cadernos de apoio À aprendizagemjornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/wp-content/...maticais para...

CADERNOS DE APOIO Agrave APRENDIZAGEMInglecircs

3ordfSEacuteRIE

Governo da BahiaRui Costa | GovernadorJoatildeo Leatildeo | Vice-Governador

Jerocircnimo Rodrigues Souza | Secretaacuterio da EducaccedilatildeoDanilo de Melo Souza | SubsecretaacuterioManuelita Falcatildeo Brito | Superintendente de Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Baacutesica

Coordenaccedilatildeo Geral Manuelita Falcatildeo BritoJurema Oliveira BritoLetiacutecia Machado dos Santos

Diretoria de Curriacuteculo Avaliaccedilatildeo e Tecnologias EducacionaisJurema Oliveira Brito

Diretoria de Educaccedilatildeo e Suas ModalidadesIara Martins Icoacute Sousa Thamires Vasconcelos de Souza

Coordenaccedilotildees das Etapas e Modalidades da Educaccedilatildeo BaacutesicaCoordenaccedilatildeo de Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental Kaacutetia Suely Paim Matheoacute

Coordenaccedilatildeo de Ensino MeacutedioRenata Silva de Souza

Coordenaccedilatildeo da Educaccedilatildeo do Campo e Escolar QuilombolaPoliana Nascimento dos Reis

Coordenaccedilatildeo de Educaccedilatildeo Escolar IndiacutegenaJoseacute Carlos Batista Magalhatildees

Coordenaccedilatildeo de Educaccedilatildeo EspecialMarlene Santos Cardoso

Coordenaccedilatildeo da Educaccedilatildeo de Jovens e AdultosIsadora Sampaio

Coordenaccedilatildeo da Aacuterea de LinguagensMaacutercia de Caacutecia Santos MendesNorma Gonzaga de Matos

Equipe de ElaboraccedilatildeoAbiacutelia Ana de Castro NetaAdriana Almeida AmorimAna Paula de Brito Costa Silva Andreacuteia Santos SantanaArtur Andrade Pinho Carlos Vagner da Silva MatosCaacutessio Joseacute Laranjeira da SilvaClaudete dos Santos de Souza Claudia Cavalcante Cedraz Caribeacute de OliveiraClaacuteudia Celly Pessoa de Souza AcunatildeClaudia Norberta dos Santos AmaralDaiane Sousa de Pina SilvaElci Paim PereiraElza Sueli Lima da SilvaEvandro Cruz do LivramentoFabiana Lago de Andrade

Gesseacute da Silva VieiraGildo Mariano de JesusGilmara Carneiro Da Silva FreitasJaildon Jorge Amorim GoacuteesJailma da Silva OliveiraJaneide Sousa SantosJeane Borges dos SantosJucy Eudete LocircboLaiacutes Ameacutelia Silva LoboLeide Fausta Gomes da SilvaMaiana Rose Fonseca da SilvaMaacutercia de Cassia Santos MendesMaacutercio Santana da CostaMaria Carolina Lopes EstevesMaria Cristina Barbosa LimaMaria Cristina Santos FeitosaMaria de Faacutetima Ferreira Lopes FonsecaMarielson Nascimento AlvesMariolinda Santana de Oliveira ServilhoNilson Maynard MenezesTailane Neves de JesusTamires Fraga MartinsTaylane Santos do NascimentoUenderson Jackson Brites de JesusViviane Paraguaccedilu NunesYone Maria Costa Santiago

Equipe Educaccedilatildeo InclusivaMarlene Cardoso Ana Claudia Henrique Mattos Ciacutentia Barbosa Daiane Sousa de Pina Silva Edmeire Santos Costa

ColaboradoresEdvacircnia Maria Barros LimaGabriel Souza PereiraGabriel Teixeira GuiaGabriela Silva Ives Joseacute Cardoso QuagliaJorge Luiz LopesJoseacute Raimundo dos Santos NerisNancy Arauacutejo BentoShirley Conceiccedilatildeo Silva da CostaSilvana Maria de Carvalho Pereira

Equipe de RevisatildeoAleacutecio de Andrade SouzaAna Paula Silva SantosCarlos Antocircnio Neves JuacuteniorCarmelita Souza OlivieraClaudio Marcelo Matos Guimaratildees Eliana Dias GuimaratildeesHelena Vieira PabstHelionete Santos da Boa MorteJoatildeo Marciano de Souza NetoKaacutetia Souza de Lima RamosLetiacutecia Machado dos SantosMocircnica Moreira de Oliveira TorresSolange Alcacircntara Neves da Rocha Socircnia Maria Cavalcanti Figueiredo

Projeto Graacutefico e DiagramaccedilatildeoBaacuterbara Monteiro Marjorie Yamanda

Agrave Comunidade EscolarA pandemia do coronaviacuterus explicitou problemas e introduziu desafios para a educaccedilatildeo puacuteblica mas apresentou tambeacutem possibilidades de inova-ccedilatildeo Reconectou-nos com a potecircncia do trabalho em rede natildeo apenas das redes sociais e das tecnologias digitais mas sobretudo desse tanto de gen-te corajosa e criativa que existe ao lado da evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo baiana

Neste contexto eacute com satisfaccedilatildeo que a Secretaria de Educaccedilatildeo da Bahia dis-ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio agrave Apren-dizagem um material pedagoacutegico elaborado por dezenas de professoras e professores da rede estadual durante o periacuteodo de suspensatildeo das aulas Os Cadernos satildeo uma parte importante da estrateacutegia de retomada das ativida-des letivas que facilitam a conciliaccedilatildeo dos tempos e espaccedilos articulados a outras accedilotildees pedagoacutegicas destinadas a apoiar docentes e estudantes

Assegurar uma educaccedilatildeo puacuteblica de qualidade social nunca foi uma mis-satildeo simples mas nesta quadra da histoacuteria ela passou a ser ainda mais ou-sada Pois aleacutem de superarmos essa crise precisamos fazecirc-lo sem compro-meter essa geraccedilatildeo cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas agraves vezes de forma dolorosa E soacute conseguiremos fazer isso se trabalharmos juntos de forma colaborativa em redes de pessoas que acolhem cuidam participam e constroem juntas o hoje e o amanhatilde

Assim desejamos que este material seja uacutetil na conduccedilatildeo do trabalho pe-dagoacutegico e que sirva de inspiraccedilatildeo para outras produccedilotildees Neste sentido ao tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais em diferentes miacutedias a partir dos Cadernos de Apoio contemplando os contextos territoriais de cada canto deste paiacutes chamado Bahia

Saudaccedilotildees educacionais

Jerocircnimo Rodrigues

Objetos de Conhecimento1Liacutengua Inglesa e seu papel no mundo globalizado inglecircs como liacutengua franca 2 Praacuteti-cas Gramaticais Formas de tempo Presente Passado e futuro 3Praacuteticas Gramaticais Caso Genitivo e o Imperativo 4 Praacuteticas textuais Estrateacutegias de leitura (skimming scanning) referecircncia pronominal cognatos e falsos cognatos 5 Gecircneros Reportagem Notiacutecia Meme

Competecircncia(s) 1 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e praacuteticas (artiacutesticas cor-porais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepccedilatildeo e produccedilatildeo de discursos nos diferentes campos de atuaccedilatildeo social e nas diversas miacutedias para ampliar as formas de participaccedilatildeo social o entendimento e as possibilidades de explicaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo criacutetica da realidade 2 Utilizar diferentes linguagens (artiacutesticas corporais e verbais) para exercer com autonomia e colaboraccedilatildeo protagonismo e autoria na vida pessoal e coleti-va de forma criacutetica criativa eacutetica e solidaacuteria defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos a consciecircncia socioambiental e o consumo responsaacutevel em acircmbito local regional e global 3 Compreender as liacutenguas como fenocirc-meno (geo)poliacutetico histoacuterico social variaacutevel heterogecircneo e sensiacutevel aos contextos de uso reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressotildees identitaacuterias pesso-ais e coletivas bem como respeitando as variedades linguiacutesticas e agindo no enfrenta-mento de preconceitos de qualquer natureza

Habilidades 1 (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de dis-cursos nas diferentes linguagens para fazer escolhas fundamentadas em funccedilatildeo de interesses pessoais e coletivos 2 (EM13LGG102) Analisar visotildees de mundo conflitos de interesse preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados as diferentes miacutedias como forma de ampliar suas possibilidades de explicaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo criacutetica da realidade 3 (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais verbais sonoras gestuais) 4 (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens levando em conta seus fun-cionamentos para a compreensatildeo e produccedilatildeo de textos e discursos em diversos campos de atuaccedilatildeo social 5 (EM13LGG301) Participar de processos de produccedilatildeo individual e colaborativa em diferentes linguagens (artiacutesticas corporais e verbais) levando em conta seus funcionamentos para produzir sentidos em diferentes contextos 6 (EM13LGG403) Fazer uso do inglecircs como liacutengua do mundo global levando em conta a multiplicidade e varie-dade de usos usuaacuterios e funccedilotildees dessa liacutengua no mundo contemporacircneo

UNIDADECampos da vida pessoal artiacutestico-literaacuterio das praacuteticas de estudo e pequisa jornaliacutestico--midiaacutetico e da atuaccedilatildeo na vida puacuteblica

1

TEMA Liacutengua Inglesa e seu papel no mundo globalizado ndash inglecircs como liacutengua Franca

Objetivos de Aprendizagem Analisar a diversidade linguiacutestica e os valores atribuiacute-dos agraves liacutenguas e suas variedades apropriando-se de recursos linguiacutestico-discursivos e culturais para identificar e se posicionar em relaccedilatildeo agraves questotildees que geram discri-minaccedilatildeo linguiacutestica

Semana Aula Atividade

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1Construa um texto com aproximadamente 25 linhas resumindo o que vocecirc entendeu sobre inglecircs como liacutengua Franca Se preferir grave um viacutedeo apre-sentando as informaccedilotildees aprendidas e compartilhe com a turma

2Pesquise a origem e significado de pelo menos 10 das palavras Se preferir pode editar um viacutedeo apresentando o resultado da sua pesquisa

TEMA Praacuteticas Gramaticais ndash Formas de tempo Presente Passado e futuro

Objetivos de Aprendizagem Apropriar-se de conhecimentos sobre estruturas gra-maticais para compreender as funccedilotildees e os sentidos que tecircm nos contextos e discursos


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Construa um texto biograacutefico (em Inglecircs) de um amigo um familiar ou um colega da escola

4 Construa de um texto em inglecircs expondo alguns planos para o futuro

TEMA Praacuteticas Gramaticais ndash Caso Genitivo e o Imperativo

Objetivos de Aprendizagem Apropriar-se de conhecimentos sobre estruturas gramati-cais para compreender as funccedilotildees e os sentidos que tecircm nos contextos e discursos


3

5Crie uma propaganda para um evento ou um produto criado por vocecirc Apre-sente nessa atividade frases persuasivas no imperativo

6Monte um painel bem criativo com as construccedilotildees encontradas como caso ge-nitivo O painel pode ser criado num espaccedilo virtual ou em um pocircster manual

TEMA Praacuteticas textuais ndash Estrateacutegias de leitura (skimming scanning) referecircncia pronominal cognatos e falsos cognatos Gecircneros ndash Reporta-gem Notiacutecia Meme

Objetivos de Aprendizagem Reconhecer caracteriacutesticas especiacuteficas de gecircneros tex-tuais para interaccedilatildeo com textos em Liacutengua Estrangeira Utilizar as estrateacutegias para compreender textos antecipar sentidos ativar conhecimentos preacutevios localizar in-formaccedilotildees expliacutecitas elaborar inferecircncias apreender sentidos globais do texto esta-belecer relaccedilotildees de intertextualidade dentre outras


4

7Pesquise uma reportagem em um site em inglecircs e depois preencha um qua-dro com algumas perguntas direcionadas agraves estrateacutegias de leitura

8Pesquise exemplos de Fake News nas miacutedias sociais e depois monte um pai-nel com pelo menos 05 Fake News pesquisadas na internet

5

9Leia e analise o texto proposto na trilha e depois responda o questionaacuterio sobre o texto sinalizado

10Leia analise as referecircncias pronominais presentes no texto proposto e de-pois transcrever os pronomes encontrados no texto

611

Leitura do texto e observaccedilatildeo do viacutedeo (na trilha) apresentando estrateacutegias de leitura cognatos e falsos cognatos Transcreva o texto com palavras cognatas e falsos cognatos encontrados evidenciando qual o real significado dos falsos cognatos

12 Leitura e anaacutelise de questotildees do Enem

713

Desenhe um mini projeto para criaccedilatildeo de um meme14

815 Escolha uma imagem para compor o Meme e crie um meme explorando a

escrita em liacutengua inglesa16

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1

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TRILHA 1 Tema Liacutengua Inglesa e seu papel no mundo globalizado ndash inglecircs como liacutengua franca

TRILHA 1 | Tema Liacutengua Inglesa e seu papel no mundo globalizado ndash inglecircs como liacutengua franca

1 PONTO DE ENCONTRO Welcome to our class Eacute com grande prazer que iniciamos a nossa trilha Nestes primeiros passos da nossa caminhada vocecirc teraacute a oportunidade de estudar diversos contextos relacionados agrave Liacutengua Inglesa e seu papel no mundo globalizado inglecircs como liacutengua franca Teraacute tambeacutem a oportu-nidade de expressar o que aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto Letrsquos have some fun together

2 BOTANDO O PEacute NA ESTRADAPara colocarmos o peacute na estrada precisamos checar o que jaacute conhecemos desta trilha global Assim vamos pensar um pouco sobre os seguintes questionamentos

A liacutengua reflete a cultura de um povo De que forma

Por que as liacutenguas sofrem alteraccedilotildees no decorrer dos anos

Vocecirc jaacute ouviu falar no termo ldquoGlobishrdquo Sabe o que significa

Que conhecimentos vocecirc tem sobre a expressatildeordquo Liacutengua Francardquo

NAtildeO ESQUECcedilA utilize seu bloco de anotaccedilotildees (caderno) para registrar suas conclusotildees

3 LENDO AS PAISAGENS DA TRILHAVamos dar seguimento a nossa caminhada demarcando que as relaccedilotildees do inglecircs como liacutengua franca e o termo Globish nos conduz ao reconhe-

2TRILHA 1 | Tema Liacutengua Inglesa e seu papel no mundo globalizado ndash inglecircs como liacutengua franca

cimento das variedades linguiacutesticas existentes no mundo Nesse sentido analisando o paraacutegrafo abaixo a que conclusotildees vocecirc chega sobre o inglecircs como uma liacutengua de uso global

Texto 1 ndash All world speaks globish

The fact is that English no longer depends on the US or UK Itrsquos now being shaped by a world whose second language is English and whose cultural reference points are expressed in English but without reference to its British or American origins In the short term Globish is set to only grow Accord-ing to the British Council by 2030 ldquonearly one third of the worldrsquos popula-tion will be trying to learn English at the same timerdquo That means ever more voices adapting the English language to suit their needs finding in Globish a common linguistic denominator

Disponiacutevel em httpswwwnewsweekcomall-world-speaks-globish-72941 Acesso em 31 jul 2020

Agora pare um pouco e aprecie a paisagem Vocecirc conhece algumas destas palavras Sabe a origem de cada uma delas Todas elas estatildeo presentes na liacutengua inglesa poreacutem se origi-naram em outras liacutenguas Palavras associadas a esse contexto satildeo chamadas de empreacutestimos linguiacutesticos Topa entatildeo apro-fundar sua leitura sobre essa paisagem Em casa tente desco-brir de que liacutengua essas palavras se originaram

Croissant ndashShampoo ndash Delicatessen- Tea ndash Karaoke ndash Chocolate ndash Cake ndash Garage ndash Window ndash Coffee ndash Cartoon ndash Lemon ndash Cigar ndash Kangaro ndash Canoe ndash Ketchup

Sugestatildeo de leitura

O inglecircs que falamos em nosso cotidiano Disponiacutevel em academiawashingtoncombro-ingles-que-falamos-em-nos-so-cotidiano Acesso em 31 jul 2020

Idiomas que influenciaram o vocabulaacuterio da Liacutengua Inglesa Disponiacutevel em preplycomptblog201403119-idiomas-que-influenciaram--o-vocabulario-da-lingua-inglesaAcesso em 31 jul 2020

1


4 EXPLORANDO A TRILHA Ateacute aqui vocecirc estaacute refletindo sobre o termo globish e o inglecircs como liacuten-gua franca Tudo bem Para entender o contexto de uma boa comunicaccedilatildeo entre pessoas de idiomas diferentes eacute necessaacuterio compreender que essa comunicaccedilatildeo natildeo se daacute somente se os envolvidos forem fluentes na liacutengua falada Nesse sentido o seu desafio agora eacute pensar sobre os termos sotaque (accent) e dialetos (dialet) pois eacute de suma importacircncia levarmos em consi-deraccedilatildeo esses contextos quando se trata da comunicaccedilatildeo entre falantes de idiomas diferentes Faccedila leituras sobre esses termos e anote o que desco-briu sobre eles no seu bloco de anotaccedilotildees

Bom nesse mesmo atalho vamos ler os textos propostos para nos apro-priarmos mais sobre o inglecircs como liacutengua franca e o termo Globish

Texto 2 ndash A New International Business Language Globish

English is the global language of business yet English is also the native tongue of relatively few people and it is notoriously hard to learn What can be done Jean-Paul Nerriegravere came up with an answer Globish a kind of simplified English that is vastly easier to use and can work almost as well as a full command of the language in most business situations Nerriegravere a Frenchman was an international vice president of marketing at IBM when he noticed a pattern in how non-native English speakers communicated at con-ferences As Michael Sakpinker writes in the Financial Times he observed that ldquowhen a Japanese employee met a Belgian a Chilean and an Italian they managed None spoke English brilliantly but each knew the others were making mistakes too When an American or British manager walked in ev-erything changed The native speakers talked too fast and used mysterious expressionsrdquo The secret was to employ a stripped-down vocabulary and crucially avoid all figurative language and never tell jokes So Nerriegravere de-veloped a list of 1500 English words that he is convinced you can use to communicate just about anything and he has been building a business in training people to speak with that basic vocabulary

Disponiacutevel em httpswwwforbescomsitesfrederickallen20120301a--new-international-business-language-globish2176438d52c2 Acesso em 26 jul 2020


Texto 3 ndash Inglecircs ou globecircs como Liacutengua Franca

Com o intuito de facilitar a comunicaccedilatildeo internacional foram muitas as tentativas de tornar o esperanto (liacutengua artificial criada pelo filoacutelogo Ludwik Lejzer Zamenhof em 1887) a liacutengua franca do seacuteculo XX Entretanto por relaccedilotildees de poder como visto na seccedilatildeo anterior foi o inglecircs que acabou recebendo essa funccedilatildeo A expressatildeo liacutengua franca eacute utilizada para se referir a ldquo[] uma liacutengua para a comunicaccedilatildeo rotineira entre (grupos de) pessoas que possuem liacutenguas maternas diferentesrdquo (CARTER NUNAN 2005 p 223 traduccedilatildeo nossa) Essa definiccedilatildeo tambeacutem eacute corroborada por Jenkins (2006 p 160 traduccedilatildeo nossa) ldquo[hellip] em seu aspecto mais legiacutetimo o in-glecircs como liacutengua franca eacute definido como uma liacutengua usada para a comuni-caccedilatildeo apenas entre falantes de liacutenguas diferentesrdquo Uma questatildeo que surge eacute a liacutengua inglesa utilizada por tantos falantes estrangeiros como liacutengua franca seria uniforme ou seja tratar-se-ia de uma mesma liacutengua

Trabalhando nos Estados Unidos o francecircs Jean-Paul Nerriegravere percebeu que ao se comunicar com falantes natildeo-nativos da liacutengua inglesa conseguia estabelecer uma melhor comunicaccedilatildeo do que com os proacuteprios nativos uma vez que a variedade linguiacutestica falada por eles diferenciava-se do inglecircs--nativo (tanto na pronuacutencia quanto na estrutura) A partir de entatildeo Nerriegravere notou que a liacutengua que falavam natildeo era o inglecircs (tal qual o falado pelos nativos) mas uma outra liacutengua parecida a qual ele chamou de globecircs Essa terminologia (que vem de globo global) eacute usada para identificar a variedade do inglecircs falada por estrangeiros para a comunicaccedilatildeo global Suas princi-pais caracteriacutesticas satildeo a) a comunicaccedilatildeo atraveacutes das 1500 palavras mais frequumlentes da liacutengua inglesa e b) uma pronuacutencia baseada na inteligibilidade (conseguir entender e ser entendido) e natildeo na perfeiccedilatildeo (GRZEGA 2006)

[] De qualquer modo assim como a liacutengua inglesa tendeu a se modificar entre os falantes estrangeiros formando assim uma outra liacutengua (o glo-becircs) o mesmo fenocircmeno deve ocorrer com esta pois a tentativa de uma liacutengua universal uniforme parece ser sempre frustrada jaacute que as liacutenguas variam de acordo com as necessidades de cada regiatildeo

Disponiacutevel em httpveredasfavipedubrojsindexphpveredas1articleview120237 Acesso em 26 jul 2020 (adaptado)

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1

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Para aprofundar mais seus conhecimentos pesquise nestas referecircncias

Videoaulas Emitec ndash A liacutengua Inglesa no momento atual Disponiacutevel em pateducacaobagovbremitecdisciplinasexibirid4457 Acesso em 26 jul 2020Disponiacutevel em pateducacaobagovbremitecdisciplinasexibirid7842Acesso em 26 jul 2020

Viacutedeo sobre a histoacuteria do Inglecircs Disponiacutevel em wwwyoutubecomwatchv=zZSN1hQwQRMAcesso em 26 jul 2020

Trecho do filme Espanglecircs Disponiacutevel em wwwyoutubecomwatchv=vSTLTcYydHU Acesso em 26 jul 2020

Texto Inglecircs como liacutengua Franca Disponiacutevel em portalinhadiretacombrpublicoimagespilaresa9ex5yxevzgpdfAcesso em 26 jul 2020

Texto O inglecircs que falamos no nosso cotidiano Disponiacutevel em academiawashingtoncombro-ingles-que-falamos-em-nos-so-cotidiano Acesso em 26 jul 2020

5 RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Agora responda agraves perguntas tomando por base os textos 2 e 3

Qual a relaccedilatildeo existente entre esses textos

Qual o significado da palavra Globish

Qual a importacircncia do Francecircs Jean-Paul Nerriegravere para expansatildeo do ldquofenocircmeno globishrdquo

Quais informaccedilotildees conseguiu apreender sobre inglecircs como liacutengua franca

Enveredando mais por esses caminhos leia o pensamento do escritor in-diacutegena Salman Rushdie sobre a liacutengua Inglesa e responda


ldquoWhat seems to be happening is that those people who were once colonized by the language are now rapidly remarking it domesticating it becoming more and more relaxed about the way they use it []rdquo

Fonte LACOMBE Isabel Alencar[etal]Become 9ordm ano 1 ed Satildeo Paulo FTD 2018

O contexto sublinhado estaacute associado agrave ideia de que o inglecircs eacute uma liacutengua flexiacutevel Por quecirc (anote suas reflexotildees no seu bloco de anotaccedilotildees)

6 A TRILHA Eacute SUA COLOQUE A MAtildeO NA MASSA Vamos descontrair um pouco Monte um painel (utilizando recursos do computador) com palavras em inglecircs que estejam associadas ao assunto estudado na aula de hoje Se vocecirc natildeo tiver acesso ao recurso virtual vocecirc poderaacute construir seu painel com recortes de palavras de jornais ou revis-tas O que vale eacute a criatividade

7 A TRILHA NA MINHA VIDA Nessa caminhada eacute muito importante associar o que aprendemos agraves vi-vecircncias que temos Pense mais um pouco sobre o que falamos hoje na aula Relate em um paraacutegrafo como vocecirc se sente quando tem que se co-municar com algueacutem que fala outro idioma Deixe especificado tambeacutem se a possibilidade da utilizaccedilatildeo do inglecircs como liacutengua franca deixaria vocecirc mais confortaacutevel para a comunicaccedilatildeo nesse idioma

8 PROPOSTA DE INTERVENCcedilAtildeO SOCIAL Quem bom que chegamos ateacute aqui Agora eacute a sua vez de construir uma atividade para expor suas implicaccedilotildees sobre o assunto que dialogamos nesta aula Para tanto propomos a construccedilatildeo de um texto com aproxima-damente 25 linhas trazendo resumo do que entendeu sobre inglecircs como

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liacutengua Franca Vocecirc pode aprofundar suas pesquisas para que seu texto fi-que bem legal Ou entatildeo se preferir pode gravar um viacutedeo apresentando as informaccedilotildees aprendidas Compartilhe sua produccedilatildeo na rede de preferecircncia

9 AUTOAVALIACcedilAtildeO Chegamos ao final da nossa trilha Mas para fecharmos esse trabalho de uma forma bem legal proponho uma autoavaliaccedilatildeo para que vocecirc se per-ceba nesse processo Para tanto responda agraves perguntas Aproveite para exercitar o entendimento em inglecircs descobrindo o que se pede em cada uma delas

a) How can you apply what you have learned in this class

b) What did you like and donrsquot like in this class Why

c) Is it good for you discuss about English as Liacutengua Franca Why

Obrigada pela sua participaccedilatildeo nessa primeira caminhada Ah natildeo esque-ccedila aprimore seus estudos para que possa ter mais e mais conhecimentos Ateacute a proacutexima See you

1TRILHA 2 | Tema Tempos verbais da liacutengua Inglesa

1 PONTO DE ENCONTRO Hello fellows Eacute com grande prazer que iniciamos a nossa segunda trilha Nossa trilha de hoje estaacute cheia de atalhos interessantes os quais nos conduziraacute agrave revisatildeo de alguns tempos verbais da liacutengua Inglesa Ainda pegaremos um atalho para falarmos sobre mulheres que marcaram nossa histoacuteria Entatildeo preparado(a) Lembre-se estarei com vocecirc por toda esta caminhada Letrsquos have some fun together

2 BOTANDO O PEacute NA ESTRADA Vamos enveredar nesta trilha revisando as formas verbais do passado presente simples e futuro Por isso pense sobre o que vocecirc se lembra sobre essas formas verbais em liacutengua Inglesa Como estatildeo subdivididos esses tempos verbais

Que tal fazer uma pesquisa mais aprofundada sobre os tempos verbais em Liacutengua Inglesa Utilize uma gramaacutetica desse idioma seu livro didaacutetico eou os links abaixo para aguccedilar sua memoacuteria Utilize seu bloco de anota-ccedilotildees para registrar suas conclusotildees

Textos e viacutedeos complementares

Simple present Disponiacutevel em wwwcursoenemgratuitocombr simple-present-ingles-enem Acesso em 29 jul2020

Present perfect Disponiacutevel em wwwcursoenemgratuitocombr present-perfect-ingles-enem Acesso em 29 jul2020

Tempos verbais Disponiacutevel em wwwtodamateriacombr tempos-verbais-no-inglesAcesso em 29 jul2020

TRILHA 2 Tema Tempos verbais da liacutengua Inglesa


Videoaula Disponiacutevel em wwwpateducacaobagovbremitecdisciplinasexibirid7997 Acesso em 29 jul2020

Futuro em inglecircs Disponiacutevel em wwwenglishexpertscombrfuturo-em-ingles-explicado-de-talhadamente Acesso em 29 jul2020

3 LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Relembrar os tempos verbais eacute de suma importacircncia para que estejamos mais preparados para as leituras em Liacutengua Inglesa Pare um pouco Observe estes textos e identifique o tempo verbal presente em cada uma delas

Texto 1

Still Havenrsquot Found What Irsquom Looking (U2) I have climbed the highest mountainsI have run through the fieldsOnly to be with youOnly to be with you[]But I still havenrsquot found What Irsquom looking for

Disponiacutevel em httpswwwletrasmusbru21 Acesso em 29 jul2020

Texto 3

ldquoWhen the power of love over-comes the love of power the world will know peacerdquoJimi Hendrix

Disponiacutevel em httpswwwbrainyquotecomquotesjimi_hen-drix_195397 Acesso em 29 jul2020

Texto 4

Poet and novelist Maya Ange-lou-born Marguerite Johnson-is born in St Louis Missouri Her parents divorced when she was three and she and her brother went to live with their grandmother in Stamps Arkansas Disponiacutevel em httpswwwhistorycomthis-day-in-historymaya-ange-lou-is-born Acesso em 29 jul2020

Texto 2

ldquoNow I say to you today my friends even though we face the difficulties of today and tomorrow I still have a dreamrdquo

Martin Luther King Jr

Disponiacutevel em httpswwwgoodrea-dscomquotes177286-now-i-say-to--you-today-my-friends-even-thoughAcesso em29 jul2020


1 Quais construccedilotildees dessas paisagens o(s) levaram agraves conclusotildees de cada tempo verbal

2 Qual das paisagens representa um texto biograacutefico Que tempo verbal predomina nesse tipo de texto

Itrsquos time to have fun Aproveite para relaxar um pouco ouccedila e cante a muacutesica proposta na paisagem 1

Ainda neste atalho vamos conhecer mais sobre o texto biograacutefico Para ajudaacute-lo(a) acesse o link

Videoaula Emitec (Passado Simples e Texto Biograacutefico)Disponiacutevel em httppateducacaobagovbremitec disciplinasexibirid4670 Acesso em 29 jul2020

4 EXPLORANDO A TRILHA Tudo tranquilo ateacute aqui Vamos retornar ao nosso caminho Entatildeo agora faremos um passeio histoacuterico sobre algumas mulheres que marcaram a nossa histoacuteria Lembra-se de algum nome Nesse contexto observe o nome destas incriacuteveis mulheres Chiquinha Gonzaga Maya Angelou Chimamanda Adichie Marielle Franco Malala Yousafzai Jaacute ouviu falar sobre elas Que tipos de accedilotildees atitudes realizadas por elas foram ou satildeo de grande importacircncia para a sociedade O que elas tecircm em comum

Agora vamos enveredar por outros atalhos e descobrir mais lendo as biografias delas Visite os seguintes links

Maya Angelou Disponiacutevel em httpsenwikipediaorgwikiMaya_Angelou Acesso em 29 jul2020

Marielle Franco Disponiacutevel em httpsenwikipediaorgwikiMarielle_Franco Acesso em 29 jul2020


Chiquinha Gonzaga Disponiacutevel em httpsenwikipediaorgwikiChiquinha_Gonzaga Acesso em 29 jul2020

Malala Yousafzai Disponiacutevel em httpswwwbiographycomactivistmalala-yousafzai Aces-so em 29 jul2020

Sobre Chimamanda Adichie vamos ler um texto biograacutefico falando sobre a vida dela Preste bem atenccedilatildeo agrave estrutura e agraves informaccedilotildees contidas nele

Texto 1 ndash Biography of Chimamanda Ngozi AdichieChimamanda Ngozi Adichie was born on September 15 1977 in Enugu Nigeria Before her birth Adichiersquos family lost nearly everything as a result of the Nigerian Civil War She was raised in Nsukka near the University of Nigeria Her father James Nwoye Adichie was a professor of statistics and later became the deputy vice-chancellor of the University Her mother Ifeoma Adichie was the universityrsquos first female registrar Adichie is the fifth child in a family of six children Her family is of Igbo descent Adi-chie enrolled at the University of Nigeria where she studied medicine and pharmacy After a year and a half Adichie relocated to the United States to continue her studies Although she did not originally study literature Adichie nourished her longstanding interest in writing She worked as an editor for her universityrsquos student-led publication and she published both a collection of poems and a play before completing her undergraduate studies She graduated with a BA summa cum laude from Eastern Con-necticut State University in 2001 She went on to receive masterrsquos degrees from both John Hopkins University and Yale University From a young age Adichie was inspired by Chinua Achebersquos literary representation of Ni-gerian people In 2003 Adichie published her first novel entitled Purple Hibiscus It was shortlisted for the Orange Prize and awarded the Com-monwealth Writersrsquo Prize for Best First Book She was awarded the Orange Prize in 2007 for her second novel Half of a Yellow Sun In 2008 she received a MacArthur Fellowship A collection of short stories entitled The Thing Around Your Neck was published in 2009Disponiacutevel em httpswwwgradesavercomauthorchimamanda-ngozi-adi-chie Acesso em 25 jul 2020


5 RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Responda agraves questotildees no seu bloco de anotaccedilotildees

1 When was Chimamanda Adiche born

2 What did she study at Nigeria University

3 What did happen to Chimamanda Adiche in 2003

4 What was her fatherrsquos job

The Caged Bird eacute um poema da escritora Norte Americana Maya Angelou Leia-o com atenccedilatildeo

The caged bird[]The caged bird sings

with a fearful trill

of things unknown

but longed for still

and his tune is heard

on the distant hill

for the caged bird

sings of freedom

The free bird thinks of another breeze

and the trade winds soft through the sighing trees

and the fat worms waiting on a dawn bright lawn

and he names the sky his own

Disponiacutevel em httpswwwpoetryfoundationorgpoems48989ca-ged-bird Acesso em 25 jul 2020


5 Identifique no poema as frases que estatildeo no presente simples

6 Escritores utilizam a linguagem metafoacuterica para expressar o eu liacuterico Explique a real intencionalidade da autora quando caracteriza a condiccedilatildeo do ldquocaged birdrdquo e do ldquofree birdrdquo

Seu desafio agora eacute encontrar um quadrinho ou um cartoon (em livros ou em sites) que aborde alguma situaccedilatildeo contendo marcas de tempo futuro em Inglecircs Seja cauteloso(a) nessa procura e volte agraves anotaccedilotildees para ver a estrutura e as marcas que caracterizam esse tempo verbal

6 A TRILHA Eacute SUA COLOQUE A MAtildeO NA MASSA Vocecirc jaacute sabe que nossa trilha eacute cheia de criatividade e arte Neste momento de colocar a matildeo na massa o desafio seraacute construir um mapa mental desenhado por vocecirc trazendo um resumo dos tempos verbais que revi-samos hoje os tempos e suas categorias a estrutura e exemplos de frases nesses tempos Volte agrave pesquisa proposta no comeccedilo desta trilha ela lhe serviraacute de apoio Mas vaacute devagar Vocecirc sabe o que eacute mapa mental Mapa mental eacute um diagrama no qual vocecirc pode organizar suas ideias sobre qualquer assunto de forma simples e loacutegica numa representaccedilatildeo visual cujo objetivo eacute facilitar a compreensatildeo do que se apresenta Existem vaacuterios modelos de mapa mental Proponho que vocecirc crie um no seu estilo mas tambeacutem vocecirc pode explorar a internet para conhecer os diversos modelos que existem

Use uma folha em branco ou se preferir utilize recursos do computador para criar a sua atividade Itrsquos your turn

7 A TRILHA NA MINHA VIDAJaacute estamos chegando ao final da nossa caminhada de hoje Nos estudos sobre texto biograacutefico vimos informaccedilotildees sobre diversas pessoas Utili-zamos muito o tempo passado para tal descriccedilatildeo Mas agora que tal falar


um pouco sobre vocecirc Queremos saber um pouco sobre o que vocecirc faz na sua rotina diaacuteria Lembre-se de que para essa exposiccedilatildeo vocecirc deveraacute explorar outro tempo verbal ou seja o presente simples Escolha dias da semana de sua preferecircncia para dizer o que faz

Sempre que necessaacuterio volte agraves pesquisas e as suas anotaccedilotildees para perceber as construccedilotildees dos tempos revisados hoje Espero que construa um bom trabalho neste atalho

8 PROPOSTA DE INTERVENCcedilAtildeO SOCIAL Atividade To write a biography of someone you admire

Vamos dar mais alguns passos para chegarmos ao final da nossa trilha Que tal colocarmos em praacutetica o que revisamos hoje sobre texto biograacutefico Vamos escrever sobre algueacutem que admiramos muito Falar das pessoas de que gostamos eacute muito interessante natildeo acha Entatildeo construa um pequeno texto biograacutefico em Inglecircs (aproximadamente de dez linhas) sobre um amigo um familiar um colega da escolahellip para isso primeiro vocecirc preci-saraacute saber informaccedilotildees baacutesicas da vida dessa pessoa nome data de nascimento onde estudou ou estuda profissatildeo lugar onde morou quando crianccedila enfim algumas informaccedilotildees baacutesicas da pessoa Insira uma foto se assim desejar O mais importante eacute voltar aos textos biograacuteficos que vocecirc viu nesta trilha para perceber toda a estrutura e o emprego do tempo verbal mais utilizado nesse tipo de texto Para sistematizar melhor a cons-truccedilatildeo do seu texto faccedila primeiro um pequeno quadro com informaccedilotildees sobre a pessoa escolhida Vamos tentar Depois compartilhe com seu professor para que possa ajudar na construccedilatildeo Por fim envie o texto para a pessoa escolhida e compartilhe sua produccedilatildeo na rede de preferecircncia Seja bem criativo(a) e natildeo perca a oportunidade de treinar a sua escrita

8

9 AUTOAVALIACcedilAtildeO Chegamos ao final da nossa trilha Mas para fecharmos esse trabalho de uma forma bem legal proponho uma autoavaliaccedilatildeo para que vocecirc se perceba nesse processo Para tanto responda agraves perguntas

a) O que mais gostou na aula de hoje

b) Vocecirc conseguiu construir os textos sugeridos

c) Em que momento da aula teve mais dificuldade

d) Que estrateacutegias utilizou para aprender mais sobre as estruturas verbais revisadas nesta trilha

Obrigada pela sua participaccedilatildeo nesta segunda caminhada Ainda teremos outras trilhas para estudarmos mais e melhorar nosso aprendizado sobre a Liacutengua Inglesa Te vejo na proacutexima trilha

Bye Bye

1TRILHA 3 | Tema Praacuteticas Gramaticais ndash Caso Genitivo e o Imperativo

1 PONTO DE ENCONTRO Hi students Eacute com grande prazer que iniciamos a nossa terceira trilha Na caminhada de hoje vamos revisar o modo imperativo e o caso geni-tivo Para tanto veremos como essas duas abordagens gramaticais estatildeo presentes no gecircnero propaganda Vai ser muito Legal E como sempre estarei junto com vocecirc em cada atalho que passar Are you ready Letrsquos have some fun together

2 BOTANDO O PEacute NA ESTRADA Vamos comeccedilar nossa caminhada relembrando alguns contextos relacio-nados ao modo imperativo e o caso genitivo Pense um pouco sobre esses dois pontos gramaticais Em que momento de sua trajetoacuteria escolar vocecirc estudou esses assuntos Com base nessas lembranccedilas tente responder agraves seguintes perguntas

1 Que nome tem este siacutembolo (lsquo)

2 Vocecirc sabe explicar em quais contextos da Liacutengua Inglesa eacute usado o lsquos

3 O que eacute o caso genitivo

4 Que letra eacute usada junto ao (lsquo ) para se formar o caso genitivo

Eacute comum vermos o caso genitivo quando lemos algo relacionado a propa-gandas em cartazes placas etc

TRILHA 3 Tema Praacuteticas Gramaticais ndash Caso Genitivo e o Imperativo


5 Topa um desafio Identifique nas frases abaixo as construccedilotildees com caso genitivo

a) Have you seen the headline on the front page of todayrsquos newspaper

b) Lizrsquos computer isnrsquot working

Acesse o link para ver mais exemplos com o caso genitivo e de quebra treinar a sua pronuacutencia

OF and Srsquo The Genitive Caseenglishexpertscombrof-and-s-the-genitive-case

Agora pense um pouco sobre o modo imperativo em inglecircs Qual a estru-tura desse modo verbal Em Inglecircs que expressatildeo usamos para fazer a negativa de frase no imperativo Vocecirc conhece as expressotildees ldquoLetrsquosrdquo e ldquoPleaserdquo Quando devemos usaacute-las ao empregarmos o modo imperativo

Pesquise em uma gramaacutetica de Liacutengua Inglesa no seu livro didaacutetico eou os links abaixo para saber mais sobre os assuntos estudados (utilize seu bloco anotaccedilotildees para registrar suas conclusotildees)

Textos Complementares

Genitive caseDisponiacutevel em httpswwweducamaisbrasilcombreneminglesgeni-tive-case Acesso em 01 ago2020

ImperativeDisponiacutevel em httpswwwcursoenemgratuitocombrimperative Acesso em 01 ago2020

3 LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Bom o momento de apreciarmos as paisagens na trilha eacute super especial Aprendemos mais sobre o que estamos dialogando reconhecendo-o em diversos contextos Entatildeo pare um pouco e observe a paisagem


A mensagem apresentada no cartaz a seguir (Figura 1) remete a um comando uma sugestatildeo solicitaccedilatildeo ou instruccedilatildeo

Vocecirc reconhece no texto verbos no imperativo

Figura 1

Disponiacutevel em httpswwwrawpixelcomimage2299312free-illustration-vector-virus-covid-19-face-book Acesso em 01 ago2020

Se vocecirc observar melhor o modo imperativo estaacute presente em diversos contextos do nosso cotidiano principalmente aos relacionados agraves propagandas

As frases no imperativo buscam entreter o leitor para que ele tenha grande interesse por algo apresentado Por isso nas propagandas eacute visiacutevel o uso desse modo verbal com vistas a influenciar e persuadir as pessoas

Com base nisso vamos pegar agora um caminho para dialogarmos um pouco sobre os termos propaganda e publicidade Mas antes pense um pouco sobre as perguntas abaixo

1 Vocecirc gosta de apreciar propagandas

2 Que tipos de propagandas gosta de ver propagandas de TV em cartazes panfletos ou outdoor

3 Que motivos levam pessoas instituiccedilotildees a investirem em propagandas


4 Que recursos satildeo usados nas propagandas para persuadir ao interlocutor

CURIOSIDADE Em inglecircs utiliza-se a palavra ldquoadvertisementrdquo para se referir a propaganda anuacutencio publicidade

Leia o texto 1 a seguir sobre estes dois conceitos

Texto 1 ndash Propaganda e Publicidade

Propaganda eacute uma estrateacutegia de persuasatildeo para fins ideoloacutegicos com o objetivo de promover alguma ideia princiacutepio doutrina causa ou praacutetica Para isso ela apela para recursos psicoloacutegicos que mexem com emoccedilotildees opiniotildees e sentimentos e motiva a accedilatildeo a partir deles

Em sua etimologia o termo ldquopropagandardquo vem do latim propagare cuja ori-gem remonta agrave agricultura e agrave ideia de difundir a produccedilatildeo de parreirasrdquo

Os termos propaganda e publicidade tecircm significados semelhantes Propa-ganda como dissemos vem de propagare que significa difundir Jaacute a publi-cidade tem sua origem no latim publicus que designa aquilo que eacute conheci-do que eacute aberto agrave comunidade

No inglecircs a praacutetica da publicidade eacute chamada de ldquoadvertisingrdquo cuja origem estaacute no latim ldquoadvertererdquo que se refere ao ato de chamar a atenccedilatildeo de al-gueacutem Existem tambeacutem os termos ldquopublicityrdquo (disseminaccedilatildeo da informaccedilatildeo na miacutedia) e ldquopropagandardquo (propagaccedilatildeo de mensagens persuasivas)

Disponiacutevel em httpsrockcontentcombrblogpropaganda Acesso em 01 ago 2020

Acesse o link abaixo para ver exemplos de propagandas

Advertisement examplesDisponiacutevel em httpswwwbrpinterestcom21johnsonouillettesadvertise-ment-examples Acesso em 01 ago2020


4 EXPLORANDO A TRILHATudo tranquilo ateacute aqui Vamos retornar ao caminho que nos direciona ao entendimento do modo imperativo Jaacute deu para entender que esse modo verbal eacute usado para transmitir um comando sugestatildeo solicitaccedilatildeo ou instruccedilatildeo Vocecirc pode pensar um pouco sobre frases no imperativo que representam as atribuiccedilotildees sinalizadas

Saiba mais sobre imperativo no link abaixo

Videoaula EmitecDisponiacutevel em httpswwwpateducacaobagovbremitecdisciplinasexi-birid7708 Acesso em 01 ago2020

Vamos retomar tambeacutem aqui as informaccedilotildees referentes ao caso genitivo o qual apresenta uma situaccedilatildeo de posse e eacute uma construccedilatildeo caracteriacutestica da liacutengua inglesa Vimos que eacute representado pelo lsquos Em geral essa cons-truccedilatildeo eacute utilizada para demarcar que alguma coisa algo pertence

Vocecirc deve lembrar que o contexto relacionado ao caso genitivo segue diversas regras e elas devem ser estudadas para que possamos usar e reconhececirc-lo com seguranccedila

Bom lembrar ainda que o caso genitivo estaacute presente em muitos contextos relacionados agrave publicidade pois eacute comum ver o emprego desse mecanismo linguiacutestico em roacutetulos de produtos em nomes de estabelecimentos de marcas famosas em frases de cartazes em outdoor etc

Veja alguns exemplos

A Pedro is Viniciusrsquo Brother

B JK Rowling rsquos books are wonderful

C Isaac Newtonrsquos laws have changed physics

D I bought this hamburger at McDonaldrsquos

E Claudia and Paulrsquos house is very farm


F Juliarsquos and Susanrsquos parents didnrsquot come to their party

G Woman likes to wear pants especially denim Levirsquos

Saiba mais sobre caso genitivo no link


Agora leia atentamente os textos 2 e 3

Texto 2 ndash Do you Know What Is Text Message Advertising

Text message advertising is the practice of sharing promotions sales or news updates with your customers via text message You can either send out mass texts to tens hundreds or thousands of customers at once or communicate one-on-one with customers

What Are the Benefits of Text Message Advertising

The benefits of texting are numerous Its speed reach and ability to cut through the marketing noise make it a popular platform for marketers across all industries Some of the most alluring aspects of SMS include

bull Texts have a 99 open rate (Singlepoint)

bull 89 of people would like to text with businesses (BusinessWire)

bull Sales prospects who are sent text messages convert at a rate 40 higher than those who do not receive any text messages (Velocify)

bull Text messaging is 3-8X more preferred than face-to-face commu-nication across all generations (Agility PR)

For these reasons text message advertising is a great tool to help busi-nesses increase their response and interaction rates convert views into sales schedule and confirm appointments collect valuable customer feedback and share time-sensitive information Some examples of text message advertising in action


Message 1

Visit Woodstock Pizza tonight between 5-8pm and get a 25 dis-count on any pizza Just show this message

Message 2

Deal of the week with every spa package at Annersquos get a haircut on us Offer ends 1231

Message 3Sweat and Soda-20 off all T-shirts Thursday only

Disponiacutevel em httpssimpletextingcomtext-message-advertising Acesso em 03 ago 2020

Texto 3 ndash Dialogue

Sarah has a son Teddy This is his bedroom Itrsquos a real mess

Sarah Teddy turn off the computer and clean your bedroom

Teddy But mom I canrsquot

Sarah Yes you can Donrsquot leave the clothes on the bed or on the floor Donrsquot put the computer on the bed Itrsquos dangerous Put it on the table Donrsquot eat or drink in the bedroom Donrsquot throw paper on the floor Throw the rubbish away Hang the clean clothes in the closet Put the dirty clothes in the hamper Make your bed Clean the table and vacuum the floor

Teddy But mom hellip

Sarah No buts Do it now

Disponiacutevel em httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAulahtmlau-la=55791 Acesso em 03 ago 2020


5 RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Agora responda agraves questotildees abaixo de acordo com o texto 2

1 O que eacute um Text Message Advertising

2 Esse tipo de texto eacute enviado por qual recurso

1 Quais satildeo os benefiacutecios do Text Message Advertising

2 Das mensagens apresentadas nos quadros quais delas contecircm verbos no imperativo Qual o significado desses verbos

3 Existe algum exemplo de caso genitivo presente em alguma das mensagens Se sim identifique e explique-o em que contexto estaacute sendo usado

Agora sobre o texto 3 responda

1 Que frases que estatildeo no imperativo encontram-se na forma negativa

2 Sarah utiliza as formas imperativas para dar comandos sugestotildees ou instruccedilotildees Justifique sua resposta com base no contexto do diaacutelogo

3 Itrsquos time to fun Nesta atividade seu desafio seraacute desembaralhar as frases abaixo colocando-as na ordem correta

Em todas as frases a seguir existe o lsquos e vocecirc deveraacute colocaacute-lo no local correto Assim descubra o nome do filme livro jogo ou da canccedilatildeo que cada frase representa Se for necessaacuterio faccedila pesquisas na internet


Ex Night Day a Hard A Hard Dayrsquos Night (tiacutetulo de uma canccedilatildeo dos Beatles) Traduccedilatildeo Um dia Difiacutecil

a) Curse and Percy Titan Jackson the

b) Adventures Sammy

c) Sorcerer and Harry Stone Potter the

d) The Edge Mirror

e) Gang Monica

f) The Guide Galaxy to Hitchhiker the

Disponiacutevel em httpspnldmodernacombrdivulgacaopeacemakersdvdpeacemakers_6_anosequencias_didaticashtml Acesso em 02 ago 2020

6 A TRILHA Eacute SUA COLOQUE A MAtildeO NA MASSA Vocecirc jaacute sabe que nossa trilha eacute cheia de criatividade e arte Neste momento de colocar a matildeo na massa o desafio seraacute montar um painel bem criativo com roacutetulos embalagens de produtos que apresentam o caso genitivo

Se vocecirc gosta de desenhar ou pintar use a sua criatividade e faccedila um desenho que represente nomes de produtos com o mesmo propoacutesito jaacute especificado Vai ser uma excelente aventura Use uma folha em branco ou se preferir utilize recursos do computador para criar a sua atividade Itrsquos your turn


7 A TRILHA NA MINHA VIDA Jaacute estamos chegando ao final da nossa caminhada E lembrar como o contexto apresentado hoje faz parte do nosso dia a dia eacute muito importante

Vocecirc jaacute percebeu que em diversas camisetas haacute frases em inglecircs Entatildeo veja se vocecirc um colega um familiar tem alguma camiseta que contenha alguma oraccedilatildeo estruturada em um dos assuntos que estudamos hoje Seraacute um excelente exerciacutecio para aprimorar e contextualizar o que aprendeu Anote-as no seu bloco de anotaccedilotildees e se quiser busque traduzi-las Mas quando fizer isso fique atento(a) agraves expressotildees idiomaacuteticas e aos nomes fantasia pois satildeo muito utilizadas nas frases presentes em vestimentas Do it

8 PROPOSTA DE INTERVENCcedilAtildeO SOCIAL Atividade Criar um cartaz propaganda

Maravilha Vocecirc chegou ateacute aqui e agora eacute a sua vez de elaborar uma propaganda bem interessante sobre um tema de sua escolha (sugestotildees sauacutede educaccedilatildeo consumismo) Mas faccedila sem pressa Pense qual seraacute o propoacutesito escolha o tema escreva no seu cartaz pelo menos trecircs frases no imperativo pense em outras informaccedilotildees que deveratildeo estar presentes no seu cartaz a depender do seu propoacutesito atente-se ao puacuteblico-alvo (os recursos escolhidos devem estar diretamente relacionados com as carac-teriacutesticas desse puacuteblico) use imagens associadas ao contexto Apoacutes tudo isso compartilhe tais informaccedilotildees com seu professor para que ele possa ajudar na construccedilatildeo do cartaz Agora compartilhe sua produccedilatildeo na rede social de sua preferecircncia

Seja bem criativo(a) e natildeo perca a oportunidade de pocircr em praacutetica o que revisou

11

9 AUTOAVALIACcedilAtildeO Chegamos ao final da nossa trilha Hora entatildeo de vocecirc pensar sobre o aprendizado e as socializaccedilotildees feitas durante a caminhada Para isso responda agraves seguintes perguntas

a) Vocecirc teve dificuldade para entender algum dos assuntos socializados na aula Se sim relate quais foram e o que pretende fazer para melhorar seus conhecimentos

b) De que momento da aula mais gostou Por quecirc

Thanks for your participation in this classroom

Ainda nos encontraremos em outras trilhas para estudarmos e apren-dermos mais sobre a Liacutengua Inglesa Ateacute a proacutexima trilha Good Bye

1TRILHA 4 | Tema Gecircneros ndash Reportagem Notiacutecia Meme

1 PONTO DE ENCONTRO Hi guys Iniciaremos a nossa quarta trilha Na caminhada de hoje vamos enveredar por caminhos para falarmos sobre estrateacutegias de leitura e os gecircneros textuais reportagem notiacutecia e meme Teremos muito o que aprender e socializar Vocecirc estaraacute comigo Vai ser muito legal So Letrsquos have some fun together

2 BOTANDO O PEacute NA ESTRADA Vamos colocar o peacute na estrada lendo a citaccedilatildeo do ilustre Paulo Freire Apoacutes responda agraves perguntas

ldquoReading is not walking on the words itrsquos grasping the soul of themrdquo

Disponiacutevel em httpswwwinspiringquotesusauthor8830-paulo-freireabou-t-reading Acesso em 05 ago 2020

1 Vocecirc gosta de ler

2 De que tipo de leitura vocecirc gosta

3 Qual seu gecircnero textual favorito

4 Se vocecirc tiver que ler informaccedilotildees em outro idioma que estrateacutegias usa para entendecirc-las

5 O que consegue entender da citaccedilatildeo acima

TRILHA 4 Tema Gecircneros ndash Reportagem Notiacutecia Meme


6 Vocecirc conhece as teacutecnicas de estrateacutegias de leitura ldquoSkimmingrdquo e ldquoScanningrdquo O que elas sugerem

7 Acha que tais teacutecnicas o(a) ajudam a entender melhor textos em Liacutengua Inglesa

O desafio deste primeiro momento eacute pesquisar para relembrar as informa-ccedilotildees associadas agraves estrateacutegias de leitura Pesquise em gramaacuteticas livros de Liacutengua Inglesa ou acesse os links abaixo para saber mais sobre estra-teacutegias de leitura Utilize seu diaacuterio de bordo (caderno) para guardar suas conclusotildees Vai ser uma longa caminhada Mas vai deixaacute-lo(a) prepara-do(a) para fazer melhores leituras em inglecircs So Go Ahead


Estrateacutegias de leituraDisponiacutevel em youtubecomwatchv=q23ozOqcENI Acesso em 01 ago 2020

Videoaula Emitec ndash Inferecircncia Skimming e comparaccedilatildeoDisponiacutevel em pateducacaobagovbremitecdisciplinas exibirid5982 Acesso em 01 ago 2020

PronomesDisponiacutevel em yazigicombrnoticiasinglesguia-completo-dos-pronomes-em-ingles Acesso em 01 ago 2020

Estrateacutegias de leitura eficazes para o ENEMDisponiacutevel em cursoenemgratuitocombrdisciplinaingles Acesso em 01 ago 2020

3 LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA Este eacute um grande momento de apreciarmos um pouco as paisagens em nossa trilha Fazer leituras imageacuteticas eacute tambeacutem um bom caminho para exercitarmos nosso entendimento e percepccedilatildeo Entatildeo leia a Figura 1 e responda agraves perguntas


Figura 1

1 Que redes sociais esses siacutembolos representam

2 Sabe a etimologia de cada um desses nomes

3 Qual delas vocecirc costuma usar com mais frequecircncia

4 Com que finalidade

Pense um pouco sobre estas perguntas tambeacutem

5 Que tipos de notiacutecias vocecirc gosta de ler

6 Em quais redes sociais vocecirc gosta de ler essas notiacutecias

7 Quais fontes de notiacutecia vocecirc mais consulta

8 Vocecirc costuma enviar notiacutecias sem procurar saber se satildeo verdadeiras ou falsas

9 Vocecirc se lembra de alguma ldquofake newsrdquo que leu pensando ser verdade

Disponiacutevel em httpswwwfreepikesvector-gratiscoleccion-logoti-po-circular-redes-sociales-popula-res_1843265htmpage=1ampposition=23 Acesso em 01 ago 2020


Enverede por esta trilha para saber mais sobre o assunto ldquoFake Newsrdquo Para comeccedilar leia o texto 1

Texto 1 ndash O que satildeo Fake NewsA expressatildeo fake news ganhou as paacuteginas dos jornais e a internet nos uacuteltimos anos No entanto nem todos sabem ao certo o que significa fake news O termo vem do inglecircs fake (falsafalso) e news (notiacutecias) Dessa forma em portuguecircs a palavra significa notiacutecias falsas Apesar de ter se destacado recentemente a expressatildeo eacute bem mais antiga e data do final do seacuteculo XIX Fake News satildeo as informaccedilotildees falsas que viralizam entre a populaccedilatildeo como se fosse verdade Atualmente elas estatildeo principalmente relacionadas agraves redes sociais

Disponiacutevel em httpswwweducamaisbrasilcombreducacaodicaso-que-sao--fake-news Acesso em 02102020

Agora que jaacute sabe o que satildeo Fake News vocecirc deveraacute fazer pesquisas para saber como se espalham qual perfil das pessoas que propagam esse tipo de notiacutecia a intencionalidade que tecircm prejuiacutezos que trazem para as viacutetimas e o que fazer para natildeo contribuir com esse tipo de accedilatildeo Eacute impor-tante anotar as informaccedilotildees no seu diaacuterio de bordo (caderno) e refletir sobre essa praacutetica

Observe agora a Figura 2 A imagem representa o gecircnero textual Meme Onde costumamos ver esse tipo de texto Sabe explicar o sentido do contexto apresentado nesse meme

Figura 2

Disponiacutevel em httpswwwtechtudocombrlistas202005dez-memes-que-fizeram-suces-so-no-inicio-das-redes-sociaisghtml Acesso em 06 ago 2020


Neste atalho vamos aprender um pouco sobre Memes Aqui aproveite para saber muito sobre esse gecircnero textual estrutura onde satildeo veiculados quais os memes claacutessicos qual a finalidade os tipos e quais deles satildeo os mais famosos Veja tambeacutem em suas pesquisas como eacute faacutecil criar um meme Para tanto vamos fazer a leitura dos textos sugeridos e visitar o site com memes superinteressantes Busque os atalhos sugeridos e veja que legal este percurso


Significado de Meme Disponiacutevel em significadoscombrmeme Acesso em 01 ago 2020

Gerador de Memes Disponiacutevel em canvacompt_brcriarmemes Acesso em 01 ago 2020

O que dizem os Memes Disponiacutevel em periodicosunisobrojsindexphpquaestioarticleview25702168 Acesso em 01 ago 2020

Dez Memes que fizeram sucesso no iniacutecio das redes sociais Disponiacutevel em techtudocombrlistas202005dez-memes-que-fizeram-sucesso-no-inicio-das-redes-sociaisghtml Acesso em 01 ago 2020

Caso natildeo tenha acesso aos links leia o texto 2 para conhecer mais sobre a origem dos Memes

Texto 2 ndash MemeA expressatildeo meme de Internet eacute usada para descrever um conceito de imagem viacutedeos GIFs eou relacionados ao humor que se espalha via In-ternet[1] O termo eacute uma referecircncia ao conceito de memes que se refere a uma teoria ampla de informaccedilotildees culturais criada por Richard Dawkins em seu best-seller de 1976 o livro O Gene Egoiacutesta Na sua forma mais baacutesica meme eacute tudo aquilo que os utilizadores da Internet repetem simplesmen-te uma ideia que eacute propagada atraveacutes da World Wide Web Esta ideia pode assumir a forma de um hiperlink viacutedeo imagem website hashtag ou mes-mo apenas uma palavra ou frase Este meme pode se espalhar de pessoa para pessoa atraveacutes das redes sociais blogs e-mail direto fontes de notiacute-cias e outros serviccedilos baseados na web tornando-se geralmente viral Um


meme de Internet pode permanecer o mesmo ou pode evoluir ao longo do tempo por acaso ou por meio de comentaacuterios imitaccedilotildees paroacutedia ou mes-mo atraveacutes da recolha de relatos na imprensa sobre si mesmo Memes de Internet podem evoluir e se espalhar mais rapidamente chegando agraves ve-zes a popularidade em todo o mundo e desaparecendo completamente em poucos dias Eles estatildeo distribuiacutedos de forma orgacircnica voluntariamente e peer-to-peer ao inveacutes de por meio predeterminado ou automatizado Uma importante caracteriacutestica de um meme eacute poder ser recriado ou reutilizado por qualquer pessoa

Disponiacutevel em httpsptwikipediaorgwikiMeme_(Internet) Acesso em 02 nov 2020

4 EXPLORANDO A TRILHA Ufa A caminhada de hoje estaacute cheia de novidades boas natildeo eacute E vamos continuar socializando nossa trilha falando um pouco mais sobre gecircneros textuais Jaacute vimos em outro atalho informaccedilotildees sobre o gecircnero Meme Agora abordaremos um pouco os gecircneros Reportagem e Notiacutecia Veja

Texto 3 ndash Reportagem

A Reportagem eacute um gecircnero textual natildeo literaacuterio Ela eacute considerada um texto jornaliacutestico veiculado pelos meios de comunicaccedilatildeo jornais revistas televi-satildeo internet raacutedio dentre outros Eacute um tipo de texto que tem o intuito de informar ao mesmo tempo que prevecirc criar uma opiniatildeo dos leitores por-tanto ela possui uma funccedilatildeo social muito importante como formadora de opiniatildeoPode ser um texto expositivo informativo descritivo narrativo ou opinativo

Disponiacutevel em httpswwwtodamateriacombrgenero-textual-reportagemAcesso em 03 ago 2020

Texto 4 ndash Notiacutecia

A Notiacutecia eacute um gecircnero textual jornaliacutestico e natildeo literaacuterio que estaacute presente em nosso dia a dia sendo encontrada principalmente nos meios de comu-nicaccedilatildeo Trata-se portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou


algum acontecimento real veiculada pelos principais meios de comunica-ccedilatildeo jornais revistas meios televisivos raacutedio internet dentre outros

Disponiacutevel em httpswwwtodamateriacombrgenero-textual-noticia Acesso em 01 ago 2020

Para aprofundar seu entendimento sobre a diferenccedila entre reportagem e notiacutecia visite os links sugeridos Vocecirc tambeacutem pode pesquisar em livros ou gramaacuteticas de Ligravengua Portuguesa


ReportagemDisponiacutevel em httpswwwyoutubecomwatchv=iAXbDsrdRkg Acesso em 01 ago 2020

Videoaula Emitec ndash Notiacutecia Disponiacutevel em httpswwwpateducacaobagovbremitecdisciplinasexi-birid6309 Acesso em 01 ago 2020

Diferenccedila entre notiacutecia e reportagemDisponiacutevel em httpswwwdiferencacomnoticia-e-reportagem Acesso em 01 ago 2020

Apoacutes fazer as pesquisas sugeridas explique por que podemos afirmar que o texto 5 eacute uma notiacutecia

Texto 5 ndash Terror AttacksIn the hours after six people were killed and 50 injured in a terror at-tack in London UK on 22 March a photograph was widely circulated of a woman wearing a hijab and talking on the phone on Westminster Bridge the site of the attackThousands shared the picture claiming the woman as a Muslim was indifferent to the suffering of victims around her BanIslam was one hashtag circulating with the image

The woman in the picture released a statement and spoke of being ldquode-vastated by witnessing the aftermath of a shocking and numbing terror attackrdquo after the negative attention she receivedThe account Sou-thLoneStar which first tweeted the image was suspended by Twitter in November after being identified as a Russian botDisponiacutevel em httpswwwbbccomnewsworld-42487425 Acesso em 01 ago 2020


Vocecirc costuma visitar sites jornaliacutesticos ou lecirc reportagens em revistas e jornais Jaacute observou que vecircm com um paraacutegrafo inicial dando uma preacutevia do assunto que seraacute abordado No jornalismo essa apresentaccedilatildeo inicial chama-se ldquoleadrdquo (lide) ldquoLeadrdquo portanto eacute a primeira parte de uma notiacutecia formada por um paraacutegrafo raacutepido

Bom chegou a hora do nosso momento ldquoReadingrdquo Pare descanse um pouco e depois enverede por esse caminho da leitura Lembre-se das estrateacutegias revisadas no primeiro momento da trilha para que vocecirc possa entender melhor os textos a seguir

Texto 6

Completely false information photos or videos purposefully created and spread to confuse or misinform Information photos or videos manipu-lated to deceive ndash or old photographs shared as new Satire or parody which means no harm but can fool people to help young people identify real news and filter out fake or false information

Disponiacutevel em httpswwwbbccomnewsuk-politics-42791218 Acesso em 06 ago 2020

Texto 7 ndash Technology in the Marketing of Products

Small Business Advertising ndash Marketing Marketing Products

Social media is both a major opportunity and a great challenge for bu-sinesses when it comes to product marketing It can be a quick and easy way to communicate information on new products to a large group but businesses have to be careful to attract customers rather than talk down to them Businesses should look at social media as technology that enables the age-old marketing technique of word of mouth Create a compelling social media experience interact with customers and en-courage them to share your product information with others

Disponiacutevel em httpssmallbusinesschroncomtechnology-marketing-pro-ducts-3307htmampgt Acesso em 30 ago 2020


5 RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA Sobre o Texto 6

1 Esse texto faz referecircncia a que assunto

2 Quais satildeo as palavras cognatas presentes no texto

3 Que tiacutetulo vocecirc daria a ele

Sobre o Texto 7

1 Qual o maior desafio das empresas em relaccedilatildeo agrave comercializaccedilatildeo de produtos

2 O que as empresas demarcam sobre as miacutedias sociais

3 O que as empresas precisam fazer em relaccedilatildeo a novos produtos

4 Os pronomes grifados no texto fazem referecircncia a quem ou a quecirc

Nesse uacuteltimo passo do nosso momento de resoluccedilatildeo de desafios vamos analisar um texto apresentado no Enem 2017 para aprimorar ainda mais nossa leitura Apoacutes a leitura responda agraves seguintes perguntas

1 Vocecirc achou o texto difiacutecil

2 Que tipo de texto eacute este

3 Aplicando a teacutecnica de inferecircncia textual que deduccedilotildees vocecirc estabelece sobre o texto

4 Haacute palavras cognatas no texto

5 E falsos cognatos Se sim quais satildeo


Texto 8 ndash Letters Children and Guns

I find it abhorrent that the people of Burkesville Ky are not willing to learn a lesson from the tragic shooting of a 2-year-old girl by her 5-year--old brother I am not judging their lifestyle of introducing guns to chil-dren at a young age but I do feel that itrsquos irresponsible not to practice basic safety with anything potentially lethal ndash guns knives fire and so on How can anyone justify leaving guns lying around unlocked and possibly loaded in a home with two young children I wish the family of the victim comfort during this difficult time but to dismiss this as a sim-ple accident leaves open the potential for many more such ldquoaccidentsrdquo to occur I hope this doesnrsquot have to happen several more times for le-gislators to realize that something needs to be changed

EMILY LOUBATON Brooklyn May 6 2013 Disponiacutevel em httpswwwkuadrocombrgabaritoenem2017inglesenem-2017-letters-children-and-guns-pu-blished-may-33673 Acesso em 07 ago2020

6 A TRILHA Eacute SUA COLOQUE A MAtildeO NA MASSAChegou o momento da sua criatividade com muita arte Jaacute que conver-samos sobre Memes na trilha agora vocecirc deveraacute construir o seu Meme Esse seraacute um desafio muito legal Coloque a matildeo na massa

Pense no tema do seu meme vaacute ao site que ensina como criar memes e avante O ideal eacute fazer no computador mas se vocecirc natildeo tiver esse recurso que tal fazer seu meme em uma folha de ofiacutecio Volte se necessaacuterio agraves leituras que fizemos sobre memes Natildeo perca tempo Itrsquos your turn

Para relembrar

Como criar Memes Disponiacutevel em httpswwwcanvacompt_brcriarmemes Acesso em 07 ago2020


7 A TRILHA NA MINHA VIDAJaacute estamos chegando ao final da nossa caminhada Que bom Proponho nessa atividade a criaccedilatildeo de um texto curto relatando suas memoacuterias sobre os assuntos abordados hoje A ideia eacute que vocecirc escreva sobre o que estudamos hoje o que mais gostou na trilha que assunto foi novidade Relate se vocecirc jaacute tinha estudado alguns dos assuntos abordados em algum momento da sua caminhada acadecircmica Eacute um texto para auto reflexatildeo do que estudou do que aprendeu e de como esses assuntos ficaram demar-cados no seu aprendizado

8 PROPOSTA DE INTERVENCcedilAtildeO SOCIAL Maravilha Vocecirc chegou ateacute aqui entatildeo vaacute ao site de notiacutecias sugerido no links abaixo Observe as informaccedilotildees contidas e responda agraves questotildees propostas

1 No site vocecirc encontrou uma notiacutecia ou uma reportagem

2 Quais caracteriacutesticas o(a) levam a essa conclusatildeo

3 Qual o tiacutetulo encontrado Pode-se dizer que eacute o lead Por quecirc

4 Faccedila um resumo expondo o que entendeu da leitura que fez no site

5 No texto lido haacute um tiacutetulo (ldquoThe 20-second handrdquo) que remete a um viacutedeo assista a ele Apoacutes isso relate o que conseguiu entender Natildeo se esqueccedila de utilizar as estrateacutegias de leitura revisadas hoje para obter melhor ecircxito na construccedilatildeo da atividade

Agora compartilhe com seu professor para que possa acompanhar sua atividade Eacute importante tambeacutem que vocecirc compare-a com a de outros colegas que estatildeo aqui conosco na trilha Vai ser um excelente momento de trocas das produccedilotildees e anaacutelises feitas Seja bem atencioso(a) e atente para todo o contexto apresentado no site Caso natildeo tenha recurso para acessar

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o site vocecirc pode procurar jornais ou revistas em inglecircs e fazer a atividade Desconsidere nesse caso o pedido de anaacutelise do viacutedeo Bom trabalho

9 AUTOAVALIACcedilAtildeO Chegamos ao final da nossa trilha Hora entatildeo de vocecirc pensar sobre o aprendizado e as socializaccedilotildees que tivemos durante a caminhada

a) De qual momento da trilha vocecirc mais gostou

b) Qual o gecircnero textual que mais chamou sua atenccedilatildeo Por quecirc

c) As estrateacutegias de leitura realmente o(a) ajudaram na compreensatildeo dos textos em inglecircs apresentados

d) Sobre a organizaccedilatildeo dos seus estudos em que vocecirc precisa melhorar

Encerramos hoje nossa trilha da unidade I Espero encontraacute-lo(a) em outros tantos caminhos

Thanks for your participation in this classroom and this unit

Goodbye

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Governo da BahiaRui Costa | GovernadorJoatildeo Leatildeo | Vice-Governador

Jerocircnimo Rodrigues Souza | Secretaacuterio da EducaccedilatildeoDanilo de Melo Souza | SubsecretaacuterioManuelita Falcatildeo Brito | Superintendente de Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Baacutesica

Coordenaccedilatildeo Geral Manuelita Falcatildeo BritoJurema Oliveira BritoLetiacutecia Machado dos Santos

Diretoria de Curriacuteculo Avaliaccedilatildeo e Tecnologias EducacionaisJurema Oliveira Brito

Diretoria de Educaccedilatildeo e Suas ModalidadesIara Martins Icoacute Sousa Thamires Vasconcelos de Souza

Coordenaccedilotildees das Etapas e Modalidades da Educaccedilatildeo BaacutesicaCoordenaccedilatildeo de Educaccedilatildeo Infantil e Ensino Fundamental Kaacutetia Suely Paim Matheoacute

Coordenaccedilatildeo de Ensino MeacutedioRenata Silva de Souza

Coordenaccedilatildeo da Educaccedilatildeo do Campo e Escolar QuilombolaPoliana Nascimento dos Reis

Coordenaccedilatildeo de Educaccedilatildeo Escolar IndiacutegenaJoseacute Carlos Batista Magalhatildees

Coordenaccedilatildeo de Educaccedilatildeo EspecialMarlene Santos Cardoso

Coordenaccedilatildeo da Educaccedilatildeo de Jovens e AdultosIsadora Sampaio

Coordenaccedilatildeo da Aacuterea de LinguagensMaacutercia de Caacutecia Santos MendesNorma Gonzaga de Matos

Equipe de ElaboraccedilatildeoAbiacutelia Ana de Castro NetaAdriana Almeida AmorimAna Paula de Brito Costa Silva Andreacuteia Santos SantanaArtur Andrade Pinho Carlos Vagner da Silva MatosCaacutessio Joseacute Laranjeira da SilvaClaudete dos Santos de Souza Claudia Cavalcante Cedraz Caribeacute de OliveiraClaacuteudia Celly Pessoa de Souza AcunatildeClaudia Norberta dos Santos AmaralDaiane Sousa de Pina SilvaElci Paim PereiraElza Sueli Lima da SilvaEvandro Cruz do LivramentoFabiana Lago de Andrade

Gesseacute da Silva VieiraGildo Mariano de JesusGilmara Carneiro Da Silva FreitasJaildon Jorge Amorim GoacuteesJailma da Silva OliveiraJaneide Sousa SantosJeane Borges dos SantosJucy Eudete LocircboLaiacutes Ameacutelia Silva LoboLeide Fausta Gomes da SilvaMaiana Rose Fonseca da SilvaMaacutercia de Cassia Santos MendesMaacutercio Santana da CostaMaria Carolina Lopes EstevesMaria Cristina Barbosa LimaMaria Cristina Santos FeitosaMaria de Faacutetima Ferreira Lopes FonsecaMarielson Nascimento AlvesMariolinda Santana de Oliveira ServilhoNilson Maynard MenezesTailane Neves de JesusTamires Fraga MartinsTaylane Santos do NascimentoUenderson Jackson Brites de JesusViviane Paraguaccedilu NunesYone Maria Costa Santiago

Equipe Educaccedilatildeo InclusivaMarlene Cardoso Ana Claudia Henrique Mattos Ciacutentia Barbosa Daiane Sousa de Pina Silva Edmeire Santos Costa

ColaboradoresEdvacircnia Maria Barros LimaGabriel Souza PereiraGabriel Teixeira GuiaGabriela Silva Ives Joseacute Cardoso QuagliaJorge Luiz LopesJoseacute Raimundo dos Santos NerisNancy Arauacutejo BentoShirley Conceiccedilatildeo Silva da CostaSilvana Maria de Carvalho Pereira

Equipe de RevisatildeoAleacutecio de Andrade SouzaAna Paula Silva SantosCarlos Antocircnio Neves JuacuteniorCarmelita Souza OlivieraClaudio Marcelo Matos Guimaratildees Eliana Dias GuimaratildeesHelena Vieira PabstHelionete Santos da Boa MorteJoatildeo Marciano de Souza NetoKaacutetia Souza de Lima RamosLetiacutecia Machado dos SantosMocircnica Moreira de Oliveira TorresSolange Alcacircntara Neves da Rocha Socircnia Maria Cavalcanti Figueiredo

Projeto Graacutefico e DiagramaccedilatildeoBaacuterbara Monteiro Marjorie Yamanda











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cadernos de apoio À aprendizagemjornadapedagogica.educacao.ba.gov.br/wp-content/...maticais para...

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