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PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA DISCIPLINA DE ARTE

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - 2012

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA DISCIPLINA

Dentre os vários enfoques que podem ser dados à disciplina de arte, na

perspectiva de Proposta Curricular do Ensino Médio podemos destacar sua importância

dentro da formação pessoal do alunado, atuado como objeto que age diretamente sobre o

indivíduo, isso é confirmado nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Estado do

Paraná, onde é firmado que: “as diversas teorias sobre a arte estabelecem referências

sobre sua função social, tais como: da arte poder servir à ética, à política, à religião, à

ideologia; ser utilitária ou mágica; transformar-se em mercadoria ou simplesmente

proporcionar prazer.” (p.46). Desse modo, nota-se que a disciplina tem caráter formador,

seja qual for a área atingida dentro da sua função social, a qual é objeto fundador da

escola também: formar o cidadão.

Através da arte é que o ser humano torna-se consciente da sua existência social

como individual, segundo Carlos Alberto de Paula et al (2006), “ele se percebe, se

interroga, sendo levado a interpretar o mundo e a si mesmo” (p. 15), e é nessa

perspectiva que a disciplina de arte parte para que seja possibilitado aos alunos a

experiência desse conhecimento pessoal e social.

Dentro da arte são abordados e desenvolvidos assuntos pertinentes à questão

histórica da arte, onde se faz um estudo racional da sua construção histórica e as

influências culturais sofridas pelos alunos. Também são possibilitadas leituras de obras

artísticas para a familiarização do aluno com estas e por último é incentivada a produção

artística, através de processos criativos, onde são colocados em prática todo processo de

sensibilização do alunado.

Segundo os mesmos autores citados anteriormente: “O acesso que temos à arte

e ao seu conhecimento possibilita tornarmo-nos mais críticos e conscientes em relação ao

mundo..” (p.16, 2006), ou seja, quando a arte é percebida e compreendida, pode ser

considerada objeto facilitador do reconhecimento da realidade através de algo que é

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR MARIO EVALDO MORSKI ENSINO FUNDAMENTAL,MÉDIO E NORMAL

subjetivo.

Para que tal intuito seja possível, a disciplina de Arte trabalha com a teoria e a

prática ao mesmo tempo, afinal além de criações serão trabalhadas dentro da sala de

aula o estudo e análise dos conteúdos necessários à expressão artística, ou seja, um não

é destituído do outro. Por isso veremos a seguir os objetivos desta disciplina bem como o

restante da sua estrutura de desenvolvimento.

OBJETIVOS GERAIS

No decorrer do desenvolvimento da Disciplina de Arte, pretende-se que os alunos

reúnam conhecimento sobre a variedade de pensamento e de criação artística, para que

possam aumentar a sua capacidade de criação desenvolvendo um pensamento crítico.

Desse modo pretende-se que o aluno:

Seja capaz de interpretar os conceitos filosóficos pertinentes a Arte.✓

Identifique-se com a arte como forma de expressão e comunicação do homem✓

numa perspectiva histórica.

Interprete a função da arte como um dos instrumentos transformadores da✓

história da humanidade, preservada pelos Patrimônios da Humanidade.

Identifique a produção artística no contexto de desenvolvimento de uma✓

civilização.

Analise a arte popular no desenvolvimento cultural do país.✓

Aplique os conceitos filosóficos na interpretação das obras de arte.✓

Utilize a sensibilidade artística e a capacidade criativa como forma de✓

expressão.

Relacione obras com o contexto histórico e cultural.✓

Desenvolva o olhar crítico sobre uma obra de arte.✓

Valorize a cultura popular nacional.✓

CONTEÚDOS

Os conteúdos estruturantes da Disciplina de Arte, dizem respeito aos saberes

abrangidos dentro do processo educacional, os quais são fundamentais para o

desenvolvimento global do aluno. Sendo assim temos:

• elementos formais;

• composição;

• movimentos e períodos.

Dentro dos elementos formais, temos a forma propriamente dita, ela que constitui

a obra, ou seja é a partir dela que a obra torna-se real, é o fundamento de todas as obras,

indiferente da linguagem artística abordada.

Na composição ocorre o desdobramento dos elementos formais, como se fosse

uma organização destes, eles são utilizados para formar a obra através da sua junção.

Se tratando de movimentos e períodos podemos dizer que estes são a base do

conhecimento da arte, afinal é através deles que é possível conhecer e entender as mais

diversas obras e sua construção dentro da poética de cada movimento no seu período,

todos os fatores que influenciaram e que foram determinantes para tal criação.

Nos conteúdos básicos teremos o desenvolvimento da linguagem musical,

linguagem cênica, linguagem visual e linguagem da dança. Vejamos como os mesmos

estão dispostos segundo instrução do NRE de Guarapuava no ano de 2010:

5ª SÉRIE/6º ANO - ÁREA MÚSICA

ELEMENTOSFORMAIS

COMPOSIÇÃO MOVIMENTOSE PERÍODOS

ABORDAGEMPEDAGÓGICA

EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

AlturaDuraçãoTimbreIntensidadeDensidade

RitmoMelodiaEscalas: diatônicapentatônicacromáticaImprovisação

Greco-RomanaOrientalOcidentalAfricana

Nesta série, o trabalhoé direcionado para aestrutura e organizaçãoda arte em suas origense outros períodoshistóricos; nas sériesseguintes, prossegue oaprofundamento dosconteúdos.Percepção dos elementosformais napaisagem sonora ena música. Audiçãode diferentes ritmos eescalas musicais.Teoria da música.Produção e execução

Compreensão doselementos queestruturam e organizama música e sua relaçãocom o movimentoartístico no qual seoriginaram.Desenvolvimentoda formação dossentidos rítmicos e deintervalos melódicos eharmônicos.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


RitmoMelodiaEscalasGêneros: folclórico,indígena, popular eétnicoTécnicas: vocal, instrumentale mistaImprovisação

Música popular eétnica (ocidentale oriental)

Nesta série éimportante relacionaro conhecimento comformas artísticaspopulares e o cotidianodo aluno.Percepção dos modosde fazer música, atravésde diferentes formasmusicais.Teorias da música.Produção de trabalhosmusicais comcaracterísticas popularese composição de sons dapaisagem sonora.

Compreensão dasdiferentes formasmusicais populares,suas origens e práticascontemporâneas.Apropriação prática eteórica de técnicas emodos de composiçãomusical.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


RitmoMelodiaEscalas: diatônicapentatônicacromáticaImprovisaçãoHarmoniaTonal, modal e afusão de ambos.Técnicas: vocal, instrumentale mista

Greco-RomanaOrientalOcidentalAfricanaIndústria CulturalEletrônicaMinimalistaRap, Rock, Tecno

Nesta série o trabalhopoderá enfocar o significadoda arte na sociedadecontemporânea e em outrasépocas, abordando a mídiae os recursos tecnológicosna arte.Percepção dos modosde fazer música, atravésde diferentes mídias.(Cinema, Vídeo, TV eComputador)Teorias sobre música eindústria cultural.Produção de trabalhosde composição musicalutilizando equipamentose recursos tecnológicos.

Compreensãodas diferentesformas musicaisno Cinema e nasmídias, sua funçãosocial e ideológicade veiculação econsumo.Apropriação práticae teórica dastecnologias e modosde composiçãomusical nas mídias;relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


RitmoMelodiaHarmoniaTécnicas: vocal, instrumentale mistaGêneros: popular,folclórico e étnico.

Música EngajadaMúsica PopularBrasileira.MúsicaContemporânea

Nesta série, tendo emvista o caráter criativo daarte, a ênfase é na artecomo ideologia e fatorde transformação social.Percepção dos modosde fazer música e suafunção social.Teorias da Música.Produção de trabalhoscom os modosde organização ecomposição musical,com enfoque na MúsicaEngajada.

Compreensão damúsica como fator detransformação social.Produção de trabalhosmusicais, visandoatuação do sujeito emsua realidade singulare social.

5ª SÉRIE/6º ANO - ÁREA ARTES VISUAIS

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

PontoLinhaTexturaFormaSuperfícieVolumeCorLuz

BidimensionalFigurativaGeométrica, simetriaTécnicas: Pintura,escultura,arquitetura...Gêneros: cenas damitologia...

Arte Greco-RomanaArte AfricanaArte OrientalArte Pré-Histórica

Nesta série o trabalhoé direcionado para aestrutura e organizaçãoda arte em suas origense outros períodoshistóricos; nas sériesseguintes, prossegue oaprofundamento dosconteúdos.Estudo dos elementosformais e sua articulaçãocom os elementos decomposição e movimentose períodos das artesvisuais.Teoria das Artes Visuais.Produção de trabalhos deartes visuais.

Compreensãodos elementosque estruturam eorganizam as artesvisuais e sua relaçãocom o movimentoartístico no qual seoriginaram.Apropriação prática eteórica de técnicas emodos de composiçãovisual.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


ProporçãoTridimensionalFigura e fundoAbstrataPerspectivaTécnicas: Pintura,escultura,modelagem,gravura...Gêneros: Paisagem,retrato, naturezamorta...

Arte IndígenaArte PopularBrasileira eParanaenseRenascimentoBarroco

Nesta série é importanterelacionar o conhecimentocom formas artísticaspopulares e o cotidianodo aluno.Percepção dos modos deestruturar e compor asartes visuais na culturadestes povos.Teoria das Artes Visuais.Produção de trabalhosde artes visuais comcaracterísticas da culturapopular, relacionandoos conteúdos com ocotidiano do aluno.

Compreensãodas diferentesformas artísticaspopulares, suasorigens e práticascontemporâneas.Apropriaçãoprática e teórica detécnicas e modos decomposição visual.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


SemelhançasContrastesRitmo VisualEstilizaçãoDeformaçãoTécnicas: desenho,fotografia, audiovisuale mistaretratos e autoretratos

Indústria CulturalArte no Séc. XXArteContemporânea

Nesta série o trabalhopoderá enfocar osignificado da arte nasociedade contemporâneae em outras épocas,abordando a mídia e osrecursos tecnológicos naarte.Percepção dos modosde fazer trabalhos comartes visuais nas diferentesmídias.Teoria das artes visuais e

Compreensão dasartes visuais emdiversos no Cinema enas mídias, sua funçãosocial e ideológica deveiculação e consumo.Apropriação práticae teórica dastecnologias e modosde composição dasartes visuais nasmídias, relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.

mídias.Produção de trabalhosde artes visuais utilizandoequipamentos e recursostecnológicos.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

LinhaFormaTexturaSuperfícieVolumeCorLuz

BidimensionalTridimensionalFigura-fundoRitmo VisualTécnica: Pintura,grafitte,performance...Gêneros: Paisagemurbana, cenas docotidianoretratos e autoretratos

RealismoVanguardasMuralismo e ArteLatino-AmericanaHip Hop

Nesta série, tendo emvista o caráter criativo daarte, a ênfase é na artecomo ideologia e fatorde transformação social.Percepção dos modosde fazer trabalhoscom artes visuais e suafunção social.Teorias das Artes Visuais.Produção de trabalhoscom os modosde organização ecomposição como fatorde transformação social.

Compreensão dadimensão das ArtesVisuais enquanto fatorde transformaçãosocial.Produção detrabalhos, visandoatuação do sujeito emsua realidade singulare social.

5ª SÉRIE/6º ANO - ÁREA TEATRO

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

Personagem:expressõescorporais,vocais,gestuais efaciaisAçãoEspaço

Enredo, roteiro.Espaço Cênico,adereçosTécnicas: jogosteatrais, teatroindireto e direto,improvisação,manipulação,máscara...Gênero: Tragédia,Comédia e Circo.

Greco-RomanaTeatro OrientalTeatro MedievalRenascimento

Nesta série o trabalho édirecionado para a estruturae organização da arteem suas origens e outrosperíodos históricos; nasséries seguintes, prossegueo aprofundamento dosconteúdos.Estudo das estruturas

Compreensãodos elementosque estruturam eorganizam o teatroe sua relação comos movimentosartísticos nos quais seoriginaram.Apropriação prática eteórica de técnicas emodos de composiçãoteatrais.

teatrais: personagem, açãodramática e espaço cênicoe sua articulação comformas de composição emmovimentos e períodosonde se originaram.Teorias do teatro.Produção de trabalhos comteatro.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


Representação,Leitura dramática,Cenografia.Técnicas: jogosteatrais, mímica,improvisação, formasanimadas...Gêneros:Rua e arena,Caracterização.

Comédia dell’arteTeatro PopularBrasileiro eParanaenseTeatro Africano

Nesta série éimportante relacionaro conhecimento comformas artísticaspopulares e o cotidianodo aluno.Percepção dos modosde fazer teatro, atravésde diferentes espaçosdisponíveis.Teorias do teatro.Produção de trabalhoscom teatro de arena, derua e indireto.

Compreensão dasdiferentes formasde representaçãopresentes nocotidiano, suasorigens e práticascontemporâneas.Apropriação prática eteórica de técnicas emodos de composiçãoteatrais, presentes nocotidiano.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


Representação noCinema e MídiasTexto dramáticoMaquiagemSonoplastiaRoteiroTécnicas: jogosteatrais, sombra,adaptação cênica.Teatro do oprimidoteatro de mãos

Indústria CulturalRealismoExpressionismoCinema Novo

Nesta série o trabalhopoderá enfocar osignificado da arte nasociedade contemporâneae em outras épocas,abordando a mídia e osrecursos tecnológicos naarte.

Compreensão dasdiferentes formasde representaçãono Cinema e nasmídias, sua funçãosocial e ideológica deveiculação e consumo.Apropriação práticae teórica dastecnologias e modosde composição da

Percepção dos modos defazer teatro, através dediferentes mídias.Teorias da representaçãono teatro e mídias.Produção de trabalhos derepresentação utilizandoequipamentos e recursostecnológicos.

representação nasmídias; relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


Técnicas: Monólogo,jogos teatrais,direção, ensaio,Teatro Fórum.DramaturgiaCenografiaSonoplastiaIluminaçãoFigurino

Teatro EngajadoTeatro doOprimidoTeatro PobreTeatro doAbsurdoVanguardas

Nesta série, tendo emvista o caráter criativo daarte, a ênfase é na artecomo ideologia e fatorde transformação social.Percepção dos modos defazer teatro e sua funçãosocial.Teorias do teatro.Criação de trabalhoscom os modosde organização ecomposição teatralcomo fator detransformação social.

Compreensão dadimensão ideológicapresente no teatro e oteatro enquanto fatorde transformaçãosocial.Criação de trabalhosteatrais, visandoatuação do sujeito emsua realidade singulare social.

5ª SÉRIE/6º ANO - ÁREA DANÇA

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

MovimentoCorporalTempoEspaço

KinesferaEixoPonto de ApoioMovimentosarticularesFluxo (livre einterrompido)Rápido e lentoFormaçãoNíveis (alto, médio ebaixo)

Pré-históriaGreco-RomanaRenascimentoDança Clássica

Nesta série o trabalhoé direcionado para aestrutura e organizaçãoda arte em suas origense outros períodoshistóricos; nas sériesseguintes,

Compreensãodos elementosque estruturam eorganizam a dançae sua relação com omovimento artísticono qual se originaram.Apropriação prática eteórica de técnicas e

Deslocamento (diretoe indireto)Dimensões (pequenoe grande)Técnica:ImprovisaçãoGênero: Circular

prossegue oaprofundamento dosconteúdos.Estudo do movimentocorporal, tempo, espaçoe sua articulação com oselementos de composiçãoe movimentos e períodosda dança.Teorias da dança.Produção de trabalhoscom dança utilizandodiferentes modos decomposição.

modos de composiçãoda dança.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


Ponto de ApoioRotaçãoCoreografiaSalto e quedaPeso (leve e pesado)Fluxo (livre,interrompido econduzido)Lento, rápido emoderadoNiveis (alto, médio ebaixo)FormaçãoDireçãoGênero: Folclórica,popular e étnica

Dança PopularBrasileiraParanaenseAfricanaIndígena

Nesta série é importanterelacionar o conhecimentocom formas artísticaspopulares e o cotidiano doaluno.Percepção dos modos defazer dança, através dediferentes espaços onde éelaborada e executada.Teorias da dança.Produção de trabalhoscom dança utilizandodiferentes modos decomposição.

Compreensão dasdiferentes formas dedança popular, suasorigens e práticascontemporâneas.Apropriaçãoprática e teórica detécnicas e modosde composição dadança.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

MovimentoCorporalTempo

GiroRolamentoSaltos

Hip HopMusicaisExpressionismo

Nesta série o trabalhopoderá enfocar o

Compreensão dasdiferentes formas de

Espaço Aceleração e desaceleraçãoDireções (frente,atrás, direita eesquerda)ImprovisaçãoCoreografiaSonoplastiaGênero: IndústriaCultural e espetáculo

Indústria CulturalDança Moderna

significado da arte nasociedade contemporâneae em outras épocas,abordando a mídia e osrecursos tecnológicos naarte.Percepção dos modos defazer dança, através dediferentes mídias.Teorias da dança de palco eem diferentes mídias.Produção de trabalhosde dança utilizandoequipamentos e recursostecnológicos.

dança no Cinema,Musicais e nasmídias, sua funçãosocial e ideológica deveiculação e consumo.Apropriação práticae teórica dastecnologias e modosde composição dadança nas mídias;relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.


ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


KinesferaPonto de ApoioPesoFluxoQuedasSaltosGirosRolamentosExtensão (perto elonge)CoreografiaDeslocamentoGênero: Performancee moderna

VanguardasDança ModernaDançaContemporânea

Nesta série, tendo emvista o caráter criativo daarte, a ênfase é na artecomo ideologia e fatorde transformação social.Percepção dos modos defazer dança e sua funçãosocial.Teorias da dança.Produção de trabalhoscom os modosde organizaçãoe composição dadança como fator detransformação social.

Compreensão dadimensão da dançaenquanto fator detransformação social.Produção de trabalhoscom dança, visandoatuação do sujeito emsua realidade singulare social.

ENSINO MÉDIO

OBSERVAÇÃO:Foram pensadas para a Educação Básica/Ensino Médio expectativas de

aprendizagem, relacionadas aos conteúdos já trabalhados no Ensino Fundamental.

Reiteramos que o professor deverá fazer o seu planejamento e o desenvolvimento dos

conteúdos a partir de sua formação e fazer a abordagem de conteúdos das outras áreas

artísticas, buscando a relação que existe entre os diversos campos do conhecimento. É

importante destacar a obrigatoriedade de se trabalhar os conteúdos de música, segundo a

Lei No. 11.769/2008, em todos os níveis da Educação Básica.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO NA DISCIPLINA

ENSINO MÉDIO - MÚSICA

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


RitmoMelodiaHarmoniaEscalasModal, Tonal e fusãode ambos.Gêneros: erudito,clássico, popular,étnico, folclórico,Pop.Técnicas: vocal,instrumental,eletrônica,informática e mistaImprovisaçãoluteria musicaljogos com mãos e copos.Percussão corporal.

Música PopularBrasileiraParanaensePopularIndústria CulturalEngajadaVanguardaOcidentalOrientalAfricanaLatino-Americana

No Ensino Médio éproposta uma retomadados conteúdos doEnsino Fundamental eaprofundamento destese outros conteúdos deacordo com a experiênciaescolar e cultural dosalunos.Percepção da paisagemsonora como constitutivada música contemporânea(popular e erudita), dosmodos de fazer música esua função social.Teoria da Música.Produção de trabalhoscom os modosde organização ecomposição musical,com enfoque na músicade diversas culturas.

Compreensãodos elementosque estruturame organizam amúsica e sua relaçãocom a sociedadecontemporânea.Produção de trabalhosmusicais, visandoatuação do sujeito emsua realidade singulare social.Apropriação prática eteórica dos modos decomposição musicaldas diversas culturas emídias, relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.

ENSINO MÉDIO – ARTES VISUAIS

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM

PontoLinhaFormaTexturaSuperfícieVolumeCorLuz

BidimensionalTridimensionalFigura e fundoFigurativoAbstratoRetratos e autoretratos.PerspectivaSemelhançasContrastesRitmo VisualSimetriaDeformaçãoEstilizaçãoTécnica: Pintura,desenho,modelagem,instalaçãoperformance,fotografia, gravurae esculturas,arquitetura, históriaem quadrinhos...Gêneros: paisagem,natureza-morta,Cenas do Cotidiano,Histórica, Religiosa,da Mitologia.

Arte conceitualArte OcidentalArte OrientalArte AfricanaArte BrasileiraArte ParanaenseArte PopularArte deVanguardaIndústria CulturalArteContemporâneaArte Latino-AmericanaRenascimentoIdade MédiaPré-história

No Ensino Médio éproposta uma retomadados conteúdos doEnsino Fundamental eaprofundamento destese outros conteúdosde acordo com aexperiência escolar ecultural dos alunos.Percepção dos modosde fazer trabalhoscom artes visuais nasdiferentes culturas emídias.Teoria das artes visuais.Produção de trabalhosde artes visuais com osmodos de organizaçãoe composição, comenfoque nas diversasculturas.

Compreensãodos elementosque estruturam eorganizam as artesvisuais e sua relaçãocom a sociedadecontemporânea.Produção de trabalhosde artes visuaisvisando a atuaçãodo sujeito em suarealidade singular esocial.Apropriação práticae teórica dos modosde composição dasartes visuais nasdiversas culturas emídias, relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.

ENSINO MÉDIO - TEATRO

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


Técnicas: jogosteatrais, teatro diretoe indireto, mímica,ensaio, Teatro FórumRoteiroTeatro do oprimidoEncenação e leituradramáticaGêneros: Tragédia,Comédia, Drama eÉpicoDramaturgiaRepresentação nasmídiasCaracterizaçãoCenografia,

Teatro Greco-RomanoTeatro MedievalTeatro BrasileiroTeatro ParanaenseTeatro PopularIndústria CulturalTeatro EngajadoTeatro DialéticoTeatro EssencialTeatro doOprimidoTeatro PobreTeatro deVanguardaTeatroRenascentistaTeatro Latino-

No Ensino Médio éproposta uma retomadados conteúdos doEnsino Fundamental eaprofundamento destese outros conteúdosde acordo com aexperiência escolar ecultural dos alunos.Estudo da personagem,ação dramática edo espaço cênicoe sua articulação

Compreensãodos elementosque estruturam eorganizam o teatroe sua relação com omovimento artísticono qual se originaram.Compreensão dadimensão do teatroenquanto fator detransformação social.Produção de trabalhosteatrais, visandoatuação do sujeito em

sonoplastia, figurinoe iluminaçãoDireçãoProduçãoTeatro de sombrasTeatro de mãos.

AmericanoTeatro RealistaTeatro Simbolista

com os elementosde composição emovimentos e períodosdo teatro.Teorias do teatro.Produção de trabalhoscom teatro emdiferentes espaços.Percepção dos modos defazer teatro e sua funçãosocial.Produção de trabalhoscom os modosde organização ecomposição teatralcomo fator detransformação social.

sua realidade singulare social.Apropriação práticae teórica dastecnologias e modosde composição darepresentação nasmídias; relacionadas àprodução, divulgaçãoe consumo.Apropriação prática eteórica de técnicas emodos de composiçãoteatrais.

ENSINO MÉDIO – DANÇA

ELEMENTOSFORMAIS



EXPECTATIVASDE

APRENDIZAGEM


KinesferaFluxoPesoEixoSalto e QuedaGiroRolamentoMovimentosarticularesLento, rápido e moderadoAceleração e desaceleraçãoNíveisDeslocamentoDireçõesPlanosImprovisaçãoCoreografiaGêneros: Espetáculo,industria cultural,étnica, folclórica,populares e salão

Pré-históriaGreco-RomanaMedievalRenascimentoDança ClássicaDança PopularBrasileiraParanaenseAfricanaIndígenaHip HopIndústria CulturalDança ModernaVanguardasDançaContemporânea

No Ensino Médio éproposta uma retomadados conteúdos doEnsino Fundamental eaprofundamento destese outros conteúdosde acordo com aexperiência escolar ecultural dos alunos.Estudo do movimentocorporal, tempo,espaço e sua articulaçãocom os elementosde composição emovimentos e períodosda dança.Percepção dos modos defazer dança, através dediferentes espaços ondeé elaborada e executada.Teorias da dança.Produção de trabalhosde dança utilizandoequipamentos e

Compreensãodos elementosque estruturam eorganizam a dançae sua relação com omovimento artísticono qual se originaram.Compreensão dasdiferentes formas dedança popular, suasorigens e práticascontemporâneas.Compreensão dadimensão da dançaenquanto fator detransformação social.Compreensão dasdiferentes formas dedança no Cinema,musicais e nas mídias,sua função sociale ideológica deveiculação e consumo.Apropriação práticae teórica dastecnologias e modosde composição dadança nas mídias;relacionadas à

recursostecnológicos.Produção de trabalhoscom dança utilizandodiferentes modos decomposição.

produção, divulgaçãoe consumo.

O encaminhamento da disciplina se dará de acordo com as Diretrizes Curriculares

de Arte, onde três pontos centrais são levantados:

• Teorizar: fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra

artística, bem como, desenvolva um trabalho artístico para formar conceitos

artísticos;

• Sentir e perceber: são as formas de apreciação, fruição, leitura e acesso à

obra de arte;

• Trabalho artístico: é a prática criativa, o exercício com os elementos que

compõe uma obra de arte.

Desse modo, os três pontos fundamentais serão o eixo base de desenvolvimento

das atividades no processo de ensino aprendizagem. Na parte de teorização serão

levados aos alunos a fundamentação teórica para que seja possível o entendimento da

parte histórica dos conteúdos estruturantes.

Para que o aluno sinta e perceba, os elementos estruturais da arte, serão

possibilitadas vivências artísticas de música, dança, artes visuais e teatro, para que os

alunos se familiarizem com as obras e as formas de produção.

No trabalho artístico serão possibilitadas formas de expressão, a criatividade é

que impera nesse tópico, o aluno poderá criar à sua maneira, de acordo com o seu

conhecimento obtido de arte.

Busca-se realizar discussões, atividades interpretativas e reflexivas com as

produções artísticas realizadas, contemplando: a História da Cultura Afro-Brasileira (Lei

n°10.639/03).Serão trabalhados assuntos sobre a vida e sociedade da cultura brasileira,

Cultura Indígena (Lei n°11,645/08) e História do Paraná (Lei n°13381/01), Meio Ambiente

(Lei n° 9.795/99), música (lei n° 11769/08) e a lei que contempla o Direito da Criança e

do Adolescente (lei n. 11525/07) via textos para leitura, reflexão, produção e

dramatizações.. Além de outros Temas do Programa Socioeducacional que tratam do

Enfrentamento à Violência na Escola e da Educação Fiscal, Sexualidade, incluindo

gênero e diversidade sexual, drogas serão temas abordados para que os alunos

conheçam e analisem de forma crítica como outras sociedades tratam de tais assuntos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA

A avaliação dentro da Disciplina de Arte será diagnóstica e processual.

Diagnóstica pelo fato do professor planejar as aulas e avaliar os alunos e processual por

envolver todos dentro da prática pedagógica, onde o aluno mesmo deverá se auto-

avaliar e sua evolução dentro do processo de aprendizagem também será levada em

consideração.

Além disso, a avaliação será contínua e cumulativa de acordo com o

desempenho do aluno, sendo prevalecentes os aspectos qualitativos sobre os

quantitativos, de maneira que o desenvolvimento, a participação e o envolvimento deste

com a disciplina será de caráter decisivo.

RECUPERAÇÃO

Será contínua, a fim de recuperar o déficit na aprendizagem, por meio da

reestruturação das produções artísticas realizadas com ênfase para a promoção do

saber e da sensibilização do ser.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arte/ vários autores. - Curitiba: SEED-PR,2006.- 306 p.

PARANÁ, Governo. Diretrizes Curriulares da Educação Básica: Arte. Paraná, 2008.

colÉgio estadual professor mario ... - ens. mÉdio e … · para que tal intuito seja possível, a...

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