como pesquisar na internet
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Pesquisar e usar a informação da Internet
Teresa Faria e Teresa Silva
12 de Março 2008
Na Escola EB 2,3 Quinta de Marrocos – Lisboa
Centro de Competência CRIE Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa
http://cccrie.fc.ul.pt
“Com biliões de páginas on-line, pode passar uma vida a “surfar” na Web, seguindo links de umas páginas para outras.
Divertido talvez, mas não muito eficiente se está à procura de alguma informação específica.
Então, por onde começar? Fazer pesquisas na Internet requer uma parte de habilidade, uma parte de sorte e um pouco de arte.”
http://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm
Lamentações, reclamações, constatações...
Nas pesquisas na Internet
– Não encontramos o que procuramos...
– Os alunos seleccionam o primeiro site que lhes aparece...
– Os trabalhos que entregam são cópias do que está nos sites...
Como ajudar os alunos a:
• pesquisar na Internet?• avaliar a informação que encontram?• utilizar a informação disponível em novos
circuitos de comunicação?
Mas também a…
• actuar com responsabilidade, observando princípios éticos básicos?
• proteger a sua privacidade e segurança pessoal enquanto navegam na net?
• compreender o mercado da Internet?
Aprender a Pesquisar
Motores de Busca(índexes e directorias)
http://www.yahoo.com/
http://www.ask.com/
http://www.google.com/
http://pesquisa.sapo.pt/
http://www.aeiou.pt/
http://www.kartoo.com/
http://www.altavista.com/
Mesma pesquisa, no mesmo motor de busca, em países diferentes
Mesma pesquisa em vários motores de busca
http://www.yahoo.com/ http://www.google.com/
http://www.kartoo.com/
?
http://www.aeiou.pt/
Curiosidades
• Nenhum motor de busca captura mais do que 16% de toda a informação existente na Internet
• Todos os motores de busca combinados encontram menos de 50% da informação que existe online
No Google – algumas dicas
O Google apresenta apenas as páginas que incluem todos os seus termos de pesquisa
Para refinar a busca, adicionam-se mais palavrasaos termos que já estão introduzidos
Procurar frases usando aspas e podendo usar o sinal “+” entre as citações
As pesquisas no Google não são sensíveis a maiúsculas e minúsculas
Para excluir palavras, usar o sinal "-" antes do termo que se quer evitar
No Google – pesquisa avançada
No Google – pesquisa de imagens
Mais de 390 milhões de imagens indexadas para visualização
As imagens identificadas pelo serviço podem estar protegidas por copyright
Podemos visualizar, mas não nos são concedidos direitos de utilização
Pode contactar-se o proprietário do site a fim de obter a devida autorização
Apesar dos mecanismos de controlo do Google,podem aparecer imagens impróprias para crianças
Conselhos para a pesquisa• Usar várias palavras-chave, de preferência nomes
(Atenção aos erros de digitação)
• Combinar palavras-chave, criando frases e usando aspas
• Usar técnicas para refinar a pesquisa, que variam com o motor de busca, e usar opções de “pesquisa avançada” (Segundo um estudo inglês de 2003, apenas 10% dos utilizadores usam estas técnicas)
• Depois de encontrar a informação, confirmar a sua exactidão, localizando pelo menos outras três fontes independentes que tenham o mesmo tipo de “resposta” (triangulação)
Avaliar a informação online
Na Internet• Onde encontrar boa informação online?• Como avaliar a informação que se encontra?
Encorajar os alunos a:* pensar criticamente* desenvolver um cepticismo saudável* aprender a colocar as questões certas:
Quem é a fonte da informação?O que estou a conseguir obter?Quando é que isto foi criado?Onde estou? Porque estou aqui?Como distinguir informação de qualidade do lixo?
Os 5 W da Internet
Finalidade
Qual é o objectivo do site? É comercial? É pessoal? É institucional? É educativo?
Autoridade
Quem é o autor? O “autor” é uma organização, associação, universidade?Qual é a reputação do autor? É um especialista na matéria? O autor pode ser contactado?Existe uma lista de referências?Existem patrocinadores?Onde está publicado o site? Qual é o domínio? Há alguma forma de identificar a origem do site?
Como escolher pérolas no lixo da internet?
ObjectividadeA informação deixa transparecer um mínimo de preconceitos?A página foi desenhada para manipular informação?Tem algum anúncio comercial?
Actualidade A informação é actual? A página está datada?Se sim, quando ocorreu a última actualização?Os links dentro do site e para fora do site funcionam?
Existe diferença entre a data em que foi criada a informação e a data de actualização da página?
CoberturaHá alguma indicação de que a página está completa?Ou está em construção?Que tópicos estão cobertos? Com que grau de profundidade?
RelevânciaO conteúdo é apropriado para a sala de aula ou para a actividade em causa?Está ajustado à idade e nível de escolaridade dos alunos? É fiável, exacto, completo e está bem escrito? O conteúdo é relevante?São indicadas outras fontes e recursos de informação?
ClarezaA informação apresentada é clara? O texto está organizado, é legível e está formatado de forma a facilitar a leitura ? Se existem imagens, elas acrescentam algo ao conteúdo ou são distractores? Se existem avisos, eles interferem com a forma de utilizar a página? As páginas estão bem organizadas? Existem erros de ortografia ou de sintaxe?
Identificação do domínio onde a página está alojada
Qual é o contexto geral da página que se está ver?
Onde é que me encontro na Web?
A quem pertence o domínio?
Estudar o URL
org – organização www.dietaesaude.org
gov – governamental www.pcm.gov.pt/
com – comercial www.amazon.com/
edu – educacional www.ufam.edu.br/
Anatomia de um URL
http://nonio.fc.ul.pt/recursos/pesq_seg_net/index.htm
Tipo de ficheiro(hipertexto)
Nome do domínio(localização na
internet)
Caminho ou directorias no computador para o
ficheiroNome do ficheiro
http:// nonio.fc.ul.pt/ recursos/pesq_seg_net/ Index.htm
“Desconstruindo” um site
Partindo deste site:
http://www.rudzerhost.com/ambiente/estufa.htm
Quem é o autor?
Pesquisar *Rui Meira*
O que estou a encontrar?
A informação é tendenciosa e apresenta erros?
Quando foi publicada a informação?
2002
Comparar algumas datas incluídas no sitehttp://www.rudzerhost.com/ambiente/camada.htm
Onde está localizada a página?
http://www.rudzerhost.com/
Que tipo de domínio é este?
Pesquisar no google "rudzerHOST“
Porquê usar este site como fonte credível?
Posso verificar a informação?
Outro exemplo:http://www.media-awareness.ca/english/resources/special_initiatives/wa_resources/wa_shared/tipsheets/deconstructing_webpages.cfm
Orientar a pesquisa e o tratamento da informação
Etapas da pesquisa de informação
1. Definição da tarefa– O que pretendo fazer?– Que tipo de informação preciso de procurar?
2. Estratégias de pesquisa de informação– A que fontes devo aceder? – Como saber quais são as melhores?
http://www.rbe.min-edu.pt/
3. Localização e Acesso– Que tipo de fontes vou usar?– Onde posso encontrar essas fontes? – Quem me pode ajudar a encontrar essas
fontes?
4. Uso da Informação– Qual a informação útil em cada fonte?– Como posso registar a informação que
encontro?– Como devo referir as minhas fontes?
5. Síntese– Como posso organizar a informação
recolhida? – Como posso apresentar o resultado?– Que materiais vou precisar para a
apresentação?
6. Avaliação– A tarefa está completa? – Como posso saber se o que fiz foi o melhor?
Outro Guião
6 etapas - Exemplo de outro percurso
• Selecciono o assunto
• Interrogo as fontes de informação
• Selecciono os documentos
• Extraio as informações
• Trato as informações
• Produzo o trabalho
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/index.htm
Avaliação de sites pelos alunos
1
Que tipo de site é este? Qual é o seu objectivo: é informar? é vender? é divertir? é convencer?
2
É um site comercial? É uma página pessoal? É um site educativo? Como identificaste?
3
Que decisão tomar? Para onde olhar? O que ter em conta?
4
Qual é a principal questão em jogo? É um site seguro e que garante a privacidade? 5
É preciso autenticação? Que dados são solicitados? Cumpre boas práticas de cidadania online?
6
Tomaste a decisão acertada? Porquê?
Avaliação de sites pelos alunos
Dicas para desencorajar o plágio• Limitar a tarefa a tópicos específicos
• Pedir tarefas como "comparar e contrastar" ou reflexão pessoal
• Solicitar a utilização de fontes online e offline
• Combinar tarefas escritas com outras (experiências, apresentações…)
• Pedir um “diário” sobre o processo de pesquisa onde discutam a investigação, o tópico explorado e incluam desafios e dificuldades que surgiram durante a realização da tarefa
• Marcar datas de entrega de partes do trabalho
• Pedir a lista de referências usadas e para cada uma um pequeno resumo
• Solicitar escrita em grupo e pedir a revisão a outros colegas
• Publicar a escrita em fóruns de discussão ou na web, alargando o universo dos leitores
• Usar momentos de partilha e discussão sobre o trabalho
• No início do ano, explicitar a definição de plágio, as consequências na aprendizagem e as penalizações
• Observação dos direitos de autor (copyright) e citação responsável das fontes
Mais dicas
• Explicitar qual é o produto pretendido(quais são as exigências do professor)
• Pedir para incluirem no trabalho:Onde foram buscar a informação?Que sites consultaram?Quais foram úteis?
• Fornecer uma lista de sites aos alunos como base para a sua pesquisa
• Pedir aos alunos para procurarem:
sites que considerem relevantes
sites complementares
sites com informações diferentes
sites para diferentes públicos.
Pedir sempre para justificarem as suas opções
BibliografiaRede de Bibliotecas Escolares
http://www.rbe.min-edu.pt/
Learn the Nethttp://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm
How to evaluate and review web resources http://schools.becta.org.uk/index.php?section=is&catcode=ss_to_es_tl_rs_03&rid=9926
How to search safely for information on the webhttp://schools.becta.org.uk/index.php?section=tl&catcode=ss_tl_dig_02&rid=12498&pagenum=1&NextStart=1&print=1
Evaluating Web Siteshttp://www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating_web.html
Media Awareness Network
http://www.media-awareness.ca/
Evaluating Web Siteshttp://www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating_web.html
Mais recursos