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De 19 a 22 de maio de 2014
Curso de Pedagogia
UFAC - Campus Floresta
Cruzeiro do Sul - Acre
Caderno
de
Resumos
Educação, Diversidade e Fronteiras: Um Olhar para além da Amazônia
UFAC UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE
CAMPUS FLORESTA
CENTRO DE EDUCAÇÃO E LETRAS – CEL
II Congresso de Educação do Vale do Juruá
– CEVaJ
Educação, Diversidade e Fronteiras: Um Olhar para além da Amazônia
Realização:
Universidade Federal do Acre – UFAC
Curso de Pedagogia – UFAC – Campus Floresta
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq
Instituto Federal do Acre - IFAC
Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação - GEPED
Prefeitura Municipal de Mâncio Lima
Prefeitura Municipal de Cruzeiro do Sul
COMISSÃO CIENTÍFICA
Profa. Dra. Adelina Maria Salles Bizarro – UPE
Profa. Dra. Adir Casaro Nascimento – UCDB Profa. Dra. Aline Cleide Batista – UFRJ Prof. Dr. Cleidson de Jesus Rocha – UFAC Profa. Dra. Deolinda Maria Soares de Carvalho Profa. Dra. Erika dos Reis Gusmão Andrade - UFRN Prof. Dr. João Carlos de Carvalho – UFAC Profa. Dra. Kilza Fernanda Moreira de Viveiros – UFRN Profa. Dra. Magdalena Maria de Almeida – UPE Profa. Dra. Marcia Dantas Leite Bráz – Unifor Prof. Dr. Márcio Adriano Azevedo – IFRN Profa. Dra. Maria Aldecy Rodrigues de Lima – UFAC Profa. Dra. Maria José da Silva Morais Costa – UFAC Profa. Dra. Maristela Rosso Walker – UFAC Profa. Dra. Olivia Morais de Medeiros Neta - IFRN Prof. Dr. Renato Pereira de Figueiredo – UESB Profa. Dra. Sônia Cristina Ferreira Maia - IFRN Profa. Dra. Tereza Kazuko Teruya – UEM Prof. Dr. Valentín Martínez-Otero Pérez – Facultad de Educación-Universidad Complutense de Madrid (España) Profa. Dra. Vera Lúcia Chalegre de Freitas – UPE Profa. Dra. Vera Lúcia de Magalhães Bambirra – UFAC Profa. Dra. Waldênia Leão de Carvalho – UPE
COMISSÃO ORGANIZADORA
Profa. Dra. Maria Aldecy Rodrigues de Lima – UFAC
Profa. Dra. Maristela Rosso Walker - UFAC
Prof. Ms. Éverton Melo de Melo - UFAC
Profa. Esp. Sônia Elina Sampaio Enes - UFAC
Francisco Sidomar Oliveira da Silva - UFAC
APRESENTAÇÃO
Em 2012 o Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Acre – Campus
Floresta completou 20 anos de implantação. No intuito de comemorar essa data
marcante na História da Educação de Cruzeiro do Sul/AC, um grupo de professores
juntamente com os alunos do curso organizou o I Congresso de Educação do Vale do
Juruá – I CEVAJ. Nesse período foi possível vivenciar a história dos 20 anos de Pedagogia
na região com exposição de fotografias, artesanatos, conferências, palestras, minicursos,
mesa redonda, homenagem aos egressos do curso.
A ideia da difusão dos conhecimentos e dos resultados de pesquisa de grupos
de professores tanto locais quanto nacionais não parou no tempo. Da ideia primeira,
constatou-se que a formação de professores, a diversidade cultural e o além floresta se
constituem em temas e eixos de interesses dos pesquisadores e estudantes. Por isso, a
iniciativa de realizar o II CEVAJ, incluindo outras temáticas para além das fronteiras da
Amazônia brasileira, promovendo a aproximação entre docentes e estudantes da
Educação Superior e os professores da Educação Básica como um fórum permanente de
discussões de modo a aprimorar a formação inicial e continuada dos professores, bem
como a difusão dos conhecimentos multiculturais e as discussões da interculturalidade.
Comissão Organizadora
SUMÁRIO
REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE ALUNO TRABALHADOR NA
UFAC/CAMPUS FLORESTA 7
A INFLUÊNCIA DA LÍNGUA PORTUGUESA NA L1 DE MIGRANTES
HISPANOFALANTES QUE RESIDEM NO VALE DO JURUÁ 8
OS REFLEXOS DA MALÁRIA SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM NA ESCOLA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA PERSPECTIVA
DOS AGENTES EDUCATIVOS DA ESCOLA PLÁCIDO DE CASTRO EM
CRUZEIRO DO SUL-ACRE 9
COTIDIANO E DISTANCIAMENTO: UMA LEITURA DE ÓRFÃOS DO
ELDORADO DE MILTON HATOUM 10
O ENSINO DOS VERBOS MODAIS ALEMÃES PARA FALANTES DO
PORTUGUÊS 11
ARTE NA ESCOLA E AS MATRIZES CULTURAIS DO SANTO DAIME 12
TELEVISÃO E INTERNET: MÍDIAS A SERVIÇO DA APRENDIZAGEM 13
OS NEOLOGISMOS SEMÂNTICOS NAS NARRATIVAS ORAIS DE
MORADORES DE ASSENTAMENTO NA AMAZÔNIA ACREANA: AS
CONSTRUÇÕES DE SIGNIFICADOS DE PALAVRAS E EXPRESSÕES 14
OLHAR HISTÓRICO: A ESCOLA NORMAL REGIONAL E A FORMAÇÃO
DOCENTE NO VALE DO JURUÁ 15
A ATUAÇÃO DO NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE CRUZEIRO
DO SUL – ACRE 16
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NA EDUCAÇÃO:
O ESTADO DA ARTE DO USO DAS TIC NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM NA REVISTA TECNOLOGIA EDUCACIONAL 17
O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA ZONA RURAL NO MUNICÍPIO DE
CRUZEIRO DO SUL/AC E SUA FORMAÇÃO DOCENTE 18
REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISONADO EM CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA DE
CRUZEIRO DO SUL 19
O ENSINO DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA RIBEIRINHA: UM ESTUDO DE
CASO EM CRUZEIRO DO SUL/ACRE 20
O CURSO DE PEDAGOGIA EM CRUZEIRO DO SUL: PERCURSO HISTÓRICO
21
ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL: BREVES CONSIDERAÇÕES 22
IMPLANTAÇÃO E EVOLUÇÃO DO LETRAMENTO DIGITAL NA BIBLIOTECA
CENTRAL DA UFAC 23
7
REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE ALUNO TRABALHADOR NA
UFAC/CAMPUS FLORESTA
Marinete Coelho da Silva - UFAC1
José da Rocha Bandeira - UFAC2
Maria Aldecy Rodrigues de Lima – UFAC3
RESUMO
Ser aluno trabalhador constitui numa tarefa desafiadora, que leva os sujeitos à busca de
novos horizontes. Este texto apresentar resultados de uma pesquisa realizada junto aos
alunos do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Acre – Campus Floresta,
cujo objetivo era apreender os elementos do conteúdo representacional do objeto
investigado, qual seja, o aluno trabalhador. Tendo como referencial teórico e
metodológico, a Teoria das Representações Sociais criada e difundida por
(MOSCOVICI, 1978, 2005). Apoiamo-nos, ainda, em (MADEIRA 1997); (LIMA,
2012); (DANTAS 2011), dentre outros. A Técnica de Associação Livre de Palavras –
TALP, foi utilizada como estratégia metodológica para compreender como pensam e
agem os alunos trabalhadores do curso de Pedagogia. A partir das análises dos campos
semânticos constatamos as dimensões assentadas nos Méritos pessoais,
possibilidades de futuro, afetividade, acúmulo de trabalho e falta de autonomia
intelectual. O estudo desses elementos do conteúdo representacional nos permite a
compreensão de que há uma representação social de aluno trabalhador, para o grupo
pesquisado, ancorada na relação vida/família/vivência universitária e objetivada na
imagem do futuro, visualizada enquanto um fenômeno que possibilita viver melhor,
tanto no campo pessoal quanto no profissional, a partir da formação em nível superior.
Palavras-chave: Representações Sociais. Aluno trabalhador. Universidade.
1 Aluna do Curso de Pedagogia. Bolsista de Monitoria e membro do GEPED/UFAC. 2 Aluno do Curso de Pedagogia e membro do GEPED/UFAC. 3 Professora da UFAC. Centro de Educação e Letras. Pesquisadora do GEPED/UFAC.
8
A INFLUÊNCIA DA LÍNGUA PORTUGUESA NA L1 DE
MIGRANTES HISPANOFALANTES QUE RESIDEM NO VALE
DO JURUÁ
Suerda Mara Monteiro Vital Lima4
RESUMO
Este trabalho apresenta a proposta inicial de pesquisa que foi enviado ao programa de
mestrado Linguagem e Identidade da UFAC durante o processo de admissão deste,
indicando como a vivência e (inter)atuação na Universidade Federal do Acre, no
campus Floresta, despertaram nosso interesse e curiosidade para aspectos que
consideramos passíveis de reflexão no âmbito do ensino formal superior de espanhol
como língua estrangeira. Nossa proposta consiste em estudar o atrito da L2 (português)
na L1 de migrantes hispanofalantes. Este tema inicialmente vinculado ao estudo de
Línguas em Contato ou ao Bilinguismo é de interesse da Linguística Aplicada.
Palavras-chave: Hispanofalantes. Atrito. Migrantes. L1/ L2.
4 Pós-graduanda do programa de mestrado Linguagem e Identidade/UFAC
9
OS REFLEXOS DA MALÁRIA SOBRE O PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM NA ESCOLA: UMA ANÁLISE A
PARTIR DA PERSPECTIVA DOS AGENTES EDUCATIVOS DA
ESCOLA PLÁCIDO DE CASTRO EM CRUZEIRO DO SUL-
ACRE
Eleilson Araújo Damasceno5
Erlange de Araújo Damasceno6
Wagnaldo Nunes da Silva Castro7
RESUMO
O presente estudo expõe parte dos resultados da investigação sobre os reflexos da
malária no processo de ensino e aprendizagem na Escola Plácido de Castro, localizada
no município de Cruzeiro do Sul, Acre. A pesquisa é de abordagem qualitativa
descritiva e, utiliza questionários como instrumentos de coleta das informações. Os
dados foram analisados e interpretados através da análise de conteúdos, Bardin (2011).
Estes mostram que a malária causa prejuízos sobre o processo de ensino e
aprendizagem, especialmente sobre assiduidade dos alunos, na indisposição para
aprender e defasagem dos conteúdos. Desta forma, aponta para necessidade da
formulação de práticas pedagógicas e criação de políticas públicas perenes capazes de
dar conta desta questão.
Palavras Chaves: Malária. Interferência. Processo. Ensino/aprendizagem.
5 Aluno do Curso de Pedagogia – UFAC – Campus Floresta. 6 Aluna do Curso de Pedagogia – UFAC – Campus Floresta. SEE. 7 Professor da UFAC/GEPEd - PPGED/UFPI.
10
COTIDIANO E DISTANCIAMENTO: UMA LEITURA DE
ÓRFÃOS DO ELDORADO DE MILTON HATOUM
Maria Alexandrina Félix de Andrade Silva - UFAC8
RESUMO
A perspectiva do presente estudo é investigar a obra Órfãos do Eldorado, de Milton
Hatoum, atentando para as marcas da nossa formação cultural e identitária através das
vozes cotidianas presentes na narrativa do autor. Na análise da obra, mas também em
outras correlatas, pretende-se discutir como as culturas amazônicas são constituídas
através de produções históricas e ficcionais que “revelam” uma noção de indentidade
amazônica que foi sendo construída pela vastidão verde, embaladas e alimentadas por
representações e noções de vazio, distância e isolamento que serviram para “ocultar”
outras percepções acerca das Amazônias que habitamos e que permitem a convivência
simultânea de diferentes tempos, linguagens e culturas. Desse modo, torna-
se necessário estudar autores recentes que escrevem sobre o cotidiano amazônico para
atualizar os diálogos sobre a região, principalmente, no tocante aos temas e imagens
cristalizadas em nosso imaginário. No processo da pesquisa e reflexão também está
presente a necessidade de manter uma intensa interlocução com obras e autores Michel
de Certeau (2009) e Raymond Williams (2011). Nesse sentido, ganha importância
conhecer a visão de Milton Hatoum sobre o cotidiano do amazônida, como ponto de
referência para uma análise acerca da Amazônia enquanto criação discursiva. Órfãos
do Eldorado é uma obra a partir da qual vislumbramos um movimento do particular
para o universal, na evocação dos mitos e na moldura singular de um acentuado
lirismo caboclo.
Palavras-chave: Amazônia. Literatura. Cultura. Linguagem.
8 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Letras, Linguagem e identidade – UFAC.
11
O ENSINO DOS VERBOS MODAIS ALEMÃ ES PARA
FALANTES DO PORTUGUÊS
Odson Lopes Moreira - UFAC9
RESUMO
Os verbos modais têm uma vastíssima aplicabilidade nos idiomas. Na língua alemã são
utilíssimos, sendo apresentados desde o início àqueles que se interessam pelo idioma.
Logicamente, não apenas o verbo, mas também outros elementos gramaticais são
empregados no fenômeno da modalização. Existem, por exemplo, a s partículas
modais, cuja tradução quase nem existe em língua portuguesa, ficando apenas no plano
suprassegmental. Então, quem se propõe estudar a língua alemã acaba se depa rando já
nas aulas iniciais com os verbos können, möchten (mögen), sollen, dürfen, müssen e w
ollen, nomeados nas gramáticas como verbos modais. Existem outros, porém, os seis
verbos apresentados são os mais produtivos. Embora a língua portuguesa também
tenha verbos modais, cujo uso, inclusive, é riquíssimo, o tratamento que lhes é
dedicado nas gramáticas escolares não possibilita ao aluno um entendimento
satisfatório sobre suas especificidades. Maria Helena de Moura Neves argumenta que a
análise dos verbos modais é um problema desde a Grécia antiga, mas também algo de
grande relevância. Ela informa que esse estudo polissêmico dos verbos modais é
negligenciado nas gramáticas pedagógicas do português, sendo bastante comum,
porém, em gramáticas de outras línguas, como o alemão e o inglês, embora a questão
venha sendo geralmente conduzida no sentido simplesmente de buscar paráfrases
semânticas, com recurso aos contextos de ocorrência, na resolução dos sentidos. A
proposta seria compreender o comportamento dos verbos modais da língua portuguesa
e comparar tal dinâmica com os processos linguísticos semelhantes do idioma alemão,
na tentativa de encontrar caminhos que facilitem o estudo/aprendizagem do alemão.
Definido esse objetivo, observa-se nas gramáticas dos dois idiomas como isso
acontece, em trabalho comparativo, que não descuida de pesquisa teórica sobre o
fenômeno da modalização verbal. A conclusão a que se pretende chegar é que existem
no vernáculo mecanismos que permitem melhores resultados no processo de
ensino/aprendizagem do alemão como língua estrangeira. Se o falante do português
compreender como funcionam os modais em sua própria língua, tornar-se-á mais fácil
compreender seu uso em alemão.
Palavras-chave: Verbos modais. Português. Alemão. Ensino/Aprendizagem.
9 Aluno do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Identidade da UFAC, licenciado em
Letras - Português e Alemã o pela Universidade Federal do Pará
12
ARTE NA ESCOLA E AS MATRIZES CULTURAIS DO SANTO
DAIME
Fernanda Cougo Mendonça10 - UFAC
RESUMO
O artigo “ARTE NA ESCOLA E AS MATRIZES CULTURAIS DO SANTO
DAIME” é um estudo sobre a possibilidade de elaboração de projetos de arte na escola
a partir da identificação e da ressignificação das matrizes culturais do Santo Daime,
sem perder de vista o caráter sagrado desta manifestação. Esta religião daimista,
nascida na Amazônia acreana, possui em suas matrizes, elementos ameríndios, afros e
europeus apropriados e transformados, característicos da cultura popular de nosso país.
Tais elementos são ricos o suficiente para a elaboração de projetos de arte-
educação significativos que culminem, por exemplo, na preparação e apresentação de
um espetáculo cênico de artes-integradas,contribuindo para o desenvolvimento da
linguagem artística, para o conhecimento e o registro étnico, cultural e histórico do
povo brasileiro e para a constante construção e valorização das múltiplas identidades
culturais da humanidade.
Palavras-Chave: Arte. Educação. Cultura popular. Santo Daime.
10 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em letras, Linguagem e Identidade – UFAC.
13
TELEVISÃO E INTERNET: MÍDIAS A SERVIÇO DA
APRENDIZAGEM
Ana Cláudia de Souza Garcia11
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo abordar várias opiniões de quem se dedica a
estudar o processo de ensino e aprendizagem, mediado, além do professor, pelas novas
tecnologias. Com isso, espera-se ressaltar a importância e a urgência do uso dessas
tecnologias no espaço da sala de aula. A fim de subsidiar a necessidade de inserção das
mídias no âmbito escolar, serão enfatizadas, prioritariamente, a televisão e a internet
como novos recursos didático- pedagógicos na prática docente. Para tanto, foi
necessário traçar o perfil da escola nos dias atuais, bem como compreender como o ser
humano aprende e se desenvolve. Além do mais, é importante entender como essas
duas mídias interferem na vida da sociedade moderna e conhecer as inúmeras
possibilidades que elas nos oferecem. Por fim, após várias reflexões sobre a introdução
dessas novas tecnologias na educação, percebemos que a televisão- há mais tempo- e a
internet- mídia mais recente- já fazem parte do nosso cotidiano, podendo, facilmente,
serem transportadas para o ambiente educacional, com o objetivo de dinamizar a
aprendizagem e favorecer a prática docente, possibilitando mais interação e interesse
por parte dos alunos.
Palavras-chave: Mídias. Aprendizagem. Televisão. Internet.
11 Professora do IFAC.
E-mail: [email protected].
14
OS NEOLOGISMOS SEMÂNTICOS NAS NARRATIVAS ORAIS
DE MORADORES DE ASSENTAMENTO NA AMAZÔNIA
ACREANA: AS CONSTRUÇÕES DE SIGNIFICADOS DE
PALAVRAS E EXPRESSÕES
Ana Paula Teixeira Gouveia12 - UFAC
RESUMO
Este texto traz uma proposta de pesquisa a ser desenvolvida durante o curso de
mestrado em Letras – Linguagem e Identidade da Universidade Federal do Acre –
UFAC. O objetivo é analisar os neologismos semânticos presentes nas narrativas orais
de moradores de assentamento na Amazônia acreana como marca da identidade social
destas populações. O desenho metodológico da pesquisa é qualitativo. Trata-se de uma
pesquisa de campo e os métodos de coleta de dados serão a observação direta e a
coleta de narrativas. Pretende-se escolher um assentamento do estado do Acre, coletar
narrativas orais dos moradores deste assentamento tomando como critério que estes
devem ser adultos e membros mais antigos dentre vinte famílias escolhidas. As
narrativas serão sistematizadas pela Análise do Conteúdo proposta por Bardin (2007) e
serão tomadas como reconstruções de significado, a partir do que propõe Ricoeur
(1994). A base teórica para a análise dos neologismos é a Neologia, disciplina que faz
parte dos estudos da Lexicologia, subárea da Linguística levando em conta os estudos
de autoras como Alves (2007), Biderman (2001), Carvalho (2006) e Isquerdo (2001).
Durante a fase inicial do curso de mestrado, esta proposta tem passado por
modificações, adequações e leituras têm sido incorporadas no tocante ao
aspectoteórico-metodológico da pesquisa.
Palavras-chave: Neologismo semântico. Neologia. Assentamento. Narrativa Oral.
12 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Letras, Linguagem e Identidade – UFAC.
15
OLHAR HISTÓRICO: A ESCOLA NORMAL REGIONAL E A
FORMAÇÃO DOCENTE NO VALE DO JURUÁ
Maria Irinilda da Silva Bezerra13
RESUMO
Este texto tem como objetivo conhecer a cultura escolar da Escola Normal Regional de
Cruzeiro do Sul, ampliando o conhecimento sobre a formação docente primária na
região. Pretende demonstrar o movimento de consolidação da Escola Normal,
analisando aspectos como: o modelo de organização didático-pedagógica, concepções
pedagógicas, currículo, métodos, recursos, disciplinas, instrumentos de avaliação e
medidas disciplinares, aspectos estes que ajudaram a constituir a cultura escolar da
Escola Normal. Nossas questões de estudo serão as seguintes: Em que contexto
histórico surgiu à formação docente escolarizada na região do Juruá? Que modelo de
organização didático-pedagógica foi implementado na Escola Normal de Cruzeiro do
Sul: concepções, currículo, métodos, recursos, medidas disciplinares e instrumentos de
avaliação? Como a Escola Normal estava organizada pedagogicamente no que diz
respeito aos valores religiosos, cívicos, morais e disciplinares? Esta pesquisa irá
recorrer a fontes escritas e orais. Os documentos escritos foram: regimentos, estatutos,
livros de atas, boletins de nota e diplomas. Quanto às fontes orais, foram
desenvolvidas entrevistas semi estruturadas e questionários com professores, ex alunas
e diretoras do Curso Normal. Os resultados demonstraram que a Escola Normal
desempenhou um papel de grande relevo na formação da professora primária,
ajudando a constituir a cultura escolar do município de Cruzeiro do Sul. Predominou
no currículo as atividades físicas e manuais com forte relevo na formação da mulher,
evangelizadora da família e da sociedade. As práticas disciplinares eram cultivadas
como princípio e base da educação proporcionada, priorizando a disciplina e o
controle das normalistas através de fortes preceitos morais e religiosos.
Palavras chave: Formação Docente. Escola Normal. Vale do Juruá. Igreja Católica.
13 Professora da UFAC. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFF.
16
A ATUAÇÃO DO NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
DE CRUZEIRO DO SUL – ACRE
Francisca Nilda Negreiros dos Santos - IFAC14
Raualison Chaves Souza - IFAC15
Tais Fernanda Rosas Leitão - IFAC16
Marcondes de Lima Nicácio – IFAC17
RESUMO
A tecnologia atualmente vem sendo uma das mais importantes fontes de acesso à
informação e ao conhecimento. Os computadores são as ferramentas mais importantes,
pois facilitam de forma globalizada o aumento do conhecimento. Esta produção tem
por objetivo apresentar o trabalho que é desenvolvido pelo Núcleo de Tecnologia
Educacional de Cruzeiro do Sul, sua importância para o desenvolvimento tecnológico
da cidade, os incentivos para a qualificação na área tecnológica e benefícios para a
comunidade. Para sedimentar a investigação, além dos levantes bibliográficos
centrados em: Brignol, Grinspun, Kenski, Villardi, dentre outros, realizamos visitas ao
NTE; entrevistas aos usuários, à coordenadora do núcleo, e acompanhamento às
atividades desenvolvidas, para termos um conhecimento próximo e real da grande
contribuição que é ter um Núcleo de Tecnologia Educacional ativo e participativo.
PALAVRAS-CHAVE: Informação, desenvolvimento tecnológico, NTE, tecnologia
educacional.
14 Acadêmica do Curso Superior de Tecnologia em Processos Escolares – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre – Campus Cruzeiro do Sul; E-mail: [email protected]; 15 Acadêmico do Curso Superior de Tecnologia em Processos Escolares – Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Acre – Campus Cruzeiro do Sul; E-mail: [email protected]; 16 Acadêmica do Curso Superior de Tecnologia em Processos Escolares – Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Acre – Campus Cruzeiro do Sul; E-mail: [email protected]; 17 Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre – Campus Cruzeiro do Sul, e-mail:[email protected].
17
Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) na educação: o
estado da arte do uso das TIC no processo de ensino e
aprendizagem na Revista Tecnologia Educacional
Élida Furtado do Nascimento18
RESUMO
As tecnologias da informação e comunicação (TIC) estão cada vez mais presentes no
cotidiano da educação. No entanto, o uso dessas tecnologias ainda não faz parte com
muita naturalidade do processo de ensino e aprendizagem, embora haja certa urgência.
Por isso, o presente artigo tem por objetivo identificar experiências positivas e
significativas sobre práticas pedagógicas aliadas às Tecnologia da Informação e
comunicação (TIC), a fim de discutir a importância do uso estratégico dessas TIC no
processo de ensino e aprendizagem O estudo foi feito a partir da análise qualitativa e
quantitativa das publicações da Revista Tecnologia Educacional no período de 2010 a
2013. Os resultados mostram que existem experiências muito ricas, mesmo que
tímidas, na tentativa de aliar tecnologia ao processo de ensino e aprendizagem na
educação escolar. Dessas experiências, as que mais se destacam são as que utilizam de
jogos digitais no processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chaves: TIC, educação, ensino, aprendizagem.
18 Professora da UFAC. Pesquisadora do GEPED.
18
O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NA ZONA RURAL NO
MUNICÍPIO DE CRUZEIRO DO SUL/AC E SUA FORMAÇÃO
DOCENTE
Francisco Sidomar Oliveira da Silva19
Jessyca Lima da Silva20
Fernanda Portela Madeira21
Pierre André Garcia Pires22
RESUMO
Considerando inúmeras discussões existentes acerca da não adequação das
metodologias de ensino utilizadas para se trabalhar com Ciências Biológicas na Zona
Rural, especialmente, no que se refere à dissociação entre teoria e a prática,
pretendemos, com este artigo, abordar aspectos sobre o papel do professor quando do
desenvolvimento de ações, deensino-aprendizagem, que proporcionam uma maior
eficácia ao exercício docente ao Ensino de Ciências. Objetivamos com o estudo
verificar aspectos acerca da formação e da metodologia utilizada pelos professores de
Ciências e Biologia na Zona Rural. A coleta de dados se deu por meio da aplicação de
um questionário. Para isso, nos dirigimos até as escolas alvos da pesquisa, localizadas
na Zona Rural de Cruzeiro do Sul, e aplicamos o questionário aos 3 professores de
Ciências e Biologia que atuam nas referidas escolas. Os dados obtidos revelam que dos
professores que atuam com Ciências e Biologia nas escolas, somente um possui
graduação na área. Os outros dois são: um Licenciado em Pedagogia, e o outro
Bacharel em Ciências Biológicas. Percebemos também, que nenhum deles possui
experiência em salas de aula, o que, por conseqüência reflete um certo despreparo para
o exercício da docência em termos de desenvolvimento de atividades de pesquisas,
diversidade de aulas, entre outros aspectos.
Palavras-chave: Biologia, Ciências, Práticas, Formação docente.
19 Discente da UFAC - [email protected] 20 Discente da UFAC - [email protected] 21 Discente da UFAC - [email protected] 22 Docente da UFAC
19
REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISONADO EM
CIENCIAS BIOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS EM UMA ESCOLA DE CRUZEIRO DO SUL
Francisco Sidomar Oliveira da Silva23
Fernanda Portela Madeira24
Élida Furtado do Nascimento25
RESUMO
As atividades de estágio constituem um momento de aprendizagem, representação e
formação primordial para a atuação profissional como futuros professores, na qual o
acadêmico adquire autonomia no exercício da atividade ou carreira pretendida. A
disciplina de prática de ensino das áreas das Ciências Naturais deve promover a
articulação dos saberes específicos com os pedagógicos, incorporando ao seu
programa questões que se colocam tanto no campo educacional como na científica,
sendo esse o caminho para a compreensão pelos futuros professores e da própria
produção de conhecimento nas diferentes áreas. O presente relatório descreve as
atividades desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado IV, na Educação de
Jovens e Adultos - EJA, nas suas partes de observação, planejamento e execução
(docência) que ocorreram na Escola de Ensino Fundamental e Médio Professor
Antônio de Barros Freire. A atividade de regência foi realizada com as turmas do
segundo seguimento, que correspondem ao Ensino Médio, a qual foi ministrada a
temática de Citologia, que corresponde ao estudo das células, com a utilização de
metodologias aliadas à tecnologia para o ensino de ciências. O estágio realizado na
modalidade de Ensino de Jovens e Adultos foi significativo para que, como futuros
docentes, possamos compreender as peculiaridades em se trabalhar com pessoas nessa
faixa etária distorcida do nível escolar e selecionar metodologias adequadas às
mesmas. Reforçando os conceitos objetivados nos estágios supervisionados, podemos
afirmar que a inserção dos futuros professores e ainda alunos no contexto escolar traz
novas experiências e contato real com diversas situações de aprendizagem ou não,
ocorridas nas diferentes dimensões da vida escolar.
Palavras-chave: Biologia, Ciências, EJA, Formação docente.
23 Discente da UFAC - [email protected] 24 Discente da UFAC - [email protected] 25 Docente da UFAC - [email protected]
20
O ENSINO DE CIENCIAS EM UMA ESCOLA RIBEIRNHA: UM
ESTUDO DE CASO EM CRUZEIRO DO SUL/ACRE
Lúcia Maria Souza do Vale - UFAC26
Adriana Ramos dos Santos - UFAC27
RESUMO
O Ensino de Ciências torna-se cada dia mais importante em nossa sociedade. Aprender
sobre Ciências desde o Ensino Fundamental contribui para levar o aluno a pensar
cientificamente e tomar decisões com maior precisão. Por conta dessa constatação, o
presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no contexto
ribeirinho demonstrando como o ensino de ciências vem sendo trabalhado na escola. A
metodologia aplicada foi à pesquisa qualitativa com a abordagem voltada para o
estudo de caso e para a coleta de dados utilizamos a observação e entrevistas
semiestruturada com os professores do 1º ao 5º ano. Os resultados apontam que o
ensino de ciências na escola ribeirinha pesquisada ainda tem muitos problemas como a
falta de um currículo que valorize os seus saberes e sua cultura e de cursos de
formação continuada na área para os professores, disciplinas fragmentadas que não
deixam o aluno perceber o significado do ensino e a rotatividade dos professores, fato
que vem comprometendo o ensino e a aprendizagem dos alunos ribeirinhos.
Palavras-chave: Ensino de Ciências; Escola Ribeirinha; Professores; Ensino-
26 Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre/UFAC. Campus Floresta.
[email protected] 27 Mestre em Educação (UFF). Professora da Universidade Federal do Acre (UFAC). E-mail:
21
O CURSO DE PEDAGOGIA EM CRUZEIRO DO SUL:
PERCURSO HISTÓRICO
Tairine Gadelha Gondin - UFAC28
Maria Aldecy Rodrigues de Lima - UFAC29
RESUMO
Este texto tem por objetivo apresentar o percurso histórico do processo de implantação
do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Acre na região do Vale do
Juruá/AC. Trajetória essa que embala vinte e dois anos desde sua implantação em
1992. Abordamos, pois, resquício de uma história permeada pelas dificuldades
inerentes a cada período, contudo resvalada pelas nuances vitoriosas para a educação
da região, formação dos professores e demais profissionais do campo político e
administrativo que se beneficiam da formação em nível superior adquirida na UFAC.
As atividades inerentes às funções da universidade no que se refere ao ensino, pesquisa
e extensão, ao poucos são atendidas ao longo dessa trajetória acadêmica. Assim, os
egressos e futuros professores formado em Pedagogia se juntam na construção coletiva
de informações, conhecimentos e sabres que se ampliam para além da ambiência
acadêmica e profissional. Uma relação, pois, de imbricamento das questões históricas,
sociais e culturais, aliada à formação profissional e possivelmente a melhoria da
qualidade do ensino. Histórias que se reinventam e se cruzam com a história de vida
das pessoas que fizeram e fazer o curso acontecer. Levando o magistério aos lugares
mais longínquos seguindo as veredas dos ramais, as curvas sinuosas que se enroscam
nas árvores e seguem o leito do rio, nos rincões desse Brasil, nessa Amazônia.
Palavras chaves: Curso de Pedagogia. Formação de professores. Percurso histórico.
28 Aluna do Curso de Pedagogia. Bolsista PIBIC-UFAC. Membro do GEPED/UFAC. 29 Professa da UFAC. Cento de Educação e Letras. Líder do GEPED/UFAC.
22
ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL: BREVES CONSIDERAÇÕES
Valdicélia Cavalcante – UFAC30
Maria José Silva Rodrigues – UFAC31
Maria Aldecy Rodrigues de Lima - UFAC32
RESUMO
Letramento é a capacidade do uso de diferentes tipos de materiais escritos que
circulam socialmente, possibilitando que o sujeito tenha contato direto com os diversos
usos da leitura e escrita. A alfabetização é o início da formação escolar da criança, é
também o local no qual ela construirá a base para todos os anos de escola. É um
processo complexo, por essa razão precisa ser mais bem compreendido por aquele que
ensina. O objetivo desse texto é apresentar a trajetória histórica da alfabetização no
Brasil desde a chegada dos jesuítas aos dias atuais. Trata-se do recorte de um estudo
bibliográfico em que apresentamos os períodos históricos embasados em autores
como: Barbosa (1991), Paiva (2003), Guiraldelli (2002), Santos, Romualdo e Ritter
(2010), Gondra (2002), Oliveira (2008), Silva (2007), Ferraro (2009), Soares, (2008),
dentre outros. A incursão na história nos permite a compreensão de que a alfabetização
ganha sentido e significado diverso em cada período e, na atualidade se discutem esta
enquanto um processo que rompe com os modelos tradicionais de transcrição da fala
para o processo de representação desta enquanto aprendizagem significativa para
aquele que aprende. Assim, o diálogo escolar e educacional envolve professores e
alunos numa dinâmica de construção de conhecimento – desafios postos a todos
aqueles que lidam com a alfabetização e a educação sistematizada. Sabemos que todos
os demais níveis de ensino, requerem qualidade, tanto de professores capacitados,
como de estrutura, de recursos e de envolvimento e comprometimento dos serviços
governamentais. E para que isso possa ocorrer, necessitamos de professores
qualificados, conhecedores e fazedores de seu papel profissional na formação daqueles
que fazem parte das novas gerações.
Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Percurso histórica da alfabetização.
30 Aluna do Curso de Pedagogia. Bolsista de monitoria e membro do GEPEd/UFAC. 31 Aluna do Curso de Pedagogia. Bolsista de monitoria e membro do GEPEd/UFAC. 32 Professora do Centro de Educação e Letras. Pesquisadora do GEPEd/UFAC.
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IMPLANTAÇÃO E EVOLUÇÃO DO LETRAMENTO DIGITAL
NA BIBLIOTECA CENTRAL DA UFAC
Maria Janete Cesário Braga33
RESUMO
Esta proposta de estudo surgiu a partir da necessidade de se fazer uma discussão
relacionada ao fenômeno letramento digital no setor público, mas especificamente na
Biblioteca Central da Universidade Federal do Acre, que passa por um processo de
reorientação e reestruturação de seus sistemas de processamentos técnicos do acervo.
No decorrer dos anos a evolução digital vem trazendo uma série de mudanças, as quais
tem gerado respostas satisfatórias às necessidades e expectativas de seus usuários e
servidores. Como consequência desse fato acima explicitado, um novo modelo de
linguagem está em processo de afirmação e aceitação. Este novo sistema de
informação de Bibliotecas é voltado para atender seus usuários, com qualidade e
produtividade, utilizando-se de uma linguagem digital onde se pode trabalhar em
equipe. O artigo aborda como que a implantação de TIC’s provocou mudanças com o
advento do letramento digital dentro da Biblioteca Central da UFAC e como este
processo implicou no domínio de habilidades específicas para navegar na internet,
interagir em seus diversos espaços, utilizar softwares e compreender as
particularidades da leitura e escrita dentro desta perspectiva de uso de novas
tecnologias em rede. E assim, o que se objetiva, é mostrar que a implantação e
evolução do letramento digital nos últimos anos dentro da Biblioteca Central da
Universidade Federal do Acre trouxeram grandes benefícios para os usuários e
servidores onde se deixou para trás um modo obsoleto de se trabalhar para algo
moderno e eficaz.
Palavras – chave: Letramento digital. Tecnologias. Informação. Linguagem e
Educação.
33 Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Identidade – Mestrado em Letras-UFAC