8/14/2019 Ciclo de Aprendizagem Experiencial - Luckner & Nadler

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Ciclo de Aprendizagem Experiencial - Luckner & Nadler

Ainda que muito popular, a educao experiencial permanece como um conceitomais fcil de vivenciar do que de explicar, englobando muitas tendncias diferentesumas das outras, entre as quais encontram-se a educao ao ar livre, treinamentocorporativo e educao alternativa.

Embora os modelos de educao experiencial variem de autor para autor (Dewey,1938; Joplin, 1995; Kolb, 1984) pode-se concordar que o ciclo de aprendizagemexperiencial composto por quatro estgios descritos aqui de acordo com Luckner &Nadler (1992):

1) Vivendo a Experincia: aprender atravs de experincias um fato comumao dia-a-dia de todos os indivduos, mas as experincias podem ser planejadasespecialmente para atingir um certo aprendizado. Uma vez que objetivos deaprendizados especficos tenham sido definidos possvel planejar umasequncia de atividades que facilitaro que esse aprendizado ocorra. Aexperincia estruturada o estgio no qual os participantes participam de uma

atividade ou de um programa composto de vrias atividades. Se o processo interrompido aps este estgio todo o aprendizado deixado ao acaso e oseducadores ou facilitadores no cumpriram sua responsabilidade em facilitar oaprendizado dos participantes.

2) Refletindo: a experincia por si mesma insuficiente para garantir que oaprendizado acontea. Existe uma necessidade de integrar a nova experinciacom as experincias vividas no passado atravs da reflexo. o processo dareflexo que torna a experincia em aprendizado experiencial. As pessoasviveram uma experincia e necessrio dar-lhes tempo para refletir sobre oque elas viram, sentiram e pensaram durante o evento. A reflexo pode ser umprocesso solitrio, onde o indivduo integra sozinho a experincia nova comsua prpria bagagem, ou pode ser um processo de grupo, onde a discusso

ajuda a fazer com que a experincia tenha sentido.3) Generalizando: se o objetivo for transferir o aprendizado ocorrido atravs da

experincia estruturada para outras situaes e ambientes, essencial que osindivduos sejam capazes de fazer inferncias sobre esta experincia especficapara o seu dia-a-dia. Um aspecto essencial do aprendizado experiencial abusca por padres. Esta busca por padres feita para explorar emoes,pensamentos, comportamentos e observaes quando ocorrem com algumaregularidade. Quando essas emoes, pensamentos, comportamentos ouobservaes so compreendidas em uma determinada situao, esteentendimento pode ser generalizado ou aplicado a outras situaes. A grandequesto aqui : Ento o qu? Dessa forma, a generalizao deve ser feita

sobre o que tende a acontecer e no sobre o que aconteceu nesta situaoespecfica.

4) Aplicando: para que o aprendizado experiencial seja efetivo necessrio queos indivduos usem o que eles aprenderam durante a participao em umaexperincia estruturada e faam uma transferncia para o mundo externo.Consequentemente a pergunta chave deste estgio : Agora, o que? Nesteestgio os indivduos so estimulados a por em prtica as generalizaes queeles identificaram na etapa anterior. O ato de focalizar a ateno da

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experincia estruturada para situaes reais do dia-a-dia de cada indivduo oque torna o aprendizado experiencial significativo e prtico. Se esse ato fornegligenciado ou subestimado, o aprendizado poder ser superficial ou decurta durao.

5) Experienciando: est indicado no diagrama 1 - ciclo do aprendizadoexperriencial, atravs de uma flecha partindo de aplicando paraexperienciando, um conceito que acredita que o aprendizado se torna partedo background individual que ser utilizado nas prximas experincias. Naessncia, o trmino deste quatro estgios nos leva ao incio do crculo, queento iniciado novamente atravs da prxima experincia estruturada.

Ciclo Luckner & Nadler - Diagrama 1