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Caderno de resumos

Programa de pós-graduação em Letras - Unifesp

Estudos Linguísticos e Estudos Literários

11 de julho de 2016

2º SELL

SEMINÁRIO DE ESTUDOS

LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS

CADERNO DE RESUMOS

UNIFESP – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULOReitora: Soraya Soubhi Smaili

Vice-reitora: Valéria Petri

ESCOLA DE FILOSOFIA LETRAS E CIÊNCIAS HUMANASCampus Guarulhos

Diretor Acadêmico: Daniel Arias VazquezVice-diretora Acadêmica: Marineide de Oliveira Gomes

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRASCoordenador: Sandro Luís da Silva

Vice-coordenador: Orlando Vian Junior

ORGANIZAÇÃO

Mestrandos ingressos em 2015

Aline Pasquoto Perissinotto - André Felipe Barbosa da Silva Santos - Ariana Zilioti - Danilo Araujo de Souza - Débora Klemens Oliveira - Fabíola Maciel Saldão -

Francielle de Queiroz Zurdo - Giovanna Santos Alves de Lima - Jacqueline Nunes de Lima - Joyce Priscila Dellisa Campos - Juliana Souza Lopes Hott - Lilian Moura

Toyota - Luiz Antônio da Cruz Júnior - Poliana Ferreira dos Santos - Samuel Delgado Pinheiro - Thiago de Almeida Castor do Amaral - Valéria Espanha Alves - Vanessa

Caspon - Viviane Segatto Battaiola - Wellington de Almeida

RealizaçãoMestrandos do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de São Paulo

Comissão organizadoraAline Pasquoto Perissinotto André Felipe Barbosa da Silva SantosAriana ZiliotiDanilo Araujo de SouzaDébora Klemens OliveiraFabíola Maciel SaldãoFrancielle de Queiroz ZurdoGiovanna Santos Alves de LimaJacqueline Nunes de LimaJoyce Priscila Dellisa CamposJuliana Souza Lopes HottLilian Moura ToyotaLuiz Antônio da Cruz JúniorPoliana Ferreira dos SantosSamuel Delgado PinheiroThiago de Almeida Castor do AmaralValéria Espanha AlvesVanessa CasponViviane Segatto BattaiolaWellington de Almeida

ApoioMestrado em Letras – Universidade Federal de São Paulo

2º SELL (Seminário de Estudos Linguísticos e Literários) – Caderno de Resumos. 11 de julho de 2016, Guarulhos, SP. Organizado pelos mestrandos ingressos em 2015 na pós-graduação em Letras da Universidade Federal de São Paulo. Guarulhos, SP: Programa de Pós-Graduação do Departamento de Letras da Universidade Federal de São Paulo, 2016.

ISSN:

1 . 2º SELL (Seminário de Estudos Linguísticos e Literários)

APRESENTAÇÃO

O Seminário de Estudos Linguísticos e Literários (SELL) é um evento anual organizado pelos alunos do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de São Paulo, EFLCH, Campus Guarulhos. O intuito do seminário é que as pesquisas sejam ou-vidas por professores debatedores e especialistas nas áreas que subdividem o mestrado em Letras: linguística e literatura.

Em sua segunda edição e com realização anual, o encontro tem por objetivo socializar as pesquisas de mestrado em andamento dos discentes ingressantes em 2015 e propor a discussão dos diversos temas concernentes às áreas de concentração do programa. Nesse sentido, cada aluno apresentará parte do seu relatório de qualificação e terá seu trabalho comentado por professores do PPG em Letras da UNIFESP e convidados. Cada participante terá quinze minutos para apresentação oral, em seguida, mais quinze minu-tos de discussão em conjunto com os professores debatedores e demais presentes. Esse debate coletivo proporcionará aos pesquisadores em formação uma oportunidade de aprofundar as questões que seus trabalhos suscitam, além de aprimorar os referenciais teórico-metodológicos aplicados em cada investigação.

Diante desse quadro e com um provável exame de qualificação próximo para esses estu-dantes, o objetivo é enriquecer as pesquisas com desdobramentos e diálogos. Ainda, vale ressaltar, que os alunos do programa agem de maneira ativa para a realização do evento, trabalhando em sua organização, de maneira que o diálogo seja mais rico.

Guarulhos, julho de 2016

PROGRAMAÇÃO GERAL

PROGRAMAÇÃO DE ESTUDOS LITERÁRIOS

SALA 309

Professores convidados:

Profa. Dra. Francine Weiss Ricieri

Prof. Dr. Ricardo Lísias

09h – ABERTURA

09h30 – Guilherme de Almeida entre a tradição e a vanguarda

Mestrando: André Felipe Barbosa da Silva Santos

Orientadora: Profa. Dra. Mirhiane Mendes de Abreu

10h – Editoriais modernistas de 1920, uma análise crítica

Mestrando: Wellington de Almeida


10h30 – “A intimidade era teatro”: Título: tensões entre autobiografia e ficção nas poéti-cas de Ana Cristina Cesar e Sylvia Plath

Mestranda: Vanessa Caspon

Orientador: Prof. Dr. Markus Volker Lasch

11h – “A gravidade do efêmero: haicai-prosa em Rakushisha de Adriana Lisboa”

Mestrando: Samuel Delgado Pinheiro

Orientadora: Profa. Dra. Paloma Vidal

11h30 – Limites e resistência de uma teoria aristotélica do poético

Mestranda: Ariana Zilliot

Orientadora: Profa. Dra. Leila de Aguiar Costa

12h – 14h – INTERVALO

14h – Da mitologia antiga à literatura lobatiana infanto-juvenil: estudo da transposição do mito do herói Hércules

Mestranda: Giovanna Santos Alves de Lima


14h30 – A representação do artista em Às Avessas e A confissão de Lúcio

Mestranda: Joyce Priscilla Delissa Campos


15h – Sensações viajantes de uma América: perspectivas confrontadas entre Ronald de Carvalho e Albert Camus

Mestranda: Aline Pasquoto Perissinotto


15h30 – Estudando Rachel de Queiroz: crônicas e O galo de Ouro

Mestranda: Jaqueline Nunes de Lima


16h- Entre ruínas, estilhaços e silêncios: os fragmentos literários em Crônica da casa assassinada

Mestrando: Luiz Antônio da Cruz Júnior

Orientadora: Profa. Dra. Francine Weiss Ricieri

PROGRAMAÇÃO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS

SALA 314

Professores convidados:

Prof. Dr. Rafael Minussi

Profa. Dra. Vanda Maria da Silva Elias

09h – ABERTURA

09h30 – A construção da argumentação em dissertações de notas 4, 5, 9, e 10 do vestibu-lar (final de ano) UNESP 2015.

Mestranda: Viviane Segatto Battaiola

Orientador: Prof. Dr. Álvaro Antônio Caretta

10h – A linguagem na psicose: a experiência da loucura

Mestranda: Débora Klemens Oliveira

Orientador: Profa. Dra. Fernanda Miranda da Cruz

10h30 – Greve e memória: um olhar sobre as discursivizações acerca da greve docente na mídia impressa.

Mestranda: Poliana Ferreira dos Santos

Orientador: Prof. Dr. Anderson Salvaterra Magalhães

11h – Relações dialógicas e de sentido: uma proposta de oficinas de leituras de charges para alunos do Ensino Médio.

Mestranda: Fabíola Maciel Saldão


11h30 – O livro didático de língua portuguesa e as novas tecnologias: uma análise com-parativa entre livro impresso e digital.

Mestranda: Juliana Souza Lopes Hott

Orientador: Prof. Dr. Sandro Luis da Silva

12h – 14h – INTERVALO

14h – O processo de ensino e aprendizagem em AVA: o gênero discursivo fórum

Mestranda: Valéria Espanha Alves


14h30 – Explorações em onomatopeias

Mestrando: Thiago de Almeida Castor do Amaral

Orientador: Prof. Dr. Paulo Eduardo Ramos

15h – Quadrinhos na sala de aula: o olhar do professor

Mestranda: Francielle de Queiroz Zurdo


15h30 – A constituição do ethos na cena enunciativa salão de beleza/estética: a questão do pertencimento.

Mestrando: Danilo Araújo de Saouza


16h – O uso dos dispositivos móveis no ensino de língua portuguesa: estímulo a leitura e a formação crítica.

Mestranda: Lilian Moura Toyota


RESUMOS

12II Seminário de Estudos Linguísticos e Literários – SELL – PPG Letras – UNIFESP – 2016

Estudos Literários


GUILHERME DE ALMEIDA ENTRE A TRADIÇÃO E A VAN-GUARDA

Mestrando: André Felipe Barbosa da Silva Santos (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Mirhiane Mendes de Abreu

Resumo: O estudo das revistas literárias denota um crescente interesse em compreender como os diversos grupos assimilaram, adaptaram e difundiram os valores da modernidade em nossas letras. Diante desse cenário, algumas questões são formuladas: em que medida a contribuição dos diversos artistas daria fisionomia aos propósitos grupais dos movimentos de divulgação da arte modernista? Seria possível compreender o projeto estético de um determinado escritor, bem como da “rede de sociabilidade” que o cerca, se nos atentarmos aos textos publicados em revistas antes mesmo da reunião em livro? Nesse sen-tido, o propósito dessa comunicação consiste em apresentar parte do relatório de qualificação da pesquisa de mestrado em andamento, a qual concentra-se na reunião e análise da contribuição de Guilherme de Almeida (1890-1969) para oito revistas literárias da década de 1920. No primeiro capítulo, apresento as correntes críticas capazes de demonstrar a relevância dos movimentos de vanguarda na virada do século XIX para o XX, passando pelo caso “paradoxal” brasileiro e pela figura de Guilherme de Almeida enquanto agente aglutinador de ideias e pessoas. No capítulo seguinte, destaco os poemas publicados em revistas, observando possíveis alterações em relação às versões publicadas em livro. Cultor do verso clássico, teve seus versos lidos durante os festejos da Semana de Arte Moderna e, anos mais tarde, divulgou seus poemas e out-ros de artistas contemporâneos durante uma conferência para divulgação da “nova arte” em alguns estados do país. Além disso, os textos que compõem o corpus da presente investigação elegeriam a imagem como expressão poética e, quando dispostos em uma revista literária, forneceriam uma nova possi-bilidade de leitura por meio da intertextualidade com as outras composições publicadas na mesma página. Posto isto, a leitura de “Os discóbolos”, poema publicado no terceiro número da revista Klaxon (1922), forneceria elementos para exemplificação e debate das questões e objetivos descritos.

Palavras-chave: Guilherme de Almeida; Klaxon; “Os discóbolos”; revistas literárias.


EDITORIAIS DE PERIÓDICOS MODERNISTAS DE 1920, UMA ANÁLISE CRÍTICA.

Mestrando: Wellington de Almeida (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Profª. Drª. Mirhiane Mendes de Abreu

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo apresentar um plano geral da dissertação em andamento intitulada O Movimento Modernista através dos editoriais de periódicos da década de 1920 e está estruturado em três capítulos, que são: A influência das ideias de vanguarda na literatura brasileira, o surgi-mento dos periódicos modernistas e a análise dos textos editoriais de cada um dos periódicos que compõe seu corpus. As atividades intelectuais e culturais dos escritores dos anos de 1920 acompanhavam as novas ideias vanguardistas oriundas dos grandes centros europeus (Paris, Itália, Berlim, entre outros) e culminou com a formação de grupos ou coletivos de artistas. Esses grupos lançaram manifestos estéticos e obras literárias, bem como a publicação de revistas de arte e cultura, que, por sua vez, buscavam explicar e explicitar essa “nova” forma de se produzir arte, que se contrapunha à hegemonia da estética oitocentista que imperava soberanamente até aquele momento. É nesse pan-orama de efervescência cultural e imbuídos da tarefa de sistematizar, organi-zar e difundir as ideias e conceitos de vanguarda em território nacional, que surgem diversas revistas e periódicos de expressão modernista. Essas publi-cações traziam em seus textos editorias (alguns sem assinatura, outros assi-nados por um ou dois autores e, em muitos casos, assinados pelo conjunto da redação) as intenções e concepções artísticas manifestas pelo grupo por trás dela. Eram escritos em forma de manifesto, poema, ensaio, quase sempre trazendo a visão e o entendimento do coletivo a respeito de arte e cultura, e al-gumas vezes, sobre a conjuntura política. Sendo assim, partindo da importân-cia dessas publicações, e consequentemente dos textos editoriais de cada uma delas, para uma melhor compreensão do movimento modernista nacional em sua “fase heroica”, esse trabalho pretende identificar e analisar os traços programáticos e estéticos contidos nos editoriais da primeira edição de cinco periódicos editados no Brasil entre 1922 e 1929, a saber: Klaxon, São Paulo (1922); Verde, Cataguases – MG (1926); Festa, Rio de Janeiro (1926), Revista de Antropofagia, São Paulo (1928) e Leite Criôlo, Minas Gerais – MG (1929).

Palavras-chave: periódicos; modernismo; revistas; literatura; editoriais.


“A INTIMIDADE ERA TEATRO”: TENSÕES ENTRE AUTOBI-OGRAFIA E FICÇÃO NAS POÉTICAS DE ANA CRISTINA CE-

SAR E SYLVIA PLATH

Mestranda: Vanessa Caspon (UNIFESP)[email protected]

Orientador: Prof. Dr. Markus Lasch

Resumo: Um poema consegue contar uma vida? É possível vincular individu-alidade e subjetividade como exclusivos atributos pertencentes à poesia lírica? São estas questões que norteiam nossas leituras de A teus pés (2014) e Ariel (2004). Nossa investigação se relaciona com o papel da autobiografia e da ex-pressão do sujeito na poesia lírica: se a poesia já pressupõe uma expressão de subjetividade, sob quais perspectivas podemos falar em lírica autobiográf-ica? Para tanto, levantaremos reflexões acerca das diferentes concepções de lírica e o papel do sujeito. Observa-se tensão entre os elementos confessionais e ficcionais, jogo entre mascarar e revelar presente nessas duas obras. Serão assim levantadas discussões acerca do status do gênero lírico, do arrebata-mento romântico (BATTEUX, 2009; BEHLER, 2002) ao debate contemporâ-neo francês acerca da centralidade histórica do sujeito lírico (COLLOT, 2004; COMBE, 2009); além de questões vinculadas também à produção literária de autoria feminina, como o diário e a correspondência, gêneros que são refer-enciados com recorrência em ambas as poéticas. A dissertação está em três capítulos. No primeiro, faz-se um arco temporal das diferentes apreensões de lírica e subjetividade, partindo da noção romântica de arrebatamento, encon-trando por fim as leituras de Michel Collot (2004) e Dominique Combe (2009), que observam a necessidade da descentralização do sujeito lírico. Muito mais do que a presença de um sujeito que canta seus sentimentos, encontramos em Cesar e Plath a busca de uma construção de subjetividade, partindo de elemen-tos autobiográficos e da ficção, da história, da arte. No segundo, comentaremos a confissão e a autobiografia à luz da leitura dos poemas “Sete chaves” e “Atrás dos olhos das meninas sérias”, de Ana Cristina Cesar, “A secret” e “Cut”, de Syl-via Plath. No terceiro capítulo, comentaremos a leitura da correspondência e do diário sob a ideia de confissão, considerando estes gêneros muitas vezes como “femininos”.

Palavras-chave: estudos literários; poesia; confissão; ficção; sujeito lírico.


A GRAVIDADE DO EFÊMERO: HAICAI-PROSA NO RO-MANCE RAKUSHISHA DE ADRIANA LISBOA

Mestrando: Samuel Delgado Pinheiro (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Prof° Drª Paloma Vidal

Resumo: Este projeto pretende explorar as referências interculturais do haicai na linguagem do romance Rakushisha de Adriana Lisboa (1970). A confluência entre Oriente e Ocidente que se espelha na estrutura do romance permite uma prosa-poética que dialoga com haicai em seu processo de composição. A junção entre haicai e prosa possibilita uma linguagem romanesca marcada pela estética do haicai através da mobilidade e imobilidade da narrativa. As técnicas do haicai são utilizadas para inserir a construção de uma estética da leveza, produzindo uma rarefação da linguagem a partir de uma escrita mar-cada pela efemeridade. Serão estudados os haicais de Matsuo Bashō (1644 – 1694) bem como seu principal diário Oku no Hosomichi (Sendas de Oku) para percebemos a transposição das técnicas de Bashō no romance. A leitura de Rakushisha será abordada sob a prática da leitura intertextual, corroborada pelas reflexões teórico-críticas de estudiosos como Haroldo de Campos (1929- 2003), Haruo Shirane (1950), Makoto Ueda (1931), Roland Barthes (1915- 1980), Julia Kristeva (1940) e Tiphiane Samoyault (1968) que dedicaram um espaço considerável à presença poética do haicai, além de teóricos que refletem sobre a leveza e o efêmero na linguagem, como Italo Calvino (1923 – 1985), Denilson Lopes, Fabrizio Scrivano (1964) e Christiane Buci- Gluskmann.

Palavras chaves: haicai; Adriana Lisboa; leveza; oriente; intertextualidade.


LIMITES E RESISTÊNCIA DE UMA TEORIA ARISTOTÉLICA DO POÉTICO

Mestranda: Ariana Zilioti (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Prof. Dra. Leila de Aguiar Costa

Resumo: O presente projeto consiste em elaborar uma teoria aristotélica do poético a partir de um estudo detalhado da Poética de Aristóteles, teoria essa a ser analisada através de algumas peças de teatro ditas clássicas na nossa so-ciedade ocidental. Para tanto, fez-se necessária uma incursão em outros textos do autor nos quais conceitos fundamentais desta obra, como ação, mimeses, catarse, potência, unidade, causas material, formal e final são elaborados, de modo a tentar cernir o pensamento do autor acerca da poesia. Considerando a unidade de ação proposta pelo filósofo como ponto fundamental da referida teoria, examiná-la-emos, neste momento, a partir de O homossexual ou a di-ficuldade de se expressar do autor franco-argentino Copi. Nesta peça com um falso título de conferência, o autor, ainda pouco conhecido no Brasil, retorce os códigos do vaudeville ao elaborar um texto vertiginoso, de difícil classifi-cação, que, tramado a partir de uma sequência de reviravoltas, nos é apresent-ado como um ritual arrebatador em que as “personagens-marionetes” acabam por sempre se auto sacrificarem – tema conhecido da tragédia. É a partir da análise desta peça contemporânea que objetivamos verificar certa resistência, bem como os limites de alguns conceitos aristotélicos elaborados ainda na An-tiguidade.

Palavras-chave: poética; Aristóteles; unidade de ação; teatro contemporâneo; Copi.


DA MITOLOGIA ANTIGA À LITERATURA LOBATIANA IN-FANTOJUVENIL: ESTUDO DA TRANSPOSIÇÃO DO MITO

DO HERÓI HÉRCULES

Mestranda: Giovanna Santos Alves de Lima (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Leila de Aguiar Costa

Resumo: O presente projeto de pesquisa tem como proposta fazer um estudo da transposição feita por Monteiro Lobato a partir do mito do herói Hércules em Os Doze Trabalhos de Hércules. Duas obras são utilizadas como base para análise: Héracles, do grego Eurípides (IV a.C.) e o livro IX de Metamorfoses, do latino Ovídio, (I a.C.). Tomamos o termo “transposição” no sentido de mu-danças no campo semântico e no gênero textual. Nesse sentido, Lobato, que toma das fontes antigas como textos-base, transforma o texto, adequando-o a seu público-alvo e à sua época. Para levar a bom termo esse estudo, serão mobilizados o aparato teórico proposto por Gérard Genette em Palimpsestos, a teoria do dialogismo de Mikhail Bakhtin e o conceito de intertextualidade enunciado por Julia Kristeva. Em diálogo com tal teorização, serão convoca-dos os conceitos de mito de Mircea Eliade e de Joseph Campbell a fim de compreender o chamado Mito do Herói inserido nas três histórias. Tomando como motus dessa pesquisa a análise intertextual, pretende-se verificar os modos pelos quais Monteiro Lobato transpõe em uma estrutura narrativa a história de Hércules e seus doze trabalhos, locando-os no universo do Sítio do Picapau Amarelo: ali, Pedrinho, Visconde e Emília voltam no tempo para vis-itar a Grécia antiga. A leitura que se propõe da adaptação do mito grego para a narrativa lobatiana procura analisar seu caráter didático e, por isso mesmo, certa intencionalidade autoral. A narrativa lobatiana dá-se como tarefa ensi-nar seu público alvo, representando não somente a história de Hércules, mas igualmente diversos mitos gregos e aspectos do dia-a-dia moderno, como a educação, amizade e a importância da imaginação. Ainda: podemos verificar se Lobato mantém ou não as características míticas das obras de Ovídio ou Eurípedes e, se sim, quais adaptações foram necessárias e suas possíveis in-tenções para tal.

Palavras-chave: transposição textual; intertextualidade; mito; Hércules; Mont-eiro Lobato.


A REPRESENTAÇÃO DO ARTISTA EM ÀS AVESSAS E A CON-FISSÃO DE LÚCIO

Mestranda: Joyce Priscila Dellisa Campos (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Leila de Aguiar Costa

Resumo: Este trabalho tem por objetivo apresentar o plano da dissertação de metrado que tem como título A representação do artista em Às avessas e A confissão de Lúcio. O propósito da dissertação é o de identificar, graças a uma análise comparativa, a figura do artista junto às personagens dos dois ro-mances. O primeiro capítulo reflete inicialmente sobre os modos oitocentistas de compreensão da arte e do artista na França para, em seguida, pela leitura de passagens das duas obras, pensar sobre a natureza das produções artísticas das personagens. O segundo capítulo propõe pensar o gênero em que se inscreve a narrativa A confissão de Lúcio: tratar-se-ia de uma novela, como afirma o autor em carta a Fernando Pessoa, ou de um romance, como dizem estudiosos de Mário de Sá-Carneiro. O terceiro capítulo tem como finalidade apresentar a espacialidade e a temporalidade nas duas obras: os espaços de Às avessas são Paris e Fontanay-aux-Rose; e em A confissão de Lúcio os espaços são Paris e Lisboa. O propósito aqui é o de verificar os modos de manifestação da arte nos diferentes espaços. A respeito da temporalidade em a A confissão de Lúcio será importante ressaltar que se trata de uma confissão ─ o narrador-personagem conta suas memórias dez anos após o acontecimento dos fatos. No quarto e último capítulo serão examinadas as vozes e os tipos narrativos: tanto aquelas que produzem algum tipo de arte, quanto aquelas que se comportam como artistas sem realizar qualquer tipo de produção artística. É neste capítulo que nos deteremos na figura do dândi e de Salomé.

Palavras-chave: representação; artista; decadentismo; dândi; mulher fatal.


SENSAÇÕES VIAJANTES DE UMA AMÉRICA: PERSPECTIVAS CONFRONTADAS ENTRE ALBERT CAMUS E RONALD DE

CARVALHO

Mestranda: Aline Pasquoto Perissinotto (UNIFESP)[email protected]


Resumo: Esta comunicação exibirá o esboço da dissertação de mestrado Sen-sações viajantes de uma América: perspectivas confrontadas entre Diário de Viagem, de Albert Camus e Toda a América, de Ronald de Carvalho, ainda em andamento. O principal intuito é a comparação entre as obras Diário de vi-agem (1978), de Albert Camus, e Toda a América (1926), de Ronald de Carvalho. A primeira tem por eixo a viagem de Camus à América do Norte, em 1946, e à América do Sul, em 1949. A segunda, a movimentação de Ronald de Carvalho pela América do Sul, notadamente pelo México, durante 1923 e 1924. Ainda que distantes no tempo, as obras são semelhantes: descrevem suas viagens pela América. A dissertação será estruturada em quatro capítulos. O primeiro trata da obra do autor brasileiro, suas perspectivas enquanto diplomata e viajante de uma América e como essa condição reflete em sua composição poética. O segundo capítulo traz uma análise do diário do autor francês que transmite as sensações em relação à viagem pela América do Sul, principalmente pelo ter-ritório brasileiro e como sua condição de palestrante e intelectual reconhecido interfere em seu estado de espírito. O terceiro capítulo abordará uma análise comparativa entre as perspectivas dos escritores em seu périplo pelo mundo, ressaltando a condição de brasileiro e diplomata de Ronald de Carvalho e de intelectual francês, de Camus. E, por fim, o último tentará conclusões aprox-imadas sobre as análises apresentadas anteriormente. Para melhor percepção do estudo em andamento, nesta apresentação, serão mais minuciosamente expostos os dois primeiros capítulos. Importa ressaltar que o essencial do tra-balho está em olhar de maneira analítica para os momentos, pontos de vista teóricos e principalmente as personas que compõem as obras.

Palavras-chave: Albert Camus; Ronald de Carvalho; perspectiva-viajante; sen-sações da América.


ESTUDANDO RACHEL DE QUEIROZ: CRÔNICAS E O GALO DE OURO

Mestranda: Jacqueline Nunes de Lima (UNIFESP)[email protected]


Resumo: Esta apresentação refere-se a uma súmula da dissertação de mest-rado em andamento, intitulada “Linhas do tempo e da escrita: uma leitura das crônicas de Rachel de Queiroz e de seu romance O galo de ouro”. O que será apresentado na qualificação são alguns resultados parciais obtidos até en-tão, dividido em blocos que correspondem aos dois capítulos do trabalho de qualificação: “1. Rachel Narradora”, em que se comenta a trajetória artística de Rachel de Queiroz, especialmente no que concerne à sua produção de crôni-cas e de romances; “2. Pensando a escrita: a construção do texto e das perso-nagens pelas mãos do narrador”, que trata da aptidão de Rachel de Queiroz para contar histórias, estando este último capítulo dividido em duas grandes partes: “2.1. O narrador na organização do texto”, que verifica a participação do narrador nas crônicas e no romance, no que toca à sua posição e ao tipo de discurso que utiliza; e, por fim, “2.2. A pobreza estampada”, em que se verifica como Rachel de Queiroz efetua a representação da pobreza nas crônicas e no romance em estudo. A partir do suporte teórico oferecido por Roland Barthes, que permite encarar as crônicas como espécie de laboratório para a feitura do romance, serão verificadas, afinal, que semelhanças existem entre as quatro crônicas do recorte – “Mimiro”, “A dor de amar”, “Bilhete ao meu leitor de do-mingo” e “Retrato de um brasileiro” – com seu romance de cenário fluminense O galo de ouro, partindo da observação inicial que apresenta semelhanças no que concerne à construção de personagens e recursos narrativos, por exemplo.

Palavras-chave: literatura brasileira; literatura comparada; Rachel de Queiroz; crônica; O galo de ouro.


ENTRE RUÍNAS, ESTILHAÇOS E SILÊNCIOS: OS FRAGMEN-TOS LITERÁRIOS EM CRÔNICA DA CASA ASSASSINADA

Mestrando: Luiz Antônio da Cruz Júnior (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Profa. Dra. Francine Weiss Ricieri

Resumo: Crônica da casa assassinada, de Lúcio Cardoso, pode ser equiparada a outras importantes obras literárias nacionais e internacionais. Tida como o ápice romanesco de seu autor, a obra cardosiana, de estrutura complexa, narra a ruína moral e financeira da família Meneses que, completamente estilhaçada, tenta sobreviver aos tempos e condições que vive. A diegese é permeada por temas perturbadores como: inveja, adultério, paternidade, incesto e loucura. Por meio de sua arquitetura textual e narrativa, nas construções imagéticas e de sentido que faz, é possível tanto deleitar-se quanto horrorizar-se com a obra que, por sua vez, traz importantes e questionadores paradoxos, den-tre eles: Feio e Belo; tradição e novo; sanidade e insanidade; certo e errado. Feita de várias vozes, fragmentária e lacunar, que mais esconde que esclarece, a não linear narrativa parece imergir nas questões existências do ser e pôr em xeque os valores sociais, expondo, assim, algumas feridas sociais intocáveis para muitos. O ambiente melancólico, fechado para o mundo e de constantes embates intra e interpessoais em que as personagens vivem, bem como as angústias, as mazelas e questões existenciais das personagens, levam os que se debruçam sobre a obra a fazer uma leitura povoada de pensamentos e re-flexões. Seu texto fragmentário serve de palco para vários estudos e é também o palco onde o leitor atuará. Segundo Márcio Scheel (2010), o fragmento literário é um gênero aberto que oferece a impressão de inacabamento, repre-senta a partição, o estilhaçamento da totalidade constantemente buscada, mas definitivamente perdida. Neste sentido, parece que Lúcio Cardoso nesta obra, metaforiza, pelos fragmentos, além das muitas outras questões estéticas que a compõem, a busca dos Meneses por recompor os tempos áureos de outrora, assim como o autor parece também metaforizar reflexos de uma sociedade que está em ruínas, estilhaçada, fragmentada que busca a totalidade perdida.

Palavras-chave: Lúcio Cardoso; fragmentos literários; ambiguidade; gênero aberto.


Estudos Linguísticos


A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO EM DISSERTAÇÕES DE NOTAS 4, 5, 9 E 10 DO VESTIBULAR (FINAL DE ANO) UN-

ESP 2015

Mestranda: Viviane Segatto Battaiola (UNIFESP)[email protected]

Orientador: Prof. Dr. Álvaro Caretta

Resumo: O objetivo da pesquisa com as dissertações do vestibular UNESP 2015 (final de ano), de notas 4, 5, 9 e 10 é analisar a construção dos argumentos pre-sentes em cada uma das notas atribuídas sob os elementos que caracterizam o enunciado segundo a teoria de Bakhtin – conclusibilidade, exauribilidade de sentido do objeto e acabamento estilístico – como também, descrever a dif-erença entre as argumentações e, principalmente, a conseqüência destas para a progressão textual de cada texto, de acordo com o conceito da Linguística Textual. A coletânea de textos da prova, oferecida para leitura aos candidatos, é descrita no trabalho para mostrar como as redações conseguiram ampliar as idéias do tema (em 2015, preconceito racial) ou se ficaram aquém dos ar-gumentos propostos, resumindo-os. Os argumentos de senso comum são le-vantados e descritos numa perspectiva de mostrar as generalizações que as redações apresentam por meio de adjetivações, informatividade (ou a ausên-cia dela) e do léxico escolhido (artificialismo no estilo). O trabalho também de-lineia questões do gênero textual dissertativo do vestibular, a partir da leitura do Manual do Candidato, dirigido àqueles que realizarão o processo seletivo, para comparar as orientações do vestibular quanto à produção do texto e o alcance dessas em cada dissertação.

Palavras-chave: redação; vestibular; conclusibilidade; argumentação.


A LINGUAGEM NA PSICOSE: A EXPERIÊNCIA DA LOUCURA

Mestranda: Débora Klemens Oliveira (UNIFESP)[email protected]

Orientadora: Profa. Dra. Fernanda Miranda da Cruz

Resumo: Essa investigação é fruto do meu interesse em compreender a psique humana através da linguagem. É, também, resultada do meu olhar que sempre esteve direcionado para os contextos em que os padrões interativos e linguís-ticos pudessem estar estruturados de forma distinta em relação aos padrões esperados. Olhos e ouvidos atentos a linguagem marginalizada, ao discurso da Loucura. Esse discurso que incomoda, que fere aos ouvidos. O dito que precisa ser dito, mas não é escutado. Que precisa ser direcionado, mas é ex-cluído. Assim, essa pesquisa reinaugura o lugar da escuta dando a possibilidade para que essa linguagem e essa interação nos mostre o avesso da linguagem. Movida pela minha própria experiência da Loucura, abrimos possíveis formas de escuta em uma investigação transdisciplinar entre Linguística e Psicanálise. O corpus da pesquisa foi construído a partir do “Caderno de campo” (notas dos relatos realizados no Grupo Vida). O Grupo Vida é um projeto social, vol-untário que atende psicóticos utilizando a psicanálise como referencial teórico e clínico. Os encontros são semanais, têm duração de duas horas e ocorrem no NPP (Núcleo de Pesquisas Psicanalíticas). Em um determinado momento meu papel no Grupo ficou confuso e eu já não sabia mais se era participante ou pesquisadora, e também não sabia se era possível continuar minha empreit-ada assumindo ambos papéis. Porém, já estava lá, pertencente ao lugar e ainda muito instigada a pesquisar as expressões de si, as expressões na psicose. Neste momento crítico brotou a ideia de me lançar no desafio desta forma peculiar de pesquisa da própria experiência. Uma forma não-padrão de fazer pesquisa, mas ainda assim válida e em coerência com meu objeto de estudo: a personal-idade “não-padrão”.


GREVE E MEMÓRIA: UM OLHAR SOBRE AS DISCURSIV-IZAÇÕES ACERCA DA GREVE DOCENTE NA MÍDIA IM-

PRESSA

Mestranda: Poliana Ferreira dos Santos (UNIFESP)[email protected]

Orientador: Anderson Salvaterra MagalhãesCoorientador: João Marcos Mateus Kogawa

Resumo: Essa pesquisa aborda a temática das discursivizações da greve do-cente na rede estadual de São Paulo em 2015, discutidas a partir do viés da memória com base nas perspectivas da Análise do Discurso Francesa e da Análise Dialógica do Discurso. Partimos da hipótese de que, ao discursivizar o acontecimento da greve docente, a mídia jornalística não apenas cria repre-sentações, mas fomenta, a partir da construção discursiva, valores sociais para esse fenômeno. Considerando que a mídia se constitui um lugar de memória, objetivamos descrever como o discurso jornalístico atualiza memórias de greve docente que aparecem inscritos na própria linguagem, além de demon-strar de que forma os mecanismos linguageiros identificados na prática jor-nalística no meio impresso participam da construção de valores acerca da greve. Para tanto, analisaremos as notícias publicadas no Jornal Folha de São Paulo no período de 14 de março a 13 de junho de 2015 que abordam o assunto da greve dos professores do Estado de São Paulo ocorrida durante esse recorte temporal. Inscritos no campo da Análise do Discurso, encaminharemos nossa pesquisa conferindo à memória dois diferentes tratamentos teóricos: pela via da Análise do Discurso de linha Francesa (ADF), considerando a memória dis-cursiva; e na perspectiva da Análise Dialógica do Discurso (ADD), desenvol-vendo a ideia de memória do objeto. A partir dessas noções e de sua relação com outros conceitos das linhas teóricas abordadas, traçaremos dois camin-hos analítico-interpretativos para o tratamento do nosso corpus. Atualmente, estamos concluindo os primeiros capítulos que envolvem um levantamento histórico das discursivizações de greves docentes paulistas ao longo do tempo e uma discussão teórica em torno da questão da memória articulada a out-ros conceitos fundamentais das linhas de pesquisa abordadas e investindo nas análises dos materiais, mas ainda não temos resultados de caráter conclusivo.

Palavras-chave: greve docente; memória; análise do discurso francesa; análise dialógica do discurso.


RELAÇÕES DIALÓGICAS E DE SENTIDO: UMA PROPOSTA DE OFICINAS DE LEITURAS DE CHARGES PARA ALUNOS

DO ENSINO MÉDIO

Mestranda: Fabíola Maciel Saldão (UNIFESP)[email protected]


Resumo: Como um gênero de caráter visual, a charge tem chamado atenção de professores e pesquisadores. Encontrada na mídia, geralmente em jor-nais e revistas a charge é um gênero que envolve a complexidade do diálogo com os aspectos que permeiam a sociedade de uma forma bastante reflex-iva, política, irônica e crítica. Tais elementos contribuem para que a charge seja um interessante objeto de análise para os estudos discursivos, em especial para compreender como os sentidos são construídos no discurso. O objetivo central deste estudo é verificar a possibilidade de utilização do gênero dis-cursivo charge na escola e investigar as relações dialógicas e de sentido nas leituras desenvolvidas pelos alunos, assim como a forma de funcionamento das charges. A pesquisa será realizada a partir da aplicação de uma sequência didática de leitura e análise de charges com um grupo de dez alunos do 1º ano do ensino médio de uma escola pública estadual de ensino. Faz-se necessário, em um primeiro momento definirmos o que compreendemos como leitura e linguagem a partir da análise e apresentação de diferentes concepções de leitura bem como um estudo ancorado nos documentos oficiais que norteiam as práticas didáticas sobre o ensino e aprendizagem de leitura na educação básica e teorias que defendem um posicionamento mais interativo de leitura a qual envolve o sujeito e as experiências sócio-históricas e culturais que o con-cebe. Em sequência, os estudos teóricos sobre a charge e seus elementos con-stitutivos, as considerações sobre o processo de leitura e compreensão de uma charge e o desenho e os resultados das sequências didáticas voltadas para o ensino de leitura do gênero em questão serão privilegiados a partir de um en-foque dialógico-enunciativo. Esta pesquisa insere-se no campo da Linguística Aplicada justamente por pontuar questões e objetivos relacionados à leitura, linguagem e prática de ensino.

Palavras-chave: dialogismo; enunciação; efeitos de sentido; charge; ensino.


O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AS NO-VAS TECNOLOGIAS: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE

LIVRO IMPRESSO E DIGITAL

Mestranda: Juliana Souza Lopes Hott (UNIFESP)[email protected]

Orientador: Prof. Dr. Sandro Luís da Silva

Resumo: O presente projeto aborda a presença da evolução tecnológica no ambiente educacional atual, que tem promovido uma mudança de visão de mundo e forma de aquisição e de construção de conhecimento por parte do ser humano, o que traz a necessidade de repensar a forma de educar e agir dos professores em sala de aula. Com a mudança de paradigmas educacionais, a tecnologia fazendo parte do dia a dia dos alunos e da sociedade em geral, mudou-se também a forma e a possibilidade de ler e produzir textos e conhe-cimento. Dessa forma, muitas ferramentas novas têm sido utilizadas em sala de aula e, com o resultado da avaliação pedagógica do PNLD 2015, abriu-se a possibilidade de escolas públicas escolherem coleções compostas também por livros digitais. Esse projeto visa analisar uma coleção de livro didático de língua portuguesa aprovada pelo PNLD 2015, comparando o livro digital com o livro impresso e os possíveis efeitos linguístico-discursivos existentes entre eles. Acreditamos que essa pesquisa possa abrir espaço para reflexões que pos-sam contribuir para (re)pensar o próprio discurso sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. A base teórica dos estudos pauta-se em BRUNO & SCHUCHTER(2014); COSCARELLI (1998); COSCARELLI (1999); RIBEIRO (2014); MAINGUENEAU (1984, 2004, 2008, 2010, 2013, 2015); ROJO (2013); ROJO & BATISTA (2003); ROJO & BARBOSA (2015); ROJO & MOURA (2012); LEVY (2011); SILVA(2010); KENSKI (2007); BUNZEN (2005); CHART-IER (1999); BRAGA (2013). O corpus da pesquisa é a coleção do PNLD 2015, composta por livros impressos e digitais: SETT, Leão & TRAVALHA, Marcia & STARLING, Rozário. Português: linguagens em conexão, volumes 1, 2 e 3 (ensino médio) São Paulo: Leya, 2013.

Palavras-chave: letramento digital; novas tecnologias; livro didático digital; coleções digitais no PNLD.


O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM AVA: O GÊNERO DISCURSIVO FÓRUM

Mestranda: Valéria Espanha Alves (UNIFESP)[email protected]

Orientador: Profº Doutor Sandro Luis da Silva

Resumo: Esta pesquisa objetiva direcionar e refletir os estudos sobre as pos-síveis interfaces entre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Educação Linguística na Educação a Distância, em ambientes virtu-ais de ensino e aprendizagem, sob a perspectiva de aprendizado colaborativo na construção do conhecimento coletivo. Considerando a articulação da lin-guagem na Educação a Distância nosso objeto de estudo, o corpus da pesquisa proposta são as interações sociodiscursivas constituintes num fórum eletrônico de um curso de Pós-graduação (Lato Sensu) em Letras, em uma Universidade da rede privada do Estado de São Paulo. Nosso olhar se direciona para o curso intitulado “Gramática e texto da língua portuguesa”, mais especificamente para a disciplina “Introdução ao estudo da linguística contemporânea”. Propomos uma pesquisa de abordagem qualitativa com procedimentos de análise docu-mental de natureza básica, com objetivos descritivo e explicativo situados no campo da Análise do Discurso (AD) de linha francesa e da Linguística Aplicada. Não nos restringiremos só em compreender as produções discursivas dos su-jeitos participantes em um curso a distância, mas também contextualizar o uso da língua(gem) escrita, numa perspectiva colaborativa no processo de en-sino e aprendizagem em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Nesses ambientes, o processo comunicativo depende quase que exclusivamente das trocas textuais, subtraindo-se as possibilidades de uso dos recursos extradis-cursivos. A base teórica para as questões sobre análise do discurso está pautada em Maingueneau (1997, 2004, 2008a, 2008b, 2010, 2013 e 2015); no que se ref-ere à Linguística Aplicada em Moita Lopes ( 2006 e 2013) e Signorini (2006 e 2012). No tocante à EaD e mediação pedagógica, Belloni (2006), Kenski (2006), Pinheiro (2013) e Moran (2009) e, ainda, nos apontamentos sobre as TIC con-tribuíram Lévy (2010 e 2011) e Silva (2014).

Palavras-chave: novas tecnologias de informação e comunicação; educação a distância; discurso.


EXPLORAÇÕES EM ONOMATOPEIAS

Mestrando: Thiago de Almeida Castor do Amaral (UNIFESP)[email protected]


Resumo: As onomatopeias, geralmente definidas como “um meio de repre-sentar sons naturais por meio dos sons de uma língua”, têm funções muito mais diversas e informacionais nas histórias em quadrinhos, ultrapassando em diversas medidas a mera “representação de sons naturais”, não apenas por seu uso criativo nesse meio, mas também devido à natureza intrinsecamente multimodal dos quadrinhos. Pretendemos demonstrar, de forma breve e pon-tual, por meio de exemplos reais retirados de histórias em quadrinhos, algu-mas das teorias acerca das onomatopeias, baseando-nos em textos de diversos autores de diferentes áreas (como NYROP (1908), NOGUEIRA (1950), ULL-MAN (1964), CARVALHO (1970) e outros), e, em seguida, por meio de teorias específicas que tratem das histórias em quadrinhos (CAGNIN (1970), CARVAIS (1985), GASCA (1991), BARBIERI (1998) e outros), demonstrar algumas de suas características e funções inerentes ao meio, como fazer de linha cinética (re-curso dos quadrinhos que indica movimento e sua direção) (RAMOS, 2010), marcação ou características de personagens ou ações, ênfase de questões de narratividade, categorização e recategorização de elementos da narrativa (KOCH (2004) e Custódio Filho (2011; 2012)), possibilidades de sentidos advin-das de sua interação com os outros elementos do quadro, como texto, imagem ou outras onomatopeias (CAGNIN (1970), KRESS (2010) e outros) e as mul-tiplicidades estético-informacionais devidas à própria natureza multimodal dos quadrinhos. Esta apresentação é uma reunião e síntese de investigações realizadas para a pesquisa de programa de mestrado acerca da amplitude das onomatopeias nos quadrinhos, elaborada de forma a oferecer um breve pan-orama do atual estado do trabalho e de suas possíveis ramificações futuras.

Palavras-chave: onomatopeias; quadrinhos; recursos quadrinísticos.


QUADRINHOS NA SALA DE AULA: O OLHAR DO PROFES-SOR

Mestranda: Francielle de Queiroz Zurdo (UNIFESP)[email protected]

Orientador: Prof. Dr.: Paulo Eduardo Ramos

Resumo: A finalidade desta apresentação é mostrar algumas de nossas consid-erações sobre a pesquisa de mestrado intitulada “Quadrinhos na sala de aula: o olhar do professor”. O eixo central do estudo está na figura do professor e sua proximidade com a linguagem dos quadrinhos. Com base em um levan-tamento prévio sobre pesquisas já realizadas no Brasil envolvendo a díade quadrinhos e ensino, percebemos que, muitos desses estudos têm apenas a opinião dos educandos sobre a recepção dos quadrinhos em sala de aula. De-sta maneira, queremos demostrar como os professores recebem os quadrin-hos para o uso em sala de aula. Nossa hipótese é a de que, embora conheçam gêneros dos quadrinhos e compreendam a linguagem dos quadrinhos, não os aceitem inteiramente, ou por desconhecimento, ou por algum (pré)conceito sobre os quadrinhos. Para isto, visitamos algumas escolas e conseguimos ouvir alguns professores, fizemos um questionário para tentarmos traçar um perfil desses docentes e depois tivemos uma breve conversa, a fim de motivarmos uma atividade envolvendo algum gênero dos quadrinhos. O que vemos nos documentos oficiais é uma predisposição para o trabalho com alguns gêneros dos quadrinhos, mas, parece não haver, de fato, uma preocupação em instruir os professores para esse uso didático. Durante muitos anos e, por vezes, até hoje, os quadrinhos são vistos apenas como uma linguagem para entreter e, geralmente, direcionada para o público infantil. Queremos, também, com este estudo expor que muitos desses (pré)conceitos não podem mais ser sus-tentados, como é por muitos profissionais da educação. Para sustentar este es-tudo, apoiamo-nos nos documentos oficiais: Parâmetros Curriculares Nacio-nais, Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Lei de Bases e Diretrizes. Para os quadrinhos, estamos ancorados em Barbieri (1998), Vergueiro (2013), (Ramos (2012, 2013) e outros.

Palavras-chave: quadrinhos; professor; educação; sala de aula.


A CONSTITUIÇÃO DO ETHOS NA CENA ENUNCIATIVA SALÃO DE BELEZA/ESTÉTICA: A QUESTÃO DO PERTENCI-

MENTO

Mestrando: Danilo Araujo de Souza (UNIFESP)[email protected]


Resumo: Vários têm sido os caminhos por que percorre a Análise de Discurso no que concerne a pesquisa. Busca-se compreender, por exemplo, quais os possíveis efeitos de sentido de um determinado discurso, assim como se con-stitui o ethos discursivo do enunciador. Este trabalho se norteia pelos camin-hos da Análise do Discurso (AD), substancialmente a de linha francesa, e, sob-retudo, consoante as postulações de Dominique Maingueneau. As atividades de pesquisa e de análise, sustentadas nesse pilar teórico, estarão voltadas a três itens a priori: o ethos discursivo, cenas da enunciação (englobante, genérica e cenografia) e a argumentação, sendo esta também considerada sob a visão de Fiorin, além de Perelman e Koch. A pesquisa parte da seguinte indagação: como a cenografia constituída em um salão de beleza/estética influencia o dis-curso desses funcionários em relação ao preconceito da sociedade quanto à função por eles exercida? Valeremo-nos de uma pesquisa de abordagem qual-itativa, aparte de uma pesquisa de campo com coleta de dados em salão de beleza/estética. Serão sujeitos desta entrevista trabalhadores que nela atuam, indivíduos de diferentes gêneros, idades, escolaridade e funções profissionais exercidas no estabelecimento. Busca-se, então, saber analisar como é consti-tuído o ethos discursivo deles, assim como a ideia de (não)pertencimento a grupos sociais diferentes da classe social a qual pertencem.

Palavras-chave: análise do discurso; ethos; cenografia; argumentação.


O USO DOS DISPOSITIVOS MÓVEIS NO ENSINO DA LÍN-GUA PORTUGUESA: ESTÍMULO A LEITURA E A FORMAÇÃO

CRÍTICA

Mestranda: Lilian Moura Toyota (UNIFESP)[email protected]


Resumo: Esta pesquisa objetiva discutir a relação das novas tecnologias com a leitura no processo de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, a partir do uso dos Dispositivos Móveis, dinamizando a aula, levando o aluno a adquirir o hábito da leitura e interação e, consequentemente, desenvolvendo a habil-idade leitora. A nova Geração de Jovens/Adolescentes encontra-se “conectada” na Rede/Internet, assim como conhecem e dominam os diferentes dispositivos oferecidos pelas novas tecnologias. Em contrapartida, a escola e a sociedade, muitas vezes, afirmam que esse movimento entre os jovens é uma forma de alienação em relação aos conteúdos tradicionais. Segundo a UNESCO (2014), as tecnologias móveis podem ampliar e enriquecer oportunidades educacio-nais para estudantes em diversos ambientes. Para esse estudo, realizar-se-ão entrevistas com questões abertas, com professores da rede pública do Gov-erno do Estado de São Paulo, da cidade de São Paulo, observando quais as metodologias adotadas pelos professores frente à nova realidade e, em especial quanto ao uso dos Dispositivos Móveis nas aulas de Língua Portuguesa para o trabalho com a leitura. O estudo aqui apresentado pauta-se em Koch (2009), Solé (1998), Silva (2011) ao tratar sobre as questões da Linguistica Textual e a Linguistica Aplicada a leitura do gênero. Para os autores a leitura ultrapassa a barreira do receptor passivo, pois, exigem do leitor outras competências que estão além do ato de ler. Em paralelo, comenta-se sobre a perspectiva da Evolução da Tecnologia Educacional com os estudiosos Moran (2000) e Pierre Lévy (1999). Espera-se que se possa apontar não só como ocorre o uso das no-vas tecnologias em aula de aula, como também refletir sobre os desafios que a escola apresenta em relação à inserção das novas tecnologias, e as possibil-idades delas tornarem o processo de ensino e aprendizagem mais significativo.

Palavras-chave: novas tecnologias; leitura; aplicativos; dispositivos móveis.

caderno de resumos - unifespsell.files.wordpress.com2º sell (seminário de estudos linguísticos e...

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