Classe tablettes en

Langue

Bruno MARTIN – Atelier Canopé d’Evreux

Scénario : Espagnol - Lycée – 2nde

Inscription dans les programmes : Seconde LV2 - Mémoire – Héritage et rupture

El mundo pre-colombino : El Caribe – Los Mayas – Los Incas – Mayas - / La visión europea del mundo indígena

Documents supports

• Cuento : « El eclipse » de Augusto Monterroso

• Cómic : El templo del Sol - Hergé

• Grabación : Aula abierta 12 de abril 2015 – Colón y el eclipse + article au besoin

http://hdnh.es/como-cristobal-colon-salvo-la-vida-gracias-a-un-eclipse-lunar/

• ¿Quién el tonto, quién el listo ?

• Travail final : « Tintin en Guatemala »

http://hdnh.es/como-cristobal-colon-salvo-la-vida-gracias-a-un-eclipse-lunar/

L’organisation

• Les élèves vont s’approprier par groupe deux documents différents traitant du même thème « l’astuce de l’éclipse » et ce qu’elle révèle des

représentations européennes des civilisations précolombienne jusqu'à

récemment.

• Groupe 1 : Colón y el eclipse (CO + article pour aider à la CO au besoin)

• Groupe 2 : Cómic El templo del sol

Distribution des documents différenciée – outils et objectifs communs

Eléments linguistiques communs à utiliser

• Los cristianos (los españoles) y los nativos (los indígenas) – el jefe

• El dios – creer - el sacerdote – el monje

• Esconder – cubrir - aparecer – desaparecer - el sol y la luna

• Dar – ofrecer – sacrificar - matar – quemar - morir

• Engañar – el ardid – hacer creer – ser tonto – ser listo, astuto

• Tener prejuicios – despreciar – ser más / ser menos

• El miedo – dar miedo - asustar – el temor - atemorizar

• Gram. Passé simple - Hacer que + subj. / Pedir que + subj - Gerundio : diciendo

1- Travail en groupe

• Dictionnaire autorisé : Dictionnaire Livio – Reverso Contexte (cf page 8)

• Où – Quand – Qui – Quoi

• Situer sur une carte le contexte évoqué

• S’entraîner à résumer à l’oral en 30 secondes le document (Enregistreur en Titane)

• Chercher 3 à 5 images qui évoquent le document et être capable d’expliquer le choix (capture d’images)

Mise en commun

Chaque groupe expose sa compréhension du document.

Tâche intermédiaire : trace écrite

• Relevé des points communs et différences

• Qui a inspiré qui ?

Lecture d’un texte littéraire

Toute la classe travaille sur le même texte de A. Monterroso. La classe se retrouve pour une étude commune.

• Travail avec outil de traduction : Reverso Contexte et Dictionnaire Livio

• Fil : Points communs et différences avec les deux autre documents

• Vérification avec Socrative : Salle: 00aa5453

Travail final

Avec PicCollage (CE / EE)

«Imagina el episodio del eclipse sacado

del cómic « Tintin en Guatemala »

8 imágenes por le menos – texto –

diálogo- moraleja

Avec Tellagami (CE / EOC)

« Selecciona una de las 3 imágenes

propuestas e imagina lo que estará

pensando el personaje después del

eclipse. (30 segundos)

Les outils de traduction, la bonne idée ?Il s’agit de faire prendre conscience aux élèves des forces et faiblesses de ces outils qu’ils utilisent par ailleurs largement sans se

questionner sur leurs limites.

Exemple de traduction avec Google Traduction au résultat largement

énigmatique« Quand il se réveilla, il se trouva entouré

par un groupe de visage impassible

indigènes qui étaient prêtes à sacrifier

devant un autel, un autel Barthélemy

semblait le lit sur lequel se reposer, enfin,

leurs craintes, leur destination, l'auto . «

Al despertar se encontró rodeado por un

grupo de indígenas de rostro impasible que se

disponían a sacrificarlo ante un altar , un altar

que a Bartolomé le pareció como el lecho en

que descansaría, al fin, de sus temores, de su

destino, de sí mismo.

Autre exemple, plus simple encore

http://tinyurl.com/ps4xspr

Contexte pédagogique

http://porte-normandie-lyc.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article554

http://tinyurl.com/ps4xsprhttp://porte-normandie-lyc.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article554

Les outils de traduction, la bonne idée ? (2)

En revanche, utiliser un

outil qui contextualise la

traduction est plus pertinent

Les élèves peuvent faire leur

recherche vocalement

(application Reverso

context)

Choix d’applications en LV

• Enregistreur en Titane pour l’oral

• Dictionnaire Livio, Reverso Context et un conjugeur pour l’écrit

• Socrative pour évaluer la compréhension des documents

• Pic Collage et Tellagami pour le projet final