batman parangolé: por uma antropofagia da ead
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Conferência Plenária no III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning 07/12/2013 LisboaTRANSCRIPT
Batman Parangolé:por uma Antropofagia da EaD
João Mattar07/12/2013
18º CIAED
Ensino Estruturado
design instrucionalobjetivos de aprendizagemplanos de ensino & planos de aulaconteudistas e Blockbusters de conteúdoobjetos de aprendizagempdfstestes de múltipla escolhabancos de questõesprovas de larga escala (Enem e Enade)tutores
Design Instrucional
SMITH, Patricia L.; RAGAN, Tilman J. Instructional design. 3rd ed. Hiboken, NJ: John Wiley & Sons, 2005.
Objetivos de Aprendizagem
SMITH, Patricia L.; RAGAN, Tilman J. Instructional design. 3rd ed. Hiboken, NJ: John Wiley & Sons, 2005.
Conteúdo Pronto
Disneyficação
McWorld
Objetos de Aprendizagem
http://www.webbasedtraining.com/trends_objects.aspx
Objetos de Aprendizagem
http://www.webbasedtraining.com/trends_objects.aspx
Paradoxo da Reusabilidade
WILEY, David. The Reusability Paradox (2001),
Repositórios
Avaliação
Atividades Prontas
Testes de Múltipla Escolha
Bancos de Questões
Rubricas
Bancos de Tutores
Car@ colega,a pedido da Instituição X indiquei você para ser tutor de um dos cursos
que eles oferecem ao corpo docente das suas universidades. Você foi escolhido porque já finalizou com sucesso alguns dos cursos oferecidos e viu como eles são interessantes para quem quer se aperfeiçoar na docência no Ensino Superior.
Embora não tenhamos ainda recursos para remunerar esse trabalho, lembro que no Plano de Carreira que está sendo implantado "ministrar curso" conta pontos.
Em breve o pessoal da Instituição X entrará em contato com você oferecendo um curso para tutores, que dura duas semanas (e também conta pontos ;-)).
Desde já agradecemos a sua participação!abraço
Educação Bancária
Pedagogia do Oprimido
“Assim é que, enquanto a prática bancária (...) implica uma espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da realidade. A primeira pretende manter a imersão; a segunda, pelo contrário, busca a emersão das consciências, de que resulte a inserção crítica na realidade.”
Design Educacional
Redes SociaisGamesInteraçãoColaboraçãoConstruçãoPLEAprendizagem UbíquaConectivismo
Era assim...
60 alunos 60 alunos 60 alunos
60 alunos 60 alunos 60 alunos
...passou a ser assim...
60 alunos 60 alunos 60 alunos
60 alunos 60 alunos 60 alunos
...não tem mais turma...
300 alunosprofessor recebe por cada grupo de 100 alunos
...não tem mais grupo...
professor recebe por cada disciplina(300, 400, 500, 600...)
...cartada final!
300, 400, 500, 600... alunosprofessor
tutor
Pedagogia do Parangolé
Objetivos de Aprendizagem
Chacrinha
Quem vai querer?
Circular o Bacalhau
EaD de Arquibancada
Capa do Batman
1966
PDFQuização da EaD
Fordismo
Pink Floyd
Resistência
Resistência dos Alunos
Voz aos Alunos
Peles Culturais
Resistência: diversas ‘peles’ culturais que precisam ser preservadas.
Uma cultura ‘grossa’ (preservada), que resiste e adapta a tecnologia, combinada com uma cultura ‘fina’ (global), que utiliza as tecnologias de comunicação globais.
Uma educação que torne possível a comunicação e a cultura global (mas ‘fina’) sem comprometer os valores e as preferências locais (ou ‘grossos’).
(ESS, 2003)
Antropofagia da EaD
Self Flexível
Devemos imaginar um novo self, que está ao mesmo tempo profundamente moldado por uma cultura específica, nela ancorado e possuidor de preferências de comunicação específicas, mas também capaz de desenvolver novos modos de comunicação e participação em diferentes tipos de cultura. (TURKLE, 1997)
Batman Parangolé
• Consciência de nossa incompletude (TURKLE, 1997)
• Humildade Epistemológica (ESS, 2003)
• Reconhecer a diversidade
• Limitação de nossos valores e de nossas crenças
• Resistência à homogeneização e colonização
• A universidade artesanal não pode acabar (cognitive apprenticeship – aprendizagem situada - BROWN; COLLINS; DUGUID, 1989)
Referências
BROWN, John S.; COLLINS, Allan; DUGUID, Paul. Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, v. 18, n. 1, jan.-fev. 1989.
ESS, Charles. Cultures in collision: philosophical lessons from computer-mediated communication. In: MOOR, James H.; BYNUM, Terrell Ward (Ed.). Cyberphilosophy: the intersection of philosophy and computing. Malden, MA: Blackwell, 2003. pp. 219-242.
RHEINGOLD, Howard. Virtual reality. New York: Simon & Schuster, 1992.
TURKLE, Sherry. Life on the screen: identity in the age of the internet. New York: Simon & Schuster, 1997.
Experiências
• MOOC EaD• MOOC Língua Portuguesa• MOOC Língua Portuguesa 2• MOOC Tutoria• MOOC EaD 2• NPTE – Núcleo de Pesquisa em Tecnologias
Educacionais• Inovação em Tecnologias Educacionais
João [email protected]/[email protected]/joaomattar