concurso de habilidades de química con empleo de la

42 Vol. XXV, Nº 1, enero-abril, 2013

Concurso de habilidades de Química con empleode la plataforma MOODLE

Chemistry Skills Contest with the Use of the Platform MOODLELic. Maritza Lau-González, Lic. José Á. Corona-Hernández, Lic. Margaret Suárez-Muñoz

[email protected]; [email protected]; [email protected]

Instituto de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (InSTEC), La Habana, Cuba

Resumen

El concurso de habilidades de Química se ha desarrollado históricamente en el marco de la JornadaCientífico Estudiantil del Instituto de Tecnologías y Ciencias Aplicadas. El presente trabajo describe laexperiencia llevada a cabo durante los cursos 2009-2010 y 2010-2011. Esta actividad se desarrolla en dospartes: una eliminatoria-clasificatoria y otra comprobatoria de las habilidades de los estudiantes para eltrabajo en el laboratorio químico. La utilización de la plataforma MOODLE permitió, de una manerarápida y precisa, obtener los resultados clasificatorios preliminares.

Palabras clave: plataforma MOODLE, habilidades, laboratorio químico.

Abstract

The chemistry skill contest has developed historically within the Student Scientific Session of theHigher Institute of Technology and Applied Sciences. This paper describes the experience conductedduring 2009-2010 and 2010-2011 courses. This activity takes place in two parts: a playoff-qualifying andanother evidencing the student skills for the work in the chemical laboratory. The use of the MOODLEPLATFORM allowed to have the preliminary qualifier results in a precise and fast way.

Keywords: MOODLE platform, skills, chemical laboratory.

Introducción

El concurso de habilidades de Química se hadesarrollado en el Instituto de Tecnologías y CienciasAplicadas históricamente en el marco de la JornadaCientífico Estudiantil y se ha caracterizado por laamplia participación de los estudiantes de los diferentesaños de la carrera de Radioquímica y algunosestudiantes de otras especialidades, como por ejemplo,Ingeniería en Tecnologías Nucleares y Energéticas.

Por las características de este concurso, dondedeben predominar las actividades de comprobaciónde habilidades en el trabajo en el laboratorio químicoy teniendo en cuenta, que el número de estudiantesque se presentan es siempre superior a las posibilidadesreales de participación por las dimensiones de nuestrolaboratorio y utilería-cristalería disponible, se hace

necesario la implementación de un ejercicio teóricoeliminatorio-clasificatorio, que permita involucrar endicha actividad a los jóvenes que demuestren unmayor dominio de esta área del saber y reducir elnúmero de participantes por las razones anteriormenteexpuestas.

En ediciones anteriores, para cumplir este objetivose utilizaron tareas de lápiz y papel lo cual implicó laparticipación de varios profesores en el proceso decalificación y el consumo de material gastable, comopor ejemplo, hojas impresas.

Por otra parte, desde el mes de noviembre del2009 se habilitó en nuestra red la plataformaMOODLE (Modular Object Oriented DistanceLearning Enviroment), que es un entorno virtual deaprendizaje, de código libre y abierto, que se ha puesto

Recepción: agosto 2012Aceptación/publicación: nov. 2012

43Vol. XXV, Nº 1, enero-abril, 2013

a la cabeza del mercado de aprendizaje a distancia.Funciona con Linux, MacOS y Windows y es fácilde usar. Además, excepto en el proceso deinstalación, no necesita prácticamente de"mantenimiento" por parte del administrador y detrásde él hay una gran comunidad que lo mejora,documenta y apoya en la resolución de problemas.Como herramienta de enseñanza, brinda muchasutilidades, y la autenticación e inscripción de losestudiantes es sencilla y segura /1, 2/.

En el presente trabajo se describe la introduccióndel ejercicio eliminatorio-clasificatorio en el concursode habilidades de Química, a través de la actividadCuestionarios de la plataforma MOODLE, paraevaluar los conocimientos teóricos de los estudiantesde una manera rápida y comunicar los resultadosinmediatamente.

Materiales y métodos

Se seleccionó la actividad Cuestionarios en laPlataforma MOODLE. Se utilizaron las opciones de

preguntas de verdadero o falso, selección múltiple yde emparejamiento. Se configuró para que estuvieradisponible durante 15 min, según el cronograma delFórum. Se acotó un tiempo de duración de 10 minpara resolverlo. Como medidas de seguridad, seestablecieron, una contraseña aportada por el profesorresponsable en el acto del concurso y la posibilidad deun solo intento para responder.

La calificación y el tiempo empleados por cadaestudiante los aportó la propia plataforma.

Se utilizaron las computadoras disponibles en ellaboratorio de computación del Instituto. Además losestudiantes que se encontraban en sus provincias deresidencia se conectaron según sus posibilidades.

Resultados y discusión

Se configuró el cuestionario con el nombre deConcurso de habilidades de Química en la PlataformaMOODLE. La figura 1 muestra su ubicación en laplataforma.

Fig. 1 Ubicación del Concurso de habilidades en la plataforma MOODLE. Curso 2010-2011.

Revista Cubana de Química, págs. 42-47


La figura 2 muestra la convocatoria al concurso ubicada en la plataforma haciendo uso del recurso "Enlazara un archivo". En la misma se establecen las bases del concurso con las animaciones correspondientes parahacerla más atractiva.

Fig. 2 Convocatoria al Concurso de habilidades de Química.

En el curso 2009-2010 participaron en total24 estudiantes, 10 de la especialidad deRadioquímica y 14 de la especialidad deIngenier ía en Tecnologías Nucleares yEnergéticas (3 de ellos se conectaron desdeCiego de Ávila, Villa Clara y Santi Spíritus, yso l ic i ta ron en e l ac to , por te lé fono, lacontraseña). En el curso 2010-2011 participaron10 es tudiantes , 8 de la especial idad deRadioquímica y 2 de la especialidad de Ingenieríaen Tecnologías Nucleares y Energéticas. Elcuestionario se conformó con 20 preguntas, queabarcaron contenidos relacionados con laQuímica General e Inorgánica y la Introduccióna la especialidad de Radioquímica, por haber

sido estudiados por todos los alumnos de lacarrera de Radioquímica y ser parte delcontenido del Curso de Química General que seimparte a los ingenieros. El uso de esta opciónen la plataforma, permitió crear un temarioextenso, que incluyó varios tópicos, lo cual nohubiera sido posible si se hubiera concebido conla utilización de material impreso, por el gastoque esto implicaría, sobre todo de tóner deimpresora. La figura 3 muestra un fragmentodel cuestionario que combina las preguntas deverdadero o fa lso, se lección múlt iple yemparejamiento. El tiempo involucrado por elestudiante para responder, se muestra en laventana con conteo regresivo.



El ejercicio se completó en una hora, ya quetodos los estudiantes no se sentaron al unísonoporque el número de máquinas disponibles en ellaboratorio no lo permitió.

Se tomaron medidas preventivas para evitarque los estudiantes evaluados se pusieran encontacto con aquellos que no se habían conectadoaun.

Una de las opciones de la configuración delcuestionario permite alterar el orden de laspreguntas y de los ítems dentro de las mismas,lo cual asegura que los estudiantes dentro dellaboratorio no procesen a la vez, las mismaspreguntas.

Inmediatamente, cerrado el cuestionario, laopción de Ver Resultados, permitió conocer laca l i f icac ión , ya desg losada con la

Fig. 3 Fragmento del cuestionario del concurso de habilidades. Curso 2009-2010.

correspondiente tabulación de errores y eltiempo que empleó cada estudiante. La figura 4muestra un fragmento de esta ventana.

Seguidamente , se se lecc ionaron loscuatroestudiantes de mayores puntuacionesdentro del rango del aprobado, que fueron losclasificados para el ejercicio práctico y se lescomunicó en el acto.

Por último, con el fin de explorar el grado deaceptación de esta forma de evaluación seincluyó, en una encuesta preliminar aplicada a41 estudiantes de Radioquímica e Ingenieríasobre el uso de la plataforma MOODLE, unapregunta sobre este aspecto, cuyos resultadosse muestran en la figura 5, por lo que se apreciaaceptación por parte de la mayoría de losestudiantes encuestados.



Fig. 4 Fragmento de la ventana donde se muestran las calificaciones del concurso de habilidades.

Fig. 5 Respuestas a la pregunta ¿Te gustaría hacer másevaluaciones en MOODLE?



El Concurso de habilidades de química continuóen otra sesión con la actividad en el laboratorioquímico. Esta se desarrolló a través de un test queimplicaba, tener en cuenta las medidas de seguridaddentro del laboratorio, la organización del puesto detrabajo, el despliegue de estrategias para organizarun experimento químico, las habilidades demanipulación de los útiles del laboratorio, la precisiónde la observación, la organización de los resultadosdel experimento y el procesamiento de la información.

Desde el punto de vista económico, el uso de laplataforma MOODLE permitió ahorrar materialimpreso a la institución, tiempo a los profesores queestuvieron involucrados en el desarrollo de la actividady tiempo de calificación.

Desde el punto de vista educativo el trabajo seinserta en el relativamente nuevo campo deinvestigación ligado a la organización escolar einstitucional, a las estrategias educativas y al uso delas Tecnologías de la Información y lasComunicaciones (TIC). Se logró la participación deestudiantes que no se encontraban en nuestro Institutopor diversas razones en el momento del Fórum y quequisieron medir sus conocimientos en el concurso dehabilidades de Química, lo que incide favorablementeen la motivación sobre el proceso de aprendizaje.

Conclusiones

· En el concurso de habilidades de Química,se introdujo un cuestionario variado paraevaluar conocimientos teór icos de losestudiantes del InSTEC a través de lap la taforma MOODLE que ac tuó comoejercicio eliminatorio-clasificatorio.

· La utilización de la plataforma MOODLEpermitió de una manera rápida y precisaobtener los resultados clasificatorios.

· Se aprecia aceptación de las evaluacionespreparadas con la u t i l i zac ión de laPla taforma MOODLE por par te de lestudiantado.

Recomendaciones

Extender la experiencia a otras asignaturas yespecialidades.

Bibliografía

1. BAÑOS, J. "Moodle versión 1.8". Manual de consulta parael profesorado, 2007.

2. Moodle: http://www.moodle.org/


concurso de habilidades de química con empleo de la

Documents