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COC – CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

AÇÕES E CONTEÚDOS

1º BIMESTRE – 3º ANO

AÇÕES E CONTEUDOS LINGUA PORTUGUESA – 1° BIMESTRE DO 3° ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 3° ANO

Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Exposição de ideias para troca de informações e ampliação de conhecimentos do cotidiano.

Interfaces com os conteúdos de Ciências, Arte e História.

Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Elaboração de textos orais descritivos e narrativos com clareza e sequência lógica.

Ouvir e expressar-se oralmente em diferentes situações de comunicação.

Conhecimento, uso e valorização de diferentes situações da fala, como em debates e apresentação de reportagem.

Reconhecimento das finalidades de cada texto.

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, , seminário, etc.).

Criação e realização de entrevistas relacionadas ao tema em estudos.

Reconto de histórias ouvidas.

Leitura Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa, descritiva, expositiva, instrutiva, informativa e poética) com uso de variados gêneros textuais ( poema, conto, carta, notícia...) expandindo o vocabulário.

Identificação do assunto do texto a partir da leitura individual;

Reconhecimento da finalidade dos gêneros trabalhados. Releitura de trechos de textos para retomada de uma informação.

Ler e reconhecer a estrutura, característica s e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Identificação das características gerais dos gêneros estudados, principalmente poesia, entrevista e cartaz.

Uso do dicionário cotidianamente compreendendo suas finalidades: para conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e a grafia correta.



Leitura Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (pronome pessoais retos e oblíquos e pronomes possessivos **) .

Realização de inferências a partir de leitura de textos verbais.

Identificação do uso da pontuação (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação).

Leitura em voz alta respeitando a pontuação.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Localização de informações explícitas e implícitas em textos curtos e com palavras familiares.

Inferência do sentido de uma palavra ou expressão.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações.

Leitura com fluência e compreensão de textos trabalhados.

Antecipação do significado do texto com base no suporte e no título

Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Formulação de frase-síntese de uma imagem.

Pontuação correta nos textos narrativos (ponto final, interrogação e exclamação).

Uso de letras maiúsculas em nomes próprios, títulos e início de frases.

Grafia de palavras com correspondência regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).

Grafia de palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro C, QU, G, GU, R, RR, N, M, NH.

Escrita de textos pequenos como piada, bilhete, receita, aviso etc., observando a estrutura característica de cada gênero.

Análise crítica de atitudes de personagens das narrativas.

Uso de vocabulário coerente com as situações de escrita vivenciadas.

Reconhecimento e uso de palavras, termos com o mesmo sentido.




Reconhecimento e uso do termo que substitui o nome (pronome pessoais do caso reto e pronomes pessoais do caso oblíquo).

Reconhecimento e uso do termo que indica posse (pronome possessivo);

Elaboração de texto com sequência textual (antes e depois)

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto a partir de uma situação dada.

Reescrita de pequenos textos.

Revisão de textos produzidos, atentando para o uso de letras maiúsculas, pontuação básica, ortografia simples (regularidade) etc.

*pronomes pessoais retos e oblíquos: palavras que substituem o nome.

**pronomes possessivos: palavras que indicam posse.

AÇÕES E CONTEUDOS MATEMATICA – 1° BIMESTRE DO 3° ANO


Números e Operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para compreender as regras do sistema decimal, efetuar contagens, identificar posição de algarismos na escrita numérica, ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

Reconhecimento da utilidade dos numerais, enquanto quantidade e códigos no contexto diário. ● Identificação de centena como agrupamentos de dezenas; composição e decomposição de números. ● Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diferentes portadores textuais. ● Identificação dos antecessores e sucessores de um número na reta numérica.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

Resolução e elaboração de situações problema envolvendo as ideias da multiplicação e divisão como operações inversas. ● Utilização dos algoritmos da adição e subtração sem reserva/recursos na resolução de problemas. ● Resolução de situações problema, usando o cálculo mental.

Pensamento Algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos; identificar regras na formação de elementos desconhecidos de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências numéricas, de representações geométricas, entre outras.

Construção de sequências de números naturais envolvendo as ideias das operações fundamentais.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

Identificação de números desconhecidos em sentenças matemáticas que envolvam a operação de multiplicação ou de divisão.

Espaço e Forma/ Geometria

Estabelecer pontos de referência para situar - se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Identificação de caminhos de acordo com referências. ● Localização no espaço a partir de instruções partindo de um ponto. ● Análise de ângulos na composição de objetos do cotidiano.



Espaço e Forma/ Geometria

Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Relações de semelhanças e diferenças entre sólidos geométricos representativos de objetos do cotidiano. ● Planificação e reconhecimento das faces dos sólidos geométricos. ● Identificação de linhas retas e curvas na formação de figuras geométricas, inclusive em obras de arte (Tarsila do Amaral, Mondrian, Romero Brito, Oscar Niemeyer, etc).

Grandezas e Medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições e relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Identificação de cédulas e moedas e estabelecimento de relações entre as mesmas. ● Leitura de horas exatas em relógios analógicos. ● Estimativa do tempo em situações cotidianas.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Relação entre os conceitos de números decimais e frações com a notação das cédulas e moedas. ● Resolução de situações-problema envolvendo relações entre grandezas, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

Tratamento da Informação/ Estatística e Probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação; desenvolver estratégias textuais para comunicação de dados; ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias; construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas.

● Construção e interpretação de tabelas de dupla entrada, gráficos de linhas, colunas e barras.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza, na vivência de situações aleatórias.

● Identificação de eventos de maiores ou menores chances de ocorrência na vivência de situações aleatórias (Exemplos: em uma caixa com 5 bolas amarelas, 2 azuis e 8 vermelhas, qual o evento de maior chance: retirar uma bola amarela, azul ou vermelha?).

AÇÕES E CONTEUDOS CIENCIAS – 1° BIMESTRE DO 3° ANO


Terra e Universo Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Reconhecimento das relações entre Corpos brutos( solo, ar, água e luz) e seres vivos. Sugestão:

Observação e comparação das fases de desenvolvimento dos diferentes seres vivos.

Registro de sequência do desenvolvimento da germinação e crescimento dos vegetais, através de horta suspensa; do crescimento da larva do mosquito.

Reconhecer que a humanidades produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Descrição das características dos materiais de uso cotidiano, agrupando-os de acordo com seus atributos.

Classificação dos recursos em renováveis e não renováveis. Sugestões:

Confecção de gráficos e tabela de acordo com os diferentes atributos dos materiais de uso cotidiano.

Confecção de quadro e ou maquete comparando os recursos renováveis e não renováveis.

Filme da TV Escola - "De que são feitas as coisas".

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimento para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural a cerca do corpo humano e da saúde.

Conhecimento da divisão do corpo por segmento e por sistemas (digestório, respiratório e circulatório) como componentes de um todo integrado.

Importância da higiene pessoal e do ambiente onde se vive. Sugestões:

Levantamento e registro de hábitos importantes de higiene pessoal e do ambiente onde se vive, para a saúde coletiva.

Identificação de situações do cotidiano que apresentam formas de contágio e de prevenção de doenças causadas pelo Aedes aegypti.

Elaboração de perguntas para entrevista.

Convidar agente de saúde ou professor de Ciências de 6º ao 9º ano para palestrar sobre o Aedes aegypti.

Elaboração em grupo de cartazes com recortes e colagem dos principais órgãos dos sistemas digestório, respiratório e circulatório.

Montagem do pulmão artificial com bexiga, copo de plástico e

canudo.

AÇÕES E CONTEUDOS HISTORIA – 1° BIMESTRE DO 3° ANO


Sujeitos históricos: no tempo, no espaço, nos

fatos e nas fontes históricas.

Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial.

Reconhecimento do bairro como espaço de convivência. ● Reconhecimento de suas funções em diversos grupos sociais: vizinhos, igreja, turma da escola, time de futebol, clube... ● Realização de entrevistas com pessoas do seu bairro e/ou bairro onde está localizada a escola para conhecimento de suas memórias. ● Produção de textos a partir das entrevistas/memórias dos entrevistados. ● Elaboração de um registro coletivo semanal das atividades da turma resgatando cronologicamente as vivências. ● Leitura de texto de memórias sobre a vida escolar.

Desenvolvimento dos conceitos de dia, semana, mês, ano fazendo uso de calendários e agendas.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informação.

● Reconhecimento da certidão de nascimento e da carteira de identidade como documentos de identificação. ● Análise da função do documento carteira de identidade e dos dados nela contidos. ● Orientação aos alunos e familiares quanto à importância de providenciar a Carteira de Identidade. ● Análise do jornal da cidade e de diversos documentos para resgate da história do bairro.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estados e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais identificando as relações existentes nas diferentes formas de organização.

● Conhecimento do Regimento Escolar. ● Conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente. ● Realização de entrevista com a diretora a partir de questões elaboradas sobre o Regimento Escolar. ● Identificação dos líderes da comunidade escolar e seus papéis, reconhecendo os direitos e deveres de cada sujeito envolvido nesta relação.

Conhecer a sociedade brasileira e a contribuição dos diferentes grupos que a constituíram ao longo do tempo.

Conhecimento das mudanças e permanências ocorridas ao longo do tempo no bairro, a partir das conquistas dos grupos. ● Conhecimento da formação étnica brasileira percebendo a miscigenação da comunidade na qual está inserido.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – 1° BIMESTRE DO 3° ANO


Cultura do Movimento Corporal/ Reflexão e Ação

Desenvolver habilidades de manipulação e motoras básicas, compreendendo a ação a dinâmica e a evolução dos movimentos.

Vivência de atividades corporais lúdicas: em forma de circuitos motores e estafetas. ●Reconhecimento das diversas possibilidades de ação dos segmentos corporais e de suas características (movimentos realizados por determinada parte do corpo). ●Desenvolvimento de responsabilidade, autoconfiança, autocontrole e respeito mútuo.

Jogos e brincadeiras / reflexão e Ação

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Vivência em brincadeiras e jogos de outras culturas. ● Vivência de jogos e brincadeiras pertencentes à cultura indígena e africana. ● Construção e reconstrução de materiais, brinquedos e instrumentos para serem usados nas brincadeiras e jogos. ● Realização de encenações rítmicas a partir de textos, poemas, músicas (happy, grito de guerra da turma). ● Participação em atividades que envolvam música, dança, dramatização e que proporcionem produção textual oral coletiva, com o uso ou não de materiais. ● Participação em jogos e brincadeiras que possibilitem o uso da leitura e da escrita de palavras e frases (Ex: adedanha, forca). ● Discussão da importância dos hábitos e das atividades de higiene para saúde pessoal e coletiva. ● Diferenciação e classificação dos alimentos em frutas,

verduras, legumes, carnes, cereais...e por cores (Ex: formação de cardápio ideal) a partir de jogos e brincadeiras, destacando a importância de uma alimentação saudável. ● Adoção do hábito da hidratação antes, durante e depois das atividades.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – 1° BIMESTRE DO 3° ANO


Jogos e brincadeiras / reflexão e Ação

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos ( antecessor e sucessor, identificação dos sólidos geométricos, linhas retas e curvas). ● Construção e interpretação de tabelas simples criadas a partir dos jogos (ex.: n° de participantes, pontuação, valores atribuídos às ações.) ● Participação em jogos e brincadeiras que desenvolvam as ações mentais de: memória, atenção e cognição.



Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Exposição de ideias e opiniões nos debates com os colegas e com o (a) professor (a) para a troca de informações e ampliação de conhecimentos do cotidiano;

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.


Elaboração de textos orais descritivos e narrativos com clareza e sequência lógica.

Reconhecimento da finalidade e da estrutura de cada gênero textual trabalhado compreendendo seu uso.

Ouvir e expressar - se em diferentes situações de comunicação.

Conhecimento, uso e valorização de diferentes situações da fala, como em debates, entrevistas e apresentação de reportagem.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, Dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Criação e realização de entrevistas relacionadas a temas em estudo;

Reconto de narrativas.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física;

Identificação e distinção entre tema (assunto do texto) e título (nome do texto);

Inferência de sentido de uma palavra ou expressão;

Releitura de trechos de texto para retomada de informação;

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do

cotidiano; Identificação de palavras que substituem o nome (substantivo).

Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais

Identificação das características gerais dos gêneros estudados, principalmente diário, roteiro e reconto;

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.



Leitura Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (pronomes pessoais retos e oblíquos, pronomes possessivos e demonstrativos).

Compreender textos lidos de diferentes gêneros Realização de inferências a partir da leitura de textos verbais;

Leitura em voz alta respeitando a pontuação, com destaque a entonação;

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações;

Leitura de textos de própria autoria ou coletivos;

Localização de informações implícitas e explícitas em textos curtos e com palavras familiares;

Inferência do sentido de uma palavra ou expressão;

Leitura com fluência e compreensão de textos trabalhados;

Antecipação do significado do texto com base no suporte e no título.


Descrição de imagem percebendo a diferença entre palavra que nomeia e palavra que indica característica;

Uso correto da pontuação (ponto final, exclamação, interrogação e travessão);

Escrita de pequenos textos de gêneros textuais trabalhos, observando as características destes gêneros;

Estruturação de parágrafos atentando para a explanação correta do assunto;

Grafia de palavras com correspondência irregulares de uso frequente (som do S, do G, do Z, e do X, H inicial);

Reconhecimento e uso de palavras que indicam ação, estado ou fenômeno da natureza;

Reconhecimento de termos com o mesmo sentido e com sentido oposto (sinônimo e antônimo).

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto a partir de uma situação dada de acordo com os gêneros trabalhados, considerando a coerência e a coesão;

Análise crítica e produção da personagem no texto narrativo;

Produção de textos com enfoque em sua estruturação (adequação ao tema, título, parágrafo, letra maiúscula, pontuação)



Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas, para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal.

● Compreensão de que as centenas são agrupamentos de dezenas e unidades. Sugestões: uso do material dourado, quadro valor de lugar e do ábaco. ● Relação entre centena e meia centena, centenas e dezenas e dezenas e unidades, incluindo as noções de partes (metade, décima parte, centésima parte) Sugestão: uso do material dourado.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens: identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Composição, decomposição de números naturais menores que o milhar nas respectivas ordens e classes do sistema de numeração decimal. Sugestão: uso do quadro valor de lugar, material dourado e ábaco. ● Arredondamento de números para a dezena ou centena mais próxima, usando o conceito de valor posicional. ● Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais até o milhar, incluindo a terminologia: > (maior que), < (menor que), =, (igual) e ≠ (diferente). ● Identificação e localização de antecessores e sucessores de números menores que o milhar numa reta numérica .

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

● Cálculos de adições e subtrações com e sem recursos por meio de estratégias próprias e técnicas convencionais. Sugestão: uso do material dourado. ● Cálculos de multiplicação e divisão por meio de estratégias próprias e pelo uso algoritmo. Sugestão: uso do material dourado. ● Reconhecimento de frações do inteiro (um meio, um terço, um quarto, um quinto, um décimo) em situações cotidianas, usando representações gráficas. ● Reconhecimento de frações equivalentes através de desenhos e material concreto. Sugestão: uso das réguas cuisinaire, tiras de frações, discos de frações. ● Uso de estimativas, cálculo mental e calculadora para Resolução de problemas envolvendo as ideias de juntar, separar, acrescentar, retirar, comparar e completar quantidades menores que mil. ● Uso de estimativas e técnicas convencionais para validação de resultados.



Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, espessura) para organização e ordenação de objetos ou representações de figuras em sequências ascendentes ou descendentes.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica , de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação e descrição da regra de formação de sequências ordenadas de números naturais menores que 1000, resultantes de adições ou subtrações sucessivas. ●Identificação e aplicação da regra de formação de sequências de figuras ,para fins de continuidade do processo de construção da mesma. ●Inserção de elementos numa sequência de números naturais menores que 1000, seguindo a regra de formação por processos aditivos ou subtrativos. ●Construção de sequência de números naturais menores que 1000, segundo regras de formação.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações-problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

● Inserção de números desconhecidos em sentenças matemáticas envolvendo ideias aditivas, subtrativas ou multiplicativas. (operação inversa).

Espaço e forma/ geometria Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

● Identificação de deslocamentos e localização de pessoas e objetos no espaço, segundo mais de um referencial. Sugestão: uso de brincadeiras, maquetes, mapas de localização e outras representações gráficas. ● Representação informal da posição de pessoas e objetos no espaço (através de desenhos, croquis, plantas baixas e maquetes) segundo um referencial.


● Análise de ângulos na composição dos sólidos geométricos (cubo, bloco retangular, prisma e pirâmide), e das figuras planas. Sugestão: uso de objetos concretos e obras de arte. ● Construção de sólidos geométricos (corpos redondos ou não), a partir de suas planificações. ● Identificação de figuras planas na composição dos sólidos (triângulos, quadriláteros e círculos). ● Caracterização de polígonos e não polígonos (triângulos, quadriláteros e círculos).



Espaço e forma/ geometria Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Sugestão: Uso do TANGRAM, blocos lógicos e obras de arte. ● Identificação da propriedade de simetria em figuras geométricas (uso de malhas e dobraduras).

Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições, associando resultados não exatos com números decimais e frações, e percebendo a necessidade de padronização de resultados.

● Estabelecimento de relações entre horas e dia, hora e minutos e minutos e segundos na resolução de situações problema. ● Compreensão da hora como parte do dia, do minuto como parte da hora e do segundo como parte do minuto, incluindo noções de meia hora, um quarto e três quartos da hora. ● Compreensão de centímetros e milímetros como partes do metro, grama e miligrama como partes do quilograma, e mililitro como parte do litro, através de vivências de situações práticas (uso de fita métrica, embalagens de alimentos, recipientes de um litro, e outros objetos).

Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Resolução de situações-problema envolvendo o estabelecimento de relações entre as unidades de medida de comprimento, massa e capacidade nas experimentações práticas. ● Leitura e escrita de reais e centavos do real.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Contagem de dinheiro (notas e moedas) em situações contextualizadas envolvendo transações monetárias (educação para o consumo). ● Comparação dos tamanhos de diferentes superfícies obtidas da composição e decomposição de figuras. Sugestão: uso de malhas e do TANGRAM, como também recorte e colagem de figuras nas representações planificadas de sólidos geométricos.



Vida e ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Constatação de que os ambientes se diferenciam.

Diferenciação de ambientes de acordo com: vegetação, clima solo e quantidade de água.

Diferenciação de ambiente degradado e protegido. Sugestões:

Visitas a diversos ambientes.

Observação direta da vegetação: mangue, restinga, mar e rio.

Registros diversos: desenhos, pinturas, escrita de textos individuais, em duplas ou coletivos.

Elaboração de diários de bordo.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Conhecimento dos Pontos Cardeais.

Compreensão do movimento do Sol, utilizando diferentes pontos de referência: introdução aos Pontos Cardeais. Sugestões:

No pátio da escola, identificar a posição do Sol, o nascente e o poente.

Representação e uso da bússola.

Montagem de bússola (rolha, água, agulha sem ponta e ímã).

Trabalhar com a história: " Joãozinho da Maré" de Rodolfo Caniato

Bem-Estar e Saúde Compreende r e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Investigação sobre as funções de nutrição do corpo humano.

Reconhecimento das propriedades dos alimentos.

Reconhecimento dos princípios da alimentação saudável. Sugestões:

Conversa sobre os motivos pelos quais nos alimentamos e discuti-los: comemos porque sentimos fome, para ter energia, para ter saúde, porque é gostoso.

Reflexão sobre alimentos saudáveis e não saudáveis (análise dos valores nutricionais / embalagens e rótulos).

Elaboração de uma campanha para uma alimentação saudável.





Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial.

● Compreensão de que o ser humano é sujeito histórico que constrói e transforma os espaços onde vive, a partir da observação das mudanças ocorridas na sua rua e bairro. ● Elaboração e realização de entrevistas com vizinhos para conhecimento das mudanças, ocorridas na rua/bairro no decorrer do tempo. ● Elaboração de linha do tempo a partir de entrevista ampliando a noção de passado.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fonte de informações.

● Análise de diversos documentos para resgate da história, percebendo as mudanças ocorridas na rua e no bairro.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Conhecimento da importância da Associação de Moradores, para as conquistas dos bairros. ● Conhecimento da importância e da função do líder da Associação de Moradores enquanto representante de uma comunidade (entrevista com líder da comunidade).


● Percepção de diferentes culturas no próprio bairro e nos diversos bairros da cidade. ● Percepção das diferenças e semelhanças na composição de diversos grupos sociais (Hippie, cigano etc.). ● Leitura de contos e lendas de várias etnias.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇÃO FISICA – 2° BIMESTRE DO 3° ANO


Jogos e brincadeiras Reconhecer a importância do trabalho em equipe para o sucesso no coletivo.

Participação em jogos cooperativos. ● Participação em jogos de perseguição e jogos de marca, jogos de precisão (ex: pontaria em diferentes alvos) e de perseguição (ex: polícia e ladrão, pega-pega, pega-corrente).

Cultura do movimento corporal/ reflexão e ação

Conhecer o próprio corpo para produzir sons e ritmos. Produzir sons e movimentos a partir da utilização e exploração de instrumentos musicais e materiais diversos. Conhecer as diversas manifestações culturais das danças regionais e nacionais.

● Vivência de atividades rítmicas que proponham realização de movimentos que gerem sons produzidos pelo próprio corpo. ● Produção de instrumentos musicais e objetos variados para uso em atividades rítmicas. ● Vivência das diversas manifestações folclóricas das danças regionais e locais.

Conhecer e vivenciar as modalidades do atletismo, bem como o material próprio de cada modalidade.

● Experimentação dos fundamentos básicos das modalidades do atletismo ( corrida, salto em distância, salto em altura e arremesso). ● Confecção de materiais alternativos para uso em atividades lúdicas, jogos e brincadeiras.

Compreender o valor e a importância das modalidades das ginásticas para a socialização e inclusão dos alunos. Compreender os benefícios da prática de atividades esportivas para a saúde, bem com os benefícios do vestuário adequado para a prática esportiva.

● Valorização de atitudes solidárias; reflexão sobre atitudes excludentes ou de desrespeito às regras. ● Identificação das possibilidades de cada um e de si na execução de movimentos. ● Reflexão e discussão através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os riscos do uso de calçados e roupas inadequadas à prática esportiva.

Jogos e brincadeiras Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos ( identificação e localização de antecessores de números menores que 100; reconhecimento de frações usuais 1/3, 1/2, 1/4, 1/5 e 1/10; cálculo mental envolvendo ideias aditivas e subtrativas; identificação de figuras planas; planificações dos sólidos (quadrado, retângulo, triângulo, quadriláteros e círculos). ● Participação em atividades orais fazendo uso de diferentes gêneros textuais.



Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Exposição de ideias e opiniões em mesa redonda com a participação de colegas, diretores, professores para questionamentos e possíveis soluções.


Elaboração de textos orais opinativos com clareza e sequência lógica.

Reconhecimento da finalidade e da estrutura de cada gênero textual trabalhado, compreendendo seu uso.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação

Uso e valorização de diferentes situações da fala em casos do cotidiano que remetem a pontos de vista.

Conhecimento através da leitura do professor da Literatura de Cordel, contrapondo-a aos gêneros textuais já trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Criação e realização de dramatização relacionada ao tema em estudo.

Reconhecer o papel das narrativas de Cordel nas comunidades.

Reconto de narrativas trabalhadas.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).


Uso do conceito de frase.

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Levantamento de vocabulário nos textos lidos.

Emprego adequado de diferentes registros de linguagem: coloquial x não coloquial.

Distinção nos textos lidos da tipologia a que se referem (opinar, narrar, solicitar).

Compreensão do sentido do texto.

Identificação de palavras que indicam ação, estado, fenômeno da natureza (verbos).



Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Identificação das características gerais dos gêneros estudados, principalmente Literatura de Cordel, gráficos, fábulas, notícias, reportagens.

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Leitura autônoma de diferentes textos narrativos, reconhecendo suas características discursivas.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Leitura com entonação, respeitando a pontuação de textos de própria autoria ou coletivos.

Identificação das palavras repetidas no texto e uso das possíveis substituições pelos pronomes já trabalhados.

Realização de inferências a partir de leitura de textos verbais e não verbais de acordo com o contexto.


Interpretação de textos, identificando a ideia principal, características e temática.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar textos verbais e não verbais, de forma crítica, criativa e com finalidade.

Localização de informações explícitas e implícitas nos textos lidos e produzidos.

Inferência do sentido de uma palavra ou expressão no texto.

Coletânea de dados solicitados a partir do contato com os textos orais e/ou escritos.

Troca de ideias com os pares a respeito de temas atuais.


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Formulação de frases completas.

Descrição de imagens, reconhecendo a ação presente.

Uso correto da pontuação (travessão, dois pontos, ponto final, reticências, vírgula, ponto de exclamação e ponto de interrogação).

Escrita de textos diante dos gêneros textuais trabalhados, atentando para sua estrutura correta.




Produção de um caderno-dicionário (sinônimo - antônimo).

Uso correto da letra maiúscula.

Grafia de palavras com correspondências: regular e irregular.

Reconhecimento e uso dos termos que acompanham ou substituem o nome nas relações sociais (pronomes pessoais retos, oblíquos e de tratamento).

Reconhecimento e uso dos termos que indicam proximidade e distância (pronome demonstrativo).

Reconhecimento e uso dos termos que acompanham o nome, indicando gênero e número (artigo).

Uso correto do termo que indica ação, estado ou fenômeno da natureza (verbo).

Compreensão e uso de registros de linguagem adequados à variabilidade dos gêneros textuais.

Conhecimento e uso de termos que indicam quantidade e ordem (numerais cardinais e ordinais).

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de textos narrativos, opinativos, descritivos, instrucionais e poéticos, observando as características dos gêneros além da coerência (fidelidade ao tema proposto) e coesão (interligação das partes do texto com o uso dos elos coesivos).

Revisão de textos coletivos e individuais, levando em consideração a estrutura textual em relação aos gêneros trabalhados.

Reescrita de textos diante das características dos gêneros trabalhados.

Produção textual observando a estrutura textual: margens textuais, paragrafação, divisão silábica, pontuação, uso de letras maiúsculas e minúsculas, concordância nominal e verbal (artigo / substantivo / adjetivo), em relação à norma culta.



Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Uso de diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades: contagem oral, pareamento, ordenação, estimativas, correspondência de agrupamentos; linguagem oral, notação numérica e outros registros pessoais. ●Comparação e ordenação (em ordem ascendente e descendente) de números da ordem dos milhares usando os símbolos < (menor) e > (maior). Sugestão: uso da reta numérica.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

●Leitura, escrita, comparação de números até dezenas de milhar em diferentes contextos e funções: quantidades, medidas, códigos e em outras informações numéricas. ●Leitura e escrita de números até dezenas de milhar, explicitando oralmente a compreensão do valor posicional de cada algarismo. Sugestão: uso do Quadro Valor de Lugar (QVL), ábaco, material dourado. ●Uso do conceito de valor posicional para representação, composição, decomposição e arredondamento de números.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de somas e subtrações usando os princípios do sistema de numeração decimal (com e sem agrupamento). ●Resolução de situações-problema envolvendo as operações de adição e subtração em mais de uma etapa. ●Interpretação do produto entre dois números como adição de parcelas iguais, e descrição de um contexto cujo resultado possa ser expresso por um produto. Sugestão: uso das réguas cuisinaire, material dourado, brincadeiras e jogos (digitais ou não) ●Interpretação de uma divisão entre dois números como quantidade de objetos distribuídos em grupos de mesmas partes), e descrição de um contexto cujo resultado possa ser expresso por uma divisão. Sugestão: uso das réguas cuisinaire, material dourado, brincadeiras e jogos (digitais ou não) ●Identificação das ideias de partilha e medida em situações de divisão exata (relacionada com a multiplicação) ou não exata. Sugestão: uso do material dourado, réguas cuisinaire, brincadeiras e jogos (digitais ou não). ●Identificação da multiplicação e divisão como operações inversas na resolução de problemas.



Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de problemas que envolvam o cálculo do dobro, triplo, metade e de outras partes de um todo. ●Resolução de operações com e sem reagrupamento por algoritmos próprios, e usando os princípios do sistema de numeração decimal.


●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, espessura, massa, capacidade) para organização e ordenação de objetos ou representação de figuras em sequência ascendente ou descendente. Sugestão: uso de objetos concretos, material pedagógico, jogos digitais ou não.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de elementos geométricos ou de outros elementos, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação e descrição da regra de formação de sequências ordenadas de números naturais menores que 100, resultantes de adições ou subtrações sucessivas, processos multiplicativos e/ou de divisão. ●Aplicação da regra estabelecida para formação de sequências numéricas, geométricas ou de outras representações gráficas, para fins de inserção de elementos e de continuidade da mesma. ●Construção de sequências de números naturais, segundo diferentes regras de formação.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações - problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Inserção de números naturais desconhecidos em operações matemáticas envolvendo ideias aditivas, subtrativas multiplicativas e de divisão. ●Resolução de problemas envolvendo cálculo de elementos desconhecidos por reversibilidade das operações (adição, subtração, multiplicação e divisão).


●Identificação e descrição da localização e deslocamento de pessoas e objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, incluindo mudanças de direção, de sentido e vista. Sugestão: uso de desenhos, croquis, plantas baixas, maquetes, jogos, incluindo ou não recursos digitais.


●Estabelecimento de comparações (sem nomenclatura) entre objetos do mundo físico com as figuras geométricas espaciais (prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas). ●Percepção de semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos (uso de materiais concretos).



Espaço e forma/ geometria Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

●Reconhecimento e nomeação das representações de figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro, cone e esfera) relacionadas a objetos do mundo físico. ●Reconhecimento de formas planas (circulares ou não) nas planificações de corpos redondos e não redondos. ●Construção e representação de formas geométricas planas, reconhecendo e descrevendo características como número de lados e vértices. ●Associação das figuras geométricas espaciais a suas respectivas planificações.


●Construção sucessiva da linha do tempo, utilizando o calendário. ●Identificação e explicação do quilômetro, centímetro e milímetro (leitura de placas e legendas, uso da régua) como múltiplos e submúltiplos do metro; do mililitro como submúltiplo do litro (leitura de bulas) e do quilograma e miligrama como múltiplos e submúltiplos do grama (leitura de embalagens). ●Compreensão do perímetro como medida do contorno de uma forma plana representada pela soma das medidas. Sugestão: uso de barbante para contorno dos objetos do cotidiano (capa do caderno, tampa da carteira, contorno do quadro, etc.); uso de papel quadriculado para efetuar medidas de perímetros de figuras.


●Resolução de problemas envolvendo soma e subtração de horas e minutos, fazendo estimativa da duração de um evento. ●Resolução de problemas envolvendo relações entre quilograma e grama; quilômetro, metro e centímetro; litro e mililitro. ●Resolução de problemas envolvendo possíveis trocas de cédulas e moedas em função de seus valores (contextualizados em experiências com dinheiro, brincadeiras, e outras situações significativas). ●Comunicação oral e escrita sobre as estratégias utilizadas nas medições realizadas na prática.



Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Resolução de situações práticas envolvendo cálculo mental, comparação e estimativa: a) do comprimento / largura / altura de pessoas e objetos e distâncias entre pontos; b) do perímetro de uma forma plana; (Sugestão: uso das peças do TANGRAN para composição de figuras com diferentes perímetros); c) da capacidade de diversos recipientes (sugestão: uso de copos, garrafas, embalagens de remédios, etc.); d) da massa de diversos corpos (mais leves e mais pesados). ●Uso de estratégias pessoais e convencionais para validação de resultados obtidos na solução de problemas.

Tratamento da informação/ estatística e probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Identificação de afirmações corretas e incorretas relacionadas com a análise de dados apresentados numa tabela ou gráfico, para fins de comparação, estimativa e tomada de decisões. ●Identificação das partes que compõem uma tabela e um gráfico: cabeçalho, fonte, linhas, colunas, eixos. ●Elaboração e resolução de situações-problema baseadas em informações de um gráfico ou tabela (e outros portadores textuais, incluindo os que tratam de resultados de jogos).

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados, e tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Comunicação oral e produção textual sobre as conclusões obtidas a partir da análise de gráficos (barras e colunas), tabelas prontas, e de outros portadores textuais. Sugestão: pesquisas em jornais, revistas, sites, e outros veículos de comunicação). ●Leitura, interpretação e comparação (a mais que, a menos que, igual) de informações numéricas apresentadas em diferentes portadores textuais (imagens, mapas de localização, tabelas simples e gráficos de barras ou colunas).

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção e interpretação de dados em pictogramas, tabelas simples e gráficos. ●Construção de tabelas e gráficos de barras e colunas com base em dados coletados em pesquisas sobre temas atuais relacionados às outras áreas. Sugestão: uso de malha quadriculada e recursos digitais.




Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Análise de possibilidades de combinações de elementos através de jogos, brincadeiras ou material alternativo. ●Resolução de situações-problema relacionadas à ideia de chance e à contagem de possibilidades. ●Produção de textos escritos e tabelas simples (ou outras representações gráficas) para comunicação de possibilidades de ocorrência de eventos em experimentos aleatórios.



Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Diferenciação dos animais invertebrados e dos vertebrados. Sugestões:

Montar mural com fotos dos grupos de animais e suas características mais marcantes.

Elaboração de jogos, como: bingo científico ou jogo da memória.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Identificação de como a água se comporta na natureza - ciclo da água - mudança de estados físicos da água. Sugestões:

Música da Palavra Cantada - Água. Filme - O ciclo da água visto de forma criativa. https://www.youtub e.com/watch?v=et0 5vorLKxY. (2:29) Fazer resumo do filme.(Oral e escrita)

Experiências com água: molhar dois pedaços pequenos de pano. Colocar no sol ou no vento (janela). Sendo um esticado e outro amassado. Qual secará primeiro? Por quê? O que aconteceu com a água? Para onde ela foi? Em que estado físico ela está agora?

Observe um pedaço de gelo num copo. O que acontece com o gelo depois de algum tempo? Ele passou de que estado, para qual estado? A temperatura estava alta ou baixa? Desenhe suas experiências e escreva suas conclusões.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Investigação das diferentes formas de estimular e reforçar a percepção através do tato e paladar.

Compreensão de que o cérebro comanda as percepções do nosso corpo. Sugestões:

Experiência para perceber o gosto de alguns alimentos doce, azedo, amargo, salgado...

De olhos fechados experiência com objetos de diferentes formas, tamanhos, espessuras, textura...para o aluno identificar pelas sensações que eles provocam.

Elaborar tabela com as preferências dos alunos sobre os alimentos: salgado, doce, amargo, ácido, quente e frio.

Montar painel que mostre a interação do cérebro com os órgãos do sentido.





Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial

● Valorização do calendário e das festas de seu grupo social como manifestação da passagem do tempo e da História. ● Reconhecimento da importância dos meios de comunicação nos processos de interação humana e na transmissão de informações. ● Análise da evolução dos meios de comunicação. ● Identificação dos usos dos meios de comunicação contemporâneos, posicionando-se criticamente em relação aos aspectos positivos e negativos. ● Compreensão e uso do conceito de década. ● Produção de texto narrativo sobre as manifestações culturais do seu grupo.

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informações.

Entendimento de que cartas, e - mails, telegramas, jornais e redes sociais também documentam o passado. ● Análise de documentos, fotos e objetos que resgatam a história das manifestações culturais no bairro onde reside.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Pesquisa sobre a história e conquistas das Associações de Moradores . ● Associação do trabalho voluntário, como uma das formas de participação e a importância de desenvolver/executar valores como solidariedade e respeito. ● Reflexão sobre as diferentes formas de contribuição das diversas etnias na formação da cultura macaense.


Conhecimento e valorização das festas culturais de sua comunidade (bairro/cidade). ● Leitura realizada pelo professor e/ou pelas crianças de contos e lendas de várias etnias, especialmente da cidade de Macaé. ● Conhecimento de profissões ligadas à pesquisa e inovações na Saúde. ● Pesquisa sobre profissionais da Saúde: Oswaldo Cruz, Mayana Zatz, Ivo Pitanguy, Zilda Arns, entre outros. ● Percepção de semelhanças e diferenças nas opiniões próprias e as do grupo do qual faz parte. ● Entendimento de comportamentos que podem ser considerados bullying.

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇAO FISICA – 3° BIMESTRE DO 3° ANO


Cultura do movimento corporal/ reflexão e ação

Valorizar e desenvolver o gosto pelo esporte a partir do conhecimento da historia das modalidades esportivas e prática contextualizada das modalidades. Conhecer e vivenciar a ginástica rítmica e os movimentos e posturas a ela pertinentes, bem como os materiais usados nas modalidades. Refletir sobre os conceitos de reciclagem de material e sua relação com o meio ambiente.

● Conhecimento da história das modalidades esportivas através de vídeos e pesquisas.

Produção de material alternativo para vivência dos movimentos da ginástica rítmica . (ex: bola de meia).

Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos e regras básicas do voleibol e do basquete. Desenvolver estratégicas básicas para organização de equipes, favorecendo o desenvolvimento do espírito de liderança, da inclusão e boa convivência. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas e conhecimento de forma lúdica e integrada

Vivência dos fundamentos toque e arremesso em jogos com rede divisória usando bola e peteca.

Vivência de educativos para noção de toque no vôlei e arremesso no basquete.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: (localização e movimento no espaço, associação de figuras geométricas espaciais com objetos do cotidiano, deslocamento considerando mais de um ponto de referência; perímetro; animais vertebrados e invertebrados).

Cultura do Movimento Corporal/ Reflexão e Ação

Conhecer a ginástica artística e os aparelhos que compõem a sua iniciação. Experimentar e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional.

● Experimentação de movimentos de solo pertinentes à ginástica artística bem como suas posturas para execução (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias) com ou sem materiais.



Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Apresentação de argumentos sobre assuntos abordados, emitindo posicionamentos com justificativas.


Elaboração de textos orais descritivos, narrativos, argumentativos e instrucionais com coerência e coesão (uso de elementos de ligação e organizadores textuais), como: e, nem, mas, porém, até, porque, então, logo, de,...

Análise da diferença entre os registros: coloquial e formal.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação

Análise crítica de anúncios publicitários e sua releitura.

Intervenção oral em situações de dúvidas e sugestões e outras do cotidiano das aulas.

Desenvolvimento da habilidade de organização e comunicação oral.

Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo.

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização , jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Relato de textos ouvidos pela turma.

Exposição de etapas de vivência em grupo (passeio, observação de experiência), visando à elaboração de relatório.

Relação da imagem ao texto.

Apropriação da teoria da comunicação: remetente/destinatário/texto do relato.

Utilização de diferentes registros de linguagem: coloquial x não coloquial.

Exposição em registro de linguagem adequada o passo a passo de pequenas atividades de iniciação científica no ambiente escolar.



Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e característica s, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).


Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

Reconhecimento da estrutura para identificação dos gêneros textuais, compreendendo seu uso.

Identificação de termos/palavras que indicam tempo e lugar no texto.

Leitura de textos poéticos que possibilitem uma abordagem interdisciplinar.

Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades.

Reconhecimento da finalidade das características dos gêneros estudados.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem.

Leitura interpretativa de textos diversos.

Relação entre diferentes informações para construir o sentido global do texto.

Identificação do fato relatado no texto, diferenciando - o das opiniões que possam existir.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.


Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte.

Localização de informações explícitas e implícitas em textos trabalhados.

Leitura com fluência e compreensão dos diversos gêneros textuais.

Antecipação do significado do texto partindo dos conhecimentos prévios de indicadores autor, gênero e portador textual.

Apropriação da Teoria da Comunicação (remetente, destinatário e o texto do gênero em questão).




Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Pontuação correta nos textos variados (vírgula, ponto final, ponto parágrafo, dois pontos, travessão, ponto de interrogação e ponto de exclamação).

Grafia de palavras com correspondências regulares e irregulares.

Escrita de gêneros variados seguindo a estrutura formal de cada um.

Reconhecimento e uso de palavras com correspondências irregulares de uso frequente (som do s, do g, do z e do x; h inicial; esa, eza; ç).

Uso de vocabulário diversificando de acordo com o gênero.

Estruturação de parágrafos atentando para a explanação correta do assunto.

Uso de palavras com o mesmo sentido e com sentido oposto.

Reconhecimento e uso dos termos que substituem o nome; indicam ação, estado e fenômeno da natureza; indicam posse; indicam proximidade e distância.

Escrita de frases de diferentes tipos.

Reconhecimento e uso de palavras que acompanham o nome, indicando número e gênero.

Uso das palavras que determinam gênero, número e grau dos seres animados e inanimados.

Uso correto da letra maiúscula.

Escrita segundo as convenções do esquema alfabéticoortográfico (margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras).

Reconhecimento e uso de termos que indicam quantidade e ordem (numerais cardinais e ordinais).

Conhecimento e uso de termos que indicam fração e multiplicação (numerais fracionários e multiplicativos).

Reconhecimento e uso de termos que indicam ação no presente, pretérito e futuro.



Escrita Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de textos claros que mantenham a progressão temática.

Reescrita de textos narrativos de vários gêneros.

Elaboração de relatório de vivências realizadas pela turma (passeio, observação de experiência, contação de casos).

Revisão de textos produzidos, observando o uso das normas alfabéticoortográficas.

Elaboração de agenda pessoal com lista telefônica em ordem alfabética e/ou calendário com datas de aniversário.

Produção de cardápio, propaganda sobre livros lidos, mapas e esquemas com uso de legendas.



Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Identificação de números maiores que 1000 em diferentes contextos e funções: quantidades, medidas, códigos e em outras informações numéricas. ●Uso de diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades: contagem oral, pareamento, estimativa, correspondência de agrupamentos; linguagem oral, notação numérica e outros registros pessoais. ●Comparação ou ordenação (em ordem ascendente e descendente) de números da ordem dos milhares usando os símbolos < (menor) e > (maior). Sugestão: uso da reta numérica.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Identificação dos valores dos algarismos pelas posições que ocupam na escrita numérica. ●Uso do conceito de valor posicional para representação, composição, decomposição e arredondamento de números ●Identificação de padrões em sequências de números, usando estratégias de soma e subtração de termos consecutivos, incluindo as sequências de pares e ímpares. ● Leitura, escrita numérica e por extenso, comparação e ordenação de números grandes. Exemplo: números de habitantes da cidade, áreas de regiões, etc.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de somas e subtrações usando os princípios do sistema de numeração decimal (com e sem agrupamento). ●Resolução de situações-problema envolvendo as operações de adição e subtração em mais de uma etapa. ●Interpretação do produto entre dois números como adição de parcelas iguais, e descrição de um contexto cujo resultado possa ser expresso por um produto. Sugestão: uso das réguas cuisinaire, material dourado, brincadeiras e jogos (digitais ou não) ●Interpretação de uma divisão entre dois números como quantidade de objetos distribuídos em grupos de mesmas partes), e descrição de um contexto cujo resultado possa ser expresso por uma divisão. Sugestão: uso das réguas cuisinaire, material dourado, brincadeiras e jogos (digitais ou não).



Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Compreensão de fração como parte de um inteiro que foi dividido igualmente, fazendo uso de atividades práticas, desenhos e de representações numéricas. Sugestão: construção da caixa de frações (tiras de frações); uso das réguas cuisinaire; dobraduras . ●Identificação da multiplicação e divisão como operações inversas na resolução de problemas. ●Identificação dos números racionais (em contextos diários: bulas de remédio, receitas, cardápios, transações monetárias, etc. ●Resolução de problemas envolvendo operações com e sem reagrupamento por algoritmos próprios, e usando os princípios do sistema de numeração decimal.


●Uso de diferentes atributos para ordenar sequências numéricas construídas segundo critérios das quatro operações, bem como para classificação e ordenação de outros elementos.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação e construção de sequências numéricas formadas por múltiplos. Sugestão: uso de quadros numéricos. ●Identificação de padrões em imagens formadas com figuras geométricas. ●Complementação de figuras em malhas, segundo o padrão.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Uso de símbolos e/ou sinais da linguagem matemática (+, −, X, ÷, =, ≠, ), para preenchimento de sentenças envolvendo cálculo de elementos desconhecidos. ●Elaboração de situações-problema que representem sentenças matemáticas envolvendo as quatro operações, incluindo os conceitos de dobro, triplo, quádruplo, metade, terça parte, quarta parte, etc. ●Registro das sentenças matemáticas que traduzem as ideias dos problemas. ●Uso de vários procedimentos para resolução de um problema, registrando diferentes formas de cálculo escrito.




●Descrição de vários trajetos ou caminhos possíveis e impossíveis para efetuar o mesmo percurso em malha. ●Uso de produção textual para criação de itinerários a serem realizados em malhas, maquetes, mapas e croquis.


●Descrição, comparação, nomeação e classificação de figuras espaciais e planas, por características comuns, mesmo quando apresentadas em diferentes posições. ●Construção de mosaicos e faixas decorativas usando quadriláteros, triângulos e círculos. Sugestão: uso de malhas quadriculadas. ●Construção de imagens simétricas de uma figura em relação a um eixo referencial. Sugestão: uso de malhas e dobraduras. ●Identificação e traçado dos eixos de simetria de figuras geométricas e outras. ●Identificar relações de paralelismo e perpendicularismo entre linhas. Sugestão: uso de obras de arte envolvendo composições geométricas e objetos do cotidiano. ●Identificação das relações de proporcionalidade nos processos de ampliação e redução de medidas de figuras em malhas. ●Uso de relações de proporcionalidade para ampliação e redução de figuras em malhas.


●Estabelecimento de relações entre horas e minutos, entre dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, através da resolução de situações-problema. ●Uso do calendário para cálculo do tempo ocorrido entre duas datas e para a construção da linha do tempo. ●Identificação das relações entre múltiplos e submúltiplos do metro, litro e grama, para resolução de situações-problema.


●Uso de diferentes estratégias para comunicação do resultado de uma mesma medição efetuada com diversos instrumentos. Exemplo: produção de escrita numérica, desenhos, linguagem científica. ●Resolução de problemas usando medidas de comprimento, massa e capacidade. ●Produção textual sobre medições das diversas grandezas, usando unidades padronizadas ou não.



Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

●Medições da massa de um corpo usando balança, e expressando o resultado em quilogramas ou gramas. ●Resolução de problemas fazendo estimativa da capacidade de um recipiente, expressando o resultado em litros e mililitros. ●Uso de estimativa para medições de comprimentos, expressando o resultado em Km, m, cm e mm. ●Uso de estimativa para cálculo e comparações das áreas de formas planas desenhadas em malhas, em diferentes dimensões.


Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Resolução de problemas que envolvam Identificação e compreensão de informações expressas em diferentes portadores (imagens, calendários, mapas de localização, tabelas simples, gráficos de barras e de colunas).

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados e para tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Leitura, interpretação e transposição de informações em diversas situações e diferentes configurações: anúncios, propagandas, tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas (simples e múltiplas). ●Comunicação oral e escrita de informações obtidas na leitura de imagens, tabelas e gráficos.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Interpretação de tabelas simples e de dupla entrada; gráficos de colunas simples e múltiplas, de mapas e de plantas. ●Uso de tabelas simples e de dupla entrada, de gráficos, para representação das informações obtidas por levantamentos estatísticos/pesquisas realizadas.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Utilização de informações dadas para avaliar possibilidades e estimar probabilidades (uso de jogos). ●Identificação e enumeração de todas as possibilidades numa situação em análise. ●Resolução de situações-problema que envolvam raciocínio combinatório (e/ou multiplicativo) e estimativas. ●Comunicação oral e produção textual para expressão das soluções.



Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e sobre à importância de sua proteção para a vida no planeta.

Investigação sobre o ciclo de vida dos vegetais - observação de uma flor em fruto.

Identificação do fruto e da semente. Sugestões:

Observação de várias flores e de frutos.

Montagem de uma salada de frutas.

Observação de diferentes semente (tamanho, forma, cor, comestíveis ou não).

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Constatação de que o ar está em todos os lugares e oferece resistência.

Pesquisando sobre os veículos que viajam no a e sua evolução ao longo do tempo. Sugestões:

Montagem de um paraquedas de brinquedos.

Brincando com a pipa no pátio da escola.

Diário de bordo das conclusões tiradas pelo aluno e pela turma.

Montagem de uma painel da turma, mostrando os veículos que viajam pelo ar ao longo do tempo.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Conhecimento sobre a história da vacina e a importância de Oswaldo Cruz na vacinação do Rio de Janeiro, na época em que viveu e hoje. (paralelo entre a vacinação e a erradicação de doenças). Sugestões:

Filmes: "Hora de vacinar". http://www.youtub e.com/watch?V=K HFt_3j_rqU(4'26'')

"Pequenos cientistas- Oswaldo Cruz e a vacina" (11'47'') https://www.youtu be.com/watch?v=w QsnFh3xoLo

Elaboração de relatórios dos filmes.

Dramatização de esquetes da "Revolta da Vacina".

AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇÃO FISICA – 4° BIMESTRE DO 3° ANO


Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos são regras básicas do futsal e do handebol. Reconhecer nas atividades esportivas, uma opção para superação de dificuldades e diferenças. Conhecer e vivenciar diferentes jogos (de tabuleiro e outros). Ex.: UNO, Cara a cara, Mico Preto, Dominó. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência de jogos de campo e taco com regras simples (ex: tacobol).

Vivência dos fundamentos básicos de futsal através de educativos (chute, passe, finta).

Vivência dos fundamentos básicos do handebol através de educativos (passe, arremesso e recepção).

Vivência de jogos e brincadeiras que excluam determinado sentido/parte do corpo durante a execução. (ex: arremesso sentado).

Vivência de jogos de tabuleiro e outros jogos fazendo uso das regras .

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e ciências: necessidades da planta, existência do ar.

coc caderno de orientaÇÃo curricular aÇÕes e … · identificação dos antecessores e...

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