caderno do ceale. enviado pelo grupo paixão de educar
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Caderno 2-
Capacidades daalfabetizao
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Produo escritaRefere-se s capacidadesnecessrias ao domnio da
escrita, considerando desde asprimeiras formas de registro
alfabtico e ortogrfico at aproduo autnoma de textos
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Compreender e valorizar o
uso da escrita comdiferentes funes emdiferentes gneros
Trata-se do conhecimento da utilidadeda escrita na vida individual e coletiva
e da apropriao, ampliao eatualizao gradativa.
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Produzir textosescritos de gnerosdiversos, adequados
aos objetivos, aodestinatrio e ao
contexto de circulao
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I- Dispor, ordenar e organizaro prprio texto de acordo com
as convenes grficasadequadas
Pegar no lpis e traar as letras A nossa escrita, como a leitura
ocorre de cima para baixo e daesquerda para a direita .
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Utilizamos os espaos em branco parasegmentar a escrita,
Ao utilizar a folha do caderno,comeamos pela frente e passamos aoverso; o fazemos dentro dos limitesestabelecidos pelas margens,partindo sempre do lado esquerdo emdireo ao direito .
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II- Escrever segundo oprincpio alfabtico e as
regras ortogrficas
O princpio bsico de funcionamentodo nosso sistema de escrita o deque cada som (fonema) representado por uma letra(grafema)
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O conhecimento do princpioalfabtico da nossa escritacorresponde entrada da criana nafase alfabtica de aprendizagem daescrita.
O domnio das regras ortogrficasdeve ser objeto de ensinosistemtico e se inicia quando acriana percebe que as relaesfonema-grafema no so biunvocas.
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III- Planejar a escrita do
texto considerando o temacentral e seusdesdobramentos
Refere-se coerncia textual:organizao dos contedos do textode modo que ele parea, aos leitores,
sensato, lgico, com idias bemencadeadas e sem contradies
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Planejar a escrita
significa tambm: Escolher o tema Selecionar as idias que o iro
compor o texto Definir em que ordem aparecero Deve-se ainda levar em conta: para
que, para quem se escreve e ascondies de leitura
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IV- Organizar os prprios
textos segundo os padresde composio usuais nasociedade
Os diferentes gneros textuaiscostumam ter uma organizao
padro estabelecidos nas prticassociais.
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Exemplo- Uma carta comercial
compe-se de:
Data Endereamento Vocativo
Abertura
Corpo Fechamento Assinatura
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Quando o professor l em vozalta, na sala de aula, histrias,poemas, notcias, cartas,convites, avisos estfamiliarizando os alunos com opadro composicional dessesgneros textuais.
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Entretanto a melhor abordagem
didtica levar o aluno aescrever textos em gnerosdiversos.
Isso significa escolher o gnero eproduzir um texto a elepertinente considerando o
contedo , a forma e o estilo delinguagem.
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V- Usar a variedadelingstica apropriada
situao de produo e de
circulao, fazendoescolhas adequadas quantoao vocabulrio e
gramtica
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Aprender a escrever inclui: saber
escolher a variedade lingstica(padro-formal ou coloquial)adequada ao gnero de texto, aos
objetivos que se quer cumprir,aos conhecimentos e interessesdos leitores previstos, ao suporte
(material) por meio do qual otexto vai circular.
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VI- Usar recursosexpressivos,
estilsticos e literriosadequados ao gnero eaos objetivos do texto
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Os recursos expressivos,estilsticos e literrios sousados para produzirencantamento , comover,fazer rir ou convencer
racionalmente.
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Exemplo de recursosexpressivos
estilsticos e
literrios
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Metfora: atribuir, coisa ou pessoas,qualidades que no lhes cabe. (Meu carto
de crdito uma navalha-Cazuza) Onomatopia: sons ou ruidosrepresentados por palavras ( zum-zum,pocot-pocot, au-au-au )
Aliterao: repetio de fonemas idnticosou semelhantes no incio de palavras deversos ou frases. ( Fica firme Firmino)
Rimas:flor, cor, dor, amor
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As crianas podem aprender aproduzir interpretar e apreciar alinguagem figurada, a recriaopotica da realidade nos textoslidos e escritos em sala, assimcomo podem aprender a criarefeitos de humor e comicidadecom jogos de palavras.
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Contudo muito importanteque aprendam a escolherdeliberadamente os recursosadequados aos objetivos queseu texto deve cumprir junto
aos leitores a que se destina.
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VII- Revisar ereelaborar a prpria
escrita, segundo critriosadequados aos objetivos,
ao destinatrios e ao
contexto de circulaoprevistos
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Tornar-se um usurio competentee independente da escrita implicasaber planejar, escrever, revisar(ler cuidadosamente), avaliar(julgar se est bom ou no) ereelaborar (alterar, reescrever)os prprios textos.
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O domnio das operaes dereviso, auto-avaliao ereelaborao dos textos escritoscomea com a orientao dadapelo professor e depois vaigradativamente, seinteriorizando e se tornando umacapacidade autnoma.
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O aluno deve ter clareza quantoaos objetivos, ao destinatrio, ao
modo e ao contexto decirculao.
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Tendo clareza disso ele pode seperguntar sobre:Ordenao e disposio da
escrita no papelLegibilidade da caligrafiaCorreo ortogrficas
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Estrutura das frasesPertinncia do vocabulrioCoerncia textualEstrutura composicionalTamanho uso adequado dos
recursos expressivos
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Condies de produo de
texto Quem escreve? ( autor, enunciador) Para quem se escreve? ( leitor )
Para que se escreve ? ( objetivo do texto) Sobre o que se escreve? ( assunto ou tema) Onde se escreve? ( suporte ou portador)
Como se escreve? ( linguagemutilizada-formal, informal e tcnica).