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Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Fundamental Anos Finais – 8ª Ano

Tema Iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Gramática

Morfologia

Revisão das classes gramaticais estudadas.

Conjunções coordenativas;

Conjunções subordinativas;

Locuções conjuntivas;

Pronomes relativos.

Sintaxe

Revisão — Termos essenciais, transitividade verbal, predicativos do sujeito e do objeto;

Complementos verbais,

Transitividade nominal;

Complemento nominal;

Agente da passiva.

Interpretação de Texto

Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão trabalhados, em compatibilização com outras frentes de linguagem: • * gêneros sistematizados: artigos de opinião/editoriais, anúncios, artigos expositivos de divulgação científica, contos populares, causos e contos da tradição oral, relato de pesquisa, resenhas de filme, resenhas esportivas, reportagens e romances. Semântica e Estilística Ambiguidade; Ironia e humor; Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados; Intertextualidade; Comparação de textos verificando semelhanças e diferenças nos modos de tratar uma mesma informação e identificando opiniões distintas; Intenções subjacentes às relações intertextuais; Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens, etc.). Produção de Texto

- Conteúdo temático, forma composicional e recursos estilísticos dos gêneros estudados.

- Tipos de parágrafos nos textos expositivos e argumentativos: enumeração, contraste e exemplo.

- Estrutura da argumentação: tese e argumentos; introdução, desenvolvimento e conclusão.

- Planejamento e escrita dos textos.

- Revisão dos textos produzidos, focalizando conteúdo em função dos objetivos e da situação comunicativa,

estrutura do gênero, recursos de coesão nominal e sequencial, sintaxe, ortografia e pontuação.


- Uso adequado dos parágrafos.

Gêneros sistematizados

- Editorial;

- Reportagens;

- Resenha de filme;

- Resenha esportiva.

II. Habilidades

Gramática

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

HC8.29 Refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão

dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos, etc.

HC8.30 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os

efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC8.31 Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à

interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao

gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.

HC8.35 Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos

textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação

textual, entre outras).

EF08LP06 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus

modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).

EF08LP07 Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos

transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.

EF08LP08 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na voz passiva, interpretando

os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da passiva).

EF08LP12 Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às

suas próprias produções.

Interpretação

HC8.08 Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos.

HC8.09- identificar o tema.

HC8.13 Compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de

múltiplas linguagens).

HC8.15 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação.

HC8.42 Perceber efeitos de humor e de ironia.

HC8.43 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo

relações intertextuais pertinentes.

HC8.44 Comparar diferentes notícias ou reportagens, a fim de verificar como uma mesma informação pode ser

tratada dependendo da instituição que a veicula.

Produção de Texto

HP8.08 Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte e sua esfera de circulação, bem

como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada

gênero.

HP8.09 Dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação,

buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado

entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos, etc.).

HP8.10 Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e

subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.


HP8.14 Produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de

informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda.

HP8.15 Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

EF69LP01 Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de

discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.

EF69LP07 Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação –

os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte e a circulação –, o modo (escrito ou oral; imagem

estática ou em movimento, etc.), a variedade linguística e/ou a semiótica apropriada a esse contexto e a

construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de

planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor

e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos,

reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros,

fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos, etc.

EF69LP08 Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –,

tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, as características do gênero, os

aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e o uso adequado das

ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e a adequação à norma culta.

Habilidades fundantes (Diagnóstica) HC7.10 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar a mesma informação.

HC6.28/HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

IV. Situações de Aprendizagem

1. Aula expositiva por meio de Hangouts Meet; 2. Livro didático;

3. Lista de exercícios;

4. Leitura de jornais e revistas;

5. Trocas de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, simulações diversas e seminários);

6. Trabalho em grupo;

7. Uso de Chromebooks, computadores e celulares;

8. Lista de exercícios no Classroom; 9. Jogos de revisão (Kahoot e outros);

10. Videoaulas;

11. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

13. Uso da ferramenta Google Classroom; 14. Uso de slides por meio da ferramenta Google Apresentações.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem (VA) VA 1 + VA 2 = 3,0 pontos (Gramática); VA 3 = 2,0 pontos (Interpretação) aplicadas no Google Formulários; 4. Avaliações dos livros literários 1 e 2 = 5,0 pontos; 5. Redações + Portfólio = 10 pontos; 6. Redação da PA = 10 pontos; 7. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

VI. Livros paradidáticos

Leitura de livros paradidáticos

1. Título: Você é livre.


Autor: Dominique Torrès (trad. De Maria Valéria Rezende).

Editora: 1ª edição; 2ª reimpressão. Belo Horizonte, Autêntica Editora, 2016. (Parceria com

Geografia.)

2. Título: Um passeio pela África.

Autor: Alberto da Costa e Silva.

Editora: Nova Fronteira. (Parceria com Geografia.)

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre,

uma vez que são cumulativos.

Tema Iluminador


Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. Contraste dos usos do pretérito indefinido e do pretérito perfeito do indicativo.

3. Vocabulário sobre animais.

4. Perífrases verbais que expressam obrigação pessoal e impessoal (Haber que; Tener que). 5. Vocabulário sobre sustentabilidade e meio ambiente.

6. Pretérito imperfeito de indicativo (verbos regulares e irregulares).

Habilidades a serem contempladas na avaliação HLE2 Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos. HLE7 Interpretar os textos propostos e suas temáticas. He5 Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas, conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante. HLE13 Reconhecer o vocabulário sobre animais domésticos e selvagens e aplicá-lo em um contexto. HLE14 Usar as perífrases para expressar obrigação, formulando frases ou completando alguma informação. HLE12 Identificar o uso do pretérito imperfeito para falar de ações habituais do passado, assim como conjugá-lo corretamente. HLE30 Despertar uma nova consciência elaborando cartazes/vídeos aplicando os conteúdos estudados.

Habilidades Fundantes

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

HE15 Aplicar o léxico estudado em diversos contextos.

HE16 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

Situações de Aprendizagem

Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.


Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e

diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de

aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Instrumentos de avaliação e valorização

1ª VA: Google Forms — individual.

2ª VA: Método Peer Instruction (ensino em pares).

Multi (simulado). Valor: 1,0.

PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

Tema Iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). I. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

● Ginástica de condicionamento físico

● Ginástica de conscientização corporal

II. Habilidades

● EF89EF07 Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências

corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada,

adequada às características e às necessidades de cada sujeito.

● EF89EF08 Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando

a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático, etc.).

● EF89EF09 Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação

do rendimento ou a potencialização das transformações corporais.

● EF89EF10 Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as

exigências corporais dos mesmos.


● EF89EF11 Identificar as diferenças e as semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de

condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a

melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

III. Habilidades fundantes

● EF89EF07 Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências

corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada,

adequada às características e às necessidades de cada sujeito.

● EF89EF10 Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as

exigências corporais dos mesmos

● EF89EF11 Identificar as diferenças e as semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de

condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a

melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.


1 - Ginástica de academia e rua;

2 - Ginástica olímpica, geral, trampolim, competição e artística.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

2. Avaliação prática trimestral.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

Tema Iluminador



1. América do Norte.

1.2 População e diversidade cultural.

1.3 Economia.


2. África.

2.1 Aspectos físicos e ambientais.

2.2 Sociedade e conflitos.

2.3 Economia.

5. América do Sul.

5.1 Aspectos físicos e ambientais.

5.2 População e diversidade cultural.

5.3 Economia.

II. Habilidades

HGEO16 Analisar a demografia e os indicadores sociais da América do Norte.

HGEO17 Compreender o desenvolvimento urbano da América do Norte.

HGEO18 Analisar o processo de industrialização dos EUA.

HGEO19 Analisar a economia norte-americana, em especial, o NAFTA.

HGEO20 Identificar a distribuição da PEA nos setores da economia norte-americana.

HGEO21 Analisar os aspectos físicos do continente africano.

HGEO22 Examinar a formação das fronteiras e os limites da África.

HGEO23 Compreender a dinâmica demográfica africana.

HGEO24 Analisar a urbanização do continente africano e seus problemas sociais.

HGEO25 Analisar o processo de colonização e descolonização da África.

HGEO26 Examinar os conflitos existentes na África.

HGEO27 Caracterizar a economia africana.

HGEO28 Caracterizar os aspectos físicos da América do Sul.

HGEO29 Compreender como a colonização europeia influenciou na composição demográfica da América do Sul.

HGEO30 Examinar a dinâmica demográfica da América do Sul.

HGEO31 Analisar os indicadores sociais da América do Sul.

HGEO32 Analisar a economia sul-americana.

HGEO33 Caracterizar os blocos econômicos da América do Sul.

HGEO34 Analisar as relações econômicas entre Brasil e China.


HGEO33 Analisar a demografia e os indicadores sociais da América do Norte.

HGEO36 Analisar a economia norte-americana, em especial, o NAFTA.

HGEO25 Analisar o processo de colonização e descolonização da África.

HGEO26 Examinar os conflitos existentes na África.

HGEO27 Caracterizar a economia africana.

HGEO23 Analisar os indicadores sociais da América do Sul.

HGEO26 Analisar as relações econômicas entre Brasil e China.


Uso de recursos iconográficos.

Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Atividades propostas no livro didático e pelo(a) professor(a).

Pesquisar as relações sobre as relações econômicas dos EUA com o restante dos países da América do Norte.

Analisar a construção do muro EUA - México.

Pesquisa sobre grupos terroristas de todo o mundo, especialmente, da África.

Um passeio pela África — parceria com Literatura.


Você é livre — parceria com Literatura.


3 Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.

Tema Iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).


Tópico — O corpo por inteiro

1. Sistema cardiovascular.

1.1 – Funções e estruturas do sistema cardiovascular.

1.2 – O sangue e sua circulação.

1.3 – O coração.

2. Sistema linfático e imunitário.

2.1 – Estruturas e funcionamento do sistema linfático.

2.2 – Tipos de imunização e problemas relacionados ao sistema imunológico.

Tópico — O sistema nervoso e seu funcionamento

3. Sistema nervoso e endócrino.

3.1 – O sistema nervoso: organização, estruturas e funções.

3.2 – Drogas.

3.4 – Sistema endócrino.

3.3 – Saúde dos sistemas nervoso e endócrino.

Tópico — Interações entre organismo humano e ambiente

4. Os sentidos.

4.1 – Tato, gustação, audição e olfato.

4.2 – Visão: estruturas do olho e o processo de visão.

II. Habilidades

H8.02 Reconhecer as interações entre corpo, ambiente e vida saudável.

H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.


H8.04 Reconhecer hábitos que promovem a saúde.

H8.08 Associar o aumento do movimento respiratório e dos batimentos cardíacos ao aumento da intensidade da

atividade física.

H8.09 Associar o processo da circulação com o transporte e a distribuição de materiais pelo corpo.

H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

H8.22 Relacionar o sistema nervoso à recepção dos estímulos e ao controle do funcionamento dos órgãos.

H8.23 Reconhecer o efeito das drogas nos neurônios.

H8.28 Identificar propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura

corporal.

H8.29 Identificar a propagação da luz, a partir de sua fonte e em linha reta, com grande velocidade, em todas as

direções do espaço.

H8.30 Explicar a aparência de cores dos objetos em diferentes condições de iluminação, como resultado da

absorção e da reflexão parcial do espectro da luz incidente.

H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão e utilizar o modelo científico para o processo de visão em

situações de problema.

H8.32 Identificar as partes principais que compõem o olho humano e suas respectivas funções.


H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

H8.28 Identificar propriedades térmicas da água e sua importância na regulação do clima e da temperatura

corporal.

H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão e utilizar o modelo científico para o processo de visão em

situações de problema.

IV. Situações de Aprendizagem - Uso das plataformas da Google for Education. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Análise de situações-problema. - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre. V. Instrumentos de avaliação e valorização (nº de VAs: 2 Verificações) Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). Simulados (Enem) – bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.


Tema Iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia provincial)


Operações com expressões algébricas

● Expressões algébricas

● Operações com monômios e polinômios

Produtos notáveis

▪ Quadrado da soma de dois termos ▪ Quadrado da diferença de dois termos ▪ Produto da soma pela diferença de dois termos ▪ Produto de dois binômios diferentes no segundo termo (x+a) (x+b) ▪ Cubo da soma e diferença

Fatoração de polinômios

▪ Fator comum em evidência ▪ Agrupamento ▪ Trinômio do quadrado perfeito ▪ Diferença entre dois quadrados

Regras da sociedade

- Regra de três simples e composta

- Porcentagem

II. Habilidades

HMEFII8.33 Operar com monômios e polinômios.

HMEFII8.34 Identificar frações algébricas.

HMEFII8.35 Efetuar simplificações com frações algébricas.

HMEFII8.36 Utilizar a noção de produtos notáveis em diferentes situações e simplificar expressões algébricas.

HMEFII8.37 Utilizar a noção de fatoração em diferentes situações e simplificar expressões algébricas.

III. Habilidade fundante

HEMFII7.10 Operar com números racionais em situações-problema, utilizando as quatro operações.

HMEF7.20 Resolver situações-problema por meio da regra de três, direta ou inversa.

HMEF7.17 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.


Aula expositiva por meio de Hangouts Meet;


Utilização do livro-texto;

Atividades de casa;

Exercícios de revisão e fixação no livro e no caderno;

Correção de exercícios.


1- Duas VAs de três pontos cada;

2- PP (Prova Parcial) — 10 pontos;

3- PA (Prova Abrangente) — 20 pontos;

4- Simulados — bônus de 0 a 0,5.


turma.

Tema Iluminador

Utilizar a linguagem geométrica em prol da vida, a fim de acolher e respeitar as diferenças.


1. Ângulo

● Operações.

● Bissetriz.

● Ângulos opostos pelo vértice.

● Construção de ângulos.

● Transporte de ângulo.

● Ângulos formados por retas paralelas cortadas por transversais.

2. Triângulo

● Congruência de triângulo.

● Medianas e baricentro.

● Bissetrizes e incentro.

● Alturas e ortocentro.

● Mediatrizes e circuncentro.

II. Habilidades

HMEFII8.10 Resolver problemas envolvendo o cálculo de medida de ângulos internos ou externos de um polígono.

HMEFII8.11 Utilizar os termos ângulo, paralelas, transversais e perpendiculares para descrever situações do mundo

físico ou objetos.

HMEFII8.12 Solucionar situações-problema envolvendo congruência de triângulo.

HMEFII8.13 Solucionar situações-problema utilizando as noções de mediatrizes do triângulo.

HMEFII8.15 Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas.

HMEFII8.16 Reconhecer as principais propriedades dos triângulos isósceles e equiláteros.


HMEFII8.08 Solucionar situações-problema envolvendo construção da bissetriz de um ângulo.


HMEFII8.09 Aplicar as propriedades de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por uma transversal.

HMEFII8.14 Solucionar situações-problema utilizando as noções de cevianas do triângulo.


1- Aula expositiva por meio de Hangouts Meet

2- Livro didático

3- Lista de exercícios (livro e digital)

4- Mapa mental/fluxograma (via plataforma — GoConqr)

5- AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem — Classroom) 6- Atividades de revisão (Socrative)


1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – cada uma valendo 2,0 pontos.


turma.

Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).


1. Música

1.1 Conceitos e funções 2. O som e suas principais características 2.1. Som 2.2. Altura 2.3. Duração 2.4. Intensidade 2.5. Timbre 3. Os elementos constitutivos da música 3.1. Melodia 3.2. Harmonia 3.3. Ritmo 4. Textura musical 5. História da música 5.1 Música na Pré-História


II. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado. HAM2 - Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical. HAM3 - Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música. HMA4 - Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. HAM5 - Identificar e reconhecer os principais elementos da música na Pré-História.


HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HMA4 - Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

IV. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Apresentação de slides; Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas (Artes Musicais e Visuais);

Utilização da plataforma Google e do Google Classroom; Hangouts Meet; Videoaulas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – VA no Google Formulários (Valor 10,0 pontos) — Valor total: 10,0 pontos – peso 1; 4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Tema Iluminador


1. Comunicação.

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo.

1.2 Como se comunicar com eficiência.

2. JPIC.

2.1 Em Cristo, somos todos irmãos.


3. Educação Financeira.

3.1 Preparando para o futuro.

3.2 Consumo equilibrado e consciente.

II. Habilidades

HE1- Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2- Atuar como empreendedor.

HE3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.

HE4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE6- Valorizar a educação.

HE7- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.

HE8- Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE9- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade.

HE10- Atuar com liderança.

HE11- Ter consciência de que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.


HE1- Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2- Atuar como empreendedor.

HE3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.


Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios e diálogos entre alunos).

Utilização do livro.

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de

aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.



Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e

feedback para os alunos.


turma.


Tema Iluminador

"Fraternidade e vida: dom e compromisso", tendo como lema "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (LC 10, 33-34) (Campanha da Fraternidade 2020). “A História como desenvolvedora da consciência humana e social”


· Capítulo 5

o Independências da América Espanhola.

· Capítulo 6

o Marquês de Pombal.

o Conjuração Mineira.

o Conjuração Baiana.

o Chegada da Família Real ao Brasil.

o Revolução Pernambucana.

o Independência do Brasil.

· Capítulo 7

o I Reinado.

o Período Regencial.

o As Revoltas Regenciais.

· Capítulo 8

o A política no Segundo Reinado.

II. Habilidades

HH31 Compreender que as ideias dos movimentos revolucionários europeus dos séculos XVII e XVIII influenciaram

as formas de participação e representação política da atualidade.

HH32 Analisar o processo de independência do Haiti e sua repercussão em territórios escravocratas.

HH34 Conhecer as diferenças regionais e territoriais no período do processo de fragmentação dos vice-reinos

espanhóis.

HH38 Caracterizar as principais características dos processos de independência das colônias europeias nas

Américas portuguesa e espanhola.

HH33 Diferenciar a Conjuração Mineira da Conjuração Baiana no que se refere às propostas políticas e à

composição social dos seus agentes.

HH37 Relacionar as influências do iluminismo e da Revolução Francesa no processo de independência das colônias

ibéricas.

HH38 Examinar as razões da vinda da Família Real para o Brasil.

HH39 Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte Portuguesa e suas

consequências para a história política brasileira. (EF08HI10 — Adaptada.)

HH40 Compreender a história da Revolução Pernambucana, identificando suas reivindicações, sua composição

social e o seu desfecho.

HH41 Explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no

Brasil e na América espanhola.

HH43 Reconhecer os principais pontos da Constituição de 1824, relacionando aos aspectos políticos e sociais da

sociedade brasileira.


HH44 Definir os principais aspectos do governo de D. Pedro I.

HH45 Compreender os principais motivos do retorno de D. Pedro I a Portugal.

HH48 Analisar o Período Regencial e suas mudanças políticas, econômicas e sociais.

HH50 Analisar as mudanças ocorridas na estrutura política e econômica do Brasil durante o governo de D. Pedro II.


HH37 Relacionar as influências do iluminismo e da Revolução Francesa no processo de independência das colônias

ibéricas.

HH39 Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte Portuguesa e suas

consequências para a história política brasileira. (EF08HI10 — Adaptada)

HH50 Analisar as mudanças ocorridas na estrutura política e econômica do Brasil durante o governo de D. Pedro II.


- Aula expositiva. - Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. - Esquema no quadro elaborado pelo professor. - Utilização da obra “As Barbas do Imperador em Quadrinhos” para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a Segunda Guerra Mundial e suas consequências. - Pesquisas com temas complementares. - Pesquisa na biblioteca. - Utilização do Google Sala de Aula visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos. - Disponibilização de esquemas em formato PDF feitos pelo professor.


Prova Parcial escrita – 10 pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

2 VAs – 5,0 pontos cada

Simulado – bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos


turma.


Dimensão da espiritualidade

Conceito

Vivência

As diferentes práxis religiosas em relação aos grandes temas da vida.

a) Amor (namoro, casamento, fidelidade...)

b) Sexo (responsabilidade, DSTs...)


c) Liberdade (o lugar do outro nas relações, eutanásia, clonagem, Internet...)

d) Responsabilidade (compromisso com a vida, com o ambiente...)

II. Habilidades

H8.07 Compreender as diferentes práxis religiosas e como elas influenciam as escolhas e o agir de cada

mulher ou homem que crê.

H8.08 Avaliar o posicionamento das instituições e das pessoas religiosas em relação a temas significativos

para a existência humana.

H8.03 Entender o conceito de espiritualidade e suas manifestações na modernidade.

H8.04 Reconhecer o valor da liberdade e os limites que cada um precisa respeitar para melhor conviver.

H8.05 Distinguir o que é liberalismo e libertinagem da autêntica liberdade a partir das práticas religiosas.


H8.07 Compreender as diferentes práxis religiosas e como elas influenciam as escolhas e o agir de cada

mulher ou homem que crê.

H8.08 Avaliar o posicionamento das instituições e das pessoas religiosas em relação a temas significativos

para a existência humana.



Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Questionários Google.

Participação nos debates e nas aulas pelo Google Meet.


1ª VA: Google Forms — individual.

2ª VA: Método Peer Instruction.

Multi (simulado). Valor: 1,0.

Questionários Google. Valor: 10,0 (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).


turma.

Tema Iluminador

- Autonomia e voluntariado.

DA 1 - Autonomia para resolver exercícios dentro do conteúdo estudado, sendo voluntário nas resoluções dos

mesmos.

DA 3 - Compreender, sem fazer julgamentos, as diferentes culturas.

DA 2 - Saber comparar situações diversas, aceitando a forma de ser de cada um.



1- Future with WILL

2- Adverbs to describe probability

3- Future time expressions

4- Future with Going to

5- Will vs. Going to vs. present continuous with future

6- Would like to

II. Habilidades

Hing18 Conceituar o futuro com will. Hing19 Utilizar a formação de frases com will. Hing20 Transformar frases com will em interrogativas.

Hing21 Transformar frases com will em negativas.

Hing22 Utilizar expressões que indicam futuro.

Hing23 Conceituar futuro com going to. Hing24 Utilizar a formação de frases com going to indicando futuro.

Hing25 Transformar frases com going to em interrogativas.

Hing26 Transformar frases com going to em negativas.

Hing27 Diferenciar o futuro com will, going to e present continuous indicando ações futuras.

Hing28 Utilizar a expressão would like to em frases afirmativas e interrogativas.

Hing29 Conceituar os pronomes relativos.

III. Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais.

- Exercício de listening em sala.

- Writing.

- Speaking. - Reading.

- Vocabulary.


2 VAs — 5,0 pontos cada uma

1 Prova Parcial — 10,0 pontos

1 Prova Abrangente — 20,0 pontos

2 Simulados — 0,0 a 1,0 ponto


CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (8º ANO)

DIA DA SEMANA DISCIPLINA

22/7 — Quarta-feira Língua Portuguesa

23/7 — Quinta-feira História

24/7 — Sexta-feira LEM (Inglês)

27/7 — Segunda-feira Matemática

28/7 — Terça-feira Ciências

29/7 — Quarta-feira Geografia

30/7 — Quinta-feira LEM (Espanhol)

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma. ● As Provas Parciais de Artes Visuais, Ensino Religioso e Artes Musicais poderão ser escritas ou substituídas

por entrega e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é atribuída por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (8º ANO)

DIA DA SEMANA DISCIPLINA

26/8 — Quarta-feira Língua Portuguesa

27/8 — Quinta-feira LEM (Espanhol)

28/8 — Sexta-feira História

31/8 — Segunda-feira Matemática

1º/9 — Terça-feira Ciências

2/9 — Quarta-feira Ensino Religioso

3/9 — Quinta-feira Geografia

4/9 — Sexta-feira LEM (Inglês)


col égi o s agrado coração de mari a – b rasí l i a-df – s

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