colÉgio estadual teotÔnio vilela ensino fundamental e … · educando superando as visões não...
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COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELACOLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
VOLUME IVOLUME I
1
CAMPINA DO SIMÃOCAMPINA DO SIMÃO
20092009
SUMÁRIO
Titulo ..............................................................................................................03
Apresentação..................................................................................................03
Identificação do estabelecimento...................................................................03
Objetivos ........................................................................................................04
Filosofia da escola...........................................................................................05
Ato Situacional................................................................................................06
Ato conceitual.................................................................................................10
Ato operacional...............................................................................................11
Organização do espaço escolar.......................................................................18
Atividades e eventos que se realizam atualmente no colégio .......................19
Avaliação do projeto pedagógico....................................................................21
Habilitação e capacitação docente.................................................................21
Referências bibliográficas ..............................................................................22
Anexos I..........................................................................................................23
Anexos II.........................................................................................................27
Anexos III........................................................................................................29
Anexos IV........................................................................................................31
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TITULO
“PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA-
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO”
APRESENTAÇÃO
Este Projeto Pedagógico justifica-se por ser expediente estratégico da
qualidade formal, e política do processo educativo. Representa o compromisso
de garantir o direito básico dos alunos. Sendo uma construção da qual participa
cada educando implicando uma multiplicidade de conhecimento que
possibilitará o enriquecimento do saber das pessoas envolvidas.
O Projeto Político Pedagógico se constitui como referência fundamental
dos compromissos com a escola, sua autonomia e qualidade. Sendo um meio
de comunicação, expressão, articulação de interesses, objetivos e aspirações
que num processo dinâmico deverá ser permanentemente reelaborando e a
partir disso decidir coletivamente para onde se quer ir, num movimento
permanente de auto conhecimento social e institucional. Construindo uma
identidade própria a ser respeitada em qualquer processo de mudança.
“O ser humano é, naturalmente, um ser da intervenção no mundo é a razão
de que faz a historia. Nela, e por isso mesmo, deve deixar suas marcas de
sujeitos e não pegadas de objeto” (Freire,1997,p.119)
IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO
O Colégio Estadual Teotônio Vilela - Ensino Fundamental e Médio, esta situado a
Avenida Dr. João Ferreira Neves, 3009, esquina com Rua Morumbi, no Município
de Campina do Simão, Estado do Paraná.
O Colégio Estadual Teotônio Vilela foi criado em 15/01/86 e autorizado a
funcionar pela resolução nº219/86 com implantação gradativa, recebendo a
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denominação de Escola Estadual Teotônio Vilela – Ensino de 1º Grau,
pertencendo ao Município de Guarapuava.
Por dois anos funcionou nas dependências da Escola Municipal Vital, sendo que
só mais tarde foram construídas dependências próprias para este
estabelecimento de Ensino.
Recebeu a atual nomenclatura em homenagem a Teotônio Vilela, que foi um
brasileiro ilustre que muito lutou em prol da educação no Brasil.
Em 1997 foi implantado o Ensino médio, autorizado pela resolução de nº
4.480/97 de 30/12/97, com o nome de Colégio Estadual Teotônio Vilela – ensino
de 1º e 2º graus.
A comunidade escolar é formada por filhos de agricultores, de pecuaristas, de
funcionários públicos, de comerciantes e de operários, residentes na localidade
e nas localidades vizinhas.
Em decorrência da Lei nº 9394/96 (LDB), o Colégio alterou sua nomenclatura
passando a denominar-se: Colégio Estadual Teotônio Vilela Ensino Fundamental
e Médio.
O colégio abrange os seguintes níveis de ensino:
O fundamental 5ª a 8ª série (5º a 8ª /9º ano).
Ensino Médio – 1º a 3º series.
Nos períodos: matutino, vespertino e noturno é mantido pelo governo do
Estado do Paraná.
OBJETIVOS
- Promover o desenvolvimento global dos alunos considerando a realidade
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do educando como ponto de partida do trabalho pedagógico.
- Desenvolver a confiança e o comprometimento da comunidade escolar.
- Definir em conjunto as ações objetivos do Colégio dentro da gestão
democrática.
- Desenvolver elementos fundamentais à formação do cidadão critico e
atuante da sociedade. (desafios contemporâneos, ética e cidadania).
- Associar e integrar esforços eliminando divisões.
- Desenvolver a pratica de assumir responsabilidades em conjunto e
individualmente.
- Resgatar valores, para que o educando seja visto como sujeito, dentro da
sociedade e atuante como cidadão ético e crítico.
- Propiciar ações voltadas para metas claras, realizáveis e relevantes,
visando o bem estar do educando.
- Desenvolver e incentivar disciplina em sala de aula, através de trabalhos
significativos para os educandos.
- Propiciar capacitação de professores e funcionários.
- Realizar uma gestão democrática com um trabalho efetuado em parceria,
visando o beneficio coletivo.
- Somar esforços em prol da melhoria da qualidade do ensino ofertado
pelo estabelecimento, visando a formação da cidadania consciente e
participativa.
- Reforçar os laços de relacionamento entre o Colégio e a comunidade,
rumo a uma gestão participativa e democrática visando a construção da
cidadania, promovendo contínua interação entre os membros.
FILOSOFIA DA ESCOLA
O Colégio Estadual Teotônio Vilela busca uma prática pedagógica visando
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a transformação da sociedade através da ação-compreensão- ação do
educando superando as visões não críticas e crítico-reprodutivistas da
educação.
Nesse sentido o colégio apoia-se na proposta pedagógica de Dermeval
Saviani na sua indagação de uma educação que capte criticamente a escola
como instrumento capaz de contribuir para superação da questão da
marginalidade.
(...) “ Trata-se de retomar vigorosamente a luta contra a seletividade, a
discriminação e o rebaixamento de ensino das camadas populares. Lutar contra
a marginalidade através da escola significa engajar-se no esforço para garantir
aos trabalhadores um ensino de qualidade possível nas condições históricas
atuais. O papel de uma teoria da educação é dar substância concreta a essa
bandeira de luta de modo a evitar que ela seja apropriada e articulada com os
interesses dominantes” ( Saviani, 1992,p42)
A escola precisa estar em consonância com as necessidades do mercado sem
reduzir a sua fu7nção de formadora de um cidadão crítico e apto a lidar com
todas as situações que possam surgir na vida.
Para isso ela deve ser pensada na sua qualidade formal, caracterizada
essencialmente pelo domínio de técnicas, capacidades de manejo de
instrumentos e de procedimentos e na política que é a capacidade do sujeito
de fazer sua própria história.
Nessa opção da educação histórico-crítica cabe á escola (como todo) e ao
professor (em particular) trabalhar cinco passos com o educando propostos por
Saviani:
1º passo – a prática social inicial comum ao professor e aluno, sendo a
bagagem cultural que ambos trazem de sua realidade para dentro da escola.
2º passo – detectar que questões precisam ser resolvidas no âmbito da prática
social e, em consequência que conhecimento é necessário dominar ( Saviani,
1992,p.80).
3º passo – a instrumentalização, apropriação pelas camadas populares das
ferramentas culturais necessárias á luta social que travam diuturnamente para
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se libertar das condições de abuso em que vivem.
4º passo – a incorporação dos instrumentos culturais, transformando em
elementos ativos de transformação social.
5º passo – a prática social final sendo a nova postura que o educando deve
assumir perante a sociedade.
A educação deve transformar o homem em um ser filosófico para a
compreensão do mundo e entender a interpretação dos seus fenômenos sendo
sujeito de sua história.
ATO SITUACIONAL
O Colégio atende a comunidade localizada na sede do município de Campina
do Simão, Distritos e Municípios circunvizinhos.
A comunidade escolar atendida pelo Colégio na sua grande maioria de
baixo poder aquisitivo, sendo em grande parte filhos de agricultores boias-frias,
funcionários públicos alguns proprietários de pequenas propriedades rurais.
Algumas crianças são filhos de agricultores de assentamentos, outros filhos de
comerciantes e moradores do Município. Uma parte desses pais são
analfabetos ou semi-analfabetos. Outro problema enfrentado é quanto ao
transporte escolar devido as longas distâncias percorridas, condições precárias
das estradas e dos veículos de transporte. Dificuldades também enfrentadas
são as de estrutura( faltam salas de aula, banheiros adequados, áreas de lazer,
pessoal de apoio como inspetor de alunos e guardião).
Os alunos trazem expectativas de que o Colégio oferece condições que
viabilizem o acesso ao mercado de trabalho. O colégio oferece a vantagens
como formação de amizades, o uso de tecnologias (televisão, radio, aparelho
de som, computador com aceso a internet), praticas esportivas variadas,
orientações relacionadas a convivência familiar e social, prevenção contra
drogas e doenças sexualmente transmissíveis e conhecimentos em diversas
áreas e atuarem como cidadãos.
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Pensando na função social da escola e do trabalho educativo, enquanto
docentes, precisamos entender a sociedade em que estamos inseridos, pois
está configurada pelas experiências individuais do homem as quais dependem
das relações interpessoais, estruturais e institucinais. “A sociedade configura
todas as experiências individuais do homem, transmite-lhe resumidamente
todos os conhecimentos adquiridos no passado do grupo e recolhe as
contribuições que o poder de cada individuo engendra e que oferece a sua
comunidade”.(Pinto, 1994).
Neste sentido a sociedade é mediadora do saber e da educação presente
no trabalho concreto dos homens criando novas possibilidades de cultura e de
agir social a partir das contradições geridas pelo processo de transformação da
base econômica.
Uma sociedade democrática pressupõe a possibilidade de participação do
conjunto de membros da sociedade em todos os processos decisórios, que
dizem respeito a sua vida (casa, escola, bairro, cidade, etc.). Segundo Boff
(2000, p.77) se faz necessário desenvolver uma educação que abra para uma
democracia integral, capaz de produzir um tipo de desenvolvimento
socialmente justo e ecologicamente sustentado. O que vem de encontro com a
construção e desenvolvimento da Agenda 21 escolar, a qual busca resolver, ou
pelo menos amenizar alguns problemas que afetam a comunidade como um
todo dentre eles destacamos a gravidez na adolescência, a falta de cuidado
com os mananciais , a produção de lixo , e a falta de consciência do cidadão a
respeito dos seus direitos deveres.
Cabe a educação proporcionar ao cidadão e a comunidade, instrumentos
adequados para pensar a sua pratica individual e social e para atingir uma
visão global da realidade que possa orientá-lo em sua vida; bem como a
apropriação do conhecimento cientifico, político, cultural acumulado pela
humanidade ao longo da historia para garantir-lhe a satisfação de suas
necessidades e realizar suas aspirações, como também instrumento de
avaliação critica do conhecimento acumulado, e acrescentar novos
conhecimentos,
Vista como processo de desenvolvimento da natureza humana, a
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educação tem suas finalidades voltadas para o aperfeiçoamento do homem
que dela necessita para construir-se e transformar a realidade.
Tendo em vista a realidade no âmbito de atuação da escola, devem ser
levados em consideração alguns temas como cidadania para lutar contra
desigualdade assegurando o reconhecimento das diferenças, cultura como
espaço da singularidade e pluralidade; e conhecimento que traz em bojo o
compromisso com a dimensão de humanidade e universalidade. Uma escola de
qualidade é um direito do educando, e para tanto é fundamental que os
professores estejam atualizados buscando qualificação; que resulta em
melhoria do trabalho pedagógico, ampliando seu saber fazer; bem como
pensar criticamente nosso tempo, trabalhando teorias que deem contribuições
efetivas para repensar a pratica e possam instrumentalizar para combater a
discriminação a exclusão e consequentemente a evasão escolar.
Segundo a LDB 9394/96 a pessoa é educada para seu desenvolvimento,
para a cidadania e para o trabalho (art.2º). Os significados dessas palavras
precisam ser compreendidos na sua amplitude.
A palavra trabalho, por exemplo, não pode ser limitada a idéia de emprego,
serviço para garantir a sobrevivência. Acima de tudo o trabalho deve ser
destinado ao desenvolvimento das potencialidades do ser humano, para
proporcionar-lhe prazer, melhorar sua vida e a vida de toda a sociedade. Os
conceitos utilizados no Projeto Político Pedagógico são baseados na LDB a qual
prevê que o ensino deve ser ministrado com base nos seguintes princípios:
I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV. Respeito à liberdade e apreço a tolerância;
V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI. Gratuidade de ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII. Valorização do profissional da educação escolar;
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VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma de lei e da legislação
dos sistemas de ensino;
IX. Garantia do padrão de qualidade;
X. Valorização da experiência extra-escolar;
XI. Vinculação entre educação escolar, o trabalho e as praticas sociais;
XII. Garantir estagio não obrigatório, para os profissionais quando necessário.
Portanto cabe a escola compreender seu papel social, comprometendo-se com
os valores estéticos, políticos e éticos que são inspiradores da sociedade
democrática;
Nosso estabelecimento de ensino se depara com varias dificuldades no
decorrer do ano letivo:
As condições dos meios de transporte e a inviabilidade de alguns acesso até o
Colégio, pela comunidade escolar oriunda das localidades mais distantes nos
dias chuvosos, tendo em vista que as estradas não possuem asfalto.
Falta de participação dos pais em reuniões e acompanhamento da família na
vida escolar dos alunos.
A carência financeira e afetiva dos nossos alunos o que causa a falta de
interesse na aprendizagem.
A falta de perspectiva do futuro, pois muitos não sabem porque vem a escola.
Gravidez e casamentos precoces que geram evasão escolar,
Temos alguns alunos com necessidades educacionais especiais com relação à
aprendizagem, por tanto estamos viabilizando a reimplantação de uma sala de
recurso, para melhor poder atende-los; bem como buscamos encaminha-los na
medida do possível para consultas com profissionais da área. Com diagnóstico
preciso teremos mais possibilidades de atender esses alunos.
A questão da água é um problema que afeta a população do município por
causa dos dejetos que são despejados nos rios e córregos, e também a
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poluição por agrotóxicos.
RECURSOS
A) HUMANOS:
Direção: Valdinei Raymundi – Ciências Contábeis./ Educação Física.
Especialização – Ciências.
Movimento Humano - QPM
Direção Auxiliar: Andréia Ap. Negrelli – Geografia – Especialização:
Metodologia do ens. Da Geografia.
O CORPO DOCENTE DO COLÉGIO: (ATUAL)
Nome Habilitação Especialização
Adriana Tomen FreitasCiências
Biológicas
Ed. Inclusiva
Andréia Aparecida Negrelle Geografia Ed. Inclusiva
Ângela Maria de Araújo Historia Ed. Infantil
Ângela Maria Pinheiro PedagogiaPsicopedagogia
Institucional
Celso de MoraesCiências
Matemática -
Diego Alvino da Cruz Geografia -
Eliane Zolet LazarettiPortuguês
Espanhol
Supervisão Orientação
e Gestão Escolar
Elisane Raquel TrevisanPortuguês
Inglês
Língua Portuguesa e
Literatura
Contemporânea
Lucineia ZampierCiências
físicaEnsino de Física
Marcelo Camilo Pedagogia Docência no Ensino
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Superior
Marcos Paulo de Ramos Geografia -
Maria de Fátima Pombel de Souza
Pessoa
Português
inglês
Didática e
Metodologia do Ensino
Maria Suzana TemporovskiPortuguês
inglês
Ensino de Língua
Portuguesa:Teoria e
Prática
Maristela ZorziCiências
BiológicasEducação Ambiental
Maristela Brasil HistóriaEnsino de História e
GeografiaPatrícia Probst Ed. Física -
Ravilson Hykavei Ed. Física Educação Especial
Simone VujanskiPortuguês
Inglês
Liderança no Espaço
Escolar: Direção-
Supervisão e
Orientação
Sergio BreyEngenheiro
Florestal -
Tiago Antonio da Cruz Matemática Educação Especial
Verônica Kheinher Geografia
Metodologia da
História e Educação
Especial
FUNCIONÁRIOS
Nome Habilitação Especialização Função
Armelindo S.
Machado
Sup. Incompleto
(pedagogia) -
Tec.
Administrativo
Eliz Maria Secco Ensino Médio -Auxiliar
operacional
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Elza Antonia
Probst
Sup. Completo –
Pedagogia Ed. Inclusiva Secretaria
Inês S. Bastiani Ensino Médio -Auxiliar
operacional
Leni Hardt
RodriguesEnsino Médio -
Aux. Serviços
Gerais
Maria Ap. de
LimaEnsino Médio -
Auxiliar
operacional
Marilete KrankelSup. Completo –
Pedagogia Ed. Inclusiva
Tec.
Administrativo
Neli SchechelcEnsino
Fundamental -
Auxiliar
operacional
Rosemeri
NascimentoEnsino Médio -
Auxiliar
operacional
Vera Lúcia
NogueiraEnsino Médio -
Auxiliar
operacional
O QUE TEMOS:
A) MATERIAIS:
TV; TVs multimídia;
Pendrive
Vídeo; DVDs;
Rádio-gravador com CD;
Retroprojetor;
Materiais didáticos;
Acervo bibliográfico;
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Mobiliário;
Episcópio
ESPAÇO FÍSICO:
08 Salas de aula;
01 sala de aula de apoio e recurso
01 sala para secretaria;
01 sala para biblioteca;
01 laboratório de informática;
Ginásio de esportes;
01 cozinha;
01 deposito de merenda;
01 cantina;
05 banheiros para: alunos, 01 professores e funcionários;
Obs: atualmente temos aproximadamente 680 alunos;
ATO CONCEITUAL
Para que se faça um trabalho coletivo no Estabelecimento de Ensino, é
necessário tomar decisões conjuntas, em parceria com todos os segmentos
envolvidos no processo pedagógico. É no coletivo que o conhecimento global e
verdadeiro da escola é alicerçado. A partir daí são necessárias reflexões que
serão conseguidas em reuniões bimestrais no espaço físico do Colégio Estadual
Teotônio Vilela – Ensino Fundamental e Médio, onde em conjunto, os envolvidos
estarão avaliando e redimensionando o trabalho realizado conforme
cronograma previamente elaborado e divulgado.
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A organização criteriosa do planejamento sistemático do trabalho
educacional é atividade obrigatória para transformação e deve ser exercida por
todos: professores, funcionários, direção, equipe pedagógica, pais e
comunidade.
O colégio conta com o suporte legal para efetivar uma Gestão Democrática em
parceria com Associação de Pais e Mestres, Funcionários, Conselho Escolar,
estando sempre aberta à comunidade.
O papel da escola é gerar conhecimento e pressupõe as concepções de
homem, de mundo e das condições sociais, configurando as dinâmicas
históricas, implicando necessariamente nova forma de ver a realidade, novo
modo de atuação para obtenção do conhecimento, mudando assim a forma de
intervir na realidade.
A organização curricular, por sua natureza e especialidade precisa contemplar
várias dimensões da ação humana, entre elas a concepção de cultura, a
pluralidade de espaços, tempo, linguagens e também contemplar os Desafios
Educacionais Contemporâneos, quais devem não somente serem reconhecidas,
mas também promovidas.
A educação é energia da vida de crescimento humano e de construção social
no sentido de formar pessoas capazes de serem sujeitos de suas vidas,
conscientes de suas opções, valores, projetos de referencia e atores sociais
comprometidos com um projeto de sociedade e humanidade.
Nesse contexto a ciência merece lugar destacado no ensino como meio de
cognição e objeto de conhecimento, ou seja, ao mesmo tempo em que eleva o
nível de pensamento dos estudantes, permite-lhe o conhecimento da realidade,
o que é indispensável para que conheçam e saibam interpretar o mundo em
que vivem.
A escola é e deve ser cada vez mais um lugar de valorização das necessidades
de diferentes contextos, entre eles a consciência ambiental e ética, valores e
atitudes, técnicas e comportamentos. Isso vem de encontro com o Projeto da
Agenda 21 a qual constitui um novo padrão de desenvolvimento, conciliando
métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.
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E a educação fiscal como meio de conscientização dos direitos que temos para
exigir a correta aplicação dos recursos públicos para o beneficio de todos.
De acordo com a Lei 11,788/08, o colégio deve garantir o acompanhamento de
estágio não remunerado aos alunos quando necessário.
A concepção de escola verdadeiramente voltada para a cidadania precisa gerar
um espaço de busca, construção, diálogo e confrontando prazer, conquista de
espaço, possibilidades, perspectivas sem esquecer a dimensão ética e política
de todo processo educativo. Pois todos os segmentos da escola são
responsáveis pela aprendizagem e pela transformação do aluno em verdadeiro
cidadão.
Nessa perspectiva a avaliação como instrumento didático-pedagógico é fator
elementar no processo ensino-aprendizagem, pois é por meio dela que se
sustenta a qualidade do ensino, carregando as condições para o real exercício
da cidadania, levando em conta critérios dinâmicos de competência técnica
que devem incorporar valores culturais, éticos, filosóficos, sociais, psicológicos,
enfim, valores humanos. É uma ação que ocorre durante o todo o processo de
ensino aprendizagem incidindo sobre aspecto relativo ao desempenho dos
alunos e as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores.
A avaliação deve ser contínua cumulativa e processual devendo refletir o
desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais
deste no conjunto dos componentes cursados. Por ser de caráter diagnóstico a
avaliação possibilita ao educador avaliar o seu próprio desempenho como
docente, refletindo sobre as intervenções didáticas e outras possibilidades de
como atuar no processo de aprendizagens dos alunos. É realizada em função
dos conteúdos utilizando métodos e instrumentos diversificados, coerentes
com as concepções e finalidades educativas. As formas de avaliação
comtemplam: provas, trabalhos individuais ou em grupos, explicações,
argumentações orais e escritas, pesquisas, experiências, observação por parte
do professor utilizando-se de registros que por fim a auto avaliação por exercer
e desenvolver a autonomia do educando.
A recuperação de estudos é direito dos alunos e dar-se-á de forma permanente
e em conjunto ao processo de ensino-aprendizagem. A proposta de
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recuperação de conteúdos é realizada por cada professor. Propõe-se que após
cada avaliação o conteúdo estudo seja retomado, para que o aluno dessa
forma possa assimilá-lo. Assim aquele que não atingiu a média na avaliação
poderá ter uma nova oportunidade.
Todas as formas de avaliação são registradas nos livros de chamada de cada
professor/disciplina em forma de nota não podendo ter menos de duas formas
de avaliação registradas.
Quando todos se sentem colaboradores do processo, passam a participar mais,
como integrantes de uma equipe, dando apoio no desenvolvimento de
atividades que venham beneficiar a comunidade escolar. Dessa forma a
participação é valorizada, pois se concentra em interesses comuns, pois há
participação da comunidade. Observa-se melhoria mensurável nos resultados
dos trabalhos propostos.
O impacto positivo causado por uma gestão democrática e participativa é
observado desde o inicio de um trabalho, no transcorrer de atividades e
principalmente na qualidade dos resultados obtidos, tornando a escola cidadã.
VIII. ATO OPERACIONAL
Sabe-se que não é de um dia para o outro que se muda algo, principalmente
quando estamos lidando práticas, concepções e contradições que há tempo
nos deparamos. Porém a persistência e a paciência devem se sobressair.
Segundo Charlot (2004) “é isso que define o militante: a consciência de seus
valores e a capacidade de defendê-los em seus discursos, como a capacidade
de enfrentar as contradições para servir seus valores na realidade social. (...) é
justamente para transformar a escola, à luz de nossos valores”.
Dessa forma o Plano de Ação contribui na criação de condições para que todos
os profissionais da escola possam se orientar, contudo esta busca deve ter um
objetivo comum que é a educação de qualidade para todos.
Para que sejam alcançados os objetivos propostos neste Projeto Pedagógico
dimensionamos as estratégias a seguir:
- Gestão Democrática:
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• Conselho Escolar: incentivar para que haja uma maior participação
dos membros do Conselho nas atividades da escola;
• Conselho de Classe: discutir com todos os professores uma melhor
forma de acontecer o Conselho de Classe;
• APMF: ativar o crescimento equilibrado e harmônico entre APMF,
Conselho Escolar e toda comunidade escolar;
• Alunos representantes: eleger alunos monitores para que possa
desenvolver neles a importância da responsabilidade;
• Projetos a serviço da comunidade: declaração do Imposto de renda,
recadastramento do CPF e cadastro do ITR;
• Proposta Pedagógica (estudo contínuo sobre cada área do
conhecimento, onde o professor quando possível poderá usar a hora
atividade para fazer este estudo);
• Formação Continuada (todas as pessoas que trabalham no ambiente
escolar, como: professores e demais funcionários da escola. Nesses
estudos os professores e funcionários poderão escolher temas que
enriqueçam seu intelecto e ambiente escolar);
• Qualificação dos equipamentos e espaços (conscientização do uso
adequado de todos os bens da escola: computadores, livros, carteiras,
cadeiras, pratos, ginásio de esportes, etc.);
• Reelaboração do Projeto Político Pedagógico com toda comunidade
escolar;
1. Promover reuniões com os pais e comunidade com pauta previamente
determinada, para resolver possíveis problemas.
2. Incentivar a participação voluntária em atividades valorizando
capacidade e aptidão de cada pessoa, promovendo um clima de
confiança entre os participantes.
3. Estimular a formação de parcerias capazes de dinamizar e realizar
projetos coletivos.
4. Registrar em ata as atividades assumidas com responsabilidade do
coletivo, tendo em vista a realização dos objetivos propostos, bem como
a realimentação daqueles que não forem totalmente atingidos.
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5. Proporcionar palestras com vistas à conscientização quanto às relações
humanas e criação de ambiente positivo dentro da escola.
6. Possibilitar o levantamento de diagnóstico da realidade para detectar
soluções viáveis para problemas.
7. Incentivar o professor para que efetive em sua sala de aula um clima de
amistosidade e interesse, garantindo a disciplina motivada por aulas
criativas e interessantes, apoiadas em materiais adequados e
diversificada.
8. Valorizar e oportunizar a capacitação permanente dos professores
através de cursos, palestras e encontros.
9. Realizar um acompanhamento das atividades escolares dos educandos,
visando a qualidade do ensino ofertado, através da Equipe Pedagógica
realizando um trabalho em parceria com o professor.
10.Utilizar-se das reuniões pedagógicas, já previstas em calendário, para
estudos pertinentes ao trabalho efetuado.
11.Operacionalizar ações que viabilizem estratégias que possibilitem a
análise e avaliação da qualidade do ensino ofertado, de conformidade
com as diretrizes e filosofia proposta no Projeto Pedagógico.
12.Reunir esforços para que o plano de capacitação permanente se efetive
na sua integra.
13.Elaborar encaminhamentos metodológicos que desenvolvam o raciocínio
e o gosto pela leitura, bem como respeito e responsabilidade.
14.Organizar palestras sobre sexualidade, drogas, DST, orientação
profissional com profissionais especializados.
15.Promover a recuperação dos alunos em forma de monitoria no contra
turno, para que os mesmos possam sanar suas dificuldades, ajudando
dessa forma a diminuir a reprovação.
16.Orientar e organizar com os professores o “FICA” para se possível
eliminar a evasão escolar.
17.Discutir com os professores em reuniões pedagógicas mensais os
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critérios de avaliação, bem como a própria pratica pedagógica.
18.Conscientizar os alunos e a comunidade a respeito do cuidado com o
patrimônio.
19.Levar os alunos a desenvolver bons hábitos e boas maneiras, para
melhorar a disciplina e a responsabilidade.
20.As medidas cabíveis a escola como conscientização dos alunos e pais,
sobre a importância da preservação e cuidado com a água serão feitas
em forma de palestras, visitas ao Rio Piquiri etc.
21. A discriminação e a injustiça social também são problemas enfrentados
no dia-a-dia em sala de aula, precisam ser combatidas através de
campanhas, palestras e outros, com envolvimento de entidades locais,
para valorização do ser humano seja na área social, étnica e cultural.
22.Encaminhar os alunos com dificuldade de aprendizagem, ou problemas
emocionais aos profissionais da área; para ajudar a sanar tais
dificuldades.
Conforme debates realizados quanto a questões sócio-cultural com o s,
ambientais, econômicas sobre o município de Campina do Simão, durante a
construção da agenda 21 escolar segue as seguintes problemáticas e
respectivas ações a serem desenvolvidas neste estabelecimento de ensino
visando a melhoria do ambiente escolar e também da comunidade.
De acordo com o que prevê a LDB e a Lei 11,788/08 os estágios
obrigatório e não obrigatório acontecem da seguinte forma:
• O estagio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional,
acrescida à carga horária regular e obrigatória. Não cria vínculo
empregatício, entre o estagiário e a empresa.
• O colégio fica encarregado de acompanhar o estagiário e garantir o
cumprimento da Lei.
• O estagio obrigatório acontece apenas na educação profissional, mas o
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colégio não possui.
• Gravidez na adolescência
Objetivo geral:
Garantir o aceso do educando a informações sobre sexualidade, métodos
anticoncepcionais e doenças sexualmente transmissíveis.
Objetivos específicos:
Melhorar a comunicação entre a escola e seus educandos.
Auxiliar os educandos em problemas a fins de sua idade.
Promover parcerias em busca de soluções dos problemas que os envolvem.
Oportunizar mais conhecimento aos adolescentes sobre sua sexualidade.
Ações: Promover palestras, encontros com pessoas capacitadas, desenvolver
trabalhos com prevenção e valores. Buscar parcerias com Secretaria de saúde,
grupos religiosos e ONGs.
• Falta de consciência do cidadão sobre seus direitos e deveres
Objetivo Geral:
Conscientizar a comunidade a respeito de seus direitos deveres e obrigações.
Objetivos Específicos:
Promover parcerias com órgãos públicos para orientar a comunidade.
Trabalhar a diversidade cultural e racial buscando a integração das pessoas.
Oportunizar a formação de grupos de debates promovendo o direito de todos
em falar e serem ouvidos.
Ações: palestras com pessoas capacitadas e divulgação sobre o tema no jornal
da escola, distribuição de panfletos, desenvolver este trabalho em parceria
com ONGs, grupos religiosos e voluntários.
• Falta de cuidados com os mananciais
Objetivo Geral:
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Sensibilizar a comunidade quanto ao consumo consciente da água.
Objetivo Específico:
Buscar integração da comunidade nos cuidados com os mananciais.
Promover parcerias com órgãos públicos para desenvolvimento de projetos
de conscientização para recuperação de mananciais.
Informar a comunidade como zelar do bem comum.
Ações:
Promover palestras de conscientização com a comunidade escolar sobre
a importância da água, promover visitas aos mananciais próximos, bem como
estabelecer a relação entre a água e a agricultura; estabelecer parcerias com a
SANEPAR, EMATER, secretarias municipais e ONGs. Para por em ação os
projetos propostos.
• Produção de lixo
• Objetivo Geral:
• Promover o conhecimento bem como a ação da comunidade escolar em
torno da produção e coleta seletiva do lixo.
• Objetivos Específicos:
• Promover a coleta seletiva do lixo;
• Reeducar a comunidade escolar para acabar com a cultura do
desperdício;
• Orientar a comunidade sobre a importância da reciclagem do lixo.
Ações: conscientizar e promover a coleta seletiva do lixo em todas as
comunidades, definir parcerias com a prefeitura municipal para organizar a
coleta e posterior venda do lixo qual pode ser reciclado, bem como a aplicação
do dinheiro em programas sociais.
A dinâmica que envolve a educação é um processo que acompanha a vida
toda, terá sentido enquanto estiver direcionado para uma meta a ser atingida
futuramente nessa perspectiva o aluno que buscamos formar deve ser:
22
Criativo com habilidade de aprender a buscar, com valores morais e
éticos, conscientes de seus direitos e deveres;
Afetivo com sensibilidade para respeitar o outro como pessoa critica
que saiba refletir e buscar soluções para os problemas da sociedade;
Cooperativo com espírito de equipe, respeitando idéias e opiniões;
Responsável por suas ações e consciente de seus direitos e deveres
de cidadão;
Sabemos ainda que muitos de nossos objetivos não podem ser
atingidos de imediato, por isso pretendemos avaliar constantemente
se estamos no caminho certo; perguntando-nos se o que estamos
fazendo nos conduzirá a realização das metas que estabelecemos
para o futuro desse estabelecimento de ensino.
Todos que fazem parte do ambiente escolar terão sua parcela de
contribuição. Porém o plano não deve ser tomado como um modelo fechado,
sem mudanças, e sim flexível para melhorias, e também deve ser considerado
como uma orientação que se imprime para uma ação conjunta de todos os
segmentos que se preocupam com a educação e a ela se dedicam.
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR Os critérios de organização do recinto escolar são
planejados da seguinte forma:
A distribuição de turmas e feita por turno:
Manhã – ensino fundamental (5ª e 8ª Series) e médio (8
turmas)
Tarde – ensino fundamental 5ª a 8ª series (8 turmas)
Noite – ensino médio (3 turmas)
Totalizando: 19 turmas
O corpo docente é composto por 21 (vinte e um) professores, sendo que
alguns residem no município e outros vêm de outras localidades. A Equipe
Pedagógica é formada por 02 (dois) pedagogos que atuam nos diferentes
23
turnos.
A Matriz Curricular do Ensino Fundamental contempla 8 disciplinas da Base
Nacional comum: Artes, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia,
História, Língua Portuguesa e Matemática;e uma disciplina da parte
diversificada : Língua estrangeira Inglês.
No Ensino Médio fazem parte da Base Nacional comum: Arte, Biologia,
Educação Física, Geografia, Historia, Língua Portuguesa e Química, e da parte
diversificada Língua estrangeira Inglês e Sociologia em disciplina específica,
também Filosofia que a partir de 2007 passa a fazer parte da grade curricular
do Ensino Médio.
Os estudos sobre o Estado do Paraná estão inseridos nas disciplinas de
História e Geografia.
A modalidade de ensino é regular, não existindo Educação do Campo, Indígena
e Formação Profissional.
A hora atividade dos professores é distribuída proporcionalmente ao horário por
período, e dentro das possibilidades a organização é feita por área de atuação.
As reuniões pedagógicas seguem um cronograma específico com reuniões
mensais, nas quais são tratados os assuntos mais urgentes que dizem respeito
ao ensino – aprendizagem, avaliação, desenvolvimento de projetos, etc.
A avaliação é uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino de
aprendizagem, incidindo sobre aspecto relativos ao desempenho dos alunos e
as praticas pedagógicas utilizadas pelos professores. Por ser de caráter
diagnostico e continuo possibilita ao educador avaliar o seu próprio
desempenho como docente, refletindo sobre as intervenções didáticas e outras
possibilidades de como atuar no processo de aprendizagens dos alunos. As
formas de avaliação contemplam: provas, trabalhos individuais ou em grupos,
explicações, argumentações orais e escritas, pesquisas, experiências,
observação por parte do professor utilizando-se de registros que por fim a auto-
avaliação por exercer e desenvolver a autonomia do educando.
O Conselho de Classe acontece no final de cada bimestre seguido de um pré-
conselho antes do conselho de classe final. Nestes são discutidos os problemas
24
pertinentes aos alunos e também as possíveis soluções para os mesmos.
Seguindo os princípios de gestão democrática, no inicio do período letivo são
eleitos pelos alunos os professores regentes, bem como os representantes de
turma. A escola não possui Grêmio Estudantil.
ATIVIDADES E EVENTOS QUE SE REALIZAM ATUALMENTE NO
COLÉGIO
Reuniões Bimestrais com a participação dos pais.
Reuniões com Conselho Escolar e APMF.
Apresentações Artísticas em parceria com associações locais.
Cursos Pedagógicos em Convenio com a Secretaria Municipal de Educação;
Comemorações Cívicas;
Gincanas;
Concurso “Garota Colegial e Garota Colegial Mirim”.
Comemoração do Dia do Estudante.
Formatura.
Feira de Ciências;
Semana do Meio Ambiente.
Semana da Paz.
Viagem recreativa para formandos, com recursos próprios.
Viagens cultural
Jogos escolares no mínimo uma vez ao ano.
B - O QUE NECESSITAMOS E PRETENDEMOS COMO METAS:
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(Recursos do Governo do Estado do Paraná)
03 Salas de aula.
01 sala para laboratório de Física, Química e Biologia (com os equipamentos e
materiais necessários).
01 sala de recursos áudio visuais.
01 sala para equipe pedagógica.
AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO
A avaliação deste Projeto Pedagógico dar-se-á de forma participativa contando
com todos os envolvidos no processo educativo deste colégio: professores,
pais, administração e toda a comunidade.
O processo avaliativo consolidar - se - a de modo elaborado, de tal forma que
todo o encontro, discussão e modificação tenha sua devida análise, permitindo
melhor acompanhamento das inovações propostas.
Será um meio de julgar a pratica, avaliar o caminho que foi trilhado, para poder
retomar a caminhada com novo percurso, sabendo que a qualidade na
educação envolve todos os elementos do processo e não se finda no resultado,
justamente por ser um mecanismo que subsidia o desenvolvimento de novas
ações, novos rumos, visando a construção do conhecimento.
HABILITAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE
O colégio estará aberto para receber e participar de todos os cursos propostos
pela SEED e NRE, bem como Secretaria Municipal de Educação e UNICENTRO.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AYALA, Luci. Construindo a Escola Cidadã. Brasília: MEC, 1998.
DELIBERAÇÃO nº 14/99.Curitiba: CEE, 1999.
26
DELIBERAÇÃO nº 16/99.Curitiba: CEE, 1999.
DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis: Vozes,
1993.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo: Cortez, 1997.
________________ . Construindo a Escola Cidadã no Paraná. Brasília:MEC,
1993.
LEI nº 9394/96 – LDB. Brasília: MEC, 1996.
RIOS, Terezinha. Ética e Competência. São Paulo: Cortez, 1977.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico - Critica: primeiras
aproximações.São Paulo: Cortez, 1991.
Vygotsky, L.S. A Formação Social da Mente.São Paulo: Fontes, 1984.
FEIGES, Maria Madselva Ferreira. A construção Coletiva do Projeto
Político Pedagógico da Escola Publica: Um roteiro de
Elaboração.Curitiba, 2004.
CADEP/SEED: A Construção Coletiva do Projeto Político Pedagógico,
2005.
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Anexos
Atividades Extras-curriculares a serem
desenvolvidos em 2009.
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Anexos I
I. TITULO: “Leitura e momento cívico”
II. TEMA: Despertar no aluno, o interesse pela leitura e pelo momento
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cívico
III. JUSTIFICATIVA:
O presente projeto visa despertar no aluno o interesse e o prazer pela
leitura, pois nos dias de hoje, mais do que nunca, sente-se a necessidade de
uma concepção que restaure o valor, do sentido da palavra humana, que
propicie ao aluno condições de marcar-se de fato, como sujeito do seu discurso,
seja produzindo enunciados com uma dada intenção, seja interpretando os
enunciados por outras produzida em qualquer área do conhecimento (físico,
matemático, histórico,etc.).
E, através da leitura de vários textos literários, o aluno pode dar
desenvolvimento a sua cultura.
Vemos atualmente, que o momento cívico vem sendo tratado com certa
insignificância por parte de alguns cidadão, vemos q a lei obriga a execução do
Hino Nacional na abertura dos eventos esportivos por exemplo, e na maioria
das vezes esse momento não está recebendo seu devido respeito por parte dos
cidadãos, esse momento deve ser tratado com respeito e civismo e isso não
vem acontecendo, mas nos perguntamos, de quem é a culpa?
Cabe assim ao professor, incutir no aluno o interesse pela leitura e civismo
dentro ou fora da sala de aula, mostrado-lhe a possibilidade de tornar-se
através da mesma, um cidadão critico, responsável e capaz de tomar suas
próprias iniciativas com responsabilidade.
IV. DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO:
Este projeto destina-se a alunos do Ensino Fundamental e Médio, em
todas as dissiplinas
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V. OBJETIVOS GERAIS:
Compreensão do fato literário dentro do contexto histórico socioeconômico;
Criação ou desenvolvimento do espírito critico do leitor.
Transmissão de conhecimentos;
Percepção do fato literário como objetivo de linguagem;
Capacitação para comparar textos literários, e não literários;
Desenvolvimento do uso da linguagem em formas diversas.
Ampliação dos conhecimentos de civismo.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Despertar o gosto e o interesse dos professores e alunos pela literatura e
momento cívico;
Desenvolver em toda a comunidade escolar a consciência dos atos cívicos;
Reconhecer a necessidade de se fazer uma boa leitura;
Possibilitar o acesso fácil às obras literárias;
Desenvolver oficinas de literatura, onde os próprios alunos confeccionam seus
livros de leitura;
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Exposição de livros (textos de ficção literária, ou seja, as narrativas curtas e
longas – o conto e a crônica, a novela e o romance – e o gênero poético – os
poemas, os livros informativos), revistas e jornais (textos de imprensa periódica
e os publicitários), os livros de ficção científica.
Levar o aluno a perceber a intertextualidade;
Ler criticamente, o que significa perder a ingenuidade diante do texto dos
outros, percebendo que atrás de cada texto há um sujeito, com uma pratica
histórica, uma visão de mundo, uma intenção;
Ler compreensivamente, o que implica responder ao texto, concordando com
ele, discordando dele, rindo dele, emocionando-se com ele, aplaudindo-o,
repetindo-o, dizendo dele, parodiando-o.
VII. CRONOGRAMA
VIII. CONCLUSÃO
Em sendo o trabalho com literatura, apesar de apaixonante, complexo e
profundo, não se esgotam as discussões, mas deve haver uma profunda e
árdua busca do professor ou aspirante do aperfeiçoamento para que assim
desenvolva um trabalho produtivo e eficiente, sendo ele mesmo beneficiário,
alem dos alunos, dos frutos que, com certeza se obterão.
Espera-se ainda, que os alunos de 2º grau possam sentir-se motivados,
inspirados a seguir em frente e com mais afinco no estudo de Literatura.
32
Anexos II
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TITULO: RESGATANDO AS BOAS MANEIRAS OU OS BONS HÁBITOS
I. JUSTIFICATIVA:
A criança possui, e possuindo ao longo da historia, inúmeros significados e
denominação, que variam de acordo com a sociedade em que se encontra.
Vivemos hoje uma época de fortes transformações sociais, e esse impacto
pode ser na educação.
Considerando que as boas maneiras e os bons hábitos são fatores importantes
para que haja um melhoramento na disciplina dos alunos, acreditamos que a
escola precisa compreender e resgatar os valores que hoje estão sendo
esquecidos, busca-se muito o ter, enquanto o ser é deixado de lado. Nesse
sentido se faz necessário um resgate de hábitos, valores e responsabilidades
para que possamos melhorar o mundo em que vivemos.
II. OBJETIVO GERAL:
Conscientizar os alunos sobre a importância dos valores;
Desenvolver o espírito de ajuda mutua, compreensão, amizade e
responsabilidade;
Demonstrar a importância do respeito mútuo para o crescimento pessoal.
III. DESENVOLVIMENTO
Os alunos necessitam sentir - se valorizados, aumentando sua auto-estima, seu
senso de responsabilidade para que sejam cada vez melhores e aumentem as
possibilidades de desenvolvimento resgatando os valores voltados para o
respeito ao outro e a si mesmo. A escola tem necessidade de fornecer
34
informações básicas ao aluno que permita conhecer a ampla diversidade que
abrange a sociedade. A construção do saber deve vir acompanhada do ser.
Dessa harmonia, surgem sementes do humanismo, do respeito às diferenças,
enfim, do viver democrático e da cidadania.
O presente projeto será desenvolvido em forma de dinâmica, leitura de
mensagens e palestras. O cronograma esta sendo elaborado de forma
articulada com todas as disciplinas, devendo ser divulgado no inicio do ano
letivo.
35
Anexos III
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Mudando a Paisagem
Objetivo
Promover a melhoria do ambiente escolar
Justificativa
O colégio Teotônio Vilela E.F.M., é o único colégio estadual do município de
campina, portanto atende a alunos de todas as comunidades.
Este colégio não recebe grandes manutenções no espaço físico desde o ano de
________ e seu material mobiliário não é trocado há muito tempo.
O uso frequente causa desgastes e o acumulo deste torna o material cada vez
pior.
Material necessário
- Lixas
- Massa acrílica
- Tinta acrílica
- Tinta a óleo para parede
- Tinta para carteiras e cadeiras
- Tinta para estrutura metal das carteiras e cadeiras
Ações
Renovar as carteiras e cadeiras
- Lixar
- Lavar
- Pintar
Obs. Massa para corrigir defeitos (buracos)
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Pintar as salas
- Lixar onde necessário
- Passar massa nos buracos da parede
- pintar duas faixas (acrílico e óleo)
Jardinagem
- Cultivo de mudas de flores
- Plantio, sistematizado das mudas
Quantidade de salas: 09
1- 48m²
2- 48m²
3- 29m²
4- 48m²
5- 48m²
6- 39m²
7- 39m²
8- 39m²
9- 20m²
Quantidade de carteiras: 316
Quantidade de cadeiras: 316
Cronograma com atividades a serem estabelecidas para 2009.
Março
Abril
Maio
Agosto
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Setembro
Anexos IV
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PROJETO DE MONITORIA
I. JUSTIFICATIVA
No processo educativo, e necessário buscar alternativas que auxiliem os alunos
nas dificuldades referentes à aprendizagem.Nessa perspectiva pensamos a
monitoria como meio para desenvolver a assimilação dos conteúdos propostos.
II. Objetivos:
Auxiliar os alunos com dificuldades de aprendizagem, nas disciplinas
de Português e Matemática.
Desenvolver o raciocínio lógico matemático;
Compreender e interpretar textos diversificados;
Melhorar o uso da linguagem;
II. Metodologia
O projeto será desenvolvido durante a semana no contra turno, com grupos de
no Maximo 10 alunos.Os monitores serão alunos de series mais avançadas com
bom desenvolvimento na aprendizagem e com disponibilidade de horário.Os
professores das disciplinas envolvidas farão o acompanhamento das atividades
propostas.
III. CRONOGRAMA
Horário Segun
da
Terça Quarta Quinta Sexta
MANHA
7:45 Port
10:15 Mat 5ªC 5ªD 6ªB 6ªC 7ªB
7ªC 8ªB
TARDE
13:15 Port
15:45 Mat 5ªA 5ªB 6ªA 7ªA 8ªA
Anexos V
Noite Literária
Professora: Simone Vujanski
Justificativa
O presente projeto tem por finalidade despertar o interesse cada vez mais dos
alunos pela literatura, assim desenvolvendo as habilidades artísticas, e
imprescindivelmente motivar e estimulá-los para a prática de leitura,
declamação, encenação e dramatização de textos literários.
Metodologia
A base metodológica deste trabalho basear-se-á em pesquisas de livros
literários, pesquisas bibliográficas e artísticas que possibilitem condições de
subsidiar as apresentações de forma eficaz e eficiente.
Público Alvo
Alunos do Ensino Médio.
Atividades
- Seleção de temas e títulos de acordo com o interesse da turma ou aluno;
- Elaboração e ensaios
- Montagem de cenários e roupas de época;
- Apresentações.
Cronograma
3º bimestre – Preparação ( período de ensaios e escolha de poesias, poemas,
musicas, danças, peças teatrais, etc)
4º bimestre – Será escolhida uma data ( noite) para as apresentações de
teatro, dança, música, declamações e encenações de poesias e poemas,
exposições de pinturas e variadas poesias.
Duração das apresentações – 4 horas.
Público convidado
As apresentações poderão ser apreciadas por todos os alunos do colégio que
estão ou não envolvidos nas atividades, além professores, direção,
funcionários, pais de alunos e pessoas que gostam e valorizam a literatura.