BNCC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PROFª DRª REGINA MAGNA BONIFÁCIO DE ARAÚJO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

A FORMAÇÃO DOCENTE E AS ÚLTIMAS DIRETRIZES...

• TENSÕES NAS PROPOSTAS E CONCRETIZAÇÕES DA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

• NOVAS DEMANDAS PARA O TRABALHO EDUCACIONAL.

• QUESTÕES QUE HOJE PRECISAMOS RESPONDER:

- FORMAR PROFESSORES PARA QUÊ?

- PARA QUEM E PARA ONDE?

- COMO?

- QUAL O CENÁRIO HOJE DESSA FORMAÇÃO,

QUAL CENÁRIO DEVERÍAMOS CONSIDERAR?

“SE, EFETIVAMENTE, PRETENDEMOS

REVOLUCIONAR PRECISAMOS ESTAR

CONSCIENTES E CONVICTOS DA

EXAUSTÃO HISTÓRICA DAS FORMAS DE

ANÁLISE E DOS PROCESSOS DE

INTERVENÇÃO ATÉ AQUI UTILIZADOS NO

TRATAMENTO DA SITUAÇÃO SOCIAL QUE

NOS DESAFIA, COM SUA INOPERÂNCIA E

SUA PETRIFICAÇÃO”

(SILVA JÚNIOR, 2015)

VAMOS RETOMAR O QUE OCORREU COM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

NOS ÚLTIMOS ANOS...

2002 2006

2015 2017

2009

PARA PENSARMOS A FORMAÇÃO DE DOCENTES PRECISAMOS:

CONSCIÊNCIA DE QUE CHEGAMOS A UMA SITUAÇÃO

INSUSTENTÁVEL, QUE TEMOS ENVIDADO ESFORÇOS PARA PENSAR A

FORMAÇÃO DOCENTE E QUE ANTES QUE POSSAMOS COLHER OS

FRUTOS, OU MESMO, PLANTAR, SOMOS BRUSCAMENTE

INTERROMPIDOS

AGIR COLETIVAMENTE PARA TRAZER À DISCUSSÃO TODAS ESSAS

TEMÁTICAS DA FORMAÇÃO E ESPECIALIZAÇÃO DE DOCENTES,

POTENCIALIZANDO O QUE TE FATO PRECISAMOS ESTAR ATENTOS:

DESENVOLVIMENTO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE

BNCC: UMA DISCUSSÃO DE MUITOS ANOS...

• LDB DE 1961 E DE 1971: NÚCLEOS COMUNS

• 1981 A 1983: MOVIMENTO SOBRE A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES

• CONSTITUIÇÃO DE 1988: ART. 210

• LDB (LEI Nº9394/96)

• PCN E RCN-EI

• AS RESOLUÇÕES DO CNE: DIRETRIZES ESPECÍFICAS

• PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE

A BNCC EM MINAS GERAIS

• CURRÍCULO BÁSICO COMUM – DESDE 2005

• REVISÃO – VERSÃO PRELIMINAR DESDE 13 DE AGOSTO/18

• DIÁLOGO: MATERIALIZAÇÃO DE UMA PROPOSTA

CURRICULAR QUE GARANTA A QUALIDADE E EQUIDADE NA

EDUCAÇÃO PÚBLICA

• ENCONTROS MUNICIPAIS: 13/08 A 30/09 DE 2018

• ATUALMENTE: EQUIPES TRABALHAM NA ANÁLISE DAS

CONTRIBUIÇÕES.

A BNCC E SUA IMPLANTAÇÃO

• CENÁRIO DESFAVORÁVEL - POLARIZAÇÃO

• PROGRAMA PROBNCC

• AÇODAMENTO NA CONSTRUÇÃO DOS CURRÍCULOS.

• CONSTRUÇÃO COLABORATIVA.

• 67% DOS PARTICIPANTES DE UM EVENTO EDUCACIONAL

EM SÃO PAULO, OCORRIDO NESTE ANO, NÃO TINHAM

LIDO O DOCUMENTO DA BNCC

A BNCC E A DISCUSSÕES QUE A CERCAM...

• A BNCC NA CONTRAMÃO DO PNE?

• SECUNDARIZA A ARTICULAÇÃO FEDERATIVA E A INSTITUCIONALIZAÇÃO DO

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO.

• CONCEPÇÃO RESTRITA DE CURRÍCULO, CENTRADA NAS COMPETÊNCIAS E

HABILIDADES.

• DESDOBRAMENTOS: IMPACTA DE FORMA DIRETA OS CURRÍCULOS

ESCOLARES, A FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO E OS

PROCESSOS AVALIATIVOS NAS ESCOLAS E NOS SISTEMAS DE ENSINO

“À BNCC NÃO CABE FIXAR MÍNIMOS CURRICULARES NACIONAIS OU

ENGESSAR A AÇÃO PEDAGÓGICA COM OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

DISSOCIADOS DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO ESTUDANTE, QUE

LIMITAM O DIREITO A EDUCAÇÃO E, AO MESMO TEMPO, A APRENDIZAGEM”

(AGUIAR, 2018, P.21)

NOVOS CONCEITOS OU NOVOS TERMOS

Aprendizagens Essenciais

Competências

Direitos de Aprendizagem

ALGUNS PRESSUPOSTOS QUE ACOMPANHAM A BNCC

• VINCULAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

ECONÔMICO;

• VALORIZAÇÃO DO CARÁTER SALVACIONISTA DA EDUCAÇÃO;

• REDUÇÃO DA EDUCAÇÃO A NÍVEIS DE APRENDIZAGEM;

• CRENÇA DE QUE “TODOS OS ALUNOS TERÃO PADRÕES DE

APRENDIZAGEM UNIFORMES;

• SUPOSIÇÃO DE QUE OS DOCENTES NÃO SABEM O QUE FAZER

SEM UMA ORIENTAÇÃO CURRICULAR COMUM.

AUSÊNCIA DE DIÁLOGOS OU DIÁLOGOS POSSÍVEIS: BNCC E FORMAÇÃO DE PROFESSORES...

• DISCURSOS: QUALIDADE E DEMOCRACIA

• PROCESSO DE CENTRALIZAÇÃO CURRICULAR

• AVALIAÇÃO – CONTROLE DOS PROCESSOS DE ENSINO E

APRENDIZAGEM

• DEFINIÇÃO DE CONTEÚDOS ESCOLARES

• ESCOLAS E PROFESSORES: AGENTES E SUJEITOS

• POLÍTICA DE VALORIZAÇÃO DOCENTE

“SE REALMENTE O QUE SE BUSCA É A MELHORIA DA QUALIDADE DE

ENSINO, AS POLÍTICAS PÚBLICAS DEVERIAM SE VOTAR INICIALMENTE

PARA A REDUÇÃO DAS ASSIMETRIAS SOCIAIS, ENQUANTO AS

POLÍTICAS EDUCACIONAIS PRECISARIAM CONSIDERAR QUE UM ENSINO

DE QUALIDADE SÓ SE FAZ EM CONDIÇÕES MATERIAIS ADEQUADAS E

COM UM PROFESSORADO PREPARADO PARA ENFRENTAR OS DESAFIOS

DA EDUCAÇÃO”

(SANTOS, 2016, P. 295)

BIBLIOGRAFIA

• ALVES, T.; SILVA, R.M. ESTRATIFICAÇÃO DAS OPORTUNIDADES EDUCACIONAIS NO BRASIL:

CONTEXTOS E DESAFIOS PARA A OFERTA DE ENSINO EM CONDIÇÕES DE QUALIDADE PARA

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• GATTI, B.A.; BARRETTO, E.S.S.; ANDRÉ, M.E.D.A. POLÍTICAS DOCENTES NO BRASIL: UM

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• GATTI, B.A. ET AL. ANÁLISES PEDAGÓGICO-CURRICULARES PARA OS CURSOS DE

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