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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM

PROCESSO

Caderno do Professor

3ª série do Ensino Médio

Língua Portuguesa

São Paulo

3º Bimestre de 2016

13ª Edição

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

3ª série EM – 3º bimestre 2016

Língua Portuguesa – Caderno do Professor

Questão Gabarito Habilidade

01

B

MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma

informação na comparação de textos que se referem ao

mesmo tema.

02

C

SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto

principal de um texto, estabelecendo relações entre

informações pressupostas ou subentendidas.

03

A

MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela

exploração de recursos ortográficos e/ou

morfossintáticos (uso dos porquês, reformulação,

paráfrase, clichê ou chavão, orações subordinadas).

04

A

MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais,

sociais e/ou humanos em contextos literários1.

05

D

MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em

textos de diferentes gêneros (reformulação, paródia,

estilização).

06

B

MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua

produção, considerando os contextos histórico, social

e/ou político (Romantismo, Parnasianismo e

Modernismo)2.

1 Está se providenciando Errata para alteração do texto da MP36.

2 Está se providenciando Errata para alteração do texto da MP40.

3

07

C

MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma

informação na comparação de textos que se referem ao

mesmo tema.

08

C

MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela

exploração de recursos ortográficos e/ou

morfossintáticos (uso dos porquês, reformulação,

paráfrase, clichê ou chavão, orações subordinadas).

09

B

SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto

principal de um texto, estabelecendo relações entre

informações pressupostas ou subentendidas.

10

A

MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua

produção, considerando os contextos histórico, social

e/ou político (Romantismo, Parnasianismo e

Modernismo)3.

11

D

MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais,

sociais e/ou humanos em contextos literários4.

12

D

MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em

textos de diferentes gêneros (reformulação, paródia,

estilização).

3 Ver nota de rodapé nº 2.

4 Ver nota de rodapé nº1.

4

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

3ª série EM – 3º bimestre 2016

Língua Portuguesa – Caderno do Professor

Leia os textos e responda às questões 01, 02 e 03.

Texto I

Disponível em: <http://portalsaude.saude.gov.br/images/campanhas/zika_zero/Cartaz-

Orientador_460x640.jpg>. Acesso em: 18 de abril de 2016.

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Texto II

Dengue e zika: ABES alerta sobre a importância do saneamento básico no

combate às doenças

POSTED BY: ANA PAULA ROGERS FEVEREIRO 4, 2016

A Associação Brasileira de Engenharia Sanitária e Ambiental – ABES vem

a público manifestar-se: só ganharemos a guerra contra o mosquito Aedes

aegypti com saneamento básico.

A iniciativa da ABES busca concentrar esforços para conscientizar a sociedade

de todo o Brasil de que somente por meio do saneamento básico mudaremos o

cenário epidemiológico de expansão de doenças cujos agentes são

transmitidos pela falta de saneamento, exemplo o mosquito Aedes aegypti,

como zika e chikungunya, além da já conhecida dengue. O estado de alerta em

que se encontra o país demonstra que persiste a necessidade de investimentos

em saneamento básico para as cidades brasileiras. [...]

No abastecimento de água, o pior problema para o combate à dengue é o

abastecimento irregular, como falta ou intermitência de água, porque leva a

população a usar caixas d’água, potes e barris. E, sem tampas ou mal

tampados, esses reservatórios são ideais para o mosquito Aedes aegypti

procriar devido à água parada, limpa e em pouca quantidade. O mosquito só

deposita seus ovos em recipientes de água potável e não potável, mas com

pouco material em decomposição, por isso que esgotos também devem ser

considerados.

Nos resíduos sólidos, o problema está na coleta irregular de resíduos, no

acúmulo de resíduos como garrafas plásticas, embalagens, pneus e outros

recipientes, nos quais a água da chuva se acumula. Isso ocorre tanto em

imóveis como nas ruas e áreas de depósitos de lixo irregulares.

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“Não há sustentabilidade financeira e ambiental para que servidores da saúde,

o exército ou outros agentes estejam a cada dez dias visitando todas as casas

no país para removerem focos do mosquito”, ressalta o presidente da ABES,

Dante Ragazzi Pauli.

Ele explica que o controle com inseticidas é realizado apenas pelos órgãos de

Vigilância em Saúde nos municípios, de acordo com orientações do Ministério

da Saúde, quando houver casos confirmados de doentes. Isso porque o

inseticida atua apenas na forma adulta do mosquito, e não é eficiente para

ovos e pupas (fase intermediária entre a larva e vida adulta). Porém, muitas

pessoas acreditam que a aplicação dos produtos é a solução do problema, o

que tem levado ao seu uso indevido e a contaminação ambiental.

Além disso, o uso indiscriminado de larvicidas pelos agentes de saúde

reforçam, na população, o sentimento de que apenas o uso de produto químico

pode resolver o problema. “Esta concepção errônea reduz o comprometimento

necessário pelo cuidado constante de prevenção nas casas pelo morador e

dificulta a redução da infestação do mosquito”.

Dante pontua que as ações de controle do mosquito envolvem tanto as

políticas públicas de saúde como de saneamento, mas elas ainda não se

conversam, quanto à ação individual e comunitária. “Promover o saneamento é

a melhor campanha sanitária contra essas doenças”, finaliza.

Disponível em: <http://abes-dn.org.br/news/?p=922>. Acesso em: 18 de abril de 2016. (adaptado)

Habilidade

MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na

comparação de textos que se referem ao mesmo tema.

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Questão 01

Os textos I e II tratam do mesmo tema, com diferentes abordagens. A diferença

é que

(A) o Texto I refere-se a aspectos de responsabilidade dos governos para

exterminar os mosquitos; enquanto no Texto II, há indicações de atitudes

individuais para acabar com a dengue, a zika e todos os mosquitos Aedes

aegypti.

(B) no Texto II, há referências a políticas públicas de saneamento

necessárias para o combate ao Aedes aegypti; já no Texto I, estão

orientações para o combate aos criadouros dos mosquitos a ser realizado

pelos cidadãos.

(C) no Texto I, faz-se a apresentação de políticas públicas de saúde para

eliminar as doenças dengue e zika e no Texto II, está proposto disseminar o

saneamento básico para combater o Aedes aegypti.

(D) o Texto II traz recomendações à população sobre o uso inadequado de

larvicidas contra o causador da dengue e da zika; enquanto no Texto I mantém-

se o foco em reduzir a infestação do mosquito.

(E) os dois textos apresentam políticas de educação para a prevenção de

doenças transmitidas pelo mosquito; sendo que, no Texto II, a responsabilidade

recai sobre os cidadãos em regiões de risco.

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GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) o Texto I refere-se a

aspectos de

responsabilidade dos

governos para exterminar os

mosquitos; enquanto no

Texto II, há indicações de

atitudes individuais para

acabar com a dengue, a zika

e todos os mosquitos Aedes

aegypti.

Resposta incorreta. Pela

compreensão de leitura, o leitor

conclui que as informações no

cartaz (Texto I) estão dirigidas à

responsabilidade dos cidadãos

e o Texto II se refere às

políticas públicas de combate

ao mosquito.

(B) no Texto II, há

referências a políticas

públicas de saneamento

necessárias para o combate

ao Aedes aegypti; já no

Texto I, estão orientações

para o combate aos

criadouros dos mosquitos a

ser realizado pelos

cidadãos.

Resposta correta. Ao ler e

compreender o cartaz e a

notícia, o leitor chega à

conclusão de que há

diferenças entre as formas

como o assunto está tratado

nos diferentes gêneros. Essas

diferenças estão descritas no

gabarito B.

(C) no Texto I, faz-se a

apresentação de políticas

públicas de saúde para

eliminar as doenças dengue e

zika e no Texto II, está

proposto disseminar o

saneamento básico para

combater o Aedes aegypti.

Resposta incorreta. Não há, no

cartaz, menção às políticas

públicas e, sim, apelo aos

cidadãos para cuidados básicos

a fim de eliminar os criadouros

dos mosquitos. Já o Texto II traz

a proposta de saneamento

básico, mas vai além.

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(D) o Texto II traz

recomendações à população

sobre o uso inadequado de

larvicidas contra o causador da

dengue e da zika; enquanto no

Texto I, mantém-se o foco em

reduzir a infestação do

mosquito.

Resposta incorreta. A notícia

(Texto II) não apresenta

recomendações à população,

são apenas constatações. Já o

cartaz traz orientações sobre

como combater os criadouros.

(E) os dois textos apresentam

políticas de educação para a

prevenção de doenças

transmitidas pelo mosquito;

sendo que, no Texto II, a

responsabilidade recai sobre

os cidadãos em regiões de

risco.

Resposta incorreta. Embora os

dois textos refiram-se a políticas

educativas, não se restringem à

prevenção de doenças e, na

notícia, há referências, também,

sobre políticas públicas de

saneamento básico.

10

Habilidade

SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto principal de um texto,

estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas.

Questão 02

No texto II, infere-se que a autora defende uma política pública de combate às

doenças causadas pelo Aedes aegypti em:

(A) “O controle com inseticidas é realizado apenas pelos órgãos de

Vigilância em Saúde nos municípios, de acordo com orientações do

Ministério da Saúde”.

(B) “Nos resíduos sólidos, o problema está na coleta irregular de resíduos,

no acúmulo de resíduos como garrafas plásticas, embalagens, pneus e outros

recipientes, nos quais a água da chuva se acumula”.

(C) “O estado de alerta em que se encontra o país demonstra que

persiste a necessidade de investimentos em saneamento básico para as

cidades brasileiras”.

(D) “O mosquito só deposita seus ovos em recipientes de água potável e não

potável, mas com pouco material em decomposição, por isso que esgotos

também devem ser considerados”.

(E) “Sem tampas ou mal tampados, esses reservatórios são ideais para o

mosquito Aedes aegypti procriar devido à água parada, limpa e em pouca

quantidade”.

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GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) “O controle com inseticidas é

realizado apenas pelos órgãos de

Vigilância em Saúde nos municípios,

de acordo com orientações do

Ministério da Saúde”.

Resposta incorreta. Há órgãos públicos

citados no trecho em destaque na

alternativa (A); no entanto, não há indícios

de defesa de políticas públicas.

(B) “Nos resíduos sólidos, o problema

está na coleta irregular de resíduos, no

acúmulo de resíduos como garrafas

plásticas, embalagens, pneus e outros

recipientes, nos quais a água da chuva

se acumula”.

Resposta incorreta. Há apenas

constatações que não permitem ao leitor

inferir a defesa de políticas públicas de

combate a doenças, nessa alternativa.

(C) “O estado de alerta em que se

encontra o país demonstra que

persiste a necessidade de

investimentos em saneamento

básico para as cidades brasileiras”

Resposta correta. Quando a autora diz

o que está descrito no gabarito, o leitor

é capaz de deduzir que “necessidade

de investimentos em saneamento

básico”, no Brasil, remete ao

desenvolvimento de políticas públicas

para combate às doenças.

(D) “O mosquito só deposita seus ovos

em recipientes de água potável e não

potável, mas com pouco material em

decomposição, por isso que esgotos

também devem ser considerados”.

Resposta incorreta. Há constatações na

alternativa (D), mas não aparecem

defesas de políticas públicas para

combate às doenças.

(E) “Sem tampas ou mal tampados,

esses reservatórios são ideais para o

mosquito Aedes aegypti procriar devido

à água parada, limpa e em pouca

quantidade”.

Resposta incorreta. São constatações

que não permitem inferir que a autora

defende políticas públicas de combate a

doenças.

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Habilidade

MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos

ortográficos e/ou morfossintáticos (usos dos porquês, reformulação, paráfrase,

clichê ou chavão, orações subordinadas).

Questão 03

Em “’Não há sustentabilidade financeira e ambiental para que servidores da

saúde, o exército ou outros agentes estejam a cada dez dias visitando todas as

casas no país para removerem focos do mosquito’[...]”, a oração subordinada

em destaque acrescenta ao período a ideia de

(A) finalidade.

(B) proporção.

(C) consequência.

(D) comparação.

(E) alternância.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) finalidade.

Resposta correta. Ao imaginar

perguntas utilizando a oração principal,

o leitor conclui que (A) é o gabarito.

Observe: Não há sustentabilidade

financeira e ambiental para quê? Com

que finalidade? A oração subordinada

adverbial final está logo em seguida no

período em destaque.

(B) proporção. Resposta incorreta. A ideia de

proporcionalidade não está presente no

13

período. Os conectivos comumente

usados neste caso são as locuções

conjuntivas subordinativas adverbiais “à

medida que”, “à proporção que”, por

exemplo.

(C) consequência. Resposta incorreta. A ideia de

consequência do fato apresentado na

oração principal não está presente no

período. Há certas locuções conjuntivas

subordinativas adverbiais usadas com

esse sentido: “tão...que”, “tal...que”, por

exemplo.

(D) comparação.

Resposta incorreta. Não há comparação

entre o fato apresentado na oração

principal e a sequência do período.

Geralmente, as locuções conjuntivas

subordinativas adverbiais usadas nesse

caso são: “assim como”, “tanto quanto”,

por exemplo.

(E) alternância.

Resposta incorreta. Não há ideia de

alternância entre os fatos apresentados

nas orações do período. As locuções

conjuntivas coordenativas alternativas são

“ou...ou”, “ora...ora”, por exemplo.

Leia o texto e responda às questões 04, 05 e 06.

Pneumotórax

Manuel Bandeira

Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos.

14

A vida inteira que podia ter sido e que não foi.

Tosse, tosse, tosse.

Mandou chamar o médico:

- Diga trinta e três.

- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...

- Respire.

............................................................................

- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito

infiltrado.

- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?

- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.

BANDEIRA, Manuel. Pneumatórax. In: MORICONI, Ítalo (organizador). Os cem melhores poemas

brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 57.

Habilidade

MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em

contextos literários.

Questão 04

No poema, a doença do eu lírico tratada sem dramaticidade, como faziam os

poetas do Romantismo, revela:

(A) Ruptura com os moldes tradicionais de elaboração de poemas e

valorização de fatos do cotidiano e de linguagem coloquial.

(B) Predileção do poeta por versos rimados e pelas camadas mais sofridas

da sociedade.

(C) Apego do eu lírico a tudo o que está distante no tempo real e que é bem

diferente do tempo imaginário de seus delírios.

(D) Reflexão sobre a dimensão social e os sentimentos do eu lírico à beira

da morte.

(E) Sofrimento do eu lírico buscando sensibilizar os leitores para os

problemas do mal do século.

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GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) Ruptura com os moldes

tradicionais de elaboração de

poemas e valorização de fatos do

cotidiano e de linguagem

coloquial.

Resposta correta. Fatos do

cotidiano, como a doença e a

conversa com o médico,

estão no poema, o que

representa uma ruptura com

os moldes tradicionais do

parnasianismo e do

romantismo, por exemplo.

(B) Predileção do poeta por versos

rimados e pelas camadas mais

sofridas da sociedade.

Resposta incorreta. O que está

descrito na alternativa (B) não

se constata no poema, que traz

o sofrimento do eu lírico com

sua doença.

(C) Apego do eu lírico a tudo o que

está distante no tempo real e que é

bem diferente do tempo imaginário

de seus delírios.

Resposta incorreta. A

compreensão do poema leva o

leitor à conclusão de que o eu

lírico está apegado ao presente.

(D) Reflexão sobre a dimensão

social e os sentimentos do eu lírico

à beira da morte.

Resposta incorreta. A dimensão

social não aparece no poema.

(E) Sofrimento do eu lírico

buscando sensibilizar os leitores

para os problemas do mal do

século.

Resposta incorreta. A

compreensão pela leitura

permite ao leitor verificar que

não há sentimentalismo para

envolver o leitor.

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Habilidade

MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em textos de diferentes

gêneros (reformulação, paródia, estilização).

Questão 05

A ironia leva ao humor, no verso:

(A) “Febre, hemoptise, dispneia e suores noturnos.”.

(B) “Tosse, tosse, tosse./Mandou chamar o médico:”.

(C) “Diga trinta e três./Trinta e três...Trinta e três...”.

(D) “A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.”.

(E) “O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo [...].”.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) “Febre, hemoptise, dispneia e

suores noturnos”.

Resposta incorreta. São constatações

sobre a doença, sem humor ou ironia.

(B) “Tosse, tosse, tosse./Mandou

chamar o médico:”.

Resposta incorreta. São constatações

sobre a doença, sem humor ou ironia.

(C) “Diga trinta e três./Trinta e

três...Trinta e três...”.

Resposta incorreta. São pedidos do

médico, sem humor ou ironia.

(D) “A única coisa a fazer é

tocar um tango argentino”.

Resposta correta. O gabarito (D) traz a

ironia do médico ao se referir ao

“tango argentino” para tratar com

humor a situação trágica, em que se

encontra o paciente.

(E) “O senhor tem uma

escavação no pulmão esquerdo

[...]”.

Resposta incorreta. É uma constatação

do médico, sem ironia ou humor.

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Habilidade

MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua produção,

considerando os contextos histórico, social e/ou político (Romantismo,

Parnasianismo e Modernismo e Modernismo).

Questão 06

Os versos livres de Pneumotórax, revelando a doença e a morte iminente do eu

lírico com um eufemismo cheio de ironia, são características do movimento

literário

(A) romântico.

(B) modernista.

(C) parnasiano.

(D) simbolista.

(E) barroco.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) romântico. Resposta incorreta. As características

apresentadas no enunciado não se

referem ao romantismo que, em vez

de constatações, apresentaria o

subjetivismo carregado de

sentimentalismo do eu lírico.

(B) modernista. Resposta correta. As

características apresentadas no

enunciado são referentes a

aspectos comuns na poesia do

modernismo brasileiro.

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(C) parnasiano. Resposta incorreta. O cuidado com a

métrica e a rima, bem como a

linguagem apurada são características

do parnasianismo que não estão no

poema.

(D) simbolista. Resposta incorreta. A linguagem é

direta e cotidiana, a linguagem

hermética do simbolismo e os ideais

do movimento não estão no poema.

(E) barroco. Resposta incorreta. O uso de

linguagem rebuscada, culta,

extravagante, repleta de jogos de

palavras e do emprego de figuras de

estilo não aparece no poema.

Leia o texto e responda às questões 07 e 08.

Na publicidade brasileira, mais de 90% dos protagonistas ainda são

brancos

ECONOMIA & NEGÓCIOS 21 Março 2016 | 10:36

Estudo mostra que propaganda reproduz velhos conceitos de gênero e raça no País

Fernando Scheller

Um país com mais de 90% da população composta por brancos, em que as

mulheres se dedicam principalmente aos cuidados com a casa e com a beleza.

Este é o retrato do Brasil na publicidade veiculada na televisão, de acordo com

uma pesquisa feita pela agência brasileira Heads, com o auxílio da ONU

Mulheres. O objetivo da iniciativa conjunta é combater estereótipos na

propaganda e na mídia.

Para chegar à conclusão de que as simplificações sociais continuam a dar o

tom da publicidade no País, a Heads monitorou, durante os dias 25 a 31 de

19

janeiro, mais de 2,3 mil inserções de 30 segundos exibidas em intervalos

comerciais de duas emissoras: a TV Globo e o Megapix (canal de filmes

incluído em pacotes básicos de empresas de televisão por assinatura).

Trata-se da segunda pesquisa do gênero capitaneada pela Heads em menos

de um ano. A primeira edição, realizada em meados de 2015, revelou que a

situação era preocupante. De acordo com Carla Alzamora, diretora de

planejamento da Heads e uma das responsáveis pelo levantamento, a situação

piorou na rodada feita no início de 2016. Ficou claro: quando chega o verão, os

estereótipos – sobretudo os de gênero – ganham ainda mais força.

A equipe da Heads apurou que 36% dos comerciais exibidos apresentavam

algum estereótipo de gênero – afetando principalmente mulheres, mas também

homens –, contra 28% da medição anterior. “Isso fica claro especialmente no

que se refere às atividades exercidas nos comerciais”, explica Carla. O

levantamento mostrou que 100% das propagandas de calçados e de cuidados

com o bebê reforçam ideias há muito estabelecidas sobre a posição feminina

20

na sociedade. O mesmo ocorre com segmentos como produtos de beleza (em

77% dos casos) e itens de limpeza (em 82% das inserções).

Diante dos resultados do levantamento, a Heads chegou à conclusão de que

toda a discussão sobre “empoderamento” feminino que tomou conta da mídia

em 2015 teve efeito nulo sobre a publicidade.

Raça. Se a questão do gênero é preocupante, os estereótipos raciais também

estão transparentes na pesquisa. “Existe uma clara noção no mercado que a

família negra só se comunica com negros, enquanto a branca pode falar para

todos”, diz a diretora de planejamento da Heads.

Entre os homens que protagonizam comerciais de TV, 93% são brancos. No

caso das mulheres, a esmagadora maioria das protagonistas de propaganda é

branca, enquanto uma pequena parcela dos personagens se encaixa na

categoria “diversa” (com pessoas de diferentes origens raciais interagindo) e

apenas 1% mostram só mulheres negras em primeiro plano. Quando os

protagonistas são crianças ou casais, a presença de negros e pardos cresce,

mas sem superar a marca de 24%. [...]

Disponível em: <http://economia.estadao.com.br/blogs/radar-da-propaganda/na-publicidade-brasileira-

mais-de-90-dos-protagonistas-ainda-sao-brancos/>. Acesso em: 26 de abril de 2016. (adaptado)

Habilidade

MP37 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na

comparação de textos que se referem ao mesmo tema.

Questão 07

A informação veiculada no gráfico sobre a participação de homens brancos em

campanhas publicitárias brasileiras está comprovada no texto verbal em:

(A) “A equipe da Heads apurou que 36% dos comerciais exibidos,

apresentavam algum estereótipo de gênero [...]”.

(B) “Quando os protagonistas são crianças ou casais, a presença de negros

e pardos cresce [...]”.

21

(C) “Entre os homens que protagonizam comerciais de TV, 93% são

brancos”.

(D) A primeira pesquisa realizada em 2015 revelou que a situação era

preocupante.

(E) Estudo mostra que propaganda reproduz velhos conceitos de gênero e

raça no País.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) “A equipe da Heads apurou

que 36% dos comerciais exibidos,

apresentavam algum estereótipo de

gênero [...]”.

Resposta incorreta. Esse trecho do

texto trata da questão do gênero nos

comerciais.

(B) “Quando os protagonistas

são crianças ou casais, a presença

de negros e pardos cresce [...]”.

Resposta incorreta. A alternativa (B)

traz comentário sobre o

protagonismo de crianças e casais

negros e pardos em comerciais.

(C) “Entre os homens que

protagonizam comerciais de TV,

93% são brancos”.

Resposta correta. O leitor atento

observa que essa citação se refere

à participação de homens brancos

na publicidade, no gráfico.

(D) A primeira pesquisa realizada

em 2015 revelou que a situação era

preocupante.

Resposta incorreta. Trata-se de um

comentário sobre a pesquisa de

modo geral.

(E) Estudo mostra que propaganda

reproduz velhos conceitos de

gênero e raça no País.

Resposta incorreta. Constatação a

partir da leitura dos resultados da

pesquisa como um todo.

22

Habilidade

MP42 - Reconhecer o efeito de sentido produzido pela exploração de recursos

ortográficos e/ou morfossintáticos (uso dos porquês, reformulação, paráfrase,

clichê ou chavão, orações subordinadas).

Questão 08

Em: “Quando os protagonistas são crianças ou casais, a presença de negros e

pardos cresce, mas sem superar a marca de 24%.”, a oração subordinada

acrescenta ao período a ideia de

(A) modo.

(B) lugar.

(C) tempo.

(D) causa.

(E) dúvida.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) modo. Resposta incorreta. Não há, no

período, o modo como o fato

acontece.

(B) lugar. Resposta incorreta. Não há, no

período, a ideia de lugar onde o fato

acontece.

(C) tempo. Resposta correta. A oração

subordinada iniciada pela

conjunção subordinativa adverbial

(quando) traz, ao período, a ideia

de em que momento a presença de

negros e pardos cresce, de acordo

23

com a pesquisa.

(D) causa. Resposta incorreta. A oração

subordinada adverbial, nesse

período, não traz a ideia de causa.

(E) dúvida. Resposta incorreta. Não há ideia de

dúvida no período.

Leia o texto e responda à questão 09.

Vidas negras importam ou a comoção é seletiva?

Há três meses ocorreu a chacina de Costa Barros, na qual cinco jovens negros foram assassinados pela PM no Rio. Por que não houve comoção nacional?

por Djamila Ribeiro — publicado 03/03/2016 15h59, última modificação 03/03/2016 16h00

Fernando Frazão/ Agência Brasil

Nesta semana faz três meses que ocorreu a chacina de Costa Barros, na qual

cinco jovens foram brutalmente assassinados pela Polícia Militar carioca. No

total, 111 tiros foram disparados contra o carro onde Wilton, Wesley, Cleiton,

Carlos Eduardo e Roberto estavam. Os quatro PMs acusados do assassinato

estão presos, mas as famílias dos jovens seguem desamparadas pelo governo

do Rio de Janeiro que sequer arcou com as despesas do enterro.

Segundo dados da Anistia Internacional, dos 30 mil jovens vítimas de

homicídios por ano, 77% são negros. O movimento negro vem denunciando há

tempos o que chama de extermínio da juventude negra. [...]

Em janeiro de 2015, cerca de duas mil pessoas foram mortas em cinco dias de

ataques na cidade de Baga, Nigéria, cometidos pelo grupo terrorista Boko

Haram, que também desde 2014 estima-se que tenha sequestrado por volta de

duas mil mulheres.

O que essas ações terroristas têm em comum? No Brasil são perpetradas pelo

Estado, e, na Nigéria, por um grupo fundamentalista. Além disso, estamos

falando de pessoas negras. Qual foi a comoção nacional em relação ao

24

assassinato dos jovens em Costa Barros? Qual foi a cobertura dada pela mídia

em relação às meninas nigerianas?

Por outro lado, o ataque sofrido por jornalistas do Charlie Hebdo, em Paris,

também em janeiro de 2015, causou comoção no mundo. Campanhas foram

criadas nas redes sociais com o slogan Je suis Charlie e a mídia brasileira

dedicou boa parte de sua programação a esse fato.[...]

Com isso, de forma alguma quero dizer que as mortes ocorridas em Paris não

deveriam ser lamentadas e impor com o que as pessoas devem se emocionar

ou não, muito menos criticar quem se comoveu. Não podemos rebaixar a

discussão a esse nível.

Minha questão aqui é outra: por que o corpo negro estendido no chão não

comove? [...]

A verdade é que as vidas negras não importam dentro dessa lógica racista. [...]

E é por isso que nós, feminismo negro, movimento negro e aliados, seguiremos

dizendo: a vida negra importa. E é necessário que essa sociedade, além de

chorar essas mortes, se responsabilize por elas. Nós não esqueceremos.

Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/sociedade/vidas-negras-importam-ou-a-comocao-e-

seletiva>. Acesso em: 29 de abril de 2016.

Habilidade

SARESP H10 3ª série EM - Inferir tema ou assunto principal de um texto,

estabelecendo relações entre informações pressupostas ou subentendidas .

25

Questão 09

O tema do texto é a

(A) emoção indevida em relação às mortes ocorridas em Paris.

(B) responsabilidade da sociedade quanto às mortes de pessoas negras.

(C) cobertura da mídia sobre os assassinatos das meninas nigerianas.

(D) campanha criada nas redes sociais com o slogan Je suis Charlie.

(E).dedicação da imprensa brasileira aos problemas da população negra.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) emoção indevida em relação

às mortes ocorridas em Paris.

Resposta incorreta. Pela

compreensão do texto, o leitor chega

à conclusão de que a emoção em

relação às mortes ocorridas em Paris

não é indevida.

(B) responsabilidade da

sociedade quanto às mortes de

pessoas negras.

Resposta correta. A compreensão

do texto leva à inferência

apresentada no gabarito (B).

(C) cobertura da mídia sobre os

assassinatos das meninas

nigerianas.

Resposta incorreta. O assassinato

das meninas nigerianas é um

assunto tratado no texto. O tema é

mais abrangente.

(D) campanha criada nas redes

sociais com o slogan Je suis

Charlie.

Resposta incorreta. A campanha

com o slogan Je suis Charlie é um

assunto tratado no texto. O tema é

mais abrangente.

(E) dedicação da imprensa

brasileira aos problemas da

população negra.

Resposta incorreta. A alternativa (E)

traz um assunto tratado no texto. O

tema é mais abrangente.

26

Leia o poema e responda às questões 10, 11 e 12.

O Novo Homem

Carlos Drummond de Andrade

O homem será feito

em laboratório.

Será tão perfeito

como no antigório.

Rirá como gente,

beberá cerveja

deliciadamente.

Caçará narceja

e bicho do mato.

Jogará no bicho,

tirará retrato

com o maior capricho.

Usará bermuda

e gola roulée.

Queimará arruda

indo ao canjerê

e do não-objeto

fará escultura.

Será neoconcreto

se houver censura.

Ganhará dinheiro

e muitos diplomas,

fino cavalheiro

em noventa idiomas.

Chegará a Marte

em seu cavalinho

de ir a toda parte

mesmo sem caminho.

O homem será feito

27

em laboratório,

muito mais perfeito

do que no antigório.

Dispensa-se amor,

ternura ou desejo.

Seja como flor

(até num bocejo)

salta da retorta

um senhor garoto.

Vai abrindo a porta

com riso maroto:

"Nove meses, eu?

Nem nove minutos."

Quem já conheceu

melhores produtos?

Disponível em: <http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond17.htm>. Acesso em: 02 de maio

de 2016.

Habilidade

MP40 - Relacionar textos literários e o momento de sua produção,

considerando os contextos histórico, social e/ou político (Romantismo,

Parnasianismo e Modernismo).

28

Questão 10

Publicada em 1967, no Jornal do Brasil, a crônica poética “O Novo Homem” de

Drummond trata de um tema

(A) contemporâneo e preocupante em relação ao futuro da

humanidade, uma reflexão característica de obras da segunda fase do

modernismo brasileiro.

(B) referente à modernização da produção literária e da integração mundial

da cultura nacional, típica de produções da primeira fase modernista.

(C) melancólico e contraditório quanto ao panorama da vida humana no

cotidiano, característico da 3ª geração do romantismo brasileiro.

(D) relativo à transformação dos costumes brasileiros e dos reflexos na

cultura nacional, destaque da produção literária no movimento romântico no

Brasil.

(E) político e social, relevante para a sociedade no final do século XIX, com

características observadas em obras da literatura brasileira no realismo.

29

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) contemporâneo e

preocupante em relação ao futuro

da humanidade, uma reflexão

característica de obras da

segunda fase do modernismo

brasileiro.

Resposta correta. A preocupação

dos autores, a partir da 2ª metade

do século XX, em relação ao futuro

da humanidade, acentua-se. É um

dos aspectos de obras do

modernismo brasileiro.

(B) referente à modernização da

produção literária e da integração

mundial da cultura nacional, típica

de produções da primeira fase

modernista.

Resposta incorreta. Não há

preocupação com a integração

mundial da cultura nacional a ser

percebida pelo leitor.

(C) melancólico e contraditório

quanto ao panorama da vida

humana no cotidiano, característico

da 3ª geração do romantismo

brasileiro.

Resposta incorreta. O tema está

tratado de modo um tanto

melancólico; no entanto, de forma

crítica e irônica e isso é característico

do modernismo brasileiro.

(D) relativo à transformação dos

costumes brasileiros e dos reflexos

na cultura nacional, destaque da

produção literária no movimento

romântico no Brasil.

Resposta incorreta. A transformação

dos costumes brasileiros e da cultura

nacional não são tratados

exclusivamente no poema, que

chama, de forma áspera, a atenção

para o que nos reserva o futuro dos

homens.

(E) político e social, relevante para

a sociedade no final do século XIX,

com características observadas em

obras da literatura brasileira no

realismo.

Resposta incorreta. A temática

tratada por Drummond é relevante

para a sociedade do século XX e em

obras do período modernista da

literatura brasileira.

30

Habilidade

MP36 - Reconhecer a presença de valores culturais, sociais e/ou humanos em

contextos literários.

Questão 11

Em “O Novo Homem”, o leitor é estimulado a

(A) observar a diversidade do comportamento humano diante da evolução

tecnológica.

(B) perceber a transformação humana na realidade sócio e cultural do século

XXI.

(C) conhecer novas possibilidades de fertilização assistida com a sutileza da

reprodução em laboratório.

(D) refletir sobre o desencanto de conviver com seres humanos nascidos

com a ajuda da tecnologia reprodutiva.

(E) pensar a respeito das diferenças entre passado e presente como forma de

aceitar mudanças culturais.

31

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

(A) observar a diversidade do

comportamento humano diante da

evolução tecnológica.

Resposta incorreta. A crônica

apresenta uma certa uniformidade de

comportamento pós evolução

tecnológica.

(B) perceber a transformação

humana na realidade sócio e

cultural do século XXI.

Resposta incorreta. A transformação

observada ocorre no século XX.

(C) conhecer novas possibilidades

de fertilização assistida com a

sutileza da reprodução em

laboratório.

Resposta incorreta. As novas

possibilidades de fertilização

assistida não estão descritas na

crônica.

(D) refletir sobre o desencanto de

conviver com seres humanos

nascidos com a ajuda da

tecnologia reprodutiva.

Resposta correta. O desencanto

diante da possibilidade de uma

geração de bebês de proveta

(novidade amplamente divulgada à

época em que Drummond

publicou a crônica) perpassa todo

o poema.

(E) pensar a respeito das diferenças

entre passado e presente como

forma de aceitar mudanças

culturais.

Resposta incorreta. O desencanto

em relação às mudanças e às

previsões para o futuro não traz a

ideia de aceitação.

32

Habilidade

MP38 - Reconhecer efeitos de ironia e/ou humor em textos de diferentes

gêneros (reformulação, paródia, estilização).

Questão 12

Em “O Novo Homem”, a ideia de homem fabricado em laboratório apresenta-se

ao leitor carregada de

(A) emoção.

(B) ilusão.

(C) afeição.

(D) ironia.

(E) idolatria.

GRADE DE CORREÇÃO

ALTERNATIVAS OBSERVAÇÕES

((A) emoção. Resposta incorreta. O desencanto que

permeia a crônica não aparece crivado de

emoção.

(B) ilusão. Resposta incorreta. O autor não se

mostra iludido pelos fatos apontados.

(C) afeição. Resposta incorreta. O autor não mostra

afetividade em relação aos fatos

apontados.

(D) ironia. Resposta correta. Pela compreensão

de leitura, percebe-se que o autor

assume uma postura irônica em

relação aos fatos narrados.

(E) idolatria. Resposta incorreta. Idolatria não está

presente na crônica. O desencanto

perpassa os fatos narrados na crônica.

33

Referências Bibliográficas

BANDEIRA, Manuel. Pneumatórax. In: MORICONI, Ítalo (organizador). Os

cem melhores poemas brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

p. 57.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Material de apoio ao

currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; língua portuguesa,

ensino médio, 3ª série, Secretaria da Educação; coordenação geral Maria Inês

Fini. – São Paulo: SE, 2014. v. 2, 72 p.

Sites consultados

<http://portalsaude.saude.gov.br/images/campanhas/zika_zero/Cartaz-

Orientador_460x640.jpg>. Acesso em: 18 de abril de 2016.

<http://abes-dn.org.br/news/?p=922>. Acesso em: 18 de abril de 2016.

(adaptado)

<http://economia.estadao.com.br/blogs/radar-da-propaganda/na-publicidade-

brasileira-mais-de-90-dos-protagonistas-ainda-sao-brancos/>. Acesso em: 26

de abril de 2016. (adaptado)

<http://www.cartacapital.com.br/sociedade/vidas-negras-importam-ou-a-

comocao-e-seletiva>. Acesso em: 29 de abril de 2016.

<http://www.algumapoesia.com.br/drummond/drummond17.htm>. Acesso em:

02 de maio de 2016.

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional

Coordenador: Antonio Celso de Paula Albuquerque Filho

Departamento de Avaliação Educacional

Diretora: Cyntia Lemes da Silva Gonçalves da Fonseca

Assistente Técnica: Maria Julia Filgueira Ferreira

Centro de Planejamento e Análise de Avaliações

Diretor: Juvenal de Gouveia

Ademilde Ferreira de Souza, Cristiane Dias Mirisola, Isabelle Regina de Amorim Mesquita, Patricia Barros Monteiro, Soraia Calderoni Statonato

Centro de Aplicação de Avaliações

Denis Delgado dos Santos, Fagner Lima Nunes Cavinato, José Guilherme Brauner Filho, Kamila Lopes Candido, Lilian Sakai, Manoel de Castro Pereira,

Nilson Luiz da Costa Paes, Teresa Miyoko Souza Vilela

Coordenadoria de Gestão da Educação Básica

Coordenadora: Ghisleine Trigo Silveira

Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gestão da Educação Básica

Diretora: Regina Aparecida Resek Santiago

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Centro do Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Médio e da Educação Profissional - CEFAF

Diretora: Valéria Tarantello de Georgel

Equipe de Língua Portuguesa

Equipe Curricular CGEB de Língua Portuguesa e Literatura – Autoria, Leitura crítica e validação do material

Angela Maria Baltieri Souza, Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David, Roseli Cordeiro Cardoso, Rozeli Frasca Bueno Alves

Autoria do material de Língua Portuguesa

Mara Lucia David - 6º e 8ºanos EF; Katia Regina Pessoa - 7º ano EF; Angela Maria Baltieri Souza – 9º ano EF; Rozeli Frasca Bueno Alves – 1ª, 2ª e 3ª séries EM.

Professores Coordenadores dos Núcleos Pedagógicos das Diretorias de Ensino - Leitura crítica e validação do material

Ana Paula de Oliveira Lopes Vieira, Anderson Cunha, Débora de Cássia da Silva, Denise Aparecida Xavier, Dimitra Dragassakis, Giane de Cássia Santana, Gisele Szabó Despézio Ghetti, Katia Cilene Mattiazzo, Idê Moraes dos Santos, Márcia Di Giaimo Mecca, Marcos Rodrigues Ferreira, Maria Celina Maldonado Roschel, Neusa de Mello Lopes Schonherr, Patrícia dos Anjos Oliveira, Rejane Manfredi, Rosemeire França de Assis Rodrigues Pereira, Valéria Rocha Aveiro do Carmo.

Representantes do CAPE – Leitura crítica, validação e adaptação do material para

os deficientes visuais

Tânia Regina Martins Resende