Cantos e Encantos da Inclusão

O mundo vive a era da globalização, ou pode-se até dizer da pós-globalização, a cada dia que se passa mais e mais teorias são criadas e velhas são derrubadas.

Há novas descobertas, mudanças ocorrem no clima, na política, na sociedade, no convívio das pessoas e mais particularmente na forma como se vê o mundo e como ele nos vê.

Era dos Direitos

Fases dos Direitos HumanosPositivação – conversão do valor da pessoa humana e do reconhecimento em direito positivo . Generalização – princípio da igualdade e a não discriminação em geral;Internacionalização – proteção dos direitos humanos requer o apoio da comunidade internacional e normas de direito internacional público;Especificação – aprofundamento dos direitos, deixando de tratar os destinatários genéricos para considerar o ser com todas as particularidades de sua situação ou condição, visibilizando-os.

(Norberto Bobbio)

Mas afinal, o que é Inclusão?

É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção. (M.T.E. Mantoan)

Realidade mundial Constituem os “grupos sociais vulneráveis ou

grupos de risco”: Crianças ou jovens que vivem nas ruas; Crianças que sofrem maus-tratos e violência doméstica; Crianças ou jovens com deficiência Crianças que são levadas a se prostituírem Crianças e jovens com vírus HIV/AIDS, câncer ou outra

doença terminal; Crianças e jovens em conflito com a lei; Crianças negras, indígenas e outros grupos que sejam

produto de desigualdades social e econômica e, principalmente, sejam objeto de discriminação e preconceito dentro e fora da escola.

Não é porque as coisas são difíceis que nós não nos

atrevemos; é porque nós não nos atrevemos que elas se

tornam difíceis. (Sêneca)

Cantos da Inclusão

.E cada qual no seu canto, e em cada canto uma

dor...A Banda, Chico Buarque de Holanda

http://www.ri.net/schools/East_Greenwich/Eldredge/yanomami.jpg

A escola é o espaço para tornar visível o que o olhar normalizador oculta, ajudando a interrogar, a questionar, a compreender os fatores que contribuíram para a negação dos direitos humanos e sociais mais elementares, nomeando aquilo que se disfarça nos discursos e contribuindo na luta contra a exploração (GENTILI, 2001)

ED

UC

AÇ

ÃO

ES

PE

CI

AL

Educação InfantilEnsino Fundamental

Ensino MédioEnsino Superior

Ed. de Jovens e AdultosEducação IndígenaEducação do Campo

Educação Quilombola

OBJETIVOS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, NA PERSPECTIVA da EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades /superdotação, orientando os sistemas de ensino para:

garantir o acesso de todos os alunos ao ensino regular (com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados de ensino);

oferecer o AEE( Atendimento Educacional Especializado)

AEE Atendimento Educacional Especializado (2008)

Treinamento de recurso ópticoInformática acessível

Sistema Braille na máquina de escrever Língua Portuguesa na modalidade escrita para pessoas com surdez

Comunicação alternativa

AEE nas escolas comuns

AEE - produção de materiais

Jogo cara a cara com texturas e contraste de cores

Tesoura adaptada Livros didáticos e de literatura adaptados

Revisão do texto transcrito para o Braille

Pasta de comunicação Material pedagógico para o ensino da Libras

Modelo Médico x Modelo SocialA deficiência quando

analisada sob o modelo médico pode se tornar:

A deficiência quando analisada sob o modelo social pode se tornar:

Um incidente isolado, individual e, no máximo, familiar

Um tema de diretos humanos e de desenvolvimento inclusivo sustentável

Um caso médico e funcional a ser tratado, curado ou resolvido

Um assunto de interesse público universal

Uma interferência capaz de prejudicar a eficácia do trabalho dos professores das escolas de ensino regular

Um valor agregado ao trabalho desenvolvido pelos professores da escolas de ensino regular

Algo que vitimiza pessoas impedindo-as de sobreviver e de se manter como adultas por outros meios além do assistencialismo governamental ou não-governamental

Um desafio a mais para que uma pessoa adulta conquiste autonomia e se torne um sujeito de todo e qualquer direito, participando ativamente das decisões de sua comunidade e nação

Uma “doença” que infelizmente atinge certas pessoas

Um indicador imprescindível na avaliação do impacto social dos programas para reduzir pobreza, garantir educação básica e bons níveis de empregabilidade para a população

Um número a ser considerado em programas de reabilitação e ou campanhas de prevenção de deficiência

Uma estratégia para se lidar com qualquer forma de diversidade: regional, lingüística, cultural, entre outras

Encantos da Inclusão

Neurociências

Conceito de Educação Líquida

Currículo Funcional

Natural

Currículo FuncionalOs objetivos (habilidades) educacionais devem centrar-se no aluno ,com a preocupação em saber se o que vai ser ensinado (mediado) terá utilidade para sua vida a curto ou médio prazo, pois as habilidades aprendidas serão utilizadas em sua própria vida, no ambiente familiar ou social.

Avaliação Relacionada as necessidades do aluno deve

focalizar: os aspectos do desenvolvimento (biológico,

intelectual, motor, emocional, social, comunicação e linguagem);

o nível de competência curricular (capacidade do aluno em relação aos conteúdos curriculares anteriores e os a serem desenvolvidos);

o estilo de aprendizagem ( motivação, capacidade de atenção, interesses, ritmo próprio de aprendizagem, condições físico ambientais mais favoráveis, tipos preferenciais de agrupamentos

Avaliação direcionada ao contexto familiar: as atitudes e expectativas com relação ao

aluno; A participação na escola; O apoio propiciado ao aluno e à sua família; as condições sócio-econômicas; A dinâmica familiar.

Educação Líquida.Para Zygmunt Bauman nada mais é permanente, pelo contrário, tudo é permanentemente desmontado e reconstruído e, mesmo a reconstrução já é feita com a perspectiva da transitoriedade

Neurociências. A aprendizagem é um fenômeno extremamente complexo, envolvendo aspectos cognitivos, emocionais, orgânicos, psicossociais e culturais. A aprendizagem é resultante do desenvolvimento de aptidões e de conhecimentos, bem como da transferência destes para novas situações.

Regiões e Funções do CérebroRegiões e Funções do Cérebro

E ainda:As Novas Tecnologias

"Somos a memória que temos e a responsabilidade que assumimos.Sem memória não existimos, sem responsabilidade talvez não mereçamos existir” José Saramago