centro de promoção social bororé · 5.3 -curso roteiro de costura: corte e costura em tecido...

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Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93 – Jd. Lucélia - CEP: 04852-228 - São Paulo - SP

Fone/Fax: 5528 1823 / 5931-2029 - Email: [email protected] / [email protected] Site: www.borore.org.br

Centro de Promoção Social Bororé

Entidade Beneficente de Assistência Social – C.N.P.J. 59.936.781/0001-73

CENTRO DE PROMOÇÃO SOCIAL BORORÉ

RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2014

Relatório de Atividades 2014 do

CENTRO DE PROMOÇÃO

SOCIAL BORORÉ.

São Paulo

2015

mailto:[email protected]


http://www.borore.org.br/

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Sumário

INTRODUÇÃO E HISTÓRICO ................................................................................................................................................03

CAPÍTULO I - CENTRO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES .......................................................................................06

1. - Estrutura organizacional ................................................................................................................................................06

I.2 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,

respectivamente.....................................................................................................................................................................07

I.3 - Demonstração de forma de participação dos usuários ou estratégias que foram utilizados em todas as etapas do

Plano: ...................................................................................................................................................................................10

I.4 - Execução .......................................................................................................................................................................12

I.5 - Trabalho / Projetos realizados em 2014 .......................................................................................................................17

1.6 -Outras Atividades ..........................................................................................................................................................25

1.7 -Avaliação de Monnitoramento.......................................................................................................................................27

1.8 -Instrumental de Organização e de controle ...................................................................................................................28

CAPÍTULO II - CEI - MÃE TRABALHADORA. ...................................................................................................................29


2.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial executado informando,


2.2 - Demonstração de forma de participação dos usuários ou estratégias que foram utilizados em todas as etapas do

Plano: ...................................................................................................................................................................................36

2.3 - Projetos Desenvolvidos por Módulo / Faixa Etária .....................................................................................................42

2.4 -Formação dos Educadores ............................................................................................................................................44

2.5 -Reunião com Educadores com os pais das crianças atendidas .....................................................................................47

2.6 –Ação Solidária ..............................................................................................................................................................47

2.7 - Festividades e Atividades .............................................................................................................................................47

CAPÍTULO III - ACOLHIMENTOS INSTITUCIONAL .......................................................................................................48




3.2 - Demonstração de forma de participação dos usuários ou estratégias que foram utilizados em todas as etapas do

Plano: ...................................................................................................................................................................................51

3.3 - Atendimento das crianças, adolescentes e familiares ...................................................................................................53

3.4 -Execução ........................................................................................................................................................................53

3.5 -Projeto reintegrando Laços afetivos com a família .......................................................................................................54

3.6 -Rotina Diária do Acolhimentos .....................................................................................................................................56

3.7 -Avaliação e Monitoramento ..........................................................................................................................................60

CAPÍTULO IV - TELECENTRO CPS BORORÉ. ..................................................................................................................61




4.2 - Relatório de Frequência Anual do Telecentro CPS Bororé .........................................................................................63

4.3 - Tipo de Atendimento .....................................................................................................................................................68

4.4 - Avaliação e Monitoramento..........................................................................................................................................69

CAPÍTULO V - POLO DE MODAS..........................................................................................................................................70




5.2 - Execução .......................................................................................................................................................................71

5.3 -Curso Roteiro de Costura: Corte e costura em Tecido Plano e Tecido Malha .............................................................72

5.4 - Curso Modelagem Básica Feminina em Tecido Plano .................................................................................................72

5.5 - Atendimento Realizado pelo Polo de Modas ................................................................................................................73

5.6 - Método de Avaliação do Curso 5.1 - Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício

sócioassistencial executado informando, respectivamente ...................................................................................................74

5.7 - Avaliação e Monitoramento..........................................................................................................................................74




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INTRODUÇÃO E HISTÓRICO

O Centro de Promoção Social Bororé é Organização social, sem fins lucrativos, não

governamental, inscrito no CNPJ nº 59.936.781-0001-73 – localizado na zona sul da cidade de São

Paulo – SP - à Av. Gal. Golbery do Couto e Silva nº 93 – Jardim Lucélia - distrito do Grajaú – área

com grande incidência de violência e risco social.

Foi fundado em 05 de Novembro de 1988 pelo Pe. José B. Pegoraro, Sacerdote Italiano da

Congregação dos Missionários de São Carlos, que doou, na cidade de São Paulo, sua vida como

Missionário da Igreja no Brasil, desde o ano de 1968 até o dia 14/01/1998, data do seu falecimento.

Nossa missão é contribuir para a formação humana e social da comunidade local e

proximidades, prioritariamente de crianças e adolescentes, através do trabalho nas potencialidades

individuais e coletivas em um ambiente de acolhimento e amor.

São 404 atendimentos diretos e cerca de 2000 atendimentos indiretos.

Desde o ano 2000, a organização ligada a Mitra Diocesana de Santo Amaro, a pedido de Dom

Fernando Antonio Figueiredo, OFM, passou a ser administrada pelos Institutos Missionários Servos e

Servas de Jesus Salvador (Salvistas), que mantém até os dias atuais seu objetivo inicial junto à

comunidade local e proximidades, por meio do Acolhimento Institucional, Creche (CEI), CCA (Centro

para crianças e adolescentes), Telecentro, Escola de Moda e oficinas diversas.

O distrito do Grajaú, na zona sul de São Paulo, é o mais populoso da capital paulista, segundo o

Censo 2010, do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Os dados mostram que na

região, que abriga bairros como Residencial Cocaia, Cantinho do Céu, Jardim Gaivotas, Chácara

Tanay, Jardim Lucélia, Jd. Shangri-lá e Jd. Novo Jaú, vivem exatos 360.787 moradores.




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O Relatório do Centro de Promoção Social tem seus principais programas: Acolhimento

Institucional, Creche (CEI) e CCA e serviços Telecentro comunitário e Polo de modas. A finalidade é

demonstrar como foram executadas as atividades, serviços e projetos na organização.

Breve descritivo dos projetos realizados em 2014, sua finalidade, público atendido, e número

de beneficiados diariamente.

Programa Acolher Construindo Laços (Acolhimento Institucional/ abrigo) – Acolhe 24 crianças e

adolescentes 00 à 18 anos.

O Acolhimento Institucional tem como missão acolher provisória e excepcionalmente, crianças

e adolescentes cujos direitos básicos tenham sido violados ou ameaçados.

Programa Cantinho da Criança (Creche) – Atende diariamente, em período integral 170 crianças 00

à 4 anos.

Tem como missão proporcionar meios adequados para promover o bem estar e o

desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, lingüístico, moral,

afetivo e social.




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Programa Educando para o Futuro (CCA) – Atividades complementares a escola – Atende 210

crianças adolescentes de 06 à 14 anos e 11 meses.

Tem como missão promover a construção e o desencadeamento do processo de aprendizagem e

conhecimento, através de atividades de esportes, música, pintura, dança, teatro, leitura e escrita,

melhorando o desempenho escolar e reduzindo o número de crianças e adolescentes expostos a

violência das ruas.

Programa Novos Horizontes – Cursos Profissionalizantes para adolescentes, jovens e adultos,

incluindo o Telecentro (inclusão digital).

Programa Resgatando Valores – Oferece Curso Escola de Moda/corte e costura.

Também temos horta e bazar comunitário.




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Capítulo 1 .

RELATÓRIO ATIVIDADES – 2014

EDUCANDO PARA O FUTURO – CENTRO PARA

CRIANÇAS E ADOLESCENTES

1. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

IDENTIFICAÇÃO:

Nome da Entidade: Centro de Promoção Social Bororé

Endereço: Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93. Jd. Lucélia

CEP: 04852-228 – São Paulo.

A.R: Capela do Socorro

Telefones: 5528 - 1823 / 5931 - 2029

C.N.P.J. 59.936.781/0001-73

Site e E-mail: www.borore.org.br / [email protected] / [email protected] /

[email protected]

FINALIDADES ESTATUTÁRIAS

A Associação tem como objetivo contribuir para a formação humana e social da comunidade local

do Jardim Lucélia e proximidade, prioritariamente de crianças e adolescentes, através do trabalho nas

potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de acolhimento e amor.

OBJETIVO GERAL

Garantir proteção social à criança e adolescente em situação de vulnerabilidade e risco, por meio do

desenvolvimento de suas potencialidades. Oportunizar aquisições para a conquista da autonomia,

cidadania e fortalecimento de vínculos familiares e comunitários.








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ORIGEM DOS RECURSOS

Os recursos utilizados foram 80% de origem do convênio da PMSP-SMADS e 20% de origem de

colaboradores voluntários, parcerias com empresas e campanhas específicas.

INFRAESTRUTURA

O Centro para Crianças de 06 a 11 anos e 11 meses e Adolescentes de 12 à 14 anos e 11 meses, Pe.

Giuseppe Pegoraro funciona dentro de um mesmo espaço físico de 12.000 m2 em prédio próprio. Usa

também para lazer e os exercícios ao ar livre, as dependências da quadra poliesportiva coberta, society

e playground. Temos um prédio de dois andares, com as seguintes dependências: 4 salas para as

oficinas, 4 banheiros com chuveiros, para crianças e adolescentes, 1 banheiro para os funcionários, 1

lavanderia, 1 refeitório, 1 dispensa, 1cozinha, 1 sala de recepção, 1 quadra coberta, 1 horta, 1 área

externa para recreação e atividades, 1 playground, 1 enfermaria, 1 sala de música, 1 sala de

informática, 1 sala de vídeo. A Entidade possui os equipamentos, os móveis e utensílios, máquinas e

instrumentos necessários ao desenvolvimento da programação e se responsabiliza pela sua

conservação e reposição em caso de necessidade. Segue a lista da especificação e quantificação dos

equipamentos existentes: 01 bebedouro, 02 freezer Horizontais, 31 mesas escolares, 01 self-service,

110 cadeiras escolares, 07 extintores, 03 aparelhos de som, 200 talheres, 05 armários, 220 copos, 02

computadores, 224 pratos, 01 televisão, 24 panelas, 02 aparelho telefônico, 02 liquidificador, 01

arquivo de aço, 01 batedeira, 01 DVD, 29 vasilhas plásticas, 06 mesas de adultos, 05 estantes de aço,

01 estante de madeira, 10 prateleiras de madeira, 56 cadeiras refeitório, 01 geladeira industrial, 01

tanques, 02 pias, 07 mesas refeitório, 01 fogão industrial, 04 prateleiras, 01 forno industrial, 01 mesa

de som, 02 caixas de som, 02 microfones, 01 piscina de bolinha, 01 cama elástica , 01 Pebolim, 01

coifa.

1.2. IDENTIFICAÇÃO DE CADA SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU

BENEFICIO SÓCIOASSISTENCIAL EXECUTADO INFORMANDO,

RESPECTIVAMENTE:

PUBLICO ALVO




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Foram atendidas 210 crianças de 06 a 11 anos e 11 meses e adolescentes nas idades de 12 a 14

anos e 11 meses, nos sexos masculino e feminino, de acordo com a seleção da demanda, respeitando as

prioridades estipuladas pela SMADS segundo portaria. Sendo que para atendimento a criança de 06 a

11 anos e 11 meses desenvolvemos uma programação que visasse proporcionar as condições

necessárias para seu total desenvolvimento enquanto sujeito de direitos civis, humanos e sociais.

Enquanto que para os adolescentes de 12 a 14 anos e 11 meses visamos uma programação de busca de

autonomia, desenvolvimento como pessoa, respeitando suas deficiências e valorizando suas

potencialidades e habilidades. Além das respectivas famílias das faixas etárias acima mencionadas.

CAPACIDADE DE ATENDIMENTO

O CCA teve capacidade de atender 210 beneficiários entre 06 a 14 anos e 11 meses, sendo que

os 210 usuários são mantidos pelo convenio com a SMADS. Atendimento anual é de acordo com a

quantidade de dias trabalhados girando em torno de 2.639 atendidos devido às visitas familiares no

bairro para conhecimentos dos atendidos.

Demanda Atual: 210 crianças e adolescentes entre 06 a 14 anos e 11 meses.

Faixa etária de atendimento por idade, sexo, nº de grupos atendidos:

GI – 06 a 07 anos (02 turmas) – com 19 meninos e 19 meninas

GII – 08 a 09 anos (02 turmas) – com 26 meninos e 26 meninas

GIII – 10 a 11 anos (02 turmas) – com 30 meninos e 30 meninas

GIV – 12 a 15 anos (02 turmas) – com 32 meninos e 32 Meninas

O Centro para Criança e adolescente Pe. Giuseppe atendeu em período integral com jornada de

40 horas semanal sendo o funcionamento em dois períodos:

Período da manhã: 7h00 ás 11h00

Período da tarde: 12h00 ás 16h00

Café da Manhã: 7h00 ás 8h00

Almoço I: 10h00 ás 11h00

Almoço II: 12h00 ás 13h00

Lanche da Tarde: 15h00 ás 16h00

Direção: 7:00h às 16:00h

Funcionários Cozinha: 6h30 às 15h30 e 07H30 às 16h30




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Funcionários da Limpeza: 7h00 às 16h00 e 7h30 às 16h30

Orientadores socioeducativos: 7:00h às 16:00h

RECURSOS FINANCEIROS UTILIZADOS

Recursos humanos

Alimentação

Material pedagógico

Material de escritório

Farmácia/ material de primeiros socorros

Material de limpeza/higiene

Concessionárias

Material Manutenção

Outros.

RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS

Cargo

Qtde.

Carga Horária

Gerente de Serviço 1 40

Assistente Técnico 1 40

Auxiliar Administrativo 1 40

Orientador Sócio educativo 4 40

Cozinheiro 1 40

Agente Operacional 4 40

Oficineiro 1 20




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ABRANGÊNCIA TERRITORIAL

A demanda atendida pelo Serviço de desenvolvimento sócio educativo tem como ponto inicial o

bairro em que a entidade se situa Jardim Lucélia e como limite o bairro do Grajaú. Os nossos

atendidos são da própria comunidade ou de bairros vizinhos, a necessidade de atendimento foi muito

grande, tendo uma carência muito grande de recursos financeiros, sócio cultural, afetivo e outros

recursos necessários a uma vida digna e saudável que todo ser humano deve ter. Nossas vagas foram

insuficientes para um atendimento satisfatório. Os bairros atendidos pela Entidade são: Jardim Lucélia,

Jardim São Pedro, Jardim Novo Jaú, Vila Nascente, Vila Nova Nascente, Jardim Noronha, Shangri-lá.

As famílias atendidas são moradoras da região, trabalham em locais distantes da entidade e deixando

as crianças na entidade nos horários alternados ao horário da escola. As famílias atendidas que são

moradoras distantes da entidade trazem as crianças porque o local de trabalho é junto à entidade,

proximidades ou são encaminhadas pelos serviços articulados.

1.3 DEMONSTRAÇÃO DE FORMA DE PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS

OU ESTRATÉGIAS QUE FORAM UTILIZADAS EM TODAS AS

ETAPAS DO PLANO:

ELABORAÇÃO:

Na primeira etapa de funcionamento foi realizada uma reunião com a equipe de funcionários, para

planejamento e elaboração dos projetos, estratégias que serão desenvolvidos durante o ano. Foi feita

uma reunião com as famílias para ouvir suas sugestões, avaliações e propostas de trabalhos

relacionados com a necessidade do serviço e da comunidade.

Foram realizadas reuniões a cada três meses para as famílias, com orientações feitas pela gerente

e/ou assistente técnica, e por outros profissionais convidados com temas abordados no projeto.

Tivemos uma boa experiência com a presença dos responsáveis nestas reuniões.

Não atingimos 100% da presença dos mesmos, mas percebemos que a cada nova reunião foi

possível contar com a presença de mais participantes, o que oportunizou ao serviço uma melhor forma

de trabalhar o tema abordado.

Esse trabalho foi muito positivo pois, durante esse ano tivemos uma participação maior dos pais nas

atividades internas como dia das mães, festa da primavera, festa da família, projetos pedagógicos,




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exposição do projeto e feira cultural, passeios e como também atividades externas, como prestar

trabalhos voluntários no CCA, participar de reuniões de planejamento e avaliação, além de darem

sugestões diariamente para um melhor atendimento das crianças e adolescentes.

A comunidade foi integrada ao CCA, através de contatos, convites a eventos e palestras. As escolas,

Conselho Tutelar, Associações, Empresas, Postos de Saúde e comerciantes serão articulados sempre

que possível para a realização de parcerias.

Condições de Acesso Ao Serviço

Prioridade para crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade e risco social, ou seja, crianças

e adolescentes identificados em situação de trabalho; em cumprimento de medidas socioeducativas; com

fragilidade de vínculos afetivos, relacionais e de pertencimento social; vítimas de violência doméstica,

exploração e abuso sexual e pessoas com deficiências.

Formas de Acesso ao Serviço

O acesso ao serviço foi por meio de demanda identificada pelo CRAS e pela Organização parceira.

Inscrição

A inscrição para demanda de vagas ocorreu, de 3ª a 5ª feira da cada mês das 8:00h às 16:00h, onde

o nome da criança é registrado no instrumental de demanda.

Para efetuar a inscrição foram necessários os seguintes documentos:

* Certidão de nascimento;

* RG e CPF do Responsável;

* Comprovante de moradia;

* Telefone para contato

* Numero de Inscrição Social NIS, do responsável e da criança ou adolescente

* Presença direta do responsável pela criança/adolescente.

Matrícula

Após analisado os critérios, foi fixado uma lista com os nomes dos beneficiários selecionados;




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As inscrições excedentes foram armazenadas no banco de dados do Centro; sendo os

responsáveis pela criança, esclarecido quando procurarem a instituição;

Crianças e adolescentes direcionados por órgãos de Defesa da Criança e do Adolescente

(Conselho Tutelar, Fóruns, CRAS, SMADS e outros) foram matriculados após visita domiciliar e

análise da equipe técnica da entidade e SMADS.

1.4 EXECUÇÃO

Programação de Trabalho Desenvolvido

Centro para Crianças de 06 à 11 anos e 11 meses - Módulo de 06 à 08 anos e 9 a11 anos.

Objetivos

Proteção Social prioritariamente as crianças em situação de vulnerabilidade e risco,

assegurando espaços de referência para relações de afetividade e autoridade que garantam a

sociabilidade de convivência em grupo.




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Dividimos o Centro para crianças e adolescentes em dois módulos e tem como princípio

o desenvolvimento da personalidade, a fixação de vínculos e a autonomia, tendo como linhas

de ação norteadoras o lúdico, o movimento e o estímulo á educação formal.Faixa Etária (06

a 08 anos)

OBS: Dentro do quadro programático, as Atividades Livres para o Núcleo citado são: Recreação,

Lazer e Passeios. As Atividades Flexíveis são: Teatro, Música, dança (é valorizado a habilidade da

criança), Jogos e Campeonatos e torneio aos finais de semana. As Atividades Fixas são: Leitura e

Área

programática

Carga horária Sessões Conteúdos Estratégias

Arte-

Educação

5 hs. semanais

1 vez ao dia

Literatura, teatro,

escultura, pintura e

música

Trabalhar as diferentes

maneiras de expressões do

ser humano.

Recreação

1 hora

1 vez por

semana

Brinquedos,

brincadeiras

tradicionais, gincanas,

corpo, movimento.

Construção de brinquedos,

resgate de brincadeiras e

jogos tradicionais.

Esporte

1 hora

3 vezes por

semana

Regras simples das

modalidades esportivas.

Trabalhar as regras simples

das modalidades esportivas.

Lazer

Diariamente

1 vez por

bimestre

Ampliar o universo

cultural da criança.

Passeios, visitas, exposições

Alimentação/

saúde

1 hora

1 vez ao dia

Corpo humano,

alimentação, prevenção

de doenças e acidentes,

hábitos alimentares e

hábitos higiênicos.

Permitir á criança o

desenvolvimento da

conscientização da saúde

física e mental.

Fortalecimento

do Núcleo

Familiar

6 horas

Trimestral

Resgate das culturas

Palestras

Gincanas, Festas

comemorativas e passeio

Meio ambiente

1 hora

1 vez por

semana

Animais e suas

diferentes espécies, a

natureza, o ser humano,

o planeta, a água,

poluição etc.

Atividades, cursos, oficinas.

Leitura e Escrita 5 h semanais

1 vez ao dia

Leitura,

acompanhamento ás

tarefas escolares.

Criar espaços para o

exercício da leitura e do

prazer de aprender.

Trabalho com a

família

2 hs mensais 1 vez ao mês Temas transversais,

sexualidade, drogas,

afetividade, auto-

estima, família como o

centro de tudo,

importância da vivencia

comunitária.

Fortalecer o vínculo familiar

através de reuniões, festas,

exposições, palestras,

conversas cotidianas.




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Escrita, Alimentação, Meio Ambiente, Esporte, Trabalho com a Família, fortalecimento do núcleo

Familiar.

Área programática Carga

horária

Sessões Conteúdos Estratégias

Leitura e escrita

5 hs

semanais

1 vezes ao

dia

Estudo, pesquisa,

leitura, jogos,

jograis, e dinâmicas.

Valorização do

conhecimento.

Oferecer espaço tranqüilo

para o estudo e pesquisa;

Favorecer espaço para

leitura;

Oferecimento de jogos,

jograis e dinâmicas, estimular

e valorizar o conhecimento.

Arte- educação

5hs

semanais

1 vez ao dia

Literatura,

escultura, artes

plásticas e teatro.

Proporcionar o

desenvolvimento das várias

linguagens da arte.

Recreação

1 hora

1 vez por

semana

Brinquedos,

brincadeiras e jogos

tradicionais.

Construção de brinquedos,

resgate de brincadeiras e

jogos tradicionais.

Meio ambiente

1 hora

1 vez por

semana

Qualidade de

vida, preservação da

natureza,

valorização do

ecossistema.

Trabalhar o

desenvolvimento de atitudes

construtivas para manutenção

da qualidade de vida;

Desenvolver atitudes na

preservação da natureza;

Proporcionar a percepção

e valorização da diversidade

natural do ecossistema.

Alimentação e

1 hora

1 vez ao dia

Corpo humano,

alimentação,

prevenção de

doenças e acidentes,

Permitir á criança o

desenvolvimento da

conscientização da saúde

física e mental.




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Faixa Etária (09 a 12 anos)

OBS: Dentro do Quadro programático as Atividades Livres são: Recreação, Passeios, Lazer.

Atividades Flexíveis: Música, Teatro (valorizamos a habilidade da criança), Campeonatos e torneio

aos finais de semana.

Atividades Fixas: Leitura e Escrita, Meio Ambiente, Alimentação, Fortalecimento do Núcleo

Familiar.

Centro para adolescentes de 12 à 14 anos e 11 meses

Objetivo

Proteção Social á adolescentes em situação de vulnerabilidade social, assegurando

espaço de referência de participação, de relações de afetividade, respeito e autoridade, que

garantam a ampliação de seu universo de trocas culturais, acesso a tecnologia e a

experimentação e participação na vida pública.

Faixa Etária (12 a 14 anos e 11 meses)

Área

programática

Carga

horária

Sessões Conteúdos Estratégias

Arte educação

5 hs

semanais

1 vez ao dia

Danças, músicas,

teatro.

Proporcionar

atividades que

possibilitem o

desempenho nas

diferentes formas de

expressar-se.

saúde hábitos alimentares e

hábitos higiênicos.

Fortalecimento do

núcleo familiar –

Trabalho com a

Família

6 horas

Trimestral

Temas

transversais,

sexualidade, drogas,

meio ambiente.

Reuniões, Chás, Palestras,

gincanas, Festas e Passeios




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Trabalho

Sócio-educativo

4 hs mensais

1 vez por

semana

Desenvolvimento do

convívio, Competência

para o trabalho em

grupo, Ampliação de

seu universo de trocas

culturais,

Proporcionar

encontros nos diversos

serviços de articulação.

Grupo de

Orientação

1 hora

2 vezes por

semana

Sexualidade, drogas,

AIDS, namoro, gravidez

na adolescência, mundo

do trabalho, Convívio

entre amigos e vizinhos

Pesquisa, projetos,

palestras, seminários,

passeios pela vizinhança

Projeto de vida

1 hora

2 vezes por

semana

Direitos, deveres e

Ética, relações de

trabalho.

Visitas á

estabelecimentos afins,

palestras, entrevistas

com profissionais,

pesquisas e dinâmica de

grupos.

Esporte

1 hora

3 vezes por

semana

Modalidades

esportivas,

campeonatos,

olimpíadas.

Trabalhar as regras

simples das modalidades

esportivas.

Recreação

1 hora

1 vez por

semana

Brinquedos e

brincadeiras

tradicionais,

campeonatos, torneio e

gincanas.

Desenvolver a

expressão e

espontaneidade do grupo

nos jogos recreativos e

nas brincadeiras

informais.

Lazer

diariamente

1 vez a cada

bimestre

Ampliar o universo

cultural

Passeios, visitas,

exposições, etc.

Importância do

compromisso com o

Cursos, oficinas e




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Meio ambiente

1 hora 1 vez por

semana

meio ambiente e

mudanças de conceitos

e práticas de impacto

ambiental.

palestras.

Trabalho

Social

1 Hora

1 Vez por

Semana

Respeito as

diferenças “inserção da

pessoa com

deficiência”, orientação

e encaminhamentos á

criança e família.

Dinâmicas de grupos,

filmes, visitas a

entidades especificas,

atividades recreativas

OBS: As atividades Livres são: Lazer, Passeios, Recreação. As atividades Flexíveis são: Música,

teatro, dança, campeonatos, torneio e gincanas. As Atividades Fixas são: Grupo de orientação e projeto

de vida, esporte, meio ambiente, trabalho sócio educativo e fortalecimento familiar.

1.5 TRABALHOS / PROJETOS REALIZADOS EM 2014

PROJETO/ PROPOSTA PEDAGÓGICA : EU E MINHA FAMÍLIA

FAMÍLIA E CCA: Relações de essência e convivência com base na educação de valores para a

formação do indivíduo

Justifivativa:

A família representa um grupo social muito influenciado pelo meio onde está inserida e, aos

poucos, pode ir perdendo suas raízes. Por isso, esse projeto pretende ajudar no resgate de ações e

atitudes dos membros das famílias no processo de desenvolvimento do ser humano.

Nos dias atuais existem vários modelos de famílias, não apenas o modelo tradicional. Porém

ainda se faz necessário que todos tenham um lar e uma história de desenvolvimento humano.

Através deste projeto, busca-se refletir sobre as diferenças entre elas e o valor da família na

sociedade. Pretende-se resgatar os valores culturais como: provérbios; populares; parlendas; trava-

línguas; artesanato regional e músicas de épocas, favorecendo a auto-estima, a criatividade, o

desenvolvimento pessoal e social em atividades de apreciação e os vínculos familiares, obtendo assim

a construção de conhecimento junto com o grupo.




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O projeto será desenvolvido de acordo com a faixa etária dos educandos.

Objetivo Geral: Estimular a socialização e a integração do grupo, oferendo aos educandos

novas aprendizagens significativas referente à família, priorizando valores como respeito mútuo e

cooperação com regras de convivência.

Objetivos específicos:

Conhecer a constituição da família;

Estimular a criatividade;

Incentivar a expressividade de sentimentos e expressões através;

Estimular nos educandos e famílias o senso de cooperatividade e tolerância;

Conhecer a origem do ser humano;

Conscientizar sobre a importância da reciclagem e meio ambiente;

Despertar o interesse sobre a leitura e escrita;

Desenvolver a criatividade e a coordenação fina e motora através do artesanato;

Despertar o interesse pelas questões que envolvem as famílias;

Fortalecer os vínculos familiares;

Proporcionar a escuta e o respeito pelo outro;

Identificar atitudes que podem proporcionar mudanças na família;

Ampliar a participação dos pais nas atividades da organização;

Resgatar a cultura e costumes das famílias;

Estimular as habilidades artísticas;

Desenvolver a percepção visual;

Trabalhar questões relacionadas à afetividade.

Atividades:

Apresentação do projeto, roda de conversa, roda de leitura e história, recorte e colagem.

Coleta de dados sobre a família;

Pesquisa sobre a escolha de nomes;

Produção de histórias e textos;

Filmes educativos;

Releitura de músicas; interpretação de textos;

Dramatizações de músicas e histórias;

Confecção de adereços para apresentações;

Recuperar com as famílias parlendas, provérbios populares e trava-línguas;

Oficina de artesanato;

Reescrever textos, utilizando as famílias como mediadoras;

Confeccionar cadernos de receitas;

Atividades explorando a escrita de letras e números;

Oficinas com as famílias;




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Mostra cultura e passeios;

Desenho livres e dirigidos;

Jogos estimulantes;

Atividades em grupos;

Escrever livro ou diário de recordações familiar;

Montar a sua árvore genealógica;

Ilustração, pintura ou mural de fotos da família;

Entrevistar a sua família ou a do amigo;

Pesquisar a característica geral das famílias do bairro;

Procedimentos:

Através da roda de conversa faremos exposições do tema do projeto e uma sondagem sobre

o conhecimento do educando em relação ao tema;

Os educandos farão produções de textos individual e coletivo para que o desenvolvimento

na leitura e escrita seja satisfatório.

Usando da pesquisa, os educandos buscarão informações sobre a origem de suas famílias e

o significado do seu próprio nome.

A confecção do diário “Eu e a minha família” servirá para que cada educando possa

expressar seus sentimentos por meio da escrita.

Trabalhos de recorte e colagem serão desenvolvidos ao decorrer do projeto, visando

estimular a coordenação motora.

Os desenhos livres e dirigidos serão aplicados para explorar a criatividade dos educandos,

trabalhando a coordenação motora e fazendo o uso de materiais diversos.

Os adereços serão confeccionados de acordo com as apresentações dos trabalhos.

Os trabalhos serão expostos de maneira criativa para que todos possam conhecer tudo

aquilo que foi confeccionado.

Usaremos os jogos educativos e estimulantes como objetivo pedagógico.

Nas rodas de leitura trabalharão textos, histórias, crônicas, poesias e outras tipos de texto

sobre o tema para despertar o gosto pela leitura;

As dramatizações, usando músicas e histórias, ajudarão na avaliação do aprendizado do

educando.

Para apresentações entre grupos, como também para o final do projeto, serão necessários

adornos e adereços para serem trabalhados pelos educandos.

Os filmes pré-selecionados serão para atualizar sobre os assuntos pertinentes ao projeto.

Serão utilizados como recurso de leitura e escrita: caça-palavras, cruzadinhas e outras

atividades diversificadas.

Os registros sobre o projeto e atividades complementares serão feitos diariamente e

mensalmente para produções de um portifólio.

Serão proporcionados momentos de descontração através de passeios.




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Serão proporcionados momentos diversos para que as famílias possam participar das

atividades.

Recursos:

Gibis, revistas, jornais, livros, CD´s, aparelho de som e DVD, filmes educativos, lápis,

borracha, lápis de cor, giz de cera, tesoura, cola, papeis diversos, EVA, TNT, dobraduras, massa de

modelar, tinta guache, tinta de tecido, palitos de sorvete, caixas de papelão, lã, barbante, purpurina,

tecidos, argila, garrafa pet, fitas de cetim, bastão de cola quente, elástico, lantejoula, tear, canetinha,

canetão, miçangas, nylon e outros materiais necessários.

Avaliação:

A avaliação foi permanente e contínua, buscando que os educandos participassem pessoal e

coletivamente das atividades que envolveram tomadas de posição diante de diversas situações.

Avaliando o desempenho global dos educandos, foram observadas atitudes de responsabilidades,

cooperação e organização dos educandos.

Produto final:

Será confeccionado um álbum ou portifólio dos trabalhos desenvolvidos durante o ano para

serem apresentados na feira cultural. Apresentação de música, coral de percussão, danças e atividades

manuais desenvolvidas junto com as famílias.

Projeto/Proposta pedagógica: Família em primeiro lugar

“Educar é semear sabedoria e colher com paciência”

Justifivativa

É na família que a criança construirá valores que serão incorporados aos longo da vida. É o

lugar onde ocorre o processo de socialização que lhe permitirá traçar caminhos futuros. Conseguir

trazer a família para a Instituição irá ampliar os conceitos formulados pelo educando e ainda permitirá

conhecer sua realidade de vida para que a Instituição possa valorizá-la cada vez mais.

Pensando assim, há a necessidade de estramos estreitando laços entre o serviço CCA e aqueles

que participam direta ou indiretamente a família.

Objetivo Geral

Conscientizar sobre a importância da família como ponto de apoio e lugar de desenvolvimento

saudável, procurando despertar sua sensibilização na busca de alternativas e saídas às situações de

pobreza e vulnerabilidade social.

Objetivos específicos

Valorizar a família e a importância do diálogo;




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Estimular a afetividade;

Desenvolver atividades que trabalhem valores familiares;

Conscientizar para que os pais acompanhem a vida de seus filhos;

Perceber a importância dos valores familiares;

Atividades:

Leitura de textos; Dinâmicas; produções de textos; encontros; oficinas; passeios; cartazes;

colagens; pesquisas; entrevistas e álbum do nome.

Procedimentos:

Buscar informações sobre a família através de conversas ou entrevistas.

Origem dos nomes dos alunos para formar sua história;

Pesquisa da família, montando a árvore genealógica;

Trazer fotografias de família;

Mural com palavras mágicas para ajuda na boa convivência;

Ajudantes do dia, com o trabalho dos educadores;

Encontro com as famílias, através de reuniões e eventos;

Oficinas sobre a tecnologia, artesanatos, teatros e outros;

Exposição dos trabalhos realizados em sala;

Filmes que retratam temas relevantes da atualidade, com enfoque nas relações familiares;

Passeios nas casas dos educandos;

Promover jogos, com a participação da família;

Recursos:

Humanos: Profissionais do CCA, família e todos os voluntários que irão colaborar com o

desenvolvimento do projeto.

Materiais: CD´s; DVD´s; revistas; livros; EVA; cartolinas; sulfites; color sete; palitos de

churrasco; recicláveis, jogos educativos em geral.

Avaliação

A avaliação se deu de forma gradativa a partir da observação do educador nas diversas

situações do cotidiano.

Produto final

Confecção de um álbum ou portifólio dos trabalhos desenvolvidos;

Apresentações para os pais e a comunidade;

Exposição das atividades na feira cultural.




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PROJETO/ PROPOSTA PEDAGÓGICO: MOMENTOS EM FAMÍLIA

“Melhor ensinamento é o exemplo. A melhor lição é a ação, sem nunca deixar de lado o diálogo”

Justifivativa:

Atualmente, o sistema educacional brasileiro promove reflexões entre educadores sobre

questões como: falta de “limites”; desrespeito em sala; desmotivação das crianças; entre outros. Essas

questões afetam a educação e a Instituição não pode assumir sozinha a responsabilidade de situações

de conflitos existentes.

É na Instituição onde as crianças e adolescentes passam uma parte do seu tempo, no horário

contra turno escolar. Por isso, foi pensando em criar estratégias para a melhoria do desenvolvimento

do educando é que o projeto pretende envolver as famílias nas ações que possam contribuir para

fortalecer os padrões de condultas humanas.

Assim, é preciso compreender que a organização social e a família devem estabelecer laços de

afinidades para que atitudes semelhantes sejam tomadas quanto à forma de educar e para que a

presença dos pais na Instituição (CCA) seja uma ação construtiva. Isso irá contribuir para o

fortalecimento dos vínculos afetivos, fazendo com que os educandos se sintam amparados e acolhidos.

Objetivo Geral:

Fortalecer os vínculos familiares, trabalhar a partir da realidade de cada educando, conhecer

sua história, potencializar seus valores, costumes e crenças, motivar a participação efetiva da família

na Instituição, visando o estreitamento e reforço dos vínculos importantes para o desenvolvimento e

formação do ser humano.

Objetivos específicos:

Fortalecer os vínculos familiares;

Reconhecer a família como um bem precioso;

Conhecer as raízes familiares;

Compreender a importância da convivência harmoniosa na família;

Compreender a origem dos hábitos, costumes e tradições;

Perceber os pontos positivos e negativos da família, buscando melhoras significativas.

Atividades:

Leitura de textos, dinâmicas, produções de textos, encontros com as famílias, oficinas de

artesanatos e culinária, exposições e degustação, colagem, cartazes informativos, filmes,

dramatizações, contação de histórias verídicas do cotidiano “Momentos em Família”.

Escrever livro ou diário de recordações;

Montar a árvore genealógica;




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Pesquisar/cantar/criar músicas sobre família;



Procedimentos:

Fazer mural da família (com fotos ou recortes), mostrando diversas estruturas familiares,

ressaltando a importância do amor, respeito, solidariedade, perdão e limites.

Trabalhar filmes nos encontros da família que permitam a reflexão sobre qual o tipo de

famílias convivemos.

Trabalhar dinâmicas e brincadeiras nos encontros com os pais.

Identificar nas famílias habilidades artísticas, valorizando-os através de apresentações e

conversas nos encontros familiares.

Promover oficinas como fuxico, receitas e produções de artesanatos.

Incentivar os familiares a estarem participando das oficinas preparadas pelos educandos.

Recursos:

Fotos;

Presença da família no CCA;

Conforme disponibilidade da família, convidar os familiares para contar histórias, ensinar

receitas, artes, etc., durante as atividades no CCA.

Livro (Todos os jeitos de crer) – Valores 2

Filmes: Um homem de família / Os corajosos.

Avaliação: Foi realizada uma avaliação após cada atividade realizada, com observações, participações

e relatórios.

Produto final: Será confeccionado um álbum ou portifólio dos trabalhos desenvolvidos durante o ano

e terão apresentações dos trabalhos artísticos, degustações de pratos regionais.

PROJETO/PROPOSTA PEDAGÓGICA: TRANSFORMANDO MINHA VIDA

Justificativa

Devido a vulnerabilidade da sociedade atual e da desvalorização da família e seus valores, este

projeto tem como objetivo unir as famílias e resgatar valores sociais. Acredita-se que resgatando não

somente os valores da adolescência, mas também os familiares, teremos a oportunidade de sonhar com

um futuro melhor.

O educador e a família tem um papel fundamental na construção do caráter do adolescente

diante dos atuais desafios no âmbito do comportamento do mesmo. Não basta para o educador o bom




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senso para educar, fazendo-se necessário o estudo, a pesquisa e a reflexão para oferecer respostas

adequadas, que abram novos horizontes.

Na história da sociedade, observamos que desde o início da mesma, as famílias eram as que

determinavam a evolução da vida social, bem como ditavam regras morais e éticas para o

desenvolvimento da sociedade em que está inserida. Diante dessa realidade, propomos uma união com

as famílias para que nossos adolescentes encontrem o alicerce e a proteção para o seu desenvolvimento

humano como um todo.

Objetivo geral

Promover a importância da família para contribuir com o desenvolvimento dos adolescentes,

bem como ajudar os pais na resolução dos conflitos com os filhos, facilitando o diálogo e as relações

familiares e sociais.

Objetivos Específicos

Explorar elementos que sejam consequentes da realidade familiar contemporânea;

Incentivar a expressividade de sentimentos;

Apontar atitudes que possam gerar transformação na família;

Fortalecer os vínculos familiares, diminuindo as investidas sociais do tráfico, do álcool, da

promiscuidade, entre outros;

Compreender a importância sócio educativo deste projeto e, principalmente transmitir o

conhecimento adquirido;

Destacar a relevância da participação da família no aprendizado do adolescente.

Identificar as principais vulnerabilidades e os fatores de risco que rodeiam os adolescentes;

Promover a interação CCA/Família e o vínculo entre eles, proporcionando a oportunidade

de participar, de forma mais efetiva, da educação dos adolescentes;

Atividades

Roda de conversa, roda de leitura, roda de história, recorte e colagem, filmes, desenhos

livres, relatórios, jogos, teatro, adereços para apresentações, exposições, pinturas, dança,

passeios, artesanato junto com as famílias, histórias em quadrinhos, dinâmicas de grupo e

participação na organização dos eventos internos;

Escrever livro ou diário de recordações;

Montar a sua árvore genealógica;


Cantar e criar músicas sobre família;



Procedimentos




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Através das rodas de conversa, história e leitura, faremos a exposição dos temas e a

sondagem, englobando temas que sejam do interesse dos adolescentes.

Os trabalhos com recorte e colagem serão feitos para estimular a coordenação motora.

Os passeios acontecerão como forma de aprimoramento, com objetivo da ampliação do

conhecimento;

Nas dinâmicas de grupo, faremos um trabalho de interação para que se expresse de forma

livre;

Através dos murais com atividades, o grupo irá apresentar aos colegas seu trabalho;

Os filmes pré-selecionados servirão para atualização de assuntos pertinentes ao tema como

também para aguçar a curiosidade dos adolescentes;

Os desenhos irão auxiliar no manuseio de diversos materiais, além de técnicas de pinturas.

Serão proporcionados diversos momentos onde as famílias possam participar das

atividades, aproximando-as do tema desenvolvido.

Auxiliando na organização das festas, os adolescentes se prepararão para o futuro, através

do senso de organização e responsabilidades.

Avaliação: Foi realizada uma avaliação após cada atividade realizada, com observações,

participações e relatórios.

Produto Final

Portifólio com matérias desenvolvidos pela turma, decoração das festas internas, apresentações

de dança, feira cultural, aulas de artesanato.

1.6 OUTRAS ATIVIDADES

Projetos integrados com datas comemorativas foram desenvolvidos de acordo com as faixas etárias,

sendo trabalhados os mesmos temas pra todos.

OBJETIVO GERAL: Resgatar valores de forma lúdica integrando e fortalecendo os vínculos dos

educandos e sua família ao CCA e sociedade.

Carnaval: Foi feito um baile com os usuários na quadra de esportes da Instituição, desfiles de

carnaval e apresentação do Grupo de Percussão do CCA Padre Giuseppe Pegoraro e integração com

usuários do CCA AMAI I e III. Foram feitas também apresentações do mesmo grupo no Carnaval com

Cristo em uma paróquia e em um retiro de Carnaval.

Páscoa: Durante todo o mês foram desenvolvidos trabalhos e abordados assuntos sobre o tema.

Houve a Festa da Páscoa com a integração do CCA e da CEI Mãe Trabalhadora, cada turma fez uma

apresentação, teve muita dança, teatro e poesias, houve uma celebração religiosa com os usuários e

suas famílias e também distribuição de chocolate.




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Dias das Mães: O tema foi abordado em sala. Tivemos uma semana especial voltada para as mães,

com diversidades de atividades, onde as crianças e adolescentes, puderam confeccionar chinelos com

pedrarias, bijuterias fuxicos para confecção de capas de almofadas e colchas, junto com suas mães.

Homenageamos as mães com um café e um almoço todo especial. As mães foram recepcionadas num

ambiente todo decoradas, às crianças/adolescentes fizeram apresentações tais como: dança, teatro,

poesias.

Festa Junina: Esse tema foi bem desenvolvido durante o mês, com pesquisas realizadas sobre a

pluralidade cultural. A festa foi realizada para as crianças/adolescentes do CCA para suas famílias e

comunidade, teve barracas de comida, bebida e brincadeiras, além da tradicional quadrilha e outras

danças típicas juninas. Foi uma linda festa, onde todos se confraternizaram e se divertiram.

Dia dos Pais: Diversos temas sobre família foram trabalhados em sala pelos educadores.

Lembranças foram confeccionadas pelas crianças. Fizemos também na sexta feira que antecedeu o dia

dos pais, um jogo interativo entre os pais e os filhos, e servimos um café da manhã e um almoço

especial para os pais que compareceram.

Primavera: Durante todo o mês de setembro os educadores trabalharam com o projeto de Auto

Estima. Esse projeto foi desenvolvido através de palestras, dinâmicas e conscientização, dia de beleza,

debates sobre o tema e como ponto culminante desse tema, foi realizada a festa da primavera com um

desfile para escolher o rei e a rainha, o príncipe e a princesa da primavera. O ambiente foi todo

decorado com muitas flores, pássaros, borboletas e tudo que lembra a primavera, as crianças

desfilaram num tapete vermelho com direito a jogo de luz e gelo seco, após o desfile foi feita a

premiação com entrega da coroa e faixa para os vencedores, feito pelos então rei, rainha, príncipe e

princesa do ano anterior, depois da premiação eles dançaram bastante. Houve a integração entre os

educandos e confecção de enfeites e cartazes coletivos para a decoração da quadra. Tivemos a

participação de jurados voluntários que tiveram uma boa integração com as crianças e adolescentes.

Dia das Crianças: Realizamos uma semana de gincanas e torneio. No ultimo dia, houve a

premiação das equipes, que receberam medalhas, brinquedos e a distribuição de muitas balas,

bombons e pirulitos.

Festa de aniversário da Instituição: No dia de aniversário da Instituição fizemos um concurso de

poesias que foram elaboradas pelos usuários em sala, bem como improvisadas no momento pelos

mesmos, teve premiação e cantamos parabéns, a Instituição. No dia 08, tivemos uma festa com uma

celebração religiosa e várias apresentações que contaram com a participação dos usuários. Tivemos a

participação das famílias, de autoridades civis e religiosas e de diversos amigos, ex-funcionários e

benfeitores.




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Feira Cultural: Dos dias 30 de Novembro, tivemos a realização da Feira Cultural com a

apresentação dos projetos, trabalhos e artesanatos desenvolvidos durante todo ano. Houve a

participação dos pais e da comunidade e também a apresentação do grupo de percussão abrilhantando

a feira.

Festa da família: Foram promovidas duas festas das famílias: uma em junho e a outra em

novembro, para os usuários e seus familiares, encerrando cada ciclo semestral de atividades, com

apresentações, muitas brincadeiras, sorteios de brindes, bingo e integração das famílias entre si, num

ambiente descontraído e familiar

Festa de Natal: Houveram neste mês três festas de natal promovidas por benfeitores e voluntários,

onde os usuários apresentaram danças e musicas natalinas pelo grupo de percussão, como forma de

homenagearem os voluntários. Ao final foi feita a entrega das sacolinhas de presente de natal

preparada pelos benfeitores, padrinhos e madrinhas aos usuários.

Atendimentos psicopedagógicos: Foi realizado com as crianças/adolescentes com mais

dificuldades de aprendizagem um atendimento grupal psicopedagógico, a psicopedagoga fez uma

triagem inicial com todas as crianças, após, essa triagem ela avaliou aqueles precisariam de um

acompanhamento mais especifico. O trabalho foi realizado duas vezes na semana, divididos em quatro

grupos de 5 crianças/adolescentes, percebemos grande evolução na alfabetização e nas dificuldades de

aprendizagem apresentadas pelas crianças/adolescentes. Até o mês de Junho

1.7 AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

Foram utilizados vários instrumentos de controle e monitoramento das atividades desenvolvidas, ao

longo do ano. Entre elas, as reuniões com os orientadores sócio educacionais, assistente técnica e

gerente, pode avaliar ao decorrer da aplicação as atividades desenvolvidas.

As atividades foram avaliadas semanalmente pelos orientadores sócio educacionais com as crianças

e adolescentes. A gerência se reuniu mensalmente com os orientadores sócio educacionais de forma a

avaliar a frequência ou não dos usuários na Instituição, como principalmente na escola.

O ano de 2014 foi um ano onde enfrentamos diversas dificuldades em relação aos usuários,

principalmente por conta do tema dos projetos desenvolvidos: Família. Muitas situações de

complexidade foram apresentadas, tais como suspeitas de abuso e violência sexual, prostituição,

trabalho infantil, assédio moral, etc...Neste ano podemos observar o desenvolvimento das crianças e

adolescentes com motivação e interessados no desenvolvimento dos conhecimentos textuais e

raciocínio lógico; apropriação da leitura e escrita como ferramentas para seu desenvolvimento pessoal,




____________________________________________________________________





cognitivo, social e profissional; ampliação do vocabulário, análise e reescrita de textos; produção de

textos; fortalecimento e continuidade dos estudos, e comprovação disso foi o desempenho no

Concurso de poesias que desenvolvemos em parceria com a Fundação Abrinq e o concurso de contos a

nível internacional, em parceria com a Fundação Mapfre, onde tivemos um contemplado com uma

camiseta de um famoso jogador de futebol.

Através das atividades que foram desenvolvidas ao longo do ano os mesmo tem apresentado uma

boa harmonia no convívio, competências para o trabalho em grupo e ampliação de seu universo de

trocas culturais. Os usuários tem apresentado um efeito benéfico nas situações cotidianas fazendo com

que os mesmos sejam cidadãos mais conscientes de sua importância para a transformação da

sociedade, responsabilidade e comprometimento com o meio ambiente particularmente no meio onde

estão inseridos; no qual vem demostrado uma responsabilidade e respeito no desenvolvimento de suas

ações sabendo compreender, interagir e atuar melhor com o mundo que o rodeia uma vez que estes

estão numa área muito carente em todas as suas dimensões.

Todos os projetos foram desenvolvidos e concluídos com êxito. A integração entre os envolvidos

(usuários, orientadores sócio educacionais, funcionários, famílias, parceiros, voluntários, comunidade)

foi total. Tivemos muitas dificuldades durante o ano que foram sendo superadas com a união de todos.

As perspectivas para 2015: Conquistar novas parcerias, conquistar novos voluntários, aprimorar a

qualidade no atendimento, manter os voluntários e parcerias conquistadas, formar mais um grupo de

usuários capazes de transformar o meio em que vivem e contribuírem de forma consciente e critica na

defesa dos seus direitos e no cumprimento de seus deveres, ante a sociedade.

1.8 INSTRUMENTAL DE ORGANIZAÇÃO E DE CONTROLE:

Clientela:

Ficha de Inscrição

Ficha de Matrícula

Ficha de Saúde

Controle de Vacina

Cadastro das Crianças

Comprovante do Emprego dos Pais

Termo de Guarda ou de Acolhimento

Serviços:




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Pasta Administrativa

Controle de Gêneros alimentícios

Controle de Recibos

Controle de Medicamentos

Livro de Ata

Pessoal

Ficha de Inscrição

Pasta Individual

Relógio de Ponto

Livro de Ponto

Livro de Registro

Doc. Contábeis:

Controle contábil através de Balanços

Livro Diário

Capítulo 2 .


CRECHE / CEI MÃE TRABALHADORA


IDENTIFICAÇÃO:





Telefones: 5528 - 1823 / 5931 - 2029

C.N.P.J. 59.936.781/0001-73




____________________________________________________________________





Site e E-mail: www.borore.org.br [email protected]

[email protected]

V - Projetos realizados na Creche CEI Mãe Trabalhadora 2014.

Projeto Pedagógico norteia toda a ação educativa.

Finalidades estatutárias:

A fim de cumprir suas finalidades, a ASSOCIAÇÃO se organizará em tantas unidades em

prestação de serviços quantas se fizerem necessárias às quais se regerão por estas disposições

estatutárias, por decisão da Assembléia Geral e sob a coordenação da Diretoria.

Objetivos Geral:

A Educação Infantil tem como objetivo proporcionar maneiras adequadas para promover o bem

estar e o desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual, linguístico,

moral e social, mediante a ampliação de suas experiências e o estímulo ao interesse pelo conhecimento

do ser humano, da natureza e da sociedade (Referencial Curricular para Educação Infantil, volume 1

pg. 63).

Respeitar a dignidade e os direitos das crianças, considerando suas diferenças

individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, etc.;

Garantir os direitos das crianças, o brincar como forma particular de expressão,

pensamento, interação e comunicação infantil;

Possibilitar o acesso das crianças aos bens socioculturais disponível, ampliando o

desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação

social, ao pensamento e a ética e a estética;

Desenvolver a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas

mais diversificadas práticas sociais, sendo descriminação de espécie alguma;

Garantir o atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e o

desenvolvimento da identidade da criança.







____________________________________________________________________





Origem dos recursos:

Convênio com a Secretaria Municipal de Educação.

Doações.

Parcerias.

Infraestrutura:




32 - 32

____________________________________________________________________

Av. Gal. Golbery do Couto e Silva, 93 – Jd. Lucélia - CEP: 04852-228 São Paulo-SP

Fone/Fax: 5528 1823 / 5931-2029 Email: [email protected] / [email protected] Site: www.borore.org.br



Recepção 01 Sala de recepção 01 mesa 01 quadro de avisos 01 prateleira 02 cadeiras 01 aparelho de telefone 01 computador 01 lixeira 01 cômoda Sala de direção 02 mesas 06 cadeiras 01 computador 01 aparelho de telefone 01 armário 01 cômoda 02 prateleiras 01 quadro de avisos 01 lixeira Sala de professor 01 mesa 04 cadeiras 02 armário 01 cômoda 01 quadro de aviso 01 televisão 01 sofá 01 aparelho de DVD 01 antena digital 01 lixeira Sala de coordenação 01 mesa 01 computador 05 armários 01 arquivo 03 cadeiras 01 aparelho de som 01 lixeira Enfermaria 01 maca 01 balança 01 mesa 01 armário 01 pia 01 cadeira

01 cômoda 01 lixeira de pedal Lavanderia 01 máquina de lavar roupa 01 máquina secadora 02 tanques 03 armários 01 ferro de passar 01 tabua de passar roupa 01 lixeira Despensa 01 geladeira 01 freezer 04 prateleiras 01 balcão 01 escada regulável 04 estrado 08 caixas plásticas Cozinha 01 fogão industrial 01 coifa 01 pia 01 balcão 01 armário 01 mesa 01 forno 01 liquidificador industrial 01 espremedor de frutas 01 geladeira industrial 01 filtro 01 balança 01 lixeira de pedal 02 tanques para lavagem de panelas grandes 01 pia de higienização de mãos Lactário 01 geladeira 01 fogão de 04 bocas 01 mesa 01 pia 01 filtro 01 lixeira de pedal 01 porta papel toalha 01 liquidificador 01 espremedor 01 armário




33 - 33

____________________________________________________________________





01 mesa Refeitório 02 ventiladores de parede 01 filtro 01 servi-selvice 12 mesas 64 cadeiras 01 lixeira de pedal 01 mural de cardápio Banheiros femininos e masculinos 13 lavatórios 11 vasos sanitários 02 portas papel toalha 02 portas sabonete líquido 07 lixeiras de pedal 03 pias 01 tanque 01chuveiro Play ground 01 casinha de boneca 03 balanços 01 sobe desce 02 escorregadores 01 casinha do Tarzan 02 bancos 01 lixeira 01 ponto para água Berçário I A, B, C, D (sala 01) 01 mesa 01 filtro 02 cadeiras giratórias 02 cadeirões de 12 lugares 02 armários 28 camas empilháveis 02 tanque 01 trocador 02 cubas 03 chuveiros 01 banheiro 01 vaso sanitário 01 lavatório 01 pia 02 lixeiras de pedal 01 porta papel toalha 01 aparelho de som

Berçário II A, B e C (sala 02) 29 camas empilháveis 03 mesas 29 cadeiras 02 trocadores 02 armário 01 filtro 01 banheiro 01 vaso sanitário 01 chuveiro 01 lavatório 03 lixeiras de pedal 01 porta papel toalha 01 porta sabonete líquido 01aparelho de TV de 32 p’ 01 aparelho de DVD 01 aparelho de Som MGI (sala 03) 01 armário 01 filtro 13 camas empilháveis 01 mesa para professor 01 cadeira 13 cadeiras 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 aparelho de som 01 aparelho de TV 32p’ 01 aparelho DVD 01 prateleira 01 mural 02 cabideiros MGII (sala 05) 01 filtro 15 colchonetes 01 armário 01 prateleiras 15 cadeiras 01cadeira 01 mural 01 mesa 01 lixeira de pedal 01 espelho 04 cabideiros 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV




34 - 34

____________________________________________________________________





MGI (sala 06) 01 armário 01 mesa 01 cadeiras 21 cadeiras 21 cama empilhável 01 filtro 04 cabideiros 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 prateleira 01 mural 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV MGI (sala 04) 01 prateleiras 01 mesa 01 cadeira 01 filtro 01 espelho 21 cama empilhável 21 cadeiras 01 lixeira de pedal 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV 01 mural MGII (sala 07) 01 prateleira 01 mesa 01 cadeira

01 filtro 21 cama empilhável 04 cabideiro 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 mural 21 cadeiras 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV MGI (sala 08) 01 armário 01 mesa 01 cadeira 01 filtro 15 cama empilhável 04 cabideiro 01 prateleiras 01 lixeira de pedal 01 espelho 01 aparelho DVD 01 aparelho de som 01 aparelho de TV Depósito de Lixo Depósito para material de limpeza 03 prateleiras Abrigo para gás 02 botijões de gás






_____________________________________________________________________


Fone/Fax: 5528 1823 / 5931-2029 Email: [email protected] / [email protected]

Site: www.borore.org.br

2.1 Identificação de cada serviço, projeto, programa ou benefício sócioassistencial

executado informando respectivamente:

O público alvo:

Criança na faixa etária de 00 ano a 03 anos e 11 meses.

Capacidade de atendimento:

Atendimento para 170 crianças.

Recursos financeiros utilizados:

Recursos humanos;

Alimentação;

Material pedagógico;

Material de escritório;

Farmácia / material de primeiros socorros;

Material de limpeza / higiene;

Concessionárias;

Formação dos educadores;

Passeio para as crianças;

Outros.

Recursos humanos envolvidos:

Diretor, coordenador pedagógico, auxiliar de enfermagem, professores, equipe operacional e

manutenção.

Abrangência territorial:

Está localizado na zona sul de São Paulo no bairro do Jardim Lucélia e adjacência, subprefeitura

Capela do Socorro.






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2.2 Demonstração da forma de participação dos usuários e / ou estratégias que

foram utilizados em todas as etapas do plano:

Elaboração, execução, avaliação e monitoramento.

Ao período de atendimento diário;

São de dez (10) horas diárias 07:00 às 17:00hs. De segunda a sexta feira.

Aos meses de funcionamento;

Fevereiro a Dezembro.

O Projeto Pedagógico, compreendido como elemento norteador de toda a ação educativa no

Centro de Educação Infantil, deve ser definido a partir das características da realidade local e

tendo em vista as necessidades e expectativas da comunidade atendida.

Elaborado pelo Centro de Educação Infantil com a participação de toda a comunidade

educativa.

Quadro Curricular

Componentes Curriculares BI BII MG I MG II

Arte 1 1 1 2

Matemática 1 1 1 1

Linguagem oral e escrita 1 1 1 2

Música e movimento 2 2 3 3

Natureza e sociedade 1 1 1 1

Total 6 6 7 9

Área de desenvolvimento: Linguagem oral

Objetivo: Participaram de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral.






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Atividades: Realizamos momentos com música para desenvolver a linguagem dos bebês/crianças,

mesmo os que ainda não conseguem falar, balbuciam alguma coisa acompanhando o ritmo da

música. Cantando uma melodia, em muitas vezes satisfaz o interesse da criança e acompanhando

com gestos facilitam a compreensão, a melodia ensinada e imitando sons de animais, objetos etc...

Fazendo perguntas para os bebês/crianças sobre o que estão fazendo durante as atividades,

pois desperta o interesse da criança em se comunicar de alguma forma e assim estimulara a fala.

Brincando com bonecos, fantoches e outros brinquedos que levando a criança ao faz-de-

conta.

Dando importância ao que o bebê/criança quer comunicar.

Realizado leituras de histórias, contos, parlendas, trava-línguas e entre outros.

Área de desenvolvimento: Artes Visuais

Objetivo: Ampliando o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e

materiais explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em

contato com formas diversas de expressão artística.

Atividades: Realizadas com as crianças diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes

superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação. Colocamos os materiais

sobre diferentes superfícies, com buracos, liso, áspero e etc.

Mostrando para as crianças fotos, revistas, jornais, livros com pessoas, animais, paisagem,

brinquedo, desenho, crianças e etc.

Levando as crianças a explorar diversos tipos de materiais como: tinta, terra, água, argila,

jornal, papel, papelão, caixas, madeiras, pincel, pedras e outros.

Utilizamos e confeccionamos sucatas.

Área de Desenvolvimento: Musical

Objetivos: Favorecemos a expressão musical como meio de comunicação e expressão de desejos,

necessidades, sentimentos e emoções.

Familiarizamos com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus desejos,

limites, e as sensações que o seu corpo produz.






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Atividades: Escutamos diferentes obras de música. Realizamos atividades para amassar, rasgar

papéis, jornais, revistas, tendo contato com diversos tipos de som.

Produzindo sons diversos por meio de imitação de vozes de animais, objetos em geral e

realizando sons com os membros do corpo.

Dançamos, brincamos e cantamos cantigas de roda.

Área de Desenvolvimento: Movimento

Objetivos: Realizamos atividades para que possam familiarizarem com a imagem do próprio corpo.

Explorando a possibilidade de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas

demais situações de interação.

Atividades: Distribuímos objetos e obstáculos na sala, para que as crianças explorem diversos

conceitos, como: o subir/descer, dentro/fora e outros.

Utilizando o túnel lúdico.

Organizamos na sala um ambiente que propicie à criança a descoberta dos movimentos,

utilizando materiais diversos como: almofadas de diversos tamanhos, bolas de diversos tamanhos,

cilindros e brinquedos.

Damos a criança brinquedos de encaixe, blocos lógicos, lig-lig, garrafas com tampas, potes,

sucatas entre outros.

Fizemos com que a criança explore ao máximo o espaço físico da creche, o playground,

solário, área externo, quadra poli esportiva e horta.

Fizemos atividades utilizando a piscina com água, cama elástica e piscina de bolinhas.

Brincamos com as crianças em frente do espelho mostrando as partes do corpo, gestos,

mímicas e ritmos corporais.

Brincadeiras de roda e dança, ballet e brincadeiras jogando bola.

Área de Desenvolvimento: Natureza e Sociedade

Objetivo: Exploramos o ambiente, para que as crianças possam se relacionar com as pessoas,

estabelecendo contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos, manifestando a

curiosidade e interesse.






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Atividades: Exploramos os ambientes naturais e físicos.

Proporcionando através de brinquedos o desenvolvimento dos órgãos dos sentidos (olfato,

tato, audição, paladar e visão).

Possibilitando o contato com animais pequenos.

Relacionando progressivamente com outras crianças, educadores e com demais profissionais

da instituição.

Estimulando nas atividades diárias de higiene do corpo, ambiente sempre de maneira lúdica.

Brincadeiras do faz-de-conta.

Interesse em experimentar novos alimentos através de atividades culinárias.

Área de Desenvolvimento: Linguagem oral e escrita

Objetivos: Proporcionamos a participação de variadas situações de comunicação oral para

interagirem e expressarem desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral,

contando suas vivências. E propiciando o contato com a escrita.

Interessando-se pela leitura de histórias e contos.

Atividades: Realizamos leitura de histórias e contos.

Roda de conversa.

Caixa surpresa.

Hora da comunicação.

Reprodução de histórias.

Rimas, parlendas, poesias, trava-línguas e adivinhações.

Manuseio de revistas, jornais, livros, desenhos, etc.

Área de Desenvolvimento: Matemática

Objetivo: Criamos momentos para desenvolvemos o pensamento, a curiosidade, algumas noções de

matemática do dia a dia como: agrupar, organizar, contar, interpretar, levantar hipóteses,

conceitos temporais, cor, conceitos espaciais.

Atividades relacionando:






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Conceitos temporais: lento, rápido, devagar, depressa, logo, já, depois, primeiro, último,

antes e depois;

Conceitos espaciais: em cima, em baixo, ao lado, no meio, na frente, atrás, subir, descer,

dentro e fora;

Cores primárias e Formas de objetos;

Noções de números / Tamanho (maior, menor);

Calendário do mês.

Área de Desenvolvimento: Artes Visuais

Objetivo: Atividades ampliando o conhecimento de mundo que as crianças possuem, manipulando

diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de

manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística.

Atividades: Desenhos;

Modelagens;

Recorte e colagem;

Trabalho com sucatas;

Técnicas de pintura.

Área de Desenvolvimento: Natureza e Sociedade

Objetivo: Realizamos atividades para explorar o ambiente, para que possa se relacionar com

pessoas, estabelecendo contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,

manifestando curiosidade e interesse.

Atividades: Histórias, jogos e canções sobre as tradições culturais;

Contato com pequenos animais e planta;

Conhecimento do corpo (órgãos dos sentidos);

Higiene pessoal;

Higiene dos objetos pessoais e de uso comum;

Identidade (Quem sou eu?) e autonomia;






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Família (composição);

Lugares;

Hábitos de formação social: agradecer, pedir, licença, por favor;

Hábitos de boas maneiras;

Trabalhar calendário das estações (primavera, verão, outono, inverno);

Calendário dos aniversariantes do mês.

Área de Desenvolvimento: Movimento

Objetivo: Exploramos as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem nas

brincadeiras e nas demais situações de interação.

Atividades: Brincadeiras e músicas de roda;

Relaxamento;

Músicas ritmadas e de esquema corporal;

Movimentos na frente do espelho (gestos, caretas, mímicas);

Brincadeiras com o túnel lúdico;

Uso da piscina de água e de bolinhas;

Brincadeiras no playground.

Realizamos todas as ações, atividades todas pensadas, planejadas, avaliadas e registradas

para que todos possam se interagir e se incluir. É respeitado e valorizado o tempo de aprender de

cada criança.

Observamos as formas de expressão das crianças, de suas capacidades de concentração

envolvimento nas atividades, de satisfação com a própria produção e com suas pequenas conquistas

é um instrumento que acompanhamos o trabalho que no ajudam na avaliação e replanejamento da

ação educativa.

Levamos em conta que não se trata de avaliar a criança, mas sim as situações de

aprendizagem que foram oferecidas.

Através das observações, que utilizamos como instrumentos de trabalho, efetuamos os

registros pertinente visando a garantir um acompanhamento contínuo do desenvolvimento das

crianças.






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No referencial Sócio-Construtivista, cujos fundamentos e pressupostos norteiam o Projeto

Pedagógico da Instituição e a ação educativa, promovemos aprendizagem no campo pessoal, social,

ambiental e cultural. A criança deve ser protagonista, tendo direito a “Voz” e a sua forma de

expressar-se, precisam ser ouvidas e consideradas. Preparamos um espaço acolhedor, organizado e

tranqüilo onde possam se sentir segura para interagir com os adultos e crianças, visando a inclusão

social assegurando os direitos dessas crianças sem distinção de raça, sexo, religião, cultura e o

portador de necessidades especiais.

2.3 PROJETOS DESENVOLVIDOS POR MÓDULO / FAIXA ETÁRIA

0 ano – BERÇÁRIO I – Projeto: Brincar e Cantar

Objetivo Geral – Trabalhar e estimular todos os sentidos do bebê, como: a coordenação motora, ouvir,

falar, tocar e etc. Usando a música e as brincadeiras como meio lúdico e divertido de aprendizagem.

Justificativa – Nessa faixa etária o contato com o mundo permite a criança construir conhecimentos

práticos sobre as suas capacidades. A música e o brincar são meios de expressão e de formar o

conhecimento global da criança.

1 anos - BERÇÁRIO II – Projeto: Identidade

Objetivo Geral - Promovemos experiências e vivências enriquecedoras através da contação de

histórias infantis e musicalidade, proporcionando um desenvolvimento integral das crianças.

Ampliando o conhecimento de mundo manipulando diferentes tipos de objetos, alimentos e figuras.

Levamos a observar e identificar imagens, cores e formas diversas. Brincar expressando emoções,

pensamentos, desejos e necessidades. Trabalhando esse tema é estimular a interação social e liberar

as emoções, substituindo o que às vezes as palavras não conseguem dizer.

Justificativa – É na educação infantil que se inicia a grande trajetória escolar da criança, portanto, é

impossível ignorar sua importância. A proposta inclui os cuidados como parte dos objetos educacionais e

essa por sua vez, implicam reconhecer que a criança interage com o mundo através de diversas

linguagens. A Literatura Infantil e Musicalidade são duas dessas linguagens. É necessário promover

experiências e vivências enriquecedoras para tal interação, proporcionando consequentemente o

desenvolvimento integral das crianças.






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2 anos - MINIGRUPO I A – Projeto: Pequenos Artistas

Objetivo Geral – Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes tipos de objetos,

identificar e observar através de imagens emoções e sentimentos da criança, além de promover a

convivência familiar e com as demais pessoas de maneira alegre e expressiva.

Justificativa – A escolha do Projeto visa desenvolver a interação do grupo, potencialidades individuais,

auto-estima, amizade e companheirismo.

2 anos - MINIGRUPO I B/C – Projeto: Somos Todos Artistas

Objetivo Geral – Formar cidadãos conscientes, responsáveis e capazes de colocar em prática atitudes de

criatividade e construção de ideia, cores e formas.

Justificativa – É um tema onde houve várias possibilidades de desenvolvimento, afetivo, psicológico,

social, coordenação motora. E acima de tudo prazeroso, tanto para a educadora mais

principalmente paras os educando. Educar nos dias de hoje é tarefa difícil, tanto para os pais como

para os educadores. A todo o momento ouvimos especialistas dizendo que valores essenciais, como a

ética e a moral não são vividos como deveriam. Em meio a tudo isso, fica claro que se faz real a

necessidade de resgatar valores adormecidos pela sociedade e pela nossa própria consciência.

Sabemos que o trabalho de conscientização começa desde cedo como, por isso, incentivamos as

crianças a criarem a cultura de bons hábitos e boas ações, difundir entre outras pessoas.

2 anos - MINIGRUPO I D/E – Projeto: Diversidades do Brasil

Objetivo Geral – Levamos ao conhecimento das crianças um ambiente natural e familiar.

Conscientizando e estimulando a relação do eu, da sua história e do mundo, seu corpo, o ambiente

em que vive. Construir um sentimento de respeito com a natureza, à sociedade e com ele próprio.

Justificativa – Conscientizamos as crianças da necessidade de preservar o meio em que vivem, para que

assim possam compreender a importância que cada ser vivo e suas diferenças.

3 anos - MINIGRUPO II A – Projeto: Histórias Infantis






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Objetivo Geral – Através das atividades diárias compartilharem experiências e construir conceitos

de respeito ao outro e das regras para um bom convívio social

Justificativa – Trabalhar de maneira significativa o conceito de trabalho em equipe, pois nesta fase a

criança começa a descobrir que o mundo é maior.

3 anos - MINIGRUPO II B – Projeto: Andersen: Histórias que Educam

Objetivo Geral – Estimulamos a criatividade, desenvolvendo a coordenação motora e os sentidos de

percepção produzindo algumas obras e o prazer em conhecer e descobrir suas capacidades.

Justificativa – Realizamos estas atividades para ampliar e aprofundar o conhecimento sobre artes na

produção de cada criança, dando a eles à oportunidade de explorar diversos assuntos e várias maneiras

diferentes para desenvolver as atividades propostas.

3 anos - MINIGRUPO II C – Projeto: Histórias que assustam, mas nos faz crescer.

Objetivo Geral - Desenvolvemos a linguagem oral e escrita através da leitura e da contação de

histórias. Estimulando a vivência da leitura nas suas diferentes culturas, a fim de despertar nas

crianças esse momento de debate de ideias centrais dos textos apresentados, estimulando o

desenvolvimento do gosto pela leitura, bem como o senso crítico.

Justificativa – Tivemos a possibilidade de construção da identidade e autonomia por meio de

interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, levando em conta a sua capacidade

de tomar decisões respeitando regras, valores pessoais e coletivos.

2.4 FORMAÇÃO DOS EDUCADORES

De fevereiro a dezembro os educadores do Centro de Educação Infantil Mãe Trabalhadora

participaram de palestras, cursos de formação, alguns por meio da SME Secretaria Municipal de

Educação através do grupo de supervisores, entre outros proporcionados pela entidade com temas

voltados para o desenvolvimento humano e com temas educacionais. O material de apoio está à

disposição de todos, assim como orientações necessárias para o pleno desenvolvimento de sua função.






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Foram onze paradas Pedagógicas com temas que viam de acordo com o interesse e necessidade do grupo

e foram realizadas da seguinte maneira e com os seguintes objetivos:

Objetivo Geral - A capacitação permanente dos funcionários tem por objetivo geral promover o

conhecimento e favorecer o crescimento de cada profissional e para que o objetivo seja alcançado é

necessário que os funcionários, educadores possuam a formação mínima exigida por Lei, além da

capacitação que deve ser aprimorada sempre.

Objetivo específico:

Trabalho em equipe;

Auto estima;

Valores;

Troca de experiência;

Aprimorar conhecimento;

Estimulo à leitura;

Auto conhecimento;

Pesquisa.

Nosso cronograma elabora e desenvolve de acordo com o tema e a necessidade do grupo ou

de cada indivíduo. Priorizando o desenvolvimento integral não somente do aluno, mas também dos

funcionários, que aqui são chamados educadores, pois cada um na função que exerce também

educada, assim é valorizado o conhecimento e a experiência que se completam ao longo de nossa

vivência.

Os conteúdos, temas e assuntos foram relacionados de acordo com os interesses e

necessidades do grupo. Participaram de palestras, oficinas, passeios, cursos, estudo em grupo, etc.

Tivemos uma formação dirigida pelo Grupo Criança é Vida, que ministrou o curso “Criança

é vida criança de 3 a 4 anos”, os temas e dinâmicas foram adaptados pelas professoras de acordo

com a faixa etária. A psicóloga Raquel e a assistente Roberta ministraram o curso dividido em

módulos trabalhando: alimentação, higiene e brincadeiras.

Todas as atividades foram aplicada com as crianças e com os pais, foi um trabalho de

conscientização da higiene pessoal e dos cuidados que devemos ter com as crianças de maneira

especial, pois é um ser em construção.

Foi muito gratificante o curso, pois tivemos o privilegio de faze-lo juntas e em nosso

ambiente de trabalho, visto que este curso geralmente é ministrado na sede do Instituto Criança é






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Vida e que são abertas somente duas vagas para cada entidade, quando se tem inscrições para o

mesmo.

Isto só foi possível por parcerias que a entidade mantem ao longo de seus 26 anos de

existência, este contato com o Instituto Criança é Vida existe desde a época do idealizador e

fundador do Centro de Promoção Social Bororé Padre Pegoraro.

Reunião de Pais

Este ano nossas atividades com os pais foram formativas, em todas as reuniões tivemos um

encontro com o tempo de uma hora e com o objetivo de debater e trocar experiências entre os pais e

a escola mediados pelo psicólogo.

Os temas foram os mesmos trabalhados com os educadores, porém a interpretação foi

diferente, os pais se envolveram bem com os temas e este envolvimento gerou uma preocupação

com o desenvolvimento da criança, ou seja, ficaram mais evidente as preocupações que devem

contribuir com a formação de cada indivíduo que depende da escola, mas depende principalmente

dos pais do compromisso deles para com os filhos, eles passaram a ligar mais para o C.E.I para

saber como estava a criança e os que podiam vinham a creche para conversar com as professoras,

com a coordenação e a direção.

Bibliografia usada no decorrer do ano:

Slide / Filme: O problema não é meu.

A cultura do outro.

De vantagens em cooperar. Professor Nei Alberto Pies.

Os jogos da vida. Eric Berne.

O reflexo. Stéphane Lay – Giliane Bordoon. Editora Ciranda Cultural.

O que você diz depois de dizer olá? Eric Berne

Os papéis que vivemos na vida. Claude Steiner

Nascido para vencer. James E. Jongeward

Somos todos vencedores / analise transacional aplicada a organizações. Doroty Jongeward

Homens e organizações: adversários ou colaboradores? Rosa Krausz

Desenvolvimento pessoal e profissional através da analise transacional. Rosa Krausz

KUIAVA, Evaldo Antônio. A responsabilidade como princípio ético em H. Jonas e E. Lévinas: Uma

aproximação. Porto Alegre, RS. Viritas, v. 51, nº2, junho, 2006,p. 55-60.






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Manual de Liderança da ASTD. Elaine Biech. Editora Campos.

Como os seguidores fazem os liders. Barbara Kellerman. Editora Campos.

Você é bom o suficiente para pertencer a esta equipe? George Anders.

2.5 REUNIÕES COM OS PAIS DAS CRIANÇAS ATENDIDAS

Aconteceram cinco (5) encontros com assuntos relacionados à rotina do CEI, o desenvolvimento da

criança, orientações de saúde, etc.

2.6 AÇÃO SOLIDÁRIA

Ocorreram diversas ações ao longo do ano promovidas por benfeitores da Entidade em beneficio

do desenvolvimento das crianças atendidas.

Dentre todas queremos destacar a ação da empresa Privalia, que gentilmente adaptou um dos

espaços da creche para se tornar uma brinquedoteca, que foi muito bem vinda e utilizada pelas crianças

no decorrer do ano.

2.7 FESTIVIDADES e ATIVIDADES:

Homenagem as Mães, aos Pais, Dia das Crianças e Dia do Professor;

Festa de Páscoa;

Festa Julina em parceria com a Paróquia local.

Festa do Doce, organizada pela Instituição com o objetivo de arrecadar fundos, mais também uma

forma de integração, aproximação com as famílias e comunidade;

Comemoração dos 26 anos de Fundação do Centro de Promoção Social Bororé, com Missa Solene

celebrada pelo atual presidente Padre Fábio Muniz Alves, seguida de um bingo;

Atendimento aos pais de maneira individualizada;

Visitas às residências, para averiguar as faltas da criança ao CEI;

Festas e presentes de Natal realizada pelos colaboradores: Ecovias, Paróquia Santa Ana, Santuário

Nossa Senhora de Fátima, Sr. Paulo, Sra. Sandra, Sra. Maria Tereza, NET, para todas as crianças e

adolescente;

Festa Temática com o tema: Festaneja, despedida para as crianças do Minigrupo I e II que irão

para EMEI, com brinquedos diversos;

12º Mostra Cultural, onde foram expostas as atividades pedagógicas realizadas ao longo do ano,

aberta para a comunidade;






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Aconteceu a rematrícula das crianças como garantia de vaga em 2015 e matrícula dos novos

alunos para ingressarem no CEI;

Avaliação com os pais através de depoimento verbal na reunião de final de ano;

Educadores responderam um questionário elaborado pela direção e coordenação, para avaliarem

pontos fracos, positivos, avanços e dificuldades em 2014 e pretensões para 2015;

Avaliação e planejamento institucional;

Conversas individuais com cada funcionário do CEI, em resposta as avaliações;

Capítulo 3 .


CONSTRUINDO LAÇOS- LARES SOCIAIS


IDENTIFICAÇÃO:





Telefones: 5528 - 1823 / 5931 - 2029

C.N.P.J. 59.936.781/0001-73

Site e E-mail: www.borore.org.br / [email protected] / [email protected]

[email protected]

FINALIADADE ESTATUTARIA










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O Acolhimento Institucional tem como objetivo contribuir para a formação humana e social da

comunidade local do Jardim Lucélia e proximidades prioritariamente de crianças e adolescentes, através

do trabalho nas potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de acolhimento e amor.

Criar e desenvolver um espaço de acolhimento, amparo e orientação para promoção de crianças, e

ainda, desenvolver um trabalho de união e orientação de adolescentes e pais ajudados pela Associação.

OBJETIVO GERAL

Garantir a proteção social à criança e adolescente em situação de abandono, maus tratos, negligência

e abuso sexual, por meio do trabalho do resgate da autoestima bem como o fortalecimento dos vínculos

no caso de Reintegração Familiar e quando esgotado os investimentos na família de origem, prepará-los

para a família substituta.

ORIGEM DOS RECURSOS

Convênio temporário com a Secretaria Municipal de Participação e Parceria (SMPP-

CMDCA/FUMCAD).

Parcerias Pessoa Física e Jurídica

INFRAESTRUTURA

O Acolhimento tem capacidade para 24 crianças e adolescentes de 0 a 17 anos e 11 meses e

acolhendo-os em 3 Casas Lares. Cada casa lar é composta por 05 cômodos e 02 banheiros internos. As

casas possuem todas as mobílias e utensílios necessários para o conforto das crianças acolhidas. Com o

objetivo de criar um ambiente o mais familiar possível e capaz de acolher as crianças e adolescentes.

Uma Mãe Social acompanha em período integral as crianças em sua rotina diária: dentista, médico,

controla as vacinações, participa de reuniões escolares, informa verbalmente a situação de cada criança

durante as reuniões no Acolhimento e Foro.

3.1 IDENTIFICAÇÃO DE CADA SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU

BENEFICIO SÓCIOASSISTENCIAL EXECUTADO INFORMANDO

RESPECTIVAMENTE.

PÚBLICO ALVO






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O Acolhimento Institucional possui capacidade de atender 24 crianças e adolescentes em período

integral. Atendemos no decorrer do ano um total de 28 crianças diariamente. Essas crianças e

adolescentes foram encaminhadas ao Acolhimento Institucional pela Vara da Infância.

O ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente prevê que um Acolhimento deve ser uma medida de

proteção provisória à criança e ao adolescente e que o Poder Judiciário deve atuar no sentido de encontrar

uma solução estável para o futuro da criança. No entanto, em alguns casos, isto não se observa e as

crianças permanecem acolhidas – privadas do convívio familiar por longos períodos, até atingirem a

maioridade. Por isso, nosso enfoque principal é o “Desacolhimento e Reintegração Familiar”.

CAPACIDADE DE ATENDIMENTO

O Acolhimento Institucional possui 3 (três) casas lares: São Gabriel, São Miguel, São Rafael com

capacidade para atendimento de 10 crianças e adolescentes em cada casa, totalizando uma capacidade de

30 crianças e adolescentes.

RECURSOS FINANCEIROS UTILIZADOS

Recursos humanos

Alimentação

Material pedagógico

Material de escritório

Farmácia/ material de primeiros socorros

Material de limpeza/higiene

Concessionárias

Material Manutenção

Outros.

RECURSOS HUMANO ENVOLVIDO

CARGO QTDE CARGA HORARIA

Diretora do acolhimento 01 40

Assistente Social 01 30






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Mães Sociais 06 Intermitente

Auxiliar de serviços gerais 01 40

ABRANGENCIA TERRITORIAL

A demanda atendida pelo Acolhimento Institucional tem como ponto inicial atender as crianças e

adolescente pertencentes à Vara de Santo Amaro. Os motivos dos encaminhamentos são: negligência,

abandono condições financeira precária e abuso sexual. A nossa estrutura física é insuficiente para

atender um número maior de adolescentes devido ao índice de vulnerabilidade do bairro.

O bairro Jd. Lucélia se caracteriza numa comunidade onde os moradores são de baixa renda, a

maioria dos moradores tanto pai como mães necessitam trabalhar para conseguirem sustentar suas

famílias. Há muitas favelas, cursos de água e esgotos a céu aberto, propiciando a falta de higiene e saúde

de determinadas crianças. O índice de violência é causado pela pobreza, tráfico de drogas, desocupação e

marginalidade. O número de crianças e adolescentes pobres aumentam a cada dia e a grande maioria vive

nas regiões periféricas esquecidas pela sociedade, o que leva algumas famílias – que vivem nestas

condições – a abandonarem seus filhos.

O relacionamento do Acolhimento Bororé com a comunidade é muito positivo, possibilitando às

crianças e adolescentes acolhidos, participar das atividades da Creche, do C.C. A (Centro para Criança e

do Adolescente) e Cursos Profissionalizantes juntamente com outras crianças da região, propiciando uma

convivência saudável entre elas. Além de utilizarem os recursos locais, como escolas, hospitais, serviços

psicológicos e psicopedagógico etc.

3.2 DEMONSTRAÇÃO DE FORMA DE PARTICIPAÇÃO DOS USUÁRIOS

OU ESTRATÉGIAS QUE FORAM UTILIZADAS EM TODAS AS

ETAPAS DO PLANO:

ELABORAÇÃO

Foram realizadas reuniões com os grupos de profissionais que atendem as crianças e familiares. Os

pais tiveram formações com a equipe técnica, sempre no 2º domingo do mês realizando palestras

direcionadas aos pais com assuntos inerentes ao motivo do acolhimento e como a família está se

organizando para reaver os filhos acolhidos, objetivando o resgate da relação e vinculo afetivos das






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crianças com seus familiares, bem como com as mães sociais do acolhimento institucional. Realizamos

várias visitas domiciliares desencadeando as reintegrações familiares.

O acolhimento Institucional auxilia as famílias, as quais precisam obter autonomia para buscarem

os recursos de sua comunidade com apoio da equipe do Projeto, de forma a ficarem estruturadas para

obterem a guarda de seus filhos e não reincidirem no acolhimento.

De acordo com a necessidade da família, fornecemos cestas básicas e orientações após a

reintegração.

Fornecemos materiais escolares para as crianças, no início do ano letivo;

Apoio psicossocial à família no período pós-reintegração.

Houve um grande acolhimento da comunidade, pois as crianças abrigadas participam intensamente em

suas atividades, realizam cursos profissionalizantes, atividades na Creche, utilizam de recursos do

bairro e se envolvem no meio social e cultural da comunidade local. As crianças desenvolvem um laço

de amizade com todos que convivem com elas.

VISITAS DOMICILIARES

A assistente Social do Acolhimento Institucional realizou visitas semanais nas famílias das

crianças abrigadas e naquelas já reintegradas. Dessa forma conseguimos um contato de forma a ampliar

os vínculos e informamos sobre recursos e assistências á família para que seus filhos voltem o mais

rápido possível para o seio familiar, sem que ocorram maiores lesões em seu estado psicológico. Foi

fornecido, conforme necessidade, cestas básicas tanto para as famílias das crianças abrigadas como para

aquelas em acompanhamento no pós-reintegração. Através do nosso trabalho colhemos informações para

os relatórios que enviamos periodicamente para o foro. E para o melhor andamento do Projeto

Reintegração a Assistente Social realizou consulta aos processos nas Varas da Infância.

VISITAS DOS FAMILIARES PARA AS CRIANÇAS ABRIGADAS

As Crianças receberam no 2º e 4º domingo do mês a visita de seus familiares no Acolhimento

Institucional no período das 09 ás 12 horas e a equipe técnica do abrigo esteve sempre presente nos dias

de visitas que aconteceram no domingo e as mães sociais foram orientadas pela equipe do abrigo, a

acolher as famílias de forma agradável e a falar sobre o que é realizado com as crianças e adolescentes

durante a semana e dos acompanhamentos gerais, dos progressos e das regressões ocorridas com as






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crianças. Logo que a criança é acolhida não há proibição de visitas e quando é possível, encaminhamos

uma solicitação de autorização para a Vara para a criança irem para a casa dos familiares nos finais de

semana e feriados prolongados. Este fator contribui de maneira favorável na proposta de reintegração e

fortalecimentos dos vínculos.

3.3 ATENDIMENTOS DAS CRIANÇAS, ADOLESCENTES E FAMILIARES.

PSICÓLOGICO

Com a presença da Psicóloga no Acolhimento Institucional é possível acompanhar as crianças no

período de Acolhimento e ainda ajudá-las em seus conflitos afetivos e emocionais. Os Atendimentos

ocorrem uma vez por semana individualmente ou quando necessário em grupo (irmãos).

No atendimento psicológico houve necessidade de uma nova abordagem e uma dinâmica para o

bom atendimento e integração das crianças, por este motivo foi criado o Projeto Apadrinhamento Afetivo,

que consiste em um programa para atender aquelas crianças acima de 08 anos que não recebem visitas de

familiares ou até mesmo aquelas que não apresentam perspectivas no momento do retorno familiar. O

Projeto foi apresentado a Vara da Infância e Juventude de Santo Amaro em junho de 2013 e já temos

crianças sendo apadrinhadas e está sendo muito positivo.

PSICOPEDAGÓGICO E PEDAGÓGICO

Os atendimentos psicopedagógicos e pedagógicos aconteceram com o objetivo de acompanhar a

criança e o adolescente no processo de aprendizagem, que se torna prejudicado devido a fatores que

ocorrem em seu estado emocional. Este atendimento acontece da seguinte forma: atendimento de 1 (uma)

hora em grupo, 1 (uma) vez por semana e individual ocorre 2 (dois) atendimentos de 1 (uma) hora. Além

dos trabalhos com as mães sociais e as crianças realizadas pelas psicólogas, enriquecendo ainda mais o

trabalho com as crianças.

3.4 EXECUÇÃO

OBJETIVOS






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Facilitar, apoiar e acompanhar o retorno da criança abrigada à sua família de origem ou

extensa. Esgotadas as possibilidades através dos relatórios provocativos, é apresentada à

adoção nacional, não conseguindo este meio então acontece à adoção internacional.

Envolvendo um grande número de profissionais sociais ligados ao Foro e com a

comunidade onde reside a família da criança abrigada nós realizamos um

acompanhamento de pesquisa das condições sócio econômicas da família, saúde física e

psíquica. Logo em seguida é enviado o relatório a vara da Infância.

O Acolhimento Institucional desenvolveu alguns projetos e esses em busca de criar um enfoque

das responsabilidades que cada um possui dentro da entidade na educação, no desenvolvimento e

resgate afetivo das crianças e adolescentes, além de proporcionar aos familiares a oportunidade de

aproximar-se, criar laços com as crianças e adolescentes para que o vínculo familiar continue presente,

em busca de uma conscientização familiar e apoio no processo de uma futura reintegração.

3.5 PROJETO REINTEGRANDO LAÇOS AFETIVOS COM A FAMÍLIA

Desenvolvemos o projeto Reintegrando laços afetivos com a família por conta da situação de

acolhimento da criança, os sentimentos de abandono podem permear a sua relação com a família ou

responsáveis durante as visitas. O intuito do trabalho foi resignar está situação, fomentando a

aproximação dos pais e seus familiares ou responsáveis com as crianças e mães sociais durante o

tempo que está junto, sem, com isto, descaracterizar a família como responsáveis ou elos genuínos da

criança.

Os familiares ou responsáveis, devido à falta de convivência diária com criança, não acompanham

o desenvolvimento das crianças e adolescentes, tal situação acaba interferindo na relação de intimidade

e confiança, já que neste momento de acolhimento é a mãe social quem faz este papel. Com o trabalho

estes aspectos podem ser resgatados. Muitos pais ou responsáveis não comparecem, ou muito pouco as

visitam. Através de atividades lúdicas e realizadas de forma espontânea o trabalho procurou torná-las

mais atrativas e prazerosas, proporcionando um momento de troca e aquisição de novos conhecimentos

e experiências.

Devido ao acolhimento muitos sentimentos podem permear o relacionamento entre as crianças e

familiares ou responsáveis. A aproximação pode resgatar a afetividade e elaboração destes






_____________________________________________________________________




sentimentos. Assim, foram trabalhadas as necessidades destes grupos (pais ou responsáveis, as

crianças acolhidas e as mães sociais).

Crianças/Adolescentes acolhidas e desacolhidas no período de 2014.

ADMISSÃO DE CRIANÇAS EM 2014:

O acolhimento Institucional do exercício de 2014, admitimos em nossas casas Lares 05 crianças,

encaminhadas pela Vara da Infância de Santo Amaro.

DESLIGAMENTO E REINTEGRAÇÃO FAMILIAR EM 2014:

NOME IDADE

MOTIVO DO

ACOLHIMENTO

TEMPO DE

ACOLHIOMENTO

DATA DE

INGRESSO

01

Kayque Leonardo Soares

Dias 10 anos Negligencia 05 anos Entrada : 03/03/10

02

Paulo Ricardo Soares

Dias 09 anos Negligencia 05 anos Entrada : 03/03/10

03 Leandro Soares Dias

13 anos Negligencia 05 anos Entrada: 03/03/10

04

Gabriel San Machado

08 anos Condições

Financeiras Precárias 02 anos

Entrada: 03/10/2012

05 Ryan Benedito Machado

07 anos Condições


Entrada:03/10/2012

06 Júlio Cesar Rodrigues

04 anos Condições


Entrada:03/10/2012

07 Geovanna Rodrigues 02 anos Condições


Entrada:03/10/2012

08 Richard Bezerra dos

Santos 26/11/2004 Negligencia 01 ano e 06 meses

Entrada:31/07/2013

Saída:13/12/2014

09 Thiago Vieira 02 anos Abandono de Incapaz Entrada:06/06/2013

10 Bruno Vinicius Vieira

Bartolini 05 anos Abandono de incapaz Entrada:06/06/2013

11 Ketellyn Luana da Silva

Bartolini 03 anos Negligencia 01 ano e 03 meses

Entrada:1 2/04/13

Saída: 29/07/2014

12 Kamila Cristina de Souza

Santos 07 anos Negligencia 01 ano e 06 meses Entrada:15/05/2013

13 Bruno da Silva Santos 05 anos Negligencia 01 ano e 06 meses Entrada: 15/05/13

14 Diego Alexandre da

Silva Santos 04 anos Negligencia 01 ano e 06 meses Entrada: 15/05/13

15 Taina da Conceição

Pardinho 10 anos Transferência 01 ano e 08 meses Entrada: 15/02/13

16 Beatriz Araújo Marcelo 01 ano e

05 meses Abandono de Incapaz 01 ano Entrada: 22/11/13

17 Luis Felipe Reis Lima 01 ano Negligencia 01 ano Entrada: 05/02/13

Saída: 05/11/2014

18 Joelson Diniz Araújo 30/11/2044 Negligencia 04 meses Entrada: 24/04/2014

Saída:28/04/2014

19 Bárbara Muniz Pereira 10 meses Abandono de Incapaz 11 meses Entrada: 01/02/2014

20 Camilly Soares C.

Gerreiro 14/04/2012 Negligencia 05 meses

Entrada:02/04/2014

Saída: 12/12/2014

21 Yasmim Soares Caninde

Guerreiro Macedo 30/03/2010 Negligencia 05 meses

Entrada:02/04/2014

Saída: 12/12/2014






_____________________________________________________________________




22 Sara Vitoria Pereira

Bento 22/11/2014

Determinação

Judicial. 01 mês Entrada:11/12/2014

ADMISSÃO DE CRIANÇAS EM 2014

No acolhimento Institucional do exercício de 2014, admitimos em nossas casas Lares 05 crianças,

encaminhadas pela Vara da Infância de Santo Amaro.

Reintegração de 04 crianças na família de origem e 02 crianças para adoção nacional.

Foram acolhidas um total de 05 crianças.

3.6 ROTINA DIÁRI/A DO ACOLHIMENTO:

HORÁRIO ATIVIDADE

6:00hs Levantar / arrumação dos quartos / Higiene pessoal / etc.

6:30hs Café (Para os que vão à escola )

6:50hs Saída para Escola, Creche e Núcleo Sócio Educativo

7:00 às

11:00hs

Arrumação, organização e limpeza da casa feita pela Mãe Social juntamente com as

crianças/ e/ou adolescentes que estiverem em casa.

11:00às

12:00hs

Preparação do almoço

12:00hs 1º grupo chega da escola

12:00hs às

13:00

Almoço

12:50hs Saída do 2º grupo para a escola e/ou para atividades extra escola.

13:00 às

14:00hs

Organização da casa, cozinha, etc.

14:30hs Levar crianças à escola (Mãe Social)

16:00hs Preparar o jantar

17:00hs Crianças chegam da Creche, Núcleo Sócio Educativo e/ou atividades extra-escola.

18:00hs 2º Grupo chega da escola

19:00hs Crianças chegam da escola, 3º grupo vai para escola

19:00hs Jantar

19:30 às Organização e limpeza da cozinha (Mães Sociais e crianças)






_____________________________________________________________________




20:00hs

20:00hs Crianças menores vão dormir

20:00 às

21:30hs

Lição, TV, atividades religiosas, brincadeiras, etc.

21:30hs Dormir/

23:00hs Crianças chegam da escola / jantar ou lanche / dormir

Cada criança tem sua tarefa dentro do Acolhimento Institucional de acordo com

seus horários e idade.

As Mães Sociais acompanham as crianças ao dentista, médicos, vacinação,

reuniões escolares e relatam verbalmente a situação de cada criança nas reuniões de

equipe.

Nos finais de semana e feriados as crianças e adolescentes começam seu dia as 8:00

hs e ao longo do dia são programadas outras atividades: Atividade religiosa,

esportiva, livre, passeios, TV, vídeo, etc.

As crianças e adolescentes recebem visitas quinzenais aos domingos das 09:00 às

12:00hs.

ATENDIMENTO ÁS FAMÍLIAS:

- Realização de visitas domiciliares.

- Momentos de conversas individuais com os familiares durante as visitas no Abrigo.

- Contato com os familiares para montar a rede familiar, objetivando um envolvimento maior com toda

a família.

- Fornecimento de cestas básicas e roupas.

ATENDIMENTO ÁS CRIANÇAS E ADOLESCENTES:

Terapia psicológica e Psicopedagógico no próprio abrigo. 15 crianças e adolescentes atendidos,

uma vez pôr semana, com uma hora de duração.

Projeto Adotei um sorriso- Fundação Abrinq: atendimento de crianças e adolescentes;






_____________________________________________________________________




Eventos com as famílias biológicas: Organização de festas, almoços, gincanas, passeios ,

possibilitando, estimulando e exercitando o convívio comunitário das crianças e adolescentes,

Continuidade de trabalho de preparação com Adolescente: Atendemos 01 adolescente com

idade de 13 anos, com o objetivo principal de construir junto com o mesmo, o projeto de vida que

lhes dê autonomia suficiente para lhes proporcionar uma convivência comunitária adequada após

o seu desacolhimento quando completar 18 anos. Dentro da nossa proposta preparando o

adolescente para uma família substituta.

Levantamento de recursos da comunidade: Procuramos as associações, movimentos, empresas,

órgãos governamentais, ONGs, e outros meios da região local aonde as crianças foram morar após

a reintegração, visando recursos, sensibilizando e envolvendo novos parceiros a favor das

famílias. Desta forma, espera-se o ingresso em cursos de capacitação profissional e ações que

favoreçam a auto- sustentabilidade das famílias em situação de risco social.

Eventos, lazer e festas:

Realizamos diversas atividades com as crianças e adolescentes: festas de aniversário individual com

bolo decoração e tudo o que é possível para representar este dia especial para a vida da criança,

possuímos também comemorações em datas festivas, confraternizações e piqueniques, passeios e

atividades recreativas com voluntários no final de semana e atividades religiosas.

19/04/2014- Entrega de Ovos de Páscoa para as crianças.

20/04- Jantar para as crianças no restaurante Jardineira

21/04- Festa da Páscoa e recreação para as crianças por parte do Grupo de voluntários.

27/04- Missa da Páscoa

11/05- Comemoração ao Dia das Mães Sociais- Café da Manhã,

18/05- Passeio com as crianças por parte da Voluntaria Regina

04/06- Recreação com as crianças e adolescentes- Grupo de Voluntários

18/07- Festa de aniversario individual das crianças

05/08- Festa no Bororé para a família das crianças

26/08- Passeio ao Mac Donalts

28/09- Festa no Buffet






_____________________________________________________________________




08/10- Recreação do grupo de jovens com as crianças.

12/10- Café da manhã para as crianças

20/10- Passeio no parque Pic-Nic

20/10- Passeio com voluntários,

10/12- Confraternização e entrega de panetone para as crianças

11/12- Entrega de utensílios domésticos para as casas

14/12- Entrega de presentes e doces para as crianças.

19/12- Festa de natal e entrega de presentes Grupo da Sandra

22/12- Férias para as crianças.

23/12- Festa de confraternização dos funcionários

PARCEIROS E COLABORADORES:

Projeto Nossas Crianças- Fundação Nossa Senhora Auxiliadora

CONTRATAÇÕES:

Foram contratados para trabalhar no Abrigo 04 mães sociais e uma lavadeira.

APRIMORAMENTO DE PESSOAL:

a) 61- Para os colaboradores:

Ano todo: Assessoria Jurídica e Gestão Administrativa e Pessoal para todos os diretores de

projetos,

Fórum de Abrigo- realizado nas próprias organizações sociais- mensal,

25/02- Serviço Social e Abordagens Terapêuticas: reflexões e desafios,

Capacitação trimestral- Fundação Nossa Sra. Auxiliadora- Elaboração de Projetos e Planejamento

Estratégico,






_____________________________________________________________________




Fórum da Criança e do Adolescente- mensal,

21/08- Encontro de Assistentes Sociais da Região Sul- Assunto - Família

b) Para as Mães Sociais:

Formação e reuniões mensais com as mães sociais.

Participação em formações sobre bebes e crianças pequenas

MANUTENÇÃO:

A instalação de pia (Lavatório) nas cozinhas das casas, colocação de telas nas janelas das

dispensas a pedido da Vigilância Sanitária.

Manutenção dos lares.

3.7 AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO

Existem vários instrumentos de controle e monitoramento das atividades desenvolvidas.

No Acolhimento Institucional será utilizado instrumental adequado aos conteúdos. Reuniões

mensais com profissionais e avaliação da Assistente Social e diretora, acompanhamento psicológicos com

as crianças, adolescentes, encontros com família das crianças, acompanhamento individual com cada

criança para analisar o andamento na casa e desenvolvimento da criança no acolhimento Institucional.

As avaliações das atividades serão feitas mensalmente pela Assistente social, diretora e psicóloga.

A coordenação reuniu com os profissionais mensalmente, para avaliar as atividades desenvolvidas,

andamento de cada acolhido na Instituição e andamento na Creche, CCA e na escola.

O acompanhamento convênio SMPP, supervisionando técnica administrativamente o projeto e os

serviços conveniados, desde sua implantação, visitando mensalmente a entidade, mantendo contato

freqüente com a Diretoria, avaliando a execução das atividades no decorrer do ano, fiscalizando o uso da

verba recebida e o cumprimento das clausulas do convênio.

No ano de 2014 tivemos bons resultados no desenvolvimento do Acolhimento Institucional, isso

foi possível devido à união e bom relacionamento entre todos os colaboradores. Foi realizado um trabalho

intenso com as crianças e adolescentes, buscando obter resultados no desenvolvimento de cada uma delas.

Outro ponto que trabalhamos foi na melhora na escrita e leitura, pois percebemos que muitos estavam

tendo dificuldades na escola sem saber ler e escrever. Com isso no fim do ano tivemos o feed back dos






_____________________________________________________________________




professores que disseram que o desempenho escolar das crianças do Acolhimento Institucional teve uma

melhora significante.

Todos os projetos foram desenvolvidos e concluídos com êxito. A integração entre os envolvidos

(crianças, Adolescentes, Assistente Social e Psicóloga e Mães Sociais, famílias, parceiros e voluntários,

comunidade) foi total. Tivemos muitas dificuldades durante o ano que foi superado com a união de todos.

Novas conquistas foram realizadas, com o empenho da equipe que gerou um acompanhamento mais

próximo dos acolhidos, alimentação de qualidade, desenvolvimento nas atividades na Creche e CCA,

houve abertura nos atendimentos psicopedagógicos e psicoterapêuticos, que resultou em crescimento,

descoberta das crianças por parte da criança com da Entidade, desencadeando um atendimento mais

apurado e um trabalho especifico para sanar traumas e seqüelas causas pela história de vida sofrida de

cada uma e suas necessidades pessoais.

O atendimento psicológico se estendeu para as famílias das crianças em acompanhamento durante

as visitas aos filhos no acolhimento.

Sem mais para o momento, agradecemos á atenção a nós dispensada.

Capítulo 4 .

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – 2014

TELECENTRO


FINALIDADE ESTATUTÁRIA

A Associação tem como objetivo contribuir, através da assistência social, para formação humana e

social da comunidade local do Jardim Lucélia e proximidades, prioritariamente de crianças e

adolescentes, por meio do trabalho nas potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de

acolhimento e amor.

OBJETIVO GERAL






_____________________________________________________________________




Assegurar que os serviços, programas, projetos e benefícios sócio-assistenciais sejam ofertados na

perspectiva da autonomia e garantia de direito dos usuários.

Oferecer cursos profissionalizantes, a fim de formar profissionalmente os jovens e adolescentes,

promovendo sua colocação no mercado de trabalho.

ORIGEM DOS RECURSOS

Convênio com a Secretaria Municipal Serviços (SMS).

INFRAESTRUTURA

O Telecentro tem capacidade de atender 19 usuários. O espaço do Telecentro é composto por 21

computadores, 21 mesas, 22 cadeiras, 01 impressora, 01 armário, 02 banheiros para deficientes, 01

bebedouro, 01 conjunto de cadeiras com 3 lugares, 01 servidor, 02 ventiladores e 01 quadro branco de

parede. O propósito de oferecer estes equipamentos é proporcionar aos atendidos um aprimoramento de

suas necessidades e auxiliar no desenvolvimento de habilidades e competências necessárias ao cotidiano

em constante transformação. Dessa forma, todas as crianças atendidas pelo CCA (Centro para Crianças e

Adolescentes) e a comunidade local podem ter acesso às informações disponíveis na Internet e adquirir

conhecimento e preparo para o mercado de trabalho.

4.1 IDENTIFICAÇÃO DO SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU

BENEFÍCIO SOCIOASSISTENCIAL EXECUTADO:

PÚBLICO ALVO

O Telecentro possui capacidade de atender 19 usuários, sendo 3 em uso livre. O público alvo

atendido foi um total de 10155 pessoas durante o ano. Esses usuários atendidos são as crianças e

adolescentes do CCA (Centro para Crianças e Adolescentes) e os moradores da comunidade local.

EXECUÇÃO

OBJETIVOS

Os Telecentros instalados em áreas de maior vulnerabilidade social têm o objetivo de

induzir a inclusão social a partir da digital, fornecendo benefício próprio e coletivo à






_____________________________________________________________________




população. Pois incluir digitalmente não é apenas “alfabetizar” o cidadão em informática,

mas também melhorar os quadros sociais, partindo do manuseio dos computadores. O

objetivo desses serviços é preparar os usuários para a inserção no mercado de trabalho.

USUÁRIOS

Os atendidos são constituídos por jovens e adolescentes de 07 a 17 anos, de ambos os sexos que se

encontram no atendimento do CCA (Centro para Crianças e Adolescentes) e a comunidade local, cujas

condições são as seguintes: famílias desestruturadas, baixo nível salarial, membros das famílias que se

apresentam muitas vezes desempregados, vivendo de pequenos “bicos”, adolescentes que não têm

oportunidades de frequentar um curso por não terem condições financeiras ou não conseguirem encontrar

na região uma oportunidade.

Segue lista de atendimentos durante período:

4.2 Relatório de Frequência Anual Telecentro CPS Bororé

Janeiro

Cursos realizados Uso Livre realizado

Jan

eir

o

Horário nº de

participantes de curso

total curso nº participantes total

Total de Agendamento

do mês

8:00 - 10:00 27

54

08:00 35 14:00 109

679

733

10:00 - 12:00 09:00 59 15:00 100

13:00 - 15:00 10:00 62 16:00 79

15:00 - 17:00 11:00 58 17:00

12:00 76 18:00

13:00 101 19:00

Fevereiro







_____________________________________________________________________




Fevere

iro

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00 8

76

08:00 40 14:00 154

1071

1147

10:00 - 12:00 18 09:00 84 15:00 154

13:00 - 15:00 9 10:00 80 16:00 181

15:00 - 17:00 3 11:00 151 17:00

12:00 101 18:00

13:00 126 19:00

Março


Març

o

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00 6

30

08:00 27 14:00 127

929

959

10:00 - 12:00 6 09:00 62 15:00 122

13:00 - 15:00 0 10:00 88 16:00 129

15:00 - 17:00 3 11:00 168 17:00

12:00 98 18:00

13:00 108 19:00

Abril


Ab

ril

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 14:00

0

0

10:00 - 12:00 09:00 15:00

13:00 - 15:00 10:00 16:00

15:00 - 17:00 11:00 17:00

12:00 18:00

13:00 19:00






_____________________________________________________________________




Maio


Maio

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 14:00

0

0

10:00 - 12:00 09:00 15:00

13:00 - 15:00 10:00 16:00

15:00 - 17:00 11:00 17:00

12:00 18:00

13:00 19:00

Junho


Ju

nh

o

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 14:00

0

0

10:00 - 12:00 09:00 15:00

13:00 - 15:00 10:00 16:00

15:00 - 17:00 11:00 17:00

12:00 18:00

13:00 19:00

Julho


Ju

lho

Horário nº de




do mês






_____________________________________________________________________




8:00 - 10:00

0

08:00 14:00

0

0

10:00 - 12:00 09:00 15:00

13:00 - 15:00 10:00 16:00

15:00 - 17:00 11:00 17:00

12:00 18:00

13:00 19:00

Agosto


Ag

osto

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 75 14:00 136

971

971

10:00 - 12:00 09:00 119 15:00 97

13:00 - 15:00 10:00 81 16:00 146

15:00 - 17:00 11:00 136 17:00

12:00 76 18:00

13:00 105 19:00

Setembro


Sete

mb

ro

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 180 14:00 311

1916

1916

10:00 - 12:00 09:00 211 15:00 179

13:00 - 15:00 10:00 113 16:00 297

15:00 - 17:00 11:00 245 17:00

12:00 156 18:00

13:00 224 19:00






_____________________________________________________________________




Outubro


Ou

tub

ro

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 62 14:00 195

1224

1224

10:00 - 12:00 09:00 112 15:00 172

13:00 - 15:00 10:00 122 16:00 177

15:00 - 17:00 11:00 144 17:00

12:00 105 18:00

13:00 135 19:00

Novembro


No

vem

bro

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 150 14:00 259

1548

1548

10:00 - 12:00 09:00 150 15:00 196

13:00 - 15:00 10:00 136 16:00 189

15:00 - 17:00 11:00 166 17:00

12:00 115 18:00

13:00 187 19:00

Dezembro


Dezem

bro

Horário nº de




do mês

8:00 - 10:00

0

08:00 125 14:00 259

1657

1657

10:00 - 12:00 09:00 205 15:00 191

13:00 - 15:00 10:00 156 16:00 183

15:00 - 17:00 11:00 164 17:00

12:00 115 18:00






_____________________________________________________________________




13:00 259 19:00

Total


To

tal

Horário nº de




do ano

8:00 - 10:00 41

160

08:00 694 14:00 1550

9828

10155

10:00 - 12:00 24 09:00 1002 15:00 1211

13:00 - 15:00 9 10:00 838 16:00 1381

15:00 - 17:00 6 11:00 1232 17:00

12:00 842 18:00

13:00 1245 19:00

4.3 TIPO DE ATENDIMENTO

O Centro de Promoção Social Bororé tem capacidade de atendimento para 19 usuários, sendo 3

em uso livre. Os cursos no Telecentro CPS Bororé aconteceram em dois períodos, manhã e tarde, com a

duração de 2 semanas e carga horária total de 20 horas. As etapas desenvolvidas durante os cursos foram:

Introdução à Informática – GNU Linux, Editor de Planilhas – CALC, HTML, GIMP, TeleCriança, GIF´s

de Natal, Atividade de Natal, Técnicas de vendas, Editor de Textos – Writer, CSS – Cascading Style

Sheets, Digitação e Introdução à Arte Digital. Além dos cursos mencionados o Telecentro oferece cursos:

Meio Ambiente, Mercado de Trabalho, Telemarketing, Técnicas de Vendas, Práticas de Escritório,

Atendimento ao Cliente, BLOG – Um Diário na Internet.






_____________________________________________________________________




Abaixo tabela de cursos oferecidos no período de Janeiro à Dezembro/2014:

TOTAL DE TURMAS

Introdução à Informática - GNU 04

DIGITAÇÃO 00

E-mail – Correio Eletrônico 00

Pesquisa na Rede 00

Editor de Planilha - Calc 00

Introdução à Arte Digital 01

GIMP 00

Gif´s 00

HTML 00

TeleCriança 00

CSS – Cascading Style Sheets 00

Editor de Textos – Writer 01

Impress – Apres. Mark. Pessoal 00

PHP/MySQL 00

Lógica Programação 00

Comunidade e Meio Ambiente 00

Mercado de Trabalho 00

Telemarketing 00

Técnicas de Vendas 00

Práticas de Escritório 00

Atendimento ao Cliente 00

Empreendedorismo 00

GIF´s de Natal 00

Atividade de Natal 00

TOTAL 06

4.4 AVALIAÇÃO

A avaliação foi contínua e diagnosticada, com a participação dos envolvidos, sendo eles os

educadores, os adolescentes, a Entidade Social, os pais (família) e a Prefeitura, a fim de propiciar aferição

de resultados, reformulação de metodologias e estratégias, pontos de estrangulamento e dificuldades

emergentes, melhoria no desenvolvimento das atividades, melhoria na participação dos envolvidos,

melhoria na qualidade do atendimento, alocação de recursos e prestação de contas. Além de todos esses

itens, pretendemos melhorar a qualidade de vida com a inclusão digital e através do desenvolvimento dos

atendidos percebendo os ganhos de aprendizado.






_____________________________________________________________________




Capítulo 5

RELATÓRIO DE ATIVIDADES – 2014

POLO MODAS


FINALIDADE ESTATUTÁRIA

A Associação tem como objetivo contribuir, através da assistência social, para formação humana e

social da comunidade local do Jardim Lucélia e proximidades, prioritariamente de crianças e

adolescentes, por meio do trabalho nas potencialidades individuais e coletivas em um ambiente de

acolhimento e amor.

OBJETIVO GERAL

Qualificar profissionais e capacitar agentes multiplicadores com foco na geração de renda e inserção

no mercado de trabalho.

ORIGEM DOS RECURSOS

Convênio com Fundo Social de Solidariedade do Estado de São Paulo (FUSSESP).

INFRAESTRUTURA

O Polo de Modas tem capacidade de atender 30 usuários. O espaço do Polo de Modas é composto

por 04 mesas, 20 cadeiras, 07 máquinas retas, 02 overloques, 01 galoneira, 01 caseadeira, 02 passadeiras

com ferro elétrico industrial, 02 ferros elétricos. O propósito em oferecer estes equipamentos é

proporcionar aos atendidos um aprimoramento de suas necessidades, auxiliando o desenvolvimento das






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habilidades e competências necessárias para o desenvolvimento do curso e do aluno. Dessa forma, todas

as pessoas da comunidade local podem ter acesso ao curso e adquirir conhecimento e preparo para o

mercado de trabalho.

5.1 IDENTIFICAÇÃO DO SERVIÇO, PROJETO, PROGRAMA OU

BENEFÍCIO SOCIOASSISTENCIAL EXECUTADO:

PÚBLICO ALVO

O Polo de Modas tem capacidade de atender 30 usuários. O público alvo atendido foi um total de

50 pessoas durante o ano. Esses usuários atendidos são moradores do bairro e região.

5.2 EXECUÇÃO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Atender a população, técnicos, artesãos dos municípios vizinhos e multiplicadores das

Escolas de Modas;

Estimular a capacidade de criação no desenvolvimento do senso estético e atenção pelos

detalhes a fim de que os alunos percebam a capacidade de observar e reproduzir produtos

que sejam objeto de desejo dos consumidores;

Levar às pessoas e comunidades a obtenção de conhecimentos para a elaboração e

adaptação de modelos de peças para vestuário e afins, atendendo às necessidades básicas

dos diversos públicos utilizando técnicas básicas de modelagem, corte e costura;

A produção de bens que possam ser utilizados e comercializados para contribuir com a

qualidade de vida das pessoas, no tocante à geração de renda, no aumento da autoestima e

no contato com novos costumes e manifestações de cultura estimulando a busca do

empreendedorismo e rendas alternativas.

USUÁRIOS

Os atendidos são constituídos por jovens a partir dos 16 anos e adultos da comunidade local e

proximidades, de ambos os sexos, cujas condições são as seguintes: baixo nível salarial, membros das

famílias que se apresentam muitas vezes desempregados, vivendo de pequenos “bicos”, adolescentes e






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adultos que não têm oportunidades de freqüentar um curso por não terem condições financeiras, o curso

auxilia na geração de renda e uma oportunidade de ingresso no mercado de trabalho.

EXECUÇÃO

O Polo regional da Escola de Moda qualificou profissionais e capacitou agentes multiplicadores

com foco na geração de renda e inserção no mercado de trabalho por meios, dos cursos de Roteiro de

Costura: Corte e costura em Tecido Plano e Tecido de Malha e o curso de Modelagem Básica Feminina

em Tecido Plano.

O curso de Roteiro de Costura: Corte e costura em Tecido de Plano e Tecido Malha de acordo

com metas estabelecidas capacitou 39 alunos no mínimo teve a duração de 04 meses e 07 dias, com carga

horária de 140 horas, por sua vez o curso de Modelagem Básica Feminina em Tecido Plano capacitou 11

alunos teve duração de 04 meses, com carga horaria de 120 horas.

5.3 CURSO ROTEIRO DE COSTURA: CORTE E COSTURA EM TECIDO

PLANO E TECIDO MALHA.

Os Cursos foram realizados através de aulas expositivas e práticas com orientações de professores

capacitados para adaptação dos tecidos aos modelos e propostas de trabalho, seguindo material didático

fornecido pelo FUSSESP, a fim de facilitar o aprendizado dos alunos.

Conhecimento Geral e Operação das máquinas reta industrial, overlock,

galoneira e caseadeira;

Exercícios para controle do pedal das máquinas reta industrial, overlock, galoneira e

caseadeira, em Tecido Plano e Malha;

Compreensão das partes que compõem a modelagem das peças e cópia dos moldes;

Corte do tecido para as peças a serem confeccionadas;

Preparação, Montagem e Acabamento das peças do Roteiro masculino, em Tecido Plano

e Malha.

5.4 CURSO MODELAGEM BÁSICA FEMININA EM TECIDO PLANO.

Conhecimentos gerais concernentes ao corte e costura em tecido plano;






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Noções básicas de matemática, necessária na construção do diagrama das peças

determinada pelo roteiro;

Conhecimentos gerais da tabela de medida do corpo feminino;

Ensinar como tirar medidas fundamentais do corpo, com suas alturas e contornos,

necessárias para construção do diagrama;

Construção do diagrama da saia clássica, onde cada peça a ser confeccionada é desenhada

no papel;

Preparação do molde base e adaptação simples do modelo;

Destaque do molde para o corte, reproduzindo- o com marcações necessárias, identificando

todas as partes que compõe o molde saia;

Conhecimentos de métodos práticos e caseiros de copiar a modelagem de uma saia básica;

Construção do diagrama da calça clássica, onde cada peça a ser confeccionada é desenhada

no papel;

Preparação do molde base e adaptação simples do modelo;


todas as partes que compõe o molde da calça;

Construção do digrama da base do corpo;

Adaptações básicas do modelo

Construção do diagrama da manga e golas


todas as partes que compõe o molde da blusa;

Adaptação de um modelo básico escolhido (ex. vestido) que será confeccionado.

5.5 ATENDIMENTO REZLIADOS PELO POLO DE MODAS NO ANO DE 2014.

RELATÓRIO DE ATIVIDADE DO EXERCÍCIO DE 2014

Jan Fev Març Abr Mai Jun

A- CORTE

COSTURA 20 20 20 20 20 20

B- MODELAGEM 10 10 10 10 10 10

TOTAL = A + B 30 30 30 30 30 30






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RELATÓRIO DE ATIVIDADE DO EXERCÍCIO DE

2014

Jul Agos Set Out Nov Dez TOTAL

A- CORTE

COSTURA 20 20 20 20 20 20 240

B- MODELAGEM 10 10 10 10 10 10 120

TOTAL = A + B 30 30 30 30 30 30 360

5.6 MÉTODO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

A avaliação do aluno foi feita de modo contínuo analisando-se o grau de aproveitamento com

orientação para itens como: limpeza de peça, capricho, arremate e tempo de execução, execução do

traçado das peças como saia básica, calça e blusa, preparando e finalizando o molde para corte e

frequência. No final do curso, os alunos que foram aprovados em avaliação individual, prática e que

obtiveram frequência superior a 75% das aulas receberam um certificado de conclusão do curso emitido

pelo FUSSESP.

5.7 AVALIAÇÃO

A avaliação do curso foi estabelecida por meio de um cronograma e critérios para que os alunos

sejam aprovados, por sua a avaliação foi individual, prática e analisado a frequência de 75% das aulas

para que possam receber o certificado emitido pelo Fundo Social de Solidariedade Municipal, de acordo

com orientações e modelo fornecidos pelo FUSSESP. A avaliação do aluno foi feita de modo contínuo

analisando-se o grau de aproveitamento com orientação para itens como: limpeza da peça, capricho,

arremate, tempo de execução e frequência, execução do traçado das peças como saia básica, calça e blusa,

preparando e finalizando o molde para corte.

A Avaliação foi de forma contínua e diagnosticada, com a participação dos envolvidos, sendo eles

os próprios alunos, a Entidade Social e a Prefeitura, por meio de acompanhamento e apresentações, a fim

de propiciar aferição de resultados, reformulação de metodologias e estratégias, pontos de

estrangulamento e dificuldades emergentes, melhoria no desenvolvimento das atividades, melhoria na

participação dos envolvidos, melhoria na qualidade do atendimento. Além de todos esses itens,

pretendemos melhorar a qualidade de vida e gerar renda a comunidade local que carece de meios para seu

desenvolvimento humano e social.






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São Paulo, Janeiro de 2015.

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Pe. Fábio Muniz Alves

Presidente




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