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Volume Único

Coletânea de Atividades1º ano

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São Paulo, 2014

ALUNO(A): _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

TURMA: ___________________________NÚMERO DA CHAMADA: ___________________

PROFESSOR(A): ____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Coletânea de Atividades1o ano

4a edição(versão revisada e atualizada)

10660 Coletanea_Atividades 1_ano.indd 1 13/11/2013 18:40:31

Agradecimentos

Esta publicação tem a participação de autores, editores e colaboradores que cederam seu trabalho para a SEE. Agradecemos:

À equipe do ISA – Instituto Socioambiental, pelos diver-sos textos de seu site que aqui reproduzimos.

À editora Peirópolis e ao escritor Adelsin pelos textos e ilustrações de Barangandão Arco-íris – 36 brinquedos inventados por meninos e meninas.

À Editora Berlendis & Vertecchia, Bruno Berlendis de Carvalho e Luís Donisete Benzi Grupioni, por autoriza-rem a reprodução de trechos do livro Viagem ao mundo indígena.

Ao escritor Walde-Mar de Andrade e Silva, pelos textos Mandioca – o pão indígena; Mavutsinim, o primeiro homem; Guaraná, a essência dos frutos; e Mumuru, a estrela dos lagos.

À Secretaria Municipal de Educação de São José do Rio Preto, por ter cedido trechos do seu material de 1o ano para compor o presente guia.

Governo do Estado de São Paulo

Governador Geraldo Alckmin

Vice-GovernadorGuilherme Afif Domingos

Secretário da EducaçãoHerman Voorwald

Secretário AdjuntoJoão Cardoso Palma Filho

Chefe de GabineteFernando Padula Novaes

Subsecretária de Articulação RegionalRosania Morroni

Coordenadora de Gestão da Educação BásicaMaria Elizabete da Costa

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDEBarjas Negri

Diretora de Projetos Especiais da FDEClaudia Rosenberg Aratangy

Este material foi impresso pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por meio da Imprensa

Oficial do Estado de São Paulo, para uso da rede estadual de ensino e das prefeituras integrantes do

Programa de Integração Estado/Município – Ler e Escrever, com base em convênios celebrados nos

termos do Decreto Estadual no 54.553, de 15/7/2009, e alterações posteriores.

Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas

S239LSão Paulo (Estado) Secretaria da Educação.

Ler e escrever: coletânea de atividades – 1º ano / Secretaria da Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; coordenação, elaboração e revisão dos materiais, Sonia de Gouveia Jorge... [ e outros]; concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy... [e outros]. - 4. ed. rev. e atual. São Paulo : FDE, 2014.

96 p. : il.

1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Alfabetização 4. Atividade Pedagógica 5. Programa Ler e Escrever 6. São Paulo I. Fundação para o Desenvolvimento da Educação. II. Jorge, Sonia de Gouveia. III. Aratangy, Claudia Rosenberg. IV. Título.

CDU: 372.4(815.6)

Tiragem: 330.900 exemplares


Querido aluno

Este livro de atividades foi preparado para que você, com orientação de seu professor, aprenda mais sobre leitura e escrita.

Você encontrará muitas situações interessantes nos proje-tos, sequências didáticas, entre outros, que serão trabalha-das durante este ano.

As atividades apresentadas auxiliarão você a ler e escrever melhor fazendo uso de diversos gêneros textuais presentes no cotidiano.

Ao realizar as atividades, procure esclarecer suas dúvidas e compartilhar com seus colegas o que for aprendendo.

Cuide deste livro e faça as atividades propostas com dedicação.

Bons estudos!

Herman Voorwald

Secretário da Educação do Estado de São Paulo


Sumário

Leitura e escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Projeto didático: brincadeiras tradicionais . . . . . . . . . . . . . . 39

Projeto didático . um oLhar sobre a cuLtura dos Povos indígenas do brasiL: o cotidiano das crianças . . . . . . . . . . . . 61


LEiTURA E ESCRiTA


9coletânea de atIVIdadeS

ALFABETO

FICHA PARA CONSULTA

A B C DE F G HI J K LM N O PQ R S TU V W XY Z


coletânea de atIVIdadeS10

ATiViDADE 2

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

LEIA A PARLENDA E RECITE O ALFABETO:

SUCO GELADO

CABELO ARREPIADO

QUAL É A LETRA

DO SEU NAMORADO?

a b c d e F g h

i j K L m n o P Q

r s t u v W X Y Z



ATiViDADE 4

ESCREVA NAS TARJETAS O SEU NOME PARA ETIQUETAR OS MATERIAIS QUE SEU PROFESSOR ORIENTAR.



TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

CONSULTE A LISTA DE NOMES DA SUA TURMA. ESCOLHA O NOME DE DOIS AMIGOS E ESCREVA-OS NAS LINHAS ABAIXO:




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

USANDO LETRAS MÓVEIS, CONSTRUA SEU NOME E ESCREVA NA LINHA ABAIXO:




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ESCREVA O SEU NOME E O NÚMERO DO SEU TELEFONE PARA MONTAR A AGENDA TELEFÔNICA DA SUA TURMA.

nome: teLeFone:




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

PARA CASA

ESCREVA O NOME DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA.




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

BINGO DE NOMES

VOCÊ RECEBERÁ O NOME DE 4 AMIGOS DA SUA TURMA.

DESCUBRA QUEM SÃO ELES E DEPOIS COLE AS TARJETAS NA CARTELA ABAIXO PARA A BRINCADEIRA DO BINGO.




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

NA LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DA SUA SALA, ALGUNS MENINOS E MENINAS ESTÃO MISTURADOS. ORGANIZE UMA LISTA DE MENINOS E UMA LISTA DE MENINAS DA SUA CLASSE.

MENINOS MENINAS




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ESCREVA A LISTA DOS NOMES DE SEUS MELHORES AMIGOS DA CLASSE EM ORDEM ALFABÉTICA.



ATiViDADE 9

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

O PROFESSOR PREPAROU UMA ATIVIDADE COM UMA PARLENDA MUITO CONHECIDA E ACABOU COLANDO OS VERSOS TODOS FORA DA ORDEM.

RECORTE OS VERSOS E COLE-OS NA ORDEM CORRETA DA PARLENDA.

moça bonita rei caPitÃo

do meu coraçÃo soLdado LadrÃo



ANEXO DA ATiViDADE 9

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

COLE A ORDEM CORRETA DA PARLENDA.



ATIVIDADE COM POEMA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

CIRCULE NO POEMA AS PALAVRAS INDICADAS PELAS FIGURAS.

CHATICE

JOSÉ PAULO PAES

JACARÉ,

LARGA DO MEU PÉ,

DEIXA DE SER CHATO!

SE VOCÊ TEM FOME,

ENTÃO VÊ SE COME

SÓ O MEU SAPATO,

E LARGA DO MEU PÉ,

E VOLTA PRO SEU

MATO, JACARÉ!



ATiViDADE COM PARLENDA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

LEIA O TEXTO E MARQUE AS PALAVRAS QUE FORAM TROCADAS. DEPOIS REESCREVA O TEXTO.

REI, CAPITÃO

SOLDADO, FEIJÃO

VELHA BONITA

DO MEU BATALHÃO



ATiViDADE DE LEiTURA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE CADA UMA DAS FRUTAS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM CORRESPONDENTE.

ABACATE

ABACAXI

AMEIXA

LARANJA

MELANCIA

MORANGO

PERA

UVA




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE CADA UM DOS ANIMAIS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM CORRESPONDENTE.

PATO

DINOSSAURO

GATO

CAVALO

LEÃO

GALO

CACHORRO




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE CADA UM DOS BRINQUEDOS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM CORRESPONDENTE.

PIPA

PATINS

BOLA

BICICLETA

CARRINHO



CRUZADiNHA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

RESOLVA A CRUZADINHA, ESCOLHENDO A PALAVRA CERTA NO QUADRO ABAIXO.

4 Letras 5 Letras 6 Letras 8 LetrasMALA COBRA BALEIA CACHORRO

FOCA LEITE CABELO LIVRARIA

GATO GRILO GIRAFA FARMÁCIA

LEÃO LÁPIS PANELA DENTISTA



CRUZADiNHA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

PARA RESOLVER ESTA CRUZADINHA, VOCÊ TERÁ DE ESCOLHER AS PALAVRAS CERTAS NO QUADRO ABAIXO.

3 Letras 4 Letras 6 Letras 7 Letras 8 LetrasELA GATO JACARÉ ABACAXI MELANCIA

LUA PATO BANANA AMARELO MASSINHA

UVA PERA BEBIDA MARMELO FOGUEIRA

UMA POTE COLHER MORANGO CACHORRO



ADiViNHA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ENCONTRE AS RESPOSTAS DAS ADIVINHAS E PINTE-AS.

O QUE É, O QUE É

1. O PASSARINHO QUE MAIS VIGIA A GENTE?

BEM-TE-VI PAPAGAIO EMA

2. SENDO APENAS SEU, É USADO MAIS PELOS OUTROS DO QUE POR VOCÊ?

PÉ NARIZ NOME

3. TEM PÉ DE PORCO, RABO DE PORCO, ORELHA DE PORCO, MAS NÃO É PORCO NEM PORCA?

FEIJOADA ARROZ MACARRÃO

4. A AVE QUE QUEREMOS NO QUINTAL E NUNCA QUEREMOS NA CABEÇA?

PATO GALO PERIQUITO



ADiViNHA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

DESCUBRA:

1. QUAL É O CALÇADO QUE ESTÁ SEMPRE COM DEFEITO?

TOMADA TAMANCO TEMPERO

2. O QUE É QUE TEM PERNAS E NÃO ANDA, TEM ASSENTO E NÃO SENTA?

COMIDA CAMELO CADEIRA

3. QUAL É O ÚNICO PRATO QUE A COZINHEIRA NÃO SABE FAZER DIREITO?

TINTA TORTA TEMPO

4. QUEM TEM BARRIGA ATRÁS?

PNEU PONTA PERNA



ADiViNHA

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

O PROFESSOR VAI LER ALGUMAS ADIVINHAS. JUNTO COM SEU COLEGA, ESCOLHAM A RESPOSTA CERTA PARA CADA ADIVINHA:

O QUE É, O QUE É?

NÃO É CHUVEIRO, MAS MOLHA TEM LEITO, SÓ QUE NÃO DORME QUANDO PARA, SEMPRE MORRE

REI RIO RUA

O QUE É, O QUE É?

REVOA, MAS NÃO É PÁSSARO REBRILHA MAIS QUE OURO PURO PISCA, PISCA E NÃO É OLHOTEM LUZ, MAS VIVE NO ESCURO

COSPE-FOGO QUEBRA-PEDRA VAGA-LUME

O QUE É, O QUE É?

ANDA SEMPRE AMARRADOSÓ SERVE SE FOR BEM TORTO VAI PROCURAR QUEM É VIVO VIVE ESPETADO NUM MORTO

ANZOL ABELHA ABRIL



NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____


PROjETO DiDáTiCO

BRiNCADEiRAS TRADiCiONAiS



ATiViDADE 1B

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

FICHA DE PESQUISA DE BRINCADEIRAS DA INFÂNCIA

NOME DO ALUNO:

NOME DA BRINCADEIRA:

COMO SE BRINCA:

NOME DO ENTREVISTADO:

TELEFONE PARA CONTATO:



ATiViDADE 3A

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

COELHiNHO SAi DA TOCA

MATERIAL NECESSÁRIO:

BAMBOLÊS OU GIZ PARA DESENHAR NO CHÃO.

MODO DE BRINCAR:

DENTRO DE UM ESPAÇO DETERMINADO PREVIAMENTE, AS CRIANÇAS SE DISTRIBUEM EM “TOCAS” CONFIGURADAS POR BAMBOLÊS OU POR CÍRCULOS DESENHADOS COM GIZ NO CHÃO.

NORMALMENTE, FAZ-SE UMA “TOCA” A MENOS DO QUE O TOTAL DE PARTICIPANTES, FICANDO UM DELES SEM “TOCA”.

O PROFESSOR DIZ O MOTE DA BRINCADEIRA: “COELHINHO SAI DA TOCA, UM, DOIS, TRÊS!” AS CRIANÇAS DEVEM ABANDONAR A SUA POSIÇÃO ORIGINAL E PROCURAR OUTRA TOCA, CORRENDO O RISCO DE FICAR SEM NENHUMA.

ESSE JOGO FAVORECE OS DESLOCAMENTOS E A PERCEPÇÃO DO ESPAÇO. AS FORMAS DE DESLOCAMENTO PODEM VARIAR: SALTANDO NUM DOS PÉS, ENGATINHANDO OU QUICANDO UMA BOLA. É POSSÍVEL, AINDA, QUANDO O DESEMPENHO CORPORAL JÁ FOR MAIS EFICIENTE, PROPOR QUE AS “TOCAS” SEJAM OCUPADAS POR DUPLAS E TRIOS.



CABRA-CEGA


UMA VENDA PARA OS OLHOS.

MODO DE BRINCAR:

ESSA BRINCADEIRA CONSTITUI UM ÓTIMO RECURSO PARA ATIVIDADES EM DIAS DE CHUVA, POIS PODE SER REALIZADA DENTRO DE SALA DE AULA OU EM ESPAÇOS MAIS RESTRITOS.

UM PEGADOR TEM SEUS OLHOS VENDADOS POR UM LENÇO OU SIMILAR; DEPOIS DE GIRAR O CORPO EM TORNO DE SI MESMO ALGUMAS VEZES, TENTA PEGAR OS DEMAIS UTILIZANDO OS SENTIDOS DO TATO E DA AUDIÇÃO.

AOS DEMAIS CABE APENAS TENTAR FUGIR E CONFUNDIR O PEGADOR, SENDO PROIBIDO, NO ENTANTO, TOCÁ-LO.

QUANDO ALGUÉM É PEGO, TEM SEUS OLHOS VENDADOS E ASSUME O PAPEL DE PEGADOR.

O INTERESSANTE DA ATIVIDADE É A UTILIZAÇÃO DE SENTIDOS QUE NORMALMENTE SÃO MENOS USADOS NO COTIDIANO.



PEGA-PEGA CORRENTE


ESPAÇO LIVRE PARA CORRER.

MODO DE BRINCAR:

DEVE-SE DELIMITAR O ESPAÇO NO QUAL A BRINCADEIRA VAI OCORRER ANTES DE ELA COMEÇAR. A ORGANIZAÇÃO DA BRINCADEIRA CAMINHA DE UMA ATUAÇÃO INDIVIDUAL PARA UMA ATUAÇÃO COLETIVA.

ESCOLHE-SE UM PEGADOR E OS DEMAIS SE ESPALHAM PELO ESPAÇO.

QUANDO ALGUÉM FOR PEGO, DÁ A MÃO PARA O PEGADOR E PASSA A ATUAR EM DUPLA COM ELE. EM SEGUIDA EM TRIO, QUARTETO E ASSIM SUCESSIVAMENTE, FORMANDO UMA “CORRENTE”, ATÉ QUE RESTE APENAS UM FUGITIVO, QUE SERÁ DECLARADO VENCEDOR.



MÃE DA RUA


GIZ PARA DEMARCAR O ESPAÇO.

MODO DE BRINCAR:

O ESPAÇO DA BRINCADEIRA É DIVIDIDO COMO SE FOSSE UMA RUA, OU SEJA, DUAS CALÇADAS EM PARALELO, DIVIDIDAS POR UM ESPAÇO CENTRAL CORRESPONDENTE À RUA.

ESCOLHE-SE UM PEGADOR, E AS DEMAIS CRIANÇAS SE POSICIONAM NAS CALÇADAS.

A BRINCADEIRA CONSISTE EM ATRAVESSAR A RUA DE UMA CALÇADA PARA A OUTRA, SEM SER TOCADO PELO PEGADOR; CASO ISSO ACONTEÇA, OS PAPÉIS SE INVERTEM: O PEGADOR VIRA FUGITIVO E O “ATRAVESSADOR” QUE FOI PEGO VIRA PEGADOR.

UMA VARIAÇÃO POSSÍVEL É MANTER COMO PEGADORES TODAS AS CRIANÇAS QUE FOREM SENDO PEGAS, ATÉ QUE RESTE APENAS UM “ATRAVESSADOR”, QUE SERÁ DECLARADO VENCEDOR DAQUELA RODADA.

PODE-SE, AINDA, VARIAR A FORMA DE FAZER A TRAVESSIA, SALTANDO NUMA PERNA SÓ, OU EM DUPLAS DE MÃOS DADAS, OU, AINDA, CADA CRIANÇA QUICANDO UMA BOLA; NESTE CASO, AO SER PEGA, ELA DEVE DAR A SUA BOLA AO PEGADOR, QUE PASSA A FUGIR.



ATiViDADE 3C

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

FICHA DA BRINCADEIRA

TÍTULO:

QUEM ENSINOU:

NÚMERO DE PARTICIPANTES:

MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:



ATiViDADE 3D

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

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JOGANDO PIÃO

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AS BRINCADEIRAS DE QUE AS CRIANÇAS GOSTAM



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JOGOS INFANTIS – PIETER BRUGUEL

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CARNIÇA

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PÉ DE LATA

PERNA DE PAU IOIÔ

PATINETE

Fonte: www.brincadeirasdecrianca.com.br

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ATIVIDADE 4B

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

VOCê SABIA QUE...

A CIRANDA É UMA CANTIGA DE RODA FOLCLóRICA ORIGINÁRIA DE PERNAMBUCO?

NA ILHA DE ITAMARACÁ NASCEU A CIRANDA, UMA DANÇA TÍPICA DO ESTADO DE PERNAMBUCO.

ESSA DANÇA, USADA PARA DISTRAÇÃO, ERA CANTADA POR MULHERES DE PESCADORES ENQUANTO ESPERAVAM OS MARIDOS VOLTAREM DO MAR.

NÃO EXISTEM REGISTROS QUE IDENTIFIQUEM O COMPOSITOR DESSA CANTIGA DE RODA FOLCLÓRICA, MAS SABE-SE QUE ELA É PARTE DA CULTURA DO NOSSO POVO, POIS CHEGOU SENDO PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.

ESSA CANTIGA PODE TER SIDO ENSINADA POR SEUS BISAVÓS PARA SEUS AVÓS, QUE ENSINARAM A SEUS PAIS, QUE PODEM TER CANTADO PARA VOCÊ QUE, PROVAVELMENTE, CANTARÁ PARA SEUS FILHOS. ASSIM A CIRANDA, CIRANDINHA FARÁ PARTE DA CULTURA POPULAR POR MUITO E MUITO TEMPO.

FIQUE SABENDO...

NO DIA 25 DE AGOSTO COMEMORAMOS O DIA DO SOLDADO. ESSA DATA REGISTRA A HISTÓRIA DE UM GRANDE HOMEM, O DUQUE DE CAXIAS, LUÍS ALVES DE LIMA E SILVA, NASCIDO NO DIA 25 DE AGOSTO DE 1803. SUAS AÇõES SÃO LEMBRADAS, POIS O DUQUE CONSEGUIU IMPEDIR MUITAS REBELIõES DO EXÉRCITO CONTRA O IMPÉRIO.

A CANTIGA MARCHA SOLDADO, MUITO LEMBRADA NESTA DATA COMEMORATIVA, CHEGOU ATÉ NÓS PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. ELA PODE SER CANTADA DE VÁRIAS MANEIRAS. ASSIM, UMA CRIANÇA PODE INTERPRETÁ-LA SOZINHA, OU EM GRUPO, QUE GERALMENTE INTERPRETA MARCHANDO.



VOCê SABIA QUE...

DESDE PEQUENAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS ACOMPANHAM AS ATIVIDADES DOS PAIS?

NESSES MOMENTOS ELAS APRENDEM A FAZER AS COISAS QUE IRÃO AJUDÁ-LAS MAIS TARDE A SOBREVIVER: PLANTAR, PESCAR, CAÇAR E COLHER FRUTOS. REALIZAM ALGUNS TRABALHOS DOMÉSTICOS, COMO PREPARAR ALIMENTOS, CUIDAR DOS IRMÃOS MENORES, ETC. MUNDURUKU, 2001.

NOS INTERVALOS DAS ATIVIDADES COM OS ADULTOS, AS CRIANÇAS MUNDURUKU, POR EXEMPLO, SE REÚNEM E VÃO PARA O RIO, PESCAR OU BANHAR-SE, OU MESMO FICAM JUNTAS NUM GOSTOSO BATE-PAPO. EM MUITAS CULTURAS INDÍGENAS AS BRINCADEIRAS NO RIO SÃO AS MAIS SIGNIFICATIVAS PARA AS CRIANÇAS.

ARRANCA MANDIOCA

"ESSA BRINCADEIRA AINDA VIVE FIRME E FORTE EM ALGUMAS ALDEIAS INDÍGENAS, MAS É POUCO CONHECIDA ENTRE AS CRIANÇAS E ADULTOS NÃO INDÍGENAS. VIVE FORTE MESMO, AFINAL, PARA BRINCAR É PRECISO UM BOCADO DE FORÇA."

OS PARTICIPANTES SE SENTAM NO CHÃO, EM FILA, UM ATRÁS DO OUTRO.

O PRIMEIRO DA FILA DEVE AGARRAR-SE A UMA ÁRVORE OU POSTE. ELE É "O DONO DA ROÇA DE MANDIOCAS".

O SEGUNDO DA FILA ENTRELAÇA SEUS BRAÇOS PELA BARRIGA DO COMPANHEIRO DA FRENTE, E ASSIM SUCESSIVAMENTE, ATÉ QUE TODOS ESTEJAM PRONTOS PARA COMEÇAR. UM DOS PARTICIPANTES, DE PREFERÊNCIA FORTE, É DESIGNADO PARA ARRANCAR, UMA A UMA, AS "CRIANÇAS-MANDIOCAS" DA FILA.

O "DONO DA ROÇA" DÁ A AUTORIZAÇÃO PARA QUE AS CRIANÇAS- -MANDIOCAS SEJAM, UMA A UMA, DESGARRADAS DA FILA, COMEÇANDO PELA ÚLTIMA. ANTES DE COMEÇAR A BRINCADEIRA OS PARTICIPANTES DEVEM COMBINAR, BEM CLARAMENTE, SE FAZER CÓCEGAS OU PEDIR AJUDA A ALGUÉM DE FORA VAI VALER OU NÃO.

"ENTRE AS CRIANÇAS GUARANI VALE USAR DE VÁRIAS ESTRATÉGIAS PARA CONSEGUIR O FEITO, COMO, POR EXEMPLO, FAZER CÓCEGAS, PUXAR PELAS PERNAS, PEDIR AJUDA PARA OS QUE JÁ SAÍRAM DA FILA. ENTRE AS CRIANÇAS XAVANTE, FAZER CÓCEGAS É IMPENSÁVEL."

Fonte: MEIRELLES, Renata – GIRAMUNDO e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos do Brasil – Ed.Terceiro Nome – 2007 – São Paulo



ATiViDADE BRiNCADEiRAS TRADiCiONAiS

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE ESTE QUADRO DE IVAN CRUZ

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QUAIS BRINCADEIRAS VOCÊ OBSERVOU NO QUADRO? DISCUTA COM SUA DUPLA E ESCREVA-AS NESTAS LINHAS:




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE OS BRINQUEDOS E ESCREVA O NOME DE CADA UM DELES, DA MANEIRA QUE CONSEGUIR.




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

PARA RESOLVER ESTA CRUZADINHA, VOCÊ DEVERÁ ESCOLHER AS PALAVRAS CERTAS DO QUADRO ABAIXO:

4 LETRAS 7 LETRAS 8 LETRAS

LEÃO BAMBOLÊ BERIMBAU

PIPA PITANGA PATINHOS

PATA BALANÇO RABANETE

PIÃO BATERIA PATINETE




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

EM DUPLAS, PINTE O NOME DAS BRINCADEIRAS QUE SEU PROFESSOR DITAR:

BARATA NO AR

PULA CORDA

BALANÇA CAIXÃO

AMARELINHA

CABO DE GUERRA

PASSA ANEL

MÃE DA RUA

COELHO NA TOCA

PEGA-PEGA

BOLA QUEIMADA




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

LIGUE O NOME DOS BRINQUEDOS À IMAGEM CORRESPONDENTE:

PETECA

PIPA

ESCORREGADOR

CATAVENTO

PIÃO




NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

LEIA ESTA LISTA DE BRINCADEIRAS PARA ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA E MARQUE AQUELAS QUE FOREM CONHECIDAS.

PASSA ANEL

MAMÃE POLENTA

DURO OU MOLE

ALERTA

POLÍCIA E LADRÃO

MÃE DA RUA

MORTO VIVO


PROjETO DiDáTiCO

UM OLHAR SOBRE A CULTURA DOS POVOS iNDíGENAS DO BRASiL: O COTiDiANO DAS CRiANçAS



ATiViDADE 2A

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ACOMPANHE A LETRA DA MÚSICA PINDORAMA E, EM SEGUIDA, FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO PARA AS ESTROFES INDICADAS:

PINDORAMAPALAVRA CANTADA (TERRA À VISTA!)

PINDORAMA, PINDORAMAÉ O BRASIL ANTES DE CABRAL PINDORAMA, PINDORAMAÉ TÃO LONGE DE PORTUGAL FICA ALÉM, MUITO ALÉMDO ENCONTRO DO MAR COM O CÉU FICA ALÉM, MUITO ALÉMDOS DOMÍNIOS DE DOM MANUEL

VERA CRUZ, VERA CRUZ QUEM ACHOU FOI PORTUGAL VERA CRUZ, VERA CRUZ ATRÁS DO MONTE PASCOAL BEM ALI CABRAL VIUDIA 22 DE ABRILNÃO SÓ VIU, DESCOBRIU TODA A TERRA DO BRASIL

PINDORAMA, PINDORAMAMAS OS ÍNDIOS JÁ ESTAVAM AQUI PINDORAMA, PINDORAMAJÁ FALAVAM TUPI-TUPISÓ DEPOIS, VÊM VOCÊSQUE FALAVAM TUPI-PORTUGUÊS SÓ DEPOIS COM VOCÊSNOSSA VIDA MUDOU DE UMA VEZ

PERO VAZ, PERO VAZDISSE EM UMA CARTA AO REI QUE NUM ALTAR, SOB A CRUZ



REZOU MISSA O NOSSO FREI, MAS DEPOIS SEU CABRALFOI SAINDO DEVAGAR DO PAíS TROPICALPARA AS ÍNDIAS ENCONTRAR

PARA AS ÍNDIAS, PARA AS ÍNDIAS MAS AS ÍNDIAS JÁ ESTAVAM AQUI AVISAMOS: “OLHA AS ÍNDIAS!” MAS CABRAL NÃO ENTENDE TUPI SE MUDOU PARA O MARVER AS ÍNDIAS EM OUTRO LUGAR DEU CHABU, DEU AZARMUITAS NAUS NÃO PUDERAM VOLTAR MAS, ENFIM, DESCONFIONÃO FOI NADA OCASIONAL QUE CABRAL, NUM DESVIO VIU A TERRA E DISSE: “UAU!” NÃO FOI NAU, FOI NAVIOFOI UM PLANO IMPERIAL PRA APORTAR SEU NAVIO NUM PAÍS MONUMENTAL

AO ÁLVARES CABRALAO EL-REI DOM MANUEL AO ÍNDIO DO BRASILE AINDA QUEM ME OUVIU VOU DIZER, DESCOBRIO BRASIL TÁ INTEIRINHO NA VOZ QUEM QUISER VAI OUVIR PINDORAMA TÁ DENTRO DE NÓS

AO ÁLVARES CABRALAO EL-REI DOM MANUEL AO ÍNDIO DO BRASILE AINDA QUEM ME OUVIU VOU DIZER, VEM OUVIRÉ UM PAÍS MUITO SUTIL QUEM QUISER DESCOBRIRSÓ DEPOIS DO ANO 2000



ATiViDADE 2B

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DO TEXTO:

POVOS INDÍGENAS: QUEM SÃO? ONDE ESTÃO?

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KAYAPÓS COM SANDÁLIAS HAVAIANAS

NO BRASIL CONVIVEM PESSOAS QUE TÊM MODOS DE VIDA DIFERENTES: NO TIPO DE ALIMENTAÇÃO PREFERIDA, NO JEITO DE FAZER E ORGANIZAR A CASA, NO MODO COMO EDUCAM OS FILHOS, ETC. SE VOCÊ CONVERSAR COM OUTRA CRIANÇA DA SUA IDADE, NA ESCOLA, LOGO VAI PERCEBER QUE SÃO DIFERENTES EM MUITOS ASPECTOS ALÉM DO FÍSICO.

POUCAS SÃO AS PESSOAS QUE SABEM SOBRE OS DIFERENTES POVOS INDÍGENAS QUE VIVEM NO BRASIL. ESTIMA-SE QUE NA ÉPOCA DA CHEGADA DE PEDRO ÁLVARES CABRAL, HAVIA NO BRASIL UMA POPULAÇÃO INDÍGENA DE MAIS DE 3 MILHõES DE PESSOAS. HOJE, ESSA POPULAÇÃO É DE APROXIMADAMENTE 370 MIL HABITANTES.

PEDRO ÁLVARES CABRAL FOI O COMANDANTE DA PRIMEIRA EXPEDIÇÃO PORTUGUESA QUE CHEGOU AO TERRITÓRIO QUE MAIS TARDE RECEBERIA O NOME DE BRASIL. AS 13 CARAVELAS LIDERADAS POR CABRAL CHEGARAM NO DIA 22 DE ABRIL DE 1500.



O QUE SERá QUE ACONTECEU?

ESTA É UMA PARTE DA HISTÓRIA DO BRASIL QUE SERÁ CONTADA PARA VOCÊ NA ESCOLA. NESTE MOMENTO, É IMPORTANTE QUE VOCÊ SAIBA QUE ESSES 370 MIL INDÍGENAS ESTÃO DISTRIBUÍDOS EM 220 POVOS MUITO DIFERENTES ENTRE SI.

VEJA A TABELA1 COM INFORMAÇÕES SOBRE A LOCALIZAÇÃO E POPULAÇÃO DE ALGUNS POVOS.

POVO INDÍGENA PRINCIPAL LOCAL ONDE VIVE

POPULAÇÃO APROXIMADA

GUARANI SÃO PAULO, MATO GROSSO DO SUL, PARANÁ, SANTA CATARINA, RIO DE JANEIRO, ESPÍRITO SANTO, PARÁ, MARANHÃO, TOCANTINS.

51.000 PESSOAS

KAIGANG RIO GRANDE DO SUL, PARANÁ, SANTA CATARINA, E SÃO PAULO

33.064 PESSOAS

XAVANTE LESTE DE MATO GROSSO 15.315 PESSOAS

WAURÁ PARQUE NACIONAL DO XINGU – MATO GROSSO

400 PESSOAS

XICRIN RIO CATETÉ – PARÁ 1.052 PESSOAS

KARAJÁ RIO ARAGUAIA – GOIÁS, MATO GROSSO E TOCANTINS

14.000 PESSOAS

MUNDURUKU PARÁ, MATO GROSSO E AMAZONAS

11.630 PESSOAS

KARIPUNA RIO CURIPI AMAPÁ 1.700 PESSOAS

1 Dados extraídos do site Socioambiental: http://pib.socioambiental.org/pt/c/quadro-geral



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

LOCALIZE COM O SEU COLEGA AS PALAVRAS QUE SEU PROFESSOR DITAR:

PINDORAMAPALAVRA CANTADA (TERRA À VISTA!)

PINDORAMA, PINDORAMAÉ O BRASIL ANTES DE CABRALPINDORAMA, PINDORAMAÉ TÃO LONGE DE PORTUGAL FICA ALÉM, MUITO ALÉMDO ENCONTRO DO MAR COM O CÉUFICA ALÉM, MUITO ALÉMDOS DOMÍNIOS DE DOM MANUEL

VERA CRUZ, VERA CRUZQUEM ACHOU FOI PORTUGALVERA CRUZ, VERA CRUZ ATRÁS DO MONTE PASCOALBEM ALI CABRAL VIUDIA 22 DE ABRILNÃO SÓ VIU, DESCOBRIUTODA A TERRA DO BRASIL



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E LEIA AS LEGENDAS FEITAS PARA ELAS:

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CRIANÇAS MUNDURUKU BRINCAM NA CANOA

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MULHER XAVANTE – ALDEIA WEDERÃ, MT



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CASA DE REZA GUARANI MBYÁ,SP

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ÍNDIOS WAURÁ, XINGU



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

MITO: COMO SURGIRAM OS CÃES

NAQUELES TEMPOS, KARU-SAKAIBÊ, O GRANDE ESPÍRITO DOS MUNDURUKU, JÁ HAVIA PARTIDO PARA A NASCENTE DO TAPAJÓS, O CÉU DESSES ÍNDIOS QUE VIVIAM NO SUDOESTE DO PARÁ, QUASE NA DIVISA COM OS ESTADOS DE MATO GROSSO E AMAZONAS.

UM DIA, OS BRAVOS DA ALDEIA DECODEMO, A MAIS POPULOSA E FELIZ DOS MUNDURUKU, HAVIAM SAÍDO PARA UMA GRANDE CAÇADA. NA ALDEIA, FICARAM APENAS AS MULHERES E CRIANÇAS. FOI ENTÃO QUE APARECEU POR LÁ UM DESCONHECIDO. SEU NOME ERA KARUPITUBÊ.

O VISITANTE FOI DIRETO PARA A EKÇA, A MALOCA DOS GUERREIROS, ONDE PENDUROU SUA REDE E COMEÇOU A TOCAR MELODIAS BONITAS NA GRANDE FLAUTA. UMA DAS MOÇAS DA MALOCA, ENFEITIÇADA POR AQUELES SONS QUASE MÁGICOS, APROXIMOU-SE DE KARUPITUBÊ.

IRAXERU – ASSIM SE CHAMAVA A MOÇA – OFERECEU AO FORASTEIRO O DAÚ, A BEBIDA TRADICIONAL DA TRIBO. O FORASTEIRO BEBEU O DAÚ COM GOSTO E SEM PRESSA, E O ENCONTRO ENTRE KARUPITUBÊ E IRAXERU DUROU A NOITE TODA.

PELA MANHÃ, KARUPITUBÊ CHAMOU A JOVEM E DISSE: “NASCERÁ DE TI O ASSOMBRO DOS GUERREIROS DA TRIBO”. ANTES DE DESAPARECER, ELE FEZ UMA ADVERTÊNCIA: “NÃO MATES O QUE DE TI NASCERÁ”.

ALGUNS MESES DEPOIS, O ASSOMBRO E O TERROR TOMARAM CONTA DE DECODEMO: IRAXERU DERA À LUZ UM CASAL DE CÃES! OS IRMÃOS DE IRAXERU E SUA PRÓPRIA MÃE FORAM OS PRIMEIROS A PEDIR A MORTE DA ÍNDIA E DE SEUS FILHOS. MAS A JOVEM ANTECIPOU-SE A ELES, PEGOU SEUS DOIS FILHINHOS E FUGIU, RÁPIDA COMO UMA EMA, PARA A FLORESTA, ONDE DESAPARECEU.

DURANTE MUITO TEMPO IRAXERU FICOU NA FLORESTA, À BEIRA DE UM LÍMPIDO RIACHO, ONDE SE INSTALOU. LÁ ELA AMAMENTOU SEUS DOIS FILHOS E OS VIU CRESCER E FICAR FORTES.

OS CACHORROS CORRIAM PELAS MATAS E SAVANAS, TRAZENDO MUITAS CAÇAS PARA A MÃE. À NOITE ELES SE TRANSFORMAVAM EM FORMIDÁVEIS



GUARDIÃES, PROTEGENDO-A DURANTE TODOS OS MOMENTOS DOS PERIGOS DA FLORESTA. IRAXERU PASSOU, ENTÃO, A VIVER EM SEGURANÇA E COM FARTURA DE COMIDA.

CERTO DIA, IRAXERU DECIDIU VOLTAR À ALDEIA DECODEMO E CONTAR PARA SEU POVO ESSAS MARAVILHAS. ELA SABIA QUE A SENTENÇA DE MORTE PROFERIDA PELOS GUERREIROS PODERIA ATINGI-LA, MAS NÃO A SEUS FILHOS, QUE SABERIAM FUGIR DOS PERSEGUIDORES DEVIDO À VELOCIDADE QUE ALCANÇAVAM NA FLORESTA. SABIA TAMBÉM QUE, CASO A SENTENÇA FOSSE REVOGADA, PERMITINDO QUE ELA E OS FILHOS VOLTASSEM, A TRIBO MUNDURUKU SERIA A RAINHA DAS FLORES E DAS PRADARIAS, VITORIOSA SOBRE AS OUTRAS TRIBOS, POIS DOMINARIA TUDO E NÃO TERIA RIVAL.

EMBORA PREOCUPADA, A JOVEM MÃE CAMINHOU PARA A ALDEIA ONDE, PARA SEU ESPANTO, OS TRÊS FORAM RECEBIDOS COM ACLAMAÇõES POR TODA A TRIBO, QUE ACEITOU OS CÃES COMO SEUS FILHOS.

DESDE ENTÃO, OS MUNDURUKU TRATAM O CÃO COMO UM VERDADEIRO FILHO. AS MULHERES, QUANDO NECESSÁRIO, NÃO HESITAM EM DAR AOS CÃES SEU PRÓPRIO LEITE, E DEIXAM QUE ELES DURMAM NA MESMA REDE QUE OS RECÉM-NASCIDOS. É COMO SE OS CACHORRINHOS E OS PEQUENOS MUNDURUKU FOSSEM REALMENTE IRMÃOS.

OS CÃES QUE VIVEM NAS ALDEIAS MUNDURUKU BENEFICIAM-SE DESSE SENTIMENTO DE FRATERNIDADE DURANTE TODA A VIDA E, QUANDO MORREM, SÃO ENTERRADOS COM PIEDADE E QUASE TÃO CERIMONIOSAMENTE COMO UMA CRIANÇA OU UMA MULHER.

IN: COISAS DE ÍNDIO – MUNDURUKU, DANIEL. EDITORA CALLIS. SÃO PAULO, 2000 P. 71 A 73. (ORIGINALMENTE NARRADO POR FLORIANO TAWÉ, 1979).



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

O PROFESSOR MISTUROU AS LEGENDAS E AS FOTOS QUE VÃO PARA O MURAL. COM UM COLEGA OBSERVE AS IMAGENS, ACOMPANHE AS DICAS DO PROFESSOR E AJUDE-O A ORGANIZAR O MATERIAL.

ENCONTRE AS LEGENDAS E COLE-AS PRÓXIMAS ÀS FOTOS.

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COLHEITA DA MANDIOCA DOCE

DISTRIBUIÇÃO DO MINGUA TRADICIONAL MUSUDI

MENINA COM O MACACO

MENINO COM PEIXE



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

AGORA CONVERSE COM OS COLEGAS E PROFESSOR PARA FAZER UMA TOMADA DE NOTAS SOBRE AS LEGENDAS

COMPLETE O QUADRO:

LEGENDA É:

SERVE PARA:

NUMA LEGENDA APARECEM INFORMAÇõES COMO:



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DA CURIOSIDADE E LOCALIZE OS OUTROS NOMES DO POVO MUNDURUKU.

VOCê SABIA QUE OS MUNDURUKU TêM OUTROS NOMES?

OS MUNDURUKU CONHECIDOS PELO APELIDO DE “FORMIGAS GIGANTES” (TRADUÇÃO DO SEU NOME) VÊM DE UMA TRADIÇÃO GUERREIRA. EM TODO O ESTADO DO PARÁ ERAM FAMOSOS COMO CORAJOSOS CAÇADORES. DIZEM QUE QUANDO SAÍAM EM GRUPOS PARA A CAÇA E PESCA, OU MESMO PARA A GUERRA, O BARULHO QUE FAZIAM COM OS PÉS FAZIA OS INIMIGOS TREMEREM E SAÍREM EM DISPARADA.

DEVIDO AO COSTUME DE PINTAREM O ROSTO DE PRETO, TAMBÉM SÃO CONHECIDOS COMO “CARAS PRETAS”.

MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O POVO MUNDURUKU

POVO DE TRADIÇÃO GUERREIRA, OS MUNDURUKU DOMINAVAM ANTIGAMENTE A REGIÃO DO VALE DO RIO TAPAJÓS, NO PARÁ. NOS PRIMEIROS TEMPOS ESSA REGIÃO ERA CONHECIDA COMO MUNDURUKÂNIA. HOJE, ESTE POVO INDÍGENA VIVE NO AMAZONAS, MATO GROSSO E PARÁ COM UMA POPULAÇÃO DE 11.630 PESSOAS DE ACORDO COM A FUNASA, 2010.

ATUALMENTE, LUTAM PARA GARANTIR A INTEGRIDADE DE SEU TERRITÓRIO, AMEAÇADO PELAS PRESSõES DAS ATIVIDADES ILEGAIS DOS GARIMPOS DE OURO, PELOS PROJETOS HIDRELÉTRICOS E PELA CONSTRUÇÃO DE UMA GRANDE HIDROVIA NO TAPAJÓS.



ATiViDADE 3E

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OUÇA A LEITURA DA CURIOSIDADE E ESCREVA A PERGUNTA QUE O PROFESSOR IRÁ DITAR:

VOCê SABIA QUE...

NA COMUNIDADE INDÍGENA NÃO HÁ MUITA DIFERENÇA ENTRE APRENDER E BRINCAR. O DIA A DIA DAS CRIANÇAS VAI SE ALTERNANDO ENTRE ALGUMAS TAREFAS DOMÉSTICAS QUE OBSERVAM, REALIZAM EM PARCERIA OU MESMO SOZINHAS E AS BRINCADEIRAS QUE REALIZAM SEMPRE EM GRUPOS.

ALGUMAS ATIVIDADES DOS PAIS, QUE AJUDARÃO AS CRIANÇAS NO FUTURO, TAIS COMO PLANTAR, PESCAR, CAÇAR, COLHER FRUTOS, PREPARAR ALIMENTOS E CUIDAR DOS IRMÃOS MENORES, SÃO FEITAS DESDE CEDO POR ELAS.

NOS INTERVALOS DAS ATIVIDADES COM ADULTOS, AS CRIANÇAS MUNDURUKU, POR EXEMPLO, SE REÚNEM E VÃO PARA O RIO, PESCAR OU BANHAR-SE, OU MESMO FICAM JUNTAS NUM GOSTOSO BATE-PAPO. EM MUITAS CULTURAS INDÍGENAS AS BRINCADEIRAS NO RIO SÃO AS MAIS SIGNIFICATIVAS PARA AS CRIANÇAS.



ATiViDADE 3F

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

NO INÍCIO DO PROJETO VOCÊS DESENHARAM O QUE SABIAM SOBRE POVOS INDÍGENAS, AGORA OBSERVEM TUDO O QUE APRENDERAM, CONSULTEM SEUS MATERIAIS DO PROJETO E FAÇAM UM NOVO DESENHO SOBRE OS POVOS INDÍGENAS. ESCREVAM UMA LEGENDA PARA SEU TRABALHO. DEPOIS, AJUDE SEU PROFESSOR A EXPOR OS TRABALHOS NO MURAL.



ATiViDADE 4A

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR:

QUE TIPOS DE BRINQUEDOS VOCÊS TÊM? COMO BRINCAM? QUAIS AS BRINCADEIRAS QUE PREFEREM?

ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS QUE O PROFESSOR IRÁ DITAR.



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

JOGOS

“HÁ MUITAS BRINCADEIRAS QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS FAZEM E PO-DEM ENSINAR ÀS CRIANÇAS NÃO INDÍGENAS. SÃO BRINCADEIRAS MUITO IN-TERESSANTES, POIS ESTÃO SEMPRE VOLTADAS PARA O APRENDIZADO COMU-NITÁRIO. DIFICILMENTE ALGUÉM VERÁ UMA CRIANÇA INDÍGENA BRINCANDO SOZINHA. ELA ESTARÁ SEMPRE COM OUTRAS CRIANÇAS.

TODAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS CONHECEM AS MESMAS BRINCADEI-RAS E, QUANDO ALGUÉM INVENTA ALGUMA COISA NOVA, VAI LOGO CONTAR PARA AS OUTRAS, PARA COMPARTILHAR A NOVIDADE.

[...] DESDE CEDO, OS PEQUENOS ÍNDIOS APRENDEM A CONHECER A NATUREZA E, APROVEITANDO-SE DELA, FAZEM INSTRUMENTOS SIMPLES COM OS QUAIS BRINCAM. FAZEM ARCOS E FLECHAS, BICHOS DE PALHA, BONEQUINHAS DE BARRO OU DE SABUGO DE MILHO, CANOAS PEQUENINAS DE MADEIRA OU DE PALHA DE AÇAIZEIRO, PIõES, PETECAS E DIVERSOS BRINQUEDOS FEITOS DE COCOS E PALHA DE PALMEIRA, TUCUM OU BABAÇU. FAZEM TAMBÉM BOLAS DE PALHA, PANELINHAS, BICHINHOS DE BARRO, TRANÇADOS DE PALHA. AS MENINAS GOSTAM DE BRINCAR DE ESCONDER E TODOS, TODOS MESMO, GOSTAM DE BRINCAR DE PEGA-PEGA EM UM RIOZINHO. É A MELHOR HORA DO DIA. É MUITO GOSTOSO!”.

MUNDURUKU, Daniel. Coisas de Índio. Editora Callis: São Paulo, 2000, p. 71 a 73.



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

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PETECA – BRINQUEDO COMUM EM VÁRIAS CULTURAS. ORIGEM TUPI E QUE SIGNIFICA “TAPEAR”, “GOLPEAR

COM AS MÃOS”, SÃO PAULO/SP

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BRINCADEIRA DE RODA DAS CRIANÇAS GUARANI, SÃO PAULO/SP



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GAVIÃO – BRINCADEIRA COMUM ENTRE OS INDÍGENAS KALAPALO QUE VIVEM NO SUL DO PARQUE INDÍGENA

DO XINGU, MATO GROSSO/MT

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BRINCADEIRAS COM BICICLETA POR CRIANÇA DA ALDEIA GUARANI, SÃO PAULO/SP



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JOGO DE FUTEBOL NA ALDEIA, SÃO PAULO/SP

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ARRANCA MANDIOCA – BRINCADEIRA APRECIADA ENTRE OS POVOS GUARANI, SÃO PAULO/SP



ATiViDADE 4C

NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DE UM MITO MUITO IMPORTANTE PARA O POVO GUARANI:

MANDIOCA – O PÃO INDÍGENA

MARA ERA UMA JOVEM ÍNDIA, FILHA DE UM CACIQUE, QUE SONHAVA COM O AMOR E UM CASAMENTO FELIZ. EM NOITES QUENTES, ENQUANTO TODOS DORMIAM, DEITAVA-SE NA REDE AO RELENTO E FICAVA A CONTEMPLAR A LUA, ALIMENTANDO SEU DESEJO DE TORNAR-SE ESPOSA E MÃE. PORÉM, NÃO HAVIA NA TRIBO JOVEM ALGUM A QUEM DARIA SEU CORAÇÃO.

CERTA NOITE, MARA ADORMECEU NA REDE E TEVE UM SONHO ESTRANHO: UM JOVEM LOIRO E BELO DESCIA DA LUA E DIZIA QUE A AMAVA. O SONHO REPETIU-SE MUITAS VEZES E ELA ACABOU POR SE APAIXONAR. ENTRETANTO, NÃO O CONTOU A NINGUÉM. O JOVEM, DEPOIS DE HAVER CONQUISTADO SEU CORAÇÃO, DESAPARECEU DE SEUS SONHOS COMO POR ENCANTO, DEIXANDO-A MERGULHADA EM PROFUNDA TRISTEZA.

PASSADO ALGUM TEMPO, A FILHA DO CACIQUE, EMBORA VIRGEM, PERCEBEU QUE ESPERAVA UM FILHO. CONTOU ENTÃO A SEUS PAIS O QUE SUCEDERA; A MÃE DEU-LHE SEU APOIO, MAS O SEVERO PAI, NÃO ACREDITANDO NO QUE OUVIRA, PASSOU A DESPREZÁ-LA.

PARA A SURPRESA DE TODOS, MARA DEU À LUZ UMA LINDA MENINA, DE PELE MUITO ALVA E CABELOS TÃO LOIROS QUANTO A LUZ DO LUAR. DERAM--LHE O NOME DE MANDI E NA TRIBO ERA ADORADA COMO UMA DIVINDADE.

POUCO TEMPO DEPOIS, A MENINA ADOECEU E ACABOU FALECENDO, DEIXANDO A TODOS AMARGURADOS. SOMENTE SEU AVÔ, QUE NUNCA ACEITARA A NETINHA, MANTEVE-SE INDIFERENTE. MARA SEPULTOU A FILHA EM SUA OCA, POR NÃO QUERER SEPARAR-SE DELA. DESCONSOLADA, CHORAVA TODOS OS DIAS DE JOELHOS DIANTE DO LOCAL, DEIXANDO CAIR LEITE DE SEUS SEIOS NA SEPULTURA. TALVEZ ASSIM A FILHINHA VOLTASSE À VIDA, PENSAVA. ATÉ QUE UM DIA SURGIU UMA FENDA NA TERRA DE ONDE BROTOU UM ARBUSTO. A MÃE SURPREENDEU-SE; TALVEZ O CORPO DA FILHA



DESEJASSE DALI SAIR. RESOLVEU ENTÃO REMOVER A TERRA, ENCONTRANDO APENAS RAÍZES MUITO BRANCAS, COMO MANDI, QUE AO SEREM RASPADAS EXALAVAM UM AROMA AGRADÁVEL.

NAQUELA NAQUELA MESMA NOITE, O JOVEM LOIRO APARECEU EM SONHO AO CACIQUE, REVELANDO A RAZÃO DO NASCIMENTO DE MANDI. SUA FILHA NÃO MENTIRA. A CRIANÇA HAVIA VINDO À TERRA PARA TER SEU CORPO TRANSFORMADO NO PRINCIPAL ALIMENTO INDÍGENA. O JOVEM ENSINOU-LHE COMO PREPARAR E CULTIVAR O VEGETAL.

NO DIA SEGUINTE, O CACIQUE REUNIU TODA A TRIBO E, ABRAÇANDO A FILHA, CONTOU A TODOS O QUE ACONTECERA. O NOVO ALIMENTO RECEBEU O NOME DE MANDIOCA, POIS MANDI FORA SEPULTADA NA OCA.

LENDAS E MItOS DOS ÍNDIOS BRASILEIROS, WALDE-MAR DE ANDRADE E SILVA, FTD.



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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E, JUNTO COM O SEU PROFESSOR, ESCREVA UMA LEGENDA.

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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____

EM TRIOS, ESCOLHAM UMA DAS IMAGENS E FAÇAM UMA LEGENDA PARA ELA.

LEMBREM-SE, ESTA LEGENDA IRÁ COMPOR A EXPOSIÇÃO FINAL SOBRE OS POVOS INDÍGENAS. PORTANTO, CAPRICHEM! VOCÊS PODEM UTILIZAR LETRAS MÓVEIS PARA ESCREVER.

DEPOIS REVISEM E PASSEM O TEXTO A LIMPO.

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COORDENAÇÃO, ELABORAÇÃO E REVISÃO DOS MATERIAIS

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS – CEFAISonia de Gouveia Jorge (Direção)Antonio Alcazar, Dilza Martins, Edgard de Souza Junior, Edimilson de Moraes Ribeiro, Luciana Aparecida Fakri, Márcia Soares de Araújo Feitosa, Maria José da Silva Gonçalves Irmã, Renata Rossi Fiorim Siqueira, Silvana Ferreira de Lima, Soraia Calderoni Statonato, Vasti Maria Evangelista

APOIO PEDAGóGICOFlavia Emanuela de Lucca Sobrano

GRUPO DE REFERÊNCIA Carmem Lucia Jabor Botura, Claudia Barbosa Santana Mirandola, Daniele Eloise do Amaral Silveira Kobayashi, Denise Fujihara Piccolo, Dilma Soares Nichiama, Dilma Terezinha Rodrigues Franchi, Elaine Viana de Souza Palomares, Flória Maria Ventura, Inês Aparecida Bolandim Marcomini, Leila da Silva, Luciana Ribeiro Stangari, Marcia Aparecida Barbosa Corrales, Maria Helena Sanches de Toledo, Maria Isabel de Carvalho Andrade, Maria Zulmira Brasil Kuss, Rosemary Trabold Nicácio, Sônia Aparecida Domingues Carvalho

Supervisora pedagógica do Programa Ler e EscreverTelma Weisz

Consultora pedagógica do Programa Ler e EscreverKatia Lomba Bräkling

Formadoras do Programa Ler e EscreverCristiane Pelissari, Marly de Souza Barbosa, Renata Barroso de Siqueira Frauendorf

Concepção e elaboraçãoClaudia Rosenberg Aratangy, Elenita Neli Beber, Marisa Garcia, Milou Sequerra, Neide Nogueira

ColaboraçãoEquipe do Programa Ler e EscreverEquipe da Imprensa Oficial do Estado de São Paulo

IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO

DiagramaçãoTeresa Lucinda Ferreira de Andrade

Revisão ortográficaDante Pascoal CorradiniHeleusa Angélica TeixeiraJosé Vieira de AquinoSárvio Nogueira Holanda

Tratamento de imagemAilton GiopattoLeandro A. Branco

Impressão e acabamentoImprensa Oficial do Estado de São Paulo


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Volume Único

Coletânea de Atividades1º ano

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nico

10660_Capa2.pdf 1 11/8/13 2:21 PM

coletânea de atividades - sp · para compor o presente guia. governo do estado de são paulo...

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