PLANEJAMENTO DE ENSINO(Com base na obra de Celso dos S. Vasconcellos)

Coletânea

Prof. Vinícius Reccanello de Almeida

ESTRUTURA DO PROJETO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

1. Relação conhecimento-realidade

a) Tendências não-dialéticas

I. Academicismo: É uma das formas mais comuns de se organizar o currículo da escola, o que significa dizer queo que determina sua estruturação são os programas de ensino, o rol de conteúdos programáticospreestabelecidos e que devem ser cumpridos.

II. “Basismo”: O que importa absolutamente é a realidade e qualquer elaboração teórica é vista como perda detempo, já que a prática é a teoria dela mesma.

b) Tendências dialéticas

I. Da realidade ao conhecimento: privilegia a realidade como ponto de partida; a partir da análise da realidade éque se vai organizar o currículo, a relação de temas que precisam ser discutidos, para se elevar o nível deconsciência, possibilitando a compreensão e a intervenção.

II. Do conhecimento à realidade: privilegia o conhecimento como ponto de partida; o currículo é organizadotendo como referência os conhecimentos acumulados pela humanidade. Para se chegar ao rol de conteúdos,fez-se antes o caminho da realidade ao conhecimento.

2. Visão geral do projeto de ensino-aprendizagem

a. O projeto será tanto melhor quanto mais estiver articulado à realidade dos educandos, à essênciasignificativa da área de saber, aos outros educadores e à realidade social mais geral.

b. Elaboração do projeto: é também um processo de construção do conhecimento para os sujeitos queparticipam dessa tarefa.

c. Subprocessos: a) Elaboração; b) Realização Interativa (aliados à Avaliação de Conjunto).

Elaboração Realização Interativa

Análise da realidade• Conhecimento da realidade- Sujeitos- Objeto- Contexto• Necessidades

Ação pedagógica

Projeção de finalidades• Objetivo- Geral- Específico

Análise do processo

• Confronto: Realizado vs Elaborado

Formas de mediação• Conteúdo• Metodologia• Recursos

3. Elaboração do Projeto de Ensino-Aprendizagem

a. Não ao projeto:

I. se o projeto de curso basear-se total e exclusivamenteno livro didático;

II. se o projeto de ensino não mudar de um ano para ooutro;

III. se for fazer em sala o que sempre fez, reproduzir o queestá dado;

IV. se o projeto for imposto pela escola;V. se o professor julgar que já sabe tudo; etc.

b. Plano: enquanto registro, é o produto do processo dereflexão e decisão. Não deve ser feito por uma exigênciaburocrática; ao contrário, deve corresponder a umprojeto-compromisso do professor, tendo, pois, suasmarcas. A finalidade do projeto é criar e organizar otrabalho. Para tanto, deve ser objetivo, verdadeiro,crítico e comprometido.

Análise da realidade

Projeção definalidades

Formas de mediação

PROJETO DE CURSO: É sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada disciplinaou área de estudo, numa dada realidade. Pode ser anual ou semestral, dependendo da modalidade em que adisciplina é oferecida.

4. ANÁLISE DA REALIDADE

a. Identificaçãob. Caracterização da realidade

I. SujeitosII. ObjetoIII. Contexto

c. Necessidades

5. PROJEÇÃO DE FINALIDADES

a. Finalidades da Escolab. Fundamentos da disciplina

I. Como este ensino pode ajudar o aluno a compreender o mundo que o cerca, a usufruir o patrimônioacumulado pela humanidade, a transformar a si, o contexto que o cerca ...?

6. FORMAS DE MEDIAÇÃO

a. Quadro geral de conteúdos – O quê? (seleção, organização e sequenciação).b. Proposta geral metodológica – Como o professor pretende seguir no desenvolvimento da disciplina?c. Proposta de avaliação – identificação de necessidades e intervenção.d. Fontes de pesquisa – Livros, textos, sites, revistas etc.e. Interação com outras disciplinas – Trabalho interdisciplinar e exploração de temas transversais.f. Integração com atividades extraclasse – Mostra Cultural; Feira de Ciências; Olimpíadas; etc.g. Normas estabelecidas – Registro do contrato pedagógico (ou didático-pedagógico), das normas de convivência

em sala ....h. Observações – Espaço para outros registros sobre o processo na sua globalidade.

PLANO DE AULA: É a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas.Corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento didático. É a orientaçãopara o quefazer cotidiano.

7. ANÁLISE DA REALIDADE

a. Assunto: Tema a ser trabalhado.b. Necessidade: Explicitação das necessidades percebidas no grupo, eu justificam a proposta de ensino.

8. PROJEÇÃO DE FINALIDADES

a. Objetivos: Explicitação dos objetivos específicos do ensino do tema escolhido.

9. FORMAS DE MEDIAÇÃO

a. Metodologia: explicitação dos procedimentos de ensino, técnicas, estratégiasb. Tempo: previsão de tempoc. Recursos: Texto, recurso audiovisual, material etc.d. Avaliação: Utilização de estratégias para acompanhar o processo de desenvolvimento e de construção de

conhecimento do aluno.e. Tarefa: indicação de atividades que serão propostas para serem feitas fora da sala.

QUESTÃO 01

Segundo Vasconcellos, o processo de elaboração do planejamento possui três dimensões básicas:realidade, finalidade e:

A) avaliação.B) metodologia.C) diagnóstico.D) plano de mediação.

QUESTÃO 02

Segundo Vasconcellos (2000), do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico porque revela intenções. "Segundo ele planejar é elaborar o plano de intervenção narealidade, aliando às exigências de intencionalidade de colocação em ação, é um processo mental, dereflexão, de decisão, por sua vez, não uma reflexão qualquer, mas grávida de intenções na realidade"(VASCONCELLOS, 2000, p.43). O planejamento na escola apresentar-se em tipos e níveis que sãoessenciais para a educação, dentre eles:

A) Planejamento Estratégico; Planejamento Curricular e Planejamento de Ensino.B) Planejamento Curricular, Planejamento Tático e Planejamento de Ensino.C) Planejamento Educacional; Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola; PlanejamentoCurricular e Planejamento de Ensino.D) Planejamento Educacional; Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola; Planejamento aula ePlanejamento Permanente.E) Planejamento Escolar, Planejamento de Ensino e Planejamento Permanente.

QUESTÃO 03

Segundo Vasconcellos, o objetivo principal do planejamento é possibilitar um trabalho mais, EXCETO:

A) Significativo e transformador.B) Criativo e organizado.C) Objetivo e verdadeiro.D) Classificatório e burocrático.E) Crítico e comprometido.

QUESTÃO 04

Para Vasconcellos (2002), o planejamento organiza e integra a atividade prática da instituição escolar.A esse respeito, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.

I. O planejamento é um instrumento de transformação da práticaPORQUEII. apresenta dimensões a serem consideradas na sua formalização: realidade, plano de ação, ação e avaliação.

Em relação às asserções é correto afirmar que

A) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.B) a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.C) as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.D) as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

QUESTÃO 05

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Para Vasconcellos (2002), o planejamento é apenas um instrumento teórico-metodológico; poderoso, masinstrumento. É relativamente complexo, exigente, ainda falível e depende de sujeitos que o assumam, tanto naelaboração quanto na realização,PORQUEII. reflete relações, contradições, desejos e é fundamental aos seres históricos e limitados que precisam dereferências para movimentar-se, intervir no vir-a-ser, sem negar o movimento do real.

Em relação às asserções, é correto afirmar que

A) a primeira é falsa e a segunda é verdadeira.B) a primeira é verdadeira e a segunda é falsa.C) as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.D) as duas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

QUESTÃO 06

(Cespe) No que diz respeito aos elementos constitutivos do planejamento de ensino, julgue os itens aseguir.

A preparação do plano de aula, um detalhamento do planejamento de ensino, deve considerar a aulacomo um período de tempo fixo.( ) CERTO ( ) ERRADO

O plano de unidade é desenvolvido com base em um tema central ou assunto significativo para o alunoe caracteriza-se pelas relações que objetivos e meios empregados mantêm com o foco do tema centralda unidade.( ) CERTO ( ) ERRADO

O planejamento curricular expressa as funções da escola em dado momento histórico e social.( ) CERTO ( ) ERRADO

GABARITO

1. D2. C3. D4. C5. C6. ERRADO / CERTO / CERTO