centro de formação de escolas do concelho de...

Escola Sede: Escola Secundária de S. João do Estoril - Rua Brito Camacho, S. João do Estoril 2769-501 Estoril; Tel: 21 467 28 94 ; Fax: 21 466 41 59; Correio eletrónico: [email protected]; Site: www.cfcascais.net

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1095/11

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Nº Ação Título Formador Destinatários Modalidade/ Nº Horas / Nº Créditos

Prazo de Inscrição/ Custos

Calendarização/ Horário/ Local Conteúdos Nº Formandos

21 Dicionário Termino-lógico—Principais alterações

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 73140/13

Maria Antónia Silva

Docentes dos grupos 200,210,220,300,310,320,330,910,920 e 930

Curso/ 25 horas/ 1 crédito

30 de agosto 10 euros (custos administrati-vos)

setembro: 5, 9, 10, 11, 12, 17, 18 ,19

17H00—20H00

(mais 1 hora a definir em conjunto)

Agrupamento Escolas de Alcabide-che

Apresentação. Análise do Dicionário Terminológico: fundamentação e horizon-tes da revisão; Domínio A. Língua, Comunidade Linguística, Variação e Mudança Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio B. Linguística Descritiva – B.1. Fonética; B.2. Morfologia. Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio B. Linguística Descritiva – B.3. Classes de Palavras Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio B. Linguística Descritiva – B.4. Sintaxe Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio B. Linguística Descritiva – B.5. Lexicologia Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio B. Linguística Descritiva – B.6. Semântica Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio C. Análise do Discurso, Retórica, Pragmática e Linguística Textual Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico. Refle-xão e formas de abordagem. Domínio D. Lexicografia e Domínio E. Representação Gráfica Da nomenclatura gramatical portuguesa ao Dicionário Terminológico: - refle-xão e formas de abordagem.

Mínimo: 20 Máximo: 30

30 Introdução à folha de cálculo Microsoft Excel na perspetiva do professor/utilizador * Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 65365/11

Helena Davide

Educadores de Infância e docentes de todos os gru-pos disciplina-res


4 de setem-bro 55 euros

Setembro: 7*, 10, 14*, 17, 20, 24**, 27**

17H00—20H00

*9H00-12H00 e 14H00-17H00

**17H00-19H00

Agrupamento de Escolas de Alcabi-deche

Folha de cálculo – conceitos e potencialidades Formatar uma Folha de Cálculo Noções de Cálculo Funções: Sintaxe, Regras e Categorias Gráficos Funções de base de dados Macros


*1 - Para efeitos de aplicação do nº3 do artigo 14º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a acção não releva para a progressão em carreira. Caso conste do plano de formação da escola poderá vir a ser considerada pelo respectivo Director para efeitos de progressão na carreira .



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1/2014

Inglês no 1º ciclo –

metodologias e

materiais didáticos

Registo de Acreditação CCPFC/ACC—75219/13

Fátima Dionísio

Docentes dos grupos 220 e 330 (prioridade para os docen-tes do Agrupa-mento Escolas S. João do Estoril)


7 janeiro 55 euros

Jan: 11, 13*, 15**, 18, 20*, 22***

10H00—12 H30 e 13H30-17H00

* 18H00 –20H00

** 15H00—20H00

*** 15H00—19H00

Agrupamento Escolas de S. João do Estoril

Attitudes and approaches to teaching children Child development/how children learn/second language acquisition Appropriate methodology, approaches and techniques in primary ELT (including task-based learning and TPR – total physical response) Motivating young learners and learner training Cross-curricular language learning – transferable content and skills within a multi-disciplinary approach. Activity-based learning Classroom management – appropriate space/skills/techniques/dynamics/ resources/managing behavior Materials/Teaching aids – selecting/designing/producing Using literature in the primary classroom (stories, poems and rhymes) Storytelling Music – songs and chants Vocabulary learning Activity-based grammar The role of games Make believe and drama Using video IT – the use of computers/Internet Evaluating young learners


33 Aqui há Ciência Registo de Acreditação CCPFC/ACC—75071/13

Catarina Júlio (IGC)

Docentes do grupo 100, 110 do Agrupa-mento Escolas da Cidadela)

Curso/ 15 horas/ 0,6 crédito

11 de outu-bro

Out: 19, 26

Nov: 9*

9H00—12H00 e 13H00-16H00

*9H00 –12H00

Agrupamento de Escolas da Cidade-la

Inquiry-based learning

Mãos Limpas, Corpo Saudável

Genes em Ação

Eu e o Meu Corpo

Mapa da Biodiversidade


36 O Professor Coach* Registo de Acreditação CCPFC/ACC—75212/13

Paula Tomás

Docentes dos ensinos básico e secundário


11 de outu-bro

65 euros

Out: 17, 18*, 19** 18H00 –21H30 * 17H30—22H00 ** 9H00—17H00 Escola Básica e Secundária de Car-cavelos

A importância do Professor no desenvolvimento de competências dos Alu-

nos

Construir um plano de Coaching

Gerir a motivação dos Alunos

Preparar e acompanhar cada Aluno no seu desempenho

Acompanhar os planos e fazer o balanço formal dos sucessos e insucessos

Mínimo : 15 Máximo : 20

*1 - Para efeitos de aplicação do nº3 do artigo 14º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a ação não releva para a progressão em carreira. Caso conste do plano de formação da escola poderá vir a ser considerada pelo respetivo Diretor para efeitos de progressão na carreira .



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2/14 Psicologia da comu-

nicação não-verbal

infantil e adolescen-

te—iniciação* Registo de acreditação CCPFC/ACC—74490/13

Luís Phi-lippe Jor-ge

Professores dos ensinos básico e secun-dário


3 fevereiro 55 euros

Fev: 10, 13, 17, 24, 27

Mar: 10, 13, 17, 24, 31

17H30—19H30

Agrupamento Escolas de S. João do Estoril

Introdução à psicologia do gesto Definição do conceito de comunicação não-verbal O conceito de projeção da personalidade A projeção da personalidade mediante os comportamentos Transposição dos indicadores no espaço gráfico da página O simbolismo do espaço - do desenho à escrita A semiologia dos gestos no espaço gráfico (desenho/escrita) Elementos de interpretação do desenho e da escrita Metodologia de interpretação Trabalho individual com grelha de interpretação e autoavaliação


40 A teoria da evolução como tema unifica-dor das ciências bio-lógicas: alternativas teóricas e práticas de ensino atuais

Registo de acreditação CCPFC/ACC—74041/13

Margarida Ferreira e Doutora Isabel Chagas

Professores do grupo 520

Oficina 25 horas pre-senciais e 25 horas de tra-balho autó-nomo/ 2créditos

23 Outubro 15 euros (custos administrati-vos)

Out: 30

Nov: 6, 27

Dez: 11

Jan: 15, 29

Fev: 5, 19

17H00—20H00 (a ultima sessão ter-mina às 21H00)

Agrupamento de Escolas de S. João do Estoril

1.A teoria da evolução no ensino secundário enquanto tema central e unifica-dor das ciências biológicas As ideias dos professores – posicionamento conceptual dos formandos (questionário) História do pensamento evolutivo e natureza da ciência Evidências da teoria da evolução Relevância da teoria da evolução Conceções alternativas, constrangimentos e estratégias – posicionamento pedagógico dos formandos 2. Implementação de um ensino da teoria da evolução perspectivada em ter-mos de transversal e unificadora das ciências biológicas Elaboração de mapas de conceitos sobre o conceito de evolução biológica – estruturação do conhecimento relativo à problemática Planificação de atividades e desenvolvimento/construção de materiais e ins-trumentos de superação de obstáculos ao ensino da teoria da evolução enquanto tema central e unificador (para aplicação, discussão e avaliação durante a componente não presencial)


34 Literacia emocional em contexto educa-tivo*


Isabel Nunes e Nuno Ribeiro (ISQ)

Educadores de Infância e pro-fessores dos ensinos básico e secundário


14 de Outu-bro 70 euros

Out: 18, 22, 25, 28, 30 Nov: 1, 5, 7* 17H00—20H00 *17H00 –211H00 Agrupamento de escolas de S. João do Estoril

O valor da literacia emocional A emoção; conceito e significado A literacia emocional: conceito e importância Os processos emocionais Os benefícios da literacia emocional na educação O perfil do educador emocionalmente competente Praticar a literacia emocional Comunicar as emoções O modelo inglês de literacia emocional As emoções e o conflito Desenvolver a literacia emocional: reconhecer, compreender, analisar e regu-lar as emoções

Mínimo : 20 Máximo : 30




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38 Produção e publica-ção online de recur-sos educativos digi-tais*

Registo de Acreditação CCPFC/ACC—75087/13

Carlos Pinheiro

Educadores de Infância e Pro-fessores dos ensinos básico e secundário


29 outubro 65 euros

Nov: 5, 7, 12, 14, 19, 21, 26, 28* 17H30—20H30 * 17H30—21H30 Escola Secundária Fernando Lopes-Graça

O uso e exploração da Internet. Recursos de informação e equipamentos tec-nológicos facilitadores da integração dos recursos digitais e promotores de novos ambientes de aprendizagem. Avaliação de recursos educativos na Internet. Produção de conteúdos para a Web; Escrever para o ecrã: desafio para professores; Plataformas de publica-ção de conteúdos; Licenciamento de conteúdos: as licenças Creative Com-mons Produção e publicação de apresentações eletrónicas; Prezi; Slideshare; Hellos-lide Produção de narrativas em vídeo: O potencial do digital storytelling como recurso pedagógico Ferramentas de criação de narrativas em vídeo: GoAnimate, Little Bird Tales, Storybird, Windows Movie Maker, Windows Photo Story; Narrativas áudio em podcast. Criação de podcast - Audacity; Publicação de podcast online - Podomatic Cenários da sala de aula do futuro Estratégias de integração de ferramentas digitais na sala de aula


31 Da integração da literatura infanto-juvenil à prática docente*


Margarida Botelho e outros


Curso 15 horas/ 0,6 crédito

27 Setembro 10 euros (custos administrati-vos)

Out: 7, 14, 21, 28

Nov: 4

Laboratório de Aprendizagens do Estoril

Da seleção de livros Tipologias do livro Infanto juvenil

Critérios para seleção de livros

a biblioteca escolar como espaço transversal ao currículo e

de desenvolvimento de hábitos de leitura

Tratamento documental: tipologia e classificação de livros

O envolvimento essencial das crianças nos vários processos

inerentes à biblioteca Do livro à prática letiva Partilha de experiências, problemas, sucessos no âmbito da

leitura em sala de aula.

Reflexão conjunta sobre práticas individuais ou de grupo

escolar.

Importação e adoção de modelos de boas práticas

implementadas por pares

Professor como mediador de leitura

Articulação com o currículo e transversalidade entre ciclos





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9/14 Perturbações do Desenvol-vimento: Compreender e Intervir na Escola e na Família *


Sandra Pinho Rui Mar-tins Magda Alves (CADIN)

Educadores de Infância e Pro-fessores dos ensinos básico e secundário e do ensino especial


Data a defi-nir 70 euros

Data a definir Agrupamento de Escolas de S. João do Estoril

Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA) Dificuldades de Aprendizagem Específicas (DAE Perturbações do Espectro do Autismo Transição para a Idade Adulta nas Perturbações do Espectro do Autismo : Para avaliar este módulo será apresentado por escrito um caso sendo pedido aos formandos que elaborem um plano de intervenção


32 Formação de leito-res em contexto educativo: dos auto-res dos livros*


Margarida botelho e outros


Curso 27 horas/ 1,1 crédito

11 Nov 10 euros (custos administrati-vos)

Nov: 18, 25

Dez: 2

Jan: 13, 20, 27

Fev: 3, 10, 17

17Horas—20 Horas


Do tempo para a escrita: prosa, poesia, teatro O texto narrativo infanto-juvenil Exercícios de leitura/escrita Autores e textos de referência O texto poético para a infância Modelos textuais Técnicas de escrita lúdica

Da ilustração de livros: técnicas e materiais Análise de diferentes modos de ilustração Aquisição de técnicas de pintura Experimentação das técnicas de texturas e aguarelas

Da construção de livros Montagem e encadernação de estrutura para livros Criação de livros a partir de textos


4/14 Construção de leitu-ras diversificadas em contexto educa-tivo: da sedução de leitores*


Margarida Botelho e outros


Curso 25 horas/ 1 crédito

Data a defi-nir 10 euros (custos administrati-vos)

Mar: 18, 25, 31

Abr: 28

Mai: 5, 12, 19, 26

17Horas—20 Horas


De como ler livros diferentes: experiências de leituras Dos sentidos da leitura Das histórias contadas: os arquétipos dos contos tradicionais


6/14 Comportamentos escolares disrupti-vos: compreender para intervir Registo de acreditação CCPFC/ACC—75739/13

Susana Cunha

Docentes dos Ensinos Básico e Secundário

Curso 25 Horas/ 1 crédito

27 de feve-reiro 65 euros

março: 12*, 13, 19, 20, 26, 27 Abril: 2, 3 17H00—20h00 * 17h00—21h00 Escola Secundária de Cascais

Modelos conceptuais dos comportamentos disruptivos Diferentes tipos de comportamentos disruptivos

Incumprimento de regras escolares Condutas de desafio aos agentes educativos Conflitos entre pares: bullying na escola

Avaliação dos comportamentos disruptivos Intervenção nos comportamentos disruptivos





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8/14 Na Terra no espaço …. Da sala de aula para a estação espa-cial internacional Registo de acreditação CCPFC/ACC—73427/13

Cristina Pinho

Professores dos grupos 230, 500, 510 e 520

Curso/ 25 Horas/ 1 crédito

A definir/ 55 euros

Jan: 29 Fev: 3, 5, 10, 12, 24*, 26* Mar: 3 17H30—20H30 * 17H00—20H30 Escola Básica e Secundária de Car-cavelos

Ensino e aprendizagem contextualizados numa perspetiva de Ciência—Tecnologia– Sociedade—Ambiente Agência espacial europeia—marcos históricos e missão Portal da ESA Recursos Educativos da ESA Realização de atividades práticas e teóricas Trabalho Final


37 A escola na promo-ção da empregabili-dade - desafios, recursos e dinâmi-cas A aguardar acreditação

Ana Gil, Francisco Carreiro e Vanda Figueire-do

Diretores e coordenadores de cursos pro-fissionais, docentes do ensino secun-dário

Oficina/ 25 horas pre-senciais e 25 horas de tra-balho autó-nomo/ 2 créditos

29 de novembro/ 10 euros

Dezembro: 10

Janeiro: 7, 14, 28

Fevereiro: 4, 18, 25

Março: 11, 18, 25

18h00—20H30

Centro de Interpretação ambiental Pedra do Sal

Empregabilidade e educação ao longo da vida Conceito Quadro de referencia europeu Mercado de trabalho hoje Estratégias para a empregabilidade

Desenvolvimento de competências para a inserção no mercado de trabalho Procura ativa Balanço de competências Curriculum vitae Carta de motivação Entrevista

Recursos para a promoção de empregabilidade A escola e a empregabilidade Recursos locais e nacionais


39 O desenvolvimento curricular em artes: metodologias e prá-ticas A aguardar acreditação

António Rocha e outros

Educadores de Infância e pro-fessores do 1º ciclo do agru-pamento de Escolas de S. João do Estoril

Oficina/ 25 horas pre-senciais e 25 horas de tra-balho autó-nomo

24 setembro Set: 24

Out: 8, 22

Nov: 5, 19

Jan: 14, 28

Fev: 11

16H30—19H30


41 Introdução à folha de cálculo Microsoft Excel na perspetiva do professor/utilizador * Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 65365/11

Lucia Pacheco

Educadores de Infância e docentes de todos os gru-pos disciplina-res


4 de setem-bro 55 euros

Novembro: 6, 7, 8, 12, 15, 20, 26, 29*

17H00—20H00

*17H00—21H00

Agrupamento de S. João do Estoril

Folha de cálculo – conceitos e potencialidades Formatar uma Folha de Cálculo Noções de Cálculo Funções: Sintaxe, Regras e Categorias Gráficos Funções de base de dados Macros



ADIADA



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17 Oficina de Forma-ção de professores em Empreendedo-rismo Aguara acreditação

Marta reis Professores dos Ensino Básico e secun-dário

Oficina 25 Horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo 2créditos

30 de Outu-bro 10 euros (custos administrati-vos)

31 de Outubro (1ª sessão) 17H00—20H00 As restantes sessões são calendari-zadas no 1º dia DNA—Cascais

Introdução à temática do empreendedorismo e suas implicações (6 horas) A criatividade e inovação no processo empreendedor (7 horas) A educação em empreendedorismo (ponto de situação e oportunidades) (7 horas) O empreendedorismo em sala de aula (5 horas) Da teoria à prática (25 horas de trabalho autónomo)


22 Estratégias de envolvimento de pais e professores no contexto educa-tivo de turma e de escola Registo de acreditação CCPFC/ACC—74458/13

Rui Miguel Narciso

Educadores de Infância e pro-fessores dos Ensinos básico e secundário

Oficina/ 25 horas pre-senciais e 25 horas de tra-balho autó-nomo 2 créditos

——- Para docentes do Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo

Expectativas e papeis—enquadramento com legislação e estudos Estratégias e instrumentos de facilitação de comunicação positiva Espaços de partilha presenciais e virtuais—preparação e construção Recolha de informação pertinente para construção de projeto de par-

ticipação/envolvimento dos pais/encarregados de educação na turma/escola

Construção conjunta de um projeto para a participação/envolvimento dos pais/encarregados de educação na dinâmica da turma/escola


3/14 Gestão de conflitos e estratégias e dinâmi-cas de grupo: uma abordagem global ao fenómeno da indisci-plina


Catarina Gouveia

Educadores de Infância e pro-fessores do 1º ciclo (Aguarda-se acreditação para docentes do 2º ciclo)

Curso 40 horas presenciais 1,6 créditos

20 de dezembro Inscrições no Artemanhas 80 euros

Janeiro: 13, 16, 20, 23, 27, 30

Fevereiro: 3, 6, 17, 20, 24, 27

Março: 6*

17H30—20H30

* 17H00—21H00

Ludoteca do Monte

Abordagem global do conceito de indisciplina e relatividade do conceito: - Influência dos contextos educativos; - Características de desenvolvimento da criança; - o perfil do professor/animador. Fatores de prevenção de fenómenos de indisciplina: - As rotinas, as estratégias e metodologias diversificadas; - Os recursos pedagógicos; - A organização e gestão dos espaços; - o papel do diálogo nos contextos educativos. Estratégias de gestão da indisciplina: - O controlo de situações problemáticas e a resolução de conflitos; - Detetar incidentes críticos; - Os castigos; - O diálogo como resolução de conflitos; - O rigor e a justiça Jogos e dinâmicas de grupo: - O jogo como forma de sistematizar regras de grupo e de estar; - O jogo como fator de coesão do grupo; - O jogo como estratégia educativa Bullying: - Violência em contexto educativo.





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5/14 Utilização avançada do Microsoft Excel


Helena Davide

Educadores de Infância e Pro-fessores dos Ensinos Básico e Secundário ( com conheci-mentos de excel)

Curso 25 horas pre-senciais 1 crédito

15 de abril 55 euros

abril: 22,, 23, 29, 30 Maio: 6, 7, 13*, 14* 17H00—20H00 * 17H00—20H30 Escola secundária de S. João do Estoril

Tratar dados de uma folha de cálculo Utilizar funções avançadas Gerir dados Analisar dados Funções financeiras Simulações


7/14 Coaching da crise: construir a resiliên-cia das pessoas e das organizações

Registo de acreditação—CCPFC/ACC 75482/13

Teresa Rodrigues (faculdade de Ciên-cias e Tec-nologias)

Educadores de Infância e pro-fessores dos Ensinos Básico e Secundário


27 de janeiro 55 euros

março: 311*, 18, 25

Abril: 1, 22, 29

Maio: 6, 13

17H00—20H00

* 17H00—20H30

Escola Secundária de S. João do Estoril

Introdução ao Coaching e ao Coaching de crise/Coaching de crise e resiliên-cia/Ferramenta para treinar o cérebro para o sucesso

Território cognitivo/ pensamentos de risco e alto risco/ pensar fora da caixa Território emocional—inteligência cognitiva e emocional/ gatilho emocional Território da ação—operational continuity e resiliência/ território da incerte-

za/ teoria do cisne preto/ntreinar o cérebro para a resiliência Elaboração de um plano de ação pessoa/organizacional/ conceito de alinha-

mento e desalinhamento Ferramentas de coaching


10/14 Adequações Curri-culares ou diferen-ciação curricular?

Registo de Acreditação CCPFC/ACC— 69584/12

Carla Hébil

Educadores de Infância, Pro-fessores do 1º, 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e Professores de Educação Espe-cial (prioridade para os docen-tes do Agrupa-mento Frei Gonçalo de Azevedo)


31 de dezem-bro 55 euros

Janeiro: 30

Fevereiro: 6, 13, 20, 27

Março: 13, 20, 27

17H30—20H30

*17H30—21H30

Agrupamento Escolas Frei Gonçalo de Azevedo

Enquadramento Legal das Necessidades Educativas Especiais - Decreto-Lei 3/2008 Tipologias e problemáticas abrangidas / Procedimentos na referenciação dos alu-nos NEE / PEI – elaboração, coordenação e acompanhamento / Certificação / Medi-das Educativas – tipo e operacionalização II – Abordagem Biopsicossocial em alunos com NEE o Família de Classificações da OMS / Objectivos /o Propriedades/o Terminologia / Conceitos de funcionalidade e incapacidade / Estrutura organizativa / Códigos alfa-numéricos e qualificadores/ Princípios Taxonómicos/ Aplicabilidade III – Adequações Curriculares e/ou Diferenciação Curricular Perfil de Funcionalidade / Competências gerais / Competências específicas (ensino especial) / Modos de aprendizagem / Níveis de pensamento / Planificação da inter-venção / Instrumentos / Estratégias / Materiais / Avaliação





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11/14 Castelos de Risco—Programa de desen-volvimento de com-petências pessoais e sociais e promoção global da saúde


Lúcio San-tos

Docentes do 2º e 3º ciclos do ensino básico e do ensino secundário

Oficina 30 horas pre-senciais e 30 horas de tra-balho autó-nomo 2,4 créditos

31 de dezem-bro 10 euros (custos administrati-vos)

Fevereiro: 5*, 12, 19 Março: 12, 19, 26 Abril: 2, 30 Maio: 7 Junho: 18* 17H30—21H00 * 17H30—19H30 Biblioteca de S. Domingos de Rana

Metodologias do tipo ação-reflexão Jogos de dinâmica de grupos Identidade Comunicação e relação Grupo Aventura Promoção fatores de proteção


12/14 Competências em Língua Portuguesa (PNEP e NPPEB): práticas diferencia-das na sala de aula Registo de acreditação CCPFC/ACC—72747/12 :

António José Vilas-Boas

Professores do 1º ciclo e dos grupos 200, 210 e 220 do 2º ciclo Preferência para os docen-tes do Agrupa-mento Ibn Mucana


7 de feverei-ro 50 euros

fevereiro: 15

Março: 1*

Abril: 5

Maio: 17

9h30—12H00 e 13H00—17H00

*9h30—12H00 e 13H00—17H00

Agrupamento Escolas Ibn Mucana

Leitura e diferenciação Escrita e diferenciação Oralidade e diferenciação CEL e diferenciação


13/14 Avaliação Externa da Dimensão Cienti-fica e Pedagógica Registo de acreditação CCPFC/ACC—76319/13

Célia Dio-go

Educadores de Infância e Pro-fessores do Ensino Básico e Secundário da Bolsa de Ava-liadores do Concelho de Cascais

Curso 15 Horas 0,6 créditos

17 de janeiro Sem custos

Janeiro: 30*


Março: 12

* 14H30—17H30

14H00—17H00


Quadro normativo da avaliação do desempenho docente: uma perspeti-va global e integrada

A componente externa da avaliação do desempenho docente: orienta-ções e procedimentos

Intervenção do avaliador externo


14/14 Avaliação Externa da Dimensão Cienti-fica e Pedagógica Registo de acreditação CCPFC/ACC—76319/13

Célia Dio-go

Educadores de Infância e Pro-fessores do Ensino Básico e Secundário da Bolsa de Ava-liadores do Concelho de Cascais

Curso 15 Horas 0,6 créditos

17 de janeiro Sem custos

Janeiro: 30*


Março: 12

* 18H00—21H00

17H30—20H30


Quadro normativo da avaliação do desempenho docente: uma perspeti-va global e integrada

A componente externa da avaliação do desempenho docente: orienta-ções e procedimentos

Intervenção do avaliador externo

Mínimo: 20 Máximo : 30




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19/14 PRODUÇÃO E PUBLICA-ÇÃO ONLINE DE RECUR-SOS EDUCATIVOS DIGI-TAIS Registo de acreditação CCPFC/ACC—7508/13

José Rodrigues Nogueira

Educadores de Infância e Pro-fessores dos Ensinos Básico e Secundário

Curso 25 Horas 1 crédito

28 de abril 50 euros

Março: 11, 18, 25 Maio: 8, 15, 22, 27, 29* 17H00—20H00 * 17H00—21H00 Escola Secundária Ibn Mucana

O uso e exploração da Internet. Recursos de informação e equipamentos tecnológicos facilita-dores da integração dos recursos digitais e promotores de novos ambientes de aprendiza-gem. (1 hora)

2. Avaliação de recursos educativos na Internet. (2 horas)

3. Produção de conteúdos para a Web Escrever para o ecrã: desafio para professores Plataformas de publicação de conteúdos Licenciamento de conteúdos: as licenças Creative Commons (2 horas)

4. Produção e publicação de apresentações eletrónicas Prezi; Slideshare; Helloslide (6 horas)

5. Produção de narrativas em vídeo O potencial do digital storytelling como recurso pedagógico Ferramentas de criação de narrativas em vídeo: GoAnimate, Little Bird Tales, Storybird, Win-dows Movie Maker, Windows Photo Story (6 horas)

6. Narrativas áudio em podcast. Criação de podcast - Audacity Publicação de podcast online - Podomatic (6 horas)

7. Cenários da sala de aula do futuro Estratégias de integração de ferramentas digitais na sala de aula (2 horas)


20/14 A Utilização do Micro-soft Office como auxiliar das práticas lectivas nas áreas curriculares disci-plinares, não disciplina-res e de educação for-mação com recurso a meios informáticos – Módulo de Iniciação Registo de acreditação

José Rodrigues Nogueira

Educadores de Infância e Pro-fessores dos Ensinos Básico e Secundário

Curso 25 Horas 1 crédito

28 de feve-reiro 50 euros

Março: 6, 11, 13, 18, 20, 25, 27

Abril: 1*

17H00—20H00

* 17H00—21H00

Escola Secundária Ibn Mucana

Sessão teórica de avaliação inicial e explicitação de objetivos e méto-dos de trabalho

Microsoft Word (Configurar um documento, trabalhar com ilustra-ções e texto artístico, inserção de tabelas e índices).

Microsoft Excel (Formatar e modificar uma folha de cálculo, formata-ção condicional, fórmulas, funções básicas, tabelas, inserção de objectos, elaboração e manipulação de gráficos)

Microsoft Power Point (criação e edição de uma apresentação, modelos globais, formatação de texto, inserção e formatação de objetos, inserção e manipulação de caixas de texto, animação perso-nalizada de objetos, inserção de hiperligações, transição entre diapo-sitivos, introdução de clips multimédia)

Apresentação do Trabalho de Projeto





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18/14 LITERACIA EMO-CIONAL

Nuno Ribeiro (Parceria com o ISQ)


Curso 25 horas 1 crédito


Março: 1*, 3, 4, 6, 10, 11, 13 17H00—20H00 * 9H00—13H00 e 14H00– 17H00 Secundária Fernando Lopes Graça

A emoção: Conceito e significado A Literacia Emocional: Conceito e importância Os processos emocionais Os benefícios da Literacia Emocional na educação O perfil do técnico emocionalmente competente Comunicar as emoções O modelo Inglês de Literacia Emocional: Áreas de desen-

volvimento emocional e relacional As emoções e o conflito Desenvolver a Literacia Emocional: reconhecer, com-

preender, analisar e regular as emoções Plano de ação


24/14 Intervir nas Rotinas em intervenção pre-coce– Módulos Connect A aguardar acreditação

Ana Caro-lina Cris-pim e outros

Educadores de Infância e Pro-fessores do Ensino Especial

Curso 27 Horas 1, 1 créditos

27 março 10 euros (custos administrati-vos)

março: 31 Abril: 7, 14, 28 Maio: 5, 12, 19, 26 Junho: 2 16H30—19H30 Escola Secundária S. João do Estoril

Metodologia connect: Dilema e problema O desenvolvimento motor dos 0 aos 6 anos. Sinais de alerta e estraté-

gias O desenvolvimento da linguagem dos 0 aos 6 anos Sinais de alerta e estratégias ao nível da linguagem dos 0 aos 6 anos O desenvolvimento da motricidade fina e as bases para o desenvolvi-

mento do grafismo. Sinais de alerta e estratégias A regulação , a atenção e outros pré-requisitos da aprendizagem.

Sinais de alerta e estratégias O brincar Metodologias Connect: intervenção baseada nas rotinas Metodologia Connect: decisão para a intervenção e avaliação


15/14 A Horta Biológica—Princípios para a Instalação de uma Horta na Escola

Registo de Acreditação CCPFC/ACC: 72642/12

André Miguel

Educadores de Infância e pro-fessores dos Ensinos Básico e Secundário


8 janeiro 10 euros

Janeiro: 9,18, 23

Fevereiro: 1, 6, 15, 20

Março: 6, 8, 13

Laboratório de Aprendizagens e Horta Comunitária do Bairro de S. João

O modo de produção biológico A instalação da horta A manutenção da horta O sistema de rega Estrutura ecológica e sanidade vegetal Identificação de pragas e auxiliares



ADIADA



Plano 2013/14 P

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16/14 A formação na melhoria da escola Registo de acreditação CCPFC/ACC– 76546/14

Diversos ( Congres-so nacio-nal dos CFAE)


Curso 15 horas 0,6 créditos

12 março 50 euros

Março: 13, 14 e 15 Casa de histórias Paula Rego

A formação contínua e a profissionalidade docente

Políticas de formação contínua: o global, o nacional e o local

O regime Jurídico e o espaço de intervenção dos CFAE

Modelos de formação contínua: o global, o nacional e o local

As lideranças na escola e a formação em contexto de trabalho As lide-

ranças escolares – projetos e formação

Inovação e mudança: práticas e contexto

Comunidades aprendentes: redes e parcerias

Modalidades de formação – elearning e blearning

A formação contínua e as TIC

Formação e avaliação: que relação?

Aprendizagens/formação contínua/ escola

Teach learning and quality

Impactos da formação

O papel da formação contínua no desenvolvimento profissional dos

professores e organizacional da escola

Mínimo: 20

17/14 Utopias 2014—Lugares imagi-nários em Edu-cação Registo de acreditação CCPFC/ACC: 76239/13

Diversos Educadores de Infância e pro-fessores dos ensinos básico e secundário


3 abril 60 euros

Abril: 4, 5 Casa de Historias Paula Rego

A escola e o futuro– novas reflexões sobre a pedagogia e a didática. Da ideia à utopia Oficinas de exploração criativa Do lugar do conhecimento e da imaginação na escola do futuro. Utopia da construção dos lugares Da técnica à tecnologia na escola. Das coisas utópicas aos desafios de criação Dos desafios do futuro para a escola. O universo do amanhã na utopia da educação

Mínimo :




Plano 2013/14 P

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21/14 Encerramento e prestação de contas (conta de gerência) Registo de acreditação DGAE

Marco Pinho

Coordenadores e Assistentes técnicos

Módulo 15 horas

3 março 40 euros

Março: 5, 6, 7 e 10 9H00—13H00 Escola Secundária de S. João do Estoril

Revisão de Conceitos sobre Contabilidade Pública e Aplicação CON-

TAB

Tratamento contabilístico das operações de fim de exercício

Plataforma eletrónica de prestação de contas do Tribunal de Contas

Mínimo: 10 Máximo :20

22/14 Construção de um diagnóstico o r g a n i z a c i o -n a l —autoavaliação Registo de acreditação CCPFC/ACC: 73030/13

Melissa Marmelo




Agrupamento de escolas da Ala-praia

Definição de estratégia do projeto de autoavaliação. Tipos de modelos de autoavaliação. Vantagens e desvantagens.

Como escolher. Adaptação e implementação do modelo CAF na organização esco-

lar. As metodologias e instrumentos de autoavaliação da CAF. A interpretação dos resultados de um relatório de autoavaliação. Definição e prioritização de ações de melhoria.

Preparação de uma apresentação de resultados

Mínimo :10

23/14 Prevenir é Agir—O assis-tente operacio-nal como agente de prevenção do consumo de substâncias psi-coativas Registo de acreditação DGAE 25/12

Sofia Cos-

ta e Tânia

Prudêncio

Assistentes operacionais

Módulo

25 horas

10 abril

Sem custos

Abril: 13, 14 e 15 9H30—18H00 Escola Básica Matilde Rosa Araújo

Investigação ação Prevenção das Toxicodependências Treino de competências especificas

Minimo : 10




Plano 2013/14 P

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25/14 A aprendizagem da história—da teoria à prática Registo de acreditação CCPFC/ACC –76537/14

Francisco Cantanhe-de

Professores dos grupos 200 e 400


3 março 40 euros

Junho: 30 Julho: 1, 2 , 3, 4, 7 14H00—18H00 Escola Básica 2 3 da Galiza

Apresentação da metodologia e dos objetivos da ação. A problemática educacional-da 1ª República à atualidade. Abordagem de diferentes metodologias no processo de ensino aprendizagem, destacando-se a metodologia construtivista. A m o t i v a ç ã o e m s a l a d e a u l a . . As ideias prévias como ponto de partida para a construção do c o n h e c i m e n t o h i s t ó r i c o . A empatia e a construção do conhecimento histórico. A importância das fontes na construção do conhecimento histórico. A multiperspetiva no processo de aprendizagem Troca de experiências/recursos/materias a utilizar no contexto de sala de aula.;


26/14 Coaching e Comunicação na escola Registo de acreditação CCPFC/ACC—

Mafalda Branco

Educadores de Infância e Pro-fessores dos Ensinos básico e secundário

Curos 18 horas 0,7 créditos

15 de maio 50 euros

maio: 23, 24*, 31** 18H00—21H00 * 9H00—12Hoo e 13H00—17H00 **9H00—12Hoo e 13H00—18H00 Auditório do Centro de Interpreta-ção da Pedra do Sal

O Coaching na Educação

Definição. História e origem do coaching. Vantagens da utili-zação do coaching na educação. As qualidades do coach. O desafio de ser professor, hoje. Crenças. Valores. Objetivos. Rapport. Escuta ativa. Perguntas poderosas

A comunicação na escola

O que é comunicar?A importância da comunicação nas rela-ções interpessoais e na escola. Como comunicar, hoje. Comu-nicação verbal e não verbal. Comunicar para motivar. Estra-tégias de motivação.

Mínimo :20

27/14 A autoavaliação nas organiza-ções escolares: como atuar? Registo de acreditação CCPFC/ACC– 72325/12

Melissa

Marmelo Educadores de Infância e Pro-fessores dos Ensinos básico e secundário

Curso

15 horas

0.6 créditos

22 março

10 euros

Março: 25 Junho: 4 Outubro: 21 15H00—20H00 Escola Secundária Ibn Mucana

Definição do planeamento estratégico da autoavaliação Desenvolvimento de um projeto de ações de melhoria e/ou a sus-

tentar Discussão e definição do planeamento de uma ação de melhoria

e/ou sustentar com enfoque no ensino/aprendizagem Discussão de estratégias de implementação das ações Definição de instrumentos de avaliação e acompanhamento das

ações Impacto das ações

Minimo : 10




Plano 2013/14 P

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28/14 P l a n e a m e n t o Operacional e Gestão do proje-to Educativo Registo de acreditação CCPFC/ACC –76537/14

António Baptista

Professores do Agrupamento Ibn Mucana

Círculo de Estudos 50 horas 2 créditos

A definir pelo Agrupamento Instrumentos de planeamento operacional do Projeto Educativo: Metodologia de Projeto aplicada ao PE Plano de acção // WBS // Gantt Metodologia de Avaliação Plano de Monitorização, e controlo de gestão Relatório de progresso dos eixos de intervenção Gestão e coordenação de equipa de projeto Liderança de equipa Gestão de reuniões Planeamento em equipa Gestão de produto; modelo conceção e gestão de produto Sistema de informação e comunicação do Projeto Educativo

Desenvolvimento em contexto real


29/14 P l a n e a m e n t o Operacional e Gestão do proje-to Educativo Registo de acreditação CCPFC/ACC –76537/14

António Baptista

Professores do Agrupamento Ibn Mucana

Círculo de Estudos 50 horas 2 créditos

A definir pelo Agrupamento Instrumentos de planeamento operacional do Projeto Educativo: Metodologia de Projeto aplicada ao PE Plano de acção // WBS // Gantt Metodologia de Avaliação Plano de Monitorização, e controlo de gestão Relatório de progresso dos eixos de intervenção Gestão e coordenação de equipa de projeto Liderança de equipa Gestão de reuniões Planeamento em equipa Gestão de produto; modelo conceção e gestão de produto Sistema de informação e comunicação do Projeto Educativo

Desenvolvimento em contexto real

Mínimo :7 Máximo : 15

Mínimo : 10


centro de formação de escolas do concelho de...

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