colégio santa dorotéia atividades para estudos autônomos · conteÚdo da avaliaÇÃo de...

Biologia

Colégio Santa Dorotéia 1111

Querido(a) aluno(a),

Os assuntos trabalhados nestes Estudos Autônomos estão relacionados aos conteúdos de botânica

(Reino Plantae) trabalhados na 1ª etapa. Antes de realizar as atividades propostas, faça um estudo

sobre os temas, consultando suas anotações referentes às aulas teóricas, os capítulos 27 e 28 do seu

livro didático, as listas de materiais complementares, os Estudos Autônomos, as aulas práticas

realizadas, os Simulados postados no AppProva e os arquivos em PowerPoint postados no

site/classroom.

Sinta-se à vontade para tirar dúvidas e discutir as respostas comigo em sala de aula.

Abraços e bons estudos! Flávia Lage.

CONTEÚDO DA AVALIAÇÃO DE RECUPERAÇÃO • Tema: Origem e evolução das plantas.

Suporte teórico: aula teórica, registros no caderno, aulas práticas, slides publicados no site/classroom, livro didático (Capítulo 27), materiais complementares, lista de atividades, Estudos Autônomos e Simulados disponibilizados no AppProva.

• Tema: Principais grupos vegetais e suas características.


• Tema: Ciclos reprodutivos.

Suporte teórico: aula teórica, registros no caderno, aulas práticas, slides publicados no site/classroom, livro didático (Capítulos 27 e 28), materiais complementares, lista de atividades, Estudos Autônomos e Simulados disponibilizados no AppProva.

• Tema: Importância das plantas.


• Tema: Histologia vegetal.


• Tema: Organização corporal das plantas (Morfologia vegetal ou morfogênese).


Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências da Natureza Disciplina: Biologia Ano: 2º – Ensino Médio

Professora: Flávia Lage Aluno(a): ________________________________________________ Nº: _____ Turma: _____

Atividades para

Estudos Autônomos

Data: 8 / 5 / 2018

Biologia


HABILIDADES EXIGIDAS

• Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

• Analisar situações, processos, métodos, esquemas, fórmulas, gráficos, tabelas, imagens e procedimentos, naturais ou experimentais, identificando causas, efeitos e consequências para o ambiente e para os seres vivos.

• Construir, corretamente, conceitos básicos para responder a questões que utilizem verbos de comando tais como: citar, explicar, justificar, analisar, interpretar.

• Aplicar os conceitos biológicos a diferentes situações propostas.

• Identificar em esquemas e/ou desenhos, estruturas específicas fornecendo suas respectivas funções.

• Identificar, em um texto, as ideias básicas.

• Analisar cladogramas.

• Estabelecer relações evolutivas entre os grupos vegetais.

• Caracterizar as plantas e principais grupos vegetais.

• Analisar como alguns fatores relacionados às características morfofuncionais das plantas fanerógamas permitiram seu predomínio no ambiente terrestre.

• Interpretar o sucesso das gimnospermas e angiospermas nos ambientes terrestres como decorrência de sua independência, em relação à água, para a reprodução e a propagação de suas espécies por meio de sementes.

• Identificar o ciclo da vida das plantas, essencialmente, como alternância de gerações haploide e diploide.

• Compreender e comparar os ciclos reprodutivos dos vegetais.

• Compreender o desenvolvimento embrionário, a diferenciação celular, a diferenciação tecidual e a morfogênese vegetal, baseando-se principalmente no modelo de desenvolvimento das angiospermas.

• Diferenciar os tecidos vegetais de sustentação, revestimento, preenchimento, reserva, condução, crescimento e reposição.

• Estudar a anatomia e a morfologia da raiz, do caule e das folhas. MATERIAIS DE ESTUDO

• Livro-texto; • Material publicado no site/classroom; • Listas de exercícios; • Materiais complementares; • Aulas práticas; • Estudos Autônomos; • Simulados publicados no AppProva; • Registros realizados no caderno; • Avaliações anteriores.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

• Uma avaliação de 30 pontos com 4 questões objetivas (3,0 pontos cada) e 4 abertas subdivididas em itens no total de 18 pontos, a ser realizada no dia 24/5/2018.

SERÃO DISPONIBILIZADAS DUAS AULAS PARA CORREÇÃO DESSAS ATIVIDADES PREVIAMENTE À PROVA DE RECUPERAÇÃO.

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QUEST�� 1 (F�PC) O esquema abaixo se refere ao processo de reprodução de uma briófita.

a) INDIQUE que tipo de ciclo de vida esta briófita apresenta. JUSTIFIQUE a sua resposta.

b) Considerando o esquema, IDENTIFIQUE através dos números presentes na imagem:

• um gameta: • um esporo: • as estruturas haploides: • estruturas diploides: • onde ocorre a meiose:

QUEST�� 2 (F�PC) ANALISE o ciclo de vida abaixo esquematizado:

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Supondo que o referido ciclo seja o de uma samambaia, RESPONDA: a) IDENTIFIQUE a ploidia das estruturas II e IV. b) CITE o número correspondente à geração duradoura desse ciclo. c) NOMEIE o processo ocorrido em III e EXPLIQUE sua importância para o ciclo do vegetal.

QUEST�� 3 (UFC�CE�Adaptada) O termo ESTRESSE é compreendido como a situação que exerce uma influência desvantajosa sobre a planta. ANALISE as situações a seguir, as quais apresentam diferentes fatores ambientais abióticos que produzem estresse em plantas, e atenda ao que cada item solicita. a) No Pantanal brasileiro, ocorrem inundações periódicas que diminuem consideravelmente a

concentração de oxigênio disponível para as raízes. Sob essa condição, uma planta sensível à inundação terá a função de absorção de sais minerais, pela raiz, severamente prejudicada. Por que a respiração radicular é tão importante para a absorção de nutrientes?

b) Porém, espécies vegetais tolerantes à inundação crescem vigorosamente sob essas condições.

CITE uma característica histológica que as plantas adaptadas a esse ambiente possuem e que possibilita a respiração radicular.

c) Por outro lado, na Caatinga nordestina, ocorrem períodos longos de seca. A maioria das plantas

nativas dessa região apresenta, como resposta ao estresse hídrico, a caducifólia (perda da folhagem), que reduz a área fotossintetizante da planta. Então, qual seria o principal efeito benéfico desse fenômeno?

QUEST�� 4 (UFG� G�) Durante visita ao Parque Nacional das Emas, situado no estado de Goiás, um grupo de estudantes do Ensino Médio observou e anotou algumas características da vegetação típica da região, tais como: espécies arbóreas e arbustivas com raízes profundas, caules com casca grossa suberizada e folhas coriáceas cutinizadas. EXPLIQUE como essas características, observadas pelo grupo, contribuem para manter a hidratação dos tecidos vegetais.

QUEST�� 5 (U�ica�p) Na Região Sudeste do Brasil as paineiras frutificam em pleno inverno, liberando suas sementes envoltas por material lanoso, como mostram as figuras abaixo:

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Tal fato está relacionado com o mecanismo de dispersão das sementes. a) EXPLIQUE como ocorre a dispersão das sementes das paineiras e qual a importância da

frutificação ocorrer no inverno da Região Sudeste.

b) Diferentemente das paineiras, existem plantas que investem na produção de frutos carnosos e vistosos. De que maneira tal estratégia pode estar relacionada à dispersão das sementes dessas plantas? EXPLIQUE.

QUEST�� 6 (UF F�!G� Adaptada) As flores são estruturas de grande importância para o sucesso das angiospermas no ambiente terrestre. OBSERVE a figura a seguir que apresenta padrões florais encontrados em diferentes espécies vegetais:

a) Considerando a figura, IDENTIFIQUE o padrão ou padrões florais (A, B, C e/ou D) onde é

impossível a ocorrência de autopolinização. JUSTIFIQUE a(s) sua(s) escolha(s).

b) Considerando os padrões florais apresentados, IDENTIFIQUE o padrão ou padrões florais (A, B, C e/ou D) onde não seria possível a formação de frutos. JUSTIFIQUE a sua resposta.

QUEST�� 7 (Ufrpe�Adaptada) Na figura, ilustra-se a folha de uma angiosperma, em corte transversal. Nela, estão indicados três tecidos do vegetal (1, 2 e 3) e uma estrutura importante representada pelo número 4.

IDENTIFIQUE as estruturas 1, 2, 3 e 4 e CITE uma função de cada uma delas.

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QUEST�� 8 (U�i'avras)

A figura representa uma planta e seus órgãos vegetativos 1, 2 e 3.

I) CITAR:

a) uma função do órgão vegetativo um.

b) um tecido característico deste mesmo órgão. II) CITAR:

a) uma função do órgão vegetativo dois.

b) um tecido característico deste mesmo órgão.

QUEST�� 9 (Fuvest�Adaptada) O coqueiro (Cocos nucifera) é uma monocotiledônea de grande porte. Suas flores, depois de polinizadas, originam o chamado coco-verde ou coco-da-baía. A água de coco é o endosperma, cujos núcleos triploides estão livres no meio líquido. O coco-da-baía é um fruto ou uma semente? COPIE a frase do texto acima que justifica sua resposta.

QUEST�� 10 (Fuvest�Adaptada)

Considere o ciclo de vida de uma angiosperma. Podemos afirmar que, em uma certa etapa do desenvolvimento, essa planta é heterotrófica. EXPLIQUE quando isso ocorre e qual a fonte de alimento utilizada.

QUEST�� 11 (FEI) ASSINALE a alternativa que apresenta um cladograma representativo da provável filogenia das plantas:

�

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QUEST�� 12 (Udesc) O Reino das Plantas é constituído por diferentes grupos de plantas, nos quais se encontram as Briófitas (filo/divisão Bryophyta) e as Pteridófita (filo/divisão Pterophyta). A respeito dessas plantas, ASSINALE a alternativa incorreta. a) Na reprodução das Briófitas e Pteridófitas a meiose ocorre para formação de esporos. b) Briófitas e Pteridófitas possuem um sistema eficiente de vasos condutores de seiva. c) Briófitas e Pteridófitas dependem da água para a reprodução, pois seus gametas são flagelados. d) Briófitas e Pteridófitas apresentam alternância de gerações, sendo as gerações duradouras as

gametofíticas e esporofíticas, respectivamente. e) Pteridófitas possuem raízes, caule e folhas verdadeiras, enquanto as Briófitas possuem rizoides,

cauloides e filoides.

QUEST�� 13 (UFR ) ANALISE o esquema abaixo:

A sequência CORRETA que representa o ciclo de vida de uma pteridófita é:

a) esporófito, liberação de esporos, gametófito, fecundação.

b) esporófito, gametófito, liberação de esporos, fecundação.

c) gametófito, esporófito, liberação de esporos, fecundação.

d) liberação de esporos, esporófito, fecundação, gametófito.

e) gametófito, liberação de esporos, esporófito, fecundação.

QUEST�� 14 (Vu�esp) Um estudante recebeu nove cartões, cada um apresentando uma característica ou o nome de uma estrutura presente em diferentes grupos de plantas. Sua tarefa era formar dois grupos de três cartões, de modo que no grupo I fossem incluídos apenas cartões com características ou estruturas encontradas em briófitas e, no grupo II, apenas cartões com características ou estruturas encontradas em angiospermas.

ASSINALE a alternativa que, no quadro, apresenta possibilidades de formar corretamente os grupos I e II.

Grupo I - Briófitas Grupo II – Angiospermas

a) 3, 5 e 9. 1, 2 e 4 b) 4, 5 e 7. 1, 2 e 7 c) 3, 4 e 5. 2, 6 e 8 d) 4, 5 e 9. 4, 6 e 8 e) 4, 5 e 9. 1, 2 e 7

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QUEST�� 15 (UE�) O esquema a seguir representa uma flor de angiosperma. ASSINALE a alternativa que associa corretamente os algarismos do esquema com as letras da lista a seguir.

a. formação de grãos de pólen.

b. deposição dos grãos de pólen.

c. fecundação.

d. transformação em fruto.

a) I-a, II-d, III-b, IV-c. b) I-b, II-a, III-c, IV-d. c) I-c, II-d, III-a, IV-b. d) I-c, II-b, III-d, IV-a. e) I-d, II-b, III-c, IV-a.

QUEST�� 16 (!AC0) RESPONDA a esta questão com base na figura abaixo.

I e II correspondem, respectivamente, ao: a) zigoto 2n e endosperma secundário 3n. b) endosperma secundário 3n e zigoto 2n. c) endosperma primário 2n e zigoto 2n. d) zigoto 2n e endosperma primário 2n. e) endosperma primário 2n e endosperma secundário 3n.

QUEST�� 17 (�BB�Adaptada) A manga é cultivada em vários países do mundo, tendo como principal espécie Mangifera indica (2n=40). O número esperado de cromossomos em seu pólen (grão de pólen), caule e endosperma é respectivamente: a) 20, 40, 60. b) 20, 20, 40. c) 20, 40, 40. d) 40, 40, 40. e) 40, 40, 60.

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QUEST�� 18 (PUC�Ca�pi�as � Adaptada) As árvores possuem vários tipos de tecidos.

TECIDO FUNÇÃO LOCALIZAÇÃO NA PLANTA

Esclerênquima Sustentação I

Epiderme Revestimento e impermeabilização Partes jovens da planta e folhas

Colênquima II Toda a planta

III Condução de seiva bruta Das raízes até às folhas

Meristema primário IV Ápices de caules e raízes Para completar corretamente a tabela acima, deve-se substituir I, II, III e IV, respectivamente, por: a) folhas e raízes, reserva energética, floema, multiplicação celular e crescimento.

b) associado ao sistema condutor, sustentação, xilema, multiplicação celular e crescimento.

c) caule, condução de seiva elaborada, parênquima, preenchimento de espaços internos.

d) tronco, proteção e condução de seiva elaborada, meristema, reprodução assexuada.

e) interior dos feixes liberianos, fotossíntese, xilema, reprodução.

QUEST�� 19 (UPE) LEIA o texto a seguir: Insatisfeito com uma árvore na sua calçada, um sujeito decidiu matá-la sem deixar suspeitas, cometendo um crime ambiental por não ter solicitado autorização à prefeitura. Com um artefato cortante, retirou um anel completo da casca, conforme mostra a figura a seguir. Entretanto, um morador do bairro, ao perceber que a árvore estava morrendo, chamou um analista ambiental da prefeitura, especialista em Botânica, para emitir um parecer técnico.

ASSINALE a alternativa que representa corretamente o parecer do perito quanto à morte da árvore com a retirada da casca. a) Interrompeu o fluxo de seiva elaborada das folhas em direção às raízes, expondo o xilema.

b) Permitiu que fungos e bactérias nocivas colonizassem o floema, levando à putrefação do caule.

c) Interrompeu o fluxo da seiva bruta das folhas para os órgãos consumidores, expondo o floema à dessecação.

d) Expôs os vasos condutores do xilema e floema à dessecação, evitando o transporte de água da raiz às folhas aos galhos.

e) Reduziu a taxa fotossintética das células do tecido caulinar até níveis insustentáveis para a árvore.

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QUEST�� 20 Um aluno, ao analisar a flor de uma espécie da família Poaceae, verificou que ela não possuía perianto (cálice + corola) e odor e as anteras estavam expostas e conectadas a longos filetes. Ele concluiu que a flor, provavelmente, não sofria o processo de polinização por animais. Esse aluno está correto? a) Não, pois a flor poderia atrair, por exemplo, morcegos, que são mais ativos à noite e não

conseguem perceber cores fortes. b) Não, pois as características citadas são de flores polinizadas por abelhas. c) Não, pois besouros são amplamente atraídos por flores sem perianto e sem cheiro. d) Sim, pois as características não são atrativas para animais e, dessa forma, a polinização,

provavelmente, é feita pelo vento. e) Sim, pois as características da flor sugerem que ela não sofre nenhum processo de polinização.

GABARITO QUESTÃO 1 a) metagênese/ alternância de gerações. Há alternância

de geração haploide e diploide.

b) Gametas = 5 e 7. Esporo = 1. Estruturas haploides = 1,2,3,4,5,6 e 7. Estruturas diploides = 8. Onde o corre a meiose = 1.

QUESTÃO 2 a) II: esporófito: 2N

IV: protalo: gametófito hermafrodita: N b) II. c) Meiose. Produção de esporos. QUESTÃO 3 a) A captação de sais pelo vegetal envolve gasto

energético, essa energia é fornecida pela respiração celular aeróbica, por isso é tão importante a chegada de oxigênio para as raízes.

b) Uma adaptação histológica exibida pelos vegetais poderia ser a presença de parênquima aerífero.

c) As plantas caducifólias perdem as folhas na época seca, a fim de reduzir sua taxa de transpiração.

QUESTÃO 4 As plantas do Parque Nacional das Emas apresentam raízes profundas, que permitem uma melhor absorção de água pelo vegetal. Possuem caule com casca espessa e suberizada, esse fato restringirá a perda de água pelo caule; já as folhas coriáceas e cutinizadas, restringem a perda de água pela superfície foliar, uma vez que a cutina atua como substância impermeabilizante. QUESTÃO 5 a) O material lanoso ao redor das sementes facilita a

dispersão delas pelo vento, sendo assim, o material lanoso deve estar seco (leve) para facilitar a dispersão. A época do ano, em que ocorre menos precipitação, na Região Sudeste, é no inverno, o que explica o fato das paineiras frutificarem naquela estação.

b) Frutos carnosos e vistosos atraem, de forma mais eficiente, animais que realizam sua dispersão por utilizá-los como alimento.

QUESTÃO 6 a) C e D. Porque no padrão floral C existe apenas

androceu (parte masculina) e no padrão floral D apenas gineceu (parte feminina).

b) C. Porque é o único padrão floral onde não há ovário, estrutura responsável pela formação dos frutos.

QUESTÃO 7 1) Epiderme: revestimento da folha. 2) Parênquima clorofiliano: armazena clorofila. Realização

de fotossíntese. 3) Parênquima lacunoso: armazena ar. Respiração/

Flutuabilidade. 4) Estômato: trocas gasosas. QUESTÃO 8 I: a) O órgão 1 é a raiz. Uma função dela é a fixação.

b) Epiderme. II: a) O órgão 2 é o caule. Uma função dele é a

sustentação. b) Súber.

QUESTÃO 9

O coco-da-baía é um fruto, pois resulta da polinização do ovário floral. Trecho: “Suas flores, depois de polinizadas, originam o chamado coco-verde ou coco-da-baía”. QUESTÃO 10

No ciclo vital de uma angiosperma as fases heterotróficas são representadas pelos gametófitos (tubo polínico e saco embrionário) dependentes do esporófito verde e autótrofo e pelo embrião no interior da semente. Este é nutrido pelo endosperma ou albúmem. QUESTÃO 11 - B

QUESTÃO 12 - B

QUESTÃO 13 - A

QUESTÃO 14 - E

QUESTÃO 15 - C

QUESTÃO 16 - A

QUESTÃO 17 - A

QUESTÃO 18 - B

QUESTÃO 19 - A

QUESTÃO 20 - D

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