CAD CASCAIS 2007/08

Programa de Consciência Programa de Consciência

Fonológica “Clube do Noddy”Fonológica “Clube do Noddy”

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Programa de Consciência FonológicaPrograma de Consciência Fonológica

1. Objectivos

2. Calendarização

3. Estrutura das sessões

4. Áreas trabalhadas

5. Resultados

6. Conclusões

7. Sugestões

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1. Objectivos1. Objectivos

• Promover o desenvolvimento da consciência

fonológica;

• Promover competências prévias para a aquisição da

leitura e escrita;

• Familiarizar as crianças com o código escrito;

• Prevenir possíveis dificuldades na aprendizagem da

leitura e da escrita.

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2. 2. CalendarizaçãoCalendarização

SESSÃO CONTEÚDOS DATAS (PRÉ A e B)

Pré-teste Avaliação 5 – 9 Nov.

1 Apresentação 13 Nov.

2 Letra, número e palavra 20 Nov.

3

4

Palavra, frase e texto

Rima

27 Nov.

4 Dez.

5 Discriminação auditiva 11 Dez.

6 Reconstrução Silábica 8 Jan.

7 Segmentação e Contagem Silábicas 15 Jan.

8 Manipulação Silábica 22 Jan.

9 Reconstrução Fonémica 29 Jan.

10 Segmentação e Contagem Fonémicas 12 Fev.

11 Manipulação Fonémica 19 Fev.

12 Encerramento 26 Fev.

Pós-teste Avaliação 3 – 7 Mar.

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3. Estrutura das sessões3. Estrutura das sessões

• Tarefa de recapitulação

• Leitura de uma pequena história

• Actividades (componente auditiva)

• Fichas de concretização (componente visual)

• Actividades para as educadoras

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

Estrutura e funções da linguagem Estrutura e funções da linguagem escritaescrita

Familiarização com a estrutura (letra, número,

palavra, texto, frase e direcção da leitura e

escrita) e funções da leitura e escrita.

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Sensibilidade FonológicaSensibilidade Fonológica

Correspondência fonémica entre duas palavras a

partir da vogal da sílaba tónica (rima).

Identificação e categorização de sons

(discriminação auditiva(discriminação auditiva)

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Consciência Silábica

Formar uma palavra completa, partindo de

sílabas isoladas (Reconstrução silábica).

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Consciência Silábica

Dividir palavras nas sílabas que as compõem e

identificar o número de sílabas de uma palavra

(Segmentação e contagem silábicas).

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Consciência Silábica

Retirar, acrescentar ou trocar a ordem de sílabas

numa palavra, originando palavras novas ou não-

palavras (Manipulação silábica)).

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Consciência Fonémica

Formar uma palavra completa, partindo de

fonemas isolados (Reconstrução fonémica).

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Consciência Fonémica

Dividir palavras nos fonemas que as compõem e

identificar o número de fonemas de uma palavra

(Segmentação e contagem fonémicas).

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4. Áreas trabalhadas4. Áreas trabalhadas

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Consciência Fonémica

Retirar, acrescentar ou trocar a ordem de

fonemas numa palavra, originando palavras

novas ou não-palavras (Manipulação

fonémica)).

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5. Resultados5. Resultados

Comparação entre Pré-teste (Novembro

2007) e Pós-teste (Março 2008)

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ResultadosResultados

FV – Fluência VerbalR – Rima CS – Consciência SilábicaCF – Consciência Fonémica

10,53

14,43

6,73

8,45 8,20 8,71

1,74

4,93

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Mé

dia

do

s r

es

ult

ad

os

(p

ré A

eB

)

Pré-teste

Pós-teste

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5. Resultados5. Resultados

• No que se refere à consciência fonológica, as tarefas

de consciência silábica obtiveram valores mais altos,

por oposição às de consciência fonémica;

• Comparando os dois momentos avaliativos, a fluência

verbal foi a área onde se verificou maior evolução;

• Em relação à consciência fonológica, a consciência

fonémica foi a área que partiu de valores mais baixos e

a que revelou maior evolução;

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ResultadosResultados

FV – Fluência VerbalR - RimaCS R – C. Silábica: ReconstruçãoCS S – C. Silábica: SegmentaçãoCF R – C. Fonémica: ReconstruçãoCF S – C. Fonémica: Segmentação

10,53

14,43

6,73

8,459,35 9,59

6,757,82

2,65

5,45

0,82

4,41

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

Mé

dia

do

s r

es

ult

ad

os

: p

ré A

e B

Pré-teste

Pós-teste

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5. Resultados5. Resultados

• No que se refere à consciência fonológica, as tarefas

de reconstrução silábica foram as que obtiveram

resultados mais elevados;

• Nas áreas de consciência silábica e fonémica, as

tarefas de reconstrução obtiveram resultados mais

elevados comparativamente às de segmentação;

• Comparando os dois momentos avaliativos da

consciência fonológica, foram as tarefas de

segmentação fonémica que partiram de valores mais

baixos e apresentaram a maior evolução;

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6. Conclusões6. Conclusões

• Após o programa verificou-se um desenvolvimento de todas as

competências avaliadas, mais notórias nas de evocação verbal (FV);

• Os níveis iniciais baixos e a evolução verificada ao nível da

consciência fonémica, ilustram a ideia que esta é uma competência

que requer treino específico para a sua aquisição e desenvolvimento;

• Os resultados obtidos não se devem unicamente ao programa,

foram também influenciados pelos factores tempo, contexto escolar e

familiar e efeito re-teste.

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7. Sugestões7. Sugestões

• Promover e reforçar positivamente todas as iniciativas

de comunicação;

• Não utilizar uma linguagem simplificada (infantil) e

diversificar o vocabulário na comunicação com a criança;

• Incentivar o uso da linguagem para diferentes funções:

descrever experiências, fazer perguntas, expressar

sentimentos…;

• Fomentar jogos de palavras e de papéis, rimas e

lengalengas.

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7. Sugestões7. Sugestões

• Incentivar os momentos partilhados de leitura e escrita:

explorar os conceitos de título, imagem, letra, palavra e

orientação da leitura e escrita.

• Propor às crianças que, de entre um conjunto de

palavras ditas oralmente, descubram quais delas têm

uma determinada sílaba/fonema no início, no meio ou

no fim;

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7. Sugestões7. Sugestões

• Propor às crianças que dividam uma palavra em

sílabas/fonemas. Pedir que digam a primeira, a do meio

ou a última sílaba/fonema e que digam a palavra omitindo

essa sílaba ou fonema;

• Propor às crianças que, de entre um conjunto de

imagens/objectos que reenviam para palavras

começadas por diversos sons, identifiquem aquelas que

começam pelo mesma sílaba/fonema;

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Qualquer momento de interacção Qualquer momento de interacção

é um espaço de desenvolvimento é um espaço de desenvolvimento

da consciência fonológica. da consciência fonológica.

Usem a vossa criatividade!Usem a vossa criatividade!