como criar redes de aprendizagem por meio das mídias sociais
DESCRIPTION
O curso discorre sobre a aplicação das mídias digitais para a construção de redes de aprendizagem no ensino fundamental e médio. Serão abordadas concepções educacionais e metodologias de aprendizagem adequadas para os diferentes usos dessas mídias e as implicações dessas no processo de ensino-aprendizagem.TRANSCRIPT
COMO CONSTRUIR REDES DE COMO CONSTRUIR REDES DE APRENDIZAGEM POR MEIO DAS APRENDIZAGEM POR MEIO DAS
MÍDIAS DIGITAISMÍDIAS DIGITAISProf. Dra. Sílvia DottaProf. Dra. Sílvia DottaProf. Dra. Sílvia DottaProf. Dra. Sílvia Dotta
convergencia.grou.ps
www.lapeq.fe.usp.br/~silviadotta
Um novo tipo de mídiaUm novo tipo de mídiahttp://www.youtube.com/watch?v=M1NbUI1TQpohttp://www.youtube.com/watch?v=M1NbUI1TQpo
MÍDIAS MÍDIAS DIGITAISDIGITAIS
SSIIMM
realidade realidade aumentadaaumentada
MMUULLAAÇÇ
ÃÃOO
mídiamídiasocialsocial
[email protected]@gmail.com
O que são mídias sociais?O que são mídias sociais?
[email protected]@gmail.com
Redes sociais
[email protected]@gmail.com
São espaços de São espaços de São espaços de São espaços de colaboração, de colaboração, de construção coletiva de construção coletiva de conhecimento, por meio conhecimento, por meio de interações pela de interações pela internet.internet. [email protected]@gmail.com
2009
2010
63
73
Crescimento no nº de usuários de internet no Brasil (em milhões)
Dados sobre a internet no BrasilDados sobre a internet no Brasil
PNADPNAD
TIC DomicíliosTIC Domicílios
2005
2006
2007
2008
2009
32,1
35,3
44,9
53,9
63
Fonte: Teleco, 2010.
TIC DomicíliosTIC Domicílios
TIC DomicíliosTIC Domicílios
TIC DomicíliosTIC Domicílios
TIC DomicíliosTIC Domicílios
IBOPE/NIELSENIBOPE/NIELSEN
Dados sobre a internet no BrasilDados sobre a internet no Brasil
Brasileiros passam em média 45 horas mensais Brasileiros passam em média 45 horas mensais navegando na internetnavegando na internet
86% dos usuários ativos acessam redes sociais 86% dos usuários ativos acessam redes sociais 86% dos usuários ativos acessam redes sociais 86% dos usuários ativos acessam redes sociais
Brasileiro é líder mundial no uso de redes sociais Brasileiro é líder mundial no uso de redes sociais
Orkut tem cerca de 24 milhões de usuários ativos no Orkut tem cerca de 24 milhões de usuários ativos no BrasilBrasil
Redes sociais mais acessadas no BrasilRedes sociais mais acessadas no Brasil
Fonte: e.life, 2009
Hábitos de uso das redes sociaisHábitos de uso das redes sociais
Qual rede tem um perfil?
Fonte: e.life, 2009
Hábitos de uso das redes sociaisHábitos de uso das redes sociais
Dentre as redes que tem perfil, qual é a mais utilizada?
Fonte: e.life, 2009
Redes Redes de Aprendizagemde Aprendizagem
Mídias SociaisMídias Sociais
AprendizagemAprendizagemem redeem rede
[email protected]@gmail.com
Atividades Atividades colaborativascolaborativas
Atividades cooperativas
Aprendizagem Aprendizagem problematizadoraproblematizadora cooperativas
Pedagogia de Pedagogia de projetosprojetos
Aprendizagem Aprendizagem dialógicadialógica
problematizadoraproblematizadora
[email protected]@gmail.com
A A A presença A presença
Um intenso Um intenso Romper Romper A A
A A construção construção
de de significados significados
dádá--se a se a partir de partir de uma rede uma rede discursivadiscursiva
A presença A presença de múltiplas de múltiplas
vozes e a vozes e a alteridade alteridade
contribuem contribuem para a para a
construção construção de de
significadossignificados
Um intenso Um intenso fluxo do fluxo do diálogodiálogocompõecompõe
novas novas situaçõessituações de de aprendizaaprendiza--
gem gem
Romper Romper com a com a
assimetriaassimetriaprofessorprofessor--
alunoalunoconstruindoconstruindoumauma relaçãorelaçãode de parceriaparceria
A A capacidade capacidade comunicaticomunicati--
vava do do educador é educador é crucial para crucial para promover a promover a problematiproblemati--
zaçãozação..
D I A L O G I A E P R O B L E M A T I Z A Ç Ã OD I A L O G I A E P R O B L E M A T I Z A Ç Ã O
EstruturaEstrutura
Criação de Redes de Criação de Redes de AprendizagemAprendizagem
EstruturaEstrutura
DiálogoDiálogo
AutonomiaAutonomia
[email protected]@gmail.com
Planejamento detalhado da rede de aprendizagem
Fechada, não está aberta a intervenções espontâneas e intervenções espontâneas e desdobramentos imprevistos
O processo de ensino-aprendizagem está previsto de antemão nos
objetivos, conteúdos e atividades
[email protected]@gmail.com
planejamento, desenvolvimento, experimentaçãoplanejamento, desenvolvimento, experimentação
conteúdos e intervenções didáticas sistematizadosconteúdos e intervenções didáticas sistematizados
combinar a tradição do ensino acadêmico com as combinar a tradição do ensino acadêmico com as novas tecnologias novas tecnologias
Ap
ren
diz
agem
est
rutu
rad
a
equipes integradas: professores, autores, tecnólogos equipes integradas: professores, autores, tecnólogos da educação, tutoresda educação, tutores
textos didáticos: comunicar, explicar e orientartextos didáticos: comunicar, explicar e orientar
passar da mera exposição de conteúdos para a passar da mera exposição de conteúdos para a disponibilização e iniciação de processos cognitivos disponibilização e iniciação de processos cognitivos
e de aprendizageme de aprendizagemAp
ren
diz
agem
est
rutu
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[email protected]@gmail.com
Ap
ren
diz
agem
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rutu
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pre
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izag
em e
stru
tura
da As mídias digitais modificam a estrutura e a As mídias digitais modificam a estrutura e a
essência do processo de ensinoessência do processo de ensino--aprendizagem:aprendizagem:
� ajuda tutorial rapidamente acessívelajuda tutorial rapidamente acessível�� vários meios de informação integradosvários meios de informação integrados
Ap
ren
diz
agem
est
rutu
rad
aA
pre
nd
izag
em e
stru
tura
da
�� vários meios de informação integradosvários meios de informação integrados�� conteúdos enfocados a partir de diferentes conteúdos enfocados a partir de diferentes
pontos de vistapontos de vista�� possibilidade de interagir com os conteúdospossibilidade de interagir com os conteúdos�� conteúdos possuem pontos de interseção e conteúdos possuem pontos de interseção e
contato (links) com informações adicionaiscontato (links) com informações adicionais�� possibilidade de contato com professores, possibilidade de contato com professores,
pares e especialistaspares e especialistas
[email protected]@gmail.com
Diálogo
�desempenha função
essencial na Educação,
�é uma forma autônoma de �é uma forma autônoma de
ensino-aprendizagem, com
funções pedagógicas e
didáticas específicas
� enfrenta obstáculos quando
há necessidade de um
docente atender a um grupo
muito grande de estudantes
[email protected]@gmail.com
APRENDIZAGEM DIALÓGICAAPRENDIZAGEM DIALÓ[email protected]@gmail.com
Diálogo
Interação
AP
REN
DIZ
AG
EM D
IALÓ
GIC
AA
PR
END
IZA
GEM
DIA
LÓG
ICA
[email protected]@gmail.com
AP
REN
DIZ
AG
EM D
IALÓ
GIC
AA
PR
END
IZA
GEM
DIA
LÓG
ICA
Interação reativa: Interação reativa: condição de estímulocondição de estímulo--resposta, resposta, não existindo lugar para a não existindo lugar para a criação e a transformação dos criação e a transformação dos atores submersos no processo. atores submersos no processo. (Primo, 2007) (Primo, 2007)
[email protected]@gmail.com
(Primo, 2007) (Primo, 2007)
Interação mútua: Interação mútua: há negociação, permuta e há negociação, permuta e transformação dos atores transformação dos atores envolvidos, haja vista que envolvidos, haja vista que estes participam ativamente estes participam ativamente da construção das trocas da construção das trocas comunicativas. (Primo, 2007) comunicativas. (Primo, 2007)
[email protected]@gmail.com
INTERAÇÃOINTERAÇÃOREATIVAREATIVA
[email protected]@gmail.com
INTERAÇÃO MÚTUA
[email protected]@gmail.com
assumem e executam as funções dos assumem e executam as funções dos docentesdocentes
reconhecem suas necessidades de estudoreconhecem suas necessidades de estudo
formulam objetivos para o estudoformulam objetivos para o estudo
selecionam conteúdos, projetos e selecionam conteúdos, projetos e
AUTONOMIAAUTONOMIA
a
l
u
n
o
sa
l
u
n
o
s
selecionam conteúdos, projetos e selecionam conteúdos, projetos e estratégias de estudoestratégias de estudo
arranjam materiais e meios didáticosarranjam materiais e meios didáticos
identificam fontes humanas e materiais identificam fontes humanas e materiais adicionais e fazem uso delas adicionais e fazem uso delas
organizam, dirigem, controlam e avaliam organizam, dirigem, controlam e avaliam o processo da aprendizagemo processo da aprendizagem
a
l
u
n
o
sa
l
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n
o
s
[email protected]@gmail.com
Aprendizagem Aprendizagem autônomaautônoma
Independência de Independência de lugares, tempos e lugares, tempos e docentesdocentes
Estudantes Estudantes decidem: onde, decidem: onde,
por quanto por quanto tempo, com que tempo, com que intensidade, em intensidade, em que ordem e em que ordem e em
que ritmo irão que ritmo irão estudarestudar
[email protected]@gmail.com
Papel do professorPapel do professor
��conselheiro, facilitador, criar ambientes conselheiro, facilitador, criar ambientes de estudo de estudo
Aprendizagem autônomaAprendizagem autônoma
de estudo de estudo ��não medir os objetivos de estudo e os não medir os objetivos de estudo e os planos de trabalho de acordo com suas planos de trabalho de acordo com suas convicçõesconvicções��interpretar os resultados de estudo com interpretar os resultados de estudo com grande abertura, dialogar com os grande abertura, dialogar com os estudantes de igual para igual e somente estudantes de igual para igual e somente interferir se for solicitadointerferir se for solicitado
[email protected]@gmail.com
libertam-se da aprendizagem receptiva
desenvolvem a curiosidade científica
esforçam se para conhecer esforçam-se para conhecer fontes de informação
adequadas
exercitam a avaliação e exercitam a avaliação e julgamento da qualidade das
informações
Papel dos Papel dos alunosalunos
informações
fazem perguntas, reconhecem erros, fazem perguntas, reconhecem erros, aprofundam-se e tentam resolver
problemas
criam coragem para a espontaneidade e a criatividade
aprendem a compartilhar e
construído por eles mesmos
aprendem a compartilhar e discutir com outros o saber construído por eles mesmos
desenvolvem a autocrítica, a
autoconsciência
Aprendizagem autônomaAprendizagem autônomahttp://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2tohttp://www.youtube.com/watch?v=onQrYYFf2to
Aprendizagem em rede Aprendizagem em rede
Aprendizagem colaborativaAprendizagem colaborativa
Estrutura intencionalEstrutura intencional
CoCo--laborarlaborar
Aprendizagem significativaAprendizagem significativa
Ati
vid
ades
co
lab
ora
tiva
sA
tivi
dad
es c
ola
bo
rati
vas • Acessar fatos e
conhecimentos básicos
ExploratóriaExploratória
• Examinar pressupostos, conclusões e interpretações
DesafioDesafio
• Fazer comparação de temas, ideias e problemas
RelacionalRelacional
Ati
vid
ades
co
lab
ora
tiva
sA
tivi
dad
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bo
rati
vas
• Examinar motivos e causas
DiagnósticoDiagnóstico
• Solicitar uma conclusão ou ação
AçãoAção
Ati
vid
ades
co
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ora
tiva
sA
tivi
dad
es c
ola
bo
rati
vas • Criar relações
causais entre ideias, ações ou eventos
Causa e Causa e efeitoefeito
• Ampliar a discussão
ExtensãoExtensão
• Sugerir uma mudança nos fatos ou questões
HipóteseHipótese
Ati
vid
ades
co
lab
ora
tiva
sA
tivi
dad
es c
ola
bo
rati
vas
efeitoefeito
• Identificar a questão/tema mais importante
PrioridadePrioridade
• Realizar sínteses
SumarizaçãoSumarização
Ati
vid
ades
co
lab
ora
tiva
sA
tivi
dad
es c
ola
bo
rati
vas • Encontrar
solução para situações reais ou hipotéticas
• Encontrar solução para situações reais ou hipotéticas
Solução de Solução de ProblemasProblemas
• Descobrir o significado “oculto” das coisas
• Descobrir o significado “oculto” das coisas
InterpreInterpre--taçãotação
• Estabelecer relações entre a teoria e a prática
• Estabelecer relações entre a teoria e a prática
AplicaçãoAplicação
Ati
vid
ades
co
lab
ora
tiva
sA
tivi
dad
es c
ola
bo
rati
vas
ProblemasProblemas taçãotação
• Avaliar e fazer julgamentos
• Avaliar e fazer julgamentos
AvaliaçãoAvaliação
• Validar argumentos analisar ideias e pressupostos
• Validar argumentos analisar ideias e pressupostos
CríticaCrítica
Papéis dos estudantesPapéis dos estudantes
FacilitadorFacilitador
• Atua como moderador das discussões
RelatorRelator
• Registra as atividades do grupo
RepórterRepórter
• É o porta-voz do grupo
• Sumariza as discussões
• Mantém o grupo ligado à tarefa
• Assegura que todos assumam sua parte no trabalho
grupo
• Sumariza as discussões
• Realiza relatórios para para o professor
• Sumariza as discussões oralmente
• Auxilia o relator na preparação dos relatórios
Gestor do Gestor do tempotempo
• É responsável pelo cumprimento dos prazos
MonitorMonitor
• Auxilia o professor na distribuição de tarefas
CuringaCuringa
• Assume o papel de qualquer integrante do
Papéis dos estudantesPapéis dos estudantes
prazos
• Atua com o facilitador para manter o grupo conectado à atividade
• Assegura a manutenção da agenda trabalho
tarefas
• Distribui todo o material necessário para realizar as atividades
integrante do grupo
• Realiza qualquer outra atividade não prevista
Papel do professorPapel do professorEsclarecer dúvidas e revisar procedimentosEsclarecer dúvidas e revisar procedimentos
Parafrasear ou questionar sobre alguma dúvida do estudanteParafrasear ou questionar sobre alguma dúvida do estudante
Elogiar ideias ou comentários interessantesElogiar ideias ou comentários interessantes
Corroborar ideias ou sugerir novas perspectivasCorroborar ideias ou sugerir novas perspectivasCorroborar ideias ou sugerir novas perspectivasCorroborar ideias ou sugerir novas perspectivas
Encorajar contribuições adicionaisEncorajar contribuições adicionais
Discordar, gentilmente, quando necessárioDiscordar, gentilmente, quando necessário
Realizar a mediação entre os estudantesRealizar a mediação entre os estudantes
Articular ideias destacando suas relaçõesArticular ideias destacando suas relações
Sintetizar as principais ideias do grupoSintetizar as principais ideias do grupo
DebateDebateEnsino Ensino
recíprocorecíproco
Resolução Resolução de de
OrganizaOrganiza--çãoção visual visual
Escrita Escrita colabocolabo--DebateDebate
recíprocorecíprocode de
problemasproblemasçãoção visual visual de ideiasde ideias
colabocolabo--rativarativa
Técnicas de Aprendizagem ColaborativaTécnicas de Aprendizagem Colaborativa
1.Comunicação virtual: ferramentas x interação
[email protected]@gmail.com
Comunicação virtual: Comunicação virtual: ferramentas x interaçãoferramentas x interação
Realidade aumentadaRealidade aumentadahttp://www.youtube.com/watch?v=OT4UAEZeax4http://www.youtube.com/watch?v=OT4UAEZeax4
Realidade aumentadaRealidade aumentada
120 anos da Torre Eiffel120 anos da Torre Eiffel
http://www.estadao.com.br/especiais/120-anos-da-torre-eiffel,52836.htm
Realidade aumentada na aula de geometriaRealidade aumentada na aula de geometriahttp://www.youtube.com/watch?v=3MCGVCoEft4
http://guilhermeeh.blogspot.com/2009/06/realidade-aumentada-na-aula-de.html
Comunidades virtuaisResenha crítica – 4ª série
Resenhas enviadas
Página do aluno
http://www.thinkquest.org/pls/html/think.go?c
=584147413
Usuário: SDOTTA.CSCRUZ
Rede Social
BLOG
http://afrobrasil7f.blogspot.com/
WIKI
Criação de uma atividade colaborativaCriação de uma atividade colaborativa
Criação de uma atividade colaborativa para compartilhar Criação de uma atividade colaborativa para compartilhar informações de Estudo do meioinformações de Estudo do meioRecursos: telefone celular, acesso à internetRecursos: telefone celular, acesso à internetAmbientes: ?????Ambientes: ?????
Um pouco antes Um pouco antes de acabar...de acabar...
Antes de dizer Antes de dizer Muito obrigada!Muito obrigada!
Prof. Dra. Sílvia DottaProf. Dra. Sílvia DottaProf. Dra. Sílvia DottaProf. Dra. Sílvia Dotta
convergencia.grou.ps
www.lapeq.fe.usp.br/~silviadotta