colÉgio sagrado coraÇÃo de maria – brasÍlia...

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF - Plano de Estudo – 7º Ano – 2º Trimestre

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Como Corpo em Missão, sob a inspiração de Maria, promover a dignidade da Mulher e o Cuidado com a Criação.”

(Assembleia Provincial). “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” Campanha da

Fraternidade/JPIC


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Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Redação/Literatura/Leitura e Interpretação de

Texto/Gramática

Professoras: Mônica Vilela e Natália Gouveia

I- Tema iluminador:

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Gramática

Revisão das Classes Gramaticais

Verbo

Advérbio: classificação e emprego

Morfossintaxe: seleção e combinação das palavras

1.1) Frase, oração e período

1.2) Sujeito e predicado

2. Interpretação de texto

Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão

trabalhados, em compatibilização com outras frentes de Linguagem:

Gêneros sistematizados: artigos de opinião, cartas do leitor, anúncios, propagandas, reportagens, contos de suspense e mistério, fábulas, resumos e esquemas, relatos de pesquisa, gráficos, poemas, entrevistas, mito e lenda.

Leitura de textos de Geografia, História e Ciências para realizar a interdisciplinaridade.

Estratégias de leitura.

Compreensão e avaliação crítica.

Contexto de produção e de circulação dos textos.

Semântica (construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre a função das palavras em geral (para que servem, quais papéis exercem, como ocorrem

Da morfologia para a sintaxe

1.3) Concordância do verbo com sujeito simples

1.4) Concordância do verbo com sujeito composto

1.5) Concordância nominal (substantivo, adjetivo e pronome)

1.6) Pronomes pessoais (funções)

1.7) Pronomes retos e oblíquos

1.8) Variação dos pronomes oblíquos o e a


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suas variações semânticas, que agrupamentos podem constituir quando se leva em conta alguma semelhança).

Polissemia: palavras com múltiplos sentidos (ex.: manga – fruta / manga – camisa).

Exploração semântica a partir das classes gramaticais.

Denotação e conotação.

Identificação de efeito de humor e ironia nos quadrinhos e nas piadas.

Recursos de construção e linguagem figurada: metáfora, comparação, metonímia, ironia, eufemismo, hipérbole, personificação ou prosopopeia e catacrese.

Relações lógico-discursivas nos textos argumentativos.

Recursos expressivos.

Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados.

Efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

Marcas de uso de variação linguística, no que diz respeito aos fatores geográficos, históricos, sociológicos; diferenças entre os padrões da linguagem oral e os padrões da linguagem escrita; seleção de registro em função da situação interlocutiva (formal e informal).

Marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

(Processos de interpretação de textos: associação dos temas dos textos ao seu conhecimento

prévio ou de mundo)

Comparação de textos verificando semelhanças e diferenças nos modos de tratar uma mesma informação e identificando opiniões distintas.

Intenções subjacentes às relações intertextuais.

3. Semântica e estilística

Polissemia: palavras com múltiplos sentidos

Sinônimos e antônimos

Denotação e conotação

Exploração semântica a partir das classes gramaticais

Recursos de construção e linguagem figurada: metáfora, comparação, metonímia, ironia, eufemismo, hipérbole, personificação ou prosopopeia, catacrese

4. Produção textual (Redação)

Conteúdo temático, forma composicional, recursos estilísticos dos gêneros estudados.

Formas de organização do texto expositivo.

Tipos de parágrafos nos textos expositivos e argumentativos: enumeração, contraste,

exemplo.

Estrutura da argumentação: tese e argumentos; introdução, desenvolvimento, conclusão.

Planejamento e escrita dos textos.

Forma composicional.

Recursos de coesão nominal e de coesão sequencial.


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Revisão dos textos produzidos, focalizando, conteúdo em função dos objetivos e da

situação comunicativa, a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal e

sequencial, sintaxe, ortografia, pontuação.

Trabalhar o emprego dos sinais de pontuação, aproveitando os textos a serem lidos e

produzidos; apresentá-los como elementos criadores de sentido, e não apenas como

marcas de leitura ou elementos de organização textual.

Uso adequado dos parágrafos.

Gêneros sistematizados:

o Poema-imagem (Pesquisa e Redação 1 – R1).

o Cordel (Pesquisa e Redação 2 – R2).

o Notícia (Pesquisa).

o Reportagem (Redação 3 – R3).

o Artigo de Opinião (Participação em Debate e Redação 4 – R4).

o Produção de um “Sarau” e “Varau de Poemas”.

o Produção de um telejornal em sala de aula.

5. Leitura dos livros paradidáticos:

Pequeno grande Herói. Angela Leite de Souza. Ed. Melhoramentos

Leonardo da Vinci e seu supercérebro. Michael Cox. Coleção Mortos da Fama.

Companhia das Letras. 1ª edição

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto GRAMÁTICA HC7.26- Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; HC7.27- Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes; HC7.28- Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão); HC7.33- Reconhecer marcas do registro formal e do informal nos textos lidos. LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO HC7.12 - Identificar posições distintas sobre um mesmo fato; HC7.13 - Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião; HC7.14 - Responder oralmente e por escrito a questões de localização de informações: o que, onde, quando, como; HC7.15 - Identificar o assunto/tema do texto; HC7.21 - Trocar impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos, posicionando-se diante da crítica, tanto a partir do próprio texto quanto de sua prática como leitor;


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HC7.31 - Observar como o texto oral aparece marcado em textos escritos e perceber os efeitos desse uso; HC7.32 - Identificar marcas de uso decorrentes de variação linguística (variação regional ou geográfica, variação social, história); HC7.34 - Reconhecer marcas que evidenciam os interlocutores em um texto; HC7.35 - Identificar ideologia veiculada nos textos; HC7.36 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes; HC7.37 - Comparar textos que tratam do mesmo tema, identificando opiniões distintas.

ESTILÍSTICA E SEMÂNTICA

HC7. 16- Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário; HC7. 17- Identificar o significado das palavras usando pistas do texto; HC7. 30- Identificar efeito de sentido a partir do emprego de figuras de linguagem. PRODUÇÃO DE TEXTO

HC6.01 - ouvir com compreensão gêneros orais do rádio e da televisão, apropriados a faixa etária e ao grau de escolaridade (notícias, entrevistas, opinativos); HC6.02 - ouvir e respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções; HC6.16 - avaliar o texto lido a partir de análise de suas informações; HC7.02 - participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e professores; HC7.05 - reconhecer crítica presente em textos opinativos orais do rádio, TV e outras mídias; HC7.06 - reconhecer artigos opinativos, carta do leitor, editoriais como gêneros do argumentar, observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na construção do estilo; HC7.07 - reconhecer os contos de suspense e de mistério como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na construção do estilo. HC7.12 - identificar posições distintas sobre um mesmo fato; HC7.16 - incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário. HC7.20 - na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons etc. HC7.21 - trocar impressões com outros leitores a respeito dos textos lidos, posicionando-se diante da crítica, tanto a partir do próprio texto como de sua prática como leitor; HC7.22 - realizar apreciações estéticas, éticas, políticas, ideológicas; HC7.24 - identificar as formas de construção dos parágrafos de acordo com a tipologia e gênero do texto. HP7.01 - usar a língua padrão em situações de uso formal; HP7.03 - participar de debates, respeitando os papeis de cada um;


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HP7.06 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. HP7.07 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramento em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos. HP7.08 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.). HP7.09 - usar adequadamente sinais de pontuação. HP7.10 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto. HP7.11 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso. HP7.13 - produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda. HP7.14 - usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto. HP7.16 - utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos). HP7.17 - utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial (conexão); utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. HP6.05 - apresentar poemas oralmente individual e coletivamente (em saraus, por exemplo). IV- Situações de Aprendizagem: 1. Aula expositiva e interativa; 2. Livro didático; 3. Apresentação de slides; 4. Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos; 5. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas); 6. Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca; 7. Trabalhos e atividades individuais e em grupo; 8. Correção de tarefas; 9. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; 10. Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais; 11. Utilização do portal da escola.

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial- Valor 10,0 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2


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3. Verificação de Aprendizagem –VA1 de gramática- valor 3 pontos + VA2 de Interpretação de Texto – valor – 3 pontos + VA3 de interpretação de texto e gramática- valor- 4 pontos. 4. Prova Literária- (PL1 + PL2)- 5 pontos cada uma- Peso 1 5. 04 (QUATRO) Redações com as suas devidas produções de tempestade de ideias, rascunhos e refações. As produções textuais serão de acordo com os gêneros estudados. Além disso, será avaliada a participação do estudante no “DEBATE”, “TELEJORNAL” “SARAU” e “VARAU DE POESIAS”. Valor 8,0 pontos (tal nota será obtida pela média das notas de cada avaliação) – peso 1. 6. Prova abrangente de redação que será avaliada em 10,0 pontos e terá peso 2. 7. Portfólio Completo e feito com pontualidade + Caderno de redação completo (com as teorias e os exercícios em dia) – Valor 2,0 pontos – peso 1. DATAS:

Prova literária 1- 08/06/2017- 7ºA/ 7ºB/ 7ºC. Livro: Pequeno grande Herói. Angela Leite

de Souza. Ed. Melhoramentos

Prova literária 2- 10/08/2017- 7ºA/ 7ºB/ 7ºC. Livro: Leonardo da Vinci e seu

supercérebro. Michael Cox. Coleção Mortos da Fama. Companhia das Letras. 1ª edição

As entregas de redação serão combinadas com o aluno em sala de aula, já que em

todas as aulas de redação alguma atividade avaliativa estará sendo feita, como a

produção de rascunhos, originais de redação e refações de redações. As datas de

entrega de redações e outras atividades serão sempre avisadas no Portal Educacional w

preenchidas no quadro de tarefas disponibilizado em sala de aula (fixado na parede).

Bônus da avaliação multidisciplinar – de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componentes Curriculares: Língua Espanhola

Professoras: Darine Araújo

I- Tema iluminador:

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Continuação do 1º Trimestre: 1. Perífrases verbal: Ir + a + infinitivo e estar + gerúndio. 2. Verbos gustar, encantar e doler. 3. Adverbios y locuciones de frecuencia y tiempo.


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2º Trimestre: 1- Uso e conjugação do Pretérito indefinido, verbos regulares e irregulares. 2- Uso de muy y mucho. 3- Revisão verbos gustar e encantar. 4- Vocabulario la salud (enfermedades, profesionales, tratamientos) e profissões em geral. 5- Vocabulário: as profissões e os estabelecimentos comerciais. 6- Verbo doler.

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

He4 - Aplicar a perífrase de futuro próximo (ir + a + infinitivo) corretamente nos contextos apresentados e identificá-la. He5 - Aplicar o uso correto dos verbos gustar, encantar e doler. He6 - Interpretar diferentes tipos de textos. He7 - Aplicar corretamente a perífrase presente contínuo (estar + gerúndio) nos contextos apresentados, assim como identificá-la. He12 - Aplicar os advérbios e as locuções de maneira correta nas frases apresentadas e identificá-las. He13 - Identificar profissões partindo de sua definição e aplicá-las em um contexto. He14 - Saber utilizar o gênero biográfico para falar do passado pessoal e profissional, utilizando o pretérito indefinido. He18 - Aplicar o uso correto dos verbos gustar, encantar e doler. He15 - Aplicar o léxico sobre saúde em diversos contextos. He16 - Identificar o uso do pretérito indefinido para falar de ações passadas num tempo acabado. He17 - Aplicar em frases de maneira correta o advérbio de quantidade muy ou mucho. He19 - Conjugar os verbos regulares e irregulares no Pretérito Indefinido e aplicá-los em outros contextos. He20 - Identificar e nomear os profissionais da área de saúde.

IV- Situações de Aprendizagem: Aula expositiva. Livro didático. Escuta de áudios. Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos. Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. Tarefas para casa e sua correção. Músicas para memorização do conteúdo.


(VAs): 2 VAs escritas (5,0 pontos cada). Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). Bônus da avaliação multidisciplinar – de 0 a 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações. Obs. 2: as tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs. 3: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Espanhola são cumulativos.


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Componentes Curriculares: Língua Inglesa

Professoras: Alessandra Berniz

I- Tema iluminador: "Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1- Countable and uncountable nouns. *much/many *how much/how many 2- Comparative form *Superiority *Formação

3- Future with Will * conceito * Formação *forma interrogative *forma negativa

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

HING 1 - Identificar os substantivos contáveis. HING 2- Identificar os substantivos incontáveis. HING 3 – Classificar os substantivos em contáveis. HING 4 – Classificar os substantivos em incontáveis. HING 5- Utilizar a expressão MANY em todos os tipos de frases antes de substantivos contáveis. HING 6- Utilizar a expressão MUCH antes de substantivos incontáveis em frases interrogativas e negativas. HING7- Utilizar as regras do superlativo em adjetivos curtos. HING8 – Utilizar as regras do superlativo em adjetivos longos. HING 9- Conceituar o futuro com Will. HING 10 – Utilizar a formação do futuro em frases indicando futuro. HIGN 11- transformar as frases no futuro em interrogativas. HIGN 12- transformar as frases no futuro em negativas. HING 13 - Aplicar em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos. HING14 - Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos. HING15- Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas. HING16- Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala. HING17- Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada. HING18- Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.


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Habilidades da Diagnóstica HING 1 - Identificar os substantivos contáveis. HING 2- Identificar os substantivos incontáveis. HING 3 – Classificar os substantivos em contáveis. HING 4 – Classificar os substantivos em incontáveis.

IV- Situações de Aprendizagem: - Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Ditados (vocabulário). - Atividades auditivas. Atividades com CD.

V- Instrumentos de avaliação e valorização: 2 VAs de inglês: Valor 5.0 pontos cada. 1 Prova Parcial : Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Bônus da avaliação multidisciplinar – de 0 até 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Inglesa são cumulativos.

Componentes Curriculares: Artes Visuais

Professoras: Mirele Brant

I- Tema iluminador:

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Fotografia 1.1 Descrição da linguagem e experimentação de produção (pátio) 1.2 Idade Moderna, culturas tradicionais e mídia. Artistas e criações contemporâneas (multimídia) 1.3 Ensino de técnicas e funcionamento. Proposta de Produção de série fotográfica coletiva 1.4 Pesquisa de recursos visuais da fotografia 1.5 Discussão de resultados (multimídia)


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2. Vídeo 2.1 Descrição da linguagem e experimentação de produção (pátio) 2.2 Idade Moderna, culturas tradicionais e mídia. Artistas e criações contemporâneas (multimídia) 2.3 Ensino de técnicas e funcionamento. Proposta de produção de vídeo arte coletivamente 2.4 Pesquisa de recursos visuais da produção de vídeo 2.5 Apresentação e discussão de resultados (multimídia) III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, de produção criativa e em avaliações: H artes 1 e 2 - Compreender o processo de criação das imagens fixas e em movimento, utilizando a tecnologia digital. Habilidades da Diagnóstica H artes 1 - Saber usar a criatividade própria para produzir imagens. H artes 2 - Saber construir trabalhos a partir de habilidades motoras e da observação. IV- Situações de aprendizagem:

Conversa dialógica sobre a linguagem e a mediação de experimentação visual.

Apresentação de imagens e conversa dialógica sobre as produções.

Mediação de produção artística.

Conversa dialógica a partir da apresentação dos resultados. V- Instrumentos de avaliação e valorização: Avaliação de experimentação 5,0 pontos (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade criativa, entendimento da linguagem) Avaliação de obra de arte 10,0 pontos (capacidade de trabalho em grupo, participação criativa) Bônus da Avaliação Multidisciplinar – de 0 a 1 ponto, dependendo do resultado. Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações. Obs. 2: as tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.

Componentes Curriculares: Artes Musicais

Professoras: Vanessa

I - Tema iluminador:



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1. Danças e ritmos tradicionais brasileiros

1.1. Jongo

1.2. Ciranda

1.3. Catererê

1.4. Frevo

1.5. Samba

1.6. Bumba meu boi

1.7. Maracatu

2. Instrumentos musicais

2.1. Classificação

2.2. Conjuntos instrumentais

3. História da Música Ocidental 3.1. Barroco

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, práticas e em avaliações escritas:

H32. Compreender a notação musical na prática.

H27. Compreender o conceito de melodia por meio da experimentação.

H23. Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de experiências

vivenciadas em sala.

H07. Identificar diferentes instrumentos musicais.

H11. Compreender os elementos da música: altura, duração, timbre e intensidade.

H10. Conhecer danças e ritmos tradicionais brasileiros

H42. Conhecer a origem da música e seus estilos.

IV- Situações de aprendizagem:

Aulas expositivas:

com apresentação de conteúdo;

com utilização de áudio e vídeo;

com uso de instrumentos musicais.

Aulas práticas:

Leitura rítmica.

Uso de atividades lúdicas e canto.


Participação positiva nas aulas. N – atividades no caderno, atividades em sala, material completo - 10 pontos. 2 VAs - (cada uma valendo 2,5 pontos) Bônus da Avaliação Multidisciplinar – de 0 a 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações. Obs. 2: as tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.


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Componentes Curriculares: Educação Física

Professoras: Carolina Brito




1. Desportos: futebol e voleibol. 2. Consciência corporal, limites e virtudes. 3. Contribuição pessoal para o trabalho em equipe durante brincadeiras e jogos. 4. Mini gincana. 5. Gincana.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações:

H1- Executar os fundamentos do voleibol e do futebol. H2- Aplicar os fundamentos do futebol e do voleibol de forma criativa e eficiente em situação de jogo. H3- Reconhecer a importância das regras de cada modalidade. H4- Aceitar a disputa como elemento de competição, não como atividade de rivalidade. H5- Escolher equipes e jogadores para as aulas de jogos, levando em consideração as características de cada posição em quadra. H6- Valorizar a cultura popular, participando de atividades de gincana. H7- Vivenciar jogos populares em eventos escolares.


1. Vivenciar as várias possibilidades de posicionamento do futebol e do voleibol. 2. Participar em equipes mistas, femininas e masculinas. 3. Construir equipes para realização da gincana. 4. Participar de jogos e brincadeiras.


1. Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, em avaliações

escritas, autoavaliação e feedback para os alunos.

2. Professor

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;

Avaliação prática trimestral. 3. Aluno

Autoavaliação e avaliação das aulas. 4. Professor e aluno

Avaliação das aulas e das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações.


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Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Ensino Religioso

Professoras: Maria Elisângela / Jarliton

I- Tema iluminador:

A ética religiosa como forma de iluminar a vida no âmbito das relações e das ações.

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Agir ético na perspectiva religiosa a) Religiões como um dos sistemas de sentido e referência de comportamento. b) Ética religiosa cristã nas instituições e nas experiências dos que creem. c) Alteridade: a consideração do outro como critério ético.

2. Parâmetros éticos em Gailhac e no IRSCM a) A defesa da vida em plenitude.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais e em avaliações:

H7.03- Reconhecer o conceito de alteridade e sua relevância. H7.05- Analisar alguns conflitos da atualidade que envolvem religiões, à luz de suas propostas éticas. H7.06- Reconhecer os elementos que favorecem a eticidade. H7.07- Reconhecer o carisma de Pe. Gailhac e/ou a espiritualidade do IRSCM como meios para a construção da pessoa humana que queremos ser. H7.10- Estabelecer relações entre religião, ética religiosa e testemunho no mundo.


Aula expositiva.

Recursos audiovisuais.

Trabalhos em grupo ou trio para elaboração de diálogo.

Pesquisa sobre temas abordados para debate e apresentação na aula.

Tarefas para casa e correção.

Aulas no laboratório de informática.


1. Verificação de aprendizagem – Valor 10 pontos 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 20 pontos Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações. Obs. 2: as tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.


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Componentes Curriculares: História

Professoras: Lélia Charliane

I - Tema iluminador: "Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 3. Mudanças na Europa: a Baixa Idade Média

3.1. O crescimento do comércio e das cidades. 3.2. As cruzadas. 3.3. Os sinais da crise: a peste negra e a grande fome. 3.4. Formação dos Estados Modernos.

4. Mudanças nas artes e na Religião 4.1. Renascimento Cultural. 4.2. As transformações na cultura, na ciência e nas artes. 4.3. Os principais expoentes do Renascimento. ento Cultural.

5. O movimento reformista na Europa Ocidental 5.1 O reformismo de Lutero. 5.2 O reformismo de Calvino. 5.3 O reformismo de Henrique VIII. 5.4 A Contrarreforma católica.

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

Hh13 – Reconhecer os processos que levaram ao revigoramento do comércio e das cidades na baixa Idade Média. Hh14 – Compreender as justificativas e as razões que determinaram a realização das Cruzadas e seus impactos para o mundo ocidental e árabe. Hh15 – Associar a peste negra e a grande fome ao contexto de crise e desagregação do mundo feudal. Hh16 – Relacionar o Renascimento Cultural às transformações sociais e econômicas da Baixa Idade Média. Hh17 – Compreender o significado do Humanismo e seu impacto na renovação intelectual, tecnológica e artística do início da Idade Moderna. Hh18 – Conceituar o movimento renascentista. Hh19 – Identificar as características do Renascimento. Hh20 – Conhecer os principais artistas e intelectuais, bem como as suas respectivas obras, que representaram o movimento renascentista. Hh22 – Compreender o contexto histórico em que se deu o processo da Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos. Hh23 – Identificar os principais fatores que contribuíram para a eclosão da Reforma Protestante. Hh24 – Caracterizar as doutrinas reformistas: Luteranismo, Calvinismo e Anglicanismo. Hh25 – Analisar a Contrarreforma e sua importância para conter o avanço do processo reformista.


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Aula expositiva.

Uso de reportagens em revista ou jornais como suporte para debates.

Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos em durante a aula.

Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos.

Leitura e grifamento das ideias centrais do livro texto.

Construção de glossário pelos alunos.

Folhas extras com exercícios para sala e casa.

Trabalho em grupos. Leitura e interpretação de imagens.

Debates. V - Instrumentos de avaliação e valorização:

Prova Parcial – Valor: 10 pontos Prova Abrangente – Valor: 20 pontos VA 1 – Valor: 5 pontos VA 2 – Valor: 5 pontos N:

Leitura do livro paradidático:

Leonardo da Vinci e seu supercérebro. Michael Cox. Coleção Mortos da Fama.

Companhia das Letras. 1ª edição - Valor: 5 pontos

Resumos e/ou pesquisas: 2 pontos

Tarefa de Casa: 3 pontos


Componentes Curriculares: Geografia

Professoras: Taynã Kairala

I - Tema iluminador: Compreender os processos históricos de formação do país para buscar a melhora da

sociedade brasileira. "Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha

da Fraternidade 2017)

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Economia e sociedade: 1.1 PIB e renda per capita. 1.2 Distribuição de renda. 1.3 Outros indicadores. 1.4 Cidadania no Brasil.


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2. População: 7.1 Crescimento demográfico. 7.2 Pirâmide etária. 7.3 Etnias.

3. Industrialização: 3.1 Caracterização da indústria. 3.2 Industrialização no Brasil.

4. Urbanização: 4.1 Urbanização no Brasil. 4.2 Caracterização do meio urbano. 4.3 Problemas ambientais e sociais urbanos.

5. Meio rural: 5.1 Meio rural brasileiro. 5.2 Principais culturas. 5.3 Estrutura fundiária e reforma agrária.

III - Habilidades a serem contempladas nas atividades orais e em avaliações:

HGEO10 - Analisar os indicadores sociais utilizados para estudar a população brasileira. HGEO11 - Compreender como se desenvolveu a cidadania no Brasil. HGEO12 - Compreender a dinâmica demográfica brasileira. HGEO13 - Identificar os povos responsáveis pela formação da população brasileira. HGEO14 - Compreender como a população brasileira distribui sua força de trabalho. HGEO15 - Compreender o processo de industrialização brasileira. HGEO16 - Reconhecer quais fatores levaram o Brasil a se tornar uma nação de urbanização consolidada. HGEO17 - Identificar os problemas urbanos das grandes cidades brasileiras e buscar soluções. HGEO18 - Caracterizar a organização do meio rural brasileiro. HGEO19 - Compreender quais os objetivos dos movimentos sociais existentes no meio rural. HGEO20 - Identificar as características da produção agropecuária no Brasil. IV- Situações de aprendizagem:

Realização das leituras e das atividades propostas pelo professor no livro didático e no caderno de Geografia;

Ler e interpretar textos propostos pelo professor; Utilização de atividades sugeridas pelo Portal Educacional, parceiro do Sagrado; Construção de gráficos que demonstrem a dinâmica demográfica brasileira; Elaboração de projeto com propostas de soluções para os problemas urbanos estudados; Elaboração de mapa que componha as principais culturas agrícolas desenvolvidas no

território brasileiro.


2 VAs – cada uma no valor 5 pontos N - Avaliação de tarefas de casa, pequenos trabalhos e participação em sala – valor 10 pontos Prova Parcial: valor 10 pontos Prova Abrangente: valor 20 pontos



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Componentes Curriculares: Empreendedorismo

Professoras: Rosa Cristina

I- Tema iluminador: Jovem empreendedor comprometido com a vivência de ações que promovam a sustentabilidade.


1. Comunicação: 1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo. 1.2 Situações do cotidiano.

2. Conceito de si:

2.1 Relações pessoais. 2.2 Autoconhecimento.

3. JPIC:

3.1 Cultivar e guardar a criação. 4. Educação Financeira:

4.1 Conhecendo a economia. 4.2 Necessidade x desejo. 4.3 Aprendendo a planejar gastos.

5. Projeto do Portal Educacional:

5.1 Cidadania. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades e avaliações:

HE1 – Compreender o conceito de ser empreendedor. HE2 – Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe. HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 – Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação. HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE6 – Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida. HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE9 – Utilizar o dinheiro guiando-se pelo planejamento, investimento e poupança.

Habilidades da Diagnóstica Habilidade: compreender a importância do autoconhecimento e da autoimagem.


Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Realização de dinâmicas.


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Palestras e atividades desenvolvendo o projeto do JPIC e a Campanha da Fraternidade.

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, de sites educacionais, debates e jogos.

Dinâmicas que desenvolvam a humanização, a criatividade, a liderança, o planejamento e a comunicação.

Realização de jogos cooperativos.

Atividades do projeto do Portal Educacional, com o objetivo de estimular os alunos a realizar campanhas que despertem o hábito de atitudes simples que podem promover mudanças significativas e efetivas na comunidade escolar.


Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.


Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Ciências

Professoras: Ronan Lima Paiva


Conhecimento científico e compromisso com a vida.


Tópico - A diversidade dos seres vivos

1. A classificação dos seres vivos.

1.1. Por que classificar?

1.2. Os reinos de seres vivos e os vírus.

1.3. O papel ecológico de fungos, bactérias, algas e protozoários.

Tópico - Características dos grupos vegetais

2. O reino das plantas.

2.1. Características e nutrição (fotossíntese).

2.2. Classificação: briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.


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Tópico - Os animais vertebrados e invertebrados

3. Animais invertebrados

3.1. Características gerais.

3.2. Poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, moluscos anelídeos, artrópodes e equinodermos.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações:

H6.09 Reconhecer representantes de fungos, bactérias, algas e protozoários e seu papel

ecológico.

H7.01 Conhecer critérios e utilidade de classificação e categorias taxonômicas.

H7.02 Identificar animais invertebrados e vertebrados mais comuns a partir de descrições

acerca de seus hábitos, habitats e representações figurativas.

H7.03 Identificar as etapas do ciclo de vida dos animais.

H7.04 Agrupar organismos de acordo com características dadas e denotadas em descrições

e representações figurativas.

H7.06 Identificar diferenças e semelhanças entre os grupos vegetais a partir de exemplares

do cotidiano.

H7.07 Reconhecer que as plantas possuem modos de se defender.

H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica

e da saúde.

H7.11 Associar o azedamento dos alimentos com a atividade dos fungos e das bactérias.

H7.25 Relacionar situações cotidianas como a produção de pão e de coalhada, o

apodrecimento de alimentos, restos de animais, vegetais e a ocorrência de determinadas

doenças à ação de microrganismos.

H7.26 Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferências de

energia.


Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto.

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Análise de situações-problema

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem

trabalhados no trimestre.


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(nº de VAs): 2 Verificações

VA 1 - Valor de 5,0 pontos

VA 2 - Valor de 5,0 pontos

Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

Bônus da avaliação multidisciplinar – de 0 a 1 ponto, dependendo do resultado. Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações. Obs. 2: as tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.

Matemática e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Matemática e Geometria

Professoras: Maqcilene Gomes e Denise Scwengber



1. Equações

1.1. Expressões algébricas

1.2. Equações

1.3. Raiz de uma equação

1.4. Resolução de problemas

1.5. Sistema de equações

1.6. Inequações

GEOMETRIA

1. Triângulo

1.1. Desigualdade triangular. 1.2. Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo. 1.3. Ângulo externo de um triângulo. 1.4. Classificação quanto aos ângulos e aos lados.

2. Quadrilátero

3. Paralelogramos: losango, retângulo, quadrado e trapézio.


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III - Habilidades a serem contempladas nas atividades orais e em avaliações:

H7.75. Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica quando se atribuem valores às

variáveis.

H7.76. Escrever uma expressão algébrica dada, sob a forma de uma situação-problema.

H7.78. Desenvolver procedimentos para isolar uma variável no primeiro membro de uma

igualdade.

H7.81. Resolver uma equação do primeiro grau.

H7.82. Resolver problemas que envolvam uma equação do primeiro grau.

H7.83. Identificar a(s) solução(ões) de um sistema de duas equações lineares.

H7.84. Resolver problemas que envolvam um sistema de duas equações do primeiro grau com

duas incógnitas.

H7.85. Resolver inequações.

GEOMETRIA H7.54. Solucionar situações-problema que envolvam soma dos ângulos de um triângulo.

H7.55. Reconhecer que, em qualquer triângulo, a medida de cada lado é menor que a soma das

medidas dos outros dois e maior que a diferença entre estas medidas.

H7.58. Reconhecer que a medida de um ângulo externo de um triângulo é igual à soma das

medidas dos dois ângulos internos não adjacentes.

H7.59. Classificar os triângulos quanto aos lados e quanto aos ângulos.

H7.60. Construir triângulos com uso de régua e compasso.

H7.61. Solucionar situações-problema utilizando as noções de paralelogramos, traçados com

régua e compasso.

H7.62. Solucionar situações-problema utilizando as noções de trapézios, traçadas com régua e

compasso.

H7.63. Identificar os diversos quadriláteros: quadrado, retângulo, paralelogramo, trapézio e

losango.

Habilidades da Diagnóstica (H6.28). Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal.


Aula expositiva.

Visita ao Portal Educacional.

Resolução de problemas.

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que

permeiam a geometria.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de Matemática.


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2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada

2 VAs: 2 pontos cada uma, sendo uma VA Portfólio/material de Geometria

Prova Parcial - Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria)

Prova Abrangente - Valor: 20 pontos (sendo 4 pontos de Geometria)

N - Prova literária sobre o livro paradidático: O profeta - Valor: 10 pontos

Bônus da Avaliação Multidisciplinar – de 0 a 1 ponto, dependendo do resultado.

Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações. Obs. 2: as tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs. 3: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Matemática são cumulativos.

2ª ETAPA LETIVA

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 7º ANO

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

10h30 – 11h30 e 16h30 – 17h30

29/6 - Quinta-feira L. Portuguesa

30/6 - Sexta-feira Ciências

3/7 - Segunda-feira Matemática e DG

4/7 - Terça-feira Geografia

5/7 - Quarta-feira História

6/7 - Quinta-feira L. Inglesa

8/7 - Sexta-feira L. Espanhola


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CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES 7º ANO

DIA DA SEMANA

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

7h30 – 9h10 e 13h30 – 15h10

21/8 - Segunda-feira Geografia

22/8 - Terça-feira História

23/8 - Quarta-feira L. Inglesa e Ensino Religioso

24/8 - Quinta-feira Matemática e DG

25/8 - Sexta-feira Ciências

28/8 - Segunda-feira L. Portuguesa e Redação

29/8 - Terça-feira L. Espanhola

CALENDÁRIO DAS PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada

turma.

As Provas Parciais de Artes tanto poderão ser formais quanto mediante

entrega e apresentação de trabalhos.

30/8

Quarta-feira

31/8

Quinta-feira

1°/9

Sexta-feira

4/9

Segunda-feira

HISTÓRIA

INGLÊS

ESPANHOL

GEOGRAFIA

MATEMÁTICA

ENSINO

RELIGIOSO

QUÍMICA,

FÍSICA E

BIOLOGIA

L. PORTUGUESA

ARTES (9º ANO)

ARTES (8º ANO)

CIÊNCIAS

*9º Ano não tem

prova de 2ª

chamada na

segunda-feira

colÉgio sagrado coraÇÃo de maria – brasÍlia...

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