cod405 dia 2 - conte comigo - 1o e 2o anos · duas mãos, esta atividade lhes dará uma...
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ConteComigo1ºao2ºano
IntroduçãoTodosnósusamososdedosparacontar,àsvezes,masseráquedamesmaforma?Estaatividadeofereceachancedeusarosdedosparacontareexplorarasvariadasformasdeusá-losparacontaromesmonúmero.Aspesquisascomprovamaimportânciadesaber‘discriminarosdedos’;ouseja,deconhecercadadedomuitobem.NesteartigodarevistaonlineTheAtlantic,mostramosaimportânciadeseuusoparaodesenvolvimentodosnúmerosnocérebro.Estudosdecomportamentoedaneurociênciaatestamque,quandoaspessoasrecebemtreinamentoparadescobrirformasdepercebererepresentarosprópriosdedos,desenvolvemmelhoresrepresentaçõesdeseusdedos,oquebeneficiaodesempenhoemmatemática.
Vídeo
https://youcubed.org/weeks/week-3-grade-1-2/
Programaparaaatividade:
Atividade Tempo Descrição MateriaisMensagemdementalidade
5min ExibirovídeoAvelocidadenãoéimportante:https://youcubed.org/weeks/week-3-grade-1-2/
• Vídeodementalidadedo2ºdia:Avelocidadenãoéimportante
ContandocomosDedos
1. Comovocêusaosdedosdeumamão(ouduas)paracontaraté5?
2. Quaissãotodasasformasdiferentesdecontaraté3nasduasmãos?
CâmeradedocumentosFichasConteComigonasp.4e5.
Contandoas 1. Numerarosdedosde1a10. Fichadap.6
TeclasdoPiano 2. Tocarasteclasquecorrespondamaonúmerodecadadedo.
3. Discutirqual(is)combinação(ões)deteclasosalunosacharammaisdesafiadora(s).
ReflexãosobreaMensagemdeMentalidade
5min OsalunosrefletemsobreaafirmaçãotrazidapelovídeodequeavelocidadeNÃOéimportantenamatemática.Oimportanteépensaratentaeprofundamente,efazerconexões.
Cadernosdeatividadesdematemática(opcionais)
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Atividade
Osdedossãoamaisimportanterepresentaçãoparafazercontas.Queremospromoveratividadescomosdedosenquantoosalunosestãoaprendendoacontar,paraquedesenvolvamapercepçãodosdedosàmedidaqueaprendemaentenderonúmerocomoquantidade.Estaatividadeofereceespaçoparaosalunosaprenderemadiscriminarseusdedos,poisexploravariadasformasdeusardedosdiferentesparacontar.
Umadasmuitasmensagensquevocêpodeenfatizarnestaatividadeéqueosmatemáticossabemqueháinúmerasformasdeabordarosproblemas.Reservarumtempoparaqueosalunostenhamessaexperiêncialogonocomeçodoanoosajudaráadefiniramatemáticacomoumamatériaabertaecriativa.
Comececonvidando-osadizercomocontamatécincocomumaouduasmãos;vocêpodedeixarissoemabertoparaqueelesdecidam,oudecidirquantasmãoselesusam.Tambémpodeserumaboaideiapedirqueosalunos,emduplas,digamumaooutrocomocontamatécinco.Depois,convidevoluntáriosacompartilharessainformaçãocomtodaaturma.Recolhajeitosdecontaratéqueosmétodosseesgotem.VocêpodeusarodiagramadamãoouafichaConteComigo,napágina5,pararegistrarasformasdiferentesdecontaratécinco.
Emseguida,peçaaosalunosqueexploremcomumcolegaasdiferentesformasdecontaratétrês(ououtronúmerodesuaescolha)nosdedoscomumaouduasmãos.Seosalunosusaremduasmãos,estaatividadelhesdaráumaexperiênciaquecomunicaoquantoamatemáticaéabertaecriativa.Concedaàsduplasbastantetempoparafazeraexploração.VocêpodedistribuiracadaalunoafichaConteComigoparaqueelespossamfazeranotaçõesduranteaatividade.
Assimqueasduplastiveremexploradodiferentesformasdecontaratétrês,reúnatodaaturmaeperguntedequantasformasdiferenteselescontaram.Registreonúmerodevezescompartilhadoporcadaaluno,depoispeçaquevoluntáriosdigamasdiferentesformasemquecontaram,eanote-as.Convideosalunosacontinuaratéquetodasasformaspensadastenhamseesgotado.
Concluaaexploraçãodaatividadefalandosobreoquantoamatemáticaeacontagemsãoabertasecriativas.
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Emseguida,váparaasegundaatividadecomosdedos.Digaaosalunosque,quantomaiselesseesforçaremparaconectarosdedoserefletirsobrenúmerosemovimentos,maisprofundamenteentenderãoamatemática,poisosdedossãonossaprimeirarepresentaçãodosnúmeros.Paracomeçar,peçaqueosalunosmarquemcadadedocomumnúmero.Vocêpodeexplicarcomonumerá-los,oudeixarqueelesdecidam.Sevocêdissercomodesejaquenumeremosdedos,informequeessamaneiradenumeraçãonãosignificaque,paracontarcomosdedos,elesprecisamseguiressaordem-elaéútilapenasparaessaatividade.Emaulasdepiano,algunsprofessoresfazemosalunosnumeraremosdedos,comoamãonaimagemàdireita.
Mostrequeelestocarãoasteclasnumeradasdeacordocomosnúmeroscorrespondentesquetiveremnosdedos.Expliquequemovimentarãoosdedosaolongodoconjuntodeteclas,tocandocadateclacomodedoquetenhaomesmonúmero.Depoisdetocarumateclacomodedocorrespondente,passamparaodedoeateclaseguintes.Distribuaafichadapágina6econcedaaosalunosbastantetempoparabrincarcomasteclasdopiano.
Concluagerandoadiscussãosobrequaisteclasdopianoelesacharammaisdesafiadoras,epeçaquevoluntáriosexpliquemporquê.
Extensões
• Quenúmerode1a10podesercontadodemaisjeitosdiferentescomduasmãos?Qualnúmeropodesercontadodemenosjeitosdiferentescomasduasmãos?
• Qualojeitomaiscomumdecontaratétrêscomosdedos?Qualamenoscomum?
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