pelo Decreto Lei nº 5.812, de 13 de setembro de 1943.
Ao que se refere ao Oeste paranaense, colonizadoras sulistas e colonos iniciaram, neste período, o processo de colonização e povoamento da região.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
1) Releia os textos e copie no seu caderno somente as alternativas corretas. a) A companhia “Compañia de Maderas del Alto Paraná” recebeu o nome de Fazenda Britânia e tinha também um Porto com este mesmo nome. b) A área de terra número 8 não foi uma das principais obrages da Região Oeste do Paraná. c) A obrage foi uma propriedade de exploração em território argentino ou paraguaio. d) Devido à Segunda Guerra Mundial e as pressões pelo governo brasileiro (Getúlio Vargas) contra a presença de estrangeiros no Brasil, a Fazenda Britânia entrou em declínio e as terras da Região Oeste ficaram abandonadas a partir de 1939. c) Com o objetivo de incentivar a migração para a ocupação de terras fronteiriças e do interior do país, o governo brasileiro organizou o movimento denominado “Marcha para o Oeste”. d) O processo de colonização do Oeste do Paraná foi iniciado por colonizadoras mineiras e nordestinas.
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O QUE TODA ESSA HISTÓRIA TEM A VER COM A FUNDAÇÃO DE
TOLEDO?
Toledo não surgiu isoladamente. O surgimento de Toledo se deu num momento da história do Paraná e do Brasil. Isto é, a Fazenda Britânia localizava-se na região do Território Federal do Iguaçu criado pelo governo federal. Colonizadores gaúchos conseguiram, juntamente com os governantes, recuperar vastas extensões de terras que haviam sido concedidas aos grupos estrangeiros. E no que se refere à fundação de Toledo, esta deve-se à compra da Fazenda Britânia por um grupo de empresários sulistas, que em consequência, fundou em 1946 a Indústria Madeireira Colonizadora Rio Paraná S.A., ou seja, a MARIPÁ, desmatando, dividindo as terras e vendendo-as, principalmente para pessoas do Rio Grande do Sul e Santa Catarina.
TERRITÓRIO DO IGUAÇU E SUA EXTINÇÃO
Com o fim do governo de Getúlio Vargas, em outubro de 1945, assumiu a Presidência da República, o General Eurico Gaspar Dutra. O Brasil entra então numa fase de redemocratização. Políticos paranaenses, nesse contexto, se mobilizaram para lutar pela “reconquista” territorial da parcela do Iguaçu que pertencera ao Estado do Paraná. Após muitos debates e reivindicações, finalmente o Território Federal do Iguaçu foi extinto em 18 de setembro de 1946, reintegrando-se aos estados de origem.
Fonte: TOLEDO, (2004).
1) Agora, com ajuda do seu professor, produza uma linha do tempo com base nos textos que você leu sobre a colonização do Oeste do Paraná e fundação de Toledo.
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Observe a propaganda a seguir:
Fonte: Museu Histórico Willy Barth - Foto: Fabio Ulsenheimer- 2019
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1) Em que período ou época foi produzida a propaganda?
2) Sobre o que trata essa propaganda?
3) A qual município Toledo pertencia?
4) O que se afirma na propaganda quanto ao tipo de solo? Que riquezas poderiam ser extraídas?
5) Que infraestrutura os colonos encontrariam?
6) Você acha que as informações apresentadas na propaganda eram verdadeiras? Por quê?
7) Em dupla, produza uma propaganda para divulgar no blog da escola o município de Toledo hoje. Chame atenção das pessoas para vir conhecer e ou morar em Toledo.
RELEVO: LUGARES ALTOS E BAIXOS DO MUNICÍPIO
Na propaganda que você estudou, o relevo do município foi um dos pontos utilizados para chamar a atenção dos agricultores para a compra de terras em Toledo. Lá cita que aqui eles estavam livres de morros e pedras. As terras eram ricas em água e solo fértil.
Realmente, o município de Toledo apresenta um relevo ligeiramente ondulado. Quase plano no centro, no norte e no leste e um pouco acidentado no noroeste e sudoeste.
Ao noroeste do município de Toledo, entre a sede do distrito de Dez de Maio e a localidade de Linha União, há uma pequena elevação, que fica a leste do distrito de Dez de Maio, denominada Serra São Francisco.
A sudoeste encontra-se a pequena Serra das Palmeiras, que se localiza entre o município de Ouro Verde do Oeste e a localidade de Cerro da Lola.
A ondulação do relevo toledano é quase simétrica assinalada pela existência de cinco espigões paralelos ou semi-paralelos, que funcionam como divisores de águas. Todos esses espigões seguem o sentido da direção leste-oeste até o Rio Paraná.
A altitude média do município é de 547m em relação ao nível do mar. O ponto mais elevado fica entre a localidade de Gramado e o Distrito de São Luiz do Oeste, com a altitude de 687 metros.
Fonte: Adaptado de BARROS, PIZZAYYO e LAGEMANN, (2011), TOLEDO, ( 2004) e
http://www.toledo.pr.gov.br/sites/default/files/toledo_plano_diretor_net.pdf . Acesso: 10 abr.2019
1) No texto há algumas palavras destacadas. Essas palavras são utilizadas para escrever textos de Geografia. Pesquise o significado dessas palavras e registre em seu caderno.
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2) Acesse https://www.google.com/maps/place/Toledo+-+PR para visualizar o relevo do município de Toledo.
3) Anote suas conclusões referentes ao relevo de Toledo. Para isso baseie-se no texto “Relevo: lugares altos e baixos do município”, no Mapa do relevo de Toledo e na consulta do Google Maps. Depois, construa uma maquete para expor na escola.
4) Encontre palavras que indicam como é o relevo de Toledo.
R S I A O T R I C A E
O N D U L A Ç Ã O L S
I V R T Q M A E P N P
L W A I N O R S S U I
O E I T N B U E E V G
I Y B U E I B R R T Ã
R G A D R L O K R O O
S I M É T R I C A C X
E O SOLO DE TOLEDO COMO É?
O solo do município de Toledo é do tipo latossolo roxo, com boa capacidade de retenção de água, com grande fertilidade, ventilação e permeabilidade. É um tipo de solo caracterizado pelas rochas eruptivas, sendo muito fértil e favorável à exploração agrícola, porém precisa de práticas de conservação de solo para o controle da erosão.
Com a retirada da vegetação nativa (cobertura organomineral) desde a colonização para o cultivo da terra e a produção de alimentos, o solo foi perdendo aos poucos sua camada fértil e se compactando devido a produção agrícola mecanizada em grande escala. Com o passar dos anos e com as pesquisas desenvolvidas foram construídas curvas de nível, ignorando divisas de sítios, chácaras e fazendas.
As curvas de nível foram construídas com o objetivo de reter as águas pluviais (água da chuva) e para evitar a erosão e o assoreamento dos rios. Além disso, foram aplicadas medidas corretivas no solo como calagem, adubação orgânica, rotação de cultura, plantio direto.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
1) Retorne ao texto e responda. a) Como o solo no município foi se compactando?
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b) O solo de Toledo é do tipo latossolo roxo. Quais as características deste solo? c) Que prática de conservação de solo foi utilizada para evitar a erosão e melhorar a camada fértil do solo?
CURIOSIDADE: Na época da colonização, as propriedades foram planejadas em forma de espinha de peixe, isto é, aos fundos dos lotes * água (rios e sangas) e na frente dos Lotes* estradas. (lotes* = sítios, fazendas e chácaras)
Fonte: TOLEDO, (2004).
A gravura a seguir mostra o planejamento de microbacias no município de
Toledo.
A gravura A mostra as
propriedades sem a
conservação de solo em
microbacias. Os rios, as
sangas, na sua maioria,
eram assoreados, a água
era barrenta.
A gravura B mostra as
propriedades com a
tentativa de conservação
de solo em microbacias,
este modelo respeitava as
divisas das propriedades,
mas as águas dos rios,
sangas continuavam
barrentas e os rios
assoreados.
A gravura C mostra a
conservação de solo e
microbacias integradas,
sem respeitar as divisas
das propriedades. As
águas ficaram limpas e os
rios sem assoreamentos.
Fonte: TOLEDO, (2004) p.91.
2) Qual a vantagem de construir esse sistema de controle das águas?
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HIDROGRAFIA DO BRASIL
O Brasil possui um território com um enorme potencial hídrico, pois
detém uma das maiores reservas de água doce do mundo. Essas
reservas estão distribuídas em rios caudalosos que compõem bacias
hidrográficas de longas extensões, que favorecem a produção de energia
elétrica e também a navegação. Um exemplo é o rio Paraná onde está
situada a Usina Hidrelétrica de ITAIPU, a maior hidrelétrica do mundo em
produção de energia. Esta energia é distribuída pelas FURNAS - Furnas
Centrais Elétricas S/A, ou simplesmente Eletrobrás Furnas, que fornece
energia para milhões de pessoas.
A maioria dos rios deságua em outros rios. Estes são chamados de
afluentes. Os rios que recebem as águas dos afluentes são os rios
principais, que irão desaguar no mar. A região das terras banhadas por
um rio principal e seus afluentes é chamada de Bacia Fluvial ou
Hidrográfica. A água é o mais importante recurso natural, porque dela
depende a vida de todos os seres vivos. Os rios merecem atenção
especial, pois fornecem alimentos para nós através da pesca, abastecem
de água nossas casas e possibilitam melhores condições de vida.
O Brasil possui 12 bacias hidrográficas, que estão distribuídas por
todo o território nacional. Observe a localização no mapa:
Fonte: https://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/hidrografia-brasileira. Acesso em: 04 abr. 2019.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
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1) Conceitue:
2) Responda: a) Qual é a maior bacia hidrográfica do Brasil? b) Qual é a menor bacia hidrográfica do Brasil? c) A qual das bacias pertence o rio Paraná?
HIDROGRAFIA DO PARANÁ
O território paranaense é bem servido na sua rede de drenagem. A declividade do relevo paranaense na direção oeste e norte - ocidental faz com que 92% das águas internas se dirijam à Bacia do Rio Paraná, e as demais à leste no sentido da Bacia Atlântica. Isto é: o Paraná é subdividido em duas principais bacias de desaguamento: Bacia do Rio Paraná e Bacia do Atlântico.
A hidrografia do Paraná é composta pelas seguintes bacias: Litorânea, Iguaçu, Ribeira, Itararé, Cinzas, Tibagi, Ivaí, Paranapanema 1, Paranapanema 2, Paranapanema 3, Paranapanema 4, Pirapó, Paraná 1, Paraná 2, Paraná 3 e Piquiri.
Fonte: http://www.aguasparana.pr.gov.br. Acesso: 05 abr. 2019 e http://www.iap.pr.gov.br/arquivos/File/Planos_de_Manejo/APA_Escarpa_Devoniana/1_APA_PM.pdf. Acesso: 10 abr. 2019.
RIOS CAUDALOSOS AFLUENTES HIDROGRAFIA
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HIDROGRAFIA DE TOLEDO
A hidrografia de Toledo não está isolada. As bacias hidrográficas de Toledo estão inclusas na bacia hidrográfica do Paraná. Todos os rios que compõem a hidrografia do município de Toledo correm no sentido leste-oeste em direção ao Rio Paraná.
Os mananciais são importantes para o desenvolvimento econômico do município, fazem a divisão entre os bairros, localidades, distritos e divisa entre municípios e abastecem os munícipes com suas águas.
As principais bacias hidrográficas do município de Toledo são as do rio São Francisco e do Marreco (centro), do rio Guaçu e Dezoito de Abril (norte), e rio Santa Quitéria (sul). Essas bacias hidrográficas vêm sendo utilizadas como ponto de referência para o Sistema Integrado de Conservação de Solo.
O rio Toledo é considerado o mais importante, pois corta o perímetro urbano da sede do município e também suas águas são utilizadas para o abastecimento de água tratada pela SANEPAR (Serviço de Saneamento do Paraná).
O rio Toledo possui uma extensão de 26,5 km. A nascente e a foz do Rio Toledo ficam dentro da área territorial do município de Toledo. Suas nascentes ficam a leste entre o distrito de São Luiz do Oeste e Linha Gramado e a sua foz, fica ao sul do município, desaguando no Rio São Francisco. As sangas, nascentes que compõem a bacia hidrográfica do rio Toledo são as seguintes: Sanga Perdida, Sanga Golondrina, Sanga Guarani, Sanga Manaus, Sanga Pinheirinho, Sanga Capellari, Sanga Lajes, Sanga Mata Sede.
Para integrar a bacia hidrográfica do rio Toledo à cidade, foi desenvolvido um projeto de recuperação ambiental. E faz parte deste projeto o Parque Linear para integração das margens do rio Toledo na malha urbana, melhorando:
o sistema de captação de água;
redefinição da ocupação urbana junto às margens do rio com deslocamento de moradias de madeira para áreas mais altas da cidade;
melhoria do sistema viário que corta a bacia hidrográfica;
tratamento dos esgotos;
readequação do escoamento de vazões no trecho urbano do rio Toledo e nos diversos sistemas de dragagem do rio.
Fonte: Adaptado de Toledo, (2004) e ([2016?a]) e http://www.toledo.pr.gov.br/sites/default/files/toledo_plano_diretor_net.pdf . Acesso: 10 abr.2019.
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Fonte: http://www.toledo.pr.gov.br/portal/plano-municipal-de-recursos-hidricos/plano-municipal-de-recursos-hidricos. Acesso: 01 jul. 2019.
1) Observe o mapa hidrográfico do município de Toledo, procure alguns nomes de rios que você conhece ou ouviu falar e escreva no caderno o que sabe sobre ele.1
2) Pesquise sobre como era o rio, sanga ou nascente que passa no seu bairro ou distrito antigamente? E como esse rio se apresenta hoje? Escreva no caderno.
3) Represente através de desenho como era o rio, sanga ou nascente de antigamente e como é nos dias de hoje. Com seus colegas organize uma exposição dos desenhos.
1 Professor, trabalhe o mapa hidrográfico de Toledo. Questione os alunos se conhecem algum rio, sanga
ou nascente de Toledo (como foi essa experiência, com quem foram, se tem registros dessa visita).
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4) Para você, por que o rio Toledo é importante para o nosso município? 5) Que empresa é responsável em nosso município pelo tratamento da água que consumimos em casa, na escola, no comércio e outros lugares?
6) Desenhe como você imagina que seja o rio Toledo na sua nascente, na zona rural e na zona urbana. Comente com seus colegas o seu desenho. Exponha na escola. 7) Você estudará a nascente do rio Toledo. Converse com seus colegas e professor sobre as seguintes questões2:
a) O que você acha que vai ver no percurso de sua escola até à nascente do rio Toledo, no que se refere a:
ruas, avenidas, rodovias;
construções;
limites de bairros;
repartições públicas;
tráfego e trânsito;
elemento humano;
comércio;
plantações/conservação de solo;
moradias na zona rural;
criação de animais;
tipo de vegetação, tanto no percurso quanto na nascente;
animais existentes na nascente (fauna);
aspecto da água na nascente e no percurso do rio;
maquinário agrícola;
mata ciliar;
poluição...
b) Junto com seu professor você localizará no mapa rodoviário do município o percurso a ser realizado: ruas, avenidas, rodovias (BR, PR, OT).
c) Durante a viagem de estudo registre tudo o que você observar sobre o que foi estudado em sala de aula, sobre o percurso até a nascente do rio Toledo e outros aspectos que não foram citados em sala de aula.
2 Professor, anote no quadro as hipóteses e conhecimentos prévios dos alunos para posteriormente
fazer a produção de texto.
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d) Ao retornar à sala de aula, converse com seus colegas e professor sobre o que observaram durante a viagem de estudo e o que você anotou sobre: o percurso foi como você imaginava? o que foi semelhante/igual ao que você imaginava? o que foi diferente? o que a mais você observou e achou interessante?
e) Em grupo, produza em cartolina ou papel craft o mapa do percurso do estudo do meio. Não se esqueça de escrever o nome do mapa e dos autores. Você poderá usar símbolos e legenda no seu mapa. Exponha-o na escola.
VOCÊ SABIA QUE:
O primeiro grupo de colonizadores do município de Toledo se
instalou às margens do rio Toledo no dia 27 de março de 1946, onde hoje está localizado o Parque dos Pioneiros.
Parque dos Pioneiros - Foto: Fabio Ulsenheimer
Parque dos Pioneiros - Foto: Fabio Ulsenheimer
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A Pequena Central Hidrelétrica (PCH) São Francisco está localizada no rio São Francisco Verdadeiro, na divisa dos municípios de Toledo e Ouro Verde do Oeste, pela margem direita e esquerda respectivamente. Sua localização é na zona rural, próxima do Distrito de Concórdia do Oeste.
A PCH São Francisco é a primeira usina desta modalidade a entrar
em operação no rio São Francisco Verdadeiro, é também a primeira da
região Oeste do Estado do Paraná.
Em novembro de 2010 a usina iniciou sua operação comercial e possui autorização para explorar este potencial hidráulico até o ano de 2032.
Fonte: http://www.silea.com.br/genesis/a-hidreletrica. Acesso: 08 maio 2019 .
ÁGUA E SUSTENTABILIDADE
Todos os seres vivos precisaram de água. Os humanos durante muito tempo, para suprir suas necessidades, como, cozinhar, tomar banho e higienizar as casas retiravam a água dos rios. Hoje, a água utilizada é captada de rios e poços artesianos.
A imagem a seguir representa o Planeta Terra. A cor azul representa a água. 97% dessa água é salgada, que não é adequada para consumo. Sobram então 3% de água doce, que pode ser utilizada para consumo.
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Fonte: http://planeta-terra.info/. Acesso: 23 jul. 2019.
O gráfico abaixo representa água existem no planeta Terra.
A porcentagem representada em vermelho refere-se ao os rios,
lagos e águas subterrâneas, que pode ser utilizada pelos animais, plantas e humanos. E a porcentagem em verde, retrata a água que está congelada nas geleiras dos polos.
Fonte: adaptado de https: //www.ana.gov.br/panorama-das-aguas/agua-no-mundo. Acesso: 11 jul. 2019 e
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-distribuicao-agua-no-planeta.htm. Acesso: 23 jul.2019.
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1) Observando o gráfico da página anterior, responda as perguntas para pintar a malha quadriculada, conforme se pede.
Agora escolha duas cores diferentes e pinte: 1) Os quadrinhos que representam a água doce. 2) Os quadrinhos que representam a água salgada. 3) Complete a legenda com as cores escolhidas. Água doce Água salgada
PARA SABER MAIS
ÁGUA E SUSTENTABILIDADE
É muito importante saber que não temos acesso a toda água doce
que existe no planeta Terra. Parte dessa água é subterrânea, ou seja, está abaixo do solo nos lençóis freáticos ou em cachoeiras em meio à mata. Dessa maneira a água que podemos consumir para nossas atividades diárias representa menos de 1%.
Mas existe uma situação que tem comprometido a possibilidade de haver água potável, a poluição. Pensando que a água é utilizada para irrigação, agropecuária, indústria, produção de alimentos e produtos é fato que menos água potável tem para consumir.
A princípio essa água era retirada de rios e poços em baldes e para ser consumida era fervida.
Hoje a água que consumimos chega as nossas torneiras de dois lugares do Rio Toledo e dos poços artesianos, após passar por um processo de tratamento. O Processo de tratamento garante que a água fique límpida e livre de microorganismos que podem causar sérias doenças.
Fonte: Adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agua-potavel.htm. Acesso: 23 jul. 2019.
a) Quantos por cento de água doce
existe no planeta Terra?___________
b) Quantos por cento de água congelada
existe na Terra? ______
c) Quantos por cento de água salgada
existe na Terra?_______
d) Em porcentagem, qual é o total de
água no planeta Terra? ________
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VEGETAÇÃO E CLIMA, NO PASSADO E NO PRESENTE
O DESFLORESTAMENTO NO ESTADO DO PARANÁ
Estamos estudando que nós e todos os outros seres vivos dependemos
do Planeta Terra para viver. Ele é a nossa casa, o nosso ambiente.
É da natureza que nós retiramos os recursos naturais para o sustento e
desenvolvimento das diferentes tecnologias para a produção em diferentes
setores econômicos do mundo. Mas, muitas vezes essas explorações são
exageradas e as pessoas não acreditam na fragilidade dos ecossistemas.
No estado do Paraná grande parte da vegetação nativa foi devastada
pelo extrativismo da madeira.
Observe nos mapas o que restou da vegetação nativa do estado no período de
100 anos.
Fonte: SILVEIRA, (2015), apud ULLMANN, (2015).
CAPÍTULO IV
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Estes mapas demonstram o processo do desflorestamento que aconteceu no
Paraná e como consequências ocorreram vários problemas, como a perda de
solos, assoreamento dos rios, a redução da fauna ictiológica, quase extinção da
fauna silvestre e o comprometimento dos recursos hídricos e do clima, em
diversas regiões1. Fonte: adaptado de ULLMANN, (2015).
1) Pesquise e registre o significado de:
a) fauna ictiológica: b) fauna silvestre: c) recursos hídricos: d) recursos naturais: e) ecossistemas:
2) Copie no seu caderno somente as alternativas corretas de acordo com a legenda do mapa.
a) A parte verde do mapa indica a área que foi desmatada pela ação dos homens. b) A região salmão claro mostra a parte desflorestada. c) A região verde mostra a parte preservada da floresta. d) A região verde mostra a área de florestas.
3)Analisando os mapas da vegetação nativa do estado do Paraná responda.
a) Em qual período o Paraná tinha mais área de floresta? b) Em qual período o desmatamento foi maior? c) O que você observou sobre o período compreendido entre 1980 e1990?
4) Ainda em relação aos mapas da vegetação nativa do estado Paraná, responda.
a) Por que a vegetação foi sendo reduzida? b) Quais são as consequências disso? c) O que é possível fazer para evitar a devastação da cobertura vegetal?
5) O desmatamento ocorrido pode contribuir para a mudança do clima como, por exemplo, chuvas torrenciais? Dê sua opinião.
1 Professor é importante assistir o vídeo: Evolução do desmatamento do Paraná. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=EGAmvy1ZGyM. Acesso:18 abr. 2019.
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6) Observe nos mapas que em cada período econômico ocorrem grandes desmatamentos. Qual foi a atividade econômica que contribuiu para o desmatamento no período de:
7) Leia o texto que foi publicado na Superinteressante do mês de julho do ano de 2000 e depois responda as questões.
Superinteressante: julho, 2000. (com adaptações).
a) Por que o slogan do anúncio é “nenhuma coruja perdeu o sono por causa dos nossos lápis”? b) “A Faber-Castell é líder mundial na fabricação de lápis a partir de madeira plantada”. Explique o sentido da expressão destacada.
61
c)De acordo com esse anúncio publicitário, qual a filosofia desta empresa? d) “Assim, ela produz a matéria-prima de que precisa preservando a fauna e a flora nativa”.
O que é fauna e flora nativa?
Conforme o anúncio, qual é a matéria-prima que a Faber Castel precisa para fabricar seus produtos?
e) O que você compreende por “lição de ecologia”? f) O anúncio publicitário e o texto “O desflorestamento” tratam do mesmo tema? Por quê? g) Você sabe de onde vem o papel que nós utilizamos para escrever e
desenhar?
Você e seus colegas poderão fazer uma pesquisa para conhecer a história de como era produzido o papel antigamente e como é esse processo de fabricação hoje. Para isso, vocês poderão consultar sites como: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-e-feito-o-papel/. Acesso: 04/08/2019. http://www.recicloteca.org.br/material-reciclavel/papel/. Acesso: 04/08/2019. https://brasilescola.uol.com.br/quimica/processo-fabricacao-papel.htm. Acesso: 04/08/2019. https://www.estudokids.com.br/como-e-fabricado-o-papel/. Acesso: 04/08/2019. https://www.youtube.com/watch?v=zlsN_Sw5oyM. Acesso: 04/08/2019.
VEGETAÇÃO DE TOLEDO NO PASSADO E NO PRESENTE
Nas décadas de 1940 e 1950, início da colonização, o município de
Toledo, principalmente nas regiões mais elevadas, era coberto de
enormes extensões de pinheirais interrompidas apenas por manchas de
campo, conhecidas como campina. Essa vegetação, por exemplo, ficava
entre as localidades de Sol Nascente e Ouro Preto.
Com a exploração da madeira e com a mecanização agrícola nos
anos de 1970, as florestas que cobriam o território do município foram
derrubadas. Assim, começaram os problemas, que alteraram a relação
água e solo, proporcionando menor infiltração para os lençóis
subterrâneos o que contribuiu para um maior escoamento superficial. Este
fato causou o processo de erosão, que foi sendo facilmente desagregado
e o solo ficou menos fértil e pobre em nutrientes.
Atualmente, as áreas de floresta nativa (pequenas reservas nativas e
mata ciliar) de Toledo não chegam a 5% da sua área total. Devido a isto, a
maioria destas áreas está sendo recuperada com o plantio de espécie
nativa, como alternativa para a regeneração natural e proteção dos
mananciais e da fauna aquática. As principais espécies de árvores nativas
62
no município são: Angico, Canafístula, Ipê Amarelo, Ipê Roxo, Guajuvira e
Cedro.
Nos mapas que representam a vegetação do Paraná é possível
observar que a cobertura vegetal natural foi bastante reduzida. Para evitar
a continuidade do desmatando nas áreas de mata nativa que ainda
restaram, foram criadas áreas de preservação e conservação ambiental
dos ecossistemas.
Em Toledo não foi diferente, houve criação dessas áreas como o Complexo Turístico do Rio São Francisco, Parque Ecológico Diva Paim Barth, Parque Linear do Rio Toledo, Parque dos Pioneiros, parques e praças urbanos verdes, Viveiro Municipal, 6 Reservas Particulares do Patrimônio Natural - RPPN, com cobertura de floresta nativa e fauna silvestre diversificada.
Observe a seguir o mapa de uso e ocupação do solo do município de Toledo:
Fonte: Adaptado de Relatório Perfil Ambiental de Toledo,( 2012) e TOLEDO, (2004) e http://www.toledo.pr.gov.br/portal/plano-municipal-de-recursos-hidricos/plano-municipal-de-recursos-hidricos. Acesso: 09 maio 2019.
1) Pesquise sobre a composição vegetal de Toledo e em qual bioma ela encontra-se inserida.
2) O mapa da página anterior demonstra o processo de desflorestamento de Toledo. O principal fator responsável por esta ação no município foi a:
63
a) Expansão agrícola. b) Criação de poucas reservas ambientais. c) Construção da cidade de Toledo. d) Desertificação natural das áreas florestais. e) Urbanização das cidades do Oeste.
3) Quais foram as áreas de preservação e conservação ambiental dos ecossistemas criadas em Toledo?
4) Quais são as principais espécies de árvores nativas do município de Toledo?
5) Junto com seu Professor, organize um roteiro de observação de uma reserva ou um espaço verde próximo a sua escola. Depois registre as informações coletadas na forma de um relato de experiência vivida, para apresentar aos seus colegas de turma2.
a) Para este estudo do meio você deverá observar como é esta reserva ou o espaço verde respondendo as seguintes questões:
que espécie de árvores existe neste local?
que espécie de animais existe neste local?
qual a importância deste local para a comunidade?
do que você mais gosta ou gostou nesse local?
b) Ao retornar à sala de aula, descreva sobre o que vocês observaram no local visitado e registre as informações.
c) Em seguida, desenhe o que você mais gostou do local visitado e exponha para a turma.
d) Discutam com seus colegas quais seriam as consequências do
desaparecimento das matas nativas para todos os seres vivos.
e) Realize uma produção coletivamente das observações realizadas por você e seus colegas.
f) Agora, produza seu relato de experiência vivida e depois de corrigido pelo professor leia seu texto para os colegas.
2 Professor, caso não tenha próximo de sua escola uma reserva ou parque verde (praças), a atividade
poderá ser realizada sobre a visita à reserva da nascente do rio Toledo.
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6) Em dupla, analise as fotos da página a seguir e responda as questões.
Serraria próxima ao Rio Toledo – 1949. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
Motoristas e caminhões da Maripá na Rua Guarani, depois de limpar a Serraria nº 3, 1956.
(Fonte: Museu Histórico Willy Barth).
Vista do Porto de embarque de madeira serrada no Porto Britânia, em 12 de novembro de 1952. Alto: casa construída pelos ingleses que depois foi casa do administrador do Porto Britânia
(Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
65
a) Quando a Colonizadora MARIPÁ começou a vender os lotes de terras, as mesmas já estavam quase que totalmente desmatadas. Você estudou no capítulo anterior sobre a exploração da madeira e da erva- mate, para onde era levada toda a madeira e erva-mate retiradas da região? b) Como a madeira era transportada? c) Que espécies de árvores existiam? d) Dê a sua opinião, porque os colonizadores desmatavam e caçavam? e) Hoje isto ainda é possível fazer? Explique.
7) O desmatamento é, sem dúvida, uma das maiores preocupações atuais da humanidade, pois o seu avanço poderá intensificar o processo de remoção da cobertura vegetal do planeta. Podemos identificar como consequências do desmatamento todas as alternativas a seguir, exceto: a) o aumento do efeito estufa. b) a diminuição da biodiversidade. c) o aumento da umidade do ar. d) o maior desgaste do solo. e) o assoreamento de rios e lagos.
MUDANÇA NA PAISAGEM
No processo de colonização de Toledo, as pessoas que vieram colonizar o município precisaram interferir no meio ambiente para sobreviver, derrubando a floresta para ser transformada em áreas urbanas e rurais.
Fonte: Museu Histórico Willy Barth, apud TOLEDO,([2016a?])
Os homens com seu trabalho transformaram a paisagem natural do lugar. Derrubaram árvores, modificaram a forma dos terrenos para construção de casas, ruas, comércio e infraestrutura do município.
Mas, em 1953 o engenheiro agrônomo Murillo Pundek, em entrevista para o jornal “O Oeste” sobre o desmatamento indiscriminado, alertou as
66
companhias colonizadoras e os agricultores sobre as consequências do desmatamento para o futuro.
Leia com atenção a entrevista:
COLUNA AGRONÓMICA
Colab. Eng. Agr. Murillo Pundek
Como sabemos a região oeste do Paraná é ainda uma das
poucas que apresenta reservas florestais dentro de nosso
Estado. Sendo assim as derrubadas que estão se processando,
mal dirigidas, sem alguma visão técnica, só estão concorrendo
para trazer inconvenientes sérios a toda região. Ninguém
desconhece uma célebre frase diz “quem provoca a desmatação,
semeia desertos”; apezar de um pouco exagerado esse
pensamento encerra grande verdade.
Por outro lado, o progresso desta região está ligado às
derrubadas de matas, afim de estabelecer as campos de
culturas.
Logo portanto, os colonos poderão perguntar: - mas
então, devemos ou não desmatar? Sim, aqui no caso de uma nova
colonização há a necessidade de desmatação, mas vamos
desmatar, seguindo normas racionais que irão causar o mínimo
possível de prejuisos.
A primeira providência a ser tomada, deveria partir de
nossas Companhias de Colonização, as quais deveriam
apresentar nos Contratos de Compra e Venda de Terras, uma
cláusula que obrigaria o comprador a reservar 25% de sua
futura propriedade sem desmatar. Mesmo que não existia tal
cláusula nos Contratos, todo proprietário de terra
inteligente, que não queira “semear desertos”, deverá
reservar dentro de sua propriedade, aquela citada área sem
desmatação. Além disso ele não deverá fazer as desmatações
das nascentes de correntes dágua, bem como de terrenos em
desnível superior a 15%, assim êle estará evitando a falta de
umidade do solo, bem como defendendo as partes em declivel
contra a erosão.
Como sabemos a desmatação total, provoca a mudança
de climatologia do local, razão pela qual todo colono que
queira conservar a produção constante em suas terras, deve
por todos meios evitá-las, afim de que não surjam futuramente
problemas muito mais difíceis de serem resolvidos.
. Fonte: Jornal “O Oeste” de 13 de setembro de 1953, página 2. Número 2. Acervo do Museu Histórico de Toledo,
Apud TOLEDO, (2004), p120.
1) Observe a foto da página 65 e responda.
a) Possui alguma mata ao redor da vila? b) Como é esta mata? c) De que material foram construídas as casas, as cercas?
67
d) As ruas são asfaltadas? e) O que mais você observou nesta foto? 2) Você observou que no texto “Coluna Agronómica” há palavras escrita
de forma diferente do que escrevemos hoje? Pesquise com seu professor
por que estas palavras foram escritas assim.
3) Copie as alternativas que apresentam informações relativas ao texto.
a)Sobre as derrubadas que foram realizadas sem alguma técnica de desmate. b) Ao relatar sobre o processo de derrubada da floresta aqui existente, o Engenheiro Agrônomo Murillo Pundek descreve que o trabalho estava sendo realizado corretamente. c)Que o desflorestamento total provoca mudança no clima do local. d)Razão pela qual todo colono que queira conservar a produção constante em suas terras, deve por todos meios evitá-las, afim de que não surjam futuramente problemas muito mais difíceis de serem resolvidos.
CLIMA DE NOSSO ESTADO
No estado do Paraná o clima encontra-se dividido em dois tipos: Subtropical e Tropical. A maior parte da área territorial do Estado está localizada na região de clima Subtropical e uma pequena parte do território na região de clima Tropical e esta subdividido na seguinte forma:
Clima Tropical Superúmido (Af), sem estação seca, verão quente e isento de geadas. Ocorre no litoral e nas encostas orientais da Serra do Mar;
Clima Subtropical Úmido (Cfb), sem estação seca, verão brando, geadas frequentes. Nas regiões de Curitiba, Campos Gerais e Sul do estado;
Clima Subtropical Úmido (Cfa), com verões quentes, sem estação seca definida, com poucas geadas. Nas regiões Norte, Oeste e Sudoeste do estado do Paraná.
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1) Observe o mapa climático do estado do Paraná e escreva qual clima predomina no Estado?
2) O clima predominante do Município de Toledo é subtropical úmido, com verões quentes, sem estação seca e com poucas geadas. Baseado nestas informações responda: a) Em que meses do ano faz mais calor no nosso município? b) Em que meses do ano faz mais frio? c) Em que meses do ano chove mais? 3) A tabela da próxima página apresenta a previsão do tempo do município de Toledo no mês de abril de 2019. Consulte a tabela para responder as questões abaixo: a) Como estava o tempo em Toledo na sexta-feira? b) Que dias as temperaturas estavam mais elevadas? d) Que dias as temperaturas estavam mais baixas?
Fonte:http://www.geografia.seed.pr.gov.br. Acesso: 22 abr 2019. Fonte: http://parquedaciencia.blogspot.com/2014/11/clima-do-parana.html. Acesso: 22 abr 2019.
69
Dia da semana Previsão do tempo Temperatura Sensação
térmica
Segunda-feira Maioritariamente nublado Máxima 29ºC
Mínima 10ºC
18° C
Terça-feira Maioritariamente nublado Máxima 29ºC
Mínima 16ºC
27° C
Quarta-feira Ensolarado Máxima 30ºC
Mínima 17ºC
29° C
Quinta-feira Ensolarado Máxima 31ºC
Mínima 18ºC
32° C
Sexta-feira Ensolarado Máxima 32ºC
Mínima 20ºC
35° C
Sábado Chuva e trovoadas Máxima 30ºC
Mínima 16ºC
20° C
Domingo Chuva e trovoadas Máxima 30ºC
Mínima 17ºC
21° C
4) Pesquise, durante uma semana, em jornais do município a previsão do tempo. Todos os dias vocês irão recortar a previsão do tempo do jornal e colar em um cartaz registrando as observações realizadas, conforme modelo a seguir3:
Recorte do jornal Comentários
Previsão do Tempo para Toledo – PR Atualizado em 22/04/2019 - 11:50:24 Segunda-feira 22/04
21°C
25°C
Sol com muitas nuvens durante o dia.
A noite muitas nuvens.
5) Discuta com seus colegas4: a) quais as consequências do desmatamento na alteração do clima. b) quais as influências do clima na produção agrícola. 3 Professor, levar durante uma semana para a sala de aula jornais do município que tenha a previsão do
tempo. Fazer um cartaz sobre a previsão do tempo: divida o cartaz ao meio; recorte a previsão do tempo e cole no cartaz. No outro lado descrever como está o tempo. Provoque os alunos a observar como está o tempo e verificar se confere com a previsão do tempo. Em seguida, retornar ao texto sobre “O clima do nosso Estado” e verificar se condiz a previsão do tempo com o clima da região Oeste do PR. 4 Organize a turma em grupos, distribua as questões para que eles discutam. Realize um debate sobre
as questões e proponha o registro dos mesmos. (estes registros podem ser em forma de texto ou desenho coletivo).
70
A PRODUÇÃO AGRÍCOLA DO MUNICÍPIO DE TOLEDO
Você já estudou sobre como o solo do município é fértil, com boa
capacidade de retenção de água da chuva e favorável à exploração
agrícola. Também estudou que para explorar e produzir com excelência, o
solo precisa de práticas de conservação para o controle de erosão.
Atualmente, a economia de Toledo está organizada em torno da
agroindústria. A agroindústria é uma atividade econômica que utiliza de
novas tecnologias para melhorar a produção agrícola, isto é, transformar e
industrializar a produção com o objetivo de comercialização em grande
escala. Um exemplo é a criação de frango (carnes e derivados) que é
exportada para vários países, além de abastecer alguns estados
brasileiros.
Na década de 1960, a produção agrícola do município de Toledo era
basicamente de subsistência. Na década de 1970, a agricultura começou
sua modernização utilizando-se de tecnologias para produzir em grande
escala em forma de monocultura, com olhar voltado para o mercado
nacional e internacional (exportação).
Hoje, com a preocupação de amenizar o desgaste do solo
provocado pela agricultura, os produtores estão utilizando a técnica de
rotação de cultura, alternação de plantio numa mesma área agrícola:
produção em maior escala de soja, milho, trigo, aveia, milheto e painço.
Em menor escala mandioca, feijão, uva e maçã.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004) e http://www.toledo.pr.gov.br/sites/default/files/toledo_plano_diretor_net.pdf - Acesso:10 abr
2019.
1) Pesquise o significado de: a) agricultura de subsistência. b) monocultura. c) rotação de cultura.
2) Pesquise sobre a produção agropecuária do município em revistas, jornais, livros ou internet e produza uma síntese usando fotos, gravuras ou desenhos. Depois, faça apresentação para os colegas da sala5.
3) Retorne ao texto “A Produção Agrícola do Município de Toledo”
e responda. a) Quais são os principais produtos agrícolas? b) Qual o destino da produção agropecuária do município?
5 Professor, organize os alunos em grupo para realizar essa atividade. Será necessário levar para a sala
de aula revistas, jornais ou livros que tenham textos sobre a produção agropecuária do município ou possibilitar pesquisas na Internet.
71
O texto a seguir registra a narrativa dos pioneiros, sobre como era a atividade agrícola no início da colonização e sobre a agricultura do município.
A MODERNIZAÇÃO
“Na época dos primeiros povoados ainda não se usavam máquinas.
O povo trabalhava, praticamente em volta de suas casas. As derrubadas
eram feitas a machado, foice e facão. Limpavam as roças com enxadas e
transportavam seus produtos em carroças puxadas a boi. A colheita era
feita em conjunto, pelos moradores do lugar.
Plantavam arroz, feijão, milho, mandioca e outros produtos
necessários à subsistência.
Todo mundo se conhecia e todos se cumprimentavam ao passar
uns pelos outros, mesmo quando aparecia alguém estranho.
As diversões eram programadas em conjunto. Eram festas de
puxirão, festas juninas, festas de padroeiros e bailes. Ninguém pagava
para entrar, mas todos traziam a sua contribuição para os comes e leilões.
A partir de certa época, os agricultores começaram a ser orientados
para o uso de técnicas mais produtivas. Estas técnicas estimulavam o uso
de máquinas, que passaram a ser financiadas pelos bancos.
Foi o fim do puxirão. Agora, as máquinas destocam o terreno,
lavram, plantam e colhem. Mas para poder pagar os financiamentos os
colonos se especializaram em produzir aqueles produtos mais procurados
no mercado: trigo e soja. Os produtos para subsistência passaram a ser
comprados no mercado. O forno, o moinho, o monjolo, tudo isso ficou fora
de moda e passou-se a comprar tudo pronto nos mercados e lojas.
Com a modernização, tudo foi mudado: a forma de viver, de ver as
coisas e o modo de pensar das pessoas. Alguns agricultores compraram
mais terras, arrendam propriedades, e hoje plantam muito. Para estes a
vida se tornou mais confortável, as mulheres deixaram de trabalhar no
pesado e sobrou tempo para os filhos estudarem.
Os pioneiros parecem ainda sentir saudades daquele tempo em que
se ajudavam uns aos outros, se conheciam, tinham tempo de fazer visitas
e divertiam-se juntos”.
Fonte: CALLAI, AVANCINI, ZARTH, (1986), apud TOLEDO, (2004), p.109 -110.
72
1) Responda no caderno:
a) Qual a diferença entre a agricultura praticada na época da colonização e atualmente?
b) Quais eram as ferramentas e maquinários utilizados para lavoura na época da colonização?
c) Hoje que ferramentas e maquinários são utilizados?
d) Escreva o que mudou e o que permaneceu em relação à agricultura no município?
e) Por que os agricultores na década de 1970 deixaram de plantar para a sua subsistência e começaram a se especializar na produção em monocultura?
A PECUÁRIA DO MUNICÍPIO DE TOLEDO
Como vimos, a produção agrícola de Toledo é uma atividade em grande escala. Na pecuária não é diferente. O município de Toledo concentra o primeiro maior rebanho de suínos do estado do Paraná. Na produção de aves, comporta um grande potencial, principalmente no avanço tecnológico, também na produção de ovos para consumo e para incubação. O rebanho bovino é uma alternativa econômica de grande importância, principalmente, quando se trata da produção de gado leiteiro e de gado para abate. A pecuária no município é muito importante, pois Toledo é sede:
Do maior abatedouro de suínos e frangos do país, que exporta carnes e derivados para mais de 100 países.
De um centro de piscicultura.
1° lugar em rebanho suíno do Estado.
1° lugar em plantel de frangos do Estado.
2° lugar em piscicultura comercial do Estado.
4° lugar na produção de leite do Estado. Portanto, a agricultura e a pecuária são atividades importantes
para a vida dos seres humanos, pois é a partir delas que produzimos nosso alimento.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004) e https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pr/toledo/pesquisa/18/0. Acesso: 22 abr 2019.
1) Em nosso município existem granjas de aves ou de suínos? Qual é a principal criação?
2) Quais as principais atividades pecuárias do município?
73
3) Faça uma lista de nomes de produtos agropecuários e industrializados, que sua família consome como alimentos.
4) Observe as imagens e escreva em seu caderno:
Fotos: Fabio Ulsenheimer
a) O que representa cada imagem? 1ª imagem: 2ª imagem: 3ª imagem: 4ª imagem: 5ª imagem: b) Na primeira imagem como é utilizado o solo? c) Que tecnologias estão presentes nas atividades de produção de frango?
74
TOLEDO E SEU DESENVOLVIMENTO URBANO
DESENVOLVIMENTO DO MUNICÍPIO DE TOLEDO
O desenvolvimento do município de Toledo se deu devido ao trabalho de seu povo desde a colonização até os dias de hoje. Como vimos nos capítulos anteriores, o processo de colonização foi muito bem conduzido e planejado, as terras foram divididas em pequenos lotes, todos com acesso a água e estradas que ligavam as localidades a sede do município para o escoamento da produção e transporte das pessoas.
Observe e analise as fotos a seguir:
Década de 1940
Margem esquerda do Arroio Toledo – 1946. (Fonte: Museu Histórico
Willy Bart).
Rua 7 de Setembro. Algumas residências e a 1ª Igreja em
construção. 1946. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
Década de 1950
Vista aérea de Toledo – 1952. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
Rua 7 de Setembro esquina com Rua Barão do Rio Branco
– 1950. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
CAPÍTULO V
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Década de 1960
Toledo Centro – 1961. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth). Centro de Toledo - fins de 1960. (Fonte: Museu Histórico
Willy Barth).
Década de 1970
Vista parcial da Rua 7 de Setembro, esquina Rua Barão do Rio
Branco - Início de 1970. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth). Vista aérea de Toledo, destacando-se Casa da Cultura,
Colégio La Salle e Funet – 1975.
(Fonte: Museu Histórico Willy Barth).
Década de 1980
Vista do Parque Ecológico Diva Paim Barth e parte da Avenida
Parigot de Souza. (Foto: Assessoria de Comunicação Social).
Vista aérea parcial do centro de Toledo. (Foto: Assessoria
de Comunicação Social).
76
Década de 1990
Parque Ecológico Diva Paim Barth.
(Foto: Assessoria de Comunicação Social).
Vista aérea parcial de Toledo.
(Foto: Assessoria de Comunicação Social).
Década de 2000
Vista aérea parcial de Toledo (Foto: Assessoria de Comunicação
Social).
Vista aérea parcial de Toledo (Foto: Assessoria de
Comunicação Social).
Década de 2010
Vista aérea do Parque Ecológico Diva Paim Barth 2018 - Foto: Fabio
Ulsenheimer
Vista parcial do Centro- 2018. Largo São Vicente de Paulo
- Foto: Rodrigo Hansen
Fonte: TOLEDO, (2004).
77
Responda as questões a seguir:
1) Comparem as mudanças e permanências entre as décadas.
a) Você percebeu que houve planejamento na organização do espaço do município desde o início da colonização? Quais? b) Foi possível observar algum impacto ambiental? Qual? c) Por que houve a necessidade de transformar o espaço do município1?
2)Pesquise alguns acontecimentos políticos, sociais, culturais e econômicos ocorridos em âmbito municipal nas décadas de 2000 a 2010, para apresentar em sala de aula. Para isso, o grupo poderá usar imagens, desenhos ou textos.
Observe o mapa dos bairros do município de Toledo, na página a seguir, para responder as questões abaixo:
1) Quais são os bairros do município de Toledo?
2) Qual é o nome do bairro que você mora?
3) Localize o bairro que você mora e escreva o nome dos bairros que fazem limite com ele.
4) Você conhece algum bairro que faz limite com o bairro onde você mora? Qual é o nome desse bairro?
5) Existem algumas semelhanças e diferenças entre o seu bairro e os bairros que você conhece?
1 Professor, neste momento é importante trabalhar os conceitos de paisagem natural e espaço cultural
(urbano e rural).
Você estudou o município de Toledo do passado e do presente. Observou que a área urbana e rural passou por modificações ao longo da história. No inicio, as ruas eram estradas de chão (sem pavimentação). Depois, foram pavimentadas com calçamentos de pedras irregulares. Por último, as ruas receberam pavimentação asfáltica.
Inicialmente, as construções das casas e do comércio eram de madeira e depois substituídas por construções de tijolo (alvenaria).
Hoje, se observa cada vez mais a construção de prédios ocupando os espaços das casas, resultado do desenvolvimento e do crescimento populacional de Toledo.
Agora você estudará um pouco mais sobre a cidade de Toledo, seu perímetro urbano (comércio, indústria, comunicação, transporte, rodovias, bairros).
78
Fonte: Geoprocessamento, Informática Prefeitura de Toledo, (2019).
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6) Visite as proximidades da escola para observar o bairro em que está localizada sua escola. Siga as instruções2:
a) Leve seu caderno para fazer anotações (nome de ruas, avenidas, problemas verificados nas proximidades da escola, prédios, casas, trânsito...).
b) Observe com muita atenção todos os lugares por onde você passar.
c) Ao retornar à sala de aula, converse com seus colegas sobre o que você observou (ruas, avenidas, problemas, casas, prédios, etc.)
d) Faça um desenho dos lugares que mais chamaram sua atenção durante a visita em torno da escola ou bairro. Não esqueça:
Do título;
Criar símbolos para representar os lugares que você citou;
Organizar legenda com esses símbolos e seus significados;
Apresentar aos colegas explicando o seu desenho.
e) Registre o que vocês observaram na visita. Em seguida, com ajuda do
seu professor produza um texto coletivo sobre o que foi observado.
CONHECENDO OS SETORES DA ECONOMIA
O comércio é uma atividade de compra, venda e troca de produtos. Surgiu quando as pessoas deixaram de produzir coisas para o seu sustento e passaram a trocá-las. Muitos produtos usados pelas pessoas são produzidos, como você já viu, na zona rural (agricultura e pecuária) e na zona urbana (indústria).
O comércio depende dos produtos da agricultura e da indústria, assim como a agricultura e a indústria dependem do comércio. As pessoas que trabalham com o comércio, ou seja, compram, vendem e trocam, são chamadas de comerciantes.
Fonte: TOLEDO, (2004). p.122.
Na visita pelo bairro, você observou algumas lojas comerciais. Praticamente na maioria dos bairros têm confeitarias e padarias onde se encontram vários produtos como doces, bolos, salgados, biscoitos, pães e outros. O pão é um dos produtos mais consumidos pela população.3 1) Você conhece alguém que produz pão para comercializar ou somente para o consumo da família? Escreva o nome dessa pessoa.
2 Professor, retome que nos mapas são utilizados símbolos e legenda para possibilitar a leitura do mapa.
Por isso, é importante que os alunos façam no desenho os símbolos (círculo, quadrado e outros) e legenda em suas anotações, que auxiliará na melhor compreensão dos seus registros. 3 Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5395/producao-do-pao. Acesso: 17 jun. 2019.
80
2) Entreviste essa pessoa: O que é necessário para produzir pão? Quais são os ingredientes? De onde vêm os ingredientes utilizados na produção de pães?
3) No caderno, liste os ingredientes utilizados e a origem de cada produto.
A ORGANIZAÇÃO DOS DIFERENTES SETORES DA ECONOMIA4
A paisagem é modificada pelo homem tanto na cidade quanto no campo. Na zona urbana os espaços organizam-se em diferentes atividades, como o comércio, a indústria e os serviços. A agricultura, pecuária e a maioria da agroindústria estão situadas no espaço rural. Estes estão divididos em setores:
- O setor primário é formado pela junção das atividades agrícolas, pecuárias e extrativistas.
- O setor secundário é formado pela junção das atividades industriais. Isto é, este setor de produção se encontra na cidade, onde as matérias-primas são transformadas em outros produtos, ou seja, são industrializadas.
- O setor terciário é formado pela junção das atividades ligadas ao comércio, ao governo e demais tipos de prestação de serviços. Essas atividades econômicas estão diretamente ligadas à saúde, educação, abastecimento de água, esgoto, segurança, limpeza, lazer e outros.
Fonte: adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/setores-economia.htm e
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=667. Acesso em: 17 jul. 2019.
1) Em sala, assista ao vídeo “De onde vem o pão?” disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Njk8z5dhByQ. Acesso: 31/08/2019.
a) O vídeo destaca o processo de produção de qual produto? Explique como é esse processo.
b) No vídeo há cenas que apresentam os setores primários, secundários e terciários. Descreva as cenas em que são apresentados esses setores.
2) Você observou no vídeo que vários produtos passam pela indústria antes de chegar ao comércio. Relacione as colunas de acordo com os produtos que podemos obter através das seguintes matérias-primas:
(1) algodão (2) cana-de-açúcar
(3) leite (4) madeira (5) milho (6) trigo
( ) açúcar ( ) tábua ( ) fubá ( ) farinha ( ) manteiga ( ) tecido
4 Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Njk8z5dhByQ.
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3) Em grupo: a) pesquise notícias, fotos ou gravuras que representam a zona rural e a zona urbana do município de Toledo.
b) monte um painel com os materiais coletados.
c) no caderno escreva quais semelhanças e diferenças existem entre o espaço da zona rural e o espaço da zona urbana de Toledo.
Semelhanças Diferenças
4) Entreviste um familiar (avó, avô, tio, tia, mãe, pai) ou vizinhos e pergunte as questões abaixo.
a) Como faziam antigamente para comprar os produtos necessários para viver como: alimentos, vestuários, remédios e outros?
b) Em que estabelecimentos comerciais eles compravam esses produtos?
c) Hoje ainda existem esses estabelecimentos? Onde? Que produtos eles vendem?
d) Atualmente, como eles fazem para comprar os produtos que necessitam?
e) No caderno organize um quadro igual ao sugerido abaixo e escreva as respostas da entrevista. No dia combinado com seu professor e colegas, faça a apresentação das informações.
Antigamente Atualmente
f) Depois de compartilhar e analisar as informações anotadas, vocês farão um texto coletivo sobre as mudanças ocorridas na comercialização de produtos antigamente e hoje.
5) Para comprarmos algum produto que necessitamos vamos aos supermercados, lojas, farmácias, açougue e outro estabelecimentos comerciais.
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a) No seu caderno organize um quadro como este a seguir, completando com o nome de dois produtos vendidos nos seguintes estabelecimentos:
Supermercados
lojas de materiais de construção
farmácias
açougues
panificadoras
livrarias
agropecuária
6) Agora, escreva ao lado das profissões o setor a que cada uma pertence.
Profissão Setor Profissão Setor
Manutenção industrial Agricultor
Comerciante Bancário
Médico Suinocultor
INDÚSTRIA
A indústria é o local onde ocorre a transformação de matérias-primas em produtos criados pelo homem para fins comerciais. Nesses locais, os funcionários e as máquinas são responsáveis pela produção de diversos objetos, alimentos, roupas, calçados, remédios, carros, bicicletas e outros. Estes produtos são de grande utilidade para o homem. Além disso, ela também proporciona emprego para as pessoas.
No entanto, o desenvolvimento industrial provoca vários problemas ambientais, como os gases emitidos pelas fábricas que têm poluído a atmosfera e os efluentes5 lançados nos rios sem o devido tratamento.
Elas são classificadas de acordo com a sua produção: as de bens de produção e de bens de consumo.
As indústrias de bens de produção extraem a matéria-prima da natureza (madeira, óleos, plantas, petróleo, minérios e outros), além de transformar e fornecer produtos para a estruturação de outras indústrias, a metalúrgica, a siderúrgica e a petroquímica.
As indústrias de bens de consumo são aquelas que têm sua produção direcionada para os consumidores e elas são divididas em:
indústrias de bens duráveis: fabricam produtos não perecíveis, tais como carros, eletrodomésticos, mobílias, entre outros.
indústrias de bens não duráveis: produzem mercadorias de primeira necessidade, como, por exemplo, alimentos, bebidas, roupas, sapatos, remédios, e outros.
5 Efluentes são os resíduos provenientes das indústrias, dos esgotos e das redes pluviais, que são
lançados no meio ambiente, na forma de líquidos ou de gases. Fonte: https://www.significados.com.br/efluentes/. Acesso: 31 ago. 2019.
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INDÚSTRIAS DE TOLEDO
Em Toledo temos muitas indústrias, principalmente no que se refere a produtos alimentícios. Temos também, indústria farmacêutica, indústria de fios têxteis, tintura, tecelagens e confecções, metalúrgicas, olarias, fábrica de ração, moinhos, artefatos de cimento, curtumes, fábrica de calçados, artefatos de couro, indústrias de móveis, funilaria, embalagens de plásticos e fábricas de conservas e de doces que fazem parte dos parques industriais de Toledo.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), https://www.significados.com.br/efluentes/. Acesso: 31 ago. 2019 e
https://escolakids.uol.com.br/geografia/a-industria.htm. Acesso: 08 maio 2019.
1) Alguns produtos passam por um longo processo nas indústrias, o qual envolve o trabalho de muitas pessoas. Esses são chamados de produtos industrializados, eles estão em todo o comércio e até na nossa casa.
a) Escreva no seu caderno o nome de três produtos industrializados consumidos pela sua família.
b) Recorte o rótulo de um dos produtos industrializado consumido pela sua família. Faça um cartaz com as orientações a seguir. Nome do produto; Finalidade do produto; Preço do produto; Peso do produto; Orientação sobre o produto; Em que cidade, estado ou país o produto é fabricado6.
c) Apresente aos colegas qual produto industrializado você pesquisou e exponha seu cartaz na sala de aula.
d) Procure no mapa do Brasil e/ou Múndi a origem (cidade, estado, país) do produto que você pesquisou e escreva no seu caderno se o produto é de origem brasileira (cidade, estado) ou se é de outro país (qual).
OS MEIOS DE TRANSPORTE Os meios de transporte são responsáveis pelo deslocamento de pessoas,
animais, matérias-primas e mercadorias, sendo de fundamental importância para a infraestrutura e a economia de um determinado local.7
6 Professor, esta atividade pode ser individual ou em dupla. Caso for em dupla, solicite que pesquise
com a família o mesmo produto. Providencie o mapa Múndi, Brasil Político ou Paraná Político para que os alunos localizem em qual cidade, estado ou pais são fabricados os produtos consumidos por seus familiares. 7 Professor, para iniciar essa atividade questione os alunos sobre como fazem para chegar até a escola:
que veículo utilizam qual a forma que podem chegar mais rápido na escola e como as pessoas chegam mais rápido a lugares distantes.
84
Siga as orientações abaixo para realizar a atividade sobre os meios de transporte.
1) Procure em jornais e revistas os meios de transporte. Recorte e traga para a sala de aula e apresente para seus colegas o que você recortou.
2) Junto com os colegas, classifiquem os meios de transportes apresentados em três grandes grupos: aéreo, terrestre e aquático.
QUE TRANSPORTES UTILIZAMOS?
Para facilitar a vida das pessoas foram criados os meios de transporte. Estes ajudam a contribuir no desenvolvimento econômico de um lugar como as cidades, regiões ou país, além de as pessoas transportarem produtos industrializados ou as matérias-primas. Os meios de transporte são aéreo, terrestre e aquático.
O transporte terrestre é realizado em carros, motocicletas, caminhões e ônibus. Este tipo de transporte chamamos de rodoviário. Outro tipo de transporte terrestre é o ferroviário, feito por intermédio de trens, que se movimentam sobre trilhos.
O transporte aquático é realizado em lagos, rios, mares e oceanos, por meio de canoas, barcos, navios, submarinos e outros. Esses meio de transporte são muito utilizados para o transporte de cargas entre países de diferentes continentes (transporte marítimo).
O transporte aéreo é considerado o meio de transporte mais rápido e eficiente do mundo. Ele é extremamente importante para carga e para viagens de curta duração, pois o avião atinge velocidades elevadas comparado aos outros meios de transporte. Além dos aviões, o transporte aéreo também pode ser feito em helicópteros e outros.
Fonte: Adaptado de https://escolakids.uol.com.br/geografia/meios-de-transporte.htm. e
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1711. Acesso: 08 maio 2019.
1) Pesquise imagens8 de meios de transporte de diferentes épocas e debatam em grupo as transformações que ocorreram com os meios de transportes ao longo do tempo e como essas transformações influenciaram a vida das pessoas.
2) Ligue o meio de transporte ao profissional que o conduz e depois ao local de onde ele parte.
8 Professor, nesta atividade espera-se que os alunos consigam observar que as imagens retratam o
mesmo meio de transporte em épocas diferentes. Anote no quadro as características expostas pelos alunos. Não menos importante é atentar-se à fala dos alunos sobre impactos positivos ou negativos que a transformação dos transportes (tecnologias) trouxe para o nosso cotidiano, bem como suas percepções temporais sobre esse processo.
85
EM TOLEDO QUE TRANSPORTE EXISTIU OU EXISTE?
Os meios de transporte do município de Toledo são aéreos e
terrestres. O transporte aéreo iniciou no município na década de 1950. As
linhas aéreas mais frequentes no município de Toledo eram para os
seguintes lugares: Curitiba, Porto Alegre, São Paulo, e interior de Santa
Catarina e Rio Grande do Sul.
O primeiro avião comercial a aterrissar em Toledo pertencia à
Serviços Aéreo Cruzeiro do Sul, fazendo a linha Curitiba - Ponta Grossa -
Cascavel -Toledo - Campo Mourão, no ano de 1954. O município também
foi servido por aviões do Correio Aéreo Militar, que percorriam o interior
dos Estados do Paraná e Mato Grosso. O primeiro avião do Correio Aéreo
Militar aterrissou em Toledo no dia 25 de novembro de 1953.
O aeroporto toledano foi construído em fevereiro de 1952, por
iniciativa de dirigentes da Colonizadora MARIPÁ. A inauguração oficial
ocorreu no dia 24 de janeiro de 1954, com o nome de aeroporto Major
Wilson França, sendo hoje, denominado de aeroporto Luiz Dalcanalle
Filho.
Primeiro avião “Paulistinha” a pousar em Toledo-17/02/1952
(Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
1º voo do turbo hélice da Sadia a Toledo – 26/12/1963
(Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
TREM
NAVIO
ÔNIBUS
AVIÃO
MAQUINISTA
MOTORISTA
PILOTO
TIMONEIRO
AEROPORTO
ESTAÇÃO FERROVIÁRIA
CAIS DO PORTO
ESTAÇÃO RODOVIÁRIA
86
Aeroporto Luiz Dalcanalle Filho/2019. (Foto: Fabio Ulsenheimer)
Atualmente, em Toledo há uma empresa de táxi aéreo, a Águia Táxi
Aéreo LTDA, que atende todo o país e América do Sul e Azul Linhas
Aéreas com a rota de Toledo à Curitiba e vice-versa. Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004) e ([2016?b]).
Leia a reportagem:
AZUL: VOOS COMERCIAIS MUDAM A VIDA DAS PESSOAS
Nesta quarta-feira, 9 de janeiro de 2019, pousou no Aeroporto Municipal de Toledo - Luiz Dalcanale Filho - o primeiro vôo comercial da Azul Linhas Aéreas. A aeronave veio de Curitiba e trouxe, além dos 72 passageiros, perspectivas de crescimento e desenvolvimento econômico para Toledo.
Para entender um pouco do impacto que isso irá gerar no município, trazemos também a opinião de várias pessoas, umas que se beneficiarão diretamente e outras que influenciarão no desenvolvimento da economia toledana.
[...] “As perspectivas são de melhorias tanto para o comércio, quanto para a indústria, o agronegócio e o setor de prestação de serviços” [...].
[...] “O Aeroporto de Toledo é a forma de levar e trazer pessoas mais rapidamente aos grandes centros. Sabemos que nem todos usam aeroporto, mas as empresas precisam trazer profissionais para trabalhar, para dar aula nas universidades e palestrantes em geral. Também para trazer técnicos pra consertarem os equipamentos e para que façam demonstrações” [...].
[...] “Primeiro que traz grande facilidade para o deslocamento de profissionais liberais, executivos das empresas, do comércio, da indústria local. E o benefício vai um pouco mais longe, até para aquelas pessoas que acabam não usufruindo desse modal aéreo, pois traz o benefício de investidores que passam a ter Toledo como uma das suas opções de investimento. E isso representa recurso para o município, traz receita tributária, traz geração de empregos para toda a região onde essas pessoas que não são beneficiadas diretamente podem ser beneficiadas sim pela abundância de emprego” [...].
Fonte: http://www.toledo.pr.gov.br/noticia/azul-voos-comerciais-mudam-a-vida-das-pessoas. Acesso: 02 set. 2019.
87
1) Encontre no caça-palavra as respostas das questões a seguir.
a) Em 1950, as linhas áreas mais frequentes no município de Toledo eram para quais estados e cidades? b) Qual foi o primeiro nome do aeroporto de Toledo? c) Qual o nome do aeroporto de Toledo hoje? d) Atualmente, qual é a empresa que faz o transporte aéreo de Toledo?
M S D F H J L R O P Ç F A Y C R E G T U N
Q U C I Q U I S U I S T E R R A A Z U L H
A Z U L L I N H A S A É R E A S I Y T U S
D Q R I O G R A N D E D O S U L P I P I D
F R I U L H O Q U I F W I L T O O A T Z E
G U T S H S T F I U S D V I L A R R U D I
A S I R O R U I Z R T J V I L O T J R Y O
A A B Q J Q R F O S A O P A U L O T U O N
F S A N T A C A T A R I N A L H A I R G B
L U I Z D A L C A N A L L E F I L H O H F
G R E T F E H R T I U B O R G E E Q I O A
H X K Q H M E S A C O O L J G S G A T L C
A R I H M A J O R W I L S O N F R A N Ç A
L U A M A R F Y G K L M E V C F E N L O U
N M V H T I P Ç E R T F S V H J I M O L P
U I O P E R Y F B S D M K H F I P A R T C
2) De acordo com a reportagem “Azul: voos comerciais mudam a vida das pessoas”, quais são o benefícios dos voos comerciais para Toledo?
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TRANSPORTE RODOVIÁRIO DE TOLEDO
Além do transporte aéreo, o município de Toledo utiliza-se do
transporte terrestre por rodovias estaduais, federais e municipais. Vejam
quais são essas rodovias:
Rodovia municipal - OT
OT 205 São Luiz
OT 007 Novo Sobradinho
OT 006 Concórdia do Oeste
OT 609 Dez de Maio
Rodovia estadual - PR
PR 317 Toledo-Ouro Verde
do Oeste.
PR 585 Toledo-São Pedro do
Iguaçu
PR 317 Toledo-Assis
Chateaubriand
PR 182 Toledo-Palotina
PR 239 Toledo-Quatro
Pontes
Rodovia federal -
BR
BR 467 Toledo-
Cascavel e Toledo-
Marechal Cândido
Rondon
Em 1985 foi inaugurado o novo Terminal Rodoviário Intermunicipal,
denominado Alcides Leonardi, localizado entre as ruas Barão do Rio
Branco, Rui Barbosa e Avenida Parigot de Souza.
Terminal rodoviário – Rua Rui Barbosa – ano 1980
Fonte: Museu Willy Barth
Terminal rodoviário – Rua Barão do rio Branco – 2010 Fonte: Fabio Ulsenheimer
O transporte coletivo urbano de Toledo é realizado pela empresa SORRISO, com
ônibus para todos os bairros e intermunicipais.
Terminal rodoviário Urbano – 2019. Fonte: Franciele Mota.
Terminal rodoviário urbano – 2019
Fonte: Fabio Ulsenheimer
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
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Observe o mapa rodoviário abaixo:
Fonte: Geoprocessamento, Informática Prefeitura de Toledo, 2019.
CURIOSIDADE
Quanto ao volume do tráfego, as vias de circulação (ruas, avenidas) no município correspondem à seguinte classificação:
Rodovias perimetrais: É o conjunto de ruas para fluxo de tráfego pesado, limitando a circulação na periferia da área central. Ex.: Avenida Egídio Munaretto, Avenida das Indústrias, Avenida Cirne Lima e outras.
Rodovias estruturais: São ruas e avenidas destinadas a receber maior carga de tráfego e definem os principais acessos da cidade e ligações interurbanas. Ex.: 1º de Maio, Rua São João, Avenida Maripá, Avenida José João Muraro e outras.
Rodovias coletoras: São vias encarregadas de receber e distribuir o tráfego local e alimentar as vias estruturais. Também são itinerários das linhas de transporte coletivo. Ex.: Rua Barão do Rio Branco, Rua Santos Dumont, Avenida Carlos Barbosa, Avenida 7 de Setembro, Rua D. Pedro II e outras.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
90
OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO E SUA IMPORTÂNCIA PARA A TRANSMISSÃO DE INFORMAÇÕES
Dialogando com a turma9.
1) Para você o que são meios de comunicação? 2) Será que em outros tempos os meios de comunicação eram diferentes? 3) Como será que os homens das cavernas se comunicavam? 4) Qual foi o primeiro meio de comunicação que possibilitou a comunicação entre pessoas de diferentes cidades, estados e países?
1) Observe as imagens a seguir:
Fonte: https://pixabay.com/pt/images/search/. Acesso: 01 jul. 2019.
a) O que você observou em cada imagem10? b) Além dos meios de comunicação que aparecem nas imagens, que outro
você conhece? c) Quais desses meios de comunicação você já utilizou? d) Qual você mais utiliza no dia a dia? e) Como funcionam esses meios de comunicação? f) Como as pessoas se comunicavam antes da invenção do rádio, da
televisão, do telefone e do computador?
9 Professor, antes de iniciar este conteúdo verifique o que os alunos já conhecem sobre os meios de
comunicação. Para isso realize as questões sugeridas e acrescente outras se possível. Após a apresentação das imagens, faça a leitura dos elementos semióticos que as compõem. 10
Professor, forme grupos para pesquisar os meios de comunicação utilizados na atualidade e solicite que tragam imagens sobre esses meios de comunicação. Depois, peça para organizar um painel ou cartaz com essas imagens.
91
A EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
Ao longo da história, o homem sempre criou formas para se comunicar como: sinais, desenhos, cartas, criação de objetos entre outros. Ao longo do tempo, esses mecanismos sofreram transformações, pois a sociedade e as tecnologias também evoluíram.
O telégrafo revolucionou a forma de se comunicar à distância, sendo considerado um dos primeiros sistemas modernos de comunicação.
Com o passar dos anos, outros meios de comunicação foram inventados, como o telefone, rádio, televisão, celular e internet. Todos eles são bastante utilizados por pessoas em toda parte do mundo, proporcionando a interação, a troca de informações em diferentes lugares do planeta.
A internet permite a agilidade e a facilidade das informações. As redes sociais possibilitam a comunicação instantânea entre pessoas em diferentes lugares do mundo. Assim, os meios de comunicação tornaram-se mais eficazes, diminuindo a distância entre as pessoas com as informações globais cada vez mais rápidas.
Portanto, os meios de comunicação são instrumentos que possibilitam as pessoas transmitir informação e se comunicar sempre que sentir necessidade, sendo essenciais para a divulgação das informações (jornais, revistas, televisão, rádio, etc.) e para as atividades econômicas.
Fonte: Adaptado de https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-evolucao-dos-meios-comunicacao.htm
e https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm. Acesso: 02 jul. 2019.
1) Em grupo, pesquise sobre os meios de comunicação de antigamente e da atualidade, tanto a comunicação escrita como a comunicação falada.
Meios de comunicação escrita Meios de comunicação falada
Antigamente.
Antigamente.
Atualmente. Atualmente.
2) Com as informações coletadas, monte um painel sobre os meios de comunicação escrita e falada.
92
3) Seu professor distribuirá jornais para a turma11. Você e seus colegas irão observar como o jornal é organizado. Após escreva no caderno.
a) Nome do jornal; e) Classificados; b) Manchetes; f) Editais; c) Coluna social; g) Outros. d) Cadernos;
4) Em grupo, organize um jornal para escola que contenha: a) atividades culturais da escola; b) atividades esportivas da escola; c) aniversariantes da sala de aula; d) culinária; e) outros.
5) Faça a revisão do jornal que vocês organizaram em grupo. 6) Apresente o jornal para a turma e organize uma exposição com todos os jornais. VOCÊ SABIA QUE
No início da colonização do município, os serviços de comunicação eram bastante deficientes. Até 1953, a correspondência (carta) era enviada via malote a Cascavel, onde se localizava uma agência postal.
A imprensa escrita teve início no município de Toledo no dia 06 de setembro de 1953, com o nome de jornal “O Oeste”.
Até o final dos anos de 1950, não havia em Toledo qualquer serviço telefônico oficial, mas em 1956 existia um sistema particular pertencente à Companhia Maripá.
A primeira emissora de rádio de Toledo foi a Rádio Colméia de Toledo LTD, fundada em 21 de setembro de 1955. E, em 1967, passou a chamar Rádio Guaçu de Toledo LTD.
Interior da “Impressora Toledo Ltda”, em 1956. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth)
Fonte: TOLEDO, (2004), p134.
11
Professor, leve jornal para a sala de aula e entregue para os alunos observarem. Após crie um jornal da sala com as questões apresentadas na atividade três dessa página.
93
CONHECENDO OS DISTRITOS DE TOLEDO
OS DISTRITOS DE TOLEDO
O município de Toledo está subdividido em distritos. Os distritos são comunidades que possuem infra-estrutura como escola, igreja, casas comerciais, clubes, associação de moradores, Unidade Básica de Saúde - UBS, água tratada, energia elétrica, além de chácaras, sítios e fazendas. Os distritos estão localizados na zona rural do município. Apesar desta infra-estrutura, o distrito continua submetido às determinações do distrito sede (cidade).
Toledo possui 11 distritos administrativos: Toledo (distrito sede do município); Dez de Maio, Dois Irmãos, Novo Sarandi, Vila Nova, Novo Sobradinho, São Miguel, Vila Ipiranga, São Luiz do Oeste, Concórdia do Oeste e Bom Princípio do Oeste.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
CAPÍTULO VI
94
1) Trabalhando em duplas: entrevistando o colega. a) Nome do entrevistado: b) Há quanto tempo você vive em seu bairro/localidade/distrito? c) Você gosta de viver em seu bairro/localidade/distrito? d) O que você mais gosta no seu bairro/localidade/distrito? e) O que você acha ruim no seu bairro/localidade/distrito? f ) O que você acha que falta no seu bairro/localidade/distrito? g) O que você mudaria no seu bairro/localidade/distrito?
2) Traga para a sala de aula fotografias e relatos de como era e de como é seu bairro ou distrito. Faça desenhos para organizar um grande mural sobre a história dos bairros ou distritos. Organize também uma exposição nos corredores da escola ou em lugar de fácil acesso para que possa ser apreciado por alunos de outras turmas. Não esqueça da legenda das fotografias, relatos e desenhos, assim como de indicar as fontes de pesquisa.
3) Quais atividades vocês realizam no bairro onde moram e para quais atividades diárias ou semanais precisam se deslocar do bairro para praticá-las?
AULA DE CAMPO1
1- Durante nossa Aula de Campo, observe os itens abaixo e depois marque com um X aqueles que você observou.
Paisagem natural Ruas Paisagem cultural Pessoas Placa/sinalização Açougue Sons Lanchonetes Arborização Carros
Animais Escolas
Lago Igrejas(templos religiosos)
Rio Supermercados
Aviários Calçadas
Casas Quadra de esportes
Prédios Posto de combustível
Semáforo Unidade Básica de Saúde
1 Professor, para consolidar o tema estudado proponha aos alunos um estudo de campo na cidade (o
bairro) e no campo (o distrito) do município. Planeje este estudo coletivamente fazendo a previsão da data e horário da atividade; o local a ser visitado; o que irão observar.
Atividades realizadas no bairro onde mora
Atividades realizadas em outro bairro
95
2) Para compartilhar as informações, converse com seus colegas sobre as observações que você fez.
3) Desenhe o que mais chamou sua atenção.
4) Vamos construir uma Maquete?2 Para isso, providencie materiais recicláveis como caixas, tampinhas e outros para construção de uma maquete sobre o que você observou na aula de estudo de campo.
5) Você e sua turma organizarão uma exposição dos trabalhos das maquetes para socializar com a comunidade escolar.
DISTRITO DE DEZ DE MAIO
Festa de Instalação do Distrito de Dez de Maio 08/1953. Moradores em frente à
Subprefeitura. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth).
O Distrito de Dez de Maio surgiu em 1949 com a chegada dos
pioneiros da região missioneira e nordeste do Rio Grande do Sul,
predominantemente descendentes de alemães, italianos e em menor
número, brasileiros que vieram do norte do Brasil.
O primeiro nome da localidade foi Angico devido à presença de uma
árvore chamada angico situada à margem direita da rodovia que ligava
Toledo ao Porto Britânia.
Mais tarde, o nome passou a ser Dez de Maio. Para isto existem
2 Professor, divida a turma em pequenos grupos e proponha que construam uma maquete sobre o que
observaram no estudo de campo. Os grupos deverão confeccionar elementos que aparecem nos espaços observados. Para a construção da maquete, solicite aos alunos que traga materiais recicláveis, como também papel, cartolina dentre outros. Após a construção da maquete, promova uma exposição dos trabalhos para a comunidade escolar.
96
duas versões: uma delas diz que a primeira caravana de pessoas
chefiadas por Miguel Dewes chegou ao local no dia 10 de maio; a outra
que no dia 10 de maio aconteceram os primeiros contratos de terra do
distrito, em Foz do Iguaçu.
Dez de Maio se desenvolveu rapidamente e, por isso, houve a
criação jurídica do distrito no ano de 1953, composto de sede e
localidades.
Mapa político do distrito de Dez de Maio
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
97
DISTRITO DE NOVO SOBRADINHO
Novo Sobradinho teve seu início em 1951, quando chegaram as
primeiras famílias predominantemente de descendência alemã, oriundos
da cidade de Sobradinho, estado do Rio Grande do Sul, em busca de
terras férteis e planas. Essas famílias passaram por dificuldades, como a
mata fechada, estrada ruim, trabalho pesado das roçadas e derrubadas,
exigindo muita determinação para transformar o local.
Mapa político do distrito de Novo Sobradinho
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
98
DISTRITO DE SÃO MIGUEL
A chegada dos pioneiros ao distrito de São Miguel oriundos da
cidade de Santo Cristo, estado do Rio Grande do Sul, foi no ano de 1951.
Inicialmente a localidade era conhecida como Linha Guaçu, depois
como Novo Santo Ângelo e após com o nome de São Miguel. O distrito
recebeu este nome em homenagem ao anjo São Miguel que em 1956
teve sua imagem introduzida na capela que foi construída em 1952 no
distrito.
Mapa do distrito de São Miguel
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
99
DISTRITO DE SÃO LUIZ DO OESTE
O Distrito de São Luiz do Oeste teve início em 1963, com a chegada
dos primeiros habitantes, incentivados pela Madereira Colonizadora Rio
Paraná e pela Pinho e Terra. Logo após o Sr. Erno Rauber passou a ser
dono destas terras. No início a localidade chamava-se Linha Floresta.
Em 1964, Aloísio Anschau comprou as terras para revender,
iniciando a colonização do distrito. A localidade passou então a chamar-se
São Luiz do Oeste em homenagem a sua terra, São Luiz Gonzaga, a seu
filho e ao Oeste do Paraná.
No ano de 1998 o distrito de São Luiz do Oeste teve atualização da área territorial, com a criação de distrito administrativo pela Lei “R” Nº 25, de 20 de agosto de 1998.
Mapa político do distrito de São Luiz do Oeste
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
100
DISTRITO DE VILA NOVA
A ocupação do Distrito de Vila Nova ocorreu no início dos anos 50
e a sua fundação deu-se com a construção de doze casas construídas
pela Colonizadora Maripá. As famílias enfrentaram muitas dificuldades
no dia a dia, sem recurso, nem conforto, morando em barracões, abrindo
picadas para a lavoura.
O nome de Vila Nova teve origem no momento da fundação.
Alguém sugeriu Vila Nova, devido o lugar ser novo para o povoamento.
No perímetro urbano passa a rodovia PR 239, originalmente era a Picada do Allica, estrada usada para transporte de erva-mate por empresários argentinos, antes da presença de colonizadores vindos do sul do Brasil.
Mapa político do distrito de Vila Nova
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
101
DISTRITO DE NOVO SARANDI
Os primeiros pioneiros chegaram ao distrito de Novo Sarandi no ano de 1949. O distrito recebeu este nome devido os primeiros moradores que vieram do município de Sarandi, estado do Rio Grande do Sul. A maioria eram descendentes de italianos e alemães. Aurélio Dall’Óglio e Balduíno Toso foram os primeiros moradores e tantos outros foram chegando depois, agricultores, hoteleiros, professor, comerciantes, construtores, parteira, moinheiro, padre, pastor, cada um desempenhando seu trabalho, enfrentando as dificuldades de começar uma nova vida em um novo lugar.
O distrito foi criado em 06 de julho de 1953, pela Lei Municipal nº17.
Mapa político do distrito de Novo Sarandi
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
102
DISTRITO DE CONCÓRDIA DO OESTE
Por volta de 1950 no distrito de Concórdia do Oeste, chegaram os primeiros colonizadores, vindos de Joaçaba, Concórdia, Tangará, Mondai, do Estado de Santa Catarina e de Carazinho e Montenegro, do Estado do Rio Grande do Sul. No início da colonização a vila era conhecida como "Quati” devido à sanga com este nome. Anos após, denominada de “Nova Concórdia” pelo colonizador Santo Campagnollo, pois era oriundo de Concórdia - SC.
A denominação do distrito de “Concórdia do Oeste” foi oficializada no ano de 1998.
Mapa político do distrito de Concórdia do Oeste
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
103
DISTRITO DE BOM PRINCÍPIO DO OESTE.
O distrito de Bom Princípio do Oeste é o mais novo distrito criado no município de Toledo. O distrito foi desmembrado do distrito sede no ano de 2016.
O principal acesso a sede do distrito se dá pela BR 467, na
localidade de Vista Alegre. No início da colonização (1946) era uma picada
utilizada para transporte de produtos, especialmente da erva-mate,
comercializados por estrangeiros que possuíam glebas na região Oeste.
Após anos, esta picada foi transformada em estrada conhecida hoje
como “antiga estrada que ligava o município de Toledo à Cascavel”.
Mapa político do distrito de Bom Princípio do Oeste
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
104
DISTRITO DE VILA IPIRANGA
O distrito de Vila Ipiranga surgiu em 1950 quando chegaram algumas famílias descendentes de alemães, italianos e poloneses, oriundos dos estados do Rio Grande do Sul e do Oeste de Santa Catarina. Antes de 1972 o distrito chamava-se de Esquina Ipiranga, após o distrito recebeu o nome de Vila Ipiranga. Há duas versões sobre a origem do nome “Vila Ipiranga”:
a primeira seria a comparação entre a coragem de D. Pedro I ao proclamar a independência às margens do Riacho Ipiranga e a coragem do desbravador vindo do sul, batizando o lugar de Esquina Ipiranga;
a segunda diz que o nome originou-se do fato de a primeira serraria construída no distrito ter vindo do Sul, de um lugar chamado Ipiranga.
Mapa político do distrito de Vila Ipiranga
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
105
DISTRITO DE DOIS IRMÃOS
O Distrito de Dois Irmãos foi criado em 1962. Os primeiros pioneiros chegaram ao distrito no ano de 1951, a maioria descendentes de alemães e italianos. Eles eram oriundos do município de Cerro Largo, estado do Rio Grande do Sul. A origem do nome do distrito é um fato interessante. Os pioneiros observaram que a sanga Verde e a sanga Tigre, nasciam no mesmo local (nascente) e tomavam destinos opostos, mas na verdade era uma só. Concluíram, então, que os dois córregos eram dois irmãos. Daí o nome de Dois Irmãos para o Distrito.
Mapa político do distrito de Dois Irmãos
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016b?]).
106
1) Você e seus colegas receberão uma cópia do mapa político de Toledo. No mapa localize e escreva o nome dos distritos.
2) Em dupla/trio, pesquise sobre cada distrito, conforme o roteiro. a) Qual o nome do Distrito? b) O distrito sempre teve esse nome? c) Em que ano ocorreu a criação do distrito? d) Como era o distrito no início da colonização? e) E hoje como é o distrito, quanto à população, economia, escolas,
Unidade Básica de Saúde, moradias, estradas, ruas, saneamento básico, coleta de lixo e de material reciclável e outros?
3- Como sugestão para a apresentação e divulgação das informações a turma pode:
a) elaborar um cartaz; b) convidar um pioneiro, ou descendente do distrito para falar à turma
sobre a história do distrito: c) jornal falado; d) dramatização; e) paródia; f) história em quadrinhos.
4- Organize uma exposição sobre os Distritos com as informações coletadas.
107
O GOVERNO NÃO ADMINISTRA SOZINHO: OS TRÊS PODERES
OS TRÊS PODERES
O nosso país chama-se República Federativa do Brasil. Para melhor administrar e governar o Brasil, ele foi dividido em estados e os estados divididos em municípios.
O município está dividido em distritos e para que tudo funcione no município e os problemas sejam resolvidos, o município precisa de governantes, isto é, de pessoas que o administrem. O Brasil, os estados e os municípios são governados por pessoas que pertencem a três poderes: o Poder Executivo, o Poder Legislativo e o Poder Judiciário.
O Poder Executivo é exercido pelos prefeitos, governadores e presidente. Recebe este nome porque compete a eles colocar as em prática as leis, ou seja, executar e administrar os negócios públicos, como cobrar impostos, decidir onde o dinheiro será aplicado, como, quantas escolas, hospitais públicos, Unidade Básica de Saúde e outros. O poder executivo é auxiliado, em sua tarefa de governar, pelo poder Legislativo e pelo poder Judiciário.
O Poder Legislativo é responsável pela elaboração e aprovação das leis. Quem compõe o poder Legislativo são os vereadores, os deputados (estaduais e federais) e os senadores. O Poder Legislativo, além de desempenhar o papel de elaboração das leis também fiscaliza o Poder Executivo.
O Poder Judiciário é o fiscalizador. Este poder cuida para que essas leis sejam cumpridas e
também zela pelos direitos de cada cidadão. O poder Judiciário é composto por juízes, promotores de justiça, desembargadores e ministros do Supremo Tribunal Federal – STF.
Cada um de nós pode contribuir com a administração do município, participando das audiências públicas, associações de moradores, associação de idosos, partidos políticos, sindicatos, entre outros.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004 ), http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22692 e
https://brasilescola.uol.com.br/politica/tres-poderes.htm . Acesso : 26 jun. 2019 .
CAPÍTULO VII
108
1) Releia o texto e no caderno preencha o quadro a seguir relacionando os representantes de cada poder:
Poder País Estado Município
Executivo
Legislativo
Judiciário
2) Você estudou que o município precisa de pessoas para governá-lo. Pesquise e escreva o nome das pessoas que governam o nosso município.
a) Nome do Prefeito de Toledo. b) Nome do Vice-prefeito. c) Local de trabalho do prefeito e do vice-prefeito. d) Número de vereadores de Toledo. e) Nome dos vereadores de Toledo. d) Ano que foram eleitos o prefeito, o vice-prefeito e os vereadores. e) Nome de um representante do poder Judiciário.
3) Qual é a função de cada um dos três poderes, no município?
4) Como os cidadãos podem ajudar na administração do município?
VIAJANDO NA HISTÓRIA
Solenidade de posse do 1º Prefeito, Dr Ernesto Dall’Óglio, na sede da Prefeitura de Toledo, que também abrigava a Câmara de Vereadores – 14/12/1952 (Fonte: Museu Histórico Willy Barth).
Toledo, inicialmente, era uma vila pertencente à Foz do Iguaçu, mas as lideranças de Toledo reivindicaram a sua emancipação junto ao governador do estado do Paraná, Bento Munhoz da Rocha, quando este visitava a localidade. Na época, havia um projeto para a criação de diversos municípios do Paraná, no entanto Toledo estava excluído. Porém, após a visita do governador a
109
Toledo, este convenceu-se que Toledo tinha evoluído bastante e, por isso, poderia tornar-se Município. Na época, o único município existente era Foz do Iguaçu.
Em 14 de novembro de 1951, foram criados vários municípios no Paraná, inclusive, Toledo. Neste momento, ocorreu a emancipação de Toledo, desmembrando-se do município de Foz do Iguaçu. E, em 14 de dezembro de 1952, ocorreu a instalação solene e oficial do Município de Toledo com a posse do primeiro prefeito, o Dr. Ernesto Dall`Oglio. A instalação do município significa o inicio efetivo do município, com autonomia política, sendo no ano seguinte a criação da comarca de Toledo (Foro Judicial).
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016?c]).
1) Leia o texto atentamente e responda as questões.
a) Que governador visitou a Vila Toledo e ouviu a reivindicação das lideranças para emancipar a Vila como município? b) Qual era o único município existente na região a que Toledo pertencia? c) Em que data foi emancipado o município de Toledo? d) Em que ano ocorreu a instalação do município de Toledo? e) Quem foi o primeiro prefeito de Toledo?
2) O município é administrado por políticos que são escolhidos pelos habitantes do próprio município. Explique como é feita a escolha dos governantes de um município?
3) Imagine que você é vereador de uma cidade onde o maior problema são os animais abandonados. O que você faria para tentar resolver este problema? Compartilhe sua ideia com seus colegas.
OS SERVIÇOS PÚBLICOS
Para que as cidades sejam mantidas em funcionamento, seus governantes precisam se organizar para que isso aconteça.
Todas as pessoas que trabalham pagam impostos, taxas, pois esta é uma das formas do governo arrecadar dinheiro/verbas para cuidar das cidades e manter os serviços públicos.
Chamamos de serviços públicos todos os trabalhos executados por pessoas contratadas pelo governo. Essas pessoas recebem o nome de funcionários públicos, ao qual entram no serviço publico através de concursos.
Os funcionários públicos podem ser municipais (das Cidades), estaduais (dos Estados) ou federais (do País).
Os principais serviços públicos são:
a coleta de lixo;
a limpeza e varredura das ruas, calçadas e bueiros.
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a manutenção do funcionamento da iluminação da cidade;
a construção, manutenção e funcionamento das Unidades Básicas de Saúde – UBS – e os hospitais públicos;
a construção, manutenção e funcionamento os Centros Municipais de Educação Infantil - CMEI, escolas e bibliotecas públicas;
a pavimentação de ruas;
a manutenção do saneamento básico da cidade;
a manutenção do funcionamento das estações de tratamento de água e esgoto;
a construção de praças e parques, cuidando da arborização e jardins mantendo-os em condições de uso;
a organização do trânsito, com a construção de túneis, viadutos passarelas, abertura de ruas, pinturas de faixas e sinalização;
o atendimento eficiente aos cidadãos nos locais públicos e outros órgãos do governo.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004) e de https://www.estudokids.com.br/servicos-publicos/. Acesso: 26 jun. 2019.
1) Assista aos vídeos sobre os serviços públicos e compare com a qualidade dos serviços públicos presentes no seu bairro1.
2) Cite três serviços públicos que devem ter nos bairros para que as pessoas possam ter melhor qualidade de vida.
3) Quem paga pelos serviços públicos? E quem deve usá-los?
4) Quem administra o dinheiro dos impostos e taxas?
5) Dos serviços públicos citado no texto, qual você considera mais importante? Por quê? 6) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso: a) ( ) as pessoas que moram no campo não devem usar os serviços públicos. b) ( ) serviços públicos são todos os trabalhos executados por pessoas contratadas pelo governo. c) ( ) construir e manter em funcionamento CMEIs, escolas e bibliotecas públicas é obrigação do governo. d) ( ) supermercados e lojas são privados. e) ( ) os serviços públicos são só para algumas pessoas.
1 Professor, inicie com diálogo sobre o bairro comentando que as boas condições de qualidade vida no
bairro dependem do acesso a alguns serviços públicos, como água encanada, rede de esgoto, energia elétrica, coleta de lixo, entre outros; Sugestão de vídeo sobre os serviços públicos. https://www.youtube.com/watch?v=kGYdT1mJ-0c e https://www.youtube.com/watch?v=6jKK2wZLzas
Escola Municipal Miguel Dewes – Dez de Maio – (Foto :
Amarildo Zorzo)
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7) Quais são as secretarias responsáveis no município pela: a) coleta de lixo. b) conservação de ruas e estradas. c) conservação de praças e canteiros de flores. d) manutenção das escolas e CMEIs.
8) O patrimônio público é um conjunto de bens que se encontra sobre o poder do governo seja ele federal, estadual ou municipal, mas que pertence a todo o povo. Sabendo disso cite três atitudes que as pessoas devem ter para preservar o patrimônio público.
SÍMBOLOS MUNICIPAIS
Toledo possui três símbolos que expressam o civismo dos seus habitantes. A Bandeira, o Brasão e o Hino.
Bandeira As cores da Bandeira de Toledo são: o verde, o vermelho e o branco distribuídos em faixas horizontais que partem de um triângulo onde tem aplicado o Brasão. Como na Bandeira Nacional, o branco e o verde representam a paz e a esperança, o vermelho é a cor simbólica da audácia, coragem e valentia de nossa gente.
Brasão de Toledo
No Brasão os LIVROS ABERTOS representam a preparação educacional da juventude toledana; as MACHADINHAS DE SABLE (preto) simbolizam a prudência, sabedoria, moderação, austeridade; o PINHEIRO na cor verde, no centro do escudo, representa a indústria extrativa de madeira, principal atividade econômica no início da colonização de Toledo; o TERRADO na cor verde é atravessado por uma faixa ondada de argente (prata), que representa o rio Toledo; A ENGRENAGEM DE ARGENTE (prata), com uma
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buzina de caça, estilo boiadeiro, de goles (vermelho), representam nossas indústrias de transformação.
Nos ornamentos exteriores laterais, as hastes de FEIJÃO-SOJA e as CANAS DE MILHO e TRIGO, representam a força econômica da agricultura no Município. Na parte de baixo do Brasão, vemos o LISTEL DE GOLES (vermelho), cor simbólica da dedicação, amor-pátrio, coragem, valentia, e nele a escrita em letras argentinas (prateadas) o topônimo TOLEDO, ladeado pelos milésimos 1946, ano de sua fundação, e 1951, ano da criação de nosso Município.
A COROA MURAL na cor prata, no alto do escudo, é símbolo universal dos brasões de domínio e representa a cidade Sede, Toledo.
O Brasão, que compõe nossa Bandeira, também é usado isoladamente para timbrar documentos oficiais, no portal do Município, em veículos da Prefeitura, nos uniformes escolares e de servidores municipais.
HINO
O hino de Toledo é declarado oficialmente “Toledo, Cidade-Labor”, pela Lei nº 801/76, de Inami Custódio Pinto.
TOLEDO DAS ÁGUAS DE PRATA É UMA FLOR AINDA EM BOTÃO, INOCENTE, CARINHOSA, RECEBE TODA A GENTE A CANTAR ESTA CANÇÃO. SEJA BEM-VINDO, TRABALHADOR, NOS AJUDE A CRESCER, VENHA LOGO APRENDER NOSSO CANTO DE AMOR. SEJA BEM-VINDO, VOCÊ É MEU IRMÃO, SÓ ENTÃO SABERÁ O PORQUÊ DA EXPRESSÃO “TOLEDO, CIDADE-LABOR”. OBRIGADO, SENHOR, POR TANTA BONDADE, PELA FELICIDADE E PUREZA DA FLOR. OBRIGADO, SENHOR, POR TANTA RIQUEZA E PELA BELEZA DOS NOSSOS TRIGAIS. PELOS JARDINS DE SOJA VERDES PINHEIRAIS OBRIGADO, SENHOR, CRISTO REI PROTETOR. PELOS JARDINS DE SOJA E OS MAIS BELOS TRIGAIS. OBRIGADO, SENHOR,
POR TANTO AMOR. LETRA E MÚSICA: INAMI CUSTÓDIO PINTO
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
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VOCÊ SABIA QUE:
O LAZER E A RELIGIOSIDADE DE ONTEM E HOJE
“As diversões eram programadas em conjunto. Eram festas de puxirão, festas juninas, festas de padroeiros e bailes. Ninguém pagava para entrar, mas todos traziam a sua contribuição para os comes e leilões”.
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
1) Organize com seus colegas uma entrevista, para ser realizada com seus familiares (avós e/ou bisavós), sobre como eles costumavam se divertir. 2) Com base nas respostas obtidas na entrevista, converse com seus
colegas sobre as formas de lazer que ainda permanecem e por quê.
Observe algumas opções de diversão dos munícipes de Toledo nas décadas de 1950 a 1970.
Jovens divertindo-se nas ruas de Toledo – década de 1950 (Foto: Acervo do Museu Histórico Willy Barth).
Primeira maratona realizada em Toledo – 07 de setembro de
1954. (Foto: Acervo do Museu Histórico Willy Barth)
Partida de futebol entre gordos e magros em 1952, no campo de Futebol onde hoje é o Posto Muraro.(Foto: Museu Histórico Willy Barth).
Área de lazer do Recanto Municipal, 1970/71, num domingo de
sol. (Foto: Museu Histórico Willy Barth)
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CAFÉ IMPERIAL
BAR – SORVETERIA MESA DE SNOOKER
Bebidas geladas (nacionais e
estrangeiras), Doces, Bombons, Frutas, Frios e Conservas.
Estação
Rodoviária
Toledo – Paraná
Anúncio extraído do Jornal “O Oeste”, de 13 de Setembro de 1953, p. 2. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth). Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004), ([2016?b]).
3) Com o passar dos anos houve mudanças no modo das pessoas se divertirem. De acordo com o que você observou, escreva como era o lazer das pessoas nas décadas de 1950 a 1970? 4) No município ainda existem estes lugares como atividade de lazer? Qual? 5) Como estão esses espaços hoje? O que mudou? Por quê? 6) Na atualidade, que atividades de lazer as pessoas praticam?
VOCÊ SABIA QUE:
Muitas das opções de lazer oferecidas por Toledo se tornaram atrações turísticas. Em Toledo ocorrem várias festas gastronômicas tradicionais com variedades de pratos a base de carne suína, bovina, aves e cereais. A mais antiga é a Festa Nacional do Porco no Rolete, realizada pelo Clube Caça e Pesca, desde 1974. Toledo é considerado Polo Gastronômico da Região Oeste do Paraná.
Fonte: Museu Histórico Willy Barth
Foto: Fabio Ulsenheimer 2016
Fonte: Adaptado de TOLEDO, (2004).
1) Analise as fotografias da Festa do Porco no Rolete e destaque quais são as semelhanças e as diferenças entre elas.
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2) Depois de conversar com seus colegas e professor sobre as semelhanças e diferenças das festas, elaborem um texto coletivo sobre as mudanças observadas.
3) Em grupo, faça um levantamento de informações sobre as festas gastronômicas, culturais e de lazer do município. Procure essas informações em folders, calendários de eventos, jornais, internet e outros.
4) Elabore um painel com o material estudado e apresente à turma. Não se esqueça de relacionar as opções de lazer (diversão) das festas populares, dos locais de visitação e outros do município.
5) Você já visitou alguns desses lugares pesquisados ou já participou de algumas dessas festas? Escreva um relato contando como foi.
VOCÊ SABIA QUE:
“Uma característica marcante na história de Toledo é a religiosidade do povo. Os pioneiros, oriundos do sul, descendentes de italianos e alemães, formaram dois grupos religiosos predominantes, católicos e evangélicos. Para eles era fundamental encontrar na nova terra uma igreja, um apoio espiritual para seus problemas.
(...) A empresa colonizadora procurou trazer para Toledo, padres e pastores e, indistintamente, colaborou na construção de templos de diversas religiões.”
Fonte:SILVA, BRAGAGNOLLO, MACIEL, (1988), apud TOLEDO, (2004).
Vista parcial da Praça Willy Barth e da fachada principal da antiga Catedral Cristo Rei – 1968. (Fonte: Museu Histórico Willy Barth). Atual Catedral Cristo Rei /2003. (Foto: Fabio Ulsenheimer)
Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil – 2014 Foto: Fabio Ulsenheimer
Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil – 2019 (Foto:
Fabio Ulsenheimer)
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1) Analise as fotografias, compare as diferenças e semelhanças das estruturas físicas dos templos religiosos e registre as observações.
Catedral Cristo Rei - 1968 Catedral Cristo Rei – 2003
Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil – 2014
Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil – 2019
2) Você conhece os diferentes espaços religiosos do seu bairro/localidade/distrito? Cite alguns deles.
3) Quais as características desses espaços?
4) Quais as festividades religiosas mais comuns no município de Toledo?
5) Porque é importante respeitar as várias formas de manifestação de fé?
6) Em grupo, pesquise sobre o surgimento de uma igreja na história do município. Anote os principais fatos, datas e algumas curiosidades. Apresente para os colegas.
7) Vamos organizar uma linha do tempo sobre o surgimento das igrejas em Toledo, a partir da pesquisa realizado na atividade 1.
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REFERÊNCIAS
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Municipal de Toledo, 1988. SILVA, Oscar; BRAGAGNOLLO, Rubens; MACIEL, Flori Fernandes. A colonização: a chegada dos primeiros pioneiros em Toledo. In: TOLEDO, Prefeitura Municipal. Conhecendo Toledo: Geografia e história 3ª. Série. 2ª. Ed.
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HINO DO PARANÁ
Música: Bento Mossurunga Letra: Domingos Nascimento
Entre os astros do Cruzeiro
És o mais belo a fulgir! Paraná! Serás luzeiro! Avante! Para o porvir!
O teu fulgor de mocidade Terra, tens brilho de alvorada
Rumores de felicidade Canções e flores pela estrada
Rumores de felicidade Canções e flores pela estrada!
Entre os astros do Cruzeiro És o mais belo a fulgir! Paraná! Serás luzeiro! Avante! Para o porvir!
Outrora apenas panorama De campos ermos e florestas
Vibra agora a tua fama Pelos clarins das grandes festas
Vibra agora a tua fama Pelos clarins das grandes festas!
Entre os astros do Cruzeiro És o mais belo a fulgir! Paraná! Serás luzeiro! Avante! Para o porvir!
A glória... A glória... Santuário! Que o povo aspire e que idolatre-a
E brilharás com brilho vário Estrela rútila da Pátria
E brilharás com brilho vário Estrela rútila da Pátria!
Entre os astros do Cruzeiro És o mais belo a fulgir! Paraná! Serás luzeiro! Avante! Para o porvir!
Pela vitória do mais forte Lutar! Lutar! Chegada é a hora Para o Zênite! Eis o teu norte!
Terra! Já vem rompendo a aurora!
Para o Zênite! Eis o teu norte! Terra! Já vem rompendo a aurora!
Entre os astros do Cruzeiro És o mais belo a fulgir! Paraná! Serás luzeiro! Avante! Para o porvir!
MUNICÍPIO DE TOLEDO
Estado do Paraná Secretaria da Educação