Conferência:

Proposta Curricular de Santa Catarina: atualização possível

Conferencista:

Paulo Hentz

Primeiras considerações

Atualizar não implica procurar um novo caminho.

Implica agregar elementos novos ao caminho existente.

Implica dialogar com o que há de novo no contexto educacional:Diretrizes Curriculares Nacionais;políticas de educação nacionais e estaduais;novos aportes teóricos coerentes que possam enriquecer o caminho em curso;exigências novas colocadas no caminho da educação.

Primeiras considerações

A Proposta Curricular de Santa Catarina deflagrou um processo novo, de ver a educação para além de sua dimensão técnica-operacional.

Processo que criou raízes na rede de educação básica e migrou para a educação superior.

De 1987 a 2001, o número de Trabalhos de Conclusão de Pós-graduação, na rede estadual de ensino, variou de 25 a 305 e a citação a autores da PCSC variou de 8 a 318.

Princípios fundantes da Proposta Curricular

Princípio ético-político:

O direito universal à apropriação da cultura de sua sociedade e das outras sociedades.

Princípio pedagógico:

A capacidade universal de aprender, a partir da conveniente desafio para esse fim.

O critério para a escolha de um fundamento

O atendimento aos princípios fundantes como critério para a escolha da fundamentação teórica da Proposta Curricular de Santa Catarina.

Teorias que apontam para esses princípios:

O princípio ético-político e o pensamento gramsciano.

O princípio pedagógico e a teoria histórico-cultural.

Princípio ético-político: implicações

O pensamento gramsciano aponta para uma educação que garanta o acesso universal à cultura socialmente legitimada.

Introduz no pensamento educacional a explicitação do caráter político da educação.

Avança do o que e do como para o por que e o para que do ato educativo.

O currículo, visto deste viés, torna-se vivo e professor e aluno passam a se ver nele.

Princípio ético-político: implicações

A explicitação da dimensão política da educação escolar permite aos envolvidos no processo educativo a percepção da consequência estratégica de diferentes caminhos.

E não abre mão de uma educação de qualidade para todos (o conceito de escola unitária, calcada no trabalho como princípio educativo).

aprimora da democracia

forma para o saber e o fazer

Promove a igualdade

Princípio pedagógico: desdobramentos

A teoria histórico-cultural apresenta desdobramentos coerentes com o princípio pedagógico apontado:

Trabalho

Sociedade

A capacidade universal de aprender, a partir da conveniente desafio para esse fim

O ser humano se produz, como indivíduo, de forma ativa (atividade – trabalho)Produz-se em constante interação com outros, no contexto de sua cultura

Princípio pedagógico: desdobramentos

Por que a escola é instância privilegiada de mediação no processo formativo humano?

A escola é o reflexo linear da família? E da rua? O que ela tem de diferente como

possibilidade? E como função?

Relação aprendizagem - ensino

A relação entre aprendizagem e ensino se expressa de diferentes formas:

O ensino se efetiva quando ocorre a aprendizagem.

O ensino deve superar o método de transmissão para se colocar como processo de indução da aprendizagem.

Induzir à aprendizagem implica provocar para a atividade.

Em conclusão

O que fundamenta, afinal, a Proposta Curricular?

Uma teoria que tem forte aderência com a escola real, com pessoas reais, fundamentada em:

Antonio Gramsci nos aspectos da compreensão da dimensão política da educação.

Em Vygotsky, Leontiev, Davidov, Bakhtin, Lompscher, Fichtner, Golder, Saviani, Duarte, Kohl e muitos outros pensadores que compreendem a possibilidade da apropriação da cultura socialmente legítima como um direito e uma possibilidade universal.

Muito obrigado!