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7/24/2019 Brasile i Rices

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Recommended Citation

Wootton Villela, C., & Naclrio Forte, G. (2015). Brasileirices: trabalhando com vdeos no ensino de Portuguscomo Lngua Estrangeira (PLE) e cultura brasileira.Portuguese Language Journal, Vol. 9, Article 3.

Volume 9, October 2015 Article 3

Portuguese in the Worl d Today

Brasileirices: trabalhando com vdeos no ensino dePortugus como Lngua Estrangeira (PLE) ecultura brasileira

Camilla Wootton Villela1

Graziela Naclrio Forte2

1Mestranda em Literatura e Crtica Literria pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP) eformada em Letras tambm pela PUC-SP. professora de Portugus como Lngua Portuguesa (PLE) e criadorado canalBrasileirices, no Youtube. Contato:[email protected] pela Unesp-Marlia, Doutora pela Unicamp e Mestre pela USP. Professora de PortugusLngua Estrangeira (PLE), ministrou cursos para executivos no Mxico; desde 2003 d aulas para brasileiros eexecutivos estrangeiros e suas famlias, ministra treinamentos presenciais e virtuais aos professores de PLE.Autora do livro Celpe-Bras sem segredos(HUB, 2012) e diversos artigos. Contato: [email protected].
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Resumo

O presente ensaio descreve a experincia com a implantao do canal Brasileiricesno

Youtube, formado por uma srie de vdeos que abordam tpicos gramaticais e vocabulrio

diversos, voltados ao aprendizado da Lngua Portuguesa e da cultura brasileira (arte, literatura,

msica) de maneira divertida e dinmica, alm de integrar os aspectos da comunicao oral, a

norma culta e o comportamento do nosso povo. Para tanto, analisaremos todas as etapas, desde

a escolha do tema, o processo de execuo do roteiro e gravao, at a postagem e divulgao

na rede (internet). O trabalho discorrer ainda sobre o impacto proporcionado e os pontos

positivos da iniciativa, bem como as dificuldades apresentadas.

Como forma de integrao da experincia dentro e fora da sala de aula, tal proposta tem

um pblico-alvo amplo, formado por alunos de cursos presenciais ou virtuais e outros possveis

interessados, como os prprios professores e estudantes autodidatas.

Palavras-chave: 1. Portugus Lngua Estrangeira (PLE), 2. Tecnologias em sala de aula, 3.

Cultura brasileira, 4. Brasileirices.


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Abstract

The following paper describes the experience with the implementation of the

Youtube online channel Brasileirices, a series of videos which revolves around a variety of

grammatical and lexical topics regarding the learning process of Brazilian Portuguese language

and culture (art, literature and music) in a fun and dynamic way, besides integrating oral

communication, standard language, and our peoples behavior. In order to do so, all stages will

be analyzed, since the theme choice, the script and recording execution, to the posting and

dissemination online. It will also consider the impact and positive aspects brought by the

initiative, as well as the difficulties presented. As integration to the experience inside and

outside the classroom, this proposal aims at a broad target audience, formed of on-site or virtual

course students and possible interested people in learning such as teachers and self-taught

learners.

Key words: 1. Portuguese as a Foreign Language, 2. Classroom Technologies; 3. Brazilian

culture, 4. Brasileirices.


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Brasileirices: trabalhando com vdeos no ensino de Portugus como Lngua Estrangeira

(PLE) e cultura brasileira

Introduo

O uso de novas tecnologias em sala de aula pode parecer, num primeiro momento, que

s atraia jovens, mas isso no verdade. Cada vez mais pessoas de todas as idades se conectam.

Alm disso, o interesse pelo ensino a distncia vem crescendo de forma significativa. De

acordo com Isabela Leite3, em 2012 o aumento do nmero de alunos EaD foi de 10,9%, contra

6,45% presenciais.

Dentro desse contexto, inmeras so as possibilidades de uso da tecnologia voltada ao

ensino-aprendizagem no presencial. Existem os aplicativos como o Duolingo, aulas pelo

Skype ou Google Hangouts, chats em comunidades, comentrios em blogsou postagens no

Facebook, s para citar alguns. Ou seja, nota-se que cada vez mais escolas e professores vm

disponibilizando contedos de diferentes maneiras. S para se ter uma ideia, o site

Academia.edu, que rene trabalhos acadmicos (artigos, dissertaes e teses) de todas as reas

do conhecimento, que foi criado em setembro de 2008, atualmente conta com 16 milhes de

usurios espalhados pelo mundo, possibilitando aos pesquisadores a consulta do tema deinteresse sem sair de casa.

A enorme procura por informao e contedo na internet deve-se praticidade e aos

baixos custos. Em outros termos, muitas vezes enfrentamos os altos preos e encontramos

3EaD = Ensino a distncia. Ver: Isabela Leite,Procura por ensino distncia cresce mais que busca por cursopresencial, G1 Campinas e Regio, 11 ago. 2012.


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dificuldades para obter o material impresso nos pontos de vendas localizados no Brasil ou at

mesmo no exterior.

Ademais, em um mundo dinmico h sempre o perigo dos temas abordados se tornarem

obsoletos em muito pouco tempo. Segundo WeiqiZhang4, da Universidade de Estudos

Internacionais de Xangai, especialmente na China,

com a escassez de materiais impressos, os recursos eletrnicos de Portugus, tanto os

recursos abertos na Internet, como os comerciais so cada vez mais aplicados no

ensino de PLE e nas pesquisas, devido frescura do seu contedo e sua agilidade

e facilidade de uso, tornando-se uma fonte indispensvel para os professores e osaprendizes.

Vale lembrar que o uso da internet no ensino no novo, haja visto os cursos de

qualificao profissional, graduao, ps-graduao, tecnolgicos e at mesmo de idiomas que

constantemente so oferecidos na rede. No entanto, tal tecnologia no precisa, necessariamente,

ser utilizada somente no ensino a distncia. Em sala de aula, o uso das chamadas Tecnologias

de Informao e Comunicao (TICs) propiciam um maior interesse dos alunos pelo contedo.

Aliado a isso, o professor pode produzir a prpria aula, de acordo com as necessidades, uma

vez que nem sempre encontramos os tpicos da maneira que desejamos, contemplando

questes especficas e de acordo com as necessidades de nossos alunos. Isso muito normal e

sabemos que no existe material completo.

Em termos de ensino de Portugus, h pelo menos cinco anos ns utilizamos em cursos

presenciais ou virtuais os vdeos que compem a srie do programa Nossa Lngua Portuguesa,

apresentado pelo Professor Pasquale Cipro Neto, que embora sejam muito bons, no atendem

completamente as nossas necessidades.

4Weiqizhang, Uso de recursos eletrnicos no ensino de PLE, SIPLE, 2012.


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Recentemente notamos que a falta de materiais por um lado, a popularizao dos

recursos tecnolgicos aliada a uma maior procura pelos cursos de Portugus voltados aos

estrangeiros por outro, seria o momento ideal para criar o canal Brasileirices5. Assim,

apostamos em uma prtica dinmica e moderna a ser utilizada em sala de aula. E ao mesmo

tempo de grande abrangncia, graas ao mundo virtual.

Objetivos

De acordo com o verbete do dicionrio Michaelis, brasileirice a expresso

abrasileirada, brasileirismo, que tambm pode expressar languidez, denguice, aquilo que

prprio do comportamento do brasileiro. O nome do canal, portanto, pode soar engraado num

primeiro momento, mas foi escolhido justamente por ser leve, simptico e englobar inmeras

possibilidades de temas relacionados ao idioma, cultura e ao comportamento das variadas

vozes sociais do pas.

O projeto surgiu a partir da dificuldade de se encontrar materiais voltados ao ensino de

PLE, j que os vdeos existentes, em geral, eram para um pblico de nvel bsico e muitas vezes

apresentavam textos ou narraes bilngues ou com legendas, o que fere os nossos princpios

em termos de mtodo.

Nossa proposta abordar questes no contempladas nos livros de ensino de Portugus

na vertente brasileira voltados aos estrangeiros6, bem como aspectos gramaticais ou da

oralidade ainda no sistematizados, novas abordagens para os tpicos difceis, apontando as

particularidades, o uso corrente e as principais dificuldades dos aprendizes do idioma. Alm

disso, queremos apresentar ao aprendiz um pouco da cultura (arte, literatura, msica),

comportamento do nosso povo, o dia a dia, as festas populares como o Carnaval e os principais

5Canal do Youtube disponvel em:http://bit.ly/1CnsFFf6Estamos nos referindo aos principais materiais existentes que se propem a ensinar Portugus para estrangeiros,comoBem-Vindo!A Lngua Portuguesa no mundo da comunicao (SBS);Como est o seu Portugus? (HUB);

Fala Brasil

Portugus para Estrangeiro (PONTES); Falar, Ler e Escrever Portugus um curso paraestrangeiro (EPU); Muito PrazerFale Portugus do Brasil (DISAL); Novo Avenida Brasil(EPU)eTudo Bem?Portugus para a nova gerao (SBS).
http://bit.ly/1CnsFFfhttp://bit.ly/1CnsFFfhttp://bit.ly/1CnsFFfhttp://bit.ly/1CnsFFf


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pontos tursticos do pas, bem como locais ainda no muito conhecidos pela maioria das

pessoas.

Diante do material pronto, o aluno poder interagir com a cultura e sua expresso

lingustica, indo muito alm da sala de aula. Acreditamos que alguns materiais possam se tornar

referncias didtico-pedaggicas na criao e propagao de atividades que reflitam a cultura

e a histria do pas, a servio do aprimoramento das habilidades necessrias para a

comunicao (compreenso auditiva, fala e escrita).

Como a lngua e a cultura brasileira tm cada vez mais poder de atrao no imaginrio

do estrangeiro, temos certeza de que estamos investindo na promoo do Brasil e da Lngua

Portuguesa.

Pblico-alvo

Para a integrao da experincia dentro e fora da sala de aula, tal proposta tem um

pblico-alvo amplo e variado. Portanto, os vdeos produzidos so tanto para professores

dispostos a fazer uma mediao antes de us-los com os alunos de cursos onlineou presencial,

como tambm podem ser trabalhados com pessoas que tenham desde o nvel bsico at o

avanado.

Quanto aos tpicos gramaticais, podem ser adotados pelos estrangeiros autodidatas

alm dos prprios brasileiros que sem dvida faro bom uso das explicaes geis e acessveis,

como aconteceu com o material que aborda os Pronomes Pessoais Oblquos see lhe, tpico

que ainda causa muita confuso entre os nativos inclusive.

Nossa meta alcanar o maior nmero de pessoas interessadas pelo tema, vivendo tanto

no Brasil como no exterior. Sabemos da relevncia que o ensino de Portugus possui no mundo

e tambm do espao que tem conseguido na mdia. Segundo Carolina Melo7,

7Carolina Melo, O livro est na mesa, Revista Veja, 12 dez. 2012, pp. 96-100.


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muitos so os profissionais interessados em trabalhar no Brasil, fugindo da

estagnao econmica e do desemprego em seu pas. Outros desejam entender melhor

o Brasil, j que o pas cresceu em importncia. E h os que estudam Portugus

assim como Mandarimpor achar que o conhecimento dessa lngua lhes trar

vantagens profissionais.

Desde a criao do Mercosul, em 1991, houve um fortalecimento do ensino da Lngua

Portuguesa por toda a Amrica Latina. Alm disso, cursos so oferecidos em universidades dos

Estados Unidos (Berkeley, Cornell, Georgetown, Princeton, Stanford, Yale), em vrios pases

da Europa (Oxford e Cambridge na Inglaterra, Estocolmo na Sucia, Aarhus na Dinamarca,

Oslo na Noruega) e em escolas particulares e nos institutos ligados Embaixada do Brasil.

Para Maria Helena de Nbrega8,

a ampliao do ensino de Lngua Portuguesa no exterior fez com que surgissem

novos institutos e associaes, rgos que tm o objetivo de agregar propostas para

internacionalizar a Lngua Portuguesa nos diversos continentes.

Parece que o momento continua propcio diversificao do ensino da Lngua

Portuguesa mesmo depois da Copa do Mundo de 2014 e do crescente desaquecimento da

economia. De acordo com Marisa Mendona, diretora executiva do Instituto Internacional da

Lngua Portuguesa (IILP)9,

o Portugus cada vez mais popular e pases das vrias latitudes mostram interesse

em programas de ensino da lngua, casos da Turquia, Nambia, Repblica Checa ou

Noruega... o Portugus e o IILP esto na moda e espero que seja uma moda muito

longa.

Os Jogos Olmpicos, que o pas ir sediar, so neste momento um chamariz para os

estrangeiros, mas tem muita gente vindo por outros motivos. O Brasil entrou, por exemplo, na rota

8Maria Helena de Nbrega, O Avano da Lngua Portuguesa, Revista Lngua PortuguesaConhecimento Prtico,

dezembro de 2011.9 Revista Port.com, Lngua Portuguesa cada vez mais popular no mundo, Portugal, 19 fev. 2015. Link:http://www.revistaport.com/,consultado em 9 maro 2015.
http://www.revistaport.com/http://www.revistaport.com/http://www.revistaport.com/


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de estudantes estrangeiros de 18 a 32 anos. Eles so intercambistas, originrios de pases como os

Estados Unidos e a Alemanha, que aqui permanecem de trs meses a um ano. E h muitos jovens

que vm para fazer trabalhos voluntrios. O diretor de marketing Renan Gothard explica que10,

o Brasil um pas em desenvolvimento que tem alguns problemas sociais ainda e que

necessita de algum desenvolvimento nessa parte. Tambm uma pessoa que quer sair da

sua zona de conforto, quer ter um choque cultural, quer abrir a sua mente.

O Portal Brasil estima que quase cem mil estrangeiros desembarcam todo ano para

estudar no pas11. Outro indicador o Celpe-Bras, o exame de proficincia oficial do governo

brasileiro. Em 2015 mais de 10.000 pessoas prestaro as duas verses (a primeiraexcepcionalmente ocorreu em maio e a segunda ser em outubro). Apenas oito anos atrs, o

nmero de candidatos certificados era de aproximadamente trs mil, mais que dobrando em

2012, quando saltou para algo em torno de 6.50012. A maioria das pessoas fez e continua

fazendo o exame para cumprir a exigncia de ingresso nos cursos nacionais de graduao e

ps-graduao ou para validar os diplomas perante os rgos representativos de classes ou para

apresentar na empresa onde trabalham ou ainda como forma de satisfazer um desejo pessoal e

saber o nvel alcanado depois de tanta dedicao.

Com base nas estatsticas, possvel perceber que este um mercado em plena

expanso, com interessados pela lngua e cultura do Brasil, que se encontram espalhados pelos

mais diferentes pontos do planeta. Para reuni-los, somente a internet tem essa capacidade no

momento.

Metodologia

10Felippo Mancuso, Cresce o nmero de estrangeiros que fazem intercmbio no Brasil, Jornal Hoje, edio dodia 21 jul. 2015, cfe. site: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/cresce-o-numero-estrangeiros-que-fazem-intercambio-no-brasil.html,consultado em 22 jul. 2015.11 Portal Brasil, Brasil entra na rota de estudantes estrangeiros. Publicado em 20 jul. 2015. Cfe. site:http://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiros,

consultado em 22 jul 2015.12 Brbara Ferreira e Davi Lira, Em 5 anos, dobra nmero de estrangeiros aprovados em teste oficial dePortugus, So Paulo, O Estado de So Paulo, 15 julho 2013.
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/cresce-o-numero-estrangeiros-que-fazem-intercambio-no-brasil.htmlhttp://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/cresce-o-numero-estrangeiros-que-fazem-intercambio-no-brasil.htmlhttp://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/cresce-o-numero-estrangeiros-que-fazem-intercambio-no-brasil.htmlhttp://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/cresce-o-numero-estrangeiros-que-fazem-intercambio-no-brasil.htmlhttp://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2015/07/cresce-o-numero-estrangeiros-que-fazem-intercambio-no-brasil.html


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O principal propsito do presente estudo mostrar como o canal Brasileirices foi

implementado e quais os resultados obtidos at agora. Para uma maior compreenso de cada

etapa do processo, dividimos nossas anlises em dois tpicos distintos identificados

respectivamente com os ttulos planejamento e execuo, abaixo detalhados.

a) Planejamento

Dada a originalidade deste projeto, fez-se necessria a pesquisa de vdeos existentes,

postados na internet, inclusive aqueles voltados ao ensino de outros idiomas. Aps o

mapeamento do material disponvel, passamos para a etapa seguinte, quando tomamos contato

com os contedos na inteno de observar as questes tcnicas, tais como fotografia e udio,

alm dos temas abordados.

Foi nesse momento que nos deparamos com os vlogs(videoblog ouvideolog), espcies

de weblogsfeitos por meio de vdeos. Eles so utilizados entre vlogers(pessoas que produzem

vlogs) e tornaram-se muito populares na internet, especialmente no Youtube. Funcionam como

uma espcie de dirio do cotidiano ou de viagem, no qual predomina a linguagem oral. H

vrios produzidos por estrangeiros e que parecem ser uma boa alternativa para os estudantes

de Portugus como Lngua Estrangeira, uma vez que estimulam o aprendizado, promovem a

interao com os nativos, fazendo com que percam rapidamente a timidez e possam se

desenvolver melhor no idioma.

Quanto ao programa utilizado, dentre as inmeras opes escolhemos o Windows Live

Movie Maker, porque est disponvel para Windows Vista e 7, gratuitamente na internet e tem

a capacidade de executar gravaes, permitindo as edies e os cortes quando necessrios.

um programa simples e de fcil utilizao, que permite a introduo de efeitos (ttulos,

subttulos, pixelizao, casting), textos personalizados e udio, assim como editar e

incrementar filmes caseiros, adicionar msicas a apresentaes, dentre outras tcnicas. Aps


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salvar o arquivo, pode-se visualiz-lo pelo Windows Media Player ou copi-lo em CD/DVD

oupen drive.Tambm possvel envi-lo diretamente ao Youtube, postando-o no canal.

Outra questo a ser avaliada na fase de planejamento refere-se definio do formato

apresentado, ou seja, se o professor ser o protagonista dos vdeos ou se apenas emprestar sua

voz para as explicaes, enquanto a imagem ficar centrada no tpico devidamente preparado

em programas que criam apresentaes em slides, planilhas ou textos (Word, Excel, Power

Point ou Google Docs). Essa deciso fundamental, porque dependendo do grau de inibio,

o professor pode ou no querer aparecer diante da cmera. Seja qual for a opo feita,

importante ter em mente que se falar sem saber ao certo quem ir assistir (origem, grau de

conhecimento do idioma, dificuldades etc.), o que muito diferente de falar para um aluno

particular, que voc j conhece e sabe quais so suas reaes.

No caso do canalBrasileirices,a opo foi pela total participao do professor e, para

tanto, foi necessrio pensar em um gestual mais contido, evitando-se os temas religiosos ou

qualquer tipo de preconceito para no ofender o pblico. Observamos que a linguagem usada

acabou se aproximando muito das produes jornalsticas, dado o carter informativo e

algumas vezes at de entretenimento.

b) Execuo

O material didtico produzido (vdeos) o resultado de um conjunto bem planejado e

organizado de propostas pautadas no ensino tradicional, cujo ponto de partida a gramtica da

Lngua Portuguesa (aspecto formal da lngua), como aModerna Gramtica Portuguesa (Nova

Fronteira), de Evanildo Bechara, a Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa (Houaiss e

Publifolha),bem como os livros didticos voltados ao ensino do PLE, como o Bem Vindo! A

Lngua Portuguesa no Mundo da Comunicao (SBS) e Como est o seu Portugus? (HUB

Editorial),decodificados para a linguagem coloquial, evitando-se o uso de termos especficos.


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Os vdeos devem ser entendidos como uma fonte complementar ao material didtico,

os quais tm por finalidade sistematizar o conhecimento e promover o desenvolvimento de

competncias para a interao oral do aprendiz.

Quanto definio do tema, podemos dizer que foram pautados os mais diferentes

contedos, tendo em comum o fato de nunca terem sido explorados, embora sejam

constantemente utilizados pelos nativos. Foi desta forma que surgiram as explicaes para os

diversos usos da palavra coisa e da expresso m (abreviao de maior, muito), com

exemplos, definies e, quando possvel, explicaes quanto origem do termo.

J a explanao de pontos gramaticais, dentro da proposta do canal Brasileirices, foi

concebida de maneira que o ensino-aprendizagem acontea naturalmente, abordando questes

problemticas e de difcil compreenso. Para tanto, o uso de tabelas comparativas nos ajudaram

em muito na memorizao dos contedos apresentados aos alunos como o Subjuntivo,

Pronomes Pessoais do Caso Oblquo, diversos usos do SE, dentre outros.

Aps definir o tema e de posse do roteiro j redigido, a etapa seguinte a gravao,

feita com recursos simples, mas de grande efeito visual. Nas gravaes utilizamos uma nica

cmera digital e o udio foi feito separadamente com um gravador, para que os rudos e

barulhos externos no interferissem. Em seguida, transpusemos o udio s imagens do vdeo.

prefervel que a gravao seja em ambientes claros, com luz natural e sem poluio

visual. Como nos vdeos, em determinados momentos, foram escritas palavras na tela para

complementar alguma explicao. Portanto, o ideal que se tenha uma parede ou quadro

branco ao fundo. Nos casos em que foram abordadas questes culturais do Brasil, um mapa do

pas estava colocado tambm ao fundo, para que a apresentadora pudesse apontar os Estados e

as cidades medida que ia se referindo a eles.

Tambm importante pensar em um formato de vdeo que no ultrapasse os dez

minutos. Explicaes gramaticais devem ter at menos tempo, algo em torno de cinco minutos


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no mximo. Outras dicas importantes so, para abrandar a timidez, tentar fazer o vdeo como

se estivesse se dirigindo a um aluno real ou at a um amigo ou professor, colega de trabalho e

crucial elaborar um roteiro, assim como em aulas presenciais primordial preparar os

contedos que sero abordados. A lgica parecida, pois importante definir uma ordem,

exemplos, mtodo etc.

Por fim, a divulgao do material deve ser planejada, para poder atingir o pblico-alvo.

Publicaes no Facebook e outras redes sociais, envio de emailpara a lista de contatos, sites

especializados e publicaes em blogsso algumas das opes disponveis.

J as atividades que envolvem a literatura brasileira podem ser outro instrumento

interessante. Um exemplo a leitura de poemas, contos, o incio de um livro, soneto ou at

mesmo haicai. Eles so excelentes para se estudar a pronncia e fazer com que o aluno se

desiniba. Por isso o canal props o Primeira Pgina, projeto que incentiva as pessoas a

postarem os prprios vdeos lendo esses pequenos textos. Os maiores interessados so

geralmente os hispanos e os prprios brasileiros, sendo bem difcil, por enquanto, a

participao dos falantes de outros idiomas.

Ainda dentro dessa proposta, inclumos no canal depoimentos daqueles que postaram

vdeos e agora tratam de incentivar os demais. Esta atitude mostra que todos podem ter acesso

literatura produzida no Brasil em diversos momentos, gneros e escolas literrias.

De maneira geral, os canais atualmente no so to especficos e, portanto, possvel

criar as chamadasplaylistsno Youtube, com diferentes temas para organizar os contedos e

direcionar o pblico, o que facilita a pesquisa do usurio.

Consideraes Finais

A implantao do canal Brasileirices mostrou-se eficiente no sentido de integrar

comunicao e cultura brasileira. As trocas entre alunos e a comunidade deram ao ensino e ao

uso da Lngua Portuguesa uma nova perspectiva bastante dinmica e atual, diluindo o carter


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artificial muitas vezes imposto nas salas de aula. O aprendizado proporcionado complementar

aos contedos estudados nos livros e apresentou-se muito democrtico, uma vez que qualquer

um pode fazer ou assistir.

Vale lembrar que o pblico sempre bem receptivo e compartilha, fazendo com que o

vdeo replique pela rede. Alguns professores pediram permisso para usar o material com os

prprios alunos e o resultado mostrou-se muito satisfatrio, possibilitando uma discusso

totalmente nova, caracterizada pela troca de experincias e at mesmo sugestes de tpicos, o

que acabou criando uma interao entre todos os envolvidos.

Com apenas seis meses de existncia (desde fevereiro de 2015) o canal, alocado no

Youtube, conta com mais de 180 inscritos e foi visualizado mais de cinco mil vezes, com mais

de 10.050 minutos assistidos estimados.

Este ensaio no tem o objetivo de apresentar resultados, mas sim prover detalhes

suficientes para que pesquisadores e professores tenham conhecimento da aplicabilidade da

metodologia aqui proposta.

Sem dvida que esta uma oportunidade para a divulgao do nosso idioma, da

literatura e da nossa cultura. Funciona como carto de visitas para os profissionais envolvidos

e ainda agrega valor ao trabalho.

Referncias Bibliogrficas

AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. Instituto Antnio

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WEIQIZHANG. Uso de recursos eletrnicos no ensino de PLE. SIPLE, 2012. Disponvel

em:http://www.siple.org.br/index.php?Option=com_content&view=article&id=274:us

o-de-recursos-eletronicos-no-ensino-de-ple&catid=65:edicao-5&Itemid=111,

acessado em maro de 2015.
http://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://www.siple.org.br/index.php?Option=com_content&view=article&id=274:uso-de-recursos-eletronicos-no-ensino-de-ple&catid=65:edicao-5&Itemid=111http://www.siple.org.br/index.php?Option=com_content&view=article&id=274:uso-de-recursos-eletronicos-no-ensino-de-ple&catid=65:edicao-5&Itemid=111http://www.siple.org.br/index.php?Option=com_content&view=article&id=274:uso-de-recursos-eletronicos-no-ensino-de-ple&catid=65:edicao-5&Itemid=111http://www.siple.org.br/index.php?Option=com_content&view=article&id=274:uso-de-recursos-eletronicos-no-ensino-de-ple&catid=65:edicao-5&Itemid=111http://www.siple.org.br/index.php?Option=com_content&view=article&id=274:uso-de-recursos-eletronicos-no-ensino-de-ple&catid=65:edicao-5&Itemid=111http://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiroshttp://www.brasil.gov.br/turismo/2015/07/brasil-revela-potencial-para-turismo-estudantil-para-estrangeiros

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