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COLÉGIO MILITAR DE FORTALEZA 1º ANO DO ENSINO MÉDIO Conteúdo: Texto publicitário Anúncio Professoras: Maj. Lilavati Prof. Gláucia

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Page 1: COLÉGIO MILITAR DE FORTALEZA 1º ANO DO ENSINO MÉDIO Conteúdo: Texto publicitário Anúncio Professoras: Maj. Lilavati Prof. Gláucia

COLÉGIO MILITAR DE FORTALEZA1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Conteúdo: Texto publicitárioAnúncio

Professoras:Maj. Lilavati

Prof. Gláucia

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Texto publicitárioAnúncio

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Objetivos: Descrever o gênero anúncio publicitário quanto

à estrutura, finalidade, linguagem e ao contexto de circulação.

Ler anúncios publicitários, considerando a estrutura, a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos.

Reconhecer as funções da linguagem presentes em anúncios publicitários.

Redigir comentários críticos sobre anúncios publicitários.

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QUADRO DE TRABALHO

Livro - Português: contexto, interlocução e sentido

Leitura – Cap. 29, p. 462 a 480

Exercícios – Cap. 29, p. 462 a 464

Produção textual – Nota de aula

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Gênero discursivo que procura despertar no interlocutor o desejo de comprar algo, seja um produto, uma ideia ou aderir uma causa.

TEXTO PUBLICITÁRIO

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CARACTERÍSTICA - Estrutural1. Elementos Textuais

TÍTULO – frase curta e chamativa.

TEXTO - justificativas e características do produto.

ASSINATURA – logotipo e slogan.

2. Elemento não-textual

Imagem – enfatiza a ideia contida na propaganda ou a própria imagem do produto.

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Características - estilísticas

Linguagem persuasiva – função apelativa.

Nível de linguagem de acordo com o público que se pretende atingir.

Verbos, geralmente, no imperativo ou no presente do indicativo.

Uso de recursos como figuras de linguagem, ambiguidade, jogos de palavras ou trocadilhos, provérbios, neologismos.

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Contextualizando...

IMAGEM

TÍTULO

TEXTO

ASSINATURA

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CONTEXTUALIZANDO...

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Falácias: recurso ou falha da argumentação

Em textos publicitários, são muito utilizadas como recurso persuasivo, porque induzem o leitor a concluir algo que favorece o produto anunciado.

Devem ser evitadas nos demais gêneros argumentativos, porque denunciam a existência de uma falha no encadeamento lógico dos argumentos.

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REFERÊNCIAS

Abaurre, M L M; Abaurre, M B M e Pontara, M. Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008.