PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 9º

27/11/2020 - SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO ARTE - SEMANA 32

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo(a) aluno(a) e encaminhada

para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, WhatsApp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado). ESCOLA: ______________________________________________________DATA: _____/_____/_____ NOME: _______________________________________________________ TURMA: _______________

Cestaria Indígena

No Brasil, algumas das primeiras manifestações artísticas pré-cabralinas - antes de Cabral - e pré-coloniais - antes do Brasil ser colônia de Portugal - foram feitas pelos índios que aqui habitavam.

Saiba mais sobre Arte Indígena na apresentação abaixo: Arte Indígena

Técnica do trançado indígena

Felizmente, desde então, muitas dessas manifestações continuaram sendo produzidas até os nossos dias, provando que a arte e a cultura indígena é uma tradição que atravessa várias gerações. A arte da cestaria é um ótimo exemplo disso: encontramos em vários lugares e qualquer um pode fazer, mas trata-se de um

artesanato típico indígena!

A técnica do trançado, assim como o nome indica, consiste em entrelaçar vários fios de fibras naturais formando como se fosse uma trança (também chamada de trama). Existem vários tipos de tramas:

imagem daqui

imagem daqui

A partir de uma base circular ou quadrada esses fios vão se entrelaçando e subindo até criar a cesta que pode ter diferentes formatos e tamanhos e pode até ser tingida. Essa técnica possibilita aos índios o

transporte de ferramentas, armazenamento de mantimentos, dá para instrumento de pesca e até mesmo instrumentos musicais. Além de tudo isso, é claro, é um artesanato vendido por todo o país que ajuda na

renda de vários povos indígenas.

1) Antes do descobrimento do Brasil, como eram e por quem foram feitas as primeiras manifestações

artísticas?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2) A arte e a cultura indígena é uma tradição que atravessa várias gerações. Cite um exemplo dessa

tradição.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3) Em que se baseia a técnica do trançado?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4) Quais são as utilidades das cestas indígenas?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 9º ano

27/11/2020 – SEXTA FEIRA – ATIVIDADE DE CRÉDITO – SEMANA 32 – LÍNGUA INGLESA

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo(a) aluno(a) e encaminhada para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, whatsapp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado) ESCOLA: ________________________________________________________DATA:___/___/_______ NOME: TURMA : ATIVIDADE DE CRÉDITO

1. What would you __________ if you won the lottery? a) do b) did c) was doing d) was do 2. She wouldn't be nervous if she ________ her homework. a) would do b) did c) does d) do 3. If my grandfather ________ alive, he ________ 110 years old. a) were/ was b) would be / were c) was / will be d) were / would be 4. If you printed on both sides, you ________ paper. a) were saved b) saved c) would save d) would be save 5. We ________ football if the weather were good. a) would be able to play b) would were able to play c) were able to play d) will be able to play 6. If you ________ a bike you wouldn't cycle to school. a) don’t have b) didn’t have c) not had d) weren’t have

Disponível em:<https://www.elt-els.com/2015/04/second-conditional-multiple-choice-test_8.html> acesso em 23/10/2020

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 9º

27/11/2020- SEXTA-FEIRA - ATIVIDADE DE CRÉDITO LÍNGUA PORTUGUESA – SEMANA 32

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo(a) aluno(a) e encaminhada

para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, WhatsApp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado).

ESCOLA: ______________________________________________________DATA: _____/_____/_____

NOME: _______________________________________________________ TURMA: _______________

LEITURA

Isso! Que acontece com a gente Acontece sempre Com qualquer casal Isso!

Ataca de repente Não respeita cor Credo ou classe social Isso! Isso!...

(Isso. Titãs. In: A melhor banda de todos os tempos da última semana, 2001.)

ATIVIDADES Com base no texto a seguir, responda às questões 1 e 2.

Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas. Partiu da Itália, em 1743, a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, além do vírus propriamente dito, dois vocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava “influência dos astros sobre os homens”. O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto é, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.

RODRIGUES. Sergio. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov. 2011.

1. Para se entender o trecho acima como uma unidade de sentido, é preciso que o leitor reconheça a ligação entre seus elementos. Nesse texto, a coesão é construída predominantemente pela retomada de um termo por outro e pelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesão por elipse do sujeito é:

A) “[…] a palavra gripe nos chegou após uma série de contágios entre línguas.”

B) “Partiu da Itália, em 1743, a epidemia de gripe […]”.

C) “O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia, que significava „influência dos astros sobre os homens‟.”

D) “O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper […]”.

E) “Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como o vírus se apossa do organismo infectado.”

2. As palavras "primeiro" e "segundo", presentes no texto, são recursos anafóricos. A que termos elas se referem, respectivamente? _______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

3. Leia a tirinha:

a) Na frase "Como os caraíbas chamam aquilo?", há um termo catafórico. Qual? E a que ele se refere na tirinha? _______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

b) Explique a ironia presente na tirinha. _______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

4. Com base nos textos das questões, responda.

O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio-campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área alvinegra por causa do bloqueio montado pelo Botafogo na frente da sua área. No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0.

Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).

O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009, contém vários conectivos, sendo que

A) após é conectivo de causa, já que apresenta o

motivo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.

B) enquanto tem um significado alternativo,

porque conecta duas opções possíveis para serem aplicadas no jogo.

C) no entanto tem significado de tempo, porque

ordena os fatos observados no jogo em ordem cronológica de ocorrência.

D) mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais posse de bola”, ter dificuldade não é algo naturalmente esperado.

E) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo motivaram o Botafogo a fazer um bloqueio.

5. Há qualquer coisa de especial nisso de botar a cara na janela em crônica de jornal ‒ eu não fazia isso há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônica algumas vezes também é feita, inten-cionalmente, para provocar. Além do mais, em certos dias mesmo o escritor mais escolado não está lá grande coisa. Tem os que mostram sua cara escrevendo para reclamar: moderna demais, antiquada de-mais.

Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso compartilhar ideias. Há os textos que parecem passar despercebidos, outros rendem um montão de recados: “Você escreveu exatamente o que eu sinto”, “Isso é exatamente o que falo com meus pacientes”, “É isso que digo para meus pais”, “Comentei com minha namorada”. Os estímulos são valiosos pra quem nesses tempos andava meio assim: é como me botarem no colo ‒ também eu preciso. Na verdade, nunca fui tão posta no colo por leitores como na janela do jornal. De modo que está sendo ótima, essa brincadeira séria, com alguns textos que iam acabar neste livro, outros espalhados por aí. Porque eu levo a sério ser sério… mesmo quando parece que estou brincando: essa é uma das maravilhas de escrever. Como escrevi há muitos anos e continua sendo a minha verdade: palavras são meu jeito mais secreto de calar.

LUFT, Lya. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004.

Os textos fazem uso constante de recursos que permitem a articulação entre suas partes. Quanto à construção do fragmento acima, o elemento

A) “nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”.

B) “assim” é anáfora de “é como me botarem no colo”.

C) “isso” remete a “escondia em poesia e ficção”.

D) “alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meus pais”.

E) “essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”.

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 9º ano

27/11/2020 – SEXTA FEIRA – ATIVIDADE DE CRÉDITO – SEMANA 32 – MATEMÁTICA

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo(a) aluno(a) e encaminhada para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, whatsapp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado) ESCOLA: ________________________________________________________DATA:___/___/_______ NOME: TURMA : ATIVIDADE DE CRÉDITO

1) A Hymenaeasp. Popularmente conhecida como jatobá, é uma árvore frutífera que pode alcançar até 40m de altura . Ela pode ser encontrada na Amazônia , na Mata Atlântica , no Pantanal , no Cerrado e também do Piauí até o Paraná. João apoiou uma escada a 12m de altura no tronco de um jatobá para colher seus frutos . Sabendo que a base dessa escada ficou a 5m do tronco da árvore, qual o comprimento da escada que ele utilizou?

a) 10 m. b) 11 m.

c) 12 m. d) 13 m. e) 14 m. Disponível em:<Convergências Matemáticas, Eduardo Chavante, 9º

ano, 2ª Ed, São Paulo, Ed.SM>Acessado em 16/11/2020.

2) Imagine que você está no ponto “você está aqui” indicado na figura a seguir e pretende chegar ao outro ponto sinalizado com “i”.

Supondo que o ângulo formado pelas ruas destacadas seja de 90°, se você não seguisse o caminho tracejado e fosse possível chegar ao seu destino através de uma linha reta, quantos quilômetros você percorreria? a)13 km. b)12 km. c)15 km. d)11 km. e)10 km.

Disponível em:< https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-

matematica/exercicios-sobre-aplicacoes-teorema-pitagoras.htm>Acessado em 16/11/2020,

3) Podemos calcular o lado do triângulo que está faltando. O caminhão deve estar a uma distância segura do prédio em chamas, ou seja, 9 metros. O incêndio está no quarto andar a 12 m do chão (descontando a altura do caminhão). Qual deve ser o comprimento da escada?

a) 20 m b) 15 m c) 10m d) 25 m e) 22 m

Disponível em:> http://www.aulaparana.pr.gov.br/sites/aulaparana/arquivos_restritos/files/documento/202005/matematica_9ano_trilha_5semana.pdf.>Ace

ssado em 16/11/2020.

4- Qual era a altura do poste?

a)12 m. b) 25 m. c)18 m. d) 8 m. e) 9 m.

5- O Pedro e o João estão brincando na gangorra, como indica a figura. Qual o comprimento da gangorra, aproximadamente?

a) 1,5 m b) 1,8 m c) 1,9 m d) 2 m e) 2,1 m

Disponível em:< http://sempreamathematicar.blogspot.com/2009/12/exercicios-

resolvidos-de-aplicacao-do.html.>Acessado em 16/11/2020.

PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADE PEDAGÓGICA

Ano de escolaridade: 9º ano

27/11/2020 – SEXTA FEIRA – ATIVIDADE DE CRÉDITO – SEMANA 32 – CIÊNCIAS

A ATIVIDADE DE CRÉDITO deverá ser realizada pelo(a) aluno(a) e encaminhada para a Unidade usando o meio estabelecido por cada uma para esta comunicação (e-mail, whatsapp, entrega na escola ou qualquer outro já combinado) ESCOLA: ________________________________________________________DATA:___/___/_______ NOME: TURMA : ATIVIDADE DE CRÉDITO

1- Sobre a biodiversidade é CORRETO afirmar

que:

a) O tráfico de animais não prejudica a biodiversidade de um determinado local, visto que a reprodução ocorre com rapidez.

b) A biodiversidade é um conjunto de espécies de animais de um determinado local, não incluindo a fauna, pois essa não é um organismo vivo.

c) O desenvolvimento urbano e econômico não ocasionou nenhuma perda para a biodiversidade em âmbito mundial.

d) A biodiversidade é o conceito que abrange todas as formas de vida na natureza, incluindo as espécies animais, vegetais e os micro-organismos.

e) A retirada de uma determinada espécie de seu habitat natural não altera a cadeia alimentar, pois outros animais poderão ocupar a sua função.

2- Determinados locais do planeta Terra abrigam maior biodiversidade. Nesse sentido, marque a alternativa que indica as regiões com maior diversidade de fauna e flora.

a) Florestas tropicais

b) Oceanos

c) Desertos

d) Zonas polares

e) Floresta temperada

3- Preservar a biodiversidade constitui uma das condições básicas para manter os ambientes sadios no nosso planeta. Essa afirmação refere-se a uma preocupação:

a) mundial, porque as espécies levaram milhões de anos para se desenvolverem e muitas delas podem desaparecer do mundo em poucas

décadas, se a poluição e o desmatamento indiscriminado tiverem continuidade.

b) regional, porque o desaparecimento de espécies de animais pode ser responsável por problemas alimentares e pelo aumento de pragas, pela ruptura da cadeia alimentar, em algumas regiões do mundo.

c) apenas para os Estados Unidos e países da Europa que já destruíram quase totalmente suas florestas, por terem desenvolvido seu setor industrial há muito tempo.

d) apenas para países e regiões que se organizaram politicamente em espaços áridos ou semiáridos, como a Namíbia e o Nordeste do Brasil, que dependem do pouco que resta de seus ecossistemas.

e) apenas para países que utilizam uma tecnologia altamente desenvolvida, que precisam de organismos vivos como fonte original dos princípios ativos.

4- Sobre a biodiversidade brasileira é INCORRETO afirmar que:

a) O Brasil detém a maior biodiversidade do planeta, abrigando 15% de todas as espécies conhecidas no mundo.

b) O país é um dos principais alvos da biopirataria, fato que contribui para a redução da biodiversidade nacional.

c) Várias espécies de orquídeas, plantas, mamíferos, anfíbios, aves, répteis, entre outros organismos podem ser encontrados no território brasileiro.

d) A atividade econômica no Brasil não reduz a biodiversidade, visto que ela ocorre de forma sustentável, ou seja, não agride o meio ambiente.

e) A variedade de climas no Brasil proporciona a adaptação de diferentes espécies da fauna e flora.