conceitos de psicologia da aprendizagem
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O texto fala sobre um breve comentáro de psicologia, adicionando argumentos concretos para realizar uma breve discussão.TRANSCRIPT
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS
FACULDADE DE GEOGRAFIA E CARTOGRAFIA
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
BELÉM-PA/ 2015
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS
FACULDADE DE GEOGRAFIA E CARTOGRAFIA
PROF. MSC. VIRGINIO MONTEIRO CARDOSO
DISCENTE: CARLOS MIGUEL LIMA DA SILVA 13190001301
BELÉM-PA/2015
Respostas ao questionário proposto,
pelo Prof. Msc Virginio M. Cardoso
como método parcial avaliativo, da
disciplina Psicologia da aprendizagem.
1 – Conceitue aprendizagem.
R: Pode-se conceituar a aprendizagem ao processo de obtenção de conhecimentos,
habilidades, valores e atitudes, possibilitado através do estudo, do ensino ou da experiência.
Este processo pode ser analisado sob diversas perspectivas, pelo que existem diferentes
teorias da aprendizagem. A psicologia condutista, por exemplo, descreve a aprendizagem de
acordo com as alterações que se podem observar no comportamento de um indivíduo.
O processo fundamental na aprendizagem é a imitação (a repetição de um processo
observado, que requer tempo, espaço, habilidades e outros recursos). Desta forma, as crianças
aprendem as tarefas básicas necessárias para subsistir.
2 – Comente sobre a importância da aprendizagem na vida humana.
R: A aprendizagem humana é definida como sendo a mudança relativamente estável do
comportamento de um indivíduo como resultado da experiência. Esta mudança resulta da
sequência do estabelecimento de associações entre estímulos e respostas. Esta capacidade não
é exclusiva da espécie humana, ainda que no ser humano a aprendizagem se tenha constituído
como um fator que supera a habilidade comum dos mesmos ramos evolutivos. Graças ao
desenvolvimento da aprendizagem, os humanos conseguiram alcançar uma certa
independência do seu contexto ecológico e podem inclusive alterá-lo de acordo com as suas
necessidades.
3 – Comente sobre a importância da família no processo de desenvolvimento e
aprendizagem.
R: A primeira vivência do ser humano acontece em família, independentemente de sua
vontade ou da constituição desta. É a família que lhe dá nome e sobrenome, que determina
sua estratificação social, que lhe concede o biótipo específico de sua raça, e que o faz sentir,
ou não, membro aceito pela mesma. Portanto, a família é o primeiro espaço para a formação
psíquica, moral, social e espiritual da criança.
4 – Comente sobre a concepção de humano para Piaget e Vygotsky.
R: A teoria de Piaget, possui uma concepção biológica do ser humano, um elemento vivo, que
apesar de sua vida social, sua aprendizagem e sua capacidade de progredir intelectualmente, a
sua inteligência se dá através da natureza enquanto elemento vivo. Os processos mais
importantes de seu desenvolvimento intelectual se dá de maneira natural, graças a sua
maturidade ao longo do tempo, tempo biológico e sua interação com o meio lhe
proporcionaram experiências e aprendizados individuais, dentro de diversas etapas, de acordo
com seu período de vida. O que é chamado por Piaget de aspecto psicológico/espontâneo.
Vygotski possui uma teoria que se opõe a teoria de Piaget, pois a teoria de Vygotski apresenta
bases na teoria Marxista que no caso seria o materialismo-histórico-dialético, então sua visão
do humano se volta ao homem como um ser que e fruto de um processo histórico-cultural.
Para Vygostsky o desenvolvimento intelectual do ser humano se dá a partir da transmissão do
conhecimento, e que o fator biológico não interfere em seu processo de desenvolvimento
cognitivo, e como as relações humanas estão voltadas ao materialismo, esse materialismo se
torna a principal característica humana.
5 – Em que tais educadores se diferenciam e em que se assemelham em relação a
concepção de humano?
R: De acordo com a análise feita entre os dois teóricos com base no desenvolvimento
intelectual do ser humano, podemos dizer que Vygotski parti do princípio do homem
enquanto um ser histórico-cultural e principalmente materialista. E Piaget vê o homem
enquanto um ser biológico, um organismo vivo.
Seria interessante destacar dois fatores que os assemelham e os diferenciam também, o tempo
do desenvolvimento cognitivo e a linguagem; para Vygotski o tempo é histórico-cultural,
baseado no processo de desenvolvimento intelectual humana ao longo de sua história com o
passar dos anos; já para Piaget, o tempo é biológico, pois, segundo o autor o homem tem uma
capacidade natural de desenvolver seu intelecto em vários estágios, de acordo com seu
amadurecimento, e relação com o meio. A linguagem é um fator que os assemelha, pois,
ambos os autores trabalham a linguagem dentro do processo de desenvolvimento cognitivo
humano como um fator fundamental. Vygotski trabalha a linguagem como uma das principais
produções culturais humanas e Piaget trabalha a linguagem dentro do processo de
desenvolvimento cognitivo do ser, baseado em sua capacidade de pensamento por meio da
linguagem e a linguagem por meio do pensamento.