brinquedos e brincadeiras pastoral da crianÇa

7/16/2019 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS PASTORAL DA CRIANA

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BRINQUEDOS E BRINCADEIRASNA COMUNIDADE

Curitiba

2012


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Coordenao Geral

Irm Vera Lcia AltoCoordenadora Nacional da Pastoral da Criana

RedaoMrcia Mendes Mamede, pedagoga, especialista em desenvolvimento infantilMaria Lucia Thiessen, pedagoga, especialista em desenvolvimento infantil

ConsultoriaElizabeth Tunes, psicloga, doutora em psicologia.

Reviso TcnicaNelson Arns Neumann, mdico, mestre em epidemiologia, doutor em sade pblica,coordenador nacional adjunto da Pastoral da Criana

Reviso de linguagemAna Maria Lopes da Costa

IlustraesCamila Mendes Mamede

Fotografias e Projeto GrficoFernando Ribeiro

Fotografias da CapaClausen Bonifcio, J. R. Ripper , Acervo da Pastoral da Criana

AgradecimentosLucia Maria Pereira dos Santos, Magda Maria de Mores Silva, Maria do Amparo Torres,multiplicadoras da Ao Brinquedos e Brincadeiras e a todos os demais multiplicadores,capacitadores e brinquedistas que ajudaram na elaborao deste material.

Ficha Catalogrfica - BCNPC - DAJ CRB/9 1167

P293 Pastoral da CrianaBrinquedos e brincadeiras na comunidade. - 3. ed.

Pastoral da Criana - Curitiba, 2008.192p.; il.; 20,5 x 27,5 cm (contm anexos)

1. Brinquedos 2. Brincadeiras 3. Canes infantis4. Obras da igreja junto s crianas - Igreja Catlica5. Desenvolvimento infantil I. Ttulo

CDD 20. ed. 790.162 2Depsito Legal na Biblioteca nacional conforme decreto n. 1.825 de 20 de dezembro de 1907


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SUMRIO

A - Para que tanta brincadeira? .............................................................9

B - Por que a criana brinca? ..............................................................11

C - Brincar um direito da criana ......................................................16

D - Vamos fazer brinquedos? ..............................................................20

E - A brincadeira de faz-de-conta........................................................25

F - Blocos de construo e Jogos ........................................................44

G - Histrias, contos... ........................................................................53

H - Desenhar, pintar, cantar, danar... .................................................67

I - Cantigas de roda e brincadeiras cantadas ......................................89J - Brincadeiras variadas ...................................................................108

L - Os cantinhos do brincar...............................................................158

M - O brinquedista ............................................................................162

N - E agora vamos brincar!................................................................165

O - Preparao dos Brincadores .........................................................171

Anexo 1 - Lista de brinquedos do sacolo

Anexo 2 - Lista de livros do sacolo

Anexo 3 - Moldes de bonecos e bonecas


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PALAVRAS DO PASTOR

A vida ganha sentido quando existe unio na famlia. A vitalidade deuma famlia depende dos pequenos e grandes momentos em que todos

estejam reunidos.

As crianas percebem nos adultos dois referenciais: o trabalho e a pazde um convvio alegre e harmonioso. Para a criana, o convvio alegreentre os pais e filhos corresponde brincadeira. Ao receberem ateno ecarinho dos adultos, se sentem profundamente amadas.

As crianas manuseiam brinquedos e juntas se integram umas com asoutras. Elas trocam entre si os brinquedos, os emprestam mutuamente,como pequenos favores prestados de bom corao. Por vezes elas seestranham, demonstram agressividade, mas logo esto de bem. Desdepequeninos, aflora a nossa necessidade de afeto e segurana.

As brincadeiras so fundamentais para o desenvolvimento das crianas.

Eis porque a Pastoral da Criana criou a Ao Brinquedos e Brincadeiras.

O objetivo das atividades desta ao se estampa na sabedoria dosantigos, que afirmaram h sculos: mente sadia num corpo sadio. Comas brincadeiras se incentiva a competitividade e se favorece o convviofraterno, desde a tenra idade.


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Os pais so tocados, atravs das crianas contempladas na AoBrinquedos e Brincadeiras. H um retorno formativo aos pais, que passama compreender a importncia da atitude de estar com seus filhos e brincar

com eles, acompanhando o seu desenvolvimento.

Essa integrao entre os pais e os filhos deve superar o pouco espaoque as crianas tm para conviverem juntas, movimentar-se, brincar ao arlivre, tomar sol. Sobrariam s crianas poucas opes, ou somenteprogramas televisivos, nem sempre recomendveis. Por outro lado, mes epais precisam trabalhar, permanecendo longos perodos ausentes de uma

indispensvel convivncia. um dilema da vida moderna que, no entanto,deve ser encarado com realismo e criatividade.

A Pastoral da Criana sente-se no dever de buscar junto s famliasnovos caminhos interativos e formativos, contando com a graa de Deus,que jamais desampara os seus filhos e filhas.

+ Aldo di Cillo Pagotto, sssArcebispo Metropolitano da Paraba

Presidente do Conselho Diretor da Pastoral da Criana


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APRESENTAO

Pois ele dar ordem a seus anjospara te guardarem em todos

os teus passos.Sl 91, 11

Fundada em 1983, a Pastoral da Criana, ao longo dessa caminhada,procurou sempre aperfeioar sua maneira de agir, para que,alm de salvarmilhares de vidas, possa tambm apoiar as famlias e comunidades nasquais atua para garantir a vida plena das crianas. Sendo assim, um dos

aspectos a ser contemplado em nosso trabalho o das brincadeirasinfantis.

Para a criana brincar uma necessidade. Assim como precisa de amor,ateno, alimento, sono, ela tambm precisa brincar. Por saber do valordessa atividade para o desenvolvimento das crianas, a Pastoral da Crianacriou a Ao Brinquedos e Brincadeiras. Esta ao vem complementar as

Aes Bsicas de Sade, Nutrio, Educao e Cidadania contribuindo nacriao de condies favorveis ao desenvolvimento das crianasacompanhadas. importante que, em todas as milhares de comunidadesque acompanhamos, tenhamos um brinquedista que possa promovermuitas oportunidades para as crianas brincarem.

Voc, brinquedista, o responsvel por fazer as brincadeiras

acontecerem no Dia da Celebrao da Vida e em outros momentos de


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encontro com as crianas e suas famlias. Voc pode organizar oficinas deconfeco de brinquedos, participar da criao de espaos limpos eseguros para o brincar na sua comunidade. So muitas as oportunidades

que voc vai encontrar, junto com os lderes, para realizar esse trabalhoto importante.

Voc tambm estar contribuindo para tornar mais presente omandamento nmero 3 da Paz na Famlia: Reserve momentos parabrincar e se divertir com sua famlia, pois a criana aprende brincando e adiverso aproxima as pessoas.

Esta publicao foi feita para voc. Ela pretende servir de apoio para ascapacitaes e para o seu trabalho prtico junto s crianas e suasfamlias. Foi elaborada depois de muita conversa com brinquedistas,multiplicadores e capacitadores e procura trazer, na medida do possvel, assolicitaes e as contribuies que cada um fez. Agradecemos muito atodos que nos ajudaram a escrev-la.

A voc, brinquedista, o anjo da guarda das brincadeiras das crianasdesejo, com muito carinho, que possa incentivar e guardar os caminhosdo brincar na sua comunidade.

Dra. Zilda Arns NeumannFundadora da Pastoral da Criana


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A - PARA QUE TANTA BRINCADEIRA?

As praas da cidade estaro cheiasde meninos e meninas

a brincar pelas ruasZc 8,5

Pode parecer um sonho querer que esta citao bblica se tornerealidade em nossas comunidades, em nossas cidades, em todo lugar.Mas precisamos nos unir, agir, tentar tornar este sonho uma realidade. Epor que valorizamos e incentivamos tanto a brincadeira na Pastoral daCriana? Fazemos isso por ser o brincar uma necessidade para odesenvolvimento infantil, estando por isso assegurado como um direitono Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA.

Procurando garantir esse direito, foi iniciada em 1995 a AoBrinquedos e Brincadeiras com a implantao de brinquedotecas emalgumas comunidades acompanhadas pela Pastoral da Criana. Para levara ao a um maior nmero de comunidades, a partir do final de 2002,reformulou-se a ao com a capacitao dos brinquedistas, pessoasvoluntrias que so os defensores e promotores de mais oportunidades

para o brincar infantil nas comunidades. Aps nova avaliao da aopercebeu-se que somente com a atuao dos brinquedistas no estavasendo atingido um nmero grande de comunidades. Para suprir essanecessidade foi instituda, a partir de 2013, a preparao dos brincadorespara que possam ser alcanadas a maioria das comunidades comPastoral da Criana. Eles tm como atribuio organizar espao e permitira brincadeira das crianas no Dia da Celebrao da Vida e sero

preparados e orientados pelos brinquedistas.


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O objetivo da Ao Brinquedos e Brincadeiras aumentar

as oportunidades para as brincadeiras infantis apoiando asfamlias na criao de um ambiente favorvel aodesenvolvimento e educao de suas crianas.

E para isso pretende: promover e defender o direito de brincar mostrando que uma

necessidade para o desenvolvimento da criana;

incentivar e valorizar a brincadeira de livre escolha da criana: acriana quem escolhe livremente como, com quem, onde querbrincar, ou seja, ela brinca pelo brincar e no para responder a umpedido, ordem ou objetivo do adulto;

valorizar a cultura e a identidade das famlias e das comunidadespelo resgate de seus brinquedos, brincadeiras, contos, danas,cantigas e msicas;

oferecer s crianas, pais e familiares a oportunidade decompartilhar brincadeiras, reforando assim a criao de laosentre as geraes.

Para alcanar esses objetivos, voc, brinquedista, ser capacitadopara preparar os brincadores e tambm para organizar e promovervariadas oportunidades para brincadeiras das crianas na comunidade

como as Ruas do brincar.


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B - POR QUE A CRIANA BRINCA ?

1. Pode parecer estranho, mas para falar da brincadeira da crianavamos comear falando do trabalho do adulto. E por qu? O quetem o trabalho a ver com o brincar?

Ns, adultos, passamos bastante tempo trabalhando, mas no fazemos isso

porque o trabalho nos d prazer. Apesar do trabalho trazer compensaes, darum sentido para nossa vida, ele tambm nos causa estresse, cansao. Mascontinuamos trabalhando. A razo fundamental que nos faz trabalhar anecessidade. Precisamos ganhar dinheiro para comprar comida; conseguir umacasa para morar; comprar entrada para um baile, entre outras coisas.

Comparando com o brincar da criana, vemos que a maioria das pessoas

acredita que elas brincam apenas por prazer, pois as crianas tambmpassam muito tempo brincando e ficam muito envolvidas na brincadeira. difcil fazer uma criana parar de brincar, mesmo quando a brincadeira fazcom que ela fique irritada ou descontente, como quando no conseguevestir roupas na boneca ou quando quer correr e precisa ficar quieta. Essesexemplos ajudam a mostrar que elas no brincam apenas por prazer, arazo principal da criana brincar , tambm, a necessidade.

Assim, para entendermos porque a criana brinca, precisamosentender quais so as necessidades que a fazem brincar.

Vamos comear falando do bebezinho bem pequeno. O bebhumano, como todo animal mamfero, no tem seu desenvolvimentocompletado na gestao, pois ficaria muito grande e no caberia na

barriga da me.Sendo assim, depois que nasce ainda vai depender da


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me por muito tempo. O beb precisa do leite materno, que mais bem

digerido por seu estmago, precisa ser agasalhado, pois sente mais frioque ns, precisa de toques e carcias na pele, precisa olhar e ouvir a vozda me ou de quem cuida sempre dele para completar sua capacidadede ver, ouvir. Portanto, precisa do adulto atento e disponvel pararesponder s suas necessidades. No Guia do Lder h mais explicaessobre isso nos captulos do beb de um ms e de dois a trs meses.

E s nos filhotes de mamferos, sejam eles gatinhos, leezinhos oubebezinhos, que observamos certas brincadeiras que servem paraaprimorar seus sentidos e seus movimentos: um gatinho quando brincacom um inseto ou um bebezinho quando brinca com o rosto, as mosdo adulto, esto exercitando sua viso, seu olfato, sua audio e seusmovimentos.

2. A brincadeira do bebezinho igual a dos outros filhotes demamferos?

Todos os filhotes de mamferos, entre os quais est o beb humano,brincam. Os animaizinhos brincam com o que encontram a seu redorcomo insetos, pedaos de pau, pedras etc. Mas, nos bebs humanos abrincadeira de pegar e experimentar os objetos, que os bebs,

geralmente, comeam a apresentar por volta dos cinco, seis meses setransforma numa brincadeira diferente da dos bichinhos. Desde que nasceo beb se relaciona estreitamente com as pessoas que vo dando a ele ascoisas que esto presentes na vida da famlia, ou seja, o que comum darpara os bebs no lugar onde vivem. Vamos explicar melhor isso.

O interesse do bebezinho bem pequeno pelo adulto que cuida dele,

principalmente a me e as outras pessoas que lidam com ele, como seu


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pai, por exemplo. Mas para distrair, ocupar e estimular o bebezinho, que

quer os pais e familiares sempre junto dele, as pessoas vo lhe oferecendobrinquedos e objetos e chamam a ateno do beb para eles. O beb,aos poucos, vai se interessar por esses objetos pegando, mexendo e

experimentando o que pode fazer com eles. O Guia, na parte do bebde quatro a seis meses fala sobre isso. Assim, o beb vai se interessar

pelos brinquedos e objetos porque as pessoas os oferecem a ele.

Por isso, a participao de pais e familiares ou de outras pessoas quecuidam do beb importante para fazer com que ele passe a seinteressar pelos objetos. Ou seja, o beb nasce interessado pela me eprecisa dela para sobreviver, mas o interesse pelos objetos criadoporque as pessoas do coisas para ele olhar e brincar.

Essa brincadeira de pegar, experimentar e usar os brinquedos e

objetos se torna ento a atividade que mais desenvolve o beb de unsseis, sete meses at por volta dos dois anos de idade. O beb, depois deexplorar as coisas que pega, vai procurar imitar o que as pessoas fazemcom elas. Assim o beb, alm de aprimorar seus sentidos e movimentos,vai aprendendo como so os objetos - suas caractersticas fsicas: forma,consistncia, peso, tamanho, textura. E tambm o que as pessoas fazemcom eles seu uso social o chocalho para sacudir, a bola para jogar, a

colher para comer, o sapato para calar.

Podemos observar tambm que, sejam animaizinhos ou crianas,todos gostam de brincar uns com os outros. Brincando, voreconhecendo os limites de sua fora, o que gostam ou no gostam defazer; vo aprendendo a ceder ou lutar pelo que querem.


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3. Quando a criana aprende a andar, comea a falar, podemos notar

diferena no modo dela brincar?

A criana, por volta de um ano e meio, dois anos, vai ficando maisindependente, aprende a andar por conta prpria, j pode falar vrias palavrase ainda continua gostando de ter os pais sempre junto dela. Mas isso nemsempre possvel, pois os adultos tm outras ocupaes. Como se movimentasozinha, ela comea tambm a mexer em tudo, pois essa sua forma de

conhecer as coisas e os adultos, por sua vez, precisam dar limites paraproteger a criana: probem que ela pegue algumas coisas, ou v para pertodo fogo, por exemplo. A criana ento comea a brincar de faz-de-conta.Nessa brincadeira ela pode trazer os pais para junto de si fazendo de contaque a me chegando do trabalho, ou o pai passeando com ela decaminho. Pode tambm fazer o que proibido, brincando de cozinhar emexendo a panela no fogo.

No faz-de-conta, ao fazer as coisas como os adultos, procuraentender o significado das atividades que os adultos fazem, os valores ecostumes de sua famlia e do lugar onde vive. Nessa brincadeira elatambm desenvolve sua imaginao, o que ajuda a formar opensamento apoiado nas idias, um tipo de pensamento que ser muitotil para as aprendizagens na escola. No Guia, a partir do captulo sobre

a criana de dois anos, h outras explicaes sobre essa brincadeira.

No faz-de-conta ela pode lidar com sentimentos de raiva e frustraocausados pelos limites que recebe dos adultos; ela tambm pode vivenciarsituaes de medo e angstia, as quais ela consegue controlar, pois ela podemudar o que no gosta na brincadeira. Esses diferentes sentimentos presentesna brincadeira ajudam a criana a aprender a ter autocontrole, ser dona da

sua vontade, saber escolher e decidir sobre o que quer ou no quer fazer.


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As crianas gostam muito de brincar umas com as outras, seja no faz-

de-conta, seja nos jogos de correr, esconder, de amarelinha; jogos dedomin, da memria e vrios outros. Compartilhando brincadeiras e

jogos as crianas tm oportunidade de viver diferentes experincias,como por exemplo: disputar, aprender a perder e ganhar, compreenderseu papel no grupo, ir entendendo como so as relaes entre aspessoas. Brincando ao ar livre e tomando sol a criana tambm favorecesua sade:seus ossos e msculos ficam mais fortes; diminui o risco de ter

sobrepeso e obesidade; fica com mais apetite e tambm dorme melhor.

Organizar espaos para a brincadeira e permitir que a criana brinquelivremente o papel do adulto.

A criana brinca por necessidade e ao brincar aprimora seus

sentidos como viso, audio, tato e seus movimentos; vai

conhecendo como so e para que servem os objetos ebrinquedos; desenvolve sua linguagem e seu pensamento;

aprende e compreende as atividades, os costumes dos adultos, as

relaes entre as pessoas.

Para pensar e conversarParte 1 - Por que a criana brinca?

Qual a atitude do adulto em relao ao brincar do beb?Parte 2 - Por que os bebs comeam a se interessar pelos objetos e a

brincar com eles? Qual a atitude do adulto em relao ao brincar do beb?

Parte 3 - Voc concorda ou no com a afirmao de que a crianabrinca por necessidade? Por qu?

Qual a atitude do adulto na brincadeira da criana?


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C - BRINCAR UM DIREITODA CRIANA

1. Por ser o brincar uma necessidade para o desenvolvimentoinfantil essa atividade considerada um direito da criana.

No ECA est garantido no captulo II Do Direito Liberdade, ao

Respeito e Dignidade - artigo 16. O direito liberdade compreendeos seguintes aspectos: no inciso IV diz (...) Brincar, praticar esportes,divertir-se.

Nos 10 Mandamentos para a Paz na Famlia da Pastoral o brincartambm destacado: Reserve momentos para brincar e se divertir comsua famlia, pois a criana aprende brincando e a diverso aproxima as

pessoas.

Promover e defender a brincadeira da criana nas comunidadesacompanhadas pela Pastoral da Criana a grande importncia do seutrabalho, brinquedista. Voc deve: preparar brincadores paraorganizarem espao para brincadeiras no Dia da Celebrao da Vida;organizar momentos e espaos para as crianas brincarem juntas nas

comunidades - as Ruas do Brincar; pode tambm ajudar os lderes aconversar com pais e familiares e pessoas da comunidade a fim de quepossam encontrar solues para criar mais lugares e oportunidades emcasa e na comunidade para que as crianas possam brincar. Isso necessrio porque a cada dia, diminuem os espaos e momentos paraas crianas brincarem juntas, com liberdade.


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As transformaes da sociedade, principalmente nas grandes cidades,

com a diminuio de espaos pblicos de lazer e a insegurana nas ruasque impedem o brincar nas caladas, praas e parques; as moradias dasfamlias, principalmente as mais pobres, cada vez menores e comprecrias condies de habitao; a televiso que ocupa um tempo cadavez maior nas atividades das crianas; a necessidade de os pais seausentarem para o trabalho por longos perodos impedindo queconvivam mais com seus filhos so alguns dos motivos que impedem

que as crianas tenham melhores oportunidades de brincar.

Locais na comunidade como praas, parques, jardins e caladas soespaos pblicos privilegiados para as brincadeiras das crianas, e estocada vez mais ausentes de nossas cidades. As brincadeiras nesses locaisoferecem criana momentos de participao livre e ativa onde ela temoportunidade de tomar iniciativa, viver situaes que ela mesma escolhe,

como por exemplo: pular obstculos, subir em rvores e assim participardos riscos e aventuras contidos nessas brincadeiras.

Em um parque ou praa podem brincar crianas de diferentes classessociais, podendo ser vivenciadas diferenas de todo tipo que so a baseda constituio da nossa sociedade. Nessas brincadeiras a criana podecompreender seu lugar no grupo, na medida em que percebe as

habilidades e a fora das outras crianas e as suas prprias capacidades.Quando se relacionam livremente, as crianas experimentam situaesde vida: de competio, de cooperao, de medo, de coragem, ou seja,se socializam. A inexistncia desses espaos faz com que a criana fiqueprivada de vivncias ricas e estimulantes que so significativas para ela e,por isso, promovem seu desenvolvimento.


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2. do brincar que tem como caracterstica fundamental a livre

escolha da criana que estamos falando.

Com livre escolha estamos querendo dizer que a criana quem decidequando, com o qu, com quem e como quer brincar. por meio dessasescolhas que a criana, desde bem pequena, comea a exercitar o quechamamos de autonomia. Isso , alm de ir aprendendo a fazer as coisaspor conta prpria, a criana vai se tornando capaz de decidir o que

melhor para ela em determinados momentos, vai aprendendo a julgar oque gosta e o que no gosta de fazer. Isso contribui na sua formao paraser um cidado crtico e consciente do que faz. Tambm favorece suaauto-estima, pois quando uma brincadeira lhe causa medo ou ela no seconsidera capaz, a criana pode escolher no brincar. A brincadeira anica hora em que quem comanda a atividade a criana. Ela queescolhe se quer ou no brincar. No como na hora de comer, de dormir,

de tomar banho em que ela tem que obedecer ao adulto.

Dizer que a criana deve brincar livremente no quer dizer que ela vaidesrespeitar os limites colocados pelos adultos e sim lidar com eles deoutra forma. Por exemplo: ela quer mexer na televiso e a me nodeixa. Ento ela brinca que est ligando e desligando sua televiso,que uma caixa que ela chama de televiso. Nas brincadeiras infantis

tambm esto presentes as regras, estejam elas apresentadasclaramente ou no. Por exemplo, ao brincar de me e filha a crianaque faz o papel de me tem que ter as atitudes de uma me; a que fazo papel de filha, as de uma filha; ou seja, as regras dessescomportamentos esto presentes na brincadeira, s que no so ditasclaramente. J na brincadeira de amarelinha as regras esto claras:tem que pular num p s, no pode pisar na linha. Portanto, no existe

brincadeira sem regra.


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Mas, mesmo possuindo regras, a brincadeira um espao de

experincias, de liberdade, na qual a criana pode ter certoscomportamentos sem medo da censura do adulto. Por exemplo, elapode imaginar que est mexendo na bicicleta do pai para consertar edepois vai andar nela na rua, ou pode construir uma casa que no temportas ou janelas porque ela sabe entrar pelas paredes.

As aprendizagens que a brincadeira livre da criana permite so muito

importantes para o desenvolvimento infantil. Alm disso, as atividadesde brincadeiras e lazer com os pais, com as pessoas das famlias, comvizinhos permitem o resgate de brincadeiras que eles faziam quandocrianas, promovem a valorizao da cultura e da identidade dacomunidade, aproximam as pessoas, reforam sua auto-estima.

Pela necessidade que as crianas tm de brincar preciso criar

sempre oportunidades em casa e na comunidade para que elaspossam brincar livremente e, em especial, junto com outras

crianas.

Para pensar e conversar

Parte 1 - Por que o brincar est garantido como um direito da crianano ECA?

Atualmente as crianas de suas comunidades tm oportunidadesde ter esse direito garantido? Por qu?

Parte 2 - No texto, como est definido o brincar ? Voc acha importante a criana brincar? Por qu?


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D - VAMOS FAZER BRINQUEDOS?

Ns, seres humanos, no podemos criar a partir do nada. Precisamos de

alguma coisa, seja da prpria natureza, seja algo que j foi usado, para criar.Na sociedade em que vivemos, onde temos poucas oportunidades de criar

alguma coisa, achamos que no somos criativos. Mas isso no verdade.

Tendo algo em nossas mos e a oportunidade de criar, sentimos a alegria, o

poder da criao e nos aproximamos mais de Deus Criador. Aquilo que criamostraz uma parte de ns, de nossas razes, que reforam o sentimento depertencer a um lugar, prender-se s coisas, s pessoas que convivem conosco. E

isso contribui para aumentar nossa segurana, melhorar nossa auto-estima.

Na Ao Brinquedos e Brincadeiras podemos organizar momentospara incentivar o processo de criao. So as Oficinas de construo de

brinquedos. Essas oficinas podem ser feitas com pais, familiares, pessoasda comunidade e tambm com vocs, brinquedistas, brincadores elderes. Os brinquedos que sero feitos nelas estaro identificados com odia-a-dia das comunidades; eles valorizaro a expresso prpria daspessoas de um lugar, seu modo de ser e fazer.

As crianas, ao brincar com esses brinquedos, podem vivenciar desde

cedo a sabedoria e a cultura de seus pais, familiares e de outras pessoasque convivem com ela. Podero sentir o carinho, a ateno de quem fezo brinquedo.

Elas tambm vero que as coisas podem ser reaproveitadas quandode uma garrafa de plstico fazemos um carro; que podem ser usadas dediversas maneiras quando uma folha de palmeira amarrada se

transforma num cavalinho. Assim vo aprendendo a dar um outro valor


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s coisas, criando uma conscincia crtica em relao ao consumismo

exagerado de nossa sociedade.

Em algumas partes que compe este livro colocamos sugestes decomo fazer vrios brinquedos, mas temos a certeza de que em cadacomunidade muitos outros vo ser criados e encantar as crianas.

Organizando a oficina de brinquedos

Os brinquedos podem ser criados usando material de sucata ou coisasda natureza. Quando falamos de sucata estamos nos referindo amateriais industrializados que foram descartados como: latas; papel,papelo, revistas, jornais; garrafas, potes e tampas de plstico; pedaosde tecido, de madeira, de borracha. Na natureza encontramos, porexemplo: folhas, gravetos, pedras, conchas.

As oficinas podem servir tambm para o conserto de brinquedos queas crianas quebram ao brincar ou os que forem doados para a Pastoralda Criana e estiverem danificados. O importante que os brinquedosquebrados, sujos possam ser reconstitudos, limpos, renovados. Muitasvezes so doadas bonecas sem brao ou perna, sem roupa; carrinhossem roda; jogos faltando peas. As crianas ao brincar tambm podem

estrag-los, pois so muitas crianas e, geralmente, poucos brinquedos.Oferecer brinquedos quebrados e sujos demonstra pouco caso.Brinquedos limpos e inteiros ajudam na formao da auto-estima dascrianas e das famlias, mostram que elas merecem cuidados, amor,ateno, respeito; tm direito a utilizar coisas bonitas, tratadas, limpas.

Algumas providncias e cuidados precisam ser tomados para se

organizar oficinas de construo ou conserto de brinquedos.


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Antes da oficina

Em primeiro lugar voc tem que conseguir os materiais, seja a sucataou as coisas da natureza. Em cada lugar vocs vo resolver como fazerpara conseguir. Como sugesto lembramos que voc pode pedir aospais, familiares e lderes para conseguirem o material necessrio, querno trabalho, quer em casa ou recolhendo na natureza. Podem tambmser feitas campanhas nas igrejas, junto aos comerciantes do lugar.

Depois de conseguidos os materiais para a oficina, eles precisam serlimpos, organizados e separados de acordo com seu tipo para facilitarsua escolha e a idia do que pode ser feito. Material apresentado sujo ede qualquer jeito parece lixo e no estimula a se fazer nada com ele.

preciso conseguir tambm o material de apoio para confeccionar os

brinquedos: tesouras, cola, fita crepe e durex, agulhas, linhas, panos,contact, arames, alicates, pedaos de madeira, pregos, martelos, entrevrios outros.

Outra providncia combinar com os pais, familiares o melhor dia,horrio e local antes de marcar a oficina. Uma boa idia pedir que, sepuderem, tragam no dia da oficina algum brinquedo feito por eles.

Vocs vo precisar ver ainda quem poder ajudar durante a oficina,pois os pais certamente iro com seus filhos e filhas e ser necessriauma pessoa para ficar atenta e disponvel para as brincadeiras dascrianas e outra para atender s solicitaes dos adultos.


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Durante a oficina

Para comear a oficina, uma boa idia conversar com os pais sobreos brinquedos com os quais gostavam de brincar quando eram crianas,lembrar quem os fazia para eles; os brinquedos que eles fazem ougostariam de fazer para seus filhos. Uma boa conversa j anima e vaidando idias.

Mostrar a sucata, os materiais para eles usarem importante, bemcomo mostrar e deixar em exposio os brinquedos que eles trouxeram,o que tambm um estmulo.

necessrio conversar com pais e familiares sobre cuidados a ter comcertos materiais que vo usar para confeccionar os brinquedos. Isso,porque algumas crianas podem querer fazer brinquedos com os pais

ou ficar junto deles, o que bom, pois aproxima ainda mais pais efilhos. Ento vai ser preciso que cada adulto que estiver usandoqualquer objeto que possa furar, cortar etc, como tesouras, arames,martelo, pregos fique atento e responsvel por eles, no os deixandosoltos em qualquer lugar.

Outra conversa, feita com cuidado para no parecer uma crtica ao

que for confeccionado pelos pais e familiares, deve ser sobre asegurana dos brinquedos. Sabemos que no h brinquedos prprios spara determinada idade, pois cada criana brinca com o brinquedo sua maneira. No entanto, de acordo com a habilidade e osconhecimentos da criana, uns podem interess-la mais, outros menos,outros podem ser at perigosos para crianas pequenas. Como nasfamlias e nos momentos de brincar organizados pela Pastoral da

Criana temos crianas de todas as idades, essa reflexo sobre


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segurana necessria. Brinquedos que possam machucar, que tenham

peas pequenas que possam ser engolidas so perigosos para crianasat os seis anos, principalmente as menores. O Guia do Lder teminformaes sobre as principais caractersticas das nossas crianas hojeem dia, nas diferentes faixas de idade e pode ser uma boa ajuda nessaconversa.

A durabilidade dos brinquedos tambm precisa ser levada em conta,

principalmente quando eles forem confeccionados por vocs,brinquedistas, para criarem ou aumentarem o conjunto de brinquedospara as crianas de sua comunidade. Brinquedos muito frgeis, que noresistam ao manuseio das crianas, vo desperdiar trabalho e gastar omaterial que usarem para confeccion-los, tais como cola, arames,elsticos, etc.

As oficinas de criao de brinquedos so momentos especiais. O fazerem grupo incentiva a cooperao, a solidariedade, ajuda as pessoas a seconhecerem melhor e a formarem laos de amizade. Transformar sucataem brinquedos pode animar tambm as famlias a se unirem paratransformar, para melhor, sua realidade. Cada brinquedo criado puxa aidia para fazer outro e a oficina vai se tornando cada vez mais rica einteressante.

Os brinquedos, com certeza, faro surgir muita alegria nos olhos dascrianas que iro dar vida a eles quando colocados em suas mos.


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E - A BRINCADEIRA DE FAZ-DE-CONTA

Brincar de faz-de-conta responde a uma necessidade bsica da criana:a de querer que os pais fiquem sempre junto dela. Mas as relaes dacriana com as pessoas e as coisas ao seu redor esto sempre mudando.Por volta dos dois anos a criana j no tem os pais sempre por pertocomo quando era menor e procura traz-los para junto de si fazendo de

conta, por exemplo, que a me indo fazer compras, ou o paicapinando na roa.

A criana tambm comea a querer fazer muitas coisas sozinha,inclusive o que no pode e os adultos so obrigados a lhe dar limites.Para aprender a aceitar os limites, ela ento faz, na brincadeira, aquiloque lhe proibido.

Quando comea a brincar de faz-de-conta, a criana precisa ter osobjetos de verdade ou,seno, muito parecidos com eles para que possabrincar: a boneca, o pratinho, o carro... Depois ela vai aprendendo ausar os objetos de outra maneira, no ficando s presa ao uso doobjeto real. Por exemplo: a criana quer brincar de bailarina, mas notem uma boneca. Pega, ento, um sabugo de milho, coloca uma saia

de papel nele e diz que sua bailarina e comea a faz-la danar. Paraisso, ela teve que usar sua imaginao.

Mais tarde a criana vai brincar de faz-de-conta, at mesmo semprecisar ter objetos. Ela imagina que o pai dirigindo um caminho efaz os gestos e os sons correspondentes a essa ao. Essa brincadeiraestar ajudando a criana a desenvolver o pensamento apoiado nas

idias e nas palavras. A criana aprende a pensar sobre uma coisa,


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falando sobre ela. Por exemplo, ela fala sobre o carro e pode pensar

muitas coisas sobre ele: sua cor, quantas rodas tem, como ele semovimenta. O pensamento apoiado nas idias e palavras muitoimportante na escola quando a criana vai aprender a ler e escrever.

Depois as crianas passam a brincar no apenas de dirigir um nibus,mas reproduzem as relaes do chofer com o trocador, com ospassageiros. Ou seja, passam a importar para a criana no apenas as

aes, mas tambm as relaes entre as pessoas.

No faz-de-conta a criana aprende, tambm, a aceitar regras que aprpria brincadeira lhe impe, pois ao imitar o que os adultos fazem, acriana vai precisar ter atitudes e comportamentos que so maisadiantados que os seus. Por exemplo: observando duas crianas quebrincam de me e filha e esto num lugar que s tem um balano; a

filha quis ficar no balano e a me teve que ficar sem andar,empurrando a filha que no queria sair do balano. A criana que eraa me precisou ter um comportamento de adulto, reprimindo suavontade de andar no balano, aceitando regras que, apesar de noserem faladas abertamente como num jogo de domin, fazem parte dabrincadeira e tm que ser respeitadas.

Nessa brincadeira a criana pode vivenciar tambm situaes demedo e angstia para conseguir conviver com esses sentimentos.Exemplo: crianas de comunidades violentas quando fazem brincadeirasem que so policiais e bandidos.

O faz-de-conta portanto uma atividade na qual a criana assumeo papel do adulto, procura fazer o que ele faz e, dessa forma, lida

com a ausncia dos pais. Nessa brincadeira ela procura tambm


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entender o significado das atividades dos adultos, as relaes que eles

estabelecem com as pessoas, os valores e costumes de sua famlia e dolugar onde vive.

Para a criana, at por volta dos seis anos, o brincar de faz-de-conta uma das atividades mais importantes para seu desenvolvimento.

Para pensar e conversar

Por que o faz-de-conta uma atividade muito importante para acriana at por volta dos seis, sete anos?

Organizando a brincadeira de faz-de-conta

No sendo impedidas pelo adulto, as crianas brincam de faz-de-conta. A atitude principal do brinquedista em relao a esta brincadeira organizar um local com brinquedos como bonecas, panelinhas,pratinhos, colheres, mveis; roupas, sapatos, bolsas de adulto; carros,caminhes; animais; blocos de construo. Sendo convidado pelascrianas, o brinquedista participa com elas da brincadeira.

A organizao de caixas com diferentes objetos e materiais tambmestimula e enriquece a brincadeira de faz-de-conta, pois eles permitemque a criana possa inventar, brincar com eles de vrias maneiras;desenvolvem ainda a capacidade da criana de criar e imaginar.


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Caixa das Surpresas

Colocar numa caixa sucata de coisas bem variadas como: garrafas epotes de plstico pequenos e mdios, tampas, pedaos de pau lisos esem ponta fina, panos, carretis de linha, caixas e muitas outras coisasque vocs consigam para que as crianas possam imaginar e criar seusbrinquedos e brincadeiras.Ateno: preciso tomar muito cuidadocom a seleo desses objetos. Eles tm que estar limpos e no serem

perigosos para as crianas. Nas atividades com Brinquedos eBrincadeiras na Pastoral da Criana temos sempre crianas de idadevariadas brincando juntas num mesmo espao e assim todo cuidado pouco. Por exemplo, objetos pontudos, de vidro, que tenham partescortantes ou sejam muito pequenos NO SERVEM. bom tambm terpedaos de pano maiores, caixas grandes vazias, jornais para as crianasconstrurem cabanas.

Caixa das vestimentas

Colocar numa caixa roupas, sapatos, chapus, bolsas, pedaos depano ou outras coisas que os adultos usem e no sejam perigosas paraas crianas mexerem e usarem para se vestir como adultos ou seimaginarem prncipes, princesas, fadas, bruxas, super- heris. Com eles

as crianas podem criar suas histrias, brincar de faz-de-conta.

Caixa da natureza

Colocar nessa caixa coisas da natureza. Cada comunidade vaidescobrir o que tem de interessante no lugar. As mais encontradas so:gravetos, pedrinhas, sementes, folhas, cabaas, favas.


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Sugestes para confeccionar brinquedos parao faz-de-conta

Nas comunidades sempre encontramos pessoas, sejam das famliasacompanhadas pela Pastoral ou no, que sabem fazer os mais variadosbrinquedos com diferentes materiais: bonecas de pano, de sabugo demilho, de palha, ou carrinhos de lata, de madeira, mveis para a casinhae muito outros. muito enriquecedor que essas pessoas sejam convidadas

a participar das oficinas e possam fazer brinquedos para as crianas.Vamoscolocar aqui a sugesto de alguns brinquedos e temos a certeza que emcada comunidade surgiro muitos outros, cada um mais bonito einteressante que o outro.

Bonecas e bonecos

Material bsico para fazer qualquer tipo de boneca: agulhas, linhas,tesoura, alfinetes; l, barbante ou tiras de pano para o cabelo;enchimento; fita ou vis; caneta vermelha e preta para desenhar o rosto.Para o enchimento, fica mais barato do que o acrilon ou o algodo emrama, encher as bonecas com retalhos de pano e sacos plsticos picadose misturados. Tambm pode ser usada palha de arroz ou qualquer outracoisa que sirva para esse fim e no apresente perigo para as crianas.

Ao darmos oportunidade a que sejam confeccionados bonecos ebonecas de diferentes raas como a branca, a ndigena e a negrapodemos valorizar a formao variada da nossa populao. Nascomunidades sempre encontramos pessoas que sabem fazer vrios tiposde bonecos. Vamos colocar aqui somente alguns modelos.


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Boneca de pano (1)

Material: tecido de algodo claro, marrom ou preto para fazer o rosto,braos e pernas; tecido estampado para fazer o vestido que forma ocorpo.

Como fazer:

1. cortar no tecido liso, a partir do molde 1.A, duas vezes, o rosto.Usando os moldes 1.B e 1.C, cortar quatro vezes cada um paraformar braos e pernas. Usar o molde 1.D, duas vezes, paracortar o vestido/corpo no tecido estampado (os moldesencontram-se no Anexo 3);

2. costurar e encher as partes B dos braos e C das pernas;

3. corpo: para comear amontar a boneca, colocarsobre a mesa uma parte Dcortada no tecidoestampado. Posicionar aspernas como est na foto

ao lado e prender comalfinetes;


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4. fazer da mesma forma para

prender os braos;

5. colocar a outra parte D dotecido estampado, com olado do avesso para fora,por cima dos braos e daspernas e costurar. Eles

devero ser costuradosvoltados para dentro, comoest na foto. Deixar aabertura no pescoo paracolocar o enchimento;

6. virar o vestido e encher.

Costurar a abertura;


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7. cabea: em uma das partesA desenhar ou bordar orosto. Costurar as duaspartes e encher;

8. prender a cabea no corpo

e colocar cabelo.

Boneca ou boneco de pano (2)

Material: tecido de algodo claro, marrom ou preto para fazer ocorpo; tecido estampado para o vestido.

Como fazer:1. corte o corpo, duas vezes, a partir do molde 2.A. Corte o rosto,

duas vezes, usando o molde 2.B e use o molde 2.C para cortar ovestido (os moldes encontram-se no Anexo 3);


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2. corpo: dobrar o tecido ao

meio e costurar cada umadas partes A, deixando umdos lados menores semcosturar. Colocar oenchimento e costurar aabertura;

3. unir os dois pedaos docorpo: amarrar com umbarbante, deixando umadistncia de 6 cm de umdas extremidades paraformar os braos da

boneca. Para as pernas,amarrar na outraextremidade a cerca de 7cm de baixo para cima;

4. cabea: fazer os olhos boca e nariz bordados ou desenhadosnuma das partes B. Costurar as duas partes, deixando uma

abertura de uns 5 cm,colocar o enchimento ecosturar. Com a l oupedaos de tecido cortadoem tiras, faa o cabelo daboneca e prenda na cabeacosturando;


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5. para juntar a cabea ao

corpo da boneca, abaixar aparte de cima, onde seroos braos e costurar todavolta da cabea para ficarfirme;

6. vestido: Com o tecido dobrado ao meio costurar juntando parafechar. Depois de dobrar mais uma vez o tecido costurado, cortaruma das pontas na diagonal. Neste local ficaro os braos;

7. fazer um franzido com a

linha de costura em voltado decote do vestido. Enfiaro vestido na boneca ecosturar em volta dopescoo.


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Obs. O molde desta boneca em tamanho pequeno. Ele pode ser

aumentado para ficar num tamanho maior. Fazendo uma roupa ecabelo de menino, podem ser feitos bonecos.

Esta boneca pode ser feita tambm usando-se trs ps de meia: doisps para formar o corpo e um para a cabea, que formada pelametade da parte do p de uma meia. A boneca montada comoexplicado anteriormente.

Boneco de pano (3)

Material: pano de algodo claro, marrom ou preto (para o corpo),pano estampado ou listrado (para a roupa). fita ou vis para as alas.

Como fazer:

1. cortar as partes do boneco: cabea 3.A, corpo 3.B, e pernas 3.Cno pano liso, sendo duas vezes as partes do corpo e cabea equatro vezes a das pernas. O calo 3.D e o peito 3.E da jardineiraso cortados no pano listrado, sendo duas vezes a parte do caloe uma vez o peito da jardineira (os moldes de encontram-se noAnexo 3);

2. costurar o corpo, cabea epernas, encher e juntaressas trs partes. Passar visno lugar onde se junta acabea com o corpo e otronco com as pernas;


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3. fazer olhos, nariz e boca no

rosto. Fazer o cabelo eprender na cabea;

4. costurar o calo e pregarnele o peito da jardineira;

5. vestir a roupa no boneco efazer as alas com o vis oufita.


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Boneca ou boneco de meia (4)

Material: uma meia grande.

Como fazer:

1. cortar a meia em cincopartes como mostra a foto.

As pernas ( parte de cimado cano da meia so maiscompridas);

2. cabea e corpo. Encher aparte do p da meia parafazer a cabea e o corpo daboneca. Dar uns pontos naaltura do pescoo paraformar a cabea. Depois

costurar em baixo parafechar o corpo;


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3. costurar cada parte dos

braos e pernas e encher.Dar uns pontos nas pontasde cada parte para formarmos e ps;

5. costurar braos e pernas nocorpo da boneca e fazer orosto como quiser: bordadoou desenhado;

6. fazer o cabelo e a roupa

como desejar: de bonecoou boneca.


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Panelinhas

Material: potes de plstico ou garrafas que so cortados para setransformar em panelas. Latas pequenas, sem bordas que possamcortar. Arame para ala.

Como fazer: cortar como estna foto, nas de lata bater bem as

bordas para no haver perigo dealgum se cortar. No caso dapanela com ala de arame, furar ecolocar o arame.

Ferro de passar roupa

Material: pedaos de madeira,cano fino ou pedao rolio demadeira para ala, parafusos oupregos.

Como fazer: cortar na madeiraa base do ferro, cortar a ala e

pregar na base.

Mveis

De caixas ou madeira

Material: caixas de fsforos para mveis pequenos, caixas de leite ou

outras maiores para fazer mveis de tamanho maior, cola, papel pardo


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(para imitar madeira) ou papel de presente, retalhos de pano. Os mveis

podem ser feitos tambm com pedaos de madeira.

Como fazer: vamos explicar e colocar os desenhos de mveis comcaixas de fsforos ; os de caixas maiores e de madeira podem seradaptados a partir destes ou criados pela imaginao de cada um. Ascaixas, para ficarem mais fortes, devem ser cheias com jornal bemamassado, cobertas depois com papel ou pano para decorar e, por fim,

coladas como mostram as figuras. Conjunto de sof: o sof feito com seis caixas, a poltrona com

quatro e a mesa com trs;

Sala de jantar: a mesa formada por seis caixas, cada banco formado por trs partes da caixa que contm os palitos de fsforo.


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Quarto de dormir: a cama

feita com dez caixas, sendoseis para formar o colcho. Amesinha para o lado da cama feita com trs caixas.

Cozinha: o fogo de quatrobocas feito com quatrocaixas. A pia feita com duascaixas: as partes de riscarformam as laterais e as partesde guardar os fsforos fazem

a bacia e a parte de trs, naqual se coloca um pedao depalito para ser a bica.

Carro

Material: uma garrafa de plstico de 2,5 l e oito garrafas iguais de

plstico de 2 l, arame, tampinha.

Como fazer:1. rodas: recortar o fundo das oito garrafas menores, furar no meio

e juntar dois a dois com durex para formar as rodas;

2. fazer quatro furos na garrafa de 2,5 l, sendo dois de cada lado

por onde passar o arame para prender as rodas;


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3. recortar na parte de cima da garrafa grande para fazer o pra-

brisa ou colar parte de uma garrafa para fazer a capota;

4. enfiar o arame bem reto na carroceria e depois em cada roda,dobrando no final para ela no se soltar.

Obs: o carro pode ser feito tambm com garrafas menores como osda foto abaixo.


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Caminho

Material: uma garrafa plstica com ala ( tipo de amaciante deroupa), oito garrafas de refrigerante pequenas, arame.

Como fazer:1. rodas: recortar o fundo das oito garrafas, furar no meio e juntar

dois a dois com durex para formar as rodas;

2. recortar na parte de cima da garrafa, logo depois da ala, parafazer a caamba do caminho;

3. enfiar o arame bem reto na carroceria e depois em cada roda,dobrando no final para ela no se soltar.


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F - BLOCOS DE CONSTRUO E JOGOS

A brincadeira com os blocos de construo e de encaixe interessantee desafiante principalmente porque:

os blocos so usados com o mesmo entusiasmo por crianas deidades variadas, tanto pelas pequenas que esto na fase deexplorar como eles so, como pelas maiores que constroem com

eles torres,estradas para os carros, casas e cidades; incentivam as crianas a enfrentar desafios quando tentam colocar

os blocos empilhados ou encaixados e a perseverar na atividadepara conseguir fazer a construo que pretendem;

essa brincadeira tambm d oportunidade s crianas detrabalharem coletivamente ao fazerem construes juntas;

permitem s crianas aprender sobre: tamanho, forma, cor,

textura, peso; noes de quantidade, nmero, semelhanas ediferenas; posies e relaes que os objetos ocupam no espao;

os blocos podem ser usados muitas vezes pela mesma criana pois,a cada vez, ela pode criar brincadeiras e situaes diferentes.

Os blocos, quando colocados junto com carros, caminhes, animais,avies ou bonecos, permitem criana brincar tambm de faz-de-conta,

satisfazendo sua necessidade de recriar e entender o mundo que arodeia. Atravs do uso que faz deles e da mediao de outras crianasmais experientes e do prprio brinquedista, elas podem aprender vriascoisas como: seus nomes (quadrado, retngulo), as qualidades dosblocos (vermelho, azul, grande pequeno), bem como estabelecerrelaes entre eles ( do lado, atrs).


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As brincadeiras com jogos do tipo quebra-cabea, jogos da memria,

jogos de tabuleiros e de dados, domins, bingos, baralhos tambminteressam muito criana. Nesses jogos ela pode desenvolver tanto seuo respeito a regras e formas de convivncia com as outras pessoas comotambm idias matemticas.

Os jogos permitem que as crianas cooperem entre si, troquem pontosde vista entre elas prprias e com os adultos que brincam com elas. Eles

tambm permitem que as crianas aprendam a esperar sua vez,acostumem-se a lidar com regras e tomem conscincia de que podemganhar ou perder.

As brincadeiras com blocos de construo e os jogos so uma timamaneira da criana construir conhecimentos de maneira informalfacilitando sua aprendizagem depois, na escola.

Para pensar e conversar Brincar com blocos de construo cria condies para a

aprendizagem e o desenvolvimento das crianas? Por qu? Por que dizemos que brincar com jogos pode favorecer o

desenvolvimento das crianas?

Organizando a brincadeira com blocos e jogos

Como geralmente na nossa cultura a brincadeira com os blocos maiscomum aos meninos, se esses materiais esto organizados prximos aos dofaz-de-conta (normalmente mais procurados pelas meninas),as brincadeiras

conjuntas vo ser estimuladas, o que muito positivo e enriquecedor.


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Alm dos blocos as crianas podem fazer construes com os mais

diversos materiais como: caixas, potes, pedaos de madeira e papelo,areia, pedras, folhas, gravetos, sementes, cabaas, buchas, caroos defrutas, argila.

Alm de organizar o local com os blocos e outros materiais, obrinquedista pode:

mostrar interesse pelas construes das crianas e elogiar o que

elas fazem; fazer sua prpria construo com blocos e outros materiais; mostrar criana que ela pode destruir o que ela prpria

construiu, mas que precisa respeitar o que os outros fizeram.

Os jogos devem ficar colocados em locais mais tranqilos da sala parafavorecer a concentrao das crianas e evitar que suas peas se

percam. O brinquedista, ao propor um jogo, deve sempre respeitar avontade da criana de querer ou no participar.

Sugestes para confeccionar blocos e jogos

Confeccionando blocos de construo

Com caixas de papel ou papelo

Caixas de leite abertas em cima e lavadas, caixas de pasta de dente,de remdios, de fsforos, de sabo em p, entre outras. Encher ascaixas com jornal bem amassado para que fiquem consistentes e no seestraguem logo. As caixas, depois de cheias para reforar, podem serusadas como so, ou ento cobertas com papel pardo para ficar

parecendo madeira ou,ainda, pintadas de cores variadas. Procurar ter


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sempre duas caixas de tamanhos e

formatos iguais.

Com madeira

Conseguir, em marcenarias dacomunidade ou com pais efamiliares que trabalhem com

madeira, que eles cortem pedaosde madeira de formas e tamanhos variados, que precisam ser bemlixados para no ficar com farpas. importante ter pelo menos doisiguais de cada tamanho para possibilitar que as crianas possam fazerconstrues simtricas, ou seja, em que um lado da construo igualao outro. Esse tipo de construo exige que a criana aprenda sobre oque igual e o que diferente, o que ajuda muito no seu aprendizado

do conhecimento matemtico.

Exemplos de blocos:

Confeccionando jogos

Dicas bsicas para fazer qualquer tipo de jogo: Desenhar ou recortar

de revistas, jornais, anncios, fotos ou desenhos diversos que tenham


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relao com a vida da criana como animais, carros, pessoas,

brinquedos, mveis, objetos variados, coisas da natureza para servir demotivo para os jogos e mont-los. Aproveitar papelo ou cartolina decaixas usadas para colar as ilustraes dos jogos. Para durarem mais:

fazer uma mistura com cola branca e gua e passar por cima daspeas dos jogos umas trs vezes, deixando secar bem entre umapassada e outra da mistura,

podem tambm ser cobertos com contact.

Os jogos devem ser guardados em caixas ou saquinhos e dados,quando solicitados, a pequenos grupos de crianas j maiores, quepossam cuidar para que as peas no se percam.

Bingo

Como fazer: recortar 10 cartelas de cartolina de aproximadamente20cm x 16cm e 20 fichas de 8cm x 8cm. Pedrinhas, sementes ouchapinhas.

Dividir a cartela em quatropartes onde se colam quatrofiguras diferentes. Para cada figura

da cartela voc deve fazer umaficha igual. Em cartelas diferentespode aparecer a mesma figura,mas nas fichas a figura s podeaparecer uma vez. Por exemplo: afigura de uma bola pode aparecerem vrias cartelas, mas s vai ter

uma ficha com a figura da bola.


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Como jogar: distribuir uma cartela para cada criana ou para umadupla de crianas. Colocar as fichas num saquinho. medida que obrinquedista tirar uma ficha e mostrar s crianas, elas vo marcar nasua cartela com uma pedrinha. A criana que completar a cartela, isto ,conseguir ter todas suas figuras sorteadas, gritar - Bingo! . O jogopode parar a e recomear ou pode continuar at todas as crianas

completarem suas cartelas.

Observao: se o brinquedista conseguir muitas figuras diferentes,pode colocar figuras diferentes em cada cartela e ter tambm uma fichacom cada figura. Quando for sorteada a figura, a criana que tem afigura na cartela, coloca a ficha em cima da figura. Assim fica mais fcilpara jogar com crianas menores ou com as que no esto

acostumadas ainda a brincar com este jogo.

Domin diferente

Como fazer: o domin compostode 28 peas onde so colocados setetipos de figuras que se repetem oito

vezes. Para confeccion-lo podem serusados pedaos de cartolina, papeloou pedaos de madeira, deaproximadamente 4cm x 8cm,divididos ao meio, onde se colam oudesenham as figuras, uma de cadalado.


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Como jogar: O nmero de jogadores pode ser variado, mas no

ultrapassando sete crianas para que cada uma receba, no mnimo,quatro peas. Combinar antes qual criana vai ser escolhida para iniciaro jogo. A criana escolhida comea colocando sua pea na mesa ou nocho. A criana que tiver uma pea com uma das figuras igual a que foicolocada na mesa coloca a sua junto da outra. O jogo segue com ascrianas colocando as peas iguais junto (como est no desenho). Quemterminar primeiro suas peas ganha a brincadeira ou o jogo continua

at todas as crianas terem colocado suas peas.

Memria

Como fazer: colar em pedaosde aproximadamente 4cm x 4cmde cartolina ou papelo osdesenhos ou fotos, aos pares, queformaro as peas do jogo. Umnmero bom seria uns 15 a 20pares de figuras.


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Como jogar: virar as peas de cabea para baixo. Cada jogador vira

para cima duas peas, se formarem um par ele guarda com ele econtinua a jogar. Quando tirar peas com desenhos diferentes, ele asvira de cabea para baixo novamente e passa a vez a outro. Ganhaquem conseguir ficar com mais pares.

Quebra-cabea

Como fazer: colar em pedao de cartolina ou papelo uma figura oufoto, de preferncia colorida, que desperte o interesse da criana. Tomaro cuidado de passar cola em toda a parte de trs da figura. Deixar secarbem e depois recortar cada quebra-cabea com as formas diferentes.Como temos crianas de todas as idades, crianas que podem no tertido a oportunidade de brincar com esse tipo de jogo, bom recortar osquebra-cabeas com nmeros de partes variadas (de 2 a umas 10

partes) e tambm com recortes diferentes.

Para as crianas menores ou as que no esto acostumadas a brincarcom esse tipo de jogo, conseguir duas figuras iguais e colar uma inteiranuma cartolina e recortar a outra em pedaos. Ver como a figurafacilita que elas montem o quebra-cabea, fiquem contentes por terconseguido e se animem a montar outros mais difceis.


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Como jogar: organizar um local onde os quebra- cabeas fiquem em

caixas ou sacos, de preferncia de plstico transparente para as crianasverem como so. Uma criana ou grupo de crianas tenta montar oquebra-cabea. O brinquedista pode ajudar, se a criana pedir, ou podeele mesmo montar um deles para elas se interessarem pelo jogo.


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G - HISTRIAS, CONTOS...

O que sentimos ao ouvir histrias? O que elas despertaram em ns?O que despertam nas crianas? Como importante na formao deuma criana ouvir muitas histrias! Escutar histrias um momentomgico, de encanto, tambm um incentivo para a criana aprender aler. Histrias contadas pela me, pelo pai, pelos avs, de noite na beira

da cama, num dia de chuva, embaixo de uma rvore, numa redegostosa. Histrias contadas para vrias crianas numa roda. Contos defada, trechos da Bblia, histrias inventadas, histrias de livros, casos dacomunidade. Quantas maneiras de contar ou ler histrias para ascrianas para v-las rir, perguntar, se assustar e acalmar, dramatizar,repetir, inventar...

Ouvir e contar histrias estimular a imaginao, ter a curiosidaderespondida em relao a tantas perguntas, descobrir outros lugares,outros tempos. Ouvindo histrias as crianas participam dos problemase dificuldades dos personagens e vem que eles podem ou no serresolvidos. Podem sentir emoes importantes como tristeza, raiva,alegria, medo, insegurana e tantas outras mais, e assim vo seconhecendo melhor, aprendendo a lidar com limites, encontrando

idias, solues para problemas, vendo como vencer desafios.

Ouvir e ler histrias , tambm, desenvolver o esprito crtico dascrianas, permitir que elas pensem, duvidem, perguntem, critiquem oque foi lido ou contado, tenham suas prprias idias, formem sua opinio.

Uma boa histria deve encantar, prender a ateno, falar de coisas e

casos interessantes que tenham relao com a vida e nvel de


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compreenso das crianas e tambm trazer novidades para despertar a

curiosidade, incentivar a imaginao. No devemos ter a preocupao decontar histrias com o objetivo de transmitir conhecimentos ou dar liesde moral. Queremos que as crianas ouam histrias, vejam livros peloprazer que isso lhes traz, para que possam tomar gosto pela leitura.

Como vivemos numa sociedade na qual as pessoas se comunicam muitoatravs de coisas escritas, a criana precisa estar em contato com letras e

nmeros desde pequena para se interessar e querer aprender a ler. Por issoestimulamos a que se consigam livros para as crianas. Apesar de podermoscontar histrias sem os livros, eles so importantes, pois estimulam o gostopela leitura e tambm o interesse pelos desenhos e ilustraes.

Para pensar e conversar Por que devemos contar histrias para as crianas?

importante que as crianas possam ver e ouvir histrias contadascom livros? Por qu?

Contando histrias

Contar, ler histrias variadas para as crianas, dar oportunidade a queelas contem e inventem suas histrias, convidar pais e familiares paracontar casos e histrias, que atividade boa para os brinquedistasfazerem nas suas comunidades! E para ajud-los vamos dar algumasidias de como podemos contar histrias.

Para contar bem uma histria, seja com apoio de um livro ou s

oralmente, preciso criar um clima de envolvimento, de encanto.


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Convidar as crianas, mas respeitar sua vontade de querer ou no ouvir

a histria. Arrumar um lugar em que todos se sintam confortveis.Saber dar s crianas tempo para imaginar, para criar o cenrio dahistria, conhecer os personagens, sentir suas emoes, enfrentar seusdesafios, se imaginar como um dos personagens.

Os livros e fantoches devem ser colocados num lugar onde as crianaspossam pegar, ver,ler o livro, se quiserem contar suas prprias historias.

Contando historias com livros, gravuras ou fantoches

Quando a historia for contada com livro ou outro material, ascrianas precisam estar acomodadas de modo que possam ver bem omaterial. No caso da histria ser contada com um livro, o brinquedistadeve ler o ttulo, o nome de quem escreveu ( o autor) e de quem fez os

desenhos (o ilustrador) para as crianas aprenderem sobre essasprofisses e tambm para que possam escolher os autores e ilustradoresque preferem. Precisam tambm dar tempo a fim de que todas ascrianas vejam os desenhos, observem o que est escrito, mesmo queainda no saibam ler.

Geralmente depois de ouvir e ver a historia as crianas gostam de pegar

no livro, no fantoche e o brinquedista deve permitir. Ele pode estimulartambm as crianas a contar outra histria, usando o mesmo material.

Contando historias sem ou quase sem material

Muitas histrias podem ser contadas tendo como recurso s a voz, ocorpo do brinquedista ou coisas bem simples e fceis de conseguir:


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contar contos e lendas da sua regio, casos da comunidade. Para

ficar interessante e prender a ateno das crianas, o brinquedistapode fazer vozes diferentes, gestos e movimentos com o corpo;pode usar pedaos de pano e se envolver neles, usar algummaterial simples para fazer rudos e outras coisas mais que queiracriar;

contar histrias em que os personagens so as prprias crianas,em casos ou aventuras que o brinquedista inventa;

fazer dramatizaes nas quais as crianas podem escolherrepresentar personagens, enquanto o brinquedista vai contando ahistria.

Momento do conto

Pode ser organizado tambm o momento do conto, em que pais,

avs, familiares, pessoas da comunidade podem contar casos da prpriacomunidade, bem como histrias que ouviam quando pequenos, ouquaisquer outras histrias para as crianas.

Oficina com os pais e familiares

Organizar uma oficina com pais, avs e familiares para a confeco

de: fantoches variados; livros simples com historias criadas pelos pais ou pelas prprias

crianas. Os livros podem ser feitos com cartolina de caixas oupapelo, gravuras de revistas ou desenhos dos pais.

Depois que os materiais ficarem prontos, os pais podem contar

histrias para as crianas utilizando o material que criaram.


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Sugestes para confeccionar fantoches e livros.

Fantoches

De cabaa

Material: cabaa de pescoo, papis coloridos, lpis de cor, canetashidrocor, cola, l ou palha de milho para cabelos, pedaos de pano

Como fazer: cortar a ponta da cabaa e retirar todas as sementes.Criar um rosto na cabaa. Fazer uma luva como mostra a figura. Sequiser, pode criar uma roupa na luva Amarrar a roupa no pescoo dacabaa.

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De caixa

Material: caixa de papel, lpis ou caneta de cor, pedaos de pano oupapis coloridos.

Como fazer: marcar o meio deuma caixa, de mais ou menos 15cm de altura, recortando apenas

os lados. Dobrar ao meio, virandoa caixa ao contrrio. Cobrir eenfeitar a caixa.

De feltro ou espuma

Material: espuma fina, feltro colorido ou pano bem grosso, l.

Como fazer: cortar dois pedaos de espuma (feltro ou pano) noformato da mo, mas sem dedos, de modo que fique folgada parapermitir manipulao.

Num dos pedaos, cortar acimado meio, de lado a lado, para fazer

a boca; depois cortar o feltrovermelho ou rosa na formaarredondada e costurar nos pedaoscortados formando assim o interiorda boca. No centro acima da bocacosturar o nariz e fazer os olhos.Costurar ento os dois pedaos de

espuma e colocar o cabelo.


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De leno ou pano

Material: leno ou pano quadrados,lpis de cor, papis coloridos.

Como fazer: amarrar umaponta, desenhar ou colar asfeies e colocar na mo comomostra o desenho.

De luva de pano

Material: pedao de pano de cor lisa, caneta hidrocor ou de pintarfazenda, pedaos de cartolina, l.

Como fazer: fazer um molde do tamanho da mo como mostra a

figura. Desenhar o rosto ou cara do bichinho, colocar cabelo ou orelhas.

De rolo de papel higinico

1. Material: rolos de papel higinico, cartolina, papis, canetas e lpisde cor, varetas


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Como fazer: desenhar e vestir

o rolo como mostra o desenho eprender na vareta.

2. Material: rolos de papelhiginico, de papel toalha e outros;cartolina, papis; canetas e lpis decor; pedaos de l, de palha.

Como fazer: pode-se fazer a famlia canudo de diferentes raas (brancos, ndigenas, negros) desenhando-se nos rolos de tamanhosvariados o rosto de adultos ( pai, me, avs e outros) e de crianas. Osrolos podem ser usados na cor natural ou revestidos com papelcolorido. Com l, palha ou papel so feitos os cabelos. Para mexer osfantoches, enfiam-se dois a trs dedos dentro deles, fazendo com que

se movimentem.

De saco de papel

Material: sacos de papel, canetas e lpis de cor, pedaos de papel

coloridos, cola.


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Como fazer: desenhar ou colar

motivos para fazer o rosto depessoas ou cara de bichinhos.Usar enfiando a mo, comomostram os desenhos.

Variao: no fundo do saco desenhar a cara do boneco at o lbiosuperior, fazer uma dobra para formar a boca. Colocar a mo dentro do

fantoche de modo a fazer o movimento da boca.

De vareta

1. Material: varetas de madeira, pedaos de cartolina ou papelo,sobras de plstico grosso para fazer o rosto de pessoas, caras debichinhos, meios de transporte. Estes fantoches podem ser feitos

tambm com figuras recortadas de revistas.

Como fazer: desenhar as figurasdiretamente na cartolina ouplstico, ou recortar de revistas ecolar na cartolina. Depois prenderbem na vareta ou pedao de pau.

2. Material: aproveitar cabeasde bonecos e bonecas, pedaosde pano, varetas.

Como fazer: prender a cabeana vareta e vestir o boneco(a).


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Para pr nos dedos

1. Material: cartolina oupapelo, canetas e lpis de cor,pedaos de papel coloridos, cola,figuras recortadas.

Como fazer: desenhar ou colar

na cartolina cortada como mostrao desenho uma figura e usar nosdedos indicador e mdio.

2. Material: caixa de fsforos,de chicletes ou de caldo de carne;lpis ou canetas de cor; cola;

pedaos de papel, pano, l.

Como fazer: pegar a parte defora da caixa de fsforos ou tirar asabas de um dos lados dascaixinhas. Colar um papel ou panoem volta das caixinhas. Pintar as

carinhas e fazer cabelos ou orelhas.

Observao: Este fantoche pode ser feito em tamanho maior,utilizando uma caixa de sabo em p, por exemplo, e ser usado com amo dentro para movimentar.

3. Material: pedaos de feltro ou de pano colorido, canetas de cor,

cola, linha ou l.


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Como fazer: desenhar e recortar

do feltro ou do pano as partes dodesenho, costurar ou colar paraformar o personagem, desenharou bordar o rosto.

Sugesto de palcos para o teatro de fantoches

1. caixa sobre a mesa

2. folha inteira de jornalpresa em barbante

3. janela como palco

4. no ptio entre duasrvores


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5. Num canto da sala

Televiso ou Cineminha

Material: caixa de papelo ou caixote, cabo de vassoura ou pedao demadeira rolio, papel para desenhar a histria, lpis de cor, revistas,pedao de pano, cola e fita gomada.

Como fazer: as histrias podem ser contadas usando um cinema ou

televiso. Cortar na caixa ou caixote o espao para ser a tela dateleviso e fazer furos, em cima e em baixo como mostra o desenho,para colocar os cabos de vassoura. Escolher um livro para copiar ahistria ou criar uma histria que retrate o dia-a-dia das crianas ouqualquer outro tema que voc goste e ache interessante para as elas. Ofilme, ou seja, as ilustraes da histria devem ser feitos em folhas oupedaos de papel com tamanho um pouquinho maior que a largura da

tela. Para ilustrar, podem ser feitos desenhos ou aproveitar desenhos efotos de revistas. Cada cena desenhada ou colada numa folha depapel e as folhas so coladas umas nas outras. Colocar na cena inicial onome da histria, do autor e de quem ilustrou. Depois, as outras cenasem seqncia at a final. A ultima cena deve ter a palavra FIM paramostrar que terminou. As pontas do filme devem ser reforadas comuma tira de pano colada ou um mesmo um papel mais grosso. O filme

deve ter ambas as pontas presas em um pedao de cabo de vassoura


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com fita gomada ou durex para

no soltar. A ponta com a cenainicial deve ser presa no cabo devassoura da parte de baixo ondeo filme vai sendo enrolado medida que a histria vai sendocontada.

Como contar: melhor que ateleviso ou cineminha j estejacom o filme montado antes dascrianas chegarem. O brinquedistapode ir lendo num papel a histria medida que vai passando ofilme, mas o ideal que j saiba a

histria para poder ir contandosem precisar ler o texto.

lbum seriado

Material: cavalete ou pedaos de papelo. Papel para desenhar ahistria, lpis de cor, revistas, cola.

Como fazer: as histrias tambm podem ser contadas usando-se umcavalete. As cenas so feitas em folhas ( semelhante s da televiso),que vo formar um bloco. Este bloco, com todas as cenas da histriaem seqncia, preso num cavalete ou em duas tbuas ou, ainda, empedaos de papelo grosso como mostra o desenho.

Como contar: o brinquedista pode ir lendo num papel a histria


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medida que vai virando as folhas

do bloco, mas o ideal que jsaiba a histria para poder ircontando sem precisar ler otexto.

Livros

Material: pedaos de papelo ou cartolina,cola, figuras diversas, lpisde cor, canetas hidrocor, barbante, contact.

Como fazer: arranjar figuras ou desenhar para formar uma histriacom temas que interessem s crianas at seis anos. Podem criartambm livros em que cada pgina tenha uma figura ou desenho dointeresse de bebs ( bichinhos, objetos do dia a dia). Colar a figura ou

desenhar em cada pgina. Escrever a histria (no dos bebs pode ter so nome do que est na pgina). Se possvel, cobrir as pginas comcontact ou saco plstico para durar mais. Furar as pginas e amarr-lascom barbante.

Observao: podem ser feitostambm livros de pano,

desenhando e pintando em cadapedao de pano a figura (comtinta de fazenda), escrevendo ahistria ou os nomes dosdesenhos e depois costurando ouamarrando as pginas.


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H - DESENHAR, PINTAR,CANTAR, DANAR...

A criana, como qualquer pessoa, pode se expressar de vriasmaneiras: olhar, gesticular, falar, cantar, danar, desenhar, pintar,escrever. Vamos falar aqui de como criar oportunidade para as crianasparticiparem de atividades como o desenho, a pintura, a modelagem e

tambm de msica e dana.

Desenhar, Pintar, Modelar

As crianas tendo oportunidade se expressam plasticamente, ou seja,pelo desenho, pela pintura, pela modelagem. Ao fazer isso usam seussentidos, seu pensamento, colocam suas emoes e buscam conhecer o

mundo. Desenhos, pinturas, esculturas so, portanto, expresses deidias e sentimentos, no devem seguir modelos e sim ser oportunidadepara que a criana possa desenvolver sua criatividade. Mas conhecer osartistas de sua comunidade, ver suas obras e tambm as de artistas defora no prejudica a criatividade da criana, podendo ser estmulo parater novas idias, aprimorar seu senso crtico, ir construindo seu gostopela arte.

A maioria das crianas gosta muito de desenhar, pintar, modelar e vaiaprendendo a realizar essas atividades a partir de sua interao com aspessoas e as coisas do lugar em que vive. Mas importante saber quecada uma vai fazer isso no seu tempo e sua maneira.

Apesar de cada criana ter seu modo de se expressar, ao observarmos

e guardarmos seus desenhos, pinturas, podemos ver certa regularidade


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neles, como vamos explicar a seguir. Quando falamos em regularidade,

queremos dizer que os desenhos e as pinturas vo se modificando demaneira semelhante em quase todas as crianas e refletem as formascomo elas so educadas. O desenho nos ajuda, portanto, a conhecermelhor o desenvolvimento delas.

Desde bem pequena quando comea a explorar e usar os objetos,imitar o que as pessoas fazem com eles, a criana descobre que certas

coisas deixam uma marca: seja o lpis no papel ou o graveto na terra.Ao repetir o gesto, a marca continua a aparecer e isso a encanta, parecemgico! So os primeiros rabiscos e so importantes para a criana,poisso uma criao sua. Esses rabiscos so variados e vo-se modificando,se arredondando. Quando consegue fazer um rabisco que a satisfaz a,criana comea a repeti-lo vrias vezes.


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Em um certo tempo esses rabiscos se fecham e formam clulas que se

parecem com bolinhas, como est mostrado na pgina seguinte. adescoberta da forma! o momento tambm em que a criana e osadultos comeam a ver alguma coisa nos rabiscos: uma bola, umrosto. No sendo inibida e sim estimulada, a criana vai desenhar cadavez mais. Ela comea a falar sobre o que desenhou e isso a ajuda afazer progressos nos seus desenhos. Devemos ouvir e estimular a quefale sobre seu desenho e no querer adivinhar o que ela fez, pois a

criana pode, num momento, dizer que o desenho uma coisa e depoisfalar que outra. Geralmente a criana no gosta que o seu desenhoseja interpretado de maneira diferente do que ela pensa.


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A partir da as bolinhas vo se modificando e comeam a aparecer

dentro delas olhos, boca, nariz e, em volta, traos que parecem oracabelos, ora braos e pernas; seus desenhos parecem com sol, bonecoscom rosto e membros que saem do pescoo. Outras crianas seguemum caminho diferente. Partindo das bolinhas vo juntando formasdiferentes e aparecem conjuntos de formas desarranjadas. A maioria dascrianas gosta de dar nome aos seus desenhos de acordo com o queelas acham, por isso sempre melhor perguntar criana se quer falar

sobre seu desenho e no dizer o que achamos que ela desenhou. Nessafase muitas crianas falam enquanto esto desenhando.


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Depois, como podemos ver nos desenhos da pgina ao lado,comeam a fazer figuras soltas que j apresentam mais relao com aspessoas, os objetos e os animais da realidade. Esses desenhos ainda seapresentam soltos no papel. Vemos que desenham tambm casas comportas, janelas e as pessoas que esto dentro; mulheres vestidas comum beb na barriga, como se a casa e a mulher fossem transparentes.

Isso porque a criana desenha no o que v, mas o que sabe, o queacha mais importante nas pessoas ou coisas. O adulto no deve dizerque o que ela desenhou est errado. Algumas crianas se utilizam dafala para planejar o que vo desenhar. Conversar com a criana sobreseus desenhos ajuda a aprimorar seu raciocnio, sua observao,ateno e memria.


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Aos poucos a criana vai organizando seu desenho e passa a colocar

embaixo o que fica pousado no cho como pessoas, casas, carros,cachorros; colocam no alto o sol, nuvens, pssaros. Ou seja, fazem umacena, onde todos os elementos do desenho se apresentam relacionados,o que demonstra uma outra forma de pensamento, um outro tipo deorganizao mental. Nessa fase a linguagem da criana se amplia e elapode contar histrias sobre seus desenhos.


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A criana aprende que pelo desenho pode comunicar alguma coisa aalgum. Por isso o desenho tambm a prepara para aprender a ler eescrever. Isto, porque medida que a criana descobre que o desenho uma forma de representar objetos, pessoas, ela aumenta suaspossibilidades de compreender mais tarde que a palavra escrita umaoutra forma de representao do mundo em que vive.

Quando as pessoas valorizam o que a criana desenha, pinta,modela, ela se sente feliz e capaz favorecendo, assim, sua auto-estima.Desenhar permite que a criana tenha uma outra forma de expressar oque sente, o que sabe das coisas e de aumentar seus conhecimentos.


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Para pensar e conversar Por que devemos dar oportunidade para as crianas desenharem

pintarem, modelarem? Desenhar pode ajudar a criana em aprendizagens futuras na

escola? Por qu?

Organizando as atividades de expresso plstica

O brinquedista pode organizar um local dentro da sala onde coloca lpisde cor, giz, tintas e papis para as crianas que quiserem desenhar. Os papispodem ser reaproveitados e podem ser usadas tambm folhas de jornal oude revistas com fundo mais neutro, sem fotos ou desenhos para a crianapoder desenhar e ver o que fez. Pode tambm organizar essa atividade do

lado de fora da sala, ao ar livre, aproveitando gravetos, pedaos de pau bemcomo pedaos de tijolo, carvo e outras coisas que existem na comunidadepara que as crianas desenhem na terra, no cimento, na areia da praia.

Sugestes para confeccionar tintas,massas de modelar e pincis

Como criar tintas

Tinta de gua de beterraba (cor gren ou rosa)

Material: beterraba e gua

Como fazer: aproveitar a gua em que a beterraba cozinhou. Para a

cor da tinta ficar mais forte cozinhar com menos gua. Pode acrescentar


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qualquer cola para engrossar. No caso de ter beterraba que no preste

para comer, pode fazer a tinta com a prpria beterraba batida ouamassada na gua e depois peneirada.

Tinta de anil (cor azul)

Material: tablete de anil, gua, cola, polvilho ou farinha de trigo.

Como fazer: dissolver o tablete de anil na gua, colocar um pouco decola ou engrossar com polvilho ou farinha levando ao fogo.

Tinta de caroo de abacate

Material: semente de abacate, gua, pano.

Como fazer: cortar o caroo do abacate em pedaos pequenos, emseguida socar ou moer. Espalhar o que foi socado ou modo ao ar paraamarronzar. Depois colocar numa vasilha, acrescentar pouca gua parano ficar uma tinta clara e espremer com um pano.

Tinta de carvo (cor preta ou cinza)

Material: carvo, gua, peneira ou pedao de pano.

Como fazer: socar bastante o carvo. Depois misturar bastante guano p, peneirar ou coar num pano. Deixar descansar por duas horas.Jogar fora, com cuidado, a gua de cima e colocar um pouco de cola.

Outras sugestes para fazer tinta preta ou cinza: carvo de caroo de

pssego, sementes, ossos de animais queimados.


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Tinta de pedra (vrias cores)

Material: gua e pedras de vrias cores (cada regio tem as suas).

Como fazer: socar bastante a pedra at virar p. Depois peneirar,misturar gua, sacudir, e deixar descansar por duas horas. Jogar fora,com cuidado, a gua de cima e colocar um pouco de cola que ajuda aengrossar. Se quiser acentuar a cor, colocar um pouco de leo de

cozinha.

Tinta de terra

Material: terra, peneira fina, coador de pano, pano velho.

Como fazer: para fazer tinta de terra, importante ver se ela

barrenta, se tem liga ou pega. Terra com muita areia no serve.Serve a tabatinga ou terra comum que pode ser encontrada de vriascores.

Pegar uma poro de terra e socar bem. Peneirar em peneira finavrias vezes, misturar gua, mexer bem e coar essa mistura num coadorde pano. Jogar fora a areia, colocar dentro de um vidro a gua coada.

Deixar a gua barrenta descansar por dois dias para que o barro v parao fundo, separando-se da gua; isso se chama decantar. No segundodia, jogar a gua com cuidado fora para no voltar a misturar. Retirar obarro do vidro, colocando em um pedao de pano e levar ao sol paraescorrer um pouco. Depois colocar o barro em um recipiente plstico,acrescentar um pouco de gua e de cola. Se quiser acentuar a cor,colocar um pouco de leo de cozinha.


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Tinta simples de terra (vrias cores)

Material: terra e gua

Como fazer: No preciso fazer a decantao (tirar a areia) para fazeresta tinta. S preciso misturar gua terra e,se quiser, acrescentarcola. Est pronta a tinta.

Tinta de urucum(cor laranja ou vermelha dependendo do tipo de planta)

Material: 2 colheres de sementes de urucum, 1 copo de gua, 1colher (sopa) bem rasa de polvilho ou farinha de trigo ou 1 colher dech de cola, 1 colher de ch de leo de cozinha.

Como fazer: misturar as sementes com a gua e cozinhar bem, depoisengrossar com o polvilho ou farinha dissolvidos em pouca gua. Tirar dofogo e colocar a cola e o leo mexendo bem.

Tinta guache

Material: 2 colheres de sopa de tinta em p xadrez, 1 colher pequena

de gesso, 1 colher pequena de cola branca ou goma arbica, gua oquanto baste.

Como fazer: misturar a tinta com cola ou goma, depois a gua e porfim o gesso.


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Como fazer giz, lpis e pincis

Giz caseiro

Material: massa corrida de parede, tinta xadrez em cores, vasilha.

Como fazer: colocar a massa em prato fundo ou tigela e ir juntando op xadrez at ficar no ponto de enrolar. Fazer rolinhos curtos e grossos

e colocar para secar sombra. Usar para desenhar no papel ou nocho.

Lpis

Como fazer: aproveitar pedaos de carvo, de tijolo, de pedra para ascrianas desenharem no papel ou cimento.

Pincel de corda

Como fazer: amarrar um pedao de corda de sisal ou bacalhau naponta de um pedao de madeira juntando bem os fios. Molhar paraacertar cortar as pontas salientes que podem dar trao duplo.

Pincel de pano

Como fazer: passar cola na ponta de um pedao de pau ou graveto,enrolar um pouco de pano e amarrar na parte de cima para ficar maisforte. Pode ser feito tambm s enrolando o pano e amarrando.


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Pincel de pena de galinha

Como fazer: aproveitar penas de galinha para pintar ou, ento, cortaras penas e amarrar de vrias maneiras para fazer outros tipos de pincis.

Massas de modelar

Argila

Material: nos lugares onde for fcil conseguir a argila, muito bom queela seja oferecida s crianas que gostam muito de mexer e criar suas formas.

Massa de farinha de trigo ou polvilho

Material: 3 xcaras de farinha de trigo ou polvilho; guache, anilina,

gua de beterraba ou de anil para colorir; uma colher de sopa de leode cozinha; gua.

Como fazer: misturar a farinha de trigo, o leo, o que for usar paracolorir e amassar; ir colocando gua at dar o ponto de massinha.

Observao: essa massa deve ser feita quando conseguimos farinha

ou polvilho com data vencida ou com bichinhos, pois no se deve usarum alimento para dar para as crianas brincarem.

Msica, dana...

Que bom encontrar um grupo de crianas cantando e danando!Felizes, elas se movimentam de vrias maneiras, procuram ouvir a

msica e acompanhar seu ritmo, prestam ateno na letra e a repetem


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cantando, mudam os passos, inventam outros, procuram imitar outra

pessoa danando.

Em todas as pocas e em todos os lugares as pessoas vivem numambiente em que a msica e a dana, com seus sons e movimentosesto presentes. Uma criana vai se acostumando ao ambiente sonoro desua comunidade e de sua famlia, que tm suas msicas e danas

brinquedos e brincadeiras pastoral da crianÇa

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