COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 2º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA III

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das

provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Data: 06/09/2019

Horário: 14h30 às 18h30

Nº de questões: 75

3º ANO 2º Bloco I

Etapa III

Nome: ____________________________________________________________________________________________________

PORTUGUÊS LITERATURA INGLÊS GEOGRAFIA HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA

01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 45 46 a 55 56 a 65 66 a 75

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QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------

Que homem você viu? Este é o homem que eu vi.

1. Este é o menino ______ eu chamei.

2. Este é o menino ______ eu vim.

3. Este é o menino ______ eu assisti.

4. Este é o menino ______ eu me esqueci.

5. Este é o menino ______ eu esqueci.

a) quem, com que, a que, de que, que

b) que, com que, que, quem de, que

c) que, com quem, que, de quem, que

d) que, que, a que, que, de que

e) que, que, que, de quem, de quem

QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------

Indique a frase correta:

a) Cheguei tarde a casa ontem.

b) Resido à rua da Independência.

c) Viso uma vida e um emprego melhor.

d) Trouxe o livro que você se refere.

e) O livro que gosto não está na estante.

QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------

Assinale a frase correta:

a) Devo interromper-lhe para fazer-lhe algumas

perguntas.

b) Não posso atendê-lo agora, mas agradeço-lhe a

visita.

c) Autorizei-lhe a sair agora mesmo.

d) Se nossa conversa não lhe atrapalha, sua irritação é

porque lhe impediram de entrar na sala.

e) Devo visitar-lhe ainda nesta semana.

QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------

Assinale a alternativa com erro:

a) Sabemos que o impediram de entrar na sala, mas

informo-lhe que sua inscrição foi aceita.

b) Só não o chamaram de santo e ainda lhe dizem que o

amam.

c) Avise o aluno de que a prova versará sobre todo o

conteúdo.

d) Todos estiveram presentes a reunião.

e) Certifique-lhe que tudo ocorreu conforme o

combinado.

QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------

Considere os períodos abaixo:

1. Fabiano preferiu ficar escondido do que renunciar à

sua liberdade.

2. Custou-lhe muito falar com Sinhá Vitória a respeito

dos meninos.

3. Agora os meninos tinham obrigação de obedecê-los.

4. Sempre se lembraria que a seca a tudo esturricava.

5. Jamais lhe perdoaria as humilhações recebidas.

a) Corretos 1 e 4.

b) Corretos 2 e 5.

c) Corretos 2 e 3.

d) Corretos 1 e 2.

e) Corretos 2, 3, 4 e 5.

QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------

Correlacione as orações:

1. Era uma grande data...

2. Leu o livro...

3. Ouviu o tiro...

( ) cujas páginas o encantaram.

( ) de que nunca me esqueço.

( ) sobre cujas páginas dormiu.

( ) que nunca esqueço.

( ) a que escapou.

a) 2-1-2-1-3.

b) 3-1-2-1-2.

c) 2-1-2-2-3.

d) 1-1-2-1-3.

e) 2-2-1-1-3.

QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------

Em: Deixaram à porta de seus muros fortificados um

imenso cavalo de madeira. O uso da crase está

justificado corretamente porque o termo em que se

encontra:

a) é um objeto indireto precedido de artigo e preposição.

b) é um complemento nominal precedido de artigo e

preposição.

c) é um adjunto adverbial de lugar que, sem a crase,

poderia ser confundido com um objeto direto.

d) é um substantivo que sempre vem precedido de

preposição.

e) é um adjunto adverbial de modo que, sem a crase,

poderia ser confundido com um objeto direto.

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QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------

Analise as proposições abaixo:

I. As descobertas científicas são sempre fonte de

inspiração e alento ________nossas próximas

gerações.

II. Os transumanistas seriam fiéis e não realizariam

intervenções inadequadas________ necessidades

das pessoas.

III. Muitas famílias gostariam de escolher as

características dos filhos semelhantes

__________que possuem algumas celebridades.

IV. É necessário estender essas inovações científicas

______todas as classes sociais.

No que diz respeito à regência verbal e à nominal,

mais especificamente, ao uso do sinal indicativo da

crase, assinale a única alternativa que contém a

sequência correta, que completa as lacunas, de cima

para baixo, de acordo com a norma culta padrão da

gramática da língua portuguesa.

a) às, às, às, a.

b) às, a, as, às.

c) a, as, às, as.

d) as, às, as, as.

e) as, a, as, a.

QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------

Dadas as afirmações:

1 – Tudo aconteceu as mil maravilhas.

2 – Caminhamos rente a praia.

3 – Ele andou a cavalo.

Verificamos que o uso do acento indicador da crase no

―a‖ é obrigatório:

a) apenas na sentença nº 1.

b) apenas na sentença nº 2.

c) apenas nas sentenças 1 e 2.

d) em todas as sentenças.

e) em nenhuma das sentenças.

QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------

Analise as proposições abaixo:

I. Ser humilde e bom é um desafio ________nossas

próximas gerações.

II. Os bobos seriam fiéis e não realizariam atitudes

inadequadas________ necessidades das pessoas.

III. Muitas pessoas espertas intentam adquirir todas as

características semelhantes __________que

possuem os bobos.

IV. É necessário entender que nem sempre essas

virtudes dos bobos se estendem ______toda pessoa,

somente ________ especiais.

No que diz respeito à regência verbal e à nominal, e

mais especificamente ao uso do sinal indicativo da crase,

assinale a única alternativa que contém a sequência

correta, que completa as lacunas, de cima para baixo, de

acordo com a norma culta padrão da gramática da língua

portuguesa.

a) a, às, às, a, às.

b) às, às, as, à, às.

c) a, as, às, a, as.

d) as, as, as, à, às.

e) as, a, às, a, as.

QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------

(Ebmsp 2018)

CONSOADA.

Quando a Indesejada das gentes chegar

(Não sei se dura ou caroável),

Talvez eu tenha medo.

Talvez sorria, ou diga:

– Alô, iniludível!

O meu dia foi bom, pode a noite descer.

(A noite com os seus sortilégios.)

Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,

A mesa posta,

Com cada coisa em seu lugar.

BANDEIRA, Manuel. Consoada. Antologia Poética. Porto Alegre:

L&PM, 2012. p. 133.

Sobre esses versos de Manuel Bandeira, está correto o

que se afirma em

a) Mostram uma dissociação entre a realidade concreta

e a presumível.

b) Sintetizam o mascaramento da angústia como

solução diante do inevitável.

c) Revelam a instabilidade do sujeito poético diante da

transitoriedade da vida.

d) Tematizam, metafórica e eufemisticamente, a morte,

que é aceita, embora não desejável.

e) Refletem a desilusão diante de um viver sem sentido,

devido ao mal sem cura que o acometeu.

QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------

(Mackenzie 2018) Segundo Alfredo Bosi, no seu livro

História concisa da literatura: ―Paralelamente às obras e

nascendo com o desejo de explicá-las e justificá-las, os

modernistas fundavam revistas e lançavam manifestos

que iam delimitando os subgrupos, de início apenas

estéticos, mas logo portadores de matizes ideológicos

mais ou menos precisos‖.

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A partir dessas considerações, assinale a alternativa

correta.

I. A prática da escrita de manifestos se conecta

exclusivamente aos movimentos de vanguarda

latino-americanos, pois as vanguardas europeias

preferiram, no lugar do manifesto, o uso de longos

tratados estéticos.

II. Klaxon, publicada no ano de 1922 em São Paulo, e

Estética, lançada em 1924 no Rio de Janeiro, foram

duas revistas que contribuíram para o debate

modernista ao longo da década de 1920.

III. Os ―Manifesto da poesia Pau-Brasil‖ e ―Manifesto

antropófago‖ contêm importantes diretrizes do grupo

modernista formado ao redor da ação cultural de

Oswald de Andrade e Mário de Andrade.

a) Estão corretas as afirmativas I e II.

b) Estão corretas as afirmativas I e III.

c) Estão corretas as afirmativas II e III.

d) Todas as afirmativas estão corretas.

e) Nenhuma das afirmativas está correta.

QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------

(Unisc 2017) Leia atentamente o trecho de Macunaíma,

de Mário de Andrade.

No fundo do mato-virgem nasceu Macunaíma, herói de

nossa gente. Era preto retinto e filho do medo da noite.

Houve um momento em que o silêncio foi tão grande

escutando o murmurejo do Uraricoera, que a índia

tapanhumas pariu uma criança feia. Essa criança é que

chamaram de Macunaíma.

Já na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro

passou mais de seis anos não falando. Si o incitavam a

falar exclamava:

– Ai! que preguiça!...

e não dizia mais nada. Ficava no canto da maloca,

trepado no jirau de paxiúba, espiando o trabalho dos

outros e principalmente os dois manos que tinha,

Maanape já velhinho e Jiguê na força de homem. O

divertimento dele era decepar cabeça de saúva. Vivia

deitado mas si punha os olhos em dinheiro, Macunaíma

dandava pra ganhar vintém. E também espertava

quando a família ia tomar banho no rio, todos juntos e

nus. Passava o tempo do banho dando mergulho, e as

mulheres soltavam gritos gozados por causa dos

guaimuns diz-que habitando a água-doce por lá. No

mucambo si alguma cunhatã se aproximava dele pra

fazer festinha. Macunaíma punha a mão nas graças

dela, cunhatã se afastava. Nos machos guspia na cara.

Porém respeitava os velhos e frequentava com aplicação

a murua a poracê o torê o bacorocô a cucuicogue, todas

essas danças religiosas da tribo.

(ANDRADE, Mano de. Macunaíma: o herói sem nenhum caráter. Belo

Horizonte: Itatiaia, 1987. p. 9)

A partir da interpretação do trecho acima, assinale a

alternativa correta.

a) Macunaíma é um típico herói idealizado do

Romantismo.

b) Observa-se, no trecho acima, que o comportamento

da personagem está em sintonia com o ambiente em

que vive, sendo, por esse motivo, um romance típico

do Naturalismo.

c) O trecho apresenta a inovação em termos de

linguagem que caracteriza as obras literárias da

primeira geração do Modernismo.

d) O texto apresenta as características que marcam o

regionalismo crítico da prosa da segunda geração do

Modernismo.

e) O aprofundamento psicológico da personagem

permite afirmar que se trata de um romance da

terceira geração do Modernismo brasileiro.

Texto para a próxima questão:

MACUNAÍMA

Uma feita a Sol cobrira os três manos duma escaminha

de suor e Macunaíma se lembrou de tomar banho.

Porém no rio era impossível por causa das piranhas tão

vorazes que de quando em quando na luta pra pegar um

naco de irmã espedaçada, pulavam aos cachos pra fora

d'água metro e mais. Então Macunaíma enxergou numa

lapa bem no meio do rio uma cova cheia d'água. E a

cova era que-nem a marca dum pé-gigante. Abicaram. O

herói depois de muitos gritos por causa do frio da água

entrou na cova e se lavou inteirinho. Mas a água era

encantada porque aquele buraco na lapa era marca do

pezão do Sumé, do tempo em que andava pregando o

evangelho de Jesus pra indiada brasileira. Quando o

herói saiu do banho estava branco louro e de olhos

azuizinhos, a água lavara o pretume dele. E ninguém

não seria capaz mais de indicar nele um filho da tribo

retinta dos Tapanhumas. Nem bem Jiguê percebeu o

milagre, se atirou na marca do pezão do Sumé. Porém a

água já estava muito suja da negrura do herói e por mais

que Jiguê esfregasse feito maluco atirando água pra

todos os lados só conseguiu ficar da cor do bronze novo.

Macunaíma teve dó e consolou:

— Olhe, mano Jiguê, branco você ficou não, porém

pretume foi-se e antes fanhoso que sem nariz.

Maanape então é que foi se lavar, mas Jiguê esborrifara

toda a água encantada pra fora da cova. Tinha só um

bocado lá no fundo e Maanape conseguiu molhar só a

palma dos pés e das mãos. Por isso ficou negro bem

filho da tribo dos Tapanhumas.

ANDRADE, Mário de. Macunaíma. 22. ed. Belo Horizonte: Itatiaia,

1986.

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QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------

(G1 - ifpe 2017) Macunaíma é uma obra da primeira

geração modernista, cujo autor, Mário de Andrade, foi

um dos mentores da Semana de Arte Moderna, de 1922.

A respeito da primeira fase do Modernismo, podemos

afirmar que

a) seus romances valorizaram a cultura brasileira

através de forte regionalismo, com influência da

psicanálise de Freud.

b) buscou uma maior aproximação com a realidade ao

descrever os costumes, as relações sociais e a crise

das instituições.

c) propôs uma estética poética transgressora, que

tentou romper com o tradicional, buscando a

liberdade formal e a valorização do cotidiano.

d) apresentou influência do Parnasianismo e do

Simbolismo, forte academicismo e passadismo.

e) cultuou o objetivismo e a linguagem culta e direta.

QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------

(Enem 2ª aplicação 2016)

O bonde abre a viagem,

No banco ninguém,

Estou só, stou sem.

Depois sobe um homem,

No banco sentou,

Companheiro vou.

O bonde está cheio,

De novo porém

Não sou mais ninguém.

ANDRADE, M. Poesias completas. Belo Horizonte: Vila Rica, 1993.

O desenvolvimento das grandes cidades e a

consequente concentração populacional nos centros

urbanos geraram mudanças importantes no

comportamento dos indivíduos em sociedade. No poema

de Mário de Andrade, publicado na década de 1940, a

vida na metrópole aparece representada pela

contraposição entre

a) a solidão e a multidão.

b) a carência e a satisfação.

c) a mobilidade e a lentidão.

d) a amizade e a indiferença.

e) a mudança e a estagnação.

QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------

(Enem 2ª aplicação 2016) Texto I

Texto II

A existência dos homens criadores modernos é muito

mais condensada e mais complicada do que a das

pessoas dos séculos precedentes. A coisa representada,

por imagem, fica menos fixa, o objeto em si mesmo se

expõe menos do que antes. Uma paisagem rasgada por

um automóvel, ou por um trem, perde em valor

descritivo, mas ganha em valor sintético. O homem

moderno registra cem vezes mais impressões do que o

artista do século XVIII.

LEGÉR, F. Funções da pintura. São Paulo: Nobel, 1989.

A vanguarda europeia, evidenciada pela obra e pelo

texto, expressa os ideais e a estética do

a) Cubismo, que questionava o uso da perspectiva por

meio da fragmentação geométrica.

b) Expressionismo alemão, que criticava a arte

acadêmica, usando a deformação das figuras.

c) Dadaísmo, que rejeitava a instituição artística,

propondo a antiarte.

d) Futurismo, que propunha uma nova estética, baseada

nos valores da vida moderna.

e) Neoplasticismo, que buscava o equilíbrio plástico,

com utilização da direção horizontal e vertical.

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QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------

(Imed 2016) Leia o texto abaixo, de Oswald de Andrade:

PRONOMINAIS

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

Analise as assertivas abaixo a partir do texto:

I. O poema Pronominais foi escrito em um período em

que a literatura brasileira discutia aspectos da língua

como elemento caracterizador da identidade

nacional.

II. O poema expõe a ironia de Oswald de Andrade às

disparidades sociais e demonstra sua preocupação

social com os marginalizados.

III. Assim como Oswald de Andrade, Mário de Andrade

apresentou em suas produções a sua preocupação

com uma língua escrita mais próxima da fala, uma

das principais características da primeira fase

Modernista.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.

b) Apenas II.

c) Apenas I e III.

d) Apenas II e III.

e) I, II e III.

QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------

(G1 - ifpe 2016) O CAPOEIRA

– Qué apanhá sordado?

– O quê?

– Qué apanhá?

Pernas e cabeças na calçada.

ANDRADE, Oswald de. Disponível em:

<http://www.escritas.org/pt/t/7796/o-capoeira>.

Acesso em: 27 jun. 2016

No início do século XX, uma verdadeira revolução

começou a ocorrer nas artes em geral. Na Literatura, não

foi diferente: os escritores voltaram-se contra o

academicismo e romperam com os padrões estéticos

vigentes. O texto O Capoeira está inserido nessa fase,

conhecida como Modernismo brasileiro.

A esse respeito, analise as alternativas a seguir e

assinale aquela cuja informação fornecida está correta.

a) Embora seja modernista, o poema faz clara oposição

aos ideais defendidos por esse movimento, em que a

perfeição formal não abria espaço para equívocos

ortográficos, ainda que esses equívocos fossem

permitidos pelas variações linguísticas existentes na

língua.

b) O texto O Capoeira representa o Modernismo

brasileiro em seu primeiro momento, em que os

autores buscavam romper com a tradição estética da

forma fixa, além de retratar o modo popular de fala de

algumas regiões brasileiras.

c) O texto O Capoeira faz alusão à capoeira, expressão

artística brasileira em que a dança se assemelha a

uma briga, situação que é sugerida no início do

poema, com o verso ―Qué apanhá sordado?‖, e

explicitada no final, com o verso ―Pernas e cabeças

na calçada‖.

d) A linguagem utilizada pode ser considerada

complexa, pois mistura elementos da oralidade e

sinais de pontuação como o travessão, mais comuns

em textos escritos em prosa, o que dificulta o

entendimento do texto.

e) O texto, embora pareça um poema, está escrito em

prosa, uma vez que o uso dos travessões, que

determinam o início das falas e caracterizam um

diálogo, é próprio de textos prosaicos, os quais

utilizam marcas para identificar as personagens da

narrativa.

QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------

(Uern 2015) A Semana de Arte Moderna, ou Semana de

1922, marcou a entrada do Modernismo artístico e

literário no Brasil. Em 22/02/1922, A Gazeta publicou a

seguinte notícia:

―Ao público chocado diante da nova música tocada na

Semana, como diante dos quadros expostos e dos

poemas sem rima (...): sons sucessivos, sem nexo, estão

fora da arte musical: são ruídos, são estrondos; palavras

sem nexos estão fora do discurso: são disparates como

tantos e tão cabeludos que nesta semana conseguiram

desopilar os nervos do público paulista [...]‖.

(A Gazeta em 22-02-1922: In Emília Amaral e outros. Cit. Pág. 67.)

O teor de tal repercussão demonstra

a) uma ―demolição‖ das convenções estéticas

tradicionais.

b) uma retomada da estética parnasiana, considerada

superficial.

c) a modernidade urbana introduzida pelo crescimento

industrial.

d) a relevância de aspectos nacionalistas vistos na

quebra de antigos paradigmas.

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QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------

(Enem 2012)

O quadro Les Demoiselles d’Avignon (1907), de Pablo

Picasso, representa o rompimento com a estética

clássica e a revolução da arte no início do século XX.

Essa nova tendência se caracteriza pela

a) pintura de modelos em planos irregulares.

b) mulher como temática central da obra.

c) cena representada por vários modelos.

d) oposição entre tons claros e escuros.

e) nudez explorada como objeto de arte.

QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------

Observando-se a tirinha, depreende-se que

a) a pergunta no segundo quadro da tirinha mostra que

o garoto é um bom aluno.

b) a fala do pai no último quadro mostra que a proposta

do garoto não poderá ser atendida.

c) embora o pai não esperasse, as notas do garoto o

surpreenderam positivamente.

d) se as notas do garoto tivessem sido boas, o pai teria

certamente atendido seu pedido.

e) o pai não tem outra opção a não ser aceitar a

proposta do garoto.

QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------

A: Did you see anybody in the garden yesterday?

B: no, I saw _____________ there

Qual alternativa completa o diálogo acima?

a) anyone

b) anybody

c) somebody

d) nobody

e) someone

QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------

Tennesse Mountain Properties

Description

Own a renovated house for less than $290 per

month!!!!!!!! New windows, siding, flooring (laminate

throughout and tile in entry way and bathroom), kitchen

cabinets, counter top, back door, fresh paint and laundry

on main floor. Heat billsare very low due to a good solid

house and an energy efficient furnace.

Em jornais, há diversos anúncios que servem aos

leitores. O conteúdo do anúncio veiculado por este texto

interessará a alguém que esteja procurando

emprego no setor imobiliário.

a) serviço de reparos em domicílio.

b) pessoa para trabalho doméstico.

c) curso de decorador de interiores.

d) construção de apartamentos.

e) imóvel residencial para compra.

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QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta.

Trying to predict what will happen as our planet warms

up is not easy. We know that ice at the poles is melting

and this is making sea levels rise. Warmer temperatures

are likely to change other aspects of the weather. Some

countries, such as those in North Africa, may become

____I___, while other areas, such as Northern Europe,

may become ________II__________. There will

probably be more storms, droughts, and flooding.

(Adaptado de Impact of climate change. In: The New Children’s

Encyclopedia. London: 2009. p. 78)

As lacunas I e II no texto acima podem ser completadas,

de forma correta e na mesma sequência, pela opção

a) more hotter and drier — more colder and wetter.

b) as hotter and drier — as colder and wetter.

c) hotter and drier — colder and wetter.

d) most hotter and dry — most colder and wet.

e) the hotter and drier — the colder and wetter.

QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------

Considere o nome da figura - ―The Small Talk

Thermometer‖,

Pode-se depreender que a expressão ―small talk‖ se

refere a

a) conversas de cunho formal com estruturas

gramaticais corretas

b) conversas entre cientistas sobre mudanças

climáticas.

c) conversas entre meteorologistas sobre o tempo.

d) conversas entre pessoas que não conseguem chegar

a um consenso.

e) conversas casuais ou amenas, para estabelecer

contato ou quebrar o gelo.

QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------

Observe as figuras abaixo

Figura 1

Figura 2

Entre as inadequações no uso do inglês observadas nas

figuras 1 e 2, podemos citar:

a) erros no emprego dos tempos verbais em inglês.

b) equívoco quanto à classe gramatical de certas

palavras.

c) desconhecimento das diferenças entre inglês oral e

escrito

d) erros de tradução causados por falsos cognatos.

e) não existe inadequações do uso das palavras

QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------

Observe o cartoon

Is this what really goes on in the staff room?

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Em ―the more I learn, the less clear anything gets‖,

mantém-se o mesmo sentido em:

a) mais aprendizado, menos obscuridade.

b) mais aprendizado, mais obscuridade.

c) menos de aprendizagem, mais obscuridade.

d) menos de aprendizagem, menos dúvidas.

e) mais dúvidas, mais obscuridade.

QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------

Observe os seguintes panfletos

A B

Os panfletos acima foram distribuídos na entrada de uma

assembleia de estudantes universitários, reunidos para

discutir um pedido de reforma nos banheiros do campus.

Assinale a opção correta.

a) O panfleto (A) defende, de maneira irônica, a criação

de mais banheiros públicos unissex.

b) O panfleto (B) recomenda bater na porta ou avisar

verbalmente antes de entrar em um banheiro unissex.

c) O panfleto (A) critica pessoas que se preocupam

excessivamente com questões de assédio sexual.

d) O panfleto (B) argumenta a favor de banheiros

unissex ao expor um dilema de pessoas transgênero.

e) O panfleto (B) critica as pessoas que não querem

usar esse tipo de banheiro igual ao panfleto (A).

QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------

O trava-língua, além de funcionar como um exercício de

pronúncia, também pode abordar assuntos relacionados

à sociedade. Observe o texto abaixo:

Mary Mac's mother's making Mary Mac marry me. My

mother's making me marry Mary Mac. Will I always be so

Merry when Mary's taking care of me? Will I always be so

merry when I marry Mary Mac? (from a song by Carbon

Leaf)

No texto apresentado, o tema abordado refere-se

a) às dúvidas do filho sobre a felicidade após o

casamento.

b) à decisão de Mary Mac de se casar com seu amor.

c) aos cuidados de Mary Mac com seu futuro esposo.

d) à união de duas pessoas que se amam há anos.

e) à felicidade da mãe com relação ao casamento da

filha.

QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------

Assinale a alternativa que corresponde à sequência de

"question-tags" adequados para completar as frases a

seguir:

1. He isn't at home,___________?

2. That will happen,___________?

3. She hasn't a cue,___________?

4. It rains a lot,_______________?

a) isn't; won't; has he; doesn't it

b) is it; will it; does she; has it

c) isn't he; will it; has she; hasn't it

d) isn't he; won't he; has she; does it

e) is he; won't it; has she; doesn't it

QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

―De origem bastante discutida, essa formação é

característica das áreas onde o clima apresenta duas

estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa,

como no Planalto Central. Ela apresenta 2 estratos

nítidos: uma arbóreo-arbustivo, onde as espécies

tortuosas têm os caules geralmente revestidos de casca

espessa, e outro herbáceo, geralmente dispostos em

tufos‖.

O texto acima refere-se à qual formação vegetal?

a) Floresta tropical

b) Caatinga

c) Formação do Pantanal

d) Mata semiúmida

e) Cerrado

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QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------

A Mata Atlântica, que originalmente se estendia por todo

o litoral brasileiro, do Ceará ao Rio Grande do Sul,

ostenta hoje o triste título de uma das florestas mais

devastadas do mundo. Com mais de 1 milhão de

quilômetros quadrados, hoje restam apenas 5% da

vegetação original, como mostram as figuras.

Considerando as características histórico-geográficas do

Brasil e a partir da análise das figuras é correto afirmar

que

a) as transformações climáticas, especialmente na

Região Nordeste, interferiram fortemente na

diminuição dessa floresta úmida.

b) nas três últimas décadas, o grau de desenvolvimento

regional impediu que a devastação da Mata Atlântica

fosse maior do que a registrada.

c) as atividades agrícolas, aliadas ao extrativismo

vegetal, têm se constituído, desde o período colonial,

na principal causa da devastação da Mata Atlântica.

d) a taxa de devastação dessa floresta tem seguido o

sentido oposto ao do crescimento populacional de

cada uma das Regiões afetadas.

e) o crescimento industrial, na década de 50, foi o

principal fator de redução da cobertura vegetal

na faixa litorânea do Brasil, especialmente da região

Nordeste.

QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------

As florestas tropicais, a despeito das leis ambientais e da

criação de parques e reservas, continuam sendo

reduzidas em suas áreas, por conta da devastação de

seus recursos naturais.

Confira as características abaixo que se relacionam com

as florestas tropicais do globo:

1 – Ombrófilas.

2 – Elevada biodiversidade.

3 – Homogeinidade de espécies.

4 – Elevada pluviosidade.

5 – Espécies latifoliadas.

6 – Caducifólias.

7 – Baixo índice de evapotranspiração.

8 – Apresenta vários estratos.

Assinale a alternativa que contém as características das

florestas tropicais.

a) 1 – 2 – 4 – 5 – 8.

b) 2 – 4 – 6 – 7 – 8.

c) 1 – 3 – 5 – 6.

d) 3 – 4 – 5 – 7.

e) 2 – 3 – 4 – 7 - 8.

QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------

Leia o fragmento da notícia abaixo.

FLORESTAS TROPICAIS CORREM RISCO DE

DESAPARECER, DIZ ESTUDO.

―A Terra perdeu ―mais de 18 milhões de hectares de

florestas" em 2014, duas vezes a área de Portugal,

segundo o World Resources Institute (WRI), um centro

de pesquisas com sede em Washington - num estudo

publicado em 02 de setembro de 2015. Somente os

países tropicais perderam 9,9 milhões de hectares, onde

o desmatamento avança, segundo o WRI.‖

http://noticias.uol.com.br/meio-ambiente/ultimas-

noticias/redacao/2015/09/02/florestas-tropicais-correm-risco-de-

desaparecer-diz-estudo.htm

Essas formações vegetais ameaçadas pela ação

humana são encontradas em quase todos os continentes

do globo, exceto:

a) América do Norte

b) Continente Europeu

c) América do Sul

d) África

e) Ásia

QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------

Observe as charges

As charges, respectivamente, dos cartunistas Henfil

(1982) e Dalcio (2011) estão separadas por quase trinta

anos de história, mas unidas na crítica

a) ao preço, no mercado internacional, da madeira

extraída das florestas brasileiras.

b) à presença de capital estrangeiro na exploração de

madeiras de florestas no país.

c) à exportação ilegal, via países vizinhos, de madeira

extraída das florestas brasileiras.

d) ao desmatamento extensivo e indiscriminado das

florestas brasileiras.

e) ao uso recorrente de queimadas na eliminação de

florestas no país.

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QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------

Observe o esquema a seguir.

Entendendo que as setas do esquema significam a água

entrando na superfície, ou dela saindo, os nomes LIVRE,

SUSPENSO, CONFINADO e COSTEIRO referem-se a

uma determinada estrutura líquida do planeta chamada:

a) gêiser.

b) aquífero.

c) nascente.

d) bacia.

e) foz.

QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

A circulação dos oceanos tem uma influência direta

sobre a vida na Terra. Sem os oceanos, extensas áreas

do nosso planeta seriam excessivamente quentes ou

frias.

Assim, para melhor compreender o sistema climático do

planeta, devemos estudar a circulação oceânica,

analisando os efeitos simultâneos da distribuição da

temperatura em toda a superfície do globo terrestre

conjuntamente com a distribuição dos ventos marítimos.

No início, os navios foram os únicos meios de transporte

usados para estudar as correntes oceânicas. Seu

levantamento limitava-se a alguns meses de

observações quase sempre regionais. Com o uso dos

satélites foi possível desenvolver novas e mais

completas e preciosas técnicas de observação da

circulação global das correntes marítimas a partir do

espaço, por intermédio do estudo topográfico da

superfície marítima. […].

MOURÃO, R. R. F. Os Oceanos e o Clima. Revista ECO-21, ed. 41.

Disponível em: <http://www.eco21.com.br>. Acesso em: 22/11/2013.

A importância e influência dos oceanos sobre os climas

devem-se à:

I. capacidade de transportar o calor das zonas

equatoriais e tropicais para os polos, ajudando a

reduzir as diferenças térmicas entre as diferentes

regiões do planeta;

II. manutenção das baixas temperaturas durante todo o

ano nas regiões costeiras em função da ação de

suas águas gélidas sobre o litoral;

III. habilidade em conter a amplitude térmica nas regiões

litorâneas em razão do aumento da umidade do ar

por eles proporcionada.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s):

a) I

b) II

c) I e II

d) I e III

e) II e III

QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------

Responda à questão abaixo.

―Os oceanos ocupam cerca de 70,7% da superfície

terrestre, e o _______, com extensão de aproximadamente

146,5 milhões de quilômetros quadrados, é o maior de

todos eles. Ele também apresenta a maior profundidade

média: 4.049 metros, sendo que o ponto mais profundo, na

fossa das Marianas, atinge 11.022 metros‖.

Retirado de: www.brasilescola.com.

O nome do oceano que preenche a lacuna conforme as

características citadas é o:

a) Índico

b) Pacífico

c) Atlântico

d) Glacial Ártico

e) Glacial Antártico

QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------

Leia o texto.

Klaus Schwab, fundador do Fórum Econômico Mundial

(FEM), escreveu, em artigo publicado na ―Foreign A_ airs‖,

que:

A 1ª revolução industrial usou água e vapor para

mecanizar a produção entre o meio do século XVIII e o

meio do século XIX.

A 2ª revolução industrial usou a eletricidade para criar

produção em massa a partir do meio do século XIX.

A 3ª revolução industrial usou os eletrônicos e a

tecnologia da informação para automatizar a produção

na segunda metade do século XX.

Agora, no século XXI, a 4a revolução industrial é

caracterizada pela fusão de tecnologias entre as esferas

física, digital e biológica.

https://tinyurl.com/y72sm8v5> Acesso em: 17.09.2018. Adaptado.

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De acordo com a tendência expressa no texto, a última

revolução industrial citada pelo autor caracteriza-se por

a) redes aéreas de comunicação e pela intensificação

do uso do fordismo.

b) viagens interespaciais e pelo grande emprego de

carvão mineral.

c) cabeamento telegráfico submarino e pela adoção do

taylorismo.

d) computadores a válvula e pela utilização de linhas de

produção.

e) internet móvel e pela inteligência artificial.

QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------

O Taylorismo, ou Administração Científica, foi

desenvolvido por Frederick Winslow Taylor no final do

século XIX e início do século XX, nos Estados Unidos.

Trata-se de um sistema de organização do trabalho em

meio à segunda revolução industrial com o aço

substituindo o ferro, e a energia elétrica e o petróleo

sendo usados para substituir o vapor. Tal sistema se

fundamenta em quatro princípios básicos, exceto:

a) Planejamento, a partir do estudo dos tempos e

movimentos, a ser realizado pela gerência. Este

estudo deve ser feito de modo a levantar o

conhecimento dos trabalhadores, registrá-lo, medi-lo,

simplificá-lo, observando assim, a melhor maneira de

se executar a tarefa. Trata-se da substituição dos

métodos antigos e improvisados por procedimentos

científicos, que visam à racionalização da execução

do trabalho.

b) Execução, a partir da divisão do trabalho: a gerência

estabelece os padrões e os operários apenas

obedecem. A gerência passa a ser mais presente e

as atividades dos trabalhadores, mais específicas. O

sucesso do trabalhador está associado ao sucesso da

organização.

c) Incentivo: a motivação para o trabalho deve ser

baseada no receio de serem dispensados e não na

remuneração por produtividade, que geraria

competividade prejudicial ao sucesso da organização.

d) Preparo dos Trabalhadores, a partir de uma seleção

científica: a gerência deve fazer uma seleção

cuidadosa dos trabalhadores de modo a escolher a

melhor pessoa para a execução de uma tarefa e

cuidar do seu contínuo desenvolvimento.

e) Controle, a partir da criação de normas e cartões de

instrução: as normas criadas após o estudo dos

tempos e movimentos são direcionadas ao

trabalhador selecionado mediante os chamados

cartões de instrução, que estabelecem a metodologia

do trabalho e as respectivas metas. Assim, as

―melhores pessoas‖ são treinadas para a realização

da tarefa da ―melhor maneira‖.

QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------

O Oriente Médio atravessou o século XX como o mais

importante e instável conjunto geopolítico do globo e

adentrou o XXI na mesma condição. Ora de forma mais

intensa, ora mais branda, a verdade é que a região não

sai do noticiário.

Fonte: Carta Escola, agosto de 2014.

Sobre o Oriente Médio e sua conturbada geopolítica no

ano de 2014, podemos afirmar corretamente que:

a) Israel reagiu violentamente ao Hamas ocupando e

atacando a Cisjordânia no primeiro semestre de 2014.

b) A queda do presidente sírio Bashar al Assad trouxe

mais instabilidade ao país e a maioria xiita deve

assumir o poder.

c) Os extremistas da facção palestina al Fatah lutam por

um Estado teocrático na Palestina e não reconhecem

o direito da existência de Israel.

d) O retorno ao poder do presidente Hosni Barak no

Egito lança novas dúvidas sobre o sucesso da

Primavera árabe.

e) O Iraque corre o risco de fragmentar-se

territorialmente, especialmente após o surgimento e

crescimento do grupo Estado Islâmico.

QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------

O mapa a seguir representa a evolução do território

israelense ao longo de duas décadas: estão comparadas

as fronteiras determinadas pela ONU em 1947; as

fronteiras fixadas de fato em 1949, ao final da ―Guerra de

Independência de Israel‖; e os territórios que foram

anexados pelo Estado de Israel como decorrência da

―Guerra dos Seis Dias‖, ocorrida em 1967:

CANEPA, B.; OLIC, N. B. Oriente Médio e Questão Palestina. 2. ed.

São Paulo: Moderna, 2003. p. 75.

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A interpretação das informações representadas no mapa

evidencia que, entre 1949 e 1967, a parcela do território

da Palestina que não foi ocupada por cidadãos

israelenses

a) teve sua extensão reduzida, graças a seguidas

guerras.

b) era maior após vinte anos, porque aumentou sua

população.

c) sofreu considerável aumento, devido às ocupações

militares.

d) variou ao longo do tempo, mas preservou os planos

da ONU.

e) diminuiu continuamente, apesar de sanções norte-

americanas contra Israel.

QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------

Observe o texto e o mapa a seguir:

Três dias antes do discurso do presidente palestino

Mahmoud Abbas na ONU, no qual deverá pedir o

reconhecimento do Estado Palestino nas fronteiras

anteriores à guerra de 1967, existe uma unanimidade

entre os analistas israelenses de que a medida levará a

um maior isolamento de Israel na comunidade

internacional.

(BBC Brasil, disponível em:

http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/

2011/09/110920_analise_estadopalestino_gf_rc.shtml

(acesso: 21/09/11).

Um dos obstáculos à paz na questão israelo-palestina

atualmente é:

a) o controle das áreas de mananciais da Faixa de Gaza

por Israel, a mesma área reinvindicada pelos

palestinos para construir seu Estado.

b) a reivindicação da devolução das Colinas de Golã à

Autoridade Palestina, região estratégica ocupada por

Israel em 1967.

c) o retorno de aproximadamente 3,5 milhões de

palestinos no exílio, para Gaza e Cisjordânia, o que

não é aceito por Israel.

d) a retirada das colônias judaicas na Faixa de Gaza,

condição preliminar para qualquer acordo de paz, de

acordo com as autoridades palestinas.

e) a devolução da Península do Sinai ao Egito.

QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------

A crise do modelo fordista de produção, que se

evidenciou na década de 1970 nos países centrais,

desencadeou um longo processo de reestruturação dos

setores econômicos e trouxe, em seu bojo,

transformações nas esferas social e política, a partir de

mudanças, entre outras, no mundo do trabalho. No

Brasil,

a) a adoção da acumulação flexível no final da década

de 1980 promoveu a recuperação da produtividade e

aprofundou a internacionalização de setores

industriais como o siderúrgico.

b) a transformação na organização do trabalho

promovida pelo sistema toyotista possibilitou a

especialização dos profissionais, com a adoção das

linhas de produção.

c) a introdução do sistema toyotista, nos anos de 1990,

reduziu a crise de desemprego estrutural que ocorria,

principalmente nas áreas metropolitanas do Sudeste.

d) a introdução de práticas de acumulação flexível

passou a se intensificar a partir da década de 1980,

principalmente no setor automobilístico.

e) o toyotismo aplicado à reestruturação de setores

produtivos retardou, nos anos de 1980, a geração de

inovações ancoradas na Terceira Revolução

Industrial.

QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------

É principalmente a partir de Getúlio Vargas (1930-45 e

1950-54) que o fenômeno entendido como

industrialização passa a ser uma preocupação

incentivada e sistematizada pelo Estado. Num segundo

momento é Juscelino Kubitschek − JK (1956-61) que

retoma e acelera o processo.

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Estabelecendo uma comparação entre os processos de

industrialização desenvolvidos por Vargas e JK é correto

afirmar que

a) ambos se utilizaram do endividamento externo como

fonte básica para desenvolver o processo, fortemente

concentrado no eixo São Paulo-Rio de Janeiro no

período Vargas, mas desconcentrado com JK.

b) ambos privilegiaram as indústrias de bens de

consumo; no entanto, Vargas encarava as

importações de produtos industriais como

necessárias, fato que JK combatia com políticas

protecionistas.

c) enquanto Vargas adotou como prioridades os capitais

nacionais, os estatais e as indústrias de base, JK

promoveu a organização do espaço industrial à custa

da internacionalização da economia.

d) tanto Vargas como JK apoiaram-se no empresariado

nacional que defendia a substituição das importações;

no entanto, JK, com seu Plano de Metas, atrelou a in-

dustrialização à redução das desigualdades regionais.

e) enquanto Vargas se utilizou de uma tripla base de

capitais estatais, nacionais e internacionais, JK,

refletindo o momento mundial de expansão das

multinacionais, apoiou-se somente nos capitais

internacionais.

QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------

Com a Lei de Terras de 1850, o acesso à terra só

passou a ser possível por meio da compra com

pagamento em dinheiro. Isso limitava, ou mesmo

praticamente impedia, o acesso à terra para os

trabalhadores escravos que conquistavam a liberdade.

OLIVEIRA, A. U. Agricultura brasileira: transformações recentes. In:

ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 2009.

O fato legal evidenciado no texto acentuou o processo

de

a) reforma agrária.

b) expansão mercantil.

c) concentração fundiária.

d) desruralização da elite.

e) mecanização da produção.

Leia o segmento abaixo para responder à questão 47.

Nas primeiras décadas do século XIX, a região Centro-

Sul consolidou-se como eixo político-econômico do

Brasil.

QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------

Considerando esse processo histórico, assinale a

alternativa correta.

a) O desenvolvimento da produção açucareira em Cuba,

desde fins do século XVIII, foi fator decisivo para a

chamada ―crise do açúcar‖ no Brasil e para o

direcionamento da economia ao mercado

internacional do café.

b) O deslocamento do centro histórico-geográfico do

Nordeste para a região Centro-Sul do Brasil teve

como principal consequência uma crise econômica,

marcada pela diminuição drástica das exportações de

café na primeira metade do século XIX.

c) A vinda da família real para o Brasil, em 1808,

integrava o projeto de consolidação do Império

português na América e foi motivada, sobretudo, pela

ameaça de invasão francesa na Bahia.

d) A definição do Rio de Janeiro como centro político do

Brasil e a imposição de medidas proibitivas do tráfico

transatlântico de escravos tiveram como

consequência a redução significativa de

desembarques de africanos escravizados na região

sudeste do Império.

e) A expansão napoleônica em Portugal teve profundas

repercussões no Brasil, caracterizando um processo

de distanciamento do império brasileiro em relação à

cultura francesa, durante a primeira metade do século

XIX.

QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------

Ao mesmo tempo em que se exaltava a libertação dos

escravos, temia-se por uma revolução fatal ao país,

afirmando-se a necessidade de uma abolição lenta e

gradual. Não havia um maior entrosamento entre os

rebeldes negros e os abolicionistas, sendo que a própria

propaganda abolicionista não se dirigia aos escravos,

que tendiam a ser considerados bárbaros, incapazes de

exercer ações políticas.

Lilia Moritz Schwarcz. Retrato em branco e negro, 1987. Adaptado.

O texto, que se refere ao Brasil da segunda metade do

século XIX, trata

a) do apoio inglês à abolição da escravidão, para ampliar o

mercado consumidor brasileiro de produtos

industrializados.

b) da divergência entre os setores cafeicultores do Vale

do Paraíba e os do Rio de Janeiro quanto ao

emprego da mão de obra escrava.

c) do esforço dos setores liberais na defesa do fim da

escravidão e de todos os preconceitos raciais.

d) da popularidade do movimento abolicionista, que

contava com franco apoio das classes médias urbanas.

e) da moderação de parte do movimento abolicionista,

que também manifestava preconceitos raciais.

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QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------

Analisando o conjunto de Leis abolicionistas no Brasil

Império (Lei Eusébio de Queiros, Lei do Ventre Livre, Lei

do Sexagenário), é correto afirmar que

a) as normas estabelecidas pelas leis abolicionistas

enfrentaram resistência junto a elite política e econômica

do país, pois não visavam indenizar os proprietários que

eram obrigados a libertar seus escravos.

b) as referidas leis resultaram de pressões externas e

internas que contribuíram para acelerar o processo

abolicionista, tornando o país pioneiro no combate ao

escravismo e contribuindo para a redução das

diferenças sociais.

c) as medidas tomadas pelo Império visavam adaptar

gradativamente o trabalhador egresso do escravismo,

não apenas ao sistema capitalista de produção, como,

também, à sociedade de homens e mulheres livres.

d) as leis representam a mentalidade da elite do II

Reinado, que acreditavam no fim natural da escravidão

na medida que se proibiu a importação de escravos e

os nascidos no país após a lei de 1871 seriam livres.

e) as discussões acerca da adaptação do país à mão de

obra livre levou a intensos debates e enfrentamentos

entre os dois partidos que sustentavam a monarquia,

aprofundando ainda mais suas diferenças ideológicas.

QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------

A Primeira República, no Brasil, institucionalizou um

modelo de cidadania assinalado pela

a) exclusão dos analfabetos no processo eleitoral.

b) participação das mulheres no Poder Legislativo.

c) atuação dos anarco-sindicalistas na esfera partidária.

d) redução do poder das oligarquias no cenário político.

e) intervenção das lideranças camponesas no Congresso.

QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------

Acontecimentos importantes marcaram a História do

Brasil na segunda metade do século XIX, dentre eles

pode-se destacar imigração, a abolição da escravidão e

a Proclamação da República. Sobre estes

acontecimentos assinale a alternativa correta:

a) A imigração não foi importante para a generalização

do trabalho assalariado, pois os colonos viviam

praticamente como escravos.

b) A República proclamada em 15 de Novembro de

1889 introduziu um amplo programa de adaptação do

escravo liberto à vida na sociedade brasileira.

c) A Proclamação da República visava, dentro outros

objetivos, descentralizar o poder político, facilitando a

ação dos estados em favor das economias locais.

d) A imigração desenvolveu largamente as formas de

trabalho assalariado dinamizando a industrialização

do Nordeste do Brasil.

e) A indústria brasileira desenvolveu-se no período,

basicamente direcionada à exportação, dado o pouco

dinamismo do mercado interno.

QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------

A proclamação da República não é um ato fortuito, nem

obra do acaso, como chegaram a insinuar os

monarquistas; não é tampouco o fruto inesperado de

uma parada militar. Os militares não foram meros

instrumentos dos civis, nem foi um ato de indisciplina

que os levou a liderar o movimento da manhã de 15 de

novembro, como tem sido dito às vezes. Alguns deles

tinham sólidas convicções republicanas e já vinham

conspirando há algum tempo [...]. Imbuídos de ideias

republicanas, estavam convencidos de que resolveriam

os problemas brasileiros liquidando a Monarquia e

instalando a República.

(Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república, 1987.)

O texto identifica a proclamação da República como

resultado

a) da unidade dos militares, que agiram de forma

coerente e constante na luta contra o poder civil que

prevalecia durante o Império.

b) da fragilidade do comando exercido pelo Imperador

frente às rebeliões republicanas que agitaram o país

nas últimas décadas do Império.

c) de um projeto militar de assumir o comando do

Estado brasileiro e implantar uma ditadura armada,

afastando os civis da vida política.

d) da disseminação de ideais republicanos e

salvacionistas nos meios militares, que articularam a

ação de derrubada da Monarquia.

e) de uma conspiração de civis, que recorreram aos

militares para derrubar a Monarquia e assumir o

controle do Estado brasileiro.

QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------

O Brasil foi um dos países receptores de milhões de

europeus e asiáticos que vieram para as Américas em

busca de oportunidade de trabalho e ascensão social.

Aproximadamente 3 milhões de estrangeiros entraram

no Brasil entre 1887 e 1914, 72% do total de imigrantes

que vieram para o continente americano. É correto

afirmar que essa concentração se explica, entre outros

fatores, pela:

a) forte demanda de força de trabalho para as lavouras

de café.

b) vinda de um forte contingente de japoneses fugidos

da Primeira Guerra.

c) necessidade de mão de obra altamente especializada

para a indústria do sul do país.

d) política de imigração altamente subsidiada pelos

governos italiano e japonês.

e) excelente recepção oferecida aos imigrantes pelos

usineiros do nordeste.

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QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------

A Proclamação da República, em 15 de novembro de

1889, exigiu que o país adotasse um novo texto

constitucional. Sobre a nova Constituição, aprovada em

1891, podemos afirmar que

a) instituiu uma República Federativa no Brasil,

transformando as antigas províncias em Estados,

mas sem conferir-lhes grande autonomia, pois eles

permaneceram dependentes do Governo Federal

para prover suas despesas administrativas.

b) estabeleceu o direito de voto para todos os cidadãos

maiores de 21 anos; entretanto, o contingente de

eleitores era restrito, pois estavam excluídos os

analfabetos, as mulheres e os mendigos, que

constituíam a maioria da população brasileira.

c) implementou o regime republicano, com a eleição

direta para presidente da República, para o Senado e

para a Câmara Federal, sendo que os Estados

também podiam eleger seus governadores e suas

Assembleias Legislativas, mas não podiam dispor de

uma constituição própria.

d) estabeleceu a separação entre o Estado e a Igreja

Católica, mas o catolicismo continuou sendo

considerado a religião oficial do país, tendo em vista o

receio dos novos dirigentes republicanos de que as

religiões protestantes, introduzidas pelos imigrantes

europeus, dividissem a população brasileira.

e) aceitou a livre associação e a reunião dos cidadãos

brasileiros – exceto em casos de mobilização

sediciosa –, tendo sido, por isso, considerada uma

constituição liberal; mas também mostrou seu lado

conservador ao não instituir o habeas corpus, por

julgá-lo excessivamente perigoso à ordem social.

QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------

Caracteriza o processo eleitoral durante a Primeira

República, em contraste com o vigente no Segundo

Reinado:

a) a ausência de fraudes, com a instituição do voto

secreto e a criação do Tribunal Superior Eleitoral.

b) a ausência da interferência das oligarquias regionais,

ao se realizarem as eleições nos grandes centros

urbanos.

c) o crescimento do número de eleitores, com a extinção

do voto censitário e a extensão do direito do voto às

mulheres.

d) a possibilidade de eleições distritais e a criação de

novos partidos políticos para as eleições

proporcionais.

e) a maior participação de eleitores das áreas urbanas

ao se abolir o voto censitário e se limitar o voto aos

alfabetizados.

QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------

(Enem 2013) Nasce daqui uma questão: se vale mais ser

amado que temido ou temido que amado. Responde-se

que ambas as coisas seriam de desejar; mas porque é

difícil juntá-las, é muito mais seguro ser temido que

amado, quando haja de faltar uma das duas. Porque dos

homens se pode dizer, duma maneira geral, que são

ingratos, volúveis, simuladores, covardes e ávidos de

lucro, e enquanto lhes fazes bem são inteiramente teus,

oferecem-te o sangue, os bens, a vida e os filhos,

quando, como acima disse, o perigo está longe; mas

quando ele chega, revoltam-se.

MAQUIAVEL, N. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1991.

A partir da análise histórica do comportamento humano

em suas relações sociais e políticas, Maquiavel define o

homem como um ser

a) Munido de virtude, com disposição nata a praticar o

bem a si e aos outros.

b) Possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para

alcançar êxito na política.

c) Guiado por interesses, de modo que suas ações são

imprevisíveis e inconstantes.

d) Naturalmente racional, vivendo em um estado pré-

social e portando seus direitos naturais.

e) Sociável por natureza, mantendo relações pacíficas

com seus pares.

QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------

(Uel 2014) Leia o texto a seguir.

A República de Veneza e o Ducado de Milão ao norte, o

reino de Nápoles ao sul, os Estados papais e a república

de Florença no centro formavam ao final do século XV o

que se pode chamar de mosaico da Itália sujeita a

constantes invasões estrangeiras e conflitos internos.

Nesse cenário, o florentino Maquiavel desenvolveu

reflexões sobre como aplacar o caos e instaurar a ordem

necessária para a unificação e a regeneração da Itália.

Adaptado de: SADEK, M. T. ―Nicolau Maquiavel: o cidadão sem

fortuna, o intelectual de virtú‖. In: WEFORT, F. C. (Org.). Clássicos da

política. v.2. São Paulo: Ática, 2003. p.11-24.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a filosofia

política de Maquiavel, assinale a alternativa correta.

a) A anarquia e a desordem no Estado são aplacadas

com a existência de um Príncipe que age segundo a

moralidade convencional e cristã.

b) A estabilidade do Estado resulta de ações humanas

concretas que pretendem evitar a barbárie, mesmo que

a realidade seja móvel e a ordem possa ser desfeita.

c) A história é compreendida como retilínea, portanto a

ordem é resultado necessário do desenvolvimento e

aprimoramento humano, sendo impossível que o caos

se repita.

d) A ordem na política é inevitável, uma vez que o

âmbito dos assuntos humanos é resultante da

materialização de uma vontade superior e divina.

e) Há uma ordem natural e eterna em todas as questões

humanas e em todo o fazer político, de modo que a

estabilidade e a certeza são constantes nessa dimensão.

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QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------

(Ufpa 2013) Ao pensar como deve comportar-se um

príncipe com seus súditos, Maquiavel questiona as

concepções vigentes em sua época, segundo as quais

consideravam o bom governo depende das boas

qualidades morais dos homens que dirigem as instituições.

Para o autor, ―um homem que quiser fazer profissão de

bondade é natural que se arruíne entre tantos que são

maus. Assim, é necessário a um príncipe, para se manter,

que aprenda a poder ser mau e que se valha ou deixe de

valer-se disso segundo a necessidade‖.

Maquiavel, N. O Príncipe. São Paulo: Abril cultural (Os Pensadores),

1973, p. 69.

Sobre o pensamento de Maquiavel, a respeito do

comportamento de um príncipe, é correto afirmar que

a) A atitude do governante para com os governados deve

estar pautada em sólidos valores éticos, devendo o

príncipe punir aqueles que não agem eticamente.

b) O Bem comum e a justiça não são os princípios

fundadores da política; esta, em função da finalidade

que lhe é própria e das dificuldades concretas de

realizá-la, não está relacionada com a ética.

c) O governante deve ser um modelo de virtude, e é

precisamente por saber como governar a si próprio e

não se deixar influenciar pelos maus que ele está

qualificado a governar os outros, isto é, a conduzi-los

à virtude.

d) O Bem supremo é o que norteia as ações do

governante, mesmo nas situações em que seus atos

pareçam maus.

e) A ética e a política são inseparáveis, pois o bem dos

indivíduos só é possível no âmbito de uma comunidade

política onde o governante age conforme a virtude.

QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------

(UFF 2010) De acordo com o filósofo inglês Thomas

Hobbes (1588-1679), em seu estado natural, os seres

humanos são livres, competem e lutam entre si. Mas como

têm em geral a mesma força, o conflito se perpetua através

das gerações, criando um ambiente de tensão e medo

permanentes. Para Hobbes, criar uma sociedade

submetida à lei e na qual os seres humanos vivam em paz

e deixem de guerrear entre si, pressupõe que todos os

homens renunciem a sua liberdade original e deleguem a

um só deles (o soberano) o poder completo e

inquestionável. Assinale a modalidade de governo que

desempenhou importante papel na Filosofia Política

Moderna e que é associada à teoria política de Hobbes.

a) Monarquia censitária.

b) Monarquia absoluta.

c) Sistema parlamentar.

d) Despotismo esclarecido.

e) Sistema republicano.

QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------

(Enem 2015) A natureza fez os homens tão iguais,

quanto às faculdades do corpo e do espírito, que,

embora por vezes se encontre um homem

manifestadamente mais forte de corpo, ou de espírito

mais vivo do que outro, mesmo assim, quando se

considera tudo isto em conjunto, a diferença entre um

e outro homem não é suficientemente considerável

para que um deles possa com base nela reclamar

algum benefício a que outro não possa igualmente

aspirar.

HOBBES. T. Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Para Hobbes, antes da constituição da sociedade civil,

quando dois homens desejavam o mesmo objeto, eles

a) Entravam em conflito.

b) Recorriam aos clérigos.

c) Consultavam os anciãos.

d) Apelavam aos governantes.

e) Exerciam a solidariedade.

QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------

(Enem 2012) O homem natural é tudo para si mesmo;

é a unidade numérica, o inteiro absoluto, que só se

relaciona consigo mesmo ou com seu semelhante. O

homem civil é apenas uma unidade fracionária que se

liga ao denominador, e cujo valor está em sua relação

com o todo, que é o corpo social. As boas instituições

sociais são as que melhor sabem desnaturar o

homem, retirar-lhe sua existência absoluta para dar-

lhe uma relativa, e transferir o eu para a unidade

comum, de sorte que cada particular não se julgue

mais como tal, e sim como uma parte da unidade, e só

seja percebido no todo.

ROUSSEAU, J. J. Emílio ou da Educação. São Paulo: Martins Fontes,

1999.

A visão de Rousseau em relação à natureza humana,

conforme expressa o texto, diz que

a) O homem civil é formado a partir do desvio de sua

própria natureza.

b) As instituições sociais formam o homem de acordo

com a sua essência natural.

c) O homem civil é um todo no corpo social, pois as

instituições sociais dependem dele.

d) O homem é forçado a sair da natureza para se tornar

absoluto.

e) As instituições sociais expressam a natureza humana,

pois o homem é um ser político.

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QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------

(Ufpa 2011) A soberania não pode ser representada pela

mesma razão por que não pode ser alienada, consiste

essencialmente na vontade geral e a vontade

absolutamente não se representa. (...). Os deputados do

povo não são nem podem ser seus representantes; não

passam de comissários seus, nada podendo concluir

definitivamente. É nula toda lei que o povo diretamente

não ratificar; em absoluto, não é lei.

ROSSEAU, J.J. Do Contrato social. São Paulo, Abril Cultural, 1973,

livro III, cap. XV, p. 108-109.

Rousseau, ao negar que a soberania possa ser

representada preconiza como regime político:

a) Um sistema misto de democracia semidireta, no qual

atuariam mecanismos corretivos das distorções da

representação política tradicional.

b) A constituição de uma República, na qual os

deputados teriam uma participação política limitada.

c) A democracia direta ou participativa, mantida por

meio de assembleias frequentes de todos os

cidadãos.

d) A democracia indireta, pois as leis seriam elaboradas

pelos deputados distritais e aprovadas pelo povo.

e) Um regime comunista no qual o poder seria extinto,

assim como as diferenças entre cidadão e súdito.

QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------

(Enem 2016)

Texto I

Até aqui expus a natureza do homem (cujo orgulho e

outras paixões o obrigaram a submeter-se ao governo),

juntamente com o grande poder do seu governante, o

qual comparei com o Leviatã, tirando essa comparação

dos dois últimos versículos do capítulo 41 de Jó, onde

Deus, após ter estabelecido o grande poder do Leviatã,

lhe chamou Rei dos Soberbos. Não há nada na Terra,

disse ele, que se lhe possa comparar.

HOBBES, T. O Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Texto II

Eu asseguro, tranquilamente, que o governo civil é a

solução adequada para as inconveniências do estado de

natureza, que devem certamente ser grandes quando os

homens podem ser juízes em causa própria, pois é fácil

imaginar que um homem tão injusto a ponto de lesar o

irmão dificilmente será justo para condenar a si mesmo

pela mesma ofensa.

LOCKE, J. Segundo tratado sobre o governo civil. Petrópolis: Vozes,

1994.

Thomas Hobbes e John Locke, importantes teóricos

contratualistas, discutiram aspectos ligados à natureza

humana e ao Estado. Thomas Hobbes, diferentemente de

John Locke, entende o estado de natureza como um(a)

a) De guerra de todos contra todos, miséria universal,

insegurança e medo da morte violenta.

b) Organização pré-social e pré-política em que o

homem nasce com os direitos naturais: vida,

liberdade, igualdade e propriedade.

c) Capricho típico da menoridade, que deve ser

eliminado pela exigência moral, para que o homem

possa constituir o Estado civil.

d) Situação em que os homens nascem como

detentores de livre-arbítrio, mas são feridos em sua

livre decisão pelo pecado original.

e) Estado de felicidade, saúde e liberdade que é

destruído pela civilização, que perturba as relações

Sociais e violenta a humanidade.

QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------

(Uel 2010) Leia o seguinte texto de Rousseau e responda.

[...] só a vontade geral pode dirigir as forças do Estado de

acordo com a finalidade de sua instituição, que é o bem

comum, porque, se a oposição dos interesses particulares

tornou necessário o estabelecimento das sociedades, foi o

acordo desses mesmos interesses que o possibilitou. O

que existe de comum nesses vários interesses forma o

liame social e, se não houvesse um ponto em que todos os

interesses concordassem, nenhuma sociedade poderia

existir. Ora, somente com base nesse interesse comum é

que a sociedade deve ser governada.

ROUSSEAU, J. J. Do contrato social. 5. edição. São Paulo: Nova

Cultural, 1991, p.43.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação

entre contrato social e vontade geral no pensamento de

Rousseau, é correto afirmar:

a) A vontade geral, fundamento da ordem social e

política, consiste na soma e, por sua vez, na

concordância de todas as vontades individuais, as

quais por natureza tendem para a igualdade.

b) Pelo contrato social, a multidão promete obedecer a

um senhor, a quem transmite a vontade coletiva e,

por este ato de doação, torna-se povo e institui-se o

corpo político.

c) Pelo direito natural, a vontade geral se realiza na

concordância manifesta pela maioria das vontades

particulares, reunidas em assembleia, que

reivindicam para si o poder soberano da comunidade.

d) Por força do contrato social, a lei se torna ato da

vontade geral e, como tal, expressão da soberania do

povo e vontade do corpo político, que deve partir de

todos para aplicar-se a todos.

e) O contrato social, pelo qual o povo adquire sua

soberania, decorre da predisposição natural de cada

associado, permitindo-lhe manter o seu poder, de

seus bens e da própria liberdade.

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QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------

(Enem 2018) Tudo aquilo que é válido para um tempo de

guerra, em que todo homem é inimigo de todo homem, é

válido também para o tempo durante o qual os homens

vivem sem outra segurança senão a que lhes pode ser

oferecida por sua própria força e invenção.

HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Abril Cultural, 1983.

Não vamos concluir, com Hobbes que, por não ter

nenhuma ideia de bondade, o homem seja naturalmente

mau. Esse autor deveria dizer que, sendo o estado de

natureza aquele em que o cuidado de nossa

conservação é menos prejudicial à dos outros, esse

estado era, por conseguinte, o mais próprio à paz e o

mais conveniente ao gênero humano.

ROUSSEAU, J.-J. Discurso sobre a origem e o fundamento da

desigualdade entre os homens. São Paulo: Martins Fontes, 1993

(adaptado).

Os trechos apresentam divergências conceituais entre

autores que sustentam um entendimento segundo o qual

a igualdade entre os homens se dá em razão de uma

a) Predisposição ao conhecimento.

b) Submissão ao transcendente.

c) Tradição epistemológica.

d) Condição original.

e) Vocação política.

QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------

(Enem 2013) O sociólogo espanhol Manuel Castells

sustenta que ―a comunicação de valores e a mobilização

em torno do sentido são fundamentais. Os movimentos

culturais (entendidos como movimentos que têm como

objetivo defender ou propor modos próprios de vida e

sentido) constroem-se em torno de sistemas de

comunicação – essencialmente a internet e os meios de

comunicação – porque esta é a principal via que esses

movimentos encontram para chegar àquelas pessoas que

podem eventualmente partilhar os seus valores, e a partir

daqui atuar na consciência da sociedade no seu conjunto‖.

(Disponível em: www.compolitica.org. Acesso em: 2 mar. 2012).

Em 2011, após uma forte mobilização popular via redes

sociais, houve a queda do governo de Hosni Mubarak,

no Egito. Esse evento ratifica o argumento de que

a) A internet atribui verdadeiros valores culturais aos

seus usuários.

b) A consciência das sociedades foi estabelecida com o

advento da internet.

c) A revolução tecnológica tem como principal objetivo a

deposição de governantes antidemocráticos.

d) Os recursos tecnológicos estão a serviço dos opressores

e do fortalecimento de suas práticas políticas.

e) Os sistemas de comunicação são mecanismos

importantes de adesão e compartilhamento de

valores sociais.

QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------

(Enem 2013) A recuperação da herança cultural africana

deve levar em conta o que é próprio do processo

cultural: seu movimento, pluralidade e complexidade.

Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do passado

nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber

o próprio rosto cultural brasileiro. O que se quer é captar

seu movimento para melhor compreendê-lo

historicamente.

MINAS GERAIS. Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas Gerais.

Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.

Com base no texto, a análise de manifestações culturais

de origem africana, como a capoeira ou o candomblé,

deve considerar que elas

a) Permanecem como reprodução dos valores e

costumes africanos.

b) Perderam a relação com o seu passado histórico.

c) Derivam da interação entre valores africanos e a

experiência histórica brasileira.

d) Contribuem para o distanciamento cultural entre

negros e brancos no Brasil atual.

e) Demonstram a maior complexidade cultural dos

africanos em relação aos europeus.

QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------

(Enem 2013) A África também já serviu como ponto de

partida para comédias bem vulgares, mas de muito

sucesso, como Um príncipe em Nova York e Ace

Ventura: um maluco na África; em ambas, a África

parece um lugar cheio de tribos doidas e rituais de

desenho animado. A animação O rei Leão, da Disney, o

mais bem-sucedido filme americano ambientado na

África, não chegava a contar com elenco de seres

humanos.

LEIBOWITZ, E. ―Filmes de Hollywood sobre África ficam no clichê‖.

Disponível em: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 17 abr. 2010.

A produção cinematográfica referida no texto contribui

para a constituição de uma memória sobre a África e

seus habitantes. Essa memória enfatiza e negligencia,

respectivamente, os seguintes aspectos do continente

africano:

a) A história e a natureza.

b) O exotismo e as culturas.

c) A sociedade e a economia.

d) O comércio e o ambiente.

e) A diversidade e a política.

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QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------

(Enem 2013) Própria dos festejos juninos, a quadrilha

nasceu como dança aristocrática, oriunda dos salões

franceses, depois difundida por toda a Europa. No Brasil, foi

introduzida como dança de salão e, por sua vez, apropriada

e adaptada pelo gosto popular. Para sua ocorrência, é

importante a presença de um mestre ―marcante‖ ou

―marcador‖, pois é quem determina as figurações diversas

que os dançadores desenvolvem. Observa-se a constância

das seguintes marcações: ―Tour‖, ―En avant‖, ―Chez des

dames‖, ―Chez des chevaliê‖, ―Cestinha de flor‖, ―Balancê‖,

―Caminho da roça‖, ―Olha a chuva‖, ―Garranchê‖, ―Passeio‖,

―Coroa de flores‖, ―Coroa de espinhos‖ etc.

No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta

transformações: surgem novas figurações, o francês

aportuguesado inexiste, o uso de gravações substitui a

música ao vivo, além do aspecto de competição, que

sustenta os festivais de quadrilha, promovidos por órgãos

de turismo.

CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro:

Melhoramentos, 1976.

As diversas formas de dança são demonstrações da

diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a

quadrilha é considerada uma dança folclórica por

a) possuir como característica principal os atributos

divinos e religiosos e, por isso, identificar uma nação

ou região.

b) abordar as tradições e costumes de determinados

povos ou regiões distintas de uma mesma nação.

c) apresentar cunho artístico e técnicas apuradas,

sendo, também, considerada dança-espetáculo.

d) necessitar de vestuário específico para a sua prática,

o qual define seu país de origem.

e) acontecer em salões e festas e ser influenciada por

diversos gêneros musicais.

QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------

(Enem 2012) As mulheres quebradeiras de coco-babaçu

dos Estados do Maranhão, Piauí, Pará e Tocantins, na

sua grande maioria, vivem numa situação de exclusão e

subalternidade. O termo quebradeira de coco assume o

caráter de identidade coletiva na medida em que as

mulheres que sobrevivem dessa atividade e reconhecem

sua posição e condição desvalorizada pela lógica da

dominação, se organizam em movimentos de resistência

e de luta pela conquista da terra, pela libertação dos

babaçuais, pela autonomia do processo produtivo.

Passam a atribuir significados ao seu trabalho e as suas

experiências, tendo como principal referência sua

condição preexistente de acesso e uso dos recursos

naturais.

ROCHA, M. R. T. A luta das mulheres quebradeiras de coco-babaçu,

pela libertação do coco preso e pela posse da terra. In: Anais do VII

Congresso Latino-Americano de Sociologia Rural, Quito, 2006

(adaptado).

A organização do movimento das quebradeiras de coco

de babaçu é resultante da

a) Constante violência nos babaçuais na confluência de

terras maranhenses, piauienses, paraenses e

tocantinenses, região com elevado índice de

homicídios.

b) Falta de identidade coletiva das trabalhadoras,

migrantes das cidades e com pouco vínculo histórico

com as áreas rurais do interior do Tocantins, Pará,

Maranhão e Piauí.

c) Escassez de água nas regiões de veredas, ambientes

naturais dos babaçus, causada pela construção de

açudes particulares, impedindo o amplo acesso

público aos recursos hídricos.

d) Progressiva devastação das matas dos cocais, em

função do avanço da sojicultura nos chapadões do

Meio-Norte brasileiro.

e) Dificuldade imposta pelos fazendeiros e posseiros no

acesso aos babaçuais localizados no interior de suas

propriedades.

QUESTÃO 71 -------------------------------------------------------

(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido

produzido para tentar avaliar os efeitos dos programas

de televisão. A maioria desses estudos diz respeito a

crianças – o que é bastante compreensível pela

quantidade de tempo que elas passam em frente ao

aparelho e pelas possíveis implicações desse

comportamento para a socialização. Dois dos tópicos

mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito

do crime e da violência e a natureza das notícias

exibidas na televisão.

GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.

O texto indica que existe uma significava produção

científica sobre os impactos socioculturais da televisão

na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são

as mais vulneráveis a essas influências, porque

a) Codificam informações transmitidas nos programas

infantis por meio da observação.

b) Adquirem conhecimentos variados que incentivam o

processo de interação social.

c) Interiorizam padrões de comportamento e papéis

sociais com menor visão crítica.

d) Observam formas de convivência social baseadas na

tolerância e no respeito.

e) Apreendem modelos de sociedade pautados na

observância das leis.

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QUESTÃO 72 -------------------------------------------------------

(Enem 2017) Art. 231. São reconhecidos aos índios sua

organização social, costumes, línguas, crenças e

tradições, e os direitos originários sobre as terras que

tradicionalmente ocupam, competindo à União demarcá-

las, proteger e fazer respeitar todos os seus bens.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.

Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 27 abr. 2017.

A persistência das reivindicações relativas à aplicação

desse preceito normativo tem em vista a vinculação

histórica fundamental entre

a) Etnia e miscigenação racial.

b) Sociedade e igualdade jurídica.

c) Espaço e sobrevivência cultural.

d) Progresso e educação ambiental.

e) Bem-estar e modernização econômica.

QUESTÃO 73 -------------------------------------------------------

(Enem 2017) Após a Declaração Universal dos Direitos

Humanos pela ONU, em 1948, a Unesco publicou

estudos de cientistas de todo o mundo que

desqualificaram as doutrinas racistas e demonstraram a

unidade do gênero humano. Desde então, a maioria dos

próprios cientistas europeus passou a reconhecer o

caráter discriminatório da pretensa superioridade racial

do homem branco e a condenar as aberrações

cometidas em seu nome.

SILVEIRA, R. Os selvagens e a massa: papel do racismo científico na

montagem da hegemonia ocidental. Afro-Ásia, n. 23, 1999 (adaptado).

A posição assumida pela Unesco, a partir de 1948, foi

motivada por acontecimentos então recentes, dentre os

quais se destacava o (a)

a) Ataque feito pelos japoneses à base militar americana

de Pearl Harbor.

b) Desencadeamento da Guerra Fria e de novas

rivalidades entre nações.

c) Morte de milhões de soldados nos combates da

Segunda Guerra Mundial.

d) Execução de judeus e eslavos presos em guetos e

campos de concentração nazistas.

e) Lançamento de bombas atômicas em Hiroshima e

Nagasaki pelas forças norte-americanas.

QUESTÃO 74 -------------------------------------------------------

(Enem 2017) Fala-se muito nos dias de hoje em direitos

do homem. Pois bem: foi no século XVIII — em 1789,

precisamente — que uma Assembleia Constituinte

produziu e proclamou em Paris a Declaração dos

Direitos do Homem e do Cidadão. Essa Declaração se

impôs como necessária para um grupo de

revolucionários, por ter sido preparada por uma mudança

no plano das ideias e das mentalidades: o lluminismo.

FORTES, L. R. S. O lluminismo e os reis filósofos. São Paulo:

Brasiliense, 1981 (adaptado).

Correlacionando temporalidades históricas, o texto

apresenta uma concepção de pensamento que tem

como uma de suas bases a

a) Modernização da educação escolar.

b) Atualização da disciplina moral cristã.

c) Divulgação de costumes aristocráticos.

d) Socialização do conhecimento científico.

e) Universalização do princípio da igualdade civil.

QUESTÃO 75 -------------------------------------------------------

(Enem 2017) Palestinos se agruparam em frente a

aparelhos de televisão e telas montadas ao ar livre em

Ramalah, na Cisjordânia, para acompanhar o voto da

resolução que pedia o reconhecimento da chamada

Palestina como um Estado observador não membro da

Organização das Nações Unidas (ONU). O objetivo era

esperar pelo nascimento, ao menos formal, de um

Estado palestino. Depois da aprovação da resolução,

centenas de pessoas foram à praça da cidade com

bandeiras palestinas, soltaram fogos de artifício, fizeram

buzinaços e dançaram pelas ruas. Aprovada com 138

votos dos 193 da Assembleia-Geral, a resolução eleva o

status do Estado palestino perante a organização.

Palestinos comemoram elevação de status na ONU com bandeiras e

fogos. Disponível em: http://folha.com. Acesso em: 4 dez. 2012

(adaptado).

A mencionada resolução da ONU referendou o (a)

a) Delimitação institucional das fronteiras territoriais.

b) Aumento da qualidade de vida da população local.

c) Implementação do tratado de paz com os israelenses.

d) Apoio da comunidade internacional à demanda

nacional.

e) Equiparação da condição política com a dos demais

países.