caderno. portuguÊs matemÁtica artes religiÃocbjm.com.br/pdf7/3.pdf · de tão bom, na panela,...

ATIVIDADES DIRIGIDAS 3º ANO CBJM (8º envio) Página 1

Sres. Pais e/ou Responsáveis.

Para dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem no Colégio Bom Jesus dos

Milagres durante o período de suspensão das aulas como medida de prevenção do

contágio do novo coronavírus (COVID-19), a equipe Pedagógica encaminha para os

alunos do Ensino Fundamental, a oitava demanda de Atividades programadas e Estudos

dirigidos para serem realizados em casa pelos próximos 08 dias e que posteriormente

serão coletados e corrigidos pelo professor de cada Componente Curricular.

IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER MANUSCRITAS NO

CADERNO.

ATIVIDADES DIRIGIDAS PARA O 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

PORTUGUÊS – Leitura e interpretação, Ortografia. (Atividades Impressas nº 01 nº02 e

nº03).

INGLÊS - Numbers. (Atividade Impressa nº 04).

MATEMÁTICA – Sistema de Numeração Decimal, Adição e Subtração. (Atividades

Impressas nº 05 e nº06).

ARTES - Malevich. (Atividade Impressa nº 07).

ED. FÍSICA – Brincadeiras de Rua. (Atividade Impressa nº08).

RELIGIÃO – Atualidades. (Atividade Impressa nº 09).

GEOGRAFIA - Paisagem. (Atividades Impressas nº 10).

HISTÓRIA – Brincadeiras ao longo do tempo. (Atividades Impressas nº 11).

CIÊNCIAS – Orientação. (Atividades Impressas nº 12 e 13).


COLÉGIO BOM JESUS DOS MILAGRES

DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________

ENSINO FUNDAMENTAL I (ANOS INICIAIS) 3° ANO

Olá, crianças! Tudo bem com vocês? Ainda continuo com bastante saudade! Fiquem em

casa!

1) Vamos estudar com o nosso livro de Língua Portuguesa. Leia o texto das páginas:

62 e 63, e depois façam as atividades das páginas: 64 e 65.

2) Construindo a Gramática Língua Portuguesa, página: 66 (leia e estude). Atividade

páginas: 67 e 68.

PORTUGUÊS – ATIVIDADE Nº 01



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


1) Leia a tirinha.

a) Onde estava a família de Leloca?

__________________________________________________

b) As crianças queriam se divertir no mesmo brinquedo?

__________________________________________________

c) Para qual brinquedo elas acabaram indo?

__________________________________________________

d) Como está escrito o nome do brinquedo que as crianças foram? Por quê?

__________________________________________________

e) Quantas sílabas há nessa palavra?

__________________________________________________



2) Leia as palavras abaixo, separe as sílabas e diga quantas sílabas cada uma possui.

Paraíso ____________

Bem ____________

Bota ____________

Aniversariante ____________

Coração ____________

3) Leia o poema abaixo, de Sérgio Capparelli, e faça o que se pede.

Macarronada Sérgio Capparelli

Macarrão, macarronada,

Nada

De tão bom, na panela,

Nela

A fome se consome,

Some

E depois se transforma,

Forma

Macarrão, macarronada.

A palavra carrossel foi pronunciada pausadamente, por partes: car-

ros-sel. A cada parte dessas, chamamos sílaba. Sílaba é cada parte

da palavra pronunciada em uma só emissão de voz.

As palavras podem ter uma, duas, três, quatro ou mais sílabas. Quando elas

têm apenas uma sílaba, chamamos de monossílabas; quando têm duas,

chamamos de dissílabas; quando têm três, de trissílabas; quando têm

quatro ou mais sílabas, chamamos de polissílabas.


a) Copie, do texto, duas palavras trissílabas.

__________________________________________________

b) Uma palavra polissílaba.

__________________________________________________

c) Duas palavras dissílabas.

__________________________________________________

4) Separe as sílabas das palavras e diga se são monossílabas, dissílabas, trissílabas

ou polissílabas.

Biblioteca Escola

________________________ ________________________

________________________ ________________________

Pé Lápis

_______________________ ________________________

_______________________ ________________________



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


1) Leia o texto com atenção. A seguir, responda às perguntas abaixo, marcando um X

na resposta certa.

a) Quantos personagens participam dessa história?

__________________________________________________

b) A personagem principal é:

_______________________________________________

c) Qual é o assunto abordado no texto?

________________________________________________



d) O texto que você leu é?

_______________________________________________

• Como já havia estudado e praticado com sua professora e as atividades enviadas,

sabemos que diágrafo é a junção de duas letras que representam um único fonema.

2) Retire da história em quadrinho que você acabou de ler, quatro palavras que

contenham diágrafo.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3) Agora, separe as silabas dessas palavras.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4) Identifique e escreva os dígrafos dessas palavras.

_______________

_______________

_______________

_______________


Fonte: https://br.pinterest.com/pin/487444359667876671/

SCHOOL: BOM JESUS DOS MILAGRES

DATE: ____________________________

STUDENT: _________________________________________

TEACHER: Tatiane

CLASS: 3º ANO

INGLÊS – ATIVIDADE Nº 04

https://br.pinterest.com/pin/487444359667876671/


1. Write the numbers in English:

(Escreva os números em Inglês.)

2. Look, count and write the numbers in English:

(Observe, conte e escreva os números em Inglês.)


3. Read and Circle the correct number:

(Leia e circule o número correto).

Five

1

3

5

Two

2

1

3

Four

8

4

9

Seven

8

2

7

Nine

9

5

8

Ten

7

10

1


4.Look and write the numbers in English:

(Observe e escreva os números em Inglês.)

How old are you?

2

I am two years old.

5

I am ____________________________years old.

1

I am ____________________________years old.

6

I am ____________________________years old.

9

I am ____________________________years old.



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


Vamos revisar composição e decomposição no seu livro de matemática, páginas: 43 e

44; Atividades, páginas 45, 46 e 47.

MATEMÁTICA - ATIVIDADE Nº 05



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


Resolva, com muita atenção, os problemas a seguir.

1) Veja a quantidade de dinheiro gasta por cada personagem durante a ida à feira.

a) Quantos reais gastaram Bruno e Mário juntos? _______________

Bruno – 99 reais Mário – 75 reais

b) Quantos reais gastaram Isabela e Laci juntas? _______________

Isabela – 110 reais Laci – 78 reais

c) Quantos reais gastaram os quatro? ________________________

MATEMÁTICA - ATIVIDADE Nº 06


2) Cinco crianças estão jogando bolinhas de gude. No quadro abaixo, está

representada a quantidade de bolinhas de gude de cada uma delas. Qual é o total de

bolinhas?

O total de bolinhas é?________________

3) Luciana estudou 38 minutos e depois fez uma pausa para o lanche. Em seguida,

estudou mais 25 minutos. Quanto tempo, ao todo, ela estudou?

Luciana estudou, ao todo, ___________minutos.

4) Em um avião, havia 218 adultos e 86 crianças. Quantos passageiros havia nesse

avião?

Nesse avião havia _________ passageiros.

5) Em um sábado, 272 pessoas foram à um museu. No domingo, mais 368 pessoas

visitaram esse museu. Quantas pessoas visitaram o museu nesse fim de semana?

Nesse fim de semana __________ pessoas visitaram o museu.

Felipe 113

Márcio 54

Caio 17

Maurício 241

Renato 135


6) Cláudio, Luciano e Júlio receberam, respectivamente, 825 reais, 537 reais e 357

reais.

a) Quantos reais Luciano e Júlio têm juntos? _________________________

b) Se Cláudio receber mais 156 reais, com quanto ficará?

_____________________________________________________

7) Pinte de:

a) De vermelho – os triângulos com números maiores que 49.

b) De azul – os triângulos com números menores que 39.

c) De amarelo – os triângulos com números situados entre 39 e 49.

77

90 - 11 20 +11 4 dezenas

10+20+10 83-42

60-30 18+40

40+8 21+27 94

40+20



DATA: ____/____/___

PROFESSOR: DANIEL

ALUNO (A) ___________

ENSINO FUNDAMENTAL I ( ANOS INICIAIS) 3° ANO

MALEVICH (3º ANO)

Kazimir Malevich Severinovich (23 de fevereiro de 1878 - 15 de

maio de 1935) foi um pintor russo e teórico da arte. Nasceu perto de

Kiev, na Ucrânia. Ele foi um pioneiro da arte abstrata geométrica e o

criador do movimento de vanguarda Suprematista. Como fundador

do Suprematismo, levou o abstracionismo geométrico à sua forma

mais simples, sendo o primeiro artista a usar elementos geométricos

abstratos. Malevich foi o primeiro a usar o abstracionismo geométrico

ATIVIDADE

Observe acima o quadro do pintor Malevich e em seguida tente desenhá-lo do jeito que

achar melhor utilizando as diversas maneiras de se desenhar um retângulo. Não esqueça

de pintar.

ARTES – ATIVIDADE Nº 07


MA

LE

VIC

H

Alu

no:

___

___

___

___

___

___

___

___

___

__

___

___

___

___

___

__

_ D

ata:

__

__

___

___

___

___

_ T

urm

a: 3

º A

no



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: PATRÍCIA

ALUNO (A) ___________________________________________________


As brincadeiras de rua ou também conhecidas como, tradicionais entre as crianças

brasileiras, têm origens surpreendentes. Vêm tanto dos povos que deram origem à nossa

civilização (o índio, o branco, o negro), como até mesmo do longínquo Oriente.

Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e informatizado, a

tendência é que muitas das brincadeiras tradicionais percam espaço nas preferências

infantis. Mesmo assim, jogos e brinquedos como a peteca, a amarelinha, a ciranda, a pipa

e a cama de gato têm valor cultural inestimável, e o lugar dessas brincadeiras no folclore,

já está garantido.

Acesse o link: https://territoriodobrincar.com.br/sem-categoria/trailer-oficial-do-filme-territorio-do-

brincar/ e assista vídeo do projeto: Território do brincar, para realizar as atividades abaixo.

1) Descreva o nome das brincadeiras de rua visualizadas no vídeo.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) Escolha quatro brincadeiras de rua da questão anterior e pesquise sobre elas.

a) _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

ED. FÍSICA - ATIVIDADE Nº 08

https://territoriodobrincar.com.br/sem-categoria/trailer-oficial-do-filme-territorio-do-brincar/

https://territoriodobrincar.com.br/sem-categoria/trailer-oficial-do-filme-territorio-do-brincar/


d) _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3) Desenhe, pinte e descreva uma forma diferente, da que você conhece, de

brincar de amarelinha.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

“Das lembranças que eu trago na vida, você é a saudade que eu gosto de ter.” (Roberto

Carlos)

Saudades de todos vocês! De pró Paty Mota com carinho!



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: GLORINHA

ALUNO (A) ___________________________________________________


Leia o texto a seguir e responda as atividades.

A Bíblia conta assim

Certa vez, um mestre da Lei perguntou a Jesus o que era preciso fazer para ganhar a

vida eterna. Vamos saber como responder a essa pergunta?

A PARÁBOLA DO BOM SAMARITANO

Para responder à pergunta feita pelo mestre da Lei, Jesus devolveu a pergunta a ele:

- O que dizem as Escrituras Sagradas? Como entender o que elas ensinam?

- O mais importante é amar a Deus de todo o coração e ao próximo como a si mesmo –

respondeu o mestre da Lei.

- Muito bem! - Jesus disse – Então, faça isso!

No entanto, como o mestre da Lei queria apenas debater com Jesus, perguntou quem

era o próximo. Então, Jesus contou-lhe uma história.

“Era uma vez um homem que vinha por um caminho, quando apareceram alguns

ladrões e o assaltaram!

Eles levaram tudo o que ele tinha, até as roupas, e o deixaram machucado e caído na

beira da estrada.

Logo em seguida, passou um sacerdote pela mesma estrada. Ele viu o homem, mas

atravessou para o outro lado e passou bem longe dele.

Depois, veio um levita que trabalhava no Templo e que também passava por ali. Ele

olhou o homem caído e também passou pelo outro lado, deixando de ajudá-lo.

Pouco tempo depois, também pela mesma estrada um samaritano. Ele viu o homem e

ficou com muita pena dele. Chegou perto do homem, limpou os ferimentos, aplicou

RELIGIÃO – ATIVIDADE Nº 09


remédio nelas e enfaixou as áreas machucadas. Ajudou o homem a montar em seu

cavalo e levou-o até uma pousada, onde se hospedaram.

O samaritano cuidou dos curativos, alimentou o homem e ajeitou-o para que pudesse

dormir.

No dia seguinte, ao amanhecer, o samaritano teve de continuar sua viagem. Então,

conversou com o dono da pousada, pagou a despesa e pediu a ele que cuidasse do

homem até que estivesse bem para ir embora. Prometeu ao dono da pousada que,

quando voltasse de sua viagem, passaria para pagar o que o homem gastasse a mais.”

Após a história, Jesus perguntou ao mestre da Lei:

- Quem você acha que foi o próximo do homem ferido?

- Aquele que cuidou dele – respondeu o mestre da Lei.

- Então vá e faça a mesma coisa.

É, assim, Jesus encerrou sua história.

Lucas 10,25-37.

1. Após a leitura da parábola, responda.

a) O que o samaritano fez, além de sentir pena?

______________________________________________________________________

b) Alguém já ajudou você em alguma situação difícil? No caderno, comente

como a gente se sente quando alguém nos ajuda.

______________________________________________________________________

2. O samaritano ajudou o homem ferido sem pensar nas diferenças existentes entre

eles. Isso é um exemplo de amor ao próximo. Pinte os quadros em que a ação

reflete o amor ao próximo.

Ajudar sem esperar nada

em troca

Escolha sempre o melhor

para si

Oferecer ajuda

Ajudar somente os

conhecidos.

Repetir o que se tem. Proteger quem é menor.


3. Ajudar o homem ferido atrapalhou os planos de viagem do samaritano? Marque

um X na(s) resposta(s) que jugar correta(s).

Sim, mas ele sabia que precisava cuidar do homem ferido.

Não, parece que ele estava sem pressa.

Sim, mas ele sabia que a ajuda tinha de ser naquele momento. Sem espesse mais, o

homem ferido poderia não se recuperar.

Demostramos que amamos o próximo quando conseguimos nos colocar no lugar do

outro e perceber a dor que ele está sentido.

1. Analise o que está acontecendo com cada criança e, em seguida, escreva o que

faria para ajuda-las.

a) Ninguém quer brincar com o João, ele sempre chora ao perder um jogo.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b) O Pedro esqueceu seus óculos e não consegue enxergar o que está no quadro.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) A Maria machucou a perna e não pode ir à festa da Luísa.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

d) A Clara é muito pequena. Por isso, ninguém a escolhe para o time.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


1) Leia o poema Cidadezinha Cheia de Graça. De Mário Quintana.

Cidadezinha cheia de graça…

Tão pequenina que até causa dó!

Com seus burricos à pastar na

praça…

Sua igrejinha de uma torre só…

Nuvens que venham, nuvens e

asas,

Não param nunca nem um

segundo…

E fica a torre, sobre as velhas

casas,

Fica cismando como é vasto o

mundo!…

Eu que de longe venho perdido,

Sem pouso fixo (a triste sina!)

Ah, quem me dera ter lá nascido!

Lá toda a vida poder morar!

Cidadezinha… Tão pequenina

Que toda cabe num só olhar…

Mario Quintana, in: Lili inventa o mundo. São Paulo: Global, 2005.

2) A partir do poema de Mário Quintana, Cidadezinha Cheia de Graça, faça um

desenho de acordo com a descrição feita no texto.

Depois, explique que tipo de espaço sugere o autor.

GEOGRAFIA – ATIVIDADE Nº 10



DATA: ____/____/___

PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


Leia o texto no seu livro de História página 37. As brincadeiras ao longo do tempo e

faça as atividades das páginas: 38 a 41.

HISTÓRIA – ATIVIDADE Nº 11



DATA: ____/____/___ PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


Leia o texto.

A ORIENTAÇÃO PELO SOL

Uma das maneiras mais primitivas de orientação era realizada através da observação de

astros e estrelas. As principais referências eram o sol, a lua e as constelações. Por meio

da observação dos mesmos era possível chegar ao destino planejado. A pessoa deve saber

em que direção nasce o sol (leste). A partir daí é possível posicionar o braço direito em

direção ao sol, a parte frontal da pessoa corresponde ao norte, automaticamente o sul se

encontra atrás da mesma e consequentemente, o oeste se encontra na direção do braço

esquerdo, na qual o sol se põe.

Eduardo de Freitas

1) De acordo com o texto que você acabou de ler. Responda as atividades

abaixo.

a) Escreva o nome dos pontos cardeais.

CIÊNCIAS – ATIVIDADE Nº 12


b

b) Quais são os pontos cardeais?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c) Para que eles servem?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

d) O sol nasce todos os dias no mesmo lado, esse lado é o:

_____________________________________________________________________

e) Que outro nome recebe esse lugar aonde o sol nasce?

_____________________________________________________________________



DATA: ____/____/___ PROFESSORA: NEUSITA

ALUNO (A) ___________________________________________________


Saiba mais sobre a orientação pelo sol lendo no seu livro de Ciências nas páginas: 31 e

32, e responda as atividades nas páginas: 33, 34 e 35.

CIÊNCIAS – ATIVIDADE Nº 13

caderno. portuguÊs matemÁtica artes religiÃocbjm.com.br/pdf7/3.pdf · de tão bom, na panela,...

Documents