CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

COLEGIADO DE LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

 

 

 

 

 

CADERNO INFORMATIVO 2016

REITORA Profa. Dra. Berenice Quinzani Jordão

VICE-REITOR

Prof. Dr. Ludoviko Carnasciali dos Santos

PRÓ-REITORA DE GRADUAÇÃO Profa. Dra. Angela Maria de Sousa Lima

CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS - CLCH

DIRETOR Prof. Dr. Ronaldo Baltar

VICE-DIRETORA

Profa. Dra. Elaine Fernandes Mateus

DEPARTAMENTO DE LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

Vigência: março de 2016 até março de 2018 CHEFE DE DEPARTAMENTO

Juliana Reichert Assunção Tonelli

VICE -CHEFE DE DEPARTAMENTO Viviane Aparecida Bagio Furtoso

COORDENADOR DE COLEGIADO

Otávio Goes de Andrade

VICE-COORDENADORA DE COLEGIADO Vera Lúcia Lopes Cristovão

ASSESSORIA DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS

Telma Nunes Gimenez

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APRESENTAÇÃO

O Evento de RECEPÇÃO AOS ESTUDANTES INGRESSANTES DO CURSO DE LETRAS 2016, promovido pelo Departamento e pelo Colegiado de Letras Estrangeiras Modernas, tem como objetivo integrar os ingressantes por meio de atividades que promovam o conhecimento da estrutura e abrangência do curso. O encontro prevê palestras com docentes e discentes, apresentações culturais e tem a finalidade de proporcionar ao aluno uma visão das diversas possibilidades de participação em discussões teóricas e práticas das vertentes do conhecimento na área de Letras.

CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS – CLCH

HISTÓRICO No início, o Centro de Letras e Ciências Humanas (CLCH) era apenas o Centro de Ciências Humanas e funcionava junto ao Grupo Escolar Hugo Simas. Ele foi transferido para o campus em 1973, ocupando o prédio atual, que na época estava inacabado. Vale lembrar que o nosso Centro foi o primeiro a se mudar para o Campus. O CLCH é o centro que mantém mais afinidade com a sua origem, a ex-Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Londrina - FAFILO. No Centro de Ciências Humanas, tiveram origem os Cursos de Educação Artística, de Biblioteconomia e de Jornalismo, que, antes mesmo de começarem a funcionar, compuseram o Centro de Comunicação e Artes - CCA. O Curso de Psicologia, criado em 1972, integrou-se ao Centro de Ciências Biológicas, indo, posteriormente, para o Centro de Ciências Humanas até 1975, quando foi reintegrado ao Centro de sua origem. Em 1973, foram criados, no Centro de Ciências Humanas, os Cursos de Letras Vernáculas e Ciências Sociais, de longa duração; Letras e Ciências Sociais de curta duração, funcionando em período de férias. Já o Curso de graduação em Filosofia foi criado em 1974 e desativado em 1975, voltando a ser reofertado em 1992, depois da criação do Departamento de Filosofia, em 1990. Em 1974, o Departamento de Letras pôs em funcionamento um Curso de especialização em Teoria da Literatura e Literatura Brasileira que passou por várias reestruturações e que se mantém até hoje, tendo dado origem ao Curso de mestrado em Letras, em 1993. Em 1990, o Departamento de Letras foi desmembrado em dois: Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas e Departamento de Letras Estrangeiras Modernas. E, em 1993, passou a funcionar o Mestrado em Letras - Língua e Literaturas Portuguesa e Brasileira. O Centro de Ciências Humanas mantém anexo como órgão suplementar o museu Histórico de Londrina Padre Carlos Weiss. Funcionam ainda junto a ele o Centro de Documentação e Pesquisa Histórica e o Laboratório de Línguas.

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O CLCH é o único Centro de Estudos da Universidade que mantém um periódico funcionando regularmente. Trata-se do BOLETIM do Centro de Letras e Ciências Humanas. Na realidade, o BOLETIM do CLCH, que não mudou de nome por implicações técnicas e burocráticas, é expedido regularmente no final de cada semestre letivo. No primeiro semestre de 1995, começou a funcionar no CLCH um serviço de extensão à comunidade, denominado Escritório de Textos, com o serviço de correção de teses, monografias, dissertações e orienta as pessoas sobre como proceder na elaboração destes trabalhos. Junto ao Escritório de Textos funciona, desde então, o serviço de pronto-socorro gramatical com o nome de "Disque-Gramática", este serviço é aberto à comunidade em geral e atende através do ramal 4619. Referência SILVA, Joaquim Carvalho da. Peroba-rosa: UEL - 25 anos. Editora da UEL. Londrina, 1996. p.71-74.

DEPARTAMENTO DE LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

Nosso Departamento atua principalmente nos cursos de graduação em Letras, com uma modalidade Bacharelado, Habilitação: Língua e Cultura Francesas e duas habilitações na Modalidade Licenciatura: uma em Língua Espanhola e Literatura Hispânica e outra em Língua Inglesa e Literaturas em Língua Inglesa. As questões administrativas são tratadas pelo departamento e as questões acadêmicas pelo Colegiado de Curso. Somos também responsáveis por disciplinas nos cursos de Ciências Contábeis, Administração e Secretariado Executivo do Centro de Estudos Aplicados - CESA; Ciência da Computação do Centro de Ciências Exatas - CCE; Ciências da Informação e Arquivologia do Centro de Educação, Comunicação e Artes - CECA e Engenharia Elétrica do Centro de Tecnologia e Urbanismo - CTU. Recentemente nos foram solicitadas disciplinas de Língua Inglesa nos cursos de Biotecnologia, Química e Bacharelado em Matemática.

Na pós-graduação oferecemos os cursos de Especialização em Língua Inglesa, Especialização em Ensino de Línguas Estrangeiras e Especialização em Espanhol: Língua, Literatura e Metodologia. Participamos também dos programas de Mestrado e Doutorado em Estudos da Linguagem e em Estudos Literários do Centro de Letras e Ciências Humanas - CLCH. Temos também um Mestrado Profissional na área de Letras Estrangeiras Modernas.

Nosso Departamento participa do Programa PDE do Estado do Paraná, orientando professores da rede pública em seus processos de formação continuada.

O Laboratório de Línguas está vinculado ao nosso Departamento, atuando por meio de atividades de extensão e prestação de serviços conveniada com a FAUEL. Além de aulas de línguas estrangeiras, como: Inglês, Francês, Espanhol, Alemão, Italiano, Japonês e Português para Falantes de Outras Línguas, também realiza provas de proficiência e aplica testes internacionais.

Mais informações podem ser obtidas no site: http://www.uel.br/cch/lem/portal/

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COMISSÃO DE PESQUISA Profa. Dra. Laura Brandini Profa. Dra. Simone Rinaldi Profa. Dr. Tacel Coutinho Leal COMISSÃO DE EXTENSÃO Profa. Ms. Débora Luise Souza Xavier Profa. Dra. Valdirene F. Zorzo Veloso Profa. Dra. Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi

COORDENAÇÃO DO COLEGIADO DE LETRAS ESTRANGEIRAS MODERNAS Profa. Dr. Otávio Goes de Andrade - Coordenador Profa. Dra. Vera Lúcia Lopes Cristovão - Vice-Coordenadora COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO Profa. Dra. Simone Rinaldi - Coordenadora Profa. Dra Valdirene Filomena Zorzo Veloso - Vice-Coordenador

COORDENAÇÃO DE TCC Profa. Ms. Eidele Maria Raimundo COORDENAÇÃO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA - EELE Profa. Dra. Tatiana Helena Carvalho Rios - Coordenadora Profa. Ms. Sonia Nogueira - Vice-Coordenadora Profa. Dra. Claudia Cristina Ferreira COORDENAÇÃO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA Departamento de Letras Estrangeiras Modernas. COORDENAÇÃO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ESPANHOL: Língua, Literatura E Metodologia Prof. Ms. Gustavo Javier Figliolo - Coordenador Prof. Dra - Tatiana Helena Carvalho Rios Vice-Coordenador(a)

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CORPO DOCENTE Área de Inglês

Temporários

Adriana Grade Fiori Souza Angela Lamas Rodrigues Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi Elaine Fernandes Mateus Fernanda Machado Brener Juliana Reichert Assunção Tonelli Lilian Kemmer Chimentão Loreni Teresinha Machado Marluce Fagotti De Paiva Michele Salles El Kadri Simone Reis Tacel Ramberto Coutinho Leal Telma Nunes Gimenez Vera Lúcia Lopes Cristovão Viviane Bagio Furtoso

Andressa Molinari Atef El Kadri Leonardo Neves Correa Marta Gresechen Paiter Luzia de Souza Paula Kracker Francesconi Samantha Gonçalves Mancini Ramos

Área de Espanhol Amanda Perez Montanez Arelis Felipe Ortigoza Cláudia Cristina Ferreira Débora Luise Xavier Gustavo Javier Figliolo Jacicarla Souza Da Silva Jefferson Januário Dos Santos Marta Aparecida De Oliveira Balbino Dos Reis Otávio Goes De Andrade Silvana Salino Ramos Simone Rinaldi Sonia Regina Nogueira Tatiana Helena Carvalho Rios Valdirene Filomena Zorzo Veloso

Área de Francês Temporários Eidele Maria Raimundo Laura Taddei Brandini

Luiz Claudio Ferreira Silva Sabrina Moura Aragão

Área de Italiano Márcia Rorato

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LÍNHAS DE PESQUISA

Linha de Pesquisa 1: ENSINO/APRENDIZAGEM/AVALIAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS Objetivo: Realizar estudos sobre os processos de ensino-aprendizagem-avaliação de língua estrangeira em diferentes contextos, presenciais e virtuais, utilizando-se de aportes teóricos multidisciplinares. Investigar os processos de formação de professores de línguas estrangeiras (em nível inicial e continuado), bem como suas inter-relações com fatores contextuais e questões de linguagem.

Integrantes: Adriana Grade Fiori Souza (D), Amanda Perez Montanez (M), Claudia Cristina Ferreira (D), Denise Ismênia Bossa Grassano Ortenzi (D), Elaine Fernandes Mateus (D), Fernanda Machado Brener (M), Jefferson Januário dos Santos (M), Juliana Reichert Assunção Tonelli (D), Lilian Kemmer Chimentão (D), Marta Aparecida de Oliveira Balbino dos Reis (D), Michele Salles El Kadri (D), Silvana Salino Ramos Lopes (D), Simone Reis (D), Simone Rinaldi (D), Telma Nunes Gimenez (D), Valdirene Filomena Zorzo Veloso (D), Vera Lúcia Lopes Cristovão (D), Viviane Aparecida Bagio Furtoso (D), Otávio Goes de Andrade (D).

Linha de Pesquisa 2: LEXICOLOGIA E ENSINO DE LÍNGUAS Objetivo: Pesquisar aspectos epistemológicos e metodológicos relacionados ao léxico e suas interfaces. Estudar elementos relativos ao processo de ensino/aprendizagem do vocabulário de línguas estrangeiras. Integrantes: Arelis Felipe Ortigoza (M), Tatiana Helena Carvalho Rios (D). Linha de Pesquisa 3: LITERATURA, HISTÓRIA E CULTURA Objetivo: Realizar estudos sobre literaturas produzidas em língua inglesa, italiana, francesa e espanhola, considerando-se os contextos sócio-históricos de sua produção, bem como sua interação com práticas culturais diversas. Integrantes: Amanda Perez Montagñez (D), Angela Lamas Rodrigues (D), Claudia Cristina Ferreira (D), Gustavo Javier Figliolo (M), Jacicarla Souza da Silva (D), Laura Taddei Brandini (D), Márcia Rorato (D), Sonia Regina Nogueira (D), Tacel ramberto Coutinho Leal (D).

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Linha de Pesquisa 4: LETRAMENTO CRÍTICO: COGNIÇÃO E DISCURSO Objetivo: Investigar processos e produtos de letramento crítico, focalizando o desenvolvimento de cognições, interações no processo de aprendizagem mediada por pares mais experientes, e a linguagem enquanto discurso produzido na prática social. Integrantes: Lilian Kemmer Chimentão (M), Simone Reis (D). Linha de Pesquisa 5: DESCRIÇÃO E/OU ANÁLISE DE LÍNGUA ESTRANGEIRA

Objetivo: Descrever e/ou analisar aspectos lingüísticos de uma língua estrangeira (níveis fonético-fonológico, morfossintático, léxico-semântico, discursivo e pragmático).

Integrantes: Arelis Felipe Ortigoza (D), Claudia Cristina Ferreira (D),Loreni Teresinha Machado (D), Marta Aparecida de Oliveira Balbino dos Reis (D),Otávio Goes de Andrade (D), Valdirene Filomena Zorzo Veloso (D).

Linha de Pesquisa 6: TRADUÇÃO, LEXICOGRAFIA E TERMINOLOGIA

Objetivo: Investigar o fenômeno tradutório nas suas vertentes teóricas e/ou práticas. Compor fontes de informação terminológica e lexicográfica. Investigar aspectos lingüísticos e pragmáticos em obras léxicográficas bilíngües. Propor critérios de elaboração de verbetes para dicionários e glossários bilíngües. Compilar obras lexicográficas e terminológicas. Integrantes: Amanda Perez Montanez (D), Arelis Felipe Ortigoza (D), Eidele Maria Raimundo (D), Tatiana Helena Carvalho Rios (D).

Linha de Pesquisa 7: LINGUAGEM E DIREITO

Objetivo: Discussão de questões linguístico-culturais, filosóficas, éticas e/ou políticas em interface com o Direito. Integrantes: Loreni Teresinha Machado (D), Otávio Goes de Andrade (D).

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Linha de Pesquisa 8: LINGUAGEM E PODER

Objetivo: Desenvolver estudos críticos que questionem e/ou denunciem relações de poder historicamente construídas, socialmente situadas e que tenham como unidade de análise a linguagem em suas diversas modalidades.

Integrante: Simone Reis (D).

Linha de Pesquisa 8: GLOBALIZAÇÃO LINGUÍSTICA: POLÍTICAS E PRÁTICAS

Objetivos: A partir de uma perspectiva transdisciplinar, esta linha de pesquisa dedica-se aos estudos das transformações linguísticas atreladas aos processos de globalização, nas quais se incluem as práticas do inglês como língua franca. Os focos das pesquisas englobam análises de internacionalização do ensino superior, políticas linguístico-educacionais e práticas de linguagem no âmbito das dinâmicas relações entre o global e o local. A linha contribuirá para a compreensão das (re)conceituações no campo das línguas estrangeiras com implicações para a formação de professores, materiais didáticos e avaliação do ensino-aprendizagem. Integrantes: Telma Nunes Gimenez, Michele Sales El Kadri, Vera Lúcia Lopes Cristovão, Marluce Fagotti, Marcella Bordini, Juliana Tonelli, Samantha Mancini Ramos, Marta Gresechen Paiter Luzia de Souza.

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PROJETOS

RESUMOS E INFORMAÇÕES  

 

 

 

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PROJETOS

DE PESQUISA  

 

 

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PROJETO RESATEC - REORGANIZAÇÃO DE SISTEMAS DE ATIVIDADE EDUCACIONAIS PELA INSERÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS

Coordenadora: Profa. Dra. Denise I. B. Grassano Ortenzi Equipe do projeto: Denise I. B. Grassano Ortenzi Michele Salles El Kadri; Samantha Gonçalves Mancini Ramos; Camila Cristiane Clivati Resumo: Este projeto se propõe a investigar a reorganização de sistemas de atividade educacionais a medida que neles são inseridas novas tecnologias. Com base em estudos de natureza sócio-histórico-cultural, mas especificamente na Teoria da Atividade, pretende-se investigar o modo como novas tecnologias alteram a relação dos sujeitos da atividade com seu objeto, ao se alterarem as mediações por ferramentas concretas ou simbólicas, as regras, a divisão de trabalho e as relações com uma dada comunidade. O projeto tem como objetivos: Investigar as transformações ocorridas em sistemas de atividade educacionais pela inserção de novas tecnologias; Analisar a inserção de novas tecnologias em relação às contradições existentes em sistemas de atividade educacionais e ao desenvolvimento do letramento digital; Elaborar aparato analítico para evidenciar na linguagem o desenvolvimento do letramento digital; Mapear estudos sobre tecnologia e ensino-aprendizagem de línguas e tecnologia e formação de professores. Os contextos de investigação se relacionam com a atividade de ensino-aprendizagem de línguas adicionais e/ou formação de professores de línguas estrangeiras/adicionais. Vagas: 1 vaga Contato: denise@uel.br

DIREITOS HUMANOS E REPRESENTAÇÃO NO BRASIL Coordenador: Prof. Dr. Tacel Coutinho Leal Equipe do projeto: Tacel Coutinho Leal, Daniel Bernardo Canazart, Danusia Regina Alves, Domitila de Alencar Falcao, Henrique Furtado de Melo, Leia Coutinho Duarte, Natalia Luri Arimori Ribeiro. Resumo: Nos últimos anos, os estudos culturais e de gênero, áreas interdisciplinares por excelência, vêm convergindo com questões relacionadas às ciências políticas, filosofia, direito e história. Dentre estas questões, destaca-se a dos direitos humanos. Celebrado por muitos e fortemente questionado por outros, os direitos humanos levantam questões fundamentais acerca da existência humana em sociedade. Dentre diferentes definições e agendas, alguns teóricos acreditam que os direitos humanos existem para dar aos indivíduos a chance de ação, de intervenção, especialmente para grupos em situação de fragilidade. O presente projeto propõe um debate acerca dos direitos humanos no Brasil, sua relevância e pertinência no momento político atual do país. O foco do projeto encontra-se em representações tiradas da literatura e do cinema brasileiro contemporâneo. Através da ficção e da teoria, o mesmo questiona a presença

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dos direitos humanos no Brasil, sua história, continuidade e evolução e também o momento em que os mesmos deixam de existir. Vagas: Contato: lealtaz@hotmail.com

LINGUÍSTICA CONTRASTIVA E FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS / ADICIONAIS: SOLDANDO OS ELOS DA

CORRENTE ROMPIDA

Coordenador: Prof. Dr. Otávio Goes de Andrade Equipe do projeto: Resumo: Este é um projeto de pesquisa de caráter científico vinculado às linhas de pesquisa ensino e aprendizagem / avaliação e formação de professores de línguas estrangeiras e descrição e/ou análise de língua estrangeira do departamento de letras estrangeiras modernas, assim como à linha de pesquisa ensino / aprendizagem e formação do professor de língua estrangeira , da área de concentração de linguagem e educação do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (Centro de Letras e Ciências Humanas / Universidade Estadual de Londrina). configura-se como uma das atividades do grupo de pesquisa Linguística Contrastiva e Ensino de Espanhol a Brasileiros , o qual é cadastrado no diretório dos grupos de pesquisa no Brasil do CNPq e liderado pelo autor e coordenador do presente projeto. Trata-se de uma proposta de trabalho com desenho qualitativo, com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Contrastiva com foco na temática da formação do professor de línguas estrangeiras / adicionais.

Vagas: Contato: goes@uel.br

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VICTORIA O CAMPO E ALBERT THIBAUDET: REFLEXÕES SOBRE A LITERATURA. SELEÇÃO E TRADUÇÃO DE TEXTOS CRÍTICOS INÉDITOS

NO BRASIL. Coordenadoras: Profa. Dra. Jacicarla Souza da Silva e Profa. Dra. Laura Taddei Brandini Equipe do projeto: Resumo: O presente projeto de pesquisa visa a preparação de duas coletâneas de ensaios e artigos, uma composta por textos da escritora e intelectual argentina Victoria Ocampo, e outra do crítico francês Albert Thibaudet, autores que, com seus escritos, veiculam reflexões pioneiras sobre a crítica literária e a literatura de autoria feminina, publicados principalmente na primeira metade do século XX, em periódicos como a revista argentina Sur e a francesa Nouvelle Revue Française. Como a maior parte de suas obras não se encontra disponível no Brasil, a seleção de textos em línguas espanhola e francesa e sua tradução em língua portuguesa se faz urgente a fim de preencher uma lacuna na bibliografia crítica estrangeira disponível no Brasil, sobretudo quando esta concerne dois autores cujos pensamentos sobre a literatura circularam no sistema literário brasileiro, contribuindo para sua consolidação.

Vagas: não há vagas Contato: laura@uel.br/ jacicarla.souza@gmail CARTOGRAFIAS DO EXÍLIO E SUAS MANIFESTAÇÕES NA LITERATURA

DA AMÉRICA LATINA Coordenadora: Profa. Dra. Amanda Pérez Montañes Equipe do projeto: Caio Vitor Marques Miranda (UEL/MEPLEM); Natan Gonçalves Fraga (UEL/MEPLEM); Karina Stoeglehner (UEL, IC/CNPq); Bárbara Batista (UEL/G); Danielle Simone da Silva (UEL/G). Resumo: A partir do século XIX, boa parte da Literatura da América Latina foi produzida por escritores expatriados, constituindo-se a tradição do exílio nas letras de nosso continente. A experiência desse banimento aparece registrada nas obras dos escritores degredados, e dos que ficaram em seus países de origem escrevendo à sombra do sistema, exilados dentro de seus próprios mundos. Nesta perspectiva, o objetivo principal do presente Projeto de Pesquisa é traçar as cartografias do exílio a partir de suas manifestações na literatura da América Latina no século XX, e analisar a experiência de exílio e sua relação com a política e a criação literária nas obras de importantes escritores latino-americanos que vivenciaram o banimento e fizeram dele um assunto literário. Para tal objetivo, realizaremos uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e exploratória, de caráter interdisciplinar, que abordará o exílio em vários de seus aspectos: políticos, poéticos e estéticos. O referencial teórico-metodológico será dado pelas obras literárias selecionadas e a bibliografia crítica a respeito do assunto estudado. Este projeto está vinculado à linha de pesquisa “Literatura, História e Cultura” do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas/CLCH. Vagas: Contato: amandapm3404662@gmail.com

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INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA GLOBAL: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA AGENDA CRÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO

BRASILEIRO Coordenadora: Profa. Dra. Telma Gimenez Equipe do projeto: Resumo: Este projeto, de base qualitativa e natureza teórico-prática, busca apoiar-se em discussões recentes sobre inglês como língua franca (ILF), para contribuir com uma agenda crítica de formação de professores no Brasil. ILF é entendido como um paradigma de pesquisa sobre novas realidades sociolinguísticas provocadas pela intensificação de conectividades, mobilidade e encontros multiculturais. Em sua relação com os processos e discursos da globalização, a língua inglesa se torna um dos elementos visíveis das transformações que vem ocorrendo em diversas partes do mundo por força de políticas econômicas de cunho neoliberal. Os objetivos desta pesquisa são: 1) situar as pesquisas recentes sobre ILF no quadro de revisão do ensino e aprendizagem de inglês, tomando como referência discursos sobre globalização e internacionalização, sob o prisma da economia política; 2) Fazer apreciação crítica de estudos e publicações que discutem a formação de professores de inglês na perspectiva do ILF; 3) Propor atividades para processos formativos de professores com base nas implicações derivadas da literatura resenhada; 4) Avaliar a implementação desses processos na construção de significados para a aprendizagem de ILF global. Vagas: Contato: tgimenez@uel.br

EDUCAÇÃO DE PROFESSORES/AS DE LÍNGUAS: PRÁTICAS, POLÍTICAS, DESAFIOS

Coordenador: Prof. Dra. Elaine Mateus Resumo: o propósito deste estudo é investigar práticas de formação de professores/as voltadas à intervenção colaborativa para o trabalho com pedagogias deliberativas, tanto em relação a experiências de reformulação curricular realizadas em escolas de educação básica, quanto aquelas realizadas em contextos de cursos de licenciatura em letras-línguas estrangeiras modernas e letras-libras. A ação-pesquisa é de natureza qualitativa e de caráter intervencionista, definido como um conjunto de ações colaborativamente desenvolvidas por professores/as e estudantes, com vistas à análise, (re)criação e implementação de propostas de transformação social. os dados são coletados e gerados por meio de gravações em áudio e em vídeo, de grupos focais e de diários. De modo complementar, serão coletados dados de natureza documental, como editais, projetos, planos de curso, propostas de formação colaborativa de professores/as, por exemplo. A análise, por meio de estudos críticos da linguagem, em perspectivas dialógico-enunciativas, busca promover a expansão de práticas deliberativas em contexto de educação de professore/as e de aprendizagem de línguas adicionais em contextos de educação básica, além de tornar mais explícitas as relações de poder presentes no uso das linguagens, formadas socioculturalmente e estruturadas sociopoliticamente.

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Vagas: Contato: mateus@uel.br

O PAPEL DA AVALIAÇÃO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS

Coordenadora: Profa. Dra. Viviane Bagio Furtoso Equipe do projeto: Alana Nunes Lemes Barbosa, Helder Cristian Prado, Leonardo Danilo Soares, Massao Kawahama, Vanessa Christina Araújo, Agatha Demarque, Patrícia da Silveira e Carolina dos Santos da Silva. Resumo: Este projeto de pesquisa tem por objetivo geral propor caminhos para que a avaliação seja um elemento integrador entre o ensino e a aprendizagem, contribuindo, assim, para uma avaliação mediadora e não meramente classificatória. Para chegar ao resultado esperado, três objetivos específicos são propostos: 1. (re)conhecer estudos sobre avaliação na área de ensino e aprendizagem de línguas realizados no Brasil e no exterior e seus principais referenciais teóricos por meio de pesquisa bibliográfica; 2. Identificar o impacto de exames externos, como Enem, Provas de Vestibular, etc. nas salas de aula da Educação Básica e 3. Verificar como conhecimento produzido a partir de exames de proficiência em línguas estrangeiras pode contribuir para incrementar a avaliação em sala de aula. Ao buscar respaldo na literatura sobre avaliação de aprendizagem, avaliação de proficiência e efeito retroativo, sempre com vistas à sala de aula, consideramos que as ações desse projeto contribuem para uma formação mais sólida do professor avaliador. Vagas: Contato: viviane@uel.br

ÉTICA EM ESTUDOS DA LINGUAGEM

Coordenadora: Profª Drª Simone Reis Equipe do projeto: Alex Alves Egido Resumo: Inscrita na área da linguística aplicada, no campo da educação de pesquisadores em estudos da linguagem, a investigação proposta tem como foco a ética adotada na produção de dissertações e teses. Documental, de cunhos informativo, descritivo e crítico, o projeto busca identificar: (1) a(s) ética(s) em estudos da linguagem; (2) o(s) lugar(es) que a ética ocupa em tais estudos; e (3) a(s) base(s) teórica(s) que fundamenta(m) decisões de caráter ético. O contexto da pesquisa é o programa de pós-graduação em estudos da linguagem da UEL, cujas defesas iniciaram há quase uma década. Serão explorados dados oriundos das publicações chanceladas pelo programa e que se encontram disponíveis em sua página eletrônica no site da universidade. A análise, a ser feita dedutivo-indutivamente, inicia-se com classificações originalmente cunhadas nas ciências sociais, mais especificamente por Cameron et al (1992), as quais foram resgatadas por Celani (2005), a propósito de ética em pesquisa na linguística aplicada. Assim, parte-se de categorias apriorísticas de ética como pesquisa sobre (i.e. ética), pesquisa para (i.e. em defesa de) e pesquisa com (i.e. empoderadora) (CAMERON et al., 1992) Se necessário, serão consideradas categorias

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adicionais que poderão ser obtidas indutivamente, de modo a refletirem características dos dados. Visando à qualidade da pesquisa, as categorias dedutivas e as indutivamente geradas serão escrutinadas via triangulação por instrumentos humanos (REIS, 2008). Essa triangulação incluirá a classificação por parte dos orientadores das pesquisas defendidas no programa de pós-graduação em Estudos da Linguagem, fazendo uso das categorias de análise em questão. Com respeito à ética, a investigação se propõe a retornar os resultados da investigação aos (1) autores dos trabalhos examinados; (2) aos orientadores das pesquisas; (3) aos membros do corpo docente do programa de pós-graduação; (4) às comunidades científicas nacionais e internacionais da linguística aplicada; e (5) a professores e gestores da educação básica, que, comumente, fornecem dados para fins de pesquisas. Esses retornos têm em vista incorporar suas visões e vozes aos relatos finais da investigação ora proposta. Como contribuições, espera-se oferecer um panorama das pesquisas em Estudos da Linguagem, sob o prisma da ética, que possa servir para reflexões, debates e direcionamentos de posturas e práticas profissionais investigativas, conforme estabelecido por reconhecidos organismos reguladores nacionais e internacionais. Vagas: Contato: simonereiss@gmail.com

LINGUAGEM, PARTICIPAÇÃO, REPRESENTAÇÕES E PODER: INVESTIGANDO AS IDENTIDADES E AGÊNCIAS FORJADAS NAS

PRÁTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESTÁGIOS CURRICULARES E PROGRAMAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

Coordenadora: Profª Drª Michele Salles El Kadri Equipe do projeto: Michele Salles El Kadri, Raquel Gamero (UENP), Leonardo Neves Correa, Andressa Cristina Molinari, Luciana Cabrini Simoes Calvo (UEM).

Resumo: Este projeto tem como objetivo geral compreender de que forma a práxis possibilitada pelos estágios curriculares e programas de formação de professores vem sendo (re)produzida, de que maneiras afeta/transforma os modos de ensinar-aprender dos professores e como possibilita a re-configuração do currículo da formação de professores e da educação básica. O referencial teórico que embasa este projeto está ancorado na perspectiva de aprendizagem para a formação de professores da teoria sócio-histórico-cultural (LAVE; WENGER, 1991; LEONTIEV, 1978; JOHNSON, 2009; LE CORNU; EDWIN, 2008; LEWIS; KETTER, 2011), no conceito de língua, poder e representação da análise crítica do discurso (FAIRCLOUGH, 2003; VAN LEUWEEN, 2008) e estudo da análise da interação (DANIEL et al., 2003; CHEYNE; TARULLI, 1999) e em uma visão pós-estruturalista de identidade (SILVA, 2004; WOODWARD, 2011; BLOCK, 2007). Os dados foram coletados por meio da transcrição de encontros entre os participantes dos programas de formação de professores bem como suas narrativas e representações sobre sua prática e modelo de formação em que estejam inseridos. Espera-se que as análises dos dados articulada a

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literatura da área permitam compreender não somente as representações e identidades forjadas nos diferentes programas de formação de professores mas também o ‘estado da arte’ sobre as identidades forjadas nas diferentes organizações e modelos de formação de professores. Espera-se ainda que as análises possam retroalimentar as atividades desenvolvidas tanto em programas governamentais (PIBID, PDE, PARFOR, PACTO) quanto ao currículo dos cursos de formação (estágio curricular), levantar práticas significativas nos estágios das licenciaturas, refletir sobre os impactos dos programas e organizações de trabalho na educação docente, elaborar e propor (a) novos parâmetros e diretrizes para os programas quanto aos aspectos ligados à práxis e (b) a ressignificação nos cursos de licenciatura por meio da integração curricular dos diferentes programas.

Vagas: 1 vaga Contato: mielkadri@hotmail.com

PRÁTICAS SOCIAIS E DISCURSIVAS SOBRE MEIO AMBIENTE EM TEMPOS GLOBALIZADOS: IMPLICAÇÕES E PERSPECTIVAS PARA

EDUCAÇÃO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA

Coordenadora: Profa. Dra. Vera Lúcia Lopes Cristovão Equipe do projeto: Vera Lúcia Lopes Cristovão, Antônio José Radi (consultor), Lucas Moreira dos Anjos Santos (consultor). Resumo: questões ambientais como mudança climática e aquecimento global vêm ocupando espaço e atenção vultosos em diferentes domínios da sociedade como a esfera de atividade governamental, jurídica, jornalística, escolar, acadêmica, científica, cultural, religiosa, entre outras. A comunicação de tópicos afins nesses diversos domínios discursivos tem papel importante para a construção de representações sobre a questão ambiental bem como para a orientação de propostas estratégicas e ações para lidar com esta problemática. Nesse sentido, é notório o papel da linguagem (verbal e não verbal), que constitui os textos produzidos, distribuídos e consumidos nesses domínios, bem como na construção das mensagens veiculadas e dos sentidos (re)construídos. É nesse cenário que situo esse projeto com o objetivo geral de investigar sistemas de atividades e de gêneros que constituem e legitimam discursos sobre meio ambiente em diferentes esferas sociais em tempos globalizados e as implicações para a educação de língua estrangeira. uma vez considerados os textos que subjazem as políticas públicas, aqueles produzidos e consumidos nas esferas jornalística e cultural, bem como os que compõem os livros didáticos de inglês como bens culturais – cujas abrangências impactam na construção identitária, na formação de opinião e na orientação de ações – precisamos contribuir com critérios e descritores que possam auxiliar na escolha de textos verbais e não verbais que fazem a mediação na construção de valores e identidades, em especial, na esfera escolar. É crucial que esses valores possam ser partilhados, problematizados e compreendidos para que os usuários desses textos diversos possam se sentir potentes para agir em prol de uma sociedade e de um meio ambiente mais justos.

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Vagas: 1 vaga Contato: veraluciacristovao@gmail.com

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES:

(RE)CONFIGURANDO O AGIR DOCENTE NO TRABALHO DE PLANEJAMENTO, PRODUÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DE MATERIAIS

DIDÁTICOS

Coordenadora: Profa. Dra. Vera Lúcia Lopes Cristovão Equipe do projeto: Ana Claudia Cury Calia de Souza Luz (doutoranda), Claudia Lopes Pontara (doutoranda), Marileuza Ascencio Miquelante (doutoranda), Priscila A. da Fonseca Lanferdini (doutoranda) Resumo: este projeto de pesquisa tem como temática central a formação inicial e continuada de professores no que concerne ao agir docente no tocante ao planejamento, produção e implementação de sequências didáticas (SD) (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), bem como de outros dispositivos didáticos em uma prática colaborativa que envolve os membros participantes de três grupos de pesquisa: linguagem e educação (LED-UEL), gêneros textuais e práxis docente (GTPD-UNICENTRO) e linguagem, desenvolvimento, educação e suas relações (LIDERE-UNESPAR). O projeto abrange ações investigativas em diferentes polos do trabalho educacional: os alunos, os professores e os instrumentos de mediação. O objetivo geral do projeto é investigar o agir docente do professor de língua inglesa, em formação inicial e/ou continuada, no que se refere ao trabalho de planejamento, produção e implementação de SD e outros dispositivos didáticos. Para a geração dos dados de pesquisa utilizaremos os seguintes instrumentos de investigação: registro em áudio e vídeo de momentos que envolvem o planejamento, a produção e a implementação de SD e outros dispositivos didáticos, bem como de sessões de autoconfrontação; coleta de produção escrita e oral de alunos-professores, de narrativas, diários de aprendizagem , SD e outros dispositivos. Os dados serão analisados a partir do modelo de análise de textos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2008; 2006; 1999; BRONCKART; MACHADO, 2004; MACHADO; BRONCKART, 2009), bem como a partir da proposta de capacidades de linguagem (DOLZ; PASQUIER; BRONCKART, 1993; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004; STUTZ; CRISTOVÃO, 2011). Vagas: 1 vaga Contato: veraluciacristovao@gmail.com

(EDUC)AÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS: TRABALHO E

DESENVOLVIMENTO NA PRÁXIS DOCENTE

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Coordenadora: Profª Drª Vera Lúcia Lopes Cristovão Equipe do projeto: Ana Claudia Cury Calia De Souza Luz (Doutoranda), Gisele Silva Antunes Thomazini (Iniciação Científica), Alessandra Augusta Pereira Da Silva (Colaboradora), Amabile Piacentine Drogui (Colaboradora), Ana Valeria Bisetto Bork (Colaboradora), Claudia Lopes Pontara (Colaboradora), Cristina Mott Fernandez (Colaboradora), Eliane Segatti Rios Registro (Colaboradora), Francini Percinoto Poliseleli Corrêa (Colaboradora), Maria Izabel Rodrigues Tognato (Colaboradora), Raquel Gamero. Resumo: a humanidade tem enfrentando uma crise na sua estrutura material que tem afetado as diferentes dimensões da sociedade, inclusive a educação. Esta tem sido bombardeada de demandas de naturezas as mais variadas, incluindo-se métodos coerentes para a superação ou amenização das necessidades postas pela sociedade. Na tentativa de compreender essas demandas e superar tensões nelas vivenciadas, pesquisas têm sido desenvolvidas para responder aos grandes desafios enfrentados por professores de línguas na contemporaneidade. No quadro do Interacionismo Sociodiscursivo, as pesquisas têm focado especificamente questões relacionadas com a linguagem e educação no processo do desenvolvimento humano. Este projeto abrange ações investigativas em diferentes polos do trabalho educacional: os alunos, os professores e as ferramentas de mediação. Também enfocamos os tipos de interação e participação dos envolvidos nos processos investigados. O objetivo geral do projeto é investigar a práxis docente (em serviço e em pré-serviço), seus elementos constitutivos e o desenvolvimento decorrente dessa práxis. com a finalidade de analisar o agir, o isd propõe como procedimentos a análise de duas grandes dimensões: a) do ambiente humano (das atividades coletivas, das formações sociais, dos textos e dos mundos formais de conhecimento); b) de textos (orais e/ou escritos) em três conjuntos: i) as características dos sistemas educacionais e formativos, institucionalizados, ou não, que permitem a transmissão dos pré-construtos sociais às novas gerações;ii) a dimensão didática e pedagógica da educação formal; iii) as avaliações das práticas sociais e dos conhecimentos construídos. Os procedimentos incluem identificação das condições de produção dos textos e análises textuais. Os resultados do projeto contribuirão para: a) permitir que professores recorram aos modelos didáticos produzidos na pesquisa para a elaboração de novas sequências didáticas para implementação em suas aulas; fornecer diretrizes norteadoras para a elaboração de manuais de professores e de materiais a fim de promover a formação do professor; aprofundar as bases teórico-metodológicas que subsidiam o ISD ao compreender verticalmente o trabalho do professor formador e suas implicações na formação inicial; construir conhecimento sobre o desenvolvimento de capacidades de linguagem em situações de aprendizagem. Vagas: não há vagas Contato: veraluciacristovao@gmail.com

AS RELAÇÕES BRASIL-FRANÇA NA LITERATURA

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Coordenadora: Profa. Dra. Laura Taddei Brandini Resumo: este projeto de pesquisa se debruça sobre o estudo das relações entre o Brasil e a França na literatura, tendo por foco tanto as manifestações da cultura francesa em obras brasileiras, quanto as da cultura brasileira na literatura francesa. Tais manifestações se dão sob a forma de imagens, influências, intertextos e traduções e serão estudadas a partir do ponto de vista de teorias comparatistas e seus conceitos operatórios. Uma abordagem histórica do tema precederá a leitura de bibliografia específica dedicada às relações entre as literaturas dos dois países. A discussão de exemplos de análises feitas sob essa perspectiva será útil para a aprendizagem e o aperfeiçoamento das técnicas analíticas, preparando os trabalhos individuais que serão executados pelos alunos envolvidos no projeto. Vagas: não há vagas Contato: laura@uel.br

LIVRO DIDÁTICO E ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: PARADIGMAS, APLICABILIDADE E OTIMIZAÇÃO

Coordenadora: Profa. Dra. Claudia Cristina Ferreira Resumo: esta pesquisa tem por objetivo investigar livros didáticos de línguas estrangeiras, sobretudo de espanhol, elaborados especificamente para o aprendiz brasileiro, a fim de verificar se os livros selecionados contemplam as necessidades e as dificuldades desses aprendizes, contrastando aspectos gramaticais e culturais no eixo português língua materna e espanhol língua estrangeira. Para tanto, utilizamos os preceitos teóricos da linguística contrastiva para subsidiar as análises realizadas. Ressaltamos que o recorte dado aos livros didáticos selecionados recairá sobre os publicados entre 2000 até o momento, por entendermos que ainda são os utilizados em sala de aula; além disso, podemos evidenciar se houve alguma alteração ou adequação dos livros nesse transcurso de tempo, com o intuito de potenciar o processo de ensino e aprendizagem. Vagas: não há vagas Contato: claucrisfer@sercomtel.com.br

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CON)FIGURAÇÕES TEÓRICO-ANALÍTICAS SOBRE AS VERTENTES DO INSÓLITO FICCIONAL À LUZ DOS ESTUDOS COMPARATISTAS

Coordenadora: Profa. Dra. Claudia Cristina Ferreira Resumo: este projeto de pesquisa possui caráter científico vinculado à linha de pesquisa literatura, história e cultura, do departamento de letras estrangeiras modernas. O recorte metodológico dado é tanto de caráter qualitativo-teórico como quantitativo-empírico. O presente trabalho debruça-se sobre o estudo das relações entre narrativas que contemplam o elemento insólito em seu bojo, estudado a partir do ponto de vista de teorias comparatistas e seus conceitos operatórios. Um levantamento bibliográfico e uma a discussão do panorama histórico e teórico-crítico sobre o tema precederá a análise das obras a serem selecionadas. Nosso objetivo, com esta pesquisa, é analisar os aspectos convergentes e divergentes dentro da produção literária de língua portuguesa, espanhola, inglesa e francesa que versem sobre o insólito na literatura, em especial, a narrativa contística produzida entre os séculos XIX a XXI à luz dos estudos comparatistas. Pretendemos, ainda, promover o diálogo entre as diferentes produções artístico-intelectuais inseridas nesse período. Para isso, esta pesquisa será subsidiada por obras que serão selecionadas após as leituras e reflexões teórico-críticas sobre narrativas de cunho insólito e seus respectivos autores. Entendemos que as reflexões e os diálogos advindos das leituras teóricas e das análises feitas sob essa perspectiva são úteis para a aprendizagem e o aperfeiçoamento das técnicas analíticas, subsidiando e respaldando os estudos de colaboradores docentes e discentes envolvidos neste projeto, bem como futuras investigações nesse âmbito do saber. Vagas: não há vagas Contato: claucrisfer@sercomtel.com.br

PRÁTICAS DE LETRAMENTOS LITERÁRIAS MULTIMODAIS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR-LEITOR

Coordenadora: Profa. Dra. Fernanda Machado Brener Resumo: o objetivo desta pesquisa é investigar como futuros professores de inglês se engajam em práticas de leitura literárias multimodais oriundas das novas mídias digitais e os papéis que essas práticas desempenham na formação deles enquanto professores-leitores. É uma pesquisa de cunho qualitativo com traços etnográficos. A pesquisa será conduzida em uma universidade estadual pública do interior do paraná com alunos do curso de licenciatura em letras estrangeiras modernas. Espera-se contribuir com a formação de futuros professores-leitores de língua inglesa em relação às interfaces entre letramentos literários multimodais e novas concepções de ensino de literatura Vagas: não há vagas Contato: fernanda@brener.com.br

A INTERFASE LITERATURA E PSICANÁLISE

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Coordenador: Prof. Dr. Gustavo Javier Figliolo Resumo: de todas as ciências humanas, a literatura talvez seja aquela que mais diálogo estabelece com o vastíssimo leque dos diversos ramos da teoria do conhecimento; a epistemologia, como estudo crítico dos saberes, necessitou sempre não só de palavras que exprimam ideias, mas serviu-se inúmeras vezes do texto de ficção como auxílio exemplificador para a corroboração de postulados teóricos. Este diálogo provavelmente atinja seu ponto mais elevado quando seu interlocutor é a psicanálise. A trajetória da obra de Freud atravessou praticamente todos os campos do saber, mas foi principalmente na literatura onde a fundamentação básica da teoria psicanalítica encontrou respostas que sustentam metaforicamente –e o que é a metáfora se não uma associação de ideias por analogia- as conclusões a que se chegou sobre estados específicos das patologias clínicas. Tratando da natureza dos sonhos, diz Freud que “os poetas parecem situar-se ao lado dos antigos, da superstição popular [...] pois quando fazem sonhar às personagens criadas pela sua fantasia [...] sua intenção é a de fazer conhecer por meio deles os estados de alma das mesmas”. E depois conclui que “os poetas são valiosíssimos aliados, cujo testemunho deve estimar-se em alto grau, pois costumam conhecer muitas coisas existentes entre o céu e a terra que nem sequer suspeita a nossa filosofia”. Este empréstimo shakespereano não constitui fato isolado, pois toda a obra de Freud está permeada com exemplos literários, quando não diretamente se serve de contos, novelas e lendas para propor conceitos e categorias específicos da estrutura e funcionamento do aparelho psíquico. Isto é possível porque, como ele afirma, “o poeta não adota uma posição a favor ou contra da significação psíquica de cada sonho, limita-se, porém, a mostrar como a alma dormida se contrai sob o efeito das excitações que, como restos da vida acordada, permanecem vivas nelas”. Por outro lado, além da apropriação auxiliadora que a psicanálise faz da literatura, ela constitui, em si mesma, uma nova forma de narrativa e de criação literária. O próprio método da cura pela associação livre de ideias abre um vasto universo de semelhanças e analogias a ser explorado pelas figuras de linguagem, o que constitui uma nova -inédita- estética no terreno da narrativa literária. Não é à toa que Freud recebe em 1930 o prêmio Goethe da cidade de Frankfurt pelo valor científico e literário de sua obra. O elo entre psicanálise e literatura, então, faz possíveis as duas: a psicanálise busca na ficção exemplos que de outra maneira deveria construí-los, correndo o risco de assumir uma tarefa farto duvidosa; a literatura, e porque o homem é, basicamente, absurdo, constrói os exemplos que à vida cotidiana lhe seria muito difícil explicar. O objetivo desta pesquisa, então, é o de estabelecer as marcas enunciativas psicopatológicas que emergem da análise das diversas personagens da literatura, traçando a sintaxe narrativa veiculada pelo arcabouço conceitual psicanalítico. Vagas: Contato: gustavofigliolo@yahoo.com.br

CULTIVOS LITERÁRIOS DOS ITALIANOS E SEUS DESCENDENTES NA

"TERRA ROSSA" DE LONDRINA E REGIÃO

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Coordenadora: Profa. Dra. Marcia Rorato: Resumo: o presente projeto visa realizar uma pesquisa de campo para levantamento das manifestações escritas, que possam se enquadrar no âmbito da literatura, por parte dos italianos e seus descendentes que se estabeleceram em Londrina e em algumas cidades da região. Considerando que as experiências literárias deste grupo étnico refiram-se a área da literatura histórica e sociológica, seus textos serão analisados à luz dos estudos identitários, a fim de verificar de que forma contribuíram para o registro da presença italiana na cidade de londrina e região, entre as décadas de 1930 e 1970. Assim, será necessário recuperar, brevemente, a trajetória do grupo e suas relações étnicas, arrolando dados históricos, sociais e culturais, que atestam a existência dos italianos desde os primórdios do povoamento dessas terras e da contribuição destes imigrantes para o desenvolvimento da região. A pesquisa bibliográfica e documental será realizada em arquivos históricos e bibliotecas salvaguardadas por instituições da região, tais como o centro de documentação e pesquisa histórica – CDPH, museu histórico padre carlos weiss e o acervo bibliográfico italiano uel - i bravissimi da uel; museu histórico de cambé, museu municipal de rolândia, museu histórico de ibiporã. Serão consultados também os acervos das associações culturais italianas da região: associazione culturale italiana di londrina “i bravissimi”, società ricreativa e culturale “la famiglia” de rolândia, circolo italo-brasiliano de arapongas e a associazione italo-brasiliana de cambé, além do vice-consulado italiano londrina. Nas fontes a serem levantadas, serão identificados os diferentes textos que possam ter sido criados, enquadrando-os entre os gêneros fundamentais: lírico, narrativo e dramático e, a partir desta classificação, pretende–se selecionar uma parte dos textos e elaborar as biografias de seus autores para que seja organizada uma publicação em forma de coletânea. Para ampliar a disseminação do presente estudo, a experiência de pesquisa e seus resultados serão publicados em anais de eventos, revistas científicas ou capítulos de livros, bem como serão divulgados em exposições. Esta proposta espera estimular as pesquisas na área de italiano, do departamento de letras estrangeiras modernas, e proporcionar novas possibilidades de pesquisa literária e histórica aos discentes, o que contribuirá para a sua formação acadêmica. outra contribuição será a organização de um acervo histórico em decorrência dos documentos que serão reunidos, promovendo-se assim, a preservação da memória literária e histórica dos imigrantes italianos e descendentes em londrina e região. Vagas: Contato: marcia.rorato@gmail.com

MULHERES E TRADUÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A ATUAÇÃO FEMININA NA AMÉRICA (1900-1950)

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Coordenadora: Profa. Dra. Jacicarla Souza da Silva Resumo: ao considerar a contribuição da crítica feminista no âmbito literário, nota-se a presença de um número significativo de estudos, principalmente a partir da década de 60 do século XX, que, além de observar a forma como as mulheres são representadas na literatura, a partir das normas sociais e culturais vigentes, também têm procurado trazer à luz a produção literária de autoria feminina negligenciada pela crítica tradicional. É diante deste olhar de revisão em torno das diferentes atividades desempenhadas pelas mulheres no universo letrado que o presente projeto de pesquisa visa a destacar a atuação feminina no campo da tradução. Para isso, pretende-se observar a prática da tradução de textos literários, realizada por mulheres, em especial, durante a primeira metade do século xx no contexto americano, como forma de evidenciar a representatividade que elas exerceram no cenário intelectual da época. Espera-se ainda com este trabalho discutir a relação entre gênero e tradução, terreno pouco explorado, no que diz respeito aos estudos direcionados à produção de autoria feminina. Vagas: 2 vagas Contato: jacicarla.souza@gmail.com

SOBRE PORCOS, ELEFANTES E OUTROS 'ANIMAIS': UMA RELEITURA DO ANTROPOCENTRISMO E

DE SUAS REPRESENTAÇÕES EM LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA

Coordenadora: Profa. Dra Angela Lamas Rodrigues Resumo: Este projeto investiga a forma como determinados ‘animais’ são representados em textos literários produzidos em língua inglesa. O projeto insere-se nos pressupostos dos estudos críticos sobre os animais (critical animal studies), vertente teórica contemporânea que subverte o humanismo antropocêntrico e delata a crueldade praticada contra os ‘animais’, sobretudo a partir do iluminismo e da revolução industrial. Seis obras de autores(as) distintos(as), que retratam a vida de porcos, elefantes, cães e corvos, serão analisadas comparativamente a partir de uma perspectiva desconstrucionista. A desconstrução impõe-se como método de análise na medida em que revela as artificialidades, ambiguidades e antinomias de construções identitárias e mostra a relação íntima entre sujeitos historicamente arquitetados como opostos, neste caso o humano, supostamente superior, e o ‘animal’, desprovido de consciência e liberdade.

Vagas: Contato: alr@uel.br

(DIS)SIMETRIAS LINGUÍSTICO-CULTURAIS NO ENSINO DE ESPANHOL SOB A ÉGIDE DAS UNIDADES FRASEOLÓGICAS: INVESTIGAÇÃO E

Coordenadora: Profa. Dra Claudia Cristina Ferreira

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Resumo: Este projeto de pesquisa, que se insere no contexto dos estudos da fraseologia, fraseografia e fraseodidática, tem por objetivo investigar a associação de aspectos linguísticos e culturais sob a lente das unidades fraseológicas, no eixo contrastivo português língua materna e espanhol língua estrangeira. Neste sentido, utilizamos os preceitos teóricos da linguística contrastiva para subsidiar as análises realizadas. Salientamos que objetivamos dialogar e refletir, primeiramente, sobre o arcabouço teórico e, posteriormente, propor atividades pedagógicas para ilustrar a teoria estudada, uma vez que auxilia profissionais do léxico e da tradução, pois as semelhanças e diferenças linguísticas estão diretamente relacionadas às semelhanças e diferenças culturais, uma vez que língua e cultura possuem uma relação em espelho (durão, 2002b; jiang, 2000). A proposta deste projeto surgiu da necessidade de serem criados novos espaços de discussão sobre questões fundamentais que conduzem a uma série de reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras/adicionais que fazem parte do curso de letras com habilitação em espanhol da universidade estadual de londrina, uma vez que durante o período da graduação nem sempre é possível desenvolver, a contento, debates sobre matizes culturais e sua relação com aspectos linguísticos, mormente, sob o recorte das unidades fraseológicas, em função da carga horária comprometida com o cumprimento do programa das disciplinas ministradas. Constatamos, pois, a urgência da formação de grupos de estudos compostos por professores e alunos da graduação e pós-graduação que possam aprofundar aspectos teórico-metodológicos relevantes e, desta forma, estimular a pesquisa e a produção acadêmica nesta área de investigação, contribuindo para a formação acadêmica e profissional dos (futuros) professores, bem como atualizando-os a respeito das pesquisas nessa área do conhecimento e campo de atuação. A experiência adquirida em projetos proporciona a formação de grupos de estudos interessados em aprofundar conhecimentos, mediante leituras e discussões de textos sobre (in)compatibilidades entre as vertentes linguísticas e culturais (durão, 2002a, 2002b; ferreira, 2013, 2012; ferreira; durão; benítez pérez, 2006) à luz das unidades fraseológicas (andrade; ferreira, 2014; monteiro-plantin, 2012; penadés martínez, 1999, 2008; rios, 2013, 2010, 2009, 2004; rios; xatara, 2008; xatara, 2001; 1998a, 1998b, 1998c, 1994), no eixo bilíngue e contrastivo português-espanhol (benítez pérez, 2004; fernández, 2004; ferreira 2005a; lado, 1973). Como consequência desse envolvimento na pesquisa, os colaboradores docentes e discentes apresentarão trabalhos em eventos, nacionais e/ou internacionais, realizados durante a vigência do projeto, o que consolida e justifica nossa proposta por uma pesquisa de interesse de discentes e docentes de letras estrangeiras modernas. Além disso, os alunos terão suportes teóricos que reverterão em maior contribuição para as aulas de língua e para sua prática. Entendemos, portanto, que o projeto aprofundará os conhecimentos do alunado e permitirá que amadureça sua visão crítico-reflexiva com relação ao processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras/adicionais, uma vez que haverá grupos de estudos que fomentarão a reflexão e promoverão discussões acerca do tema pesquisado. Assinalamos que, posteriormente, orientaremos os participantes na elaboração de atividades didático-pedagógicas, advindas das reflexões que faremos, sobretudo no que se refere às unidades fraseológicas, que são imbuídas de aspectos linguísticos e culturais, vistos sob a ótica da linguística contrastiva, os quais se encontram entrelaçados. Além disso, reiteramos que pretendemos que a tradição de estudos que versem sobre fraseologia, fraseografia e fraseodidática se consolidem e perdurem nesta universidade.

Vagas: 10 vagas Contato: claucrisfer@sercomtel.com.br

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O DICIONÁRIO BILÍNGUE PEDAGÓGICO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE IDIOMATISMOS

Coordenadora: Profa. Dra Tatiana Helena Carvalho Rios Equipe do projeto: Andreia Jardim Tavares; Marco Luiz Mendes Oliveira Resumo: Este projeto de pesquisa, que se insere no contexto da fraseodidática, tem como objetivos fundamentais: identificar alguns dos princípios teórico-metodológicos dessas disciplinas, aplicáveis ao ensino de línguas estrangeiras; avaliar um dicionário bilíngue pedagógico quanto a esses princípios; identificar, em trabalhos anteriores, propostas didáticas para o ensino de idiomatismos (com e sem o uso de dicionários); propor atividades dessa natureza; discutir e fomentar a permanência do uso dos dicionários bilíngues pedagógicos no ensino / aprendizagem de línguas estrangeiras. Para tanto, sua fundamentação teórica versará sobre o desenvolvimento, objeto e pressupostos teórico-metodológicos da fraseologia e de seus ramos aplicados (fraseografia e fraseodidática), com ênfase nos avanços recentes dessas disciplinas. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Assim sendo, primeiramente será feito um levantamento bibliográfico sobre a fraseologia, a fraseografia e a fraseodidática; em seguida, esse material será analisado, com vistas ao levantamento de seus princípios teórico-metodológicos; em terceiro lugar, um dicionário bilíngue pedagógico espanhol-português será analisado; na próxima etapa será elaborada uma proposta didática para o uso do dicionário no ensino de idiomatismos do espanhol a brasileiros. Finalmente, as contribuições do projeto serão reunidas e avaliadas na elaboração do relatório final. Os resultados esperados com tal projeto são, portanto, uma contribuição teórico-metodológica para a fraseologia e seus ramos aplicados, além de uma proposta didática para o ensino de idiomatismos do espanhol como língua estrangeira, com o uso de um dicionário bilíngue pedagógico.

Vagas: 5 vagas Contato: tatianarios@uel.br

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PROJETOS

DE PESQUISA EM ENSINO  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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PROGRAMAS DE

FORMAÇÃO COMPLEMENTAR

NA GRADUAÇÃO  

 

 

 

 

 

 

PROGRAMA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR CAA – CENTRO DE AUTO-ACESSO

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ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS Equipe do projeto: Coordenadora: Profª. Drª. Marta A. Oliveira Balbino dos Reis Colaboradores: Profª. Me. Eidele Maria Raimundo Prof. Me. Rodrigo Amaral Munhoz Profª. Drª. Simone Rinaldi Profª. Me. Silvana Salino Ramos Lopes Profª. Me. Sonia Regina Nogueira Profª. Drª. Tatiana Helena de Carvalho Rios Profaª Maria Cristina Rodrigues Feitosa (Colaboradora Externa – MPLEM) Resumo: O Centro de Auto-Acesso – CAA – está localizado na sala 180 do IRCH/Laboratório de Línguas. É um local privilegiado pela infraestrutura material que, embora limitada pelo espaço, compreende um acervo diversificado em línguas estrangeiras (inglês, francês e espanhol) de áudio, vídeo, filmes, documentários, dicionários, gramáticas, materiais de apoio, livros e equipamentos para o desenvolvimento de atividades de compreensão e produção oral/escrita em línguas estrangeiras. Com base teórica voltada para a conscientização sobre as estratégias de aprendizagem, para o estudo individual e objetivando viabilizar e favorecer o processo de autonomia na aprendizagem, o CAA destina-se aos graduandos dos cursos de Letras Estrangeiras Modernas, na qualidade de: alunos colaboradores, vinculados ao Programa; usuários com programa individual e usuários sem programa individual. Os alunos colaboradores atendem aos usuários em horários específicos, expostos em mural, para orientá-los quanto ao uso do CAA. Vagas: As vagas para aluno colaborador são destinadas a discentes regularmente matriculados nos cursos de graduação do Depto LEM. Pela natureza do Programa não há nº de vagas pré-estabelecido. Contato: martatim85@yahoo.com.br

OBSERVATÓRIO DE INTERLÍNGUA

Equipe do projeto: Coodenador: Prof. Dr. Otávio Goes de Andrade Resumo: O Observatório de Interlíngua é um programa de formação complementar no ensino de graduação, com atividades anuais e de caráter permanente, que tem como finalidade precípua complementar a formação curricular dos estudantes de letras (espanhol) do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas, por meio do suporte técnico informático e do embasamento teórico-metodológico baseados em quantificação bibliométrica, aplicados ao campo da Linguística Contrastiva, em especial sobre a interlíngua de aprendizes de línguas.

Vagas: sim Contato: goes@uel.br

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PRÁTICA DE TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA

Coordenador: Profª. Dra. Loreni Machado Equipe do projeto: Prof. Me. Fernanda Brener Resumo: Este programa de formação acadêmica complementar está cadastrado na PROGRAD e tem sido ofertado desde 2005. Tem como objetivo principal proporcionar os passos iniciais para a aquisição da competência e prática em tradução e interpretação em nível básico da língua inglesa para alunos da Universidade Estadual de Londrina. O programa prevê a oferta de oficinas de interpretação e tradução da língua inglesa a alunos-participantes. As oficinas compreendem aulas teóricas, leituras e discussões sobre a profissão e formação do intérprete e do tradutor, e aulas práticas com atividades de aquisição de vocabulário e estruturas gramaticais, compreensão de textos falados e escritos, atividades de memorização, tomadas de notas, transcrição e interpretação, tradução de textos orais e escritos. Eventos de extensão com palestras e a prestação de serviços para a comunidade de autores de artigos no âmbito do Centro de Letras e Ciências Humanas da UEL também fazem parte do componente prático deste programa. Os participantes podem ter suas horas do programa convertidas em horas de atividade acadêmica complementar ou obter um certificado de participante do programa.

Vagas: sim. O projeto é aberto aos estudantes de todas as séries dos cursos de Letras Estrangeiras Modernas e aos demais cursos da universidade. Contato: loreni@uel.br  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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PROGRAMA DE

EXTENSÃO  

 

 

 

 

 

 

 

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PROGRAMA NAP – NÚCLEO DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE LÍNGUAS

Coordenador: Profª. Dra. Juliana Reichert Assunção Tonelli

Equipe do projeto: Maitê Helena Guimaraes Barp (G), Jussara Lima de Souza (G), Lívia de Souza Pádua (PG- MEPLEM), Prof. Dra. Denise Ortenzi; Prof. Dra. Samantha Ramos, Profa. Me. Marluce Fagotti de Paiva Resumo: O Projeto NAP nasceu em 1989 com o objetivo de oferecer aos professores mecanismos para sua formação continuada, através de um centro de recursos. Este é o ponto de encontro entre professores em formação e os que estão atuando. Essa articulação é essencial para que os conhecimentos da prática sejam trazidos para articulação com as discussões teóricas sobre ensino/aprendizagem de línguas tratadas no curso de graduação. Desse modo Programa NAP procura levar até os professores em serviço e pré-serviço assessoria e instrumentos de apoio para que sua educação continuada se processe dentro dessas novas perspectivas de ensino de uma língua estrangeira. O Projeto visa apoiar o professor na sua atuação de elemento norteador e transformador de sua realidade de ensino, dando a ele os instrumentos necessários para a realização desta tarefa. Compreendendo que as ações devem estar articuladas com as medidas governamentais de apoio aos professores da rede pública, o Projeto NAP tem procurado interlocução com a Secretaria de Educação do Estado, em cooperação com as demais instituições de ensino superior públicas do Estado. Como Programa, estas atividades terão continuidade e deverão abranger iniciativas regionais de assessoria a professores de ensino fundamental e médio. Vagas: há vagas mediante entrevista e seleção. Contato: teacherjuliana@uol.com.br

 

 

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PROJETOS

DE EXTENSÃO

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INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: o programa Idiomas sem Fronteiras na UEL – ISF-UEL

Coordenador: Profª. Dra. Telma Nunes Gimenez

Equipe do projeto:   Ana Claudia Cury Calia de Souza, Leonardo Neves Correa, Lilian Kemmer Chimentão, Loreni Teresinha Machado, Marluce Fagotti de Paiva, Marta Gresechen Paiter Luzia de Souza, Michele Salles El Kadri, Samantha Gonçalves Mancini Ramos, Viviane Aparecida Bagio Furtoso, Andressa Cristina Molinari, Jussara de Souza. Resumo:   A criação do Programa Idiomas sem Fronteiras (ISF), vinculado à SESU/MEC, é parte da política de desenvolvimento científico e tecnológico do Brasil, na esteira do Programa Ciência sem Fronteiras, que tem na mobilidade sua principal estratégia. Seus objetivos incluem “proporcionar oportunidades de acesso a universidades de países onde a educação superior é conduzida em sua totalidade ou em parte por meio de línguas estrangeiras. Para atender tal demanda, suas ações incluem a oferta de cursos a distância e cursos presenciais, além da aplicação de testes de proficiência” (www.isf.mec.gov.br). Em um primeiro momento, apenas as universidades federais foram contempladas com recursos para essa oferta. No entanto, a partir de 2014, as universidades estaduais puderam também se credenciar como centros aplicadores dos testes TOEFL ITP, gerenciados pela empresa Mastertest e administrados gratuitamente a discentes de graduação e pós-graduação. A proposta deste projeto é catalisar as ações realizadas no âmbito da UEL, em sua vinculação com o ISF, ampliando seu escopo na direção de ações que contribuam para a internacionalização do ensino superior. Sua realização dar-se-á em conformidade com as potencialidades oferecidas pelo ISF e oportunidades emergentes dos contatos com outras entidades e organizações de fomento para trocas internacionais no âmbito acadêmico.

A atuação de estudantes no Projeto será via Assessoria de Relações Internacionais da UEL, onde terão oportunidade de conhecer as propostas de mobilidade disponibilizadas por agências externas e brasileiras, bem como atuar no sentido de viabilizar ações de internacionalização.

Vagas: 1 de inglês, 1 de francês, 1 espanhol Contato: tgimenez@uel.br

INTERFACE TERMINOLOGIA E TRADUÇÃO: CONTEXTOS EM LÍNGUA FRANCESA E EM LÍNGUA PORTUGUESA

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Coordenador: Profª. Ma. Eidele Maria Raimunda

Resumo: O projeto tem como objetivo proporcionar oportunidades de pesquisa para alunos da graduação do curso de letras estrangeiras modernas: bacharelado em língua e cultura francesas. Tem como base as teorias da terminologia e da tradução. Segundo ramos (2001), terminologia e tradução possuem relações e implicações em fronteiras pouco delimitadas e compartilham o fato de terem surgido de necessidades práticas cujo referencial comum é a comunicação, mesmo que seus objetos de estudo sejam diferenciados. Em terminologia os especialistas procuram fixar conceitos e formas de expressão para padronizar o uso da linguagem de especialidade e desse modo assegurar a comunicação profissional e a transmissão de conhecimentos nas mais diversas áreas, em diferentes línguas, sem ambiguidades, assim como em tradução, os especialistas têm como finalidade facilitar a compreensão entre línguas diferentes, em domínios diversos, ou seja, busca-se primordialmente o estabelecimento de regras de construção para a prática tradutória. Nesse ponto, de acordo com ramos (2001), os caminhos se entrecruzam, pois o fazer tradutório especializado depende do fazer terminológico para respeitar o conteúdo do texto da língua-fonte, para que o tradutor seja, de fato, o mediador linguístico desta para a língua-alvo. Quanto mais o texto pertencer a uma área especializada, mais qualificado deve ser o tradutor, pois ele se depara frequentemente com a escassez de instrumentos de referência especializada, como glossários, dicionários técnicos e bancos de dados terminológicos. Uma vez estabelecida a relação entre tradução e terminologia, e considerando a necessidade de estimular os graduandos na prática da pesquisa, o presente projeto constará da análise terminológica e da prática tradutória em textos específicos selecionados para esse fim, em língua francesa e em língua portuguesa, estabelecendo assim um estudo minucioso dos termos equivalentes nas duas línguas.

Vagas: Contato:  eidelemr@hotmail.com

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PROJETOS

INTEGRADOS  

 

 

 

 

 

 

 

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PROJETO DAEIC - DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE DE ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS ATRAVÉS DA PRODUÇÃO COLETIVA DE

MATERIAL DIDÁTICO Coordenador: Denise I. B. Grassano Ortenzi Equipe do projeto: Denise I. B. Grassano Ortenzi e Márcia Elaine de Oliveira (MEPLEM) Resumo: Projeto integrado de pesquisa e extensão voltado para o desenvolvimento da atividade de ensino de inglês nas séries iniciais da educação básica através da produção coletiva de materiais pedagógicos envolvendo professores das escolas municipais, alunos de graduação, técnicos da secretaria Municipal de Educação e formadores de professores. Identificadas necessidades da comunidade escolar geradas pela oferta da língua inglesa nas escolas do município de Londrina, o presente projeto visa promover atividades de formação com ênfase na produção de materiais para esse contexto, incluindo grupos de estudo, oficinas de produção e análise da implementação. Ao mesmo tempo, visa gerar conhecimento empírico sobre a experiência através de procedimentos investigativos como análise de gravações dos grupos de estudo e oficinas, análise dos materiais produzidos, narrativas dos participantes, entre outros. Vagas: 2 Contato: denise@uel.br

COMUNICÁNDONOS SIN FRONTERAS: APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS E DO ESPANHOL COMO LÍNGUA SEGUNDA E ESTRANGEIRA (PELSE) POR JOVENS BRASILEIROS E

ARGENTINOS. Equipe do projeto: Coordenadora: Profa. Me. Débora Luise Souza Xavier Colaboradores: Profa. Dra. Valdirene Zorzo-Veloso (UEL), Fanny Bierbrauer (UNC - Córdoba/Argentina), alunos de pós-graduação (2), Colaboradores externos (3). Resumo: Este projeto busca o intercâmbio de experiências e desenvolvimento de materiais educativos multimídia relacionados à aprendizagem do espanhol e do português como língua segunda e língua estrangeira no Brasil e na Argentina com um trabalho que sensibilize a participação dos jovens, alunos do Ensino Médio da educação pública a partir do uso das novas tecnologias da informação e da comunicação.Argentina e Brasil objetivam a inclusão social por meio das novas tecnologias nos setores mais vulneráveis da sociedade promovendo o acesso ao conhecimento de um novo idioma. Nesse sentido, as vantagens de aprender uma língua estrangeira são infinitas, não apenas para ter acesso aos conhecimentos linguísticos técnicos, mas também para desenvolver capacidades e habilidades intelectuais ao mesmo tempo em que contribui com a formação integral em aceitar e respeitar a diversidade cultural. Vagas: 03 Contato: debora_luise@hotmail.com; zorzoveloso_val@yahoo.com.br

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ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE INGLÊS NAS SÉRIES INICIAS

Coordenador: Profª. Dra. Juliana Reichert Assunção Tonelli Equipe do projeto: Otto Henrique Silva Ferreira (Bolsista IC), Areta Estefane Belo Cordeiro(Bolsista IC). Resumo: Considerando a oferta da língua inglesa nas escolas municipais da cidade de Londrina-Pr. por meio do Projeto Londrina Global, identificou-se a necessidade da sistematização de materiais didáticos voltados especificamente para o ensino desta língua bem como de encontros voltados à formação de professores que já atuam no referido contexto. A pesquisa será desenvolvida em cinco etapas e objetiva: 1) mapear pesquisas já desenvolvidas no Brasil sobre ensino e aprendizagem e formação de professores de inglês para crianças; 2) recuperar estudos concernentes ao desenvolvimento infantil e aos domínios próprios ao ensino de inglês nas séries iniciais; 3) desenvolver possíveis abordagens para o ensino de inglês para crianças; 4) contribuir com pesquisas voltadas à formação de professores para atuar no referido contexto e; 5) sistematizar a atualização do Guia Curricular para Ensino de Inglês que atualmente norteia o ensino de inglês nas escolas municipais de Londrina a partir do referencial teórico estudado. Espera-se com este projeto contribuir com as pesquisas voltadas ao ensino e a formação de professores de IC a partir de discussões teóricas que fundamentem o ensino daquela língua nas séries iniciais de escolarização. Considerando a Universidade Estadual de Londrina uma referência na formação de professores de inglês acreditamos que a pareceria entre a Universidade e a Educação Básica possa fomentar outras perspectivas de organização do ensino de inglês nas séries iniciais cumprindo com o compromisso social do desenvolvimento de pesquisas que beneficiem a educação pública. Vagas: 5 Contato: teacherjuliana@uol.com.br

 

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Programas Institucionais

de Bolsas de

Iniciação à Docência

 

 

 

 

 

 

 

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DO CURSO DE LETRAS INGLÊS: TRANSFORMANDO

PROFESSORES/AS DE INGLÊS: LIÇÕES E PRÁTICAS INOVADORAS EM ESCOLAS PÚBLICAS

Equipe do projeto: Coordenadoras: Profa. Me. Michele Salles El Kadri, Profa. Me. Lilian Kemmer Chimentão Resumo: O PIBID é um programa de formação que está em sua 4ª edição e que oferece bolsa para estudantes de cursos de licenciatura plena para que exerçam atividades pedagógicas em escolas públicas de ensino básico, a fim de aprimorar a sua formação e contribuir para a melhoria da qualidade do ensino dessas escolas. Tem como objetivos principais a elevação da qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores, assim como promover a integração entre a universidade e a educação básica, buscando articular a teoria e a prática. Além de promover a inserção dos futuros professores no cotidiano de escolas da rede pública de educação, o PIBID visa também a “proporcionar aos futuros professores participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar e que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem” (CAPES, p.03). Objetiva ainda, incentivar as escolas públicas da educação básica a se tornarem protagonistas dos processos formativos dos estudantes das licenciaturas, mobilizando seus professores como co-formadores dos futuros professores. As atividades a serem exercidas envolvem a produção de material didático e recursos tecnológicos para o ensino de língua inglesa, inserção nas escolas (observação e regência) e atividades de pesquisa sobre as experiências realizadas. Vagas: 18 vagas com bolsas de estudo Contato: mielkadri@hotmail.com

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DO CURSO DE LETRAS – ESPANHOL

Equipe do projeto: Coordenadoras: Profa. Dra. Valdirene Zorzo-Veloso Colaboradores: alunos da graduação (15), supervisores professores de escolas públicas de Londrina (3). Resumo: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é financiado pela Capes e busca contribuir na formação de professores para a educação básica das escolas públicas brasileiras. O projeto também contribuiu para a formação em serviço dos professores supervisores das escolas públicas proporcionando experiências e práticas educacionais inovadoras por meio da inserção dos graduandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, envolvendo os professores das escolas estaduais e municipais como co-formadores dos futuros professores. Nesse sentido, o PIBID da licenciatura em Letras Espanhol da Universidade Estadual de Londrina proporciona aos estudantes envolvidos aliar a teoria estudada na graduação à prática educacional vivenciada nas escolas para uma formação pedagógica que fomente a reflexão sobre as práticas docentes desenvolvidas. Vagas: verificar com a coordenadora Contato: valdirene@uel.br

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