comunicação e expressão - aula 2
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Objetivo da aula
Específicos
Dominar os seguintes conceitos: signo, significante, significado e código.
Identificar e corrigir a ambiguidade presente nos textos analisados.
Compreender como se redige uma resenha.
Plano da aula
02 10/02/2014
Retomada do conteúdo discutido na aula anterior. Linguagem e comunicação. Conceitos: signo, significante, significado e código. Ambiguidade. Resenha de textos como forma de estudo.
Leitura prévia do capítulo 1 do livro “Usos da linguagem: Problemas e técnicas na produção oral e escrita”.
Aula expositiva e dialogada: apresentação e discussão da teoria. Orientação para a prática de resenhas de textos. Atividade Prática: Leitura e interpretação de textos e resolução de exercícios acerca do conteúdo apresentado. Atividade extraclasse: resenha do livro “Tecnicas de comunicação escrita”, bibliografia complementar.
VANOYE, Francis. Linguagem e comunicação. In: VANOYE, Francis. Usos da linguagem: Problemas e técnicas na produção oral e escrita. 13 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Pp. 1-42. BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. 20. Ed. São Paulo: Ática, 2003. Pp. 5-58
Signo, Significante, Significado e Código
Signo linguístico
Signo linguístico é qualquer sinal revestido de significado. Ele é é formado por duas face: significado + significante.
“O signo é a unidade formada pelo estímulo físico (sons, letras, imagens, gestos etc.) e uma ideia. O estímulo físico é o significante e a ideia é o significado” (BLIKSTEIN, 2003:32).
Significante e Significado
SIGNIFICANTE = ESTÍMULO FÍSICO
Á – r – v – o – r – e
_____________________________________________
SIGNIFICADO = IDEIA
Signo, Significante e Significado
As três características do signo linguístico são:
i)a arbitrariedade - refere-se ao fato de que as escolhas dos significantes e dos significados de cada signo se dá por simples convenção social (árbol, árvore, tree);
ii) a linearidade - refere-se à distribuição espacial dos elementos que compõem o signo, onde esses elementos sempre aparecem um após o outro, como em uma linha, ocupando lugares distintos. A troca de lugar de um elemento pode dar origem a outra unidade linguística (amor, Roma, ramo);
iii) a sistematicidade - está relacionada à noção de : um signo se define em relação aos outros, um é aquilo que os outros não são.
Código linguístico
“O código linguístico pode ser definido como um programa ou uma instrução que cria, e depois controla, a relação entre significante e significado” (BLIKSTEIN, 2003:35).
SIGNIFICADO “PROIBIDO FUMAR”
PROIBIDO FUMAR
CÓDIGO SIGNO
SIGNIFICANTE
Observe a relação entre cada ícone e o respectivo signo linguístico ao lado e comente a estratégia adotada pelo criador do texto publicitário para ressaltar a qualidade do produto (no caso, um banco) anunciado.
O QUE É AMBIGUIDADE E POLISSEMIA?
Polissemia
Polissemia é a propriedade que uma palavra tem de apresentar mais de um sentido nos diferentes contextos em que aparece, sem alteração em sua escrita e pronúncia.
Ex.: i) O técnico deslocou o jogador na linha para a defesa.
ii) A costureira, de tão idosa, não conseguia mais enfiar a linha na agulha.
iii) O conferencista, apesar da agressividade, não perdeu a linha.
Polissemia Na tira, abaixo, a palavra “engavetamento” é polissêmica.
a) Qual é o sentido da palavra “engavetamento” se considerarmos apenas a parte verbal da tira?
b) Se considerarmos também a parte visual da tira, qual o novo sentido da palavra engavetamento?
Ambiguidade
Ambiguidade é a duplicidade de sentidos que pode haver em um texto verbal ou não verbal.
Ambiguidade
A Ambiguidade pode se lexical ou sintática:
1) Ambiguidade lexical
Ex.: Ela estava em minha companhia.
2) Ambiguidade sintática.Ex.: Vi o acidente do barco.
Ambiguidade como recurso de construção
A ambiguidade é usada como recurso de expressão em: quadrinhos, anedotas, texto poéticos, publicitários e humorísticos.
Ambiguidade como problema de construção
A má organização da ideias, o emprego inadequado de certas palavras ou, ainda , a inadequação do contexto discursivo provoca falhas na comunicação.
Reescreva as frases, eliminando as ambiguidades.
a) A empregada lavou as roupas que encontrou no tanque.
b) A professora deixou a turma entusiasmada.
c) O cão enterrou os ossos que encontrou no jardim.
d) Carla saiu com Rafael e encontraram-se com sua amiga.
Resenha: o que é?
Existem dois tipos de resenha: Resenha crítica (ou recensão crítica) – Trata-se de um
texto de informação e de opinião. O resenhista resume o objeto e faz uma avaliação sobre ele, apontando os aspectos positivos e negativos
Resenha informativa (ou descritiva) – Trata-se de um texto informativo, pois o objetivo principal é informar o leitor. O resenhista se limita a resumir o conteúdo de um livro, de um capítulo, de um filme, de uma peça de teatro ou de um espetáculo, sem qualquer crítica ou julgamento de valor.
Resenha como forma de estudo
Objetivos da redação de uma resenha: Desenvolver capacidade de síntese, interpretação e
crítica; Contribuir para o desenvolvimento do pensamento
científico; Propor novos enfoques sobre o mesmo tema; Destacar e comentar aspectos relevantes.
Resenha: Estrutura Apresentação - A resenha não possui capa, por isso deve-se
iniciá-la com os dados da faculdade e do resenhista (cabeçalho);
Título – a resenha descritiva pode ou não ter título; caso o resenhista opte por não dar um título a sua resenha, no mesmo local é inserida a referência do texto;
Referência – referência do texto a ser analisado (Conforme NBR 6023 da ABNT).
Dados bibliográficos do autor da obra resenhada - informações sobre o autor, nacionalidade, formação universitária, títulos livros ou artigos publicados;
Resenha: Estrutura Resumo, ou síntese do conteúdo - Resumo das ideias
principais da obra. De que trata o texto? Qual sua característica principal? Exige algum conhecimento prévio para entendê-la? Descrição do conteúdo dos capítulos ou partes da obra; Conclusões da autoria; Metodologia e técnicas utilizadas pelo autor; Quadro de referência do autor: Que teoria serve de apoio ao estudo apresentado? Qual o modelo teórico utilizado?
Crítica do resenhista - Julgamento da obra; Qual a contribuição da obra? As ideias são originais? Como é o estilo do autor: conciso, objetivo ou simples? Idealista ou realista?
Indicações do resenhista - A quem é dirigida a obra? É endereçada a que disciplina? Pode ser adotada por algum curso?
Resenha: Formatação Máximo de 4 páginas
Arquivos em Word;
Papel branco A4 - fonte Arial - tamanho 12 - cor preta;
Margem: margem esquerda e superior de 3 cm -direita e inferior
de 2 cm
Espaçamento: espaço 1,5 em todo texto - alinhamento
justificado.
Exercícios(UNICAMP - 2005)Na primeira página da Folha de S. Paulo de 22 de outubro de
2004, encontramos uma sequência de fotos acompanhada de uma legenda cujo
título é: “A QUEDA DE FIDEL”. No texto da legenda, o jornal explica: O ditador
cubano, Fidel Castro, 78, se desequilibra e cai após discursar em praça de Santa
Clara (Cuba), em evento transmitido ao vivo pela TV; logo depois, ele disse achar
que havia quebrado o joelho e talvez um braço, mas que estava “inteiro”; mais
tarde, o governo divulgou que Fidel fraturou o joelho esquerdo e teve fissura do
braço direito.
a) O que a leitura desse título provoca? Por quê?
b) Proponha um outro título para a legenda. Justifique.
Exercícios(UNICAMP – 2005) Em um jornal de circulação restrita, vemos, na capa, a seguinte
chamada: Inspire saúde! Sem fumar, respire aliviado!
No interior do Jornal, a matéria começa da seguinte forma: Desperte o não-fumante
que há em você!, seguida logo adiante de O fumante passivo – aquele que não
fuma, mas frequenta ambientes poluídos pela fumaça do cigarro – também tem sua
saúde prejudicada.
Jornal da Cassi – Publicação da Caixa de Assistência dos Funcionários do Banco do Brasil, ano IX, n. 40, junho/julho de 2004.
Levando em consideração os trechos citados, observamos, na chamada da capa, um
interessante jogo polissêmico.
a) Apresente dois sentidos de ‘Inspire’ em ‘Inspire saúde!’. Justifique.
b) Apresente dois sentidos de ‘aliviado’ em ‘respire aliviado!’. Justifique
Exercícios(UNICAMP – 2011)
a) Nessa tira de Laerte a graça é produzida por um deslizamento de sentido. Qual é
ele?
b) Descreva esse deslizamento quadro a quadro, mostrando a relação das imagens
com o que é dito.
Sugestão de Leitura
BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. 20. Ed. São Paulo: Ática, 2003. Pp. 5-58.
VANOYE, Francis. Linguagem e comunicação. In: VANOYE, Francis. Usos da linguagem: Problemas e técnicas na produção oral e escrita. 13 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Pp. 1-42.