c.e.i.p. virgen del rocÍo. pilas (sevilla) · 6.-gráficas curso 08/09 y 09/10 1.-objetivos...

C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO. Pilas(Sevilla)

Curso Escolar 2009/10

C/ Ntra. Sra. del Rocío, s/n. 41840 Pilas (Sevilla). Tfno: 955759921 y Fax.: 955759920www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendelrocio

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INDICE:1.- Objetivos Generales2.- Revisión de actividades docentes2.1.- Educación Infantil2.2.- Primer Ciclo2.3.- Segundo Ciclo2.4.- Tercer Ciclo2.5.- EOA3.- Sesiones de Claustro y Consejos Escolares4.- Necesidades de mejoras5.- Anexos : Coeducación y Equipos externos (EOE y Logopeda)6.- Gráficas curso 08/09 y 09/10

1.-OBJETIVOS GENERALES:Los Objetivos generales marcados en el Plan Anual de Centro para este curso, y quepresentan un desarrollo a largo plazo orientado a partir de nuestro Proyecto de Centro, seha procurado, en la medida de lo posible que éstos objetivos se adecuaran ycorrespondieran con nuestras Finalidades Educativas. Estos objetivos ya se trabajaron encursos anteriores y seguiremos potenciándolos en los próximos.1.- Formar a los alumnos en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en elejercicio de la Tolerancia y de la Libertad dentro de los principios democráticos deconvivencia, fomentando su participación en todas las actividades del Centro.A partir de actividades concretas se ha potenciado este objetivo en las aulas, realizandoactividades para los días de la Constitución, la Navidad y los Reyes Magos, de la Paz,Semana de la Lectura, de Andalucía, del Medio Ambiente y día de Europa.2.- Favorecer las medidas educativas que vayan en pos de un desarrollo integral de losalumnos y alumnas del Centro desde la perspectiva de la igualdad entre los sexos.A través del Plan de coeducación, se han desarrollado a lo largo del año, variasactividades encaminadas a conseguir una igualdad entre ambos sexos.3.- Hacer de la escuela un espacio privilegiado para formar al alumnado en laconvivencia pacífica entre los sexos y fomentar la reflexión crítica sobre lasdesigualdades entre mujeres y hombres.Al igual que el apartado anterior con el Plan de Coeducación, las actividades sobre la Pazy el Plan de Convivencia, se ha resaltado los valores que hagan un clima de tolerancia,respeto y de paz entre todos los miembros de la comunidad Educativa.4.- Alentar a las familias y a las AMPAS a desarrollar actitudes y actividades que vayanen la dirección de una igualdad real entre mujeres y hombres.Las familias y el AMPA de nuestro Centro ha colaborado en las actividadescomplementarias y extraescolares, haciéndolos/as partícipes de de ellas y fomentando laigualdad entre niños y niñas.5.- Iniciar a los alumnos en las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación,por ser Centro TIC.Este quinto año año como Centro Tic, se ha desarrollado sin problemas el programa TICy en el segundo trimestre se han repartido los ultraportátiles para los alumnos y alumnas

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de quinto y sexto curso, quedando pendiente la instalación de las pizarras digitales en lasaulas de tercer ciclo.6.- Favorecer actitudes de responsabilidad y hábitos de autonomía personal.

Se ha hecho mucho hincapié en la responsabilidad y autonomía de los alumnos,insistiendo en conseguir un mayor respeto entre ellos mismos y a todo aquello que lesrodea. Creemos que este objetivo se está consiguiendo y que debemos insistir siempre enél.7.- Fomentar el trabajo colaborativo del profesorado, a partir de la coordinación entre losdiferentes grupos organizativos: ciclos, equipos de apoyo interno y externo, grupos detrabajo, Temas transversales, etc.

Los maestros y maestras se han coordinado a través de los Ciclos, EquiposDocentes y del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, así como a nivel deinterciclos sobre todo a principios y a final de curso. También se ha trabajado en losTemas Transversales.8.- Preparar a los alumnos para participar activamente en la vida social, económica ycultural de nuestro país.

Este objetivo se ha llevado a cabo en el quehacer diario del aula y del Centro,haciéndoles ver la importancia que tiene desde la vida en el colegio, desde nuestracultura y en función de una adecuada formación para la sociedad actual.9.- Conseguir una Educación Integral del alumnado, con el tratamiento de los TemasTransversales del Currículo: Educación para la Salud y el Consumidor, Educación Vial,Educación Ambiental, Coeducación, Cultura Andaluza, etc.

La educación integral de los alumnos, su realización personal y social es unobjetivo a conseguir a largo plazo. Durante el curso escolar se han realizado actividadessobre todos estos temas y que están dentro de nuestro Plan de Convivencia.10.- Concienciar al alumno de la vital necesidad de contribuir a la conservación y mejoradel Medio Ambiente y de todo lo que nos rodea: Colegio, jardines, lugares de deportes yocio,...Se ha realizado una semana dedicada al Medio Ambiente, con una salida a los encinaresde Villamanrique (Educación Primaria) y a la Granja escuela (Educación Infantil). Porotro lado, se han potenciado desde el área de Conocimiento del Medio específicamente ydesde otras áreas, en general, el respeto hacia el Medio Ambiente.11.- Fomentar las actividades y destrezas relacionadas con los talleres de EducaciónArtística.

Todos los alumnos han participado en las actividades del colegio y otrasinstituciones como el Ayuntamiento, Ateneo Cultural, programas interculturales,…

Se ha potenciado todas las actividades artísticas y se han premiado aquellostrabajos más sobresalientes.12.- Adquirir conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos, estéticos,desarrollando hábitos intelectuales y técnicas de trabajo.

Este objetivo se ha trabajado a diario en el aula, en el ciclo y en las diversasactividades del centro que se desarrollaron a lo largo del curso. Este objetivo se estáconsiguiendo de una manera más amplia en el desarrollo de los Temas Transversales.13.– Una vez realizadas las Pruebas diagnóstico, a mediado de curso, los aspectos demejoras que incluimos en este Plan Anual de Centro al final en un anexo que ha sido







aprobado en el E.T.C.P., posteriormente en Claustro extraordinario y en ConsejoEscolar.14.- Implicar a todos los sectores de la Comunidad Educativa para llevar a cabo coneficacia el Plan de Apoyo a los alumnos/as. Tenemos que decir que el Plan de Apoyo nose puede realizar siempre y cuando se producen bajas y tanto los maestros liberadoscomo el resto de compañeros/as que tienen horas de Refuerzo Pedagógico tienen quesustituir a los maestros/as de baja.15.- Durante este curso hemos comenzado como centro bilingüe en su año cero, peroorganizando toda la infraextructura para el curso que viene.2.- REVISIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES:2.1.-EDUCACIÓN INFANTIL1.-Propuestas de mejora curriculares

Los objetivos, contenidos, metodología y evaluación se ha llevado a cabo segúnla propuesta realizada en la programación anual por niveles.Las propuestas de mejora que se plantea el centro se han cumplido en gran medida en E.I( centro TIC, convivencia, acción tutorial...)

- La elaboración del proyecto curricular de E.I. está en proceso.- Es necesario establecer vías reales de apoyo para garantizar la correcta

evolución y desarrollo de los alumnos-as que tienen alguna dificultad de aprendizaje, yaque el apoyo a ciclo es prácticamente inexistente por la supresión de la maestra de apoyoa ciclo.( En el aula de tres años B prácticamente no ha habido apoyo). Si han funcionado,este trimestre, los programas de prevención de aprendizajes no adquiridos.

-Iniciar a los alumnos en el idioma extranjero porque aunque tenemos maestra deingles no ha trabajado prácticamente dicha materia por la necesidad de sustituir acompañeras de baja o ausencias.2.-Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad desarrolladas durante la 3ªevaluación. Logros y aspectos a mejorar.3 años:

La profesora de 3 años A, ha continuado trabajando en la misma linea deactuación con el alumno de NEE con resultado satisfactorio.

La profesara de 3 años B sigue realizando con el alumno que tiene másdificultades de aprendizaje actividades de refuerzo y una atención más individualizada.

El profesor de la clase 3 años C ha derivado un alumno para atención logopédicay verá como evoluciona en 4 años.4 años:A través de la atención individualizada que hemos llevado a cabo con el trabajo porrincones hemos atendido al alumnado que más lo ha requerido, obteniendo resultadospositivos.5 años:En la primera evaluación de 5 años A se detectó un rendimiento bajo en las áreasinstrumentales en 2 alumnos de este curso. Seguimos con las mismas medidas deatención a la diversidad del trimestre anterior. El logopeda visitó el aula y detectó quehabía algunos problemas en la pronunciación del fonema “R” y las trabadas. Dio unasdirectrices para trabajar en el aula.En el aula de 5 años B el alumno de NEE ha mejorado significativamente, por el graninterés que presentaba el alumno, por la estupenda labor que ha realizado la profesora de







PT y por la atención individualizada y apoyo que ha recibido dentro del aula. Los otrosdos alumnos con los que llevamos un programa de prevención de aprendizajes noadquiridos han mejorado considerablemente.Aspectos a mejorar a nivel de centro:-Mejorar el apoyo a ciclo-Ampliar la elaboración de programas de prevención de los aprendizajes no adquiridos.-Hacer constar que es muy necesaria la existencia del periodo de adaptación en 3 años.-Tenemos 9 aulas de E.I. y esto hace muy necesario la incorporación de una monitora deE.I.3-Autoevaluación de la acción tutorial

Con el profesorado: hemos llevado a cabo reuniones de ciclo, de nivel yclaustros. Hemos planificado conjuntamente todas las actividades realizadas en eltrimestre, coordinándonos y reflexionando sobre las mismas.

Con el alumnado: a través de la atención individualizada, hemos podido irreforzando y motivando según lo han ido requeriendo. La atención con el programa deprevención de aprendizajes no adquiridos ha sido muy positiva.

Con las familias: la relación ha sido muy satisfactoria pues han colaborado yparticipado en múltiples actividades. Se han llevado a cabo reuniones colectivas yentrevista privadas a nivel de cada tutor-a.

Propuestas de mejora:-Sería necesario buscar una estrategia para que los padres de los alumnos másdesfavorecidos socio-culturalmente o los más despreocupados, acudieran a la escuela yse implicaran en la educación de sus hijos porque realmente no asisten a las reuniones nientrevistas.4.-Absentismo escolarEn Educación Infantil hay un caso de absentismo. Hemos hablado con las familias sinque esto haya supuesto una mejora.5.- Autoevaluación del nivel de desarrollo de las programaciones didácticasEl desarrollo de las programaciones didácticas en E.I. ha sido satisfactorio permitiendoque, en algunos cursos, podamos repasar y ampliar conocimientos.La planificación de objetivos, contenidos, metodología y evaluación se han trabajado enel tiempo previsto y se han alcanzado los objetivos propuestos en gran número dealumnos.El desarrollo del currículo se ha ajustado en la medida de lo posible a las necesidades delos alumnos -as. Así se ha atendido de forma específica a dos alumnos diagnosticadoscon discapacidad leve y además hemos atendido a los alumnos que necesitaban apoyoeducativo o ayuda puntual para realizar determinadas tareas.En 5 años B y 4 años C hemos hecho una galería de Arte en la que se han expuestotrabajos de plástica que han realizado los alumnos. Para ello, hemos trabajado diferentestécnicas plásticas,la creatividad, la imaginación al poner titulo a cada obra y la escrituray lectura con la elaboración de una ficha técnica para cada obra. Después invitamos a lospadres para que pudieran admirar las obras de arte de sus hijos y les ofrecimos unpiscolabis en la inauguración de la galería.También en 5 años B, se ha puesto en practica lo aprendido en un curso realizado el añopasado en el que el concepto de número y las operaciones matemáticas se realizan conregletas. Esto ha dado muy buenos resultados incluso con el alumno de NEE ya se trata







de un trabajo eminentemente manipulativo. También , basándome en el libro de “Elmundo a través de los números” he modificado aspecto como la organizativos del aula,la lista de la clase en la que ellos cuentas los niños que vienen al cole y los que faltan.Con la observación meteorológica, el club de los desdentados y el de lectoras y lectoreshe introducido la elaboración de gráficas etc. El resultado ha sido muy bueno y locontinuaré el año próximo.Ingles:La programación del área de inglés en los diferentes niveles de EI ha mejorado pero noen su totalidad. No se ha evaluado la materia porque los alumnos no están matriculadosen la misma y no aparece en séneca6.-Actividades Complementarias y Extraescolares llevadas a cabo.

Complementarias:-Galería de Arte en EI.-Visita al teatro Alameda para ver una obra de teatro (huevo de pájaro)-Día del libro.-Día de la madre.-Romerito.-Fiesta fin de curso.-Graduación alumnos de 5 años.-Fiesta del agua.

7.-Actividades de formación del profesoradoGrupos de trabajo:-Recopilación de juegos populares-Estimulación del lenguaje oralCursos de formación:-Desarrollo del pensamiento lógico-matemático-Hablando ingles en EI-Tercer curso de actualización lingüística de la escuela oficial de idiomas.-El arte en EIPlanes y proyectos-Programa bilingüe.-Programa de plan de lectura y biblioteca.-Programa de calidad y mejora.-Programa de salud buco-dental (aprende a sonreír).-Proyecto TIC

2.2.-PRIMER CICLO DE EVALUACIÓN PRIMARIA1.- Propuesta de mejoras curriculares:

El eje principal del primer ciclo se caracteriza por el cumplimiento de los objetivospropuestosen las distintas áreas con la finalidad de potenciar las competencias básicas,constituyendouna vez más la competencia lingüística la más primordial, conseguida a través de lalectura







y el desarrollo del hábito lector con la visita de nuestros alumnos/as a la biblioteca denuestrocentro, el préstamo de libros y la realización de fichas individuales de comprensiónlectora y expresión de textos sencillos.Durante este 3º trimestre, hemos potenciado tal competencia lingüísticas con actividadescomo:la celebración del Día del Libro en la que se realizaron la escenificación de cuentostradicionales, recitación de poesías, y configuración de carteles para la elección de lamascota de nuestra biblioteca de centro. Al mismo tiempo se llevaron a cabo “losmaratones de lectura” de libros aportados por nuestros alumnos/as que eran prestados ala hora del recreo con motivo de la citada efeméride.Es preciso considerar además el desarrollo lógico-matemático debido al acercamiento ala resolución de problemas matemáticos sencillos tomando como referencia el entornocercano al alumno, la manipulación de los conceptos a enseñar, es decir, las regletas enla descomposición de números, la dramatización de compra-ventas sencillas para elaprendizaje de las monedas, etc... llevándoles a reconocer la importancia de lasmatemáticas en la vida diaria. Incluso en E. Artística se ha reforzado el aprendizaje delas figuras geométricas al realizarlas en cartulina de manera tridimensional. En el área deLengua Extranjera Inglés la escenificación de una obra de teatro en dicho idioma y en elárea de E. Física la participación activa de todo el alumnado en todas las accionesprogramadas.2.- Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad. Logros y aspectos amejorar.En este punto, destacamos la utilización del cuadrante de sustitución para cubrir las bajasdel profesorado de corta duración contribuyendo muy positivamente a la continuidad delos refuerzos a los alumnos/as con necesidades educativas, especialmente, delectoescritura. Este proceso se ha visto perjudicado cuando el profesorado de apoyo hacubierto las bajas de larga duración de los compañeros/as docentes, con la consecuentedisminución de las horas de obtención a los alumnos/as con necesidades educativas.Para la evaluación de dichos resultados nos hemos basado siempre en el trabajo diario declase, pruebas escritas, en las que hemos tenido en cuenta la actitud, el esfuerzo, elinterés y correcto comportamiento en clase.3.- Autoevaluación de la Acción Tutorial realizada. Logros y aspectos a mejorar.La colaboración de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido óptima

manteniéndose las tutorías previstas por la legislación vigente reflejadas en nuestro plande orientación y acción tutorial, además de aquellas tutorías puntuales que hemosnecesitado para solucionar tanto problemas de aprendizaje como conductuales.Al mismo tiempo, se ha recurrido al asesoramiento de los recursos legislados para tal fincomo E.O.E., profesora apoyo a la integración, profesorado refuerzo educativo. En estemismo apartado incluimos el logro del uso de la plataforma PASEN para unainformación puntual a los padres/madres.El absentismo escolar solamente se ha producido en 2 alumnos inmigrantes,concretamente de origen rumano y con los que se ha llevado a cabo las acciones legalespertinentes.4.- Autoevaluación del nivel de desarrollo de las programaciones.







Las programaciones didácticas se están llevando a cabo tal y como estaban planificadascon tiempo suficiente para realizar actividades de refuerzo y ampliación.5.- Actividades complementarias y extraescolares llevadas a cabo.En este apartado debemos reseñar la participación del ciclo en todas las actividadesprogramadas por el centro como la Fiesta Fin de Curso, con el desfile de los alumnos/ascon trajes de baño con la escenificación adecuada, la presentación de una obra de teatroen Inglés y el baile de Batuka cuya organización y coreografía ha sido planificada desdeel área de E. Física.En este tercer trimestre se ha realizado la visita a la Ermita Nuestra Señora de Beléncomo conocimiento y valoración del patrimonio histórico y cultural de nuestro entornocon la finalidad de fomentar la competencia social y cultural de nuestro alumnado.6.- Actividades de formación del profesorado.Finalizando, adjuntaremos las actividades de Formación del Profesorado que nuestrociclo está realizando en un afán de mejorar la práctica docente y los resultados de nuestroalumnado. Son las siguientes:-Cursos de Formación: “Habilidades sociales en el aula”.-Curso de Formación inicial de centros bilingües.-Grupos de trabajo:

-Biblioteca.-Juegos populares.

2.3.-SEGUNDO CICLOPropuestas de mejoras curricularesSi llevamos a cabo una comparación con respecto al curso anterior en esta mismaevaluación, comprobamos que se ha producido una mejora en torno a los resultados . Aligual que hemos señalado en los pasados trimestres, tiene su lógica, ya que se hananalizado aspectos de años anteriores en los que el alumnado fallaba para intentarmejorar esas deficiencias, y a lo largo de este curso, se han puesto en práctica técnicas,métodos y propuestas que han ayudado a los niñ@s a alcanzar esos objetivos planteadosa principio de curso así como a mejorar las competencias.Se ha prestado especial interés en la lectura y comprensión lectora; aún así, no podemoscesar en el empeño de seguir mejorando la expresión escrita, la resolución de problemas,que son algunos de los contenidos en los que los niños/as presentan mayor dificultad a lahora de trabajar en el aula.Autoevaluación de las medidas de atención a la diversidad.Al igual que ocurrió en el trimestre pasado, el horario del profesorado de apoyo, apenasse ha cumplido, debido fundamentalmente, a que se han producido varias bajas de losmaestr@s, por tanto, los niñ@s con necesidad de refuerzo, no han podido recibir esaayuda, tan necesaria para su aprendizaje.Es por ello que nuevamente pedimos, que elapoyo que los alumn@s reciben, perdure a lo largo de todo el curso, a no ser que eltutor@, estime oportuno que se prescinda del mismo.Autoevaluación de la acción tutorial realizadaA lo largo de este periodo,se han seguido llevando a cabo reuniones de equipo docente,(mensualmente) para tratar aquellos aspectos que pudieran afectar al grupo-clase, asícomo para el mejor funcionamiento del mismo.Con los padres, se han realizado entrevistas personales con aquellos que lo hansolicitado, o cuando el maestr@ lo ha creído conveniente.



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En este ciclo, también se ha llevado a cabo un compromiso de convivencia queconsideramos, ha sido efectivo.Además, se ha seguido con el uso de la agenda escolar de comunicación alumn@-profesor@, circulares por escrito de las actividades que el centro ha programado, páginaweb, como medio permanente de información y comunicación, mensajes, plataformaPASEN…Absentismo escolar.Por norma, al centro acuden la mayoría de los alumn@s que se encuentran matriculados,sólo se ha dado el caso de un niño con cierto número de faltas injustificadas que se hapuesto en conocimiento de los Servicios Sociales, para que tomase las medidasoportunas.Autoevaluación de las programaciones.Generalmente, las programaciones se han desarrollado con normalidad y de formafavorable, aunque hay que señalar que hay muchos contenidos a trabajar durante elcurso, y al final de este último trimestre, tenemos que acelerar un poco el ritmo parapoder desarrollar el temario completo.Hemos seguido con el uso del libro de texto, fichas, ordenador, biblioteca…paracontinuar enriqueciendo el aprendizaje de los niñ@s.Actividades complementarias y extraescolaresLas actividades complementarias que se desarrollaron durante el tercer trimestre, fueronla semana del libro, semana de la fruta, celebración de la festividad del Rocío.Como actividades extraescolares hicimos una salida al pueblo de Villamanrique, en laque todos los profesores y alumn@s pudimos disfrutar de una jornada de convivencia;yla fiesta de fin de curso, durante la cual se llevaron a cabo numerosas actuaciones denuestros niñ@s , y pudimos disfrutar de una tarde agradable en compañía de todos loscompañer@s y de los padres y madres que por medio del AMPA, colaboraron para quela fiesta fuese amena para todos los allí presentes.Actividades de formaciónCabe destacar los siguientes cursos de formación que se han realizado durante estetrimestre:Módulo2: Escuela Tic 2.0Curso On Line de Formación de Centro BilingüeCurso On Line de Actualización de la Función directiva2.4.-TERCER CICLOAnálisis de resultados. Analizados los resultados de las diferentes áreas del nivel 5º, seconsideran éstos como aceptables. En ello, ha influido una mayor implicación de lospadres y madres y que los alumnos han ido adquiriendo mejores hábitos de estudio y detrabajo con las actividades.En cuanto al nivel 6ª, los resultados son considerados bastantes positivos, aunque losresultados obtenidos por el grupo A son mejores que los obtenidos por el grupo B.Pensamos que la metodología empleada es la adecuada, y que las competencias básicasse han consiguiendo en su mayoría con el trabajo en las diferentes áreas.Atención a la diversidad. Los objetivos marcados para los alumnos con medidas deatención a la diversidad se han cumplido en la medida de lo posible. Los restantesalumnos de ciclo son atendidos por los compañeros de apoyo, excepto cuando estostienen que sustituir a otros compañeros.



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Consideramos que el apoyo de aquellos alumnos con un desfase curricular grande debende realizarse fuera del aula para que sean efectivos.Acción tutorial. Se sigue con regularidad el día y hora marcada para la tutoría.Este trimestre, al ser más corto que los anteriores, la asistencia a tutoría ha sido menor.En este final de curso se ha mantenido una reunión tutorial con cada uno de los padres dealumnos y alumnas para informarles sobre el proceso de aprendizaje de su hijo así comode los resultados académicos obtenidos a la finalización del curso.A los padres de alumnos y alumnas de sexto se les orienta en la elección de las diferentesopciones de matrículas de sus hijos para el próximo curso en el instituto.Nivel de desarrollo de las programaciones didácticas. Las programaciones se vandesarrollando según la temporalización prevista. Se han cumplido en grado bastantesatisfactorio, acercándose casi al 100 %.Actividades complementarias y extraescolares.A nivel centro los alumnos de este ciclo han participado en las siguientes:Día de convivencia en la zona verde de Villamanrique.Fiesta fin de curso.Por niveles se han realizado de las programadas en el PAC las siguientes:Nivel 5º:Corredor Verde.Sanlúcar de Barrameda (Cádiz).Iniciación al piragüismo.Nivel 6º:Viaje Fin de Curso a Madrid.Formación del profesorado.Curso de TIC.2.0 (tres módulos).Formación2.5.- MEMORÍA FINAL DEL EQUIPO DE ORIENTACION EDUCATIVA.

1.-Referida al currículum:1- COMPETENCIAS, OBJETIVOS, CONTENIDOS

Estos elementos definidos en el PCC están en proceso de consecución, dado elcarácter genérico de los mismos,tomándolos de orientación durante todo el curso, tantoen el aula específica como para el aula de integración.

2- METODOLOGÍAEl tratamiento didáctico de los aprendizajes está basado en los siguientes pilares

metodológicos:·Principio de integración.·´´ normalización.·´´ socialización.· Aprendizaje significativo,constructivo.. Principio de inclusión.

Esta metodología se adecua en todo momentos las necesidades y características de losalumnos con necesidades específica de apoyo educativo que se atienden en las dos aulas.

3- EVALUACIÓN.Los procedimientos llevados a cabo son los adecuados para la consecución de losobjetivos y competencias básicas.







Se han elaborado y puesto en práctica planes de actuación con los alumnos connecesidades específicas de apoyo educativo, destacando programas relacionados conmejora de la atención y del lenguaje, tanto con alumnos del aula específica comoalumnos de integración escolarizados en Educación Infantil.

Autoevaluación de la acción tutorial:Se han llevado a cabo medidas de acción tutorial en los tres trimestres, con los padres ymadres del alumnado con neae.La profesora de PT, del aula de integración ha realizado tutorías conjuntas con lostutores/as del alumnado integrado en el aula ordinaria.Estas reuniones han ido encaminadas a la información y orientación del procesoeducativo de sus hijos/as, facilitando material educativo para la mejora y superación delos déficit presentados por los alumnos/as.4-MEDIDAS CURRICULARES.AUTOEVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LASPROGRAMACIONES.Se han llevado a cabo planes de trabajo, adaptando el currículum ordinario a lasnecesidades y características de los alumnos con necesidades específicas de apoyoeducativo, con el fin de alcanzar las competencias básicas de cada uno de los ciclos.Dado el carácter individual de tales programas, adaptados siempre a las neae, y con uncontinuo feed-back, se han desarrollado íntegramente las programaciones planificadas.

5-LAS ACTIVIDADES. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES.Las actividades realizadas han sido lo más variadas posibles, utilizando situacionessignificativas y motivadoras, relacionando los nuevos aprendizajes con losconocimientos previos previos y aumentando progresivamente la dificultad de las tareas.Se presenta la información por distintos canales auditivo, visual, gráfico, digitales, …facilitando la manipulación y la adquisición de nuevos conocimientos y aprendizajes.Han constituido las nuevas tecnologías un recurso importante para el aprendizaje de losalumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.Con respecto a la participación de los alumnos en las actividades complementarias yextraescolares planificadas, se pueden concretar en las siguientes:Día de la no violencia de género y día de la infancia.Teatro de Navidad con alumnos/as de E. Infantil.Visita a los Belenes de Pilas.Día del libro. Visita de la biblioteca con E. Infantil.Día de la Paz.Día de convivencia en Villamanrique.Asistencia a la granja escuela Albahaca con alumnos/as de E. Infantil.Teatro de títeres en Sevilla.Celebración del día de Andalucía.6- FORMACIÓN DEL PROFESORADO.Ambas especialista en Pt, han realizado actividades formativas relacionas con distintasdiscapacidades,y con el uso de nuevas tecnologías. Concretando:Curso de autismo y desarrollo de habilidades básicas.Módulos relacionados con el uso de distintos programas informáticos.Igualmente la especialista en PT del aula de Integración ha realizado cursos relacionadoscon Coeducación, dado que este año ha sido la coordinadora de este programa.







7- ABSENTISMO ESCOLAR.No ha habido absentismo entre el alumnado con neae.8-PROPUESTAS DE MEJORANecesidad para el próximo curso de mayores recursos materiales, de caráctermanipulativo, tecnólogico,... de cara a la mejor atención del alumnado con neaeescolarizado y de nueva escolarización.Dado el número de alumnos con neae relacionados con dificultades en el lenguaje, seríaconveniente la presencia del especialista en Audición y Lenguaje en plantilla.9- MEDIDAS DE CONVIVENCIA.Entre el alumnado con neae, no se han detectado incidencias relacionadas con problemasde convivencia, exceptuando problemas de conducta en un alumno con dificultadesvisuales escolarizadon en 1º de Primaria, para la cual se están llevando medidasencaminadas a solventar dichos problemas.10- PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA.La colaboración familiar ha sido buena, asisitiendo a las reuniones escolares cuando se

les ha solicitado.Participa en la medida de sus posibilidades ,en la educación de sus hijos/as.3.-Sesiones de Claustro y Consejo Escolar:

27/04/2010: Ordinario; Análisis de la 2ª Evaluación, Pruebas de Diagnóstico. 11/05/2010: Extraordinario; Calendario final de curso, actividades, materiales

curriculares, PCM, Cursos CAL.18/05/2010: Extraordinario; documentos solicitados por la inspección, calendario finalde curso, educar para proteger.Consejos Escolares

27/04/2010: Ordinario; informe comisión de convivencia y económica, análisisde la 2ª Evaluación, análisis de las reclamaciones del procedimiento de admisión,Plan de Apertura, evaluación de anteriores directores.

27/04/2010: Extraordinario; informe sobre director en prácticas. 27/04/2010: Extraordinario; sorteo público sección bilingüe.

18/05/2010: Ordinario; calendario final de curso, materiales curriculares, comisióngratuidad de libros, educar para proteger4.-Necesidades de mejoras

Mesas de la biblioteca despegadas, (encolar). Deterioro por lluvia: techo clase 2º C, (actualmente cerrada) clase de

apoyo de la planta de arriba y azotea.y aulas de E. Infantil Calefacción: Tubo de infantil de 4 años y radiador de la sala de

profesores. Arreglo de los patios del Edificio de primaria. Arreglo o sustitución de la puerta principal del Edificio de primaria,

incluido el soporte electrónico que prácticamente no ha funcionado nunca. Repaso general de las azoteas de ambos edificios para evitar las

filtraciones de agua que este año hemos padecido. Colocar las rejas que faltan en el pasillo superior. Colocar los protectores en los radiadores y fluorescentes, de acuerdo con

la normativa vigente.







Servicios de maestros (se sale). Servicio aula específica. Repaso general de fontanería. Olor insoportable aula de infantil. Servicio alumnos planta baja, junto al aula 1.

5.-Anexos: Memorias Equipos externos

6.-Gráficas curso 08/09 y 09/10



REUNIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICADEL CENTRO PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y/OACTUACIONES LLEVADAS A CABO DURANTE EL CURSO 2009/10E.O.E. DE: PILASProf. de referencia: MANUEL BOSQUE GUERREROC. E. I. P. : “Virgen del Rocío”Código del centro: 41010435Localidad: PilasSevilla

PROGRAMAS QUE SE HAN REALIZADO

PROGRAMA: “Atención a las Necesidades Educativas Especiales”

Profesionales que han participado (Centro – EOE):- Profesionales del E.O.E.- Profesor de Apoyo a la Integración.- Profesora de Aula Específica.- Profesor/a de Apoyo Ordinario.- Educadora de Ed. Especial.- Tutores en general.

Valoración global: Satisfactoria en general.- Las demandas presentadas han sido atendidas en su totalidad y los objetivos del

programa pueden considerarse alcanzados de forma bastante aceptable.

Dificultades encontradas:- Ninguna especialmente destacable.

Propuestas de mejora:- Continuar en la misma línea de cara al próximo curso.

D e le g a ci ón P r o v in c ia l d e Se vil la

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE PILAS

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

PROGRAMA: “Prevención de las Dificultades Escolares en los niveles de Ed.Infantil y Primaria”.

Profesionales que han participado (Centro – EOE):- Orientador del E.O.E.- Tutoras del Tercer Nivel del Segundo Ciclo de Ed. Infantil.

Valoración global: Satisfactoria.

Dificultades encontradas:- Ninguna en particular.

Propuestas de mejora:- Llevar a cabo el programa, en los mismos términos, el curso próximo.

PROGRAMA: “Prevención en Ed. Infantil (4 años): Aspectos Médicos”

La incidencia de los problemas de salud en el desarrollo de los niños y niñas essobradamente conocida. A estos problemas de salud es especialmente sensible todo losrelacionado con el aprendizaje.

La influencia en el proceso enseñanza-aprendizaje de problemas como la mala agudezavisual, la desnutrición, los problemas de audición, etc... está ampliamente demostrada.

Es por esto por lo que creemos plenamente justificado el desarrollo de un programa comoeste que trata de detectar lo más precozmente posible una amplia gama de problemas de salud queafectan al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos:1. Valorar los aspectos médicos que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje del

alumno/a en la etapa de educación infantil (2º ciclo, segundo nivel (4 años)).2. Colaborar con los tutores y tutoras de esta etapa en el abordaje y seguimiento de estos

alumnos/as aplicando las estrategias educativas que aconseje su problema.3. Orientar a padres y madres sobre el aspecto sanitario de las dificultades encontradas.4. Proponer y desarrollar, junto con el equipo docente y el equipo técnico de coordinación

pedagógica, las actuaciones en relación con la promoción de la salud que sean necesarias.




Profesionales que han intervenido (Centro-EOE):

- Médico del EOE de Pilas

- Tutoras de Infantil de 4 años

- Equipo docente de Educ. Infantil.

Valoración Global: Satisfactoria

Dificultades encontradas:

- Ninguna en particular

Propuestas de mejora:

- Llevar a cabo el programa, en los mismos términos, el curso próximo.____________________________________________________________________________________

PROGRAMA: “Programa de Orientación en el Tercer Ciclo de Ed. Primaria (6ºCurso)”.

Profesionales que han participado (Centro – EOE):- Orientador del E.O.E.- Tutores del Segundo Nivel del Tercer Ciclo de Ed. Primaria.

Valoración global: Muy satisfactoria.

Dificultades encontradas:- Ninguna en particular.- Creemos que los objetivos del programa han sido alcanzados satisfactoriamente.

Propuestas de mejora:Si los tutores del citado nivel están interesados, nuestra intención es desarrollar denuevo el programa el próximo curso.

__________________________________________________________________________________

PROGRAMA: “Apoyo a la Función Tutorial”

Profesionales que han participado (Centro – EOE):- Profesionales del E.O.E.- Profesor de Apoyo a la Integración.- Profesora de Aula Específica.- Educadora de Ed. Especial.- Profesor/a de Apoyo Ordinario.- Tutores en general.




Valoración global: Satisfactoria.- Los objetivos del programa se han cumplido en su totalidad.

Dificultades encontradas:- Ninguna de especial consideración.

Propuestas de mejora:- Continuar en la misma línea de cara al próximo curso._____________________________________________________________________PROGRAMA: “Atención Logopédica”- Se ha continuado con el tratamiento específico de alumnos valorados en cursos

anteriores de los que, en algunos casos, se ha dado la total rehabilitación de lasdificultades en el lenguaje oral.

- Se han atendido todas las nuevas demandas del presente curso, habiéndose realizadola correspondiente valoración.

- Los Programas de Audición y Lenguaje se han desarrollado a dos niveles:. Intervención indirecta a través del asesoramiento a padres y profesores/as.. Intervención directa con alumnos.

- En algunos de estos nuevos casos se da por finalizado el tratamiento específico y enotros procede la revisión al inicio del próximo curso para determinar la continuidado no del tratamiento.

Profesionales que han participado (Centro – EOE):- Logopeda del E.O.E.- Profesor de Apoyo a la Integración.- Profesora de Aula Específica.- Tutores implicados.- Otros profesores del centro que, en tareas de refuerzo, han colaborado en el

desarrollo del programa.

Valoración global:- Muy satisfactoria.- Se considera, como un aspecto positivo añadido, el hecho de que, por primera vez,

la profesional Logopeda del Equipo ocupe esta plaza de manera definitiva.

Dificultades encontradas:- Al carecer el Centro de Profesor/a especialista en Audición y Lenguaje (aunque hay

un logopeda compartido con el I.E.S.), no hay posibilidad de atender, en la medidanecesaria, a la cantidad de alumnos que hay con dificultades a este nivel, máximecuando existen alumnos con discapacidades muy importantes (autista,plurideficiente,…).

Propuestas de mejora:- Las derivadas de lo dicho con anterioridad.




PROGRAMA DE PROMOCION DE HABITOS DE VIDA SALUDABLE

La educación no sólo favorece la adquisición de conocimientos, sino quetambién influye decididamente en los comportamientos de las personas favoreciendo eldesarrollo de la capacidad de realizar el propio potencial personal y de responderpositivamente a los retos del ambiente.

Los centros educativos tienen un papel predominante en la construcción depersonas sanas, así como de favorecer la autoestima, la autodeterminación, elconocimiento de sí mismo, la aceptación de las diferencias, un aprecio por el propiocuerpo y por la salud...

Es decir, favorecer la adquisición de modelos comportamentales quecaracterizan la forma de vivir de una persona o grupo de personas y las condiciones devida de las que se han rodeado.

Como finalidades generales este programa se orienta a:

1. Favorecer la integración y el desarrollo de estilos de vida saludable por parte delalumnado, sensibilizando para ello a toda la comunidad educativa;

2. Promover el desarrollo curricular de los temas transversales relacionados directa eindirectamente con un estilo de vida saludable, así como aplicar en el aula y en elcentro los distintos programas existentes;

3. Fomentar la educación en valores como elemento básico para la adquisición deactitudes que permiten una orientación adecuada sobre un estilo de vida saludable.

Profesionales que han intervenido (Centro-EOE)

- Tutores y tutoras de Educación Infantil y Primaria

- Equipo directivo

- ETCP

- EOE (Médico y Orientador/a de referencia)

Valoración general: satisfactoria

Dificultades encontradas: Las relacionadas con la estructura institucional del

programa (inscripción en Séneca, distribución de materiales,…)

Propuestas de mejora: Organizar desde el inicio de curso la actuaciones con el

alumnado, el profesorado y las madres y padres.




COORDINACION - INFRAESTRUCTURA - RECURSOS (EQUIPO /CENTRO)

Valoración global: Satisfactoria en general.

Dificultades encontradas:- Ninguna en particular.

Propuestas de mejora:- Continuar en la misma línea el próximo curso.

PREVISIONES PARA EL PROXIMO CURSO (E.O.E. – ETCP)

- Dado que el Plan Anual de Actuación se ha desarrollado, en general, de formasatisfactoria, tenemos la intención de continuar en la misma línea para el próximocurso. No obstante, no descartamos la incorporación de nuevas actividades yprogramas en función de las demandas y necesidades del centro y que previamentehayamos consensuado.

Pilas, a 25 de Junio de 2010

Por el E.T.C.P. Por el E.O.E-

Fdo.: Manuel Gil Hernández Fdo.: Manuel Bosque Guerrero




C.E.I.P. VIRGEN DEL ROCÍO (PILAS). MEMORIA LOGOPEDA CURSO 2009-10

ALUMNOS

3º B Ezequiel Diago AlcedoHa conseguido interiorizar la posición correcta de la lengua para articular /rr/, pero todavía no la vibra enel punto de articulación que corresponde, aunque sí realiza bien la pedorreta. Todavía le falta interiorizarel movimiento correcto de forma aislada.

2º B Miguel Ángel Vázquez AnguasConoce la posición correcta de la lengua para la articulación de /rr/, pero no la hace vibrar, aunque sí loconsigue fuera de la boca o logra vibrar los mofletes. El próximo curso se valorará.

E.I. 5 a Cristóbal Jesús Lara GilHa mejorado en su atención, aunque todavía cuesta centrarlo en la tarea a realizar. Se han trabajado laspraxias bucofaciales para agilizar y mejorar su vocalización de las expresiones espontáneas que utiliza ensu lenguaje habitual. Ante un dibujo que representa una o varias acciones es capaz de expresar lo que enella aparece correctamente, incluso con oraciones subordinadas con la conjunción “y”.

3º B Jorge Diago AlcedoHa conseguido interiorizar la posición correcta de la lengua para articular /rr/, pero todavía no la vibra enel punto de articulación que corresponde, aunque sí realiza bien la pedorreta. Todavía le falta interiorizarel movimiento correcto de forma aislada.

Inma Arroyo García.Maestra especialista en Audición y Lenguaje.

E.O.E. Pilas.Junio 2010.

MEMORIA PROYECTO COEDUCACIÓN. 2009/2010COORDINADORA: TERESA FUENTES CABEZAS

1. INTRODUCCIÓN.

A lo largo de este curso, se han planificado una serie de actividades de acuerdo al proyectode coeducación que planteamos a principio de curso. En función de distintas efemérides, así comoproyectos que se llevan a cabo en el centro, he elaborado una serie de actividades, que se hanllevado posteriormente a ETCP. Posteriormente cada coordinador de ciclo las ha llevado a reuniónde ciclo y se han llevado a cabo las que se han considerado más atractivas y motivadoras para losalumnos/as.

2. OBJETIVOS1. Formar personas autónomas y críticas, capaces de relacionarse positivamente con los demás2. Revisar los contenidos, objetivos, imágenes, lenguaje, etc. en cuentos, dibujos, poesías,

canciones y libros de texto para desarrollar un currículo no sexista en los diferentes niveles.3. Llegar a una escuela coeducativa a partir de la reflexión sobre la acción, desarrollando un

modelo cultural alternativo que logre que desaparezcan situaciones de discriminación denuestra escuela.

4. Tomar conciencia de que el sistema educativo también transmite a través de la interacciónentre docente-alumno/a, un conjunto de normas y pautas de comportamiento y relación quesirven de modelo a imitar (currículo oculto).

5. Sensibilizar y hacer partícipe a la familia de la necesidad de la coeducación como elementoindispensable para llegar a la igualdad educativa de sus hijos/as en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

6. Modificar y cuestionar comportamientos erróneos y equivocados, que están normalizadosen el ámbito escolar, familiar y social y que reproducen actitudes sexistas.

7. Contribuir progresivamente a que niños y niñas adopten normas de actuación social basadasen el respeto a las demás personas.

8. Potenciar sentimientos y emociones en ambos sexos, dando la misma importancia a lasexpresiones catalogadas culturalmente como “ masculinas” que a las “femeninas”.

9. Valorar y dar un tratamiento igualitario a las distintas actividades que se realizan tanto en elámbito público como en el privado, evitando tareas específicas masculinas y femeninas.

10. Potenciar situaciones y espacios de juegos evitando la distinción entre juegos de niños yniñas.

11. Sensibilizar ante la posible manipulación, con fines consumistas, de la publicidad y ante lautilización de la misma de contenidos y formas que denotan una discriminación social ysexual.

12. Potenciar juegos tradicionales coeducativos, que le sirvan a los niños y niñas paradesarrollar un mayor número de habilidades y no refuercen los estereotipos.

13. Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas yempezar a valorarlas sin discriminación en relación a sus rasgos diferenciadores.

14. Formar al Profesorado sobre la Coeducación y su aplicación en la Escuela.2. ACTIVIDADES DESARROLLADAS.

A. PROPUESTA DE JUEGOS TRADICIONALES COEDUCATIVOS PARA INFANTIL.En nuestro centro se ha llevado a cabo un grupo de trabajo relacionado con juegos tradicionales enEducación Infantil. Como coordinadora de Coeducación participo a lo largo de este curso,proporcionando propuestas de juegos tradicionales que se pueden convertir en coeducativos. Dichosjuegos se han llevado a cabo a partir de Enero con los alumnos/as de Educación Infantil, y alumnoscon neae con una gran aceptación.

B. FORMACIÓN. JORNADA DE FORMACIÓN EN COEDUCACIÓN Y CURSO DECOEDUCACIÓN CON SEGUIMIENTO.A través de la jornada y curso de coeducación he pretendido formarme, así como obtener recursos ymateriales para poder educar en valores, proporcionar herramientas útiles tanto a padres y madres,profesores y profesoras y por supuesto a nuestro alumnado.

C. CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA INFANCIA Y DÍA DE LA VIOLENCIA DEGÉNERO.Dichas actividades se desarrollaron en la misma semana.

Para el día de la Infancia se plantearon una serie de actividades para trabajar en el aula, de entreellas destacar, el cuento de Rosa Caramelo, a través de internet, cuento que gustó mucho a los niñosy niñas de Infantil y Primer ciclo, así como el vídeo de MAFALDA, “los derechos del niño”, en 2º y3º ciclo.Para el día de la Violencia de Género, se trabajó tanto a nivel de aula como de centro. A nivel deaula, elaboraron distintos slogan contra la violencia de género, que fueron expuestos por los pasillosdel centro y que posteriormente se ha elaborado un libro con ellos para que puedan verlos todos losalumnos y alumnas. A nivel de centro, se ha realizado un cartel en la entrada principal, cuyo sloganfue “CAMINANDO HACIA LA IGUALDAD”, con la participación del AMPA, donde losalumnos/as de primaria plasmaban sus manos blancas sobre el mismo. En infantil se realizó un pavoreal gigante, donde las manos de los niños/as formaban la cola del pavo real, y cuyo slogan fue “unamujer una sonrisa”. Actividades en las que participaron activamente tanto alumnado, comoprofesores/as y padres y madres de alumnos/as.

D. ÍA DE LA CONSTITUCIÓN Y JUGUETES NO SEXISTAS.Para este día se propusieron una serie de actividades para el aula; cuadernos del día de la

Constitución, páginas interactivas relacionadas con este día “las aventuras de rueditas”;posteriormente a nivel de centro, salieron los alumnos/as al patio, se leyó un manifiesto poralumnos/as de nuestro colegio, y posteriormente se hizó la bandera y se escuchó el himno deEspaña.

Con respecto a la campaña de juguetes no sexista, desde el centro de la mujer, programó unaactividad de cuentacuentos, para primer y segundo ciclo, junto con otros centros de la localidad, conuna participación numerosa del alumnado. Igualmente han distribuido materiales referidos a lacampaña de juguetes no sexistas (carteles, calendarios, cds interactivos...).E. DÍA DE LA PAZ.Para el día de la Paz se trabajó tanto a nivel de aula, como de centro.Se partió de la lectura del “árbol de la paz” a nivel de aula, donde los alumnos/as elaboraroncarteles con frases y poesías relacionadas con la paz. Posteriormente en el patio, se pintó sobre elsuelo un tronco de árbol, y en cada una de las ramas se situaba un curso, todos con camisetasblancas, leyendo previamente sus frases, y construyendo entre todos un gran árbol de la paz.Algunas fotos, se colgaron en la página web del centro.F. SEMANA DE SALUD Y CONSUMOActividad de convivencia, organizada por el área de Educación Física, donde se relacionanactividad física con el consumo de fruta por parte del alumnado. Algunas fotos:G.COLABORACIÓN FIESTA FIN DE CURSO.PROPUESTAS DE MEJORA.

Para próximos curso se propone seguir participando y fomentando actividades encaminadasa favorecer la igualdad entre niños/as, desarrollar valores de cooperación, respeto y tolerancia entrenuestro alumnado, seguir fomentando la participación de profesores/as, padres y madres en lasdistintas actividades que se planifiquen tanto a nivel de aula como a nivel de Centro.

CEIP Virgen del Rocío

Curso 2009/2010

Estadística comparativa de la Evaluación en el Tercer Trimestre Educación Infantil 3 años

ACMAP ACOEN ALCR REL1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Aprobados 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ACMAP ACOEN ALCR REL08/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/10

Aprobados 100 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 0 0 0 0 0 0 0 0

Estadística comparativa de la Evaluación en el Tercer TrimestreEducación Infantil 4 años

ACMAP 08/09 09/10 ACOEN 08/09 09/100

102030405060708090

100

Tercer trimestre del curso pasado y del actual

Aprobados Suspensos

ACMAP 1º 2º 3º ACOEN 1º 2º 3º0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Primer, segundo y tercer trimestre del actual

Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010

Tercer trimestre el curso pasado y del actualPrimer, segundo y tercer trimestre del curso actual

ACMAP ACOEN ALCR ENC REL08/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/10

Aprobados 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ACMAP ACOEN ALCR ENC REL1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Aprobados 99 100 100 99 100 100 99 100 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Estadística comparativa de la Evaluación en el Tercer Trimestre Educación Infantil 5 años

ACMAP 08/09 09/10 ACOEN 08/09 09/10 ALCR 08/090

102030405060708090

100

Tercer trimestre el curso pasado y del actual

Aprobados Suspensos

ACMAP 1º 2º 3º ACOEN 1º 2º 3º ALCR 1º0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Primer, segundo y tercer trimestre del curso actual

Aprobados Suspensos

ACMAP 08/09 09/10 ACOEN 08/09 09/10 ALCR 08/090

10

2030

4050

60

7080

90100


Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010

ACMAP ACOEN ALCR ATEDU REL08/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/10

Aprobados 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

61 96 56 88 56 88 61 99

ACMAP ACOEN ALCR REL ATEDU1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 2º 3º

Aprobados 98 96 100 96 100 100 98 98 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 2 4 0 4 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0

Estadística comparativa de la Evaluación en el Tercer Trimestre 1º Nivel

ACMAP 08/09 09/10 ACOEN 08/09 09/10 ALCR 08/090

10

2030

4050

60

7080

90100


Aprobados Suspensos

ACMAP 1º 2º 3º ACOEN 1º 2º 3º ALCR 1º0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Primero, segundo y tercer trimestre del actual

Aprobados Suspensos

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010

MED ART EFI LCL ING MAT REL ATEDU08/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/09 09/1008/0909/1008/0909/10

Aprobados 100 96 100 99 100 99 97 96 99 88 95 96 100 99Suspensos 0 4 0 1 0 1 3 4 1 12 5 4 0 1

MED ART EFI LCL ING MAT REL ATEDU1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Aprobados 99 96 99 99 100 99 99 100 99 99 96 96 99 90 88 99 96 96 99 100 99 0 100 0Suspensos 1 4 4 1 0 1 1 0 1 1 4 4 1 10 12 1 4 4 1 0 1 100 0 0


MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


Aprobados Suspensos

MED 1º 2º 3º ART 1º 2º 3º EFI 1º 2º 3º LCL 1º 2º 3º0

10

20

30

40

50

60

70

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90

100


Aprobados Suspensos

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

20

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50

60

70

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100


Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010




Aprobados 88 88 90 99 99 99 99 99 99 92 90 90 97 82 87 94 87 90 99 99 99Suspensos 12 12 10 1 1 1 1 1 1 8 10 10 3 18 13 6 13 10 1 1 1


MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

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Aprobados Suspensos


10

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Aprobados Suspensos

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

20

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40

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60

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80

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100


Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010






MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

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Aprobados Suspensos


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Aprobados Suspensos

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

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Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010






MED ART EFI LCL ING MAT REL ECDH

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

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Aprobados Suspensos


10

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70

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Aprobados Suspensos

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

20

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Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010

08/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/09 09/1008/0909/1008/0909/10Aprobados 88 73 100 100 98 99 86 77 96 91 86 71 92 97 100Suspensos 12 27 0 0 2 1 14 23 4 9 14 29 8 3 0

MED ART EFI LCL ING MAT REL ECDH1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Aprobados 77 71 73 99 97 100 100 97 99 80 75 77 84 90 91 71 80 71 97 97 97 100 100 100Suspensos 23 29 27 1 3 0 0 3 1 20 25 23 16 10 9 29 20 29 3 3 3 0 0 0


MED ART EFI LCL ING MAT REL08/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/0909/1008/09 09/1008/0909/10

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/09 09/100

10

20

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100


Aprobados Suspensos


10

20

30

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70

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Aprobados Suspensos

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/090

102030405060708090

100


Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010


MED ART EFI LCL ING MAT REL1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º


Estadística comparativa de la Evaluación en el Tercer Trimestre Aula Específica

ACCCI ACPMF ACL08/0909/1008/0909/1008/0909/10

Aprobados 100 100 100 100 100 100

MED 08/09 09/10 ART 08/09 09/10 EFI 08/09 09/10 LCL 08/090

102030405060708090

100


Aprobados Suspensos

MED 1º 2º 3º ART 1º 2º 3º EFI 1º 2º 3º LCL 1º0

10

20

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50

60

70

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Aprobados Suspensos

ACCCI 08/09 09/10 ACPMF 08/090

102030405060708090

100


Aprobados Suspensos


Curso 2009/2010

Suspensos 0 0 0 0 0 0

ACCCI ACPMF ACL1º 2º 3º 1º 2º 3º 1º 2º 3º

Aprobados 100 100 100 100 100 100 100 100 100Suspensos 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ACCCI 08/09 09/10 ACPMF 08/090

102030405060708090

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Aprobados Suspensos

ACCCI 1º 2º 3º ACPMF 1º0

102030405060708090

100


Aprobados Suspensos

c.e.i.p. virgen del rocÍo. pilas (sevilla) · 6.-gráficas curso 08/09 y 09/10 1.-objetivos...

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