capítulo 1 os bichos como eles são p. 2 capítulo 2 direto ... · indeciso, não sabendo a quem...

Aludmita. 2018. Cerâmica fria.

Capítulo 1 Os bichos como eles são P. 2

Capítulo 2 Direto da África P. 29Capítulo 3 Infográfico: texto escrito e

imagem P. 50

4º. ano – Volume 12

Os bichos como eles são

1 O que está representado nessa imagem?

2 Diferentes culturas têm a figura do contador de histórias. Por que será que as pessoas (crianças e adultos) se interessam por ouvir histórias?

3 Algumas histórias representam a cultura de um povo, reproduzindo nos textos modos de entender o mundo. Você tem interesse por histórias cria-das por outros povos que não o brasileiro? Por quê?

1

2

3

Histórias contadas ao redor das fogueiras e no burburinho das praças e mercados são re-passadas de geração a geração. Dizem que Ananse [...] também chamado de homem-aranha, teceu uma teia até o céu e trouxe as histórias guardadas num baú de ouro, e espalhou-as pela terra, depois de enfrentar uma série de difíceis provas.

BARBOSA, Rogério A. ABC do continente africano. São Paulo: Edições SM, 2007. p. 17.

Sim

one

Mat

ias.

2018

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sob

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apel

car

tão.

3Língua Portuguesa

Conto africano

1 Antes de ler o texto, assinale as palavras cujo significado você não conhece.

savanas

aparvalhado

trinados

aladas

quadrúpedes

paquiderme

2 Leia uma história que vem de outro continente: o africano.

1

2

Por que o morcego só voa de noite?

Há muito e muito tempo houve uma tremenda guerra entre as aves e o restante dos animais que povoa as florestas, savanas e montanhas africanas.

Naquela época, o morcego, esse estranho bicho, de corpo semelhante ao do rato, mas provido de poderosas asas, levava uma vida mansa voando de dia entre as enormes e frondosas árvores à cata de insetos e frutas.

Uma tarde, pendurado de cabeça para baixo num galho, ele tirava a soneca costumeira, quando foi despertado bruscamente pelos trinados aflitos de um passarinho:

– Atenção, todas as aves! Foi declarada guerra aos quadrúpedes. Todos aqueles que têm asas e sabem voar devem se unir na luta con-tra os bichos que andam pelo chão.

O morcego ainda estava se refazendo do susto, quando uma hiena passou correndo e uivando aos quatro ventos:

– Atenção, atenção! Foi declarada guerra às aves! Todos os bichos de quatro patas devem se apresentar ao exército dos animais terrestres.

í

ado você não

es

e

o.

?

sssssss aaaaaaaavvvvvvvveeeeeeeeeessssss eeeeeee oooooo rrrrrrreeeeeeeessssssstttttttaaaaaaannnnnnnnnnnnnnnttttttttttteeeeeeee nnnnnnnaaaaaaaasssssss....

lllllllhhhhhhhhhhaaaaaaaaaaannnnnnnnnnnnnntttttttttteeeeeeee aaaaaaaaaoooooooo dddddddooooooo oooaaaaaaannnnnnnddddddddoooooooo ddddddddeeeeeee dddddddddddddddiiiiiiiaaaaaaaa

ttttttttiiiiiiirrrrrrraaaaaaavvvvvvvvaaaaaa aaaaaaa aaaaaaaaadddddddoooooooosssssss

eeeeeeeeesssssssss.... oooooooonnnnnnnnn-----

iiiiiiieeeeeeeennnnnnnnaaaaaaa

bbbbbbbbbbiiiiiiiicccccccchhhhhhhhhooooooooosssssss ddddddddeeeeeeee eeeeeeeesssssss.......

Mar

cos

Gui

lher

me.

201

8. D

igita

l.

4 4º. ano – Volume 1

– E agora? – perguntou a si mesmo o aparvalhado morcego. – Eu não sou uma coisa nem outra.

Indeciso, não sabendo a quem apoiar, resolveu aguardar o resultado da luta:

– Eu é que não sou bobo. Vou me apresentar ao lado que estiver vencendo – decidiu.

Dias depois, escondido entre as folhagens, viu um bando de animais fugin-do em carreira desabalada, perseguidos por uma multidão de aves que distri-buía bicadas a torto e a direito. Os donos de asas estavam vencendo a batalha e, por isso, ele voou para se juntar às tropas aladas.

Uma águia gigantesca, ao ver aquele rato com asas, perguntou:

– O que você está fazendo aqui?

– Não está vendo que sou um dos seus? Veja! – disse o morcego abrindo as asas. – Vim o mais rápido que pude para me alistar – mentiu.

– Oh, queira desculpar – falou a desconfiada águia. – Seja bem-vindo à nossa vitoriosa esquadrilha.

Na manhã seguinte, os animais terrestres, reforçados por uma manada de elefantes, reiniciaram a luta e derrotaram as aves, espalhando penas pra tudo quanto era lado.

O morcego, na mesma hora, fechou as asas e foi correndo se reunir ao exér-cito vencedor.

– Quem é você? – rosnou um leão.

– Um bicho de quatro patas como Vossa Majestade – respondeu o farsante, exibindo os dentinhos afiados.

– E essas asas? – interrogou um dos elefantes. – Deve ser um espião. Fora daqui! – berrou o paquiderme erguendo a poderosa tromba num gesto amea-çador.

O morcego, rejeitado pelos dois lados, não teve outra solução: passou a viver isolado de todo mundo, escondido durante o dia em cavernas e lugares escuros.

É por isso que até hoje ele só voa de noite.

BARBOSA, Rogério A. Histórias africanas para contar e recontar. São Paulo: Editora do Brasil, 2001. p. 10-13.

5Língua Portuguesa

Uso do dicionário

3 De quais palavras da atividade 1 você conseguiu entender o significado após ler o conto? Anote aqui as palavras e seus significados.

4 Releia estas duas palavras:

3

4

a) A entrada no dicionário da palavra aladas aparece como

aladas. alados. alado.

b) Qual das duas palavras aparece primeiro no dicionário? Assinale-a.

5 Agora, organize as palavras da atividade 1 na ordem e na forma em que são encontradas no dicionário.

5

aladas aparvalhado

1.

4.

a) Consulte as palavras no dicionário e registre-as ao lado de seus signifi-cados.

: deixar ou ficar atrapalhado, desnorteado.

: animal com a pele espessa.

: animal com asas, capaz de voar.

: animal que tem quatro pés ou patas.

: som produzido por alguns pássaros; gorjeio.

: região cuja vegetação predominante são as gramíneas.

b) Volte ao texto e verifique se esses significados ajudam você a entender melhor o trecho em que as palavras aparecem.

2.

5.

3.

6.


6 No início do conto, é dito que há muito tempo houve uma guerra.

a) Onde ocorreu essa guerra?

b) Quem participou dela?

7 O morcego é avisado da guerra.

a) Como vivia o morcego até então?

b) O morcego fica sabendo da guerra por dois animais. Que animais são esses? Complete o quadro.

6

7

8 Por que o morcego ficou na dúvida quanto ao lado de quem lutaria?

9 Como todos os animais foram convocados para participar da guerra, o que o morcego decidiu?

a) Decidiu que lutaria com as aves.

b) Decidiu que lutaria com os quadrúpedes.

c) Decidiu que lutaria ao lado de quem estivesse vencendo.

8

9

Animal que voa Animal terrestre

a

©Sh

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ck/In

depe

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4º ano Volume

7Língua Portuguesa

10 Quando o morcego decide se juntar ao grupo que acredita estar em van-tagem, não é bem recebido nem pelas aves nem pelos animais terrestres. Complete as frases justificando as ações dos bichos.

10

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.

11 O que acontece com o morcego após não ter sido aceito pelos dois grupos (o dos animais que voam e o dos animais terrestres)?

12 Nessa história, há fatos e elementos que só existem no mundo da ficção. Assinale-os.

a) Os animais falam.

b) Um grupo de animais declara guerra contra outro grupo.

c) Os morcegos voam à noite.

d) Há animais vivendo em florestas, savanas e montanhas.

11

12

A águia desconfiou do morcego porque

O elefante não acreditou no morcego porque

Esse é um conto de origem africana. Observe que a história traz elementos característicos do continente africano, como o es-paço (florestas, savanas e montanhas africanas) e os personagens--animais típicos daquele hábitat (morcego, águia, elefante, leão). O conto também reflete uma forma popular, não científica, de fa-lar sobre a natureza.

p

as.


13 Sobre as ações dos personagens, responda às questões. Depois, comparti-lhe suas respostas com os colegas e o professor.

a) Você aprova a decisão do morcego de se juntar ao grupo que está ven-cendo a guerra? Por quê?

b) A águia e o elefante estavam certos em desconfiar do morcego ou de-veriam ter dado uma chance a ele? Explique sua resposta.

c) Você considera que o morcego tomou a decisão certa ao se afastar dos demais animais? Justifique sua resposta.

14 Para você, que imagem melhor representa a história lida? Faça o desenho em uma folha e deixe-o exposto no mural da sala (você pode usar colagem ou outra técnica de sua preferência).

Observe as escolhas de seus colegas. Todos tiveram a mesma ideia para o desenho? Algum desenho chamou sua atenção? Por quê?

15 Qual é sua opinião sobre essa história? Escreva e justifique sua resposta. Depois, compartilhe sua opinião com um colega e ouça a dele.

13

14

15

9Língua Portuguesa

Revisão: divisão silábica e classificação quanto ao número de sílabas

As palavras podem ser divididas em unidades menores, as sílabas.

A sílaba corresponde a um som ou um bloco sonoro de uma palavra emitido de uma vez só. A palavra MORCEGO, por exemplo, é formada por três blocos:

MOR-CE-GO

1 Leia as palavras. 1

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utte

rsto

ck/

Aar

on A

mat

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utte

rsto

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gual

tiero

bof

fi

Separe essas palavras em sílabas.

2 Sobre a separação silábica, assinale V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas.

Toda sílaba tem vogal.

Toda sílaba tem consoante.

Toda sílaba tem pelo menos uma vogal e uma consoante.

Pode haver consoante e vo-gal em uma mesma sílaba.

Não pode haver consoante e vogal em uma mesma sílaba.

3 Quantas sílabas têm as palavras da atividade 1? Registre.

hiena:

elefante:

2

3

hiena elefante


4 Leia as palavras e faça o que se pede.

passou berrou

a) Em cada palavra, há duas letras representando apenas um som. Pinte essas letras.

b) Separe essas palavras em sílabas.

c) Quantas sílabas tem cada palavra? Registre.

passou:

berrou:

5 Separe as palavras a seguir em sílabas e anote a quantidade de sílabas.

4

5

Divisão silábica Quantidade de sílabas

pássaro

massa

carregador

carrossel

assunto

terra

Palavras

acessório

6 Sobre a separação silábica de palavras com SS e RR, assinale V nas afirmati-vas verdadeiras e F nas falsas.

As letras SS e RR podem ficar em uma mesma sílaba ou não, depende de como a palavra é pronunciada.

As letras SS e RR ficam sempre em sílabas diferentes.

6

11Língua Portuguesa

©Sh

utte

rsto

ck/R

osa

Jay

7 Leia estas outras palavras:

estranho galho bicho

a) Em cada palavra, há duas letras representando apenas um som. Pinte essas letras.

b) Separe essas palavras em sílabas.

c) Quantas sílabas tem cada palavra? Registre.

estranho:

galho:

bicho:

8 Separe as palavras a seguir em sílabas e anote a quantidade de sílabas.

7

8

9 Sobre a separação silábica de palavras com CH, NH e LH, assinale V nas afir-mativas verdadeiras e F nas falsas.

As letras CH, NH e LH ficam sempre em uma mesma sílaba.

As letras CH, NH e LH ficam sempre em sílabas diferentes.

9

Divisão silábica Quantidade de sílabas

chão

folheto

gafanhoto

fechadura

velho

charrete

Palavras

passarinho


Chama-se dígrafo o emprego de duas letras para representar um mesmo som.

Na separação silábica, os dígrafos SS e RR ficam em sílabas diferentes. Por exem-plo: car-ro, pas-so.

Já os dígrafos CH, NH e LH ficam em uma mesma sílaba. Por exemplo: chi-ne-lo, ca-mi-nho, fo-lha.

Como você observou nas atividades anteriores, as palavras podem ter uma, duas ou mais sílabas.

10 Relembre a classificação das palavras de acordo com o número de sílabas e complete a primeira e a última coluna do quadro. Procure no texto Por que o morcego só voa de noite? palavras para completar a coluna de exemplos.

10

Palavras com uma sílaba.

Exemplos

Palavras com duas sílabas.

Palavras com três sílabas.

Palavras com quatro ou mais sílabas.

Classificação quanto ao número de sílabas

11 Releia esta frase: 11

Indeciso, não sabendo a quem apoiar, re-solveu aguardar o resultado da luta [...]

Classifique as palavras de acordo com o número de sílabas.


Texto de divulgação científica

1 Leia o texto retirado do site da Folhinha sobre os morcegos.1

DÚVIDA ANIMALPOR QUE OS MORCEGOS VOAM SÓ À NOITE?NICOLAS MARTINS PALESTINO, 8

Os morcegos preferem voar à noite porque são parentes de animais noturnos. Eles também têm vantagens para voar à noite. Por exemplo, conseguem enxergar mesmo com pouca luz. Isso porque usam uma espécie de radar para identificar obstáculos ao longo do voo.Maurício Graipel, professor especialista em mamíferos silvestres brasileiros da UFSC (Universida-de Federal de Santa Catarina).GLOSSÁRIORADAR – UMA FERRAMENTA QUE AS PESSOAS USAM PARA ENCONTRAR AL-GUM OBJETO.

POR QUE os morcegos voam só à noite? Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/fsp/folhinha/dicas/di18091009.htm>. Acesso em: 24 set. 2018. ©Folhapress/Nicolas Martins Palestino

2 Sob o título, há um nome e um número. O que eles indicam?

3 Sob o texto, há o nome de Maurício Graipel. Por que consta o nome dele?

Porque ele é o especialista em mamíferos que forneceu as informa-ções para a resposta ao leitor.

Porque ele também tem dúvidas sobre esse animal estranho, o mor-cego.

Provavelmente, porque é parente de Nicolas Martins Palestino.

2

3


4 De acordo com o texto, quais são as características dos morcegos que faci-litam o voo à noite?

5 Antes do título, há esta indicação:

4

5

DÚVIDA ANIMAL

Há dois sentidos possíveis para essa expressão. Assinale-os.

a) A dúvida é sobre um animal.

b) Um animal está indeciso.

c) A dúvida é muito interessante.

d) Ter dúvida é algo ruim.

6 Qual é o público leitor desse texto?

a) Infantil. b) Juvenil. c) Adulto.

7 Assinale o que você levou em conta para identificar o público leitor.

a) Onde o texto foi publicado.

b) A linguagem do texto, especialmente o vocabulário empregado.

c) A presença do glossário.

d) O leitor que enviou a pergunta para a Folhinha ser uma criança.

8 Esse texto tem a mesma finalidade do conto? Justifique sua resposta.

6

7

8

Ao ler, é preciso estar atento às condições de produção (escrita) e de recepção (leitura) do texto. Entre esses elementos, fique atento ao título da publicação, ao nome de quem o escreveu, a que público foi escrito e à sua finalidade.


Revisão: classificação quanto à tonicidade

1 Sob a orientação do professor, leia em voz alta as palavras. 1

Palavras com a última sílaba tônica.

Exemplos

Palavras com a penúltima sílaba tônica.

Palavras com a antepenúltima sílaba

tônica.

Classificação quanto à sílaba tônica

você animal gigantesca espécie obstáculo

a) Faça a divisão silábica conforme as indicações.

b) Pinte as sílabas tônicas.

2 Sobre as sílabas tônicas, é possível dizer que

todas são acentuadas. nem todas são acentuadas.

3 Relembre a classificação das palavras de acordo com a sílaba tônica e com-plete a primeira e a última colunas do quadro.

2

3

você

animal

gigantesca

espécie

obstáculo


Roda de leitura

Seu professor vai indicar outro conto de literatura africana para a turma ler e depois discutir em uma roda de leitura.

1 Registre o título do conto e o nome do autor.

Título

1

Autor

2 Leia o conto e faça anotações especialmente sobre as ações dos persona-gens e sobre a sequência dos fatos narrados.

3 No dia marcado pelo professor, traga suas anotações para a sala de aula e troque ideias com os colegas sobre o texto lido.

4 O professor organizará a conversa indicando de quem é a vez de expor opi-niões e ideias.

5 Avalie sua participação na roda de leitura.

2

3

4

5

Expôs suas ideias sobre a obra lida com clareza?

Justificou suas ideias e opiniões?

Ouviu atentamente as falas dos colegas?

Seguiu os comandos e as orientações do professor?

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awar

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Conto (mudança do final)

Que outro final poderia ter tido a história Por que o morcego só voa de noite? Reúna-se com um colega e, juntos, elaborem um final diferente para o conto.

1 Na história lida, o morcego, rejeitado pelos grupos que participaram da guerra, decide se isolar dos outros animais e viver em ca-vernas durante o dia e voar apenas à noite.

Que outra atitude o morcego poderia ter tomado após o final da guerra?

2 Reescrevam os parágrafos finais do conto Por que o morcego só voa de noite? registrando as novas ações do morcego que você e seu amigo ima-ginaram. Se houver diálogos, lembrem-se de iniciar as falas com travessão.

3 Avaliem o final recontado por vocês.

1

2

3

ue a e,

rupos que ros animais e viver em ca-

ado após o final da guerra?

4 Façam a versão final do texto em uma folha e deixem o texto exposto no mural da sala.

4

No novo final, o morcego pratica ações diferentes do final original?

O final recriado traz uma justificativa para o morcego só voar à noite?

No caso de haver diálogos, a pontuação foi empregada corretamente?

Todas as palavras estão escritas corretamente?

Mar

cos

Gui

lher

me.

201

8. D

igita

l.


Almanaque

1 Observe o texto a seguir, intitulado Um mamífero que voa!.

a) Qual é o assunto desse texto?

b) O texto foi publicado em um almanaque. O que você sabe sobre essas publicações?

2 Leia o texto.

1

2

Um mamífero que voa!

Lá pelos lados do Sítio já era noite e se viam passarinhos voando no escuro. Passarinhos mais esquisi-tos, né? Tão esquisitos, que nem

passarinhos eram, e sim morcegos. Isso mesmo: m-o-r-c-e-g-o-s, pois onde tem árvore, tem morcego, e no sítio tem árvo-re de tudo que é jeito.

No mundo todo existem cerca de 2 mil espécies de morcegos, 170 delas no Brasil. Os morcegos brasileiros costu-mam ser bem pequenos, mas tem alguns que chegam a ter 200 gramas de peso. O menor deles é o morceguinho marrom, que pesa apenas 4 gramas. Isso mesmo, do tamanho de um beija-flor.

A maioria dos morcegos se alimen-ta de insetos. Alguns chegam a comer

a metade de seu peso a cada noite. Ou-tros morcegos se alimentam do néctar das flores ou de frutas. Esses também ajudam a reprodução das plantas, pois transportam o pólen e espalham as se-mentes.

Mas há três espé-cies mais perigosas, que gostam de san-gue! Parecem com o conde Drácula, aquele vampiro que sempre aparece em filmes e desenhos.

Só que eles não costumam atacar as pessoas e, sim, o gado. Eles fazem um pequeno corte na pele do animal com seus dentinhos e lambem o sangue que escorre. São muito perigosos, pois po-dem transmitir doenças como a raiva.

néctar: líquido adocicado produzido por algumas plantas. pólen: pó amarelado presente em algumas plantas.


Os morcegos têm hábitos noturnos e dormem durante o dia, de cabeça pra baixo, pendurados pelos pés nas copas das árvores, nos tetos das cavernas ou no telhado de construções. São milhares de morcegos, mas nenhum dá tromba-da no outro. Por um simples motivo: eles possuem uma espécie de sonar e, por

meio de sons muito agudos, sabem o que têm à frente.

Nenhum outro mamífero, a não ser o morcego, pode voar. Para isso, ele tem uma membrana flexível esticada entre os dedos das mãos, como se fosse uma asa-delta.

Curiosidade

O filhote de morcego vive agarrado na mãe e mama enquanto ela voa.

MENGOZZI, Federico. Um mamífero que voa! In: ______. Bichos brasileiros. São Paulo: Globo, 2004. p. 44-46. (Coleção Almanaque Sítio)

copas: partes superiores das árvo-res, formadas por ramos e folhagens. sonar: equipamento utilizado para identificar objetos submersos.

Você conhece os personagens do Sítio do Picapau Amare-lo, obra escrita por Monteiro Lobato? No Almanaque do Sítio, esses personagens (Emília, Pedrinho, Narizinho...) apresentam ao leitor informações sobre animais da fauna brasileira.

3 Após a leitura do texto, responda a estas perguntas:

a) Quem é o autor desse texto?

b) Qual é o título do almanaque do qual o texto Um mamífero que voa! faz parte?

4 A que público leitor esse texto se destina? O que você observou para che-gar a essa conclusão?

3

4

44-46. (Coleção Almanaque Sítio)


5 Nesse texto de almanaque, percebe-se que há uma parte narrativa, em que se conta uma história, e uma parte informativa, em que são expostas infor-mações. Analise as frases e identifique-as.

5

(a) narrativa (b) informativa

“Lá pelos lados do Sítio já era noite e se viam passarinhos voando no escuro.”

“No mundo todo existem cerca de 2 mil espécies de morcegos, 170 delas no Brasil.”

“Mas há três espécies mais perigosas, que gostam de sangue! Pare-cem com o conde Drácula, aquele vampiro que sempre aparece em filmes e desenhos.”

“A maioria dos morcegos se alimenta de insetos. Alguns chegam a comer metade do seu peso a cada noite.”

6 Na maior parte do texto, os trechos são narrativos (contam uma história) ou informativos (expõem informações)? Explique isso.

7 Sobre o morcego, escreva, com suas palavras e de maneira resumida, as principais informações sobre os itens indicados.

Tamanho

Alimentação

6

7


8 Releia este parágrafo: 8

Mas há três espécies mais perigosas, que gostam de san-gue! Parecem com o conde Drácula, aquele vampiro que sem-pre aparece em filmes e desenhos.

Na primeira frase desse trecho, há uma comparação. Sobre isso, respon-da às questões.

a) Há três espécies que são mais perigosas quando comparadas a quê?

Às outras espécies de morcegos.

Aos morcegos brasileiros.

Aos vampiros.

b) Essas três espécies também são comparadas ao conde Drácula.

O que você sabe sobre o conde Drácula? É uma pessoa real ou cria-da pela ficção?

Por que é feita essa comparação, ou seja, o que há em comum entre essas espécies e o personagem?

9 Que informação sobre morcegos você achou mais interessante nesse texto do almanaque Bichos brasileiros?

9

Almanaque é um gênero textual em que são apresentadas diversas informa-ções sobre um assunto. Sua finalidade é, portanto, informar o leitor servindo como fonte de conhecimento a ser consultada.


Substantivos e adjetivos: concordância

1 Releia estes dois pares de palavras em que estão presentes um substantivo e um adjetivo:

espécies perigosas pequeno corte

a) Pinte de azul o substantivo e de laranja o adjetivo.

b) Copie no quadro os substantivos e adjetivos conforme as indicações.

1

2 É possível afirmar que o substantivo fica sempre na frente do adjetivo? Ex-plique sua resposta.

3 Reescreva os pares de palavras trocando a palavra espécies por bicho e a palavra corte por feridas.

2

3

feminino, plural masculino, singular

substantivo

adjetivo

Lembrete

Substantivos são palavras que nomeiam seres, objetos, sentimentos, lugares, etc. Exemplos: casa, cidade.

Adjetivos são palavras que expressam qualidades dos substantivos. Exemplos: casas estranhas, cidades modernas.

23

4 Escolha uma das palavras entre parênteses e complete a regra. 4

Adjetivos concordam com o substantivo em (gênero/número), masculino ou feminino, e (gênero/número), singular ou plural.

5 Agora leia este outro par de palavras:

membrana flexível

a) O substantivo membrana é uma palavra feminina ou masculina?

b) Troque membrana por revestimento e reescreva o par de palavras.

revestimento flexível

5

Alguns adjetivos admitem apenas uma forma para o masculino e o feminino. São chamados de adjetivos uniformes.

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ck/z

heng

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enni

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menino feliz menina felizsubstantivo adjetivo substantivo adjetivomasculino uniforme feminino uniforme

6 Reescreva as frases completando os espaços com adjetivos que concordam com os substantivos em destaque.

a) Os braços dos polvos servem para capturar caranguejos. (enorme/inofensivo)

b) Os venenos das serpentes são muito (poderoso).

c) Algumas corujas têm penas e pintas (branco/escuro)

6


B P A U L I S T A N O N M A M

E A G A J A C R I A N O A R A

L X O G O A S E E T V G N P C

E C I A C A P I X A B A A E A

N L A X I C O F D L T Ú U I P

E T N B Y W M G R E A C E T A

N V O T Ç U A H A N J H N G E

S E I J E L E V B S K O S E N

E S O K L U V E N E L Ç E A S

N E M T R O R E C I F E N S E

A R A C A J U E N S E T E X Z

Adjetivos pátrios

7 Alguns adjetivos dizem respeito ao local de origem. Observe.

7

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ight

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Quais são os adjetivos desses pares de palavras?

conto africano bichos brasileiros

Adjetivo pátrio refere-se à nacionalidade ou ao lugar de origem (continentes, países, estados, cidades).

8 Encontre no diagrama os adjetivos pátrios de quem nasce nas cidades ou nos estados presentes no quadro.

8

Recife Aracaju Natal Acre Espírito Santo Belém

Rio Grande do Sul Manaus Macapá Goiás São Paulo (cidade)


9 Pesquise e descubra o adjetivo pátrio referente à cidade onde você nasceu. 9

Cidade Adjetivo pátrio

©Shutterstock/Phant

10 Qual é sua nacionalidade? 10

A nacionalidade identifica o país de origem de uma pessoa.

11 Você já percebeu que algumas pizzas indicam em seu nome o local de origem de seus principais ingre-dientes ou do modo de preparo?

Leia o exemplo e complete os exercícios.

a) A pizza portuguesa é feita à moda de Portugal.

b) A pizza baiana é feita à moda da

c) A pizza brasileira é feita à moda do

d) A pizza chilena é feita à moda do

e) A pizza peruana é feita à moda do

f) A pizza mexicana é feita à moda do

11

1 Para conhecer os adjetivos pátrios referentes aos estados brasileiros, chame um colega e brinquem com o jogo da memória do material de apoio.

2 Registre o estado em que você nasceu e o adjetivo pátrio referente a ele.

1

2

Estado Adjetivo pátrio

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Acre

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Adjetivos pátrios: terminação -ÊS e -ESA

1 Encontre em cada diagrama as palavras que completam as frases.

a) Quem nasce em Portugal é

b) Quem nasce na Noruega é

c) Quem nasce na França é

d) Quem nasce na China é

e) Quem nasce no Japão é

Feminino

N O R U E G U E S A C

A V T D A V C X Z A H

S G F R A N C E S A I

E O C V E N S E Z A N

J A P O N E S A B V E

B O S A V B N E N S S

X P O R T U G U E S A

Masculino

N V B F R A N C Ê S T

A C P O R T U G U Ê S

S H L V O C Ê T B Ê Z

Ê I K G H L B N I S A

Z N N O R U E G U Ê S

A Ê J Ê Z Ê A H B I Z

S S X J A P O N Ê S T

1


-ÊS, -ESA ou -EZ, -EZA?

Como você observou, os adjetivos pátrios femininos podem ter a termi-nação -ÊS ou -ESA. Já as terminações -EZ e -EZA ocorrem em substantivos derivados de adjetivos. Resolva as atividades e veja como isso acontece.

2 Observe esta cena: 2

Brenda Bossato. 2018. Digital.

menino gentil gentileza Entre as palavras em destaque, identifique o adjetivo e o substantivo.

Adjetivo Substantivo

3 No quadro, registre os substantivos derivados dos adjetivos. 3

belo

firme

Adjetivo Substantivo

tímido

pálido

rápido

delicado

Alguns adjetivos pátrios têm a terminação -ÊS ou -ESA. Por exemplo: holan-dês e holandesa. Os substantivos derivados de adjetivos têm a terminação -EZ ou -EZA. Por exemplo: solidez (derivado de sólido); fraqueza (derivado de fraco).


Almanaque é um gênero textual cuja finalidade é apresentar ao leitor in-formações sobre determinado assunto.

Sílaba é um bloco sonoro de emissão da voz. Quanto à quantidade de sílabas, as palavras são classificadas como

Quanto à tonicidade, ou seja, à posição da sílaba tônica, as palavras são classificadas em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

a-ni-mal mor-ce-go Á-fri-ca oxítona paroxítona proparoxítona

Concordância: os adjetivos concordam com os substantivos a que se refe-rem em gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural).

hábitos noturnos águia gigantesca

substantivo adjetivo substantivo adjetivo

masc./pl. masc./pl. fem./sing. fem./sing.

Adjetivo uniforme é aquele que só tem uma forma para o feminino e o masculino. Ex: amigo leal, amiga leal.

Adjetivo pátrio é aquele que indica o local de origem. Ex: história africana, aluno brasileiro, menina angolana.

dissílabas Duas sílabas. Ex: vo-a, la-go, tris-te.

trissílabas Três sílabas. Ex: se-re-no, ár-vo-re.

polissílabas Quatro ou mais sílabas. Ex: al-ma-na-que.

monossílabas Uma só sílaba. Ex: má, já, só.

Conto africano é uma história com os mesmos ele-mentos narrativos dos contos em geral: personagens, tempo, espaço, narrador, enredo. Contudo, pode-se perceber que nesses contos aparecem elementos ca-racterísticos dessa cultura.


Direto da África

1 Você sabe o significado dessas palavras? Compartilhe o que sabe com os colegas e o professor e, se necessário, consulte um dicionário.

2 Todas essas palavras têm origem africana. Por que tantas palavras do portu-guês têm sua origem nesse continente?

3 Para buscar informações sobre o continente africano, você pode fazer pes-quisas. Já pesquisou em enciclopédias? Que enciclopédias você conhece?

1

2

3

Simone M

atias.

2018. Acrílica sobre

papel cartão.


Verbete de enciclopédia

1 Leia os textos. Verbete 1

BARBOSA, Rogério A. ABC do continente africano. São Paulo: Edições SM, 2007. p. 9.

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30 4º. ano – VVVVVVVVVoolume 1

VVeerrbbete dde ennccicllooppééddiiaa

Leia os textos.Verbete 1

1

BARBOSA, Rogério A. ABC do continente africaano.São Paulo: Edições SM, 2007. p. 9.

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Baobá

Árvore sagrada e gigantesca,

senhora das áridas vastidões.

Seu tronco é tão grosso que

são necessários vinte homens

de mãos dadas para abraçá-lo.

Os galhos secos e eriçados

parecem raízes em direção

ao céu abrasador, como se

ela estivesse sido plantada de

cabeça para baixo. Em algumas

localidades, acredita-se que

quem tomar um chá feito

com suas folhas nunca será

devorado por um crocodilo.

Por sua sombra acolhedora e

pela capacidade de armazenar

água, ela é chamada também

de Árvore da Vida ou,

simplesmente, de Mãe.

áridas: secas, sem umidade.vastidões: lugares extensos, amplidão.abrasador: que abrasa, muito quente, de calor intenso.armazenar: guardar, conter em um depósito.


Verbete 2

BUENO, Márcio. A origem das palavras para crianças e jovens curiosos. Rio de Janeiro: José Olímpio, 2005. p. 44.

Verbete 3

BUENO, Márcio. A ori-gem das palavras

para crianças e jo-vens curiosos. Rio de Janeiro: José Olímpio, 2005. p. 125-126.

Sim

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tão.

Caçula

A língua portuguesa já tinha uma palavra para designar o filho ou irmão mais velho, que é o ‘pri-mogênito’. Mas não existia palavra para denomi-nar o filho ou irmão mais novo. Quem nos ajudou foi um dos idiomas falados em Angola, o quimbun-do. Por meio dos escravos de origem angolana, nós adotamos o termo kasule, que significa ‘último fi-lho’. A palavra sofreu uma pequena mudança em nossa língua, tornando-se ‘caçula’.

Samba

Principal gênero de música e dança criado e de-senvolvido no Brasil, a partir de batuques e danças vindos da África. Os estudiosos levantam várias possibilidades de origem para a palavra. A que pa-rece mais aceitável diz que vem de semba, palavra do idioma umbundo, falado em algumas regiões de Angola. O termo significa ‘separar’. A associação

com a dança aconteceu porque, no início, o partici-pante começava a dança no meio da roda e depois chamava outro para substituí-lo, dando-lhe uma umbigada. Era o choque de um dançarino com

outro e depois a separação.


Os textos que compõem uma enciclo-pédia são chamados de verbetes enci-clopédicos.

Em geral, recorremos à enciclopédia quando buscamos informações relevan-tes sobre determinado assunto.

2 Onde os verbetes foram publicados? Identifique os nomes das obras e de seus autores.

3 Sobre o tipo de informação presente nos verbetes, assinale as afirmativas verdadeiras.

No texto 1, as informações têm o objetivo de dizer o que é uma pala-vra, ou seja, de defini-la (no caso definir o que é baobá).

Os textos 2 e 3, além de dar o significado das palavras, comentam a origem delas.

Os três textos são narrativos, ou seja, contam uma história em que a palavra principal está em destaque no alto do texto.

2

3

Os verbetes enciclopédicos são formados por uma palavra em destaque cha-mada de entrada. No corpo do verbete, constam definições, exemplos e outras informações pertinentes ao assunto tratado.

Em algumas enciclopédias, os verbetes são organizados em ordem alfabética das palavras que compõem a entrada. Em outras, a organização pode ser temática, ou seja, por assunto.

cccccccciiiiiiicccccccccllllllloooooooo------eeeeeeeennnnnnnnnnnnccccccccccciiiiiii------

pppppppppéééééééééddddddddddiiiiiiiaaaaaaaaaaa eeeeeeeeevvvvvvvvvaaaaaaaannnnnnn------

Marcos Guilherme. 2018. Digital.

33Língua Portuguesa 33Língua Portuguesaa

4 Há alguma diferença entre o tipo de letra da entrada e o tipo do restante do verbete? Por quê?

5 De acordo com o verbete 1, onde o baobá pode ser encontrado?

6 Descreva essa árvore.

7 No verbete, consta a informação de que baobá é considerada uma “árvore sagrada”.

a) O caráter sagrado da árvore é reforçado por uma crença popular. Que crença é essa?

b) Assinale a alternativa com uma característica relacionada a essa crença.

Seu tronco é tão grande que 20 homens não conseguem abraçá--la.

Seus galhos parecem raízes apontadas para o céu.

Seu tronco armazena água.

8 Reúna-se com um colega e, juntos, pesquisem em sites ou livros outra in-formação sobre essa árvore e escrevam um parágrafo, como se estivessem complementando o verbete.

4

5

6

7

8

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201

8. A

críli

ca s

obre

pap

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o.


9 Releia o verbete 2 e relacione as palavras a seus significados. 9

Filho mais velho de uma família.

Filho mais novo de uma família.

10 De acordo com o texto, qual é a origem da palavra caçula?

11 Por que o texto inicia falando de primogênito?

Para explicar por que foi necessário buscar em outro idioma uma pa-lavra para nomear o filho mais novo.

Para explicar por que foi necessário buscar em outro idioma uma pa-lavra para nomear o filho mais velho.

12 Compare o verbete de enciclopédia lido com o verbete de dicionário a seguir.

10

11

12

(a) primogênito (b) caçula

ca.çu.la. adj. 2 gên. 1. Brasileirismo Que é o mais moço (dos filhos ou dos irmãos). • subst. 2 gên. 2. Quem é filho ou irmão caçula.

CAÇULA. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Aurélio Júnior: dicionário escolar da língua portuguesa. 2. ed. Curitiba: Positivo, 2011. p. 165.

Identifique com a letra E os itens que aparecem no verbete enciclopédi-co, com D, no verbete de dicionário, e com DE, nos dois verbetes.

Definição.

Informações gramaticais complementares.

Explicações sobre a origem da palavra.

13 Que diferenças você percebeu entre o verbete de dicionário e o de enciclo-pédia?

13

rbete de dic

mmmmmmmmaaaaaaaaiiiiiiiissssssss

e enciclopédtes.

Simone Matias. 2018. Acrílica sobre papel cartão.


14 De acordo com o verbete 3, qual é a origem do samba (da música e da dança)?14

15 Qual é a origem da palavra samba?

16 Essa origem é

certa. provável.

17 Sublinhe no texto a frase do verbete que justifica sua resposta.

15

16

17

No português falado no Brasil, há a influência de muitas palavras originadas dos dialetos de diferentes grupos de africanos, que foram trazidos para o Brasil no pe-ríodo da colonização.

18 Faça a leitura dos verbetes novamente e escreva a informação que você achou mais interessante.

18

O verbete enciclopédico está presente em uma obra que, em geral, trata de di-versos assuntos. A finalidade do verbete é apresentar a definição e as informações de uma palavra identificada na entrada dele.

Verbete 1

Verbete 2

Verbete 3

Simone M

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Revisão: regras das monossílabas tônicas e das oxítonas

1 Releia estas palavras: 1

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aa22

a) É possível separar em sílabas essas palavras? Justifique sua resposta.

b) Complete o quadro classificando essas palavras.

CHÁ BAOBÁ

c) Qual é a terminação dessas palavras?

d) Passando essas palavras para o plural, o acento permanece? Se neces-sário, pesquise antes de responder.

2 Complete as frases com as regras de acentuação das monossílabas tônicas e das oxítonas.

2

Monossílaba tônica Oxítona

São acentuadas as monossílabas tônicas

São acentuadas as oxítonas


3 Leia as palavras do quadro e faça o que se pede. 3

Copie as palavras de acordo com a classificação.

você até pá café ré três aliás nós só lá

Monossílabas tônicas Oxítonas

4 Pinte no diagrama a palavra correspondente a cada descrição.4

Dica: as palavras são oxítonas acentuadas.

a) Comerciantes que vendem suas mercadorias nas ruas.

b) Forma de tratamento informal.

c) Mecanismo automático, geralmente com aspecto semelhante ao de uma pessoa, que realiza trabalhos e movimentos humanos.

d) Cumprimento informal ao encontrar alguém.

e) Cumprimento dirigido ao aniversariante.

I Q Á W Ô Ô T U R U

F Ô R V G Ê H I Ê K

Á L I O Ô L Á O L Á

C Ê V C A M E L Ô S

S C B Ê K Ô N Á M P

Á U Ô F R I Ê I L Ô

X Z J Á O T Á R Ê J

P A R A B É N S K H

Ç D S U Ô J E Ô I Ê

Ô Z Ê L Á K Ô J I U


Palavras com S, Z e X

5 Releia estas palavras presentes nos verbetes 1 e 2:5

ABRASADOR ARMAZENAR EXISTIA

a) Sobre as letras em destaque, assinale a afirmativa correta.

Nessas palavras, diferentes letras, no caso S, Z e X, representam um mesmo som.

Nessas palavras, diferentes letras, no caso S, Z e X, representam sons diferentes.

b) Assinale as palavras em que a letra S destacada representa o mesmo som representado pela letra Z em ARMAZENAR.

CASAMENTO

CONSUMO

PARAÍSO

MUSEU

PAÍSES

CASCA

IMPRENSA

BRASIL

DIVISÃO

AVISO

A letra S entre vogais representa o mesmo som representado pela letra Z.

6 É com S, Z ou X? Complete as palavras.

e emplo

coi a

e austo

de obedecer

tre e

cafe inho

cin as

blu a

ca a

análi e

flor inha

papel inho

ê ito

e ibição

e ame

6

inha

el inho

ito

ibição

ame


Verbete enciclopédico

O que interessa a você? Um tipo de dança? Um esporte? Algo relacionado à tecnologia, como robôs, redes sociais, games? Elabore um verbete para compor uma enciclopédia da turma sobre assuntos variados.

1 Qual é o assunto de seu interesse? 1

2 Para fazer um verbete, você precisa pesquisar informações sobre o assunto e selecionar as mais interessantes. Pesquise em revista, livros e sites e anote, de forma resumida, pelo menos três informações.

2

Informação 1:

Informação 2:

Informação 3:

Mar

cos

Gui

lher

me.

201

8. D

igita

l.


Seu verbete tem a palavra de entrada como destaque?

No verbete, constam informações importantes sobre o assunto?

Foi verificada a grafia correta das palavras?

3 Faça a primeira versão de seu texto.

Escreva cada informação expondo o que descobriu. Lembre-se de que os leitores de seu texto são os colegas de sua turma.

Seu texto deve ser formado pela entrada do verbete e pelas informações pesquisadas.

4 Avalie o verbete produzido.

3

4

5 Faça a versão definitiva de seu texto na folha entregue pelo professor.

6 Com a participação dos colegas e a orientação do professor, montem a en-ciclopédia juntando as produções de cada um e criem uma capa.

5

6


Falou em tom de voz adequado?

Você elaborou um cartaz com uma imagem e as principais informações de sua exposição oral?

Ouviu atentamente as falas dos colegas?

Exposição oral

Agora, você vai apresentar oralmente o resultado de sua pesquisa para a turma.

1 Você selecionou algumas informações para compor o verbete enciclopédi-co. Nessa atividade, você vai expor essas informações aos colegas de turma e ao professor.

2 Para essa apresentação oral, confeccione um cartaz com uma imagem (de-senho, ilustração, colagem, foto...) referente ao assunto em estudo.

No alto do cartaz, coloque um título (pode ser a entrada de seu verbete).

Registre, de forma resumida e na forma de esquemas, as principais infor-mações que você vai falar.

3 Treine sua apresentação oral. Fique atento:

ao tom de voz;

à postura e aos gestos.

4 No dia marcado pelo professor, faça sua apresentação.

5 Ouça atentamente as apresentações feitas pelos colegas, levantando a mão caso precise fazer perguntas.

6 Avalie sua participação.

1

2

3

4

5

6


COMEÇAR

É abrir o olho de manhã,

é o A do alfabeto,

é o primeiro risco no papel,

é parar de olhar o teto.

Deixar o desânimo de lado

e dar o primeiro passo,

enfrentar o que não sei,

pra explorar novos espaços.

É tão bom depois que vai...

Ainda ontem tive coragem

de falar para a Aninha:

Eu te gosto, minha pequena,

e comecei uma nova linha.

RAMOS, Lázaro. Começar. In: ______. Caderno de rimas do João. Rio de Janeiro: Pallas, 2015.

Poema

1 Você leu verbetes enciclopédicos com definições sobre determinados as-suntos. Agora, leia outra definição no formato de poema.

1

O ator Lázaro Ramos publicou o livro Caderno de rimas do João, baseado no convívio com seu filho, João. O ator/escritor apresenta diferentes assuntos de uma maneira própria, fazendo o leitor repensar suas ideias.

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.


4 Reúna-se com um colega. Cada um de vocês vai treinar a leitura expressiva do poema e apresentar para o colega. Se possível, filmem e, depois, compa-rem as leituras feitas.

5 Releia a primeira estrofe.

a) Qual é a palavra que inicia cada verso?

b) Essa palavra pressupõe algo anterior, ou seja, o que “é abrir o olho pela manhã”?

c) De acordo com o dicionário, começar significa

1. dar início a algo. 2. ter uma nova experiência.

Esses sentidos da palavra estão presentes na primeira estrofe? Ex-plique sua resposta para os colegas e o professor.

4

5

2 Leia a referência do texto e identifique as informações. 2

Autor

Título do poema

Título do livro

3 Sobre a estrutura do poema, faça o que se pede.

a) Circule e numere as estrofes.

b) Todas as estrofes têm o mesmo número de versos? Explique.

c) Há um par de rimas em cada estrofe. Identifique as palavras que rimam.

3

Estrofe 1 Estrofe 2 Estrofe 3


Diferentemente do verbete enciclopédico e de dicionário, o texto poético pode apresentar definições pessoais que revelam uma maneira própria de ver e entender o mundo. Isso se chama subjetividade.

6 Quais palavras ou expressões da segunda estrofe indicam algo que atrapalha o começar?

“desânimo”

“primeiro passo”

“não sei”

“espaços”

7 Na terceira estrofe, há o relato de uma experiência vivida por João.

a) Que experiência é essa?

b) Nessa estrofe, qual é o significado de começar “uma nova linha”? Converse com os colegas e o professor e anote a conclusão a que chegaram.

8 A ideia, agora, é você escrever uma estrofe com sua definição de começar. Escreva-a no espaço a seguir e faça uma ilustração para ela.

6

7

8

Mar

cos G

uilh

erm

e. 2

018.

Dig

ital.


Advérbio e locução adverbial

1 Releia a primeira estrofe do poema e preste atenção às expressões destacadas. 1

COMEÇAR

É abrir o olho de manhã,

é o A do alfabeto,

é o primeiro risco no papel,

é parar de olhar o teto.

a) Entre essas expressões, copie a que indica circunstância de

tempo:

lugar:

b) Reescreva o primeiro verso trocando a expressão “de manhã” por “à noite”.

Essa alteração mudou o sentido do verso? Explique sua resposta.

c) Reescreva o terceiro verso trocando a expressão “no papel” por “no caderno”.

Essa alteração mudou o sentido do verso? Explique sua resposta.

2 Releia este verso: “enfrentar o que não sei”. Qual palavra desse verso indica negação? Pinte-a de vermelho.

2

ância de


3 Releia, agora, estes dois versos da última estrofe. Observe a palavra em des-taque.

3

Ainda ontem tive coragem

de falar para a Aninha:

A palavra em destaque expressa circunstância de

lugar.

tempo.

negação.

Advérbios são palavras que expressam circunstâncias (de tempo, lugar, nega-ção...), geralmente em relação a alguma ação. Se forem formados por mais de uma palavra, são chamados de locução adverbial.

não sei abrir o olho de manhã

4 Identifique os advérbios e as locuções adverbiais. Pinte de

vermelho as circunstâncias de tempo;

verde as circunstâncias de lugar.

a) Hoje contei muitas histórias na sala de aula.

b) Ontem vi um menino andando na beira de uma estrada.

c) Escritor mineiro lança seu primeiro livro amanhã, em Maceió.

d) Aqui estou, correndo em volta do parque.

e) Este livro foi publicado pela primeira vez no ano passado.

f) No último verão, ela embarcou no trem e foi para casa.

4

trada.

m Maceió.

ssado.

asa.

ação locução adverbialadvérbio ação


Sim

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tão.

João escolheu fazer

um caderno à sua maneira.

Quem leu primeiro perguntou:

Isso aí não é besteira?

E João já respondeu:

Criei um jeito de fazer

isso aqui mais divertido.

Entender algumas coisas

de um modo mais colorido.

RAMOS, Lázaro. Caderno de rimas do João. Rio de Janeiro: Pallas, 2015. Quarta capa.

a) O texto da quarta capa serve como um convite para a leitura do livro? Por quê?

b) As palavras em destaque se referem a substantivos. Identifique-os na ordem em que aparecem.

um um um

c) Qual é a classe gramatical das palavras em destaque?

Numeral, pois indicam a quantidade do que está expresso pelo substantivo.

Pronome, pois se referem a um substantivo já presente no texto.

Artigo, pois acompanham um substantivo.

Artigo

5 Para relembrar o artigo e sua função na frase, leia o texto da quarta capa do livro Caderno de rimas do João.

5


Artigos definidos e indefinidos

6 Releia este trecho: 6

Criei um jeito de fazer

isso aqui mais divertido.

a) “Um jeito” passa a ideia de

algo definido (jeito único, determinado).

algo não definido (um jeito entre vários outros).

b) Reescreva o trecho trocando um por o.

c) Com a reescrita, houve mudança no sentido da frase? Converse sobre isso com os colegas e o professor e anote as conclusões a que chegaram.

7 Releia agora: “E João já respondeu”.

a) Há apenas um substantivo nesse trecho. Sublinhe-o.

b) Há artigo acompanhando esse substantivo?

Sim. Não.

c) Reescreva o trecho acrescentando um dos artigos do quadro. Nessa reescrita, não deve haver mudança de sentido.

7

Artigos são palavras que acompanham o substantivo determinando-o ou inde-terminando-o. São artigos definidos: o, os, a, as. São artigos indefinidos: um, uns, uma, umas.

o menino um meninoartigo definido substantivo artigo indefinido substantivo

a as o os um uns uma umas


Uma das características do texto poético é a subjetividade, ou seja, a ex-pressão de ideias pessoais sobre o mundo.

Regras de acentuação das monossílabas tônicas e das oxítonas.

As letras S, X e Z podem representar um mesmo som. Ex: abrasador, existir, armazenar.

Advérbios são palavras que indicam circunstâncias, geralmente em relação a uma ação. Podem ser de tempo, lugar, negação... Quando são formados por duas ou mais palavras, são chamados de locuções adverbiais.

Hoje brinquei no parque. advérbio locução adverbial

Artigos são palavras que acompanham os substantivos determinando-os ou indeterminando-os. Esta é sua classificação:

Oxítonas

São acentuadas as oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s), em

(ens). Exemplos: baobás, café, robô, também, parabéns.

Monossílabas tônicas

São acentuadas as monossílabas tônicas terminadas em a(s), e(s), o(s).

Exemplos: chás, pé, só.

o, os, a, asdefinidos

indefinidos um, uns, uma, umas

a história

uma história

Língua Portu

Verbete enciclopédico é um texto em que são apresentadas definições e informações sobre de-terminada palavra, expressão ou assunto. No alto do verbete, consta a entrada, palavra que fica em destaque.


1 Você sabe o que é uma tâmara?

2 Qual texto – a foto ou o verbete de dicionário – contribuiu mais para trans-mitir informações sobre o fruto?

3 A união de texto e imagem pode ajudar o leitor? Por quê?

4 Você sabe o que é um infográfico? Divida a palavra em duas partes. O que você percebeu?

1

2

3

4

Infográfico: texto escrito e imagem

tâ.ma.ra subst. fem. Fruto suculento, e que pode ser co-mido seco, da tamareira.

TÂMARA. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Aurélio Júnior: dicionário es-colar da língua portuguesa. 2. ed. Curitiba: Positivo, 2011. p. 841.

©Sh

utte

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mar

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Infográfico 1 Observe o texto:

cores, formas, locali-zação das imagens, dispo sição do texto escrito... Você imagi-na do que esse tex-to vai tratar?

1

ENCICLOPÉDIA Visual Recreio. África. São Paulo: Abril, 2008. p. 170-171.

©P.

Imag

ens/

Pith


2 Após observar o texto sem lê-lo atentamente, é possível dizer qual é o as-sunto do infográfico?

3 Qual é a imagem que mais chama a atenção? Por quê?

4 Qual parte do texto você leu primeiro?

5 Que relação você percebe entre os textos e as imagens? Explique.

6 Leia trecho do infográfico.

2

3

4

5

6

a) Esse texto se destaca dos demais no infográfico? Explique sua resposta.

b) Nesse texto, qual informação destaca esse continente dos demais con-tinentes? Copie-a.

ÁFRICA

A recente descoberta de fósseis na África indica que os humanos surgiram nesse continente há milhões de anos. A população atual é de 924,5 milhões e a maioria vive em regiões rurais de 53 países. A diversidade pode ser observa-da tanto nas paisagens quanto nas diferentes culturas. Essa mescla atrai um fluxo contínuo de visitantes.


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7 Os demais textos estão escritos sobre etiquetas. Cada um deles corresponde a um assunto. Identifique os assuntos.

8 Leia estes dois textos:

7

8

CULINÁRIA

Milho, inhame, mandioca e bana-na-da-terra são comidas básicas. Pei-xe e carne não costumam ser pratos principais, mas somados ao feijão e à lentilha. Em cidades da Tunísia e do Marrocos, as pessoas vendem em mer-cados locais seus cultivos domésticos.

AGRICULTURA

Muitos africanos cultivam tubérculos e milho para vender em feiras. O norte tem o melhor clima para tâmaras, frutas cítricas e azeitonas. A chuva no Quênia favorece o cultivo de chá, enquanto a Costa do Marfim produz muito cacau. O algodão é para exportação.

a) Em qual texto fica mais evidente como é a alimentação dos africanos?

Culinária Agricultura

b) De acordo com o item “Agricultura”, que fator é determinante para a escolha do que cultivar?

c) Que informação se repete nesses dois textos?

9 Leia este outro trecho: 9

INDÚSTRIA

Nigéria, Argélia e Líbia são os maiores produtores de petróleo e gás natural do continente. Ouro e diamante fizeram a riqueza da África do Sul. Minérios são ex-plorados no Congo e na Zâmbia, enquanto a Namíbia exporta cobre e estanho.

Por que é importante conhecer dados sobre a indústria do continente?

©Shutterstock/Paul Hampton

54

10 Compare estes dois textos: 10

VIDA SELVAGEM

Reservas no Quênia e na Tanzânia protegem girafas, zebras, elefantes, felinos e outros animais de caçadores humanos. A maior ilha do continente, Madagáscar, também é rica em vida selvagem e três quartos dos animais locais só são encontrados lá.

TURISMO

Os visitantes embarcam em safáris para ver de perto a vida selvagem. A econo-mia também é impulsionada pelo turis-mo nas praias da Tunísia, do Marrocos, da África do Sul e das Ilhas Seicheles. As pirâmides de Gizé, no Egito, erguidas há cerca de 4.500 anos, são muito visitadas.

a) Qual é a relação entre a vida selvagem e o turismo?

b) Além da vida selvagem, qual é o outro ponto importante do turismo?

11 Leia estes outros textos: 11

PAISAGENS

No norte da África, está o maior de-serto do mundo, o Saara, onde a tem-peratura chega a 50 graus Celsius. No centro, existem florestas tropicais. No sul, há planícies. Dois destaques: o Nilo (o rio mais extenso do conti-nente) e o Kilimanjaro (a montanha mais alta).

MÚSICA

Nas celebrações, são usados vários tambores para criar batidas tradicio-nais, enquanto chifres de animais e conchas servem para produzir sons diferentes. Também são tocados ins-trumentos de corda, como a kora, e sinos duplos, como o kuge.

Para você, qual desses dois textos gerou mais interesse? Por quê? Compare sua resposta com as dos colegas.


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12 Em sua opinião, as informações do infográfico atraem quem quer conhecer o continente? Justifique sua resposta.

13 A leitura do infográfico é suficiente para conhecer, de maneira geral, a cultura do povo africano? Por quê?

12

13

Infográficos são textos jornalísticos que unem texto verbal e texto não verbal (em geral, ilustrações, fotos, esquemas). As imagens repro-duzem ou complementam os textos escritos, que são curtos, mas com muita informação.

1 O que mais você sabe sobre a vida selvagem no continente afri-cano? Converse com seus colegas e com o professor e pesquise sobre os animais que aparecem nas fotos ao lado.

• Zebra

• Girafa

• Elefante

• Leopardo

2 Em uma folha avulsa, crie um infográfico com as imagens e as informações pesquisadas sobre eles.

• As informações devem ser sobre

• hábitat;

• hábitos alimentares;

• características físicas.

3 Os trabalhos devem ficar expostos em sala de aula.

1

2

3


Revisão: regras das paroxítonas

1 Releia as palavras e observe a separação silábica tal como cons-ta no dicionário Aurélio Júnior.

1

O sinal : indica que a separação silábica é opcional. Reescreva essas palavras e faça a separação silábica considerando que as palavras são paroxítonas.

in.dús.tri:a pla.ní.ci:es cu.li.ná.ri:a pe.tró.le:o

2 Relembre as regras das paroxítonas e sublinhe a que justifica a acentuação dessas palavras.

2

São acentuadas as paroxítonas terminadas em:

I(S), L, R, N ou ON(S), X, US, Ã(S), ÃO(S), UM, UNS, PS e ditongo.

3 O nome de um país do continente africano admite duas formas.3

MADAGÁSCAR MADAGASCAR

a) Em relação à palavra Madagáscar, faça o que se pede.

Qual é sua pronúncia?

Qual é a classificação dessa palavra de acordo com a síla-ba tônica?

Oxítona. Paroxítona. Proparoxítona.

Por que essa palavra é acentuada?


b) Em relação à palavra Madagascar, faça o que se pede.

Qual é sua pronúncia?

Qual é a classificação dessa palavra de acordo com a sílaba tônica?

Oxítona. Paroxítona. Proparoxítona.

Por que essa palavra não é acentuada?

4 Marque a alternativa que apresenta palavras que não são paroxítonas.

caráter – cidade – homens

réptil – feia – soja

lugar – atrapalhar – aliás

5 Reescreva as palavras paroxítonas do quadro acentuando-as quando ne-cessário. Depois, justifique a presença ou a ausência de acento.

4

5

Palavra Reescrita Justificativa

forum

cachorro

bonus

espinafre

biquini

caneta

pastagem

tunel

orfã

ponei


Numeral

Relembre o conceito.

Numeral é a palavra que indica quantidade ou ordem. Exemplos: um, dois, primeiro, segundo...

6 Releia uma frase do infográfico e compare com a reescrita em que os números foram substituídos por algarismos.

6

Frase original Frase reescrita

A população atual é de 924,5 milhões e a maioria vive em regiões rurais de 53 países.

A população atual é de novecentos e vinte e quatro milhões e quinhentos mil e a maioria vive em regiões rurais de cin-quenta e três países.

Por que, nesse caso, para representar quantidade, a opção do autor foi por algarismos, e não por numerais? Explique sua resposta.

Classificação dos numerais

Os numerais são classificados de acordo com as ideias que expressam.

Cardinais: expressam quantidades exatas.

Por exemplo: cinquenta e três países.

Ordinais: expressam ordem de elementos ou seres em uma série.

Por exemplo: primeiro colocado na prova.

Multiplicativos: expressam multiplicação.

Por exemplo: o dobro de cadernos.

Fracionários: expressam divisões ou frações.

Por exemplo: um terço dos alunos.


7 Relacione as cenas conforme a função dos numerais presentes nos textos das falas.

(a) Indicar quantidade. (b) Indicar a ordem em uma sequência.

(c) Indicar multiplicação. (d) Indicar fração.

7

Thia

go B

rayn

er. 2

014.

Dig

ital.EU TENHO TRÊS

FILHOS E VOCÊ?

EU SÓ TENHO DOIS, O PEDRO E O

MARCELO.AH! ENTÃO VOCÊ

É A MÃE DO MARCELO?

ELE É MEU SEGUNDO

FILHO.

VOCÊ TEM MUITOS AMIGOS?

EU TENHO MUITOS BONS AMIGOS. A

METADE DELES MORA NO MEU BAIRRO..

E VOCÊ FEZ MUITOS AMIGOS NESTA ESCOLA?

TENHO O DOBRO DE AMIGOS DO QUE TINHA NA OUTRA ESCOLA.

NO ANO PASSADO, NOSSA TURMA

FICOU EM SEGUNDO LUGAR.

SERÁ QUE NESTE ANO FICAREMOS EM PRIMEIRO?

TEMOS AINDA DOIS JOGOS PELA FRENTE. UM

DELES SERÁ NA NOSSA ESCOLA.


Palavras com SS, S e Ç

8 Releia as palavras do infográfico e observe as letras em destaque. 8

pessoas diversão população

O que há de semelhante entre as letras destacadas?

9 Sob a orientação do professor, leia em voz alta as palavras do quadro. 9

a) Pinte o dígrafo SS nas palavras.

b) Em todas as palavras, o que há em comum nas letras que vêm antes e depois de SS?

c) O dígrafo SS pode ocupar qualquer posição nas palavras? Explique.

10 Leia estas outras palavras: 10

assado massa passeio assobio assinatura assadura

tosse passeio vassoura Larissa grosso passado

curso susto inglês vírus seda bolsa

persiana costura conversa selo urso costume

a) Pinte a letra S nas palavras.

b) No meio das palavras, a letra S está entre vogais?

c) A letra S pode ocupar qualquer posição nas palavras? Explique.


11 Leia, agora, estas palavras: 11

soluço moça pedaço cabeça

almoço açúcar esforço roça

injeção abraço laço endereço

a) Pinte a letra Ç das palavras.

b) Circule, em cada palavra, a letra que aparece depois do Ç.

c) Que letras você circulou?

c) Qual é a posição da letra Ç nas palavras?

12 É com S, SS ou Ç? Anote, nas colunas correspondentes, as palavras que seu professor vai ditar.

12

COM S COM SS COM Ç

13 Com a ajuda de um colega, confira a grafia das palavras do quadro. Anote aqui as palavras que geraram dúvidas.

13

s do Ç.


Infográfico

Você e um colega vão produzir um infográfico sobre um país do inte-resse de vocês. A versão final do texto deve ser feita em cartolina ou papel Kraft e ficará exposta no mural da escola.

1 Escolham o país a ser pesquisado.

2 Selecionem os assuntos que vão constar do infográfico.

Agricultura Culinária

Turismo Paisagem

Indústria Cultura

Outros:

3 Escolham imagens (fotos, desenhos, ilustrações) para compor o info-gráfico. Lembrem-se de que as imagens devem retratar e complemen-tar as informações do texto escrito.

4 Esquematizem o leiaute (a disposição do texto e das imagens, os des-taques dos títulos e subtítulos) do infográfico.

1

2

3

4

©Shutterstock/holbox ©Shutterstock/Yuri Yavnik ©Shutterstock/Andersphoto

Inglaterra China França


O texto está com uma apresentação atraente?

Há textos e imagens?

Textos e imagens estão relacionados?

O título do infográfico está em destaque?

Os textos escritos apresentam informações de forma resumida?

As palavras foram escritas corretamente?

O texto verbal está com letra legível?

©Shutterstock/Don Mammoser

©Shutterstock/Zyankarlo ©Shutterstock/Kamira

5 Façam a primeira versão do infográfico. Lembrem-se de que

os textos verbais devem ser curtos; as imagens (fotos e ilustrações) devem complementar as informações

escritas; as imagens e os textos escritos devem estar dispostos de maneira inte-

ressante na página.

6 Avaliem o infográfico.

5

6

7 Após fazer as correções necessárias no infográfico, produzam a versão defi-nitiva em uma cartolina ou papel Kraft.

8 Exponham o infográfico no mural da escola.

7

8

Egito

Portugal

México


Notícia

1 Para obter informações sobre o continente africano, pesquise, em sites, revistas e jornais, notícias como a que vai você ler a seguir.

1

África do Sul transforma neblina em água potável Cidades africanas usam sistema de redes para coleta de água pela neblina

Na cidade de Tshiavha, região montanhosa da África do Sul, a comunidade

usa novas técnicas para obter água potável, eles coletam a neblina. O país

tem 490 milímetros de chuva por ano, o que representa a metade da média

mundial. Há previsões que a região enfrente escassez de água em 2025.

A água da neblina é coletada por meio de uma malha esti-

cada e são transportadas, por canos, para o reservatório.

A malha, de quatro metros de altura, lembra uma rede de

vôlei, exceto pela canaleta que conduz as gotas para o

tanque. O sistema já funciona nos Andes e no Himalaia.

As redes, instaladas nas escolas da cidade, já represen-

tam um alívio para a população. O sistema consegue armazenar 2,5 litros de água em um dia bom, e estão em

uso desde 2007.

O acesso à água de qualidade reduziu o número de doen-

ças relacionadas com a água – ingestão de micro-orga-

nismos patogênicos, e aumentou a qualidade de vida dos

estudantes. Parte da água, coletada pelo sistema, vai para a horta que abas-

tece a escola. O sistema torna-se barato, pois dispensa manutenção e equi-

pamentos eletrônicos.

A província de Limpopo, ao norte, na fronteira com Botsuana, Zimbábue e

Moçambique, onde fica o famoso Parque Nacional Kruger, é uma das regiões

mais quentes do país. Mas esses lugares são uns dos poucos que não pos-

suem um clima propício para a coleta de neblina. Só a neblina não é sufi-

ciente, é preciso vento para capturar a água na rede.

potável: que pode ser bebida, que é boa para o consumo. escassez: aquilo que é escasso; falta; carência. armazenar: guardar; acu-mular em um depósito. ingestão: ato de ingerir; consumo.patogênicos: que podem produzir doenças.


Iniciativas como essas atraem olhares para o país, que vai sediar a COP-17

(Conferência de Mudanças Climáticas das Nações Unidas), nos dias 28 de

novembro a 9 de dezembro em Durban.

A ONUA Organização das Nações Unidas (ONU) aprovou em 28 de julho de 2010 a

resolução que reconhece o acesso à água potável e ao saneamento básico,

como direito de todo ser humano. Segundo este documento, votado pelos

países-membros na Assembleia Geral, o fato de 884 milhões de pessoas

não terem acesso, aos recursos básicos, é de “extrema preocupação”.

O número de pessoas sem acesso à água e rede de esgoto

chega a 2,6 bilhões de pessoas. Estudos revelam que 1,5

milhão de crianças morrem, todo ano, antes de comple-

tar cinco anos de idade, por doenças hídricas. O acesso à

água limpa e ao saneamento básico faz parte dos Obje-

tivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), uma agenda

para erradicar e/ou reduzir males sociais até 2015.

ÁFRICA do Sul transforma neblina em água potável. Disponível em: <https://www.ecycle.com.br/component/content/ article/35-atitude/662-africa-do-sul-transforma-neblina-em-agua-potavel-.html>. Acesso em: 5 out. 2018.

2 Identifique o título e a linha-fina dessa notícia.

a) Copie o título.

b) Copie a linha-fina.

3 Quantos parágrafos tem o corpo da notícia?

4 Qual é o subtítulo?

2

3

4

doenças hídricas: doenças transmitidas pela água. erradicar: eliminar.


5 Que fato está sendo noticiado?

6 As informações principais sobre o fato noticiado (o que, onde e quem) são encontradas em qual parte da notícia?

No primeiro parágrafo.

No último parágrafo antes do subtítulo.

Nos dois parágrafos após o subtítulo.

7 Selecione ao menos uma frase do primeiro parágrafo que justifique a ne-cessidade de a África do Sul transformar neblina em água potável.

8 Releia os dois últimos parágrafos que compõem o subtítulo.

a) De acordo com a notícia, o que a ONU reconhece como direito de todo ser humano?

b) Qual é a relação entre essa informação e o fato noticiado?

5

6

7

8

Notícia é um texto jornalístico que tem a finalidade de apresentar aos leitores fatos atuais relevantes e que sejam de interesse da sociedade.

Toda notícia tem título e é estruturada em parágrafos. Pode ter linha-fina e subtítulo (como a notícia lida na página anterior). O primeiro parágrafo da notícia apresenta as informações principais sobre o fato noti-ciado (o que aconteceu, quando, onde, como e com quem).

Você pode ler notícias em revistas, jornais e sites. Cacá França. 2016. Recorte de papel.


Parênteses

1 Releia estes trechos: 1

a) Pinte os parênteses que aparecem nesse trecho da notícia.

b) Dentro dos parênteses há uma sigla. Sublinhe o nome que forma a sigla.

c) Com que finalidade foram usados os parênteses?

2 Releia este outro trecho: 2

A Organização das Nações Unidas (ONU) aprovou em

28 de julho de 2010 a resolução [...]

Iniciativas como essas atraem olhares para o país, que vai sediar a

COP-17 (Conferência de Mudanças Climáticas das Nações Unidas) [...]

a) Pinte os parênteses.

b) A finalidade dos parênteses é a mesma identificada na atividade ante-rior? Explique sua resposta.

Parênteses são sinais de pontuação empregados, em geral, para acrescentar informações acessórias, ou seja, para complementar uma informação.

Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM)

parênteses informação complementar

U id (ONU)


Revisão: verbo

3 Releia o título da notícia.3

b) Qual é a classe gramatical dessa palavra?

Substantivo. Adjetivo. Verbo.

c) Essa ação está indicando tempo

passado. presente. futuro.

d) Quem pratica essa ação?

a) Qual é a palavra que indica ação nesse título? Sublinhe-a.

África do Sul transforma neblina em água potável

Verbo é palavra que expressa ação, estado ou fenômeno da natureza.

João corre muito. (ação)

João está cansado. (estado)

Choveu muito hoje. (fenômeno da natureza)

As flexões de tempo indicam que as ações estão no passado, presente ou futuro.

Passado Presente FuturoMaria bebeu muita água. Maria bebe muita água. Maria beberá muita água.

4 Releia esta frase: 4

a) Sublinhe a forma verbal.

b) Essa forma verbal indica

passado.

presente.

futuro.

O sistema já funciona nos Andes e no Himalaia.

c) Quem pratica essa ação?

©Sh

utte

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PA


5 Agora releia esta outra frase: 5

a) Há duas formas verbais que indicam tempo passado. Pinte-as.

b) Qual é o agente dessas ações?

"número de doenças"

"água de qualidade"

"micro-organismos patogênicos"

"O acesso à agua de qualidade"

c) Reescreva essa frase usando as formas verbais no pre-sente.

d) Agora reescreva essa frase usando as formas verbais no futuro.

O acesso à água de qualidade reduziu o número de doenças relacio-

nadas com a água – ingestão de micro-organismos patogênicos, e

aumentou a qualidade de vida dos estudantes.


1 Sublinhe as formas verbais de cada frase.

a) Meu cachorro ganhou um brinquedo.

b) A formiga carregará folhas o dia inteiro.

c) O rapaz vestiu um colete novo.

d) Marcos corta o bolo.

e) A ovelha produz lã.

f) Filomena pulará de alegria.

g) Rafael leu uma história.

h) A menina pedala pela cidade.

i) Paulo e Aline jogarão futebol.

2 Copie, nas colunas adequadas, as formas verbais que você assinalou na atividade anterior.

1

2

Passado Presente Futuro

3 Nas frases da atividade 1, quem executa a ação de

a) ganhar?

b) carregar?

c) vestir?

d) cortar?

e) produzir?

f) pular?

g) ler?

h) pedalar?

i) jogar?

3

o.

ro.


A notícia selecionada é relacionada ao continente africano?

Os colegas da turma conseguiram ouvi-los e entenderam o que estava sendo lido?

Durante a apresentação dos colegas, vocês escutaram as notícias com atenção e respeito?

A entonação, a expressão facial e o gestual estavam adequados ao fato noticiado?

Jornal falado

Você e um colega vão pesquisar uma notícia sobre a África (ou sobre um de seus países) e apresentá-la aos colegas como se fosse um telejornal.

1 Assistam a um telejornal. Fiquem atentos

ao tom de voz e aos gestos do apresentador;

às expressões que o apresentador utiliza para iniciar e terminar o telejornal.

2 Pesquisem e selecionem uma notícia sobre o continente africano ou sobre um dos países africanos para apresentar à turma.

3 Treinem a leitura da notícia. Cada um pode ler um parágrafo.

4 No dia marcado pelo professor, você e seu colega vão ler a notícia escolhida como se estivessem apresentando um telejornal.

5 Ao final da apresentação, um de vocês deve falar onde (revista, jornal ou site) e quando a notícia foi publicada.

6 Avaliem a apresentação de vocês.

1

2

3

4

5

6

Brenda Bossato. 2018. Digital.


Numerais são palavras que indicam quantidade ou ordem.

I(S), L, R, N ou ON(S), X, US, Ã(S), ÃO(S), UM, UNS, PS e ditongo.

Classificação dos numerais

cardinais Expressam quantidades. Um, dois, três...

ordinais Expressam sequência, ordem.

Primeiro, segundo, terceiro...

multiplicativos Expressam multiplicação. Dobro, triplo, quádruplo...

fracionários Expressam divisão ou fração.

Metade, um terço, um quinto...

Verbos são palavras que indicam ação, estado ou fenômeno da natureza. Os tempos verbais são presente, passado e futuro.

As letras S, Ç e SS podem representar um mesmo som: susto, pedaço, assombro.

Parênteses é um sinal de pontuação que pode ser usado para indicar infor-mações complementares em um texto.

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.

Infográficos apresentam texto verbal (escrito) e não verbal (foto, desenhos, esquemas) para explicar determinado assunto. Tanto imagem quando tex-to escrito transmitem informações que se complementam.

Notícia é um texto jornalístico que tem a finalidade de expor ao leitor um fato atual de interesse da sociedade.

São acentuadas as paroxítonas terminadas em

1

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a Página 25 - Jogo da memória de adjetivos pátrios

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Acre Alagoas Amapá Amazonas

Bahia Ceará Espírito Santo Goiás

Maranhão Mato Grosso Mato Grosso do Sul Minas Gerais

Pará Paraíba Paraná Pernambuco

Piauí Rio de Janeiro Rio Grande do Norte Rio Grande do Sul

Rondônia Roraima Santa Catarina São Paulo

Sergipe Tocantins

3

Língu

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acriano alagoano amapaense amazonense

baiano cearense capixaba goiano

maranhense mato-grossense sul-mato-grossense mineiro

paraense paraibano paranaense pernambucano

piauiense fluminense rio-grandense-do-norte gaúcho

rondoniense roraimense catarinense paulista

sergipano tocantinense

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capítulo 1 os bichos como eles são p. 2 capítulo 2 direto ... · indeciso, não sabendo a quem...

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