base nono e médio

8/19/2019 Base Nono e Médio

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9° ANO

PRÁTICAS DA VIDA COTIDIANA

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita! pr"prias de ati#idades do dia a dia! $o espaçodom%stico&amiliar! escolar! cultural! pro&issio$al 'ue cria$ças!

(o#e$s e adultos #i#e$ciam)

De*ater tem+ticas relati#as ao co$sumo! a partir da a$+lise dete,tos pu*licit+rios e$dereçados aos (o#e$s)

Compree$der e produzir te,tos pu*licit+rios multimodais com-$&ase $os recursos li$.u/stico0discursi#os 'ue operam $a

co$strução de se$tidos desses te,tos)PRÁTICAS ART1STICO02IT3RÁRIAS

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer produções culturaise liter+rias! #alorizar $ossa di#ersidade cultural e li$.u/stica!#i#e$ciar e,peri-$cias est%ticas e de &ruição liter+ria)

Relatar oralme$te o e$redo de produções ci$emato.r+&icas eteatrais! reco$stitui$do os di#ersos pla$os e li$.ua.e$s 'ueco$stituem a se'u-$cia $arrati#a)

A$alisar as di&ere$tes #ozes! o po$to de #ista a partir do 'ual uma4ist"ria % $arrada e os e&eitos de iro$ia em .-$eros liter+rios$arrati#os! como co$tos! cr5$icas! $o#elas! roma$ces etc))

Produzir te,tos $arrati#os coesos e coere$tes! utiliza$do &ocos$arrati#os di#ersos! co$&orme o e&eito 'ue se 'uer produzir ao

co$tar uma 4ist"ria! escre#er uma cr5$ica etc)

Recriar e recitar ou teatralizar poemas escol4idos! de tem+ticas eestilos di#ersi&icados! em saraus! sessões de poesias! &eirasculturais! de$tre outros)

A$alisar poemas lidos e escritos! co$(u.a$do os co$4ecime$tosso*re as dime$sões so$ora! ima.%tica e sem6$tica! *em comoso*re a proposta est%tica dos .-$eros po%ticos)


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A$alisar a prese$ça do recurso à i$terte,tualidade! em te,tosliter+rios $arrati#os e po%ticos7 par"dias! par+&rases e outros tiposde di+lo.o e$tre te,tos)

Criar poemas! a partir de outros .-$eros! rete,tualiza$do co$tos!$ot/cias! propa.a$das! orações! pro#%r*ios etc))

PRÁTICAS PO21TICO0CIDAD8S

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos! co$sidera$do especialme$te a'ueles dases&eras (or$al/stica e pu*licit+ria! pol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria etemas 'ue impactam a cidada$ia e o e,erc/cio de direitos)

Co$struir ar.ume$tos e co$tra0ar.ume$tos ao assumir umposicio$ame$to e ao se co$trapor a opi$iões! $a participação emde*ates re.rados)

A$alisar a ar.ume$tação em .-$eros como editorial! arti.o deopi$ião etc)! o*ser#a$do tipos de ar.ume$tos 9 como e,plicação!e,empli&icação! #oz de autoridade! compro#ação cie$t/&ica e$treoutros 9 recursos de coesão e recursos de modalização)

Produzir .-$eros te,tuais ar.ume$tati#os! como arti.o de opi$ião!carta do leitor! carta a*erta! editorial! utiliza$do di&ere$tes tipos dear.ume$tos)

PRÁTICAS INV3STI:ATIVAS

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os .-$eros! ali$.ua.em e as pr+ticas relacio$adas ao estudo e à pes'uisa 'ue&a#oreçam a apre$diza.em de$tro e &ora da escola)

Pla$e(ar e aprese$tar semi$+rios so*re tem+ticas relacio$adas a'uestões sociais! propo$do e$cami$4ame$to para essas 'uestões)

A$alisar e ela*orar i$&o.r+&icos para compree$der e or.a$izar i$&ormações em ati#idades de estudo e de pes'uisa)


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PRÁTICAS C;2T;RAIS DAS T3CNO2O:IAS D3 IN8O 3CO=;NICA>8O

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produção

oralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem i$tera.ir em co$te,tos decomu$icação a dist6$cia e de compree$der as caracter/sticas e osmodos de produzir! di#ul.ar e co$ser#ar i$&ormação!e,perime$ta$do e cria$do li$.ua.e$s e &ormas de i$teração emuma sociedade cada #ez mais midi+tica)

Compree$der e produzir te,tos multimodais! como docume$t+rios ereporta.e$s audio#isuais! so*re tem+ticas de i$teresse das culturas

(u#e$is! articula$do di&ere$tes modalidades de li$.ua.em)

ARTE

O compo$e$te curricular Arte e$.lo*a 'uatro di&ere$tessu*compo$e$tes7 artes #isuais! da$ça! teatro e m?sica! *em comode suas pr+ticas i$te.radas @como! por e,emplo! a per&orma$ce! ai$stalação! a #ideoarte! o circo! a #ideoda$ça! a "pera etc)) Cadasu*compo$e$te tem seu pr"prio co$te,to! o*(eto e estatuto!co$stitui$do0se em um campo 'ue! ao mesmo tempo 'ue compõetra$sdiscipli$arme$te a +rea da Arte! tem uma si$.ularidade 'ue

e,i.e a*orda.e$s espec/&icas e especializadas) Sua prese$ça!como co$te?do o*ri.at"rio $as di&ere$tes etapas da 3ducaçãoB+sica! est+ asse.urada pelo disposto $a 2ei )EFGHH @m?sicae $o Pro(eto de 2ei HJGGHH @demais su*compo$e$tes! 'uealteram a redação dos par+.ra&os GK e EK do Arti.o GE da 2ei deDiretrizes e Bases da 3ducação Nacio$al)

A Arte articula di&ere$tes &ormas de co.$ição7 sa*eres do corpo! dase$si*ilidade! da i$tuição! da emoção etc)! co$stitui$do um u$i#ersoco$ceitual e de pr+ticas si$.ulares! 'ue co$tri*uem para 'ue oestuda$te possa lidar com a comple,idade do mu$do! por meio dope$same$to art/stico) Na 3ducação B+sica! a Arte se caracterizapor tra*al4ar com o processo criati#o em seus di&ere$tessu*compo$e$tes! e$.lo*a$do o &azer! o &ruir e a re&le,ão so*re o&azer e o &ruir) O compo$e$te se co$&i.ura como um campo $o 'ualo su(eito tem a possi*ilidade de ter e,peri-$cias 'ue se e&eti#am$a'uilo 'ue % ma$i&esto! $o $ão ma$i&esto! $o i$tuiti#o e $oi$usitado! se co$stitui$do por i$term%dio de pr+ticas art/sticas eculturais 4etero.-$eas e plurais)


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As e,peri-$cias de apre$diza.em desse compo$e$te curricular t-mo su(eito e suas relações co$si.o mesmo! com o outro e com omu$do como &u$dame$tais! proporcio$a$do0l4e a capacidade de secolocar $o lu.ar do outro ao mesmo tempo em 'ue se di&ere$cia

dele) A Arte oportu$iza a co$stituição do su(eito de ma$eira a$e.ociar ide$tidades e perte$cime$tos! pratica$do di&ere$tes&ormas de e$te$dime$to e e,pressão! e se caracteriza por oportu$izar e,peri-$cias $as dime$sões da se$si*ilidade! da %tica!da est%tica e da po%tica) Da 3ducação I$&a$til ao 3$si$o =%dio!i$clui$do todas as modalidades da 3ducação B+sica! o*ser#a0se'ue cada su(eito co$4ece! dese$#ol#e! ma$i&esta e cria ma$eirassi$.ulares de e,perime$tar! de perce*er e de se e,pressar!#i#e$cia$do os su*compo$e$tes da Arte em todos os mome$tos esituações do seu cotidia$o)

Ao co$siderar 'ue a &ormação em Arte aco$tece em lice$ciaturasespec/&icas @artes #isuais! da$ça! teatro e m?sica! % $ecess+rio.ara$tir pro&essores 4a*ilitados em cada um dos su*compo$e$tes!para todas as etapas da 3ducação B+sica) I.ualme$te! %&u$dame$tal asse.urar espaços &/sicos e materiais ade'uados paraa pr+tica de cada su*compo$e$te! *em como tempo apropriadopara o dese$#ol#ime$to do tra*al4o)

As artes #isuais t-m como pri$c/pio lidar com a ima.em atra#%s dae,peri-$cia est%tica e su*(eti#a) Deste modo! mo*iliza e amplia osmu$dos i$ter$os dos su(eitos! e$ri'uece$do seus ima.i$+rios) Ltam*%m de sua $atureza a e,perime$tação! ma$ipulação e o usoi$#e$ti#o de materiais pl+sticos) Sua pr+tica % .eradora deco$4ecime$tos ?$icos 'ue co$tri*uem para a para o &ortalecime$toe a &ormação de #alores! perte$cime$tos e ide$tidades i$di#iduais ecoleti#as) 3m seu compromisso com a 3ducação B+sica! permite'ue os su(eitos e,perime$tem m?ltiplas culturas #isuais! co$#i#amcom as di&ere$ças e co$4eçam outros espaços! rompe$do os

limites escolares e cria$do $o#as possi*ilidades de i$teraçãocultural de acordo com as 'uestões do cotidia$o se(am estasco$cretas eou sim*"licas)

No caso da da$ça! um dos pri$c/pios 'ue a co$stituem como pr+ticaart/stica % o pe$same$to e o se$time$to do corpo! 'ue implica $ope$sar por mo#ime$tos por meio da articulação dos processosco.$iti#os! a&ecções e e,peri-$cias se$s/#eis implicados $omo#ime$to da$çado) A da$ça e seus di&ere$tes protocolos dei$#esti.ação e produção art/stica colocam em &oco processos decriação ce$trados $a'uilo 'ue ocorre $opelo corpo! discuti$do e


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si.$i&ica$do relações de corporeidade e produção est%tica) Ai$#esti.ação do corpo em mo#ime$to em sua #erte$te t%c$ica!est%tica e e,pressi#a! assim como em suas di&ere$tes matrizes eestilos! permite 'ue o su(eito perce*a e se co$scie$tize de

a&ecções! pulsões e mem"rias! ima.i$e $o#as articulaçõescorporais! apropria$do0se delas de &orma a e,ercitar a autoria e aauto$omia) O su(eito! ao i$#estir $os aspectos se$s/#eis!epistemol".icos e &ormais do corpo em mo#ime$to! articula$do0osao seu co$te,to! tra$s&orma e pro*lematiza percepções acerca docorpo e da da$ça atra#%s de arra$(os 'ue permitirão $o#as leiturasde si! do mu$do e da corporeidade) Tais perspecti#as relacio$ais seco$stituem de &orma espiralada promo#e$do o tra*al4o com aci$estesia! #isa$do! especialme$te! a autoria! a i$#e$ti#idade e orespeito ao outro por meio da e,perime$tação dos di#ersos modosde &azer e perce*er a da$ça $a atualidade)

O teatro propicia co$dições para 'ue o su(eito dese$#ol#a suacapacidade de e,pressão e comu$icação #er*al e $ão #er*al!e,perime$ta$do a pot-$cia peda.".ica do tra*al4o per&ormati#o $aescola como meio de or.a$izar! co$struir e tra$s&ormar a si mesmoe ao mu$do por i$term%dio do (o.o! da impro#isação! da atuação eda e$ce$ação) Ao lo$.o da 3ducação B+sica! a ati#idade teatral!predomi$a$teme$te caracterizada como criação coleti#a e

cola*orati#a! ser+ ade'uada à &ai,a et+ria! ao $/#el dedese$#ol#ime$to e i$teresse dos estuda$tes! i$do do (o.odram+tico à &ormalização e uso co$scie$te da li$.ua.em teatralcomo meio e,pressi#o) ;ma das pri$cipais premissas dessesu*compo$e$te % proporcio$ar a i$te$sa troca de e,peri-$ciase$tre os su(eitos! pode$do i$&lue$ciar o dese$#ol#ime$to dapercepção est%tica! da ima.i$ação! da i$tuição! da mem"ria e daemoção) O teatro possi*ilita aprimorame$to i$te.ral do estuda$te!ta$to do po$to de #ista co.$iti#o 'ua$to est%tico e a&eti#o)

I.ualme$te! destaca0se o espaço 'ue a ati#idade teatral propiciapara a i$te.ração com outros compo$e$tes da +rea de li$.ua.e$scomo a 2/$.ua Portu.uesa e a 3ducação


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di#ersi&icadas! te$do como pri$c/pios &u$dame$tais o &ruir! o re&letir e o &azer m?sica! dese$#ol#e$do o pe$same$to cr/tico e acriati#idade) As *ases epistemol".icas da produção deco$4ecime$to em m?sica se co$stituem $a relação e$tre aspectos

da 3ducação =usical e de outros campos do sa*er! 'uepossi*ilitam a compree$são musical do su(eito! $o 'ue se re&ere àsua relação co$si.o mesmo! com o outro! com a sociedade e com apr"pria m?sica) As co$dições para 'ue os direitos de apre$diza.emda =?sica se(am .ara$tidos passam! $o 'ue se re&ere à =?sica!pela sistematização de um processo! pela ampliação e preparaçãoade'uada dos espaços escolares #oltados para as pr+ticasmusicais e pela compree$são das $ecessidades espec/&icas de&ormação para o tra*al4o com o su*compo$e$te)

A pro.ressão do co$4ecime$to do compo$e$te curricular Arte! $asdi&ere$tes etapas da escolarização! resulta da relação e$tre oseleme$tos perti$e$tes aos co$te?dos dos su*compo$e$tes e dascaracter/sticas e co$te,tos de atuação dos su(eitos! por i$term%diodo reco$4ecime$to dos sa*eres trazidos por eles! co$sidera$do assi$.ularidades de cada su*compo$e$te e amplia$dopro.ressi#ame$te suas e,peri-$cias) Ao lo$.o das di&ere$tesetapas da 3ducação B+sica! se espera uma e,pa$são dorepert"rio! ampliação das 4a*ilidades e aume$to da auto$omia $as

pr+ticas art/sticas dos su(eitos) 3sse mo#ime$to se produz a partir da re&le,ão se$s/#el! ima.i$ati#a e cr/tica dos su(eitos so*re osco$te?dos art/sticos! seus eleme$tos co$stituti#os e so*re as#ariações deri#adas das e,peri-$cias de i$#e$ção e criação) Dopo$to de #ista 4ist"rico! a Arte propicia ao su(eito e$te$der a .-$esedos costumes e #alores co$stitui$tes de di&ere$tes culturas!ma$i&estadas em seus produtos art/sticos)

O e$si$o de Arte de#e articular! de &orma i$dissoci+#el esimult6$ea! seis dime$sões de co$4ecime$to 'ue caracterizam a

si$.ularidade da e,peri-$cia est%tica7 estesia! &ruição!e,pressão! criação! re&le,ão e cr/tica) Vale ressaltar 'ue $ão4+ $e$4uma 4ierar'uia e$tre estas dime$sões! tampouco umaordem $ecess+ria para tra*al4ar com elas $o campo did+tico)

A dime$são estesia % relati#a às co$dições para 'ue o estuda$tee,perime$te o espaço! o tempo! o som! a ima.em! o corpo e osmateriais! articula$do a se$si*ilidade e a percepção! tomadas comouma &orma de co$4ecer)


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A &ruição implica $a apreciação est%tica de disti$tas e,peri-$ciasse$s/#eis e de produções art/sticas e culturais oriu$das das maisdi#ersas %pocas! lu.ares e .rupos)

A e,pressão diz respeito às possi*ilidades de e,perime$tar &ormas

de ma$i&estação! a partir da e,ploração do espaço! do tempo! dosom! do corpo! dos materiais! das ima.e$s e das tec$olo.ias)

A criação! i$di#idual eou coleti#a! resulta da atitude i$te$cio$al dosu(eito! 'ue co$&ere materialidade est%tica à sua su*(eti#idade! seusse$time$tos! ideias! ima.i$ações! i$#e$ções! dese(os!represe$tações e proposições em aco$tecime$tos e produçõesart/sticas)

A re&le,ão se re&ere ao e,erc/cio! pelo su(eito! do pe$same$to e

(ul.ame$to das &ruições! e,peri-$cias e e,plorações criati#as!art/sticas e culturais! sozi$4o ou com o au,/lio de al.o ou al.u%m)

A cr/tica proporcio$a co$dições para 'ue o estuda$te esta*eleçarelações e$tre as e,peri-$cias e ma$i&estações art/sticas e culturais#i#idas e co$4ecidas! &a#orece$do um estra$4ame$to a$te o mu$doe pro(eta$do o su(eito $a direção de al.o $o#o)

3m um se$tido amplo! essas dime$sões são co$templadas! aolo$.o da 3ducação B+sica! pelos o*(eti#os de apre$diza.em

aprese$tados a se.uir) Todas as dime$sões perpassam o e$si$o detodos os su*compo$e$tes em cada etapa e modalidade escolar!pode$do ser priorizadas a'uelas 'ue &orem mais rele#a$tes ou$ecess+rias para as circu$st6$cias sociais e pr+ticas cotidia$as dos.rupos ou perti$e$tes a dada etapa ou modalidade! le#a$do0se emco$ta os a#a$ços 'ue se prete$de 'ue os estuda$tes alca$cem emcada co$te,to social e cultural)

Co$sidera$do 'ue os co$4ecime$tos e e,peri-$cias sãoco$stitu/dos por materialidades #er*ais e $ão #er*ais! se$s/#eis!

corporais! #isuais! pl+sticas e so$oras! % importa$te 'ue cadadime$são se(a sempre tra*al4ada de modo i$te.rado com asoutras! le#a$do0se em co$ta sua $atureza #i#e$cial! e,perie$cial esu*(eti#a)

2eia mais

OB3TIVOS :3RAIS DO CO=PON3NT3 C;RRIC;2AR ART3 NA3D;CA>8O BÁSICA

Os o*(eti#os de apre$diza.em relacio$ados às di&ere$tes etapasescolares são or.a$izados a partir das se.ui$tes per.u$tas7


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• Quais são os sa*eres e as pr+ticas em Arte rele#a$tes para aatuação cr/tica do estuda$te $o seu co$te,to! em cada etapae modalidade escolar

•

Quais desses sa*eres e pr+ticas os estuda$tes (+ co$4ecem!e at% 'ue po$to! e 'uais! eles ai$da precisam apre$der eouapro&u$dar para 'ue atuem de modo cr/tico e autoral $o seuco$te,to! em cada etapa e modalidade escolar

Os o*(eti#os de apre$diza.em em Arte da BNC &oram or.a$izadosco$sidera$do sua ade'uação à etapa de escolarização em 'ue see$co$tram os estuda$tes e sua &ai,a et+ria) Sua seleção eapropriação pela escola de#e co$siderar o co$te,to social e culturaldos estuda$tes! le#a$do0se em co$ta suas e,peri-$cias e sa*erespr%#ios) 3sses &atores! em com*i$ação com a i$teração ei$terlocução com outros campos de sa*er! #ão e,i.ir di&ere$tesa*orda.e$s e .raus de comple,idade $as pr+ticas de co$4ecer!se$tir! perce*er! &ruir! apreciar! ima.i$ar! e,pressar! criar! re&letir!criticar e relacio$ar $a arte e $a cultura)

Assim! associados e articulados à'uelas dime$sões aprese$tadasacima! aprese$tamos como o*(eti#os tra$s#ersais do Compo$e$teCurricular Arte a'ueles 'ue perpassam todos os su*compo$e$tes)

Co$siderado o $/#el de apro&u$dame$to e comple,idadecompat/#eis com o co$te,to do .rupo! espera0se 'ue o estuda$tepossa7

• co$4ecer! &ruir e a$alisar criticame$te di&ere$tes pr+ticas eproduções art/sticas e culturais do seu e$tor$o social e emdi&ere$tes sociedades! em disti$tos tempos e espaços!respeita$do as di&ere$ças de et$ia! .-$ero! se,ualidade edemais di#ersidades

• compree$der as di&ere$tes relações e$tre as artes #isuais! ada$ça! o teatro e a m?sica e suas pr+ticas i$te.radas!i$clusi#e a'uelas possi*ilitadas pelo uso das tec$olo.ias dei$&ormação e comu$icação! $as co$dições particulares deprodução e pr+tica de cada su*compo$e$te

• co$4ecer as matrizes culturais *rasileiras em sua tradição e$as ma$i&estações co$tempor6$eas! reela*ora$do0as $as

criações em artes #isuais! da$ça! teatro e m?sica


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• #i#e$ciar a e,pressi#idade! a ludicidade e a ima.i$ação!ressi.$i&ica$do di&ere$tes espaços $a escola e &ora dela por meio das artes #isuais! da da$ça! do teatro e da m?sica

•

e,plorar os recursos tec$ol".icos como meio para o re.istro!pes'uisa e criação em Arte

• compree$der as relações e$tre as artes! a m/dia! o mercado eo co$sumo

• pro*lematizar 'uestões pol/ticas! sociais! eco$5micas eculturais por meio de e,erc/cios! produções e aprese$taçõesart/sticas 'ue #alorizem a auto$omia! a cr/tica e a autoria

• co$struir relações art/stico0culturais com as comu$idades doe$tor$o da escola! $as 'uais se &azem prese$tes as culturasi$&a$tis! (u#e$is e adultas)

A se.uir! aprese$tamos de &orma 3SP3C1


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I$iciar0se $o processo de or.a$ização do am*ie$te para o tra*al4ocom as artes #isuais! compree$de$do a import6$cia da utilizaçãodos materiais e dos i$strume$tos! com respo$sa*ilidade esuste$ta*ilidade)

Co$4ecer e apreciar o*ras e produções #isuais e pl+sticas deartistas locais! re.io$ais! $acio$ais e estra$.eiros)

Criar tra*al4os em artes #isuais! dialo.a$do so*re a pr"pria criação)

=o*ilizar co$4ecime$tos trazidos pelos estuda$tes! *em comoa'ueles ad'uiridos $o processo de escolarização! ta$to $ae,ploração das di&ere$tes &ormas de arte 'ua$to $a criação! $a&ruição e $a ar.ume$tação so*re arte)

Ampliar o ima.i$+rio! a capacidade de sim*olizar e o repert"rioima.%tico dos estuda$tes atra#%s da criação e &ruição de ima.e$s)

DAN>A

Co$4ecer e reco$4ecer eleme$tos co$stituti#os do mo#ime$to emseus di&ere$tes aspectos estruturais! di$6micos e e,pressi#os!co$sidera$do a relação das partes do corpo e$tre si e com o todo

corporal)Vi#e$ciar a e,pressi#idade! por meio da e,perime$tação do espaçopessoal do corpo e dos espaços compartil4ados pelos corpos emmo#ime$to)

3,perime$tar di&ere$tes &ormas de deslocame$tos! pla$os! direçõese orie$tações $o espaço)

Criar e impro#isar mo#ime$tos da$çados! por meio de est/mulos

t+teis! #isuais! so$oros! ima.%ticos e ci$est%sicos! #aloriza$do oprocesso cola*orati#o e a autoria)

3,perime$tar *ri$cadeiras! (o.os e da$ças coleti#as de di&ere$tesmatrizes est%ticas e culturais)

T3ATRO

Ter prazer em ou#ir e co$tar 4ist"rias dramatizadas pr"prias dacultura i$&a$til)


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Dese$#ol#er a ima.i$ação por i$term%dio do &az0de0co$ta! daimitação e do e,perime$tar0se $o lu.ar do outro)

3,plorar modalidades de impro#isação! em especial de (o.o

dram+tico! #aloriza$do o tra*al4o coleti#o e a autoria)Compor e e$ce$ar pe'ue$as se'u-$cias c-$icas! usa$do m?sicas!ima.e$s! pe'ue$as $arrati#as ou outros est/mulos! de &orma ai$te.rar outras artes)

Perce*er e e,plorar a teatralidade e a per&ormati#idade dos .estose comportame$tos do cotidia$o)

=SICA

Vi#e$ciar pr+ticas de apreciação! criação e i$terpretação!co$sidera$do processos de e,perime$tação i$strume$tal@co$#e$cio$al e alter$ati#a e #ocal! i$di#iduais e coleti#as)

Co$4ecer os eleme$tos co$stituti#os da m?sica em e,peri-$cias decriação! i$terpretação e apreciação musical! co$te,tualiza$do0os)

3,perime$tar so$oridades! materiais e t%c$icas di#ersas para aco$strução de i$strume$tos musicais)

=a$ipular &o$tes so$oras di#ersi&icadas! co$#e$cio$ais ealter$ati#as! e,plora$do0as em propostas de criação e i$terpretaçãomusical)

Co$4ecer e reco$4ecer repert"rio musical re.io$al! $acio$al eestra$.eiro! relacio$a$do c"di.os e co$#e$ções 'ue sãoespec/&icos da m?sica)

Criar e apropriar0se de di&ere$tes &ormas e t%c$icas de .ra&iamusical @co$#e$cio$ais e alter$ati#as)

3,ercitar a a$+lise das produções musicais (+ co$solidadas epr"prias! i$di#idual e coleti#ame$te)

Nas ?ltimas d%cadas a 3ducação


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4era$ça cie$t/&ica e cultural acumulada pela 4uma$idade so* a&orma de co$4ecime$tos sistematizados)

Nessa perspecti#a! esse compo$e$te curricular trata das pr+ticascorporais em suas di#ersas &ormas de codi&icação e si.$i&icação

social! e$te$didas como ma$i&estações das possi*ilidadese,pressi#as dos su(eitos e do patrim5$io cultural da 4uma$idade!produzidas por di#ersos .rupos sociais $o decorrer da 4ist"ria)Oportu$iza a co$strução de co$4ecime$tos te"rico0pr+ticosco$te,tualizados so*re a cultura corporal de mo#ime$to! capazesde promo#er a participação co$&ia$te e autoral dosas estuda$tes$a sociedade! *em como a ampliação dos recursos do cuidado desi e dos outros)

L respo$sa*ilidade da 3ducação


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Dessa &orma! a re&er-$cia ce$tral para a estruturação dosco$4ecime$tos em 3ducação


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pr+ticas corporais podem ser o*(eto do tra*al4o peda.".ico em'ual'uer etapa e modalidade de e$si$o) Ai$da assim! al.u$scrit%rios de pro.ressão de#em ser co$siderados! tais como oseleme$tos espec/&icos das di&ere$tes pr+ticas corporais! as

caracter/sticas dos su(eitos e os co$te,tos de atuação! si$aliza$dote$d-$cias de or.a$ização dos co$4ecime$tos 'ue #ão! dases&eras sociais mais &amiliares às me$os &amiliares! das tem+ticasmais &re'ue$tes às me$os &re'ue$tes! das pr+ticas corporais maiscorri'ueiras às me$os comu$s! de uma re&le,ão mais localizada auma mais u$i#ersal)

A partir desse co$(u$to de co$cepções! este docume$to se propõee,plicitar os sa*eres da 3ducação


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• &ormular e empre.ar estrat%.ias para resol#er desa&ios ei$creme$tar as possi*ilidades de apre$diza.em das pr+ticascorporais! al%m de se e$#ol#er $o processo de ampliação doacer#o cultural $esse campo

• reco$4ecer as pr+ticas corporais como eleme$tosco$stituti#os da ide$tidade cultural dos po#os e .rupos!ide$ti&ica$do $elas os marcadores sociais de classe social!.-$ero! .eração! padrões corporais! perte$cime$to clu*/stico!raçaet$ia! reli.ião

• i$ter&erir $a di$6mica da produção da cultura corporal demo#ime$to local em &a#or da &ruição coleti#a! *em como

rei#i$dicar co$dições ade'uadas para a promoção daspr+ticas de lazer! reco$4ece$do0as como uma $ecessidade*+sica do ser 4uma$o e direito do cidadão

• e,ami$ar a relação e$tre a realização de pr+ticas corporais ea comple,idade de &atores coleti#os e i$di#iduais 'ue a&etam oprocesso sa?dedoe$ça! reco$4ece$do os #/$culos e$tre asco$dições de #ida socialme$te produzidas e aspossi*ilidadesimpossi*ilidades do cuidado da sa?dei$di#idual e coleti#a

• compree$der o u$i#erso de produção de padrões dedesempe$4o! sa?de! *eleza e est%tica corporal e o modocomo a&etam a educação dos corpos! a$alisa$do criticame$teos modelos dissemi$ados $a m/dia e e#ita$do posturas*itoladas! co$sumistas e preco$ceituosas)

OB3TIVOS D3 APR3NDIUA:3= 3SP3C1


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a$tecipem! ou apro&u$dem posteriorme$te! as apre$diza.e$spre#istas para determi$ada &ase ape$as se est+ si$aliza$doclarame$te a $ecessidade de 'ue esses co$4ecime$tos se(ame&eti#ame$te tra*al4ados at% o &i$al do ciclo i$dicado)

A &ormulação dos o*(eti#os! para cada uma das pr+ticas corporais!articula! de &orma i$dissoci+#el e simult6$ea! oito dime$sões deco$4ecime$to 'ue permitem sua tematização como sa*eresescolares7 e,perime$tação e produção! &ruição! re&le,ão so*re aação! co$strução de #alores! a$+lise e compree$são cr/tica daspr+ticas corporais e prota.o$ismo comu$it+rio) Vale ressaltar 'ue$ão 4+ $e$4uma 4ierar'uia e$tre essas dime$sões! tampouco umaordem $ecess+ria para o dese$#ol#ime$to do tra*al4o $o 6m*itodid+tico) Cada uma dessas oito dime$sões do co$4ecime$to e,i.ir+

di&ere$tes a*orda.e$s e .raus de comple,idade! para 'ue #e$4ama se tor$ar rele#a$tes e si.$i&icati#as $as disti$tas etapas deescolarização) 3m cada uma dessas dime$sões! e de acordo com orepert"rio de co$4ecime$tos pr%#ios doa estuda$te! espera0se 'uea escola o&ereça oportu$idades para 'ue elea dese$#ol#a! dura$tetodo o percurso escolar! os o*(eti#os espec/&icos pre#istos para asdi&ere$tes pr+ticas corporais a'ui descritas)

BRINCAD3IRAS 3 O:OS

3,perime$tar di&ere$tes *ri$cadeiras e (o.os perte$ce$tes à culturapopular e prese$tes $o co$te,to comu$it+rio e re.io$al)


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Ide$ti&icar locais dispo$/#eis $a escola e $a comu$idade para apr+tica de *ri$cadeiras e (o.os do co$te,to comu$it+rio e re.io$al)

Participar $a proposição e $a produção de alter$ati#as para praticar

as *ri$cadeiras e os (o.os apre$didos $as aulas! em mome$tose,tracurriculares)

3SPORT3S

3,perime$tar e recriar (o.os esporti#os de marca! precisão ei$#asão)


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Re&letir so*re a prese$ça dos eleme$tos *+sicos da .i$+stica emdisti$tas pr+ticas corporais)

PRÁTICAS CORPORAIS R1T=ICAS

3,perime$tar di&ere$tes rodas ca$tadas! *ri$cadeiras r/tmicas eda$ças prese$tes $a comu$idade)


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A 2ei de Diretrizes e Bases da 3ducação Nacio$al @2DB esta*eleceo 3$si$o =%dio como a etapa de escolarização co$clusi#a da3ducação B+sica de toda a população estuda$til) 3sse &ato desa&iaa comu$idade educacio$al a colocar em pr+tica propostas 'uesuperem as limitações de um 3$si$o =%dio 'ue tem se pautado!esse$cialme$te! por duas pri$cipais tradições &ormati#as7 a pr%0u$i#ersit+ria e a pro&issio$aliza$te) De#e0se priorizar! $essa etapa!uma s"lida &ormação .eral! i$depe$de$teme$te da &i$alidade eleita

peloa estuda$te7 se(a a de co$ti$uar seus estudos em $/#elsuperior ou a de ad'uirir &ormação t%c$ica para o tra*al4o)

O 3$si$o =%dio % um per/odo &ormati#o $o 'ual osas estuda$tesestão #i#e$cia$do um ce$+rio de culturas (u#e$is e adultasespec/&icas de sua %poca! muitas #ezes em em*ate! e lida$do comre&le,ões e tare&as relati#as à e,peri-$cia da #ida adulta! a decisõesso*re a ati#idade pro&issio$al e so*re a co$ti$uação dos estudos)3m co$sideração a essa realidade e te$do em co$ta a &ormaçãoi$te.ral do su(eito! o 3$si$o =%dio % a'ui de&i$ido como um per/odoem 'ue! $o campo das 2i$.ua.e$s! precisam ser mo*ilizadosco$4ecime$tos e &ormados sa*eres desti$ados a &a#orecer otr6$sito cr/tico em! pelo me$os! ci$co dime$sões de atuação! 'uaisse(am7 a ati#idade pol/tico0cidadã G o tra*al4o e seu impactoso*re a #ida social J a pes'uisa e a co$ti$uação dos estudos W aatuação $as culturas (u#e$is e adultas em i$teração e X a utilizaçãodas tec$olo.ias e pr+ticas culturais pr"prias do mu$doco$tempor6$eo) 3ssas dime$sões co$templam os o*(eti#ospropostos pelas Diretrizes Curriculares Nacio$ais do 3$si$o =%dio

@GHG! art) W para a &ormação $essa etapa da escolarização)


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A atual situação escolar e curricular do 3$si$o =%dio e#ide$cia!al%m disso! certos desa&ios a serem e$&re$tados tam*%m pela +reade 2i$.ua.e$s! tais como7 o tec$icismo a teorização dissociada dapr+tica a pro.ressão curricular li$ear! r/.ida e arti&icial @*aseada em

listas de co$te?dos a &ra.me$tação $a a*orda.em do e$si$o odista$ciame$to da realidade social dosas estuda$tes a e,clusãoou o uso ape$as i$strume$tal das tec$olo.ias di.itais) Nessa etapa!como $as etapas a$teriores de escolarização! a a*orda.emcurricular precisa relacio$ar co$4ecime$to e #ida! co$templa$do asrealidades dosas estuda$tes e #aloriza$do a di#ersidade social)

Qua$to à pro.ressão dos co$4ecime$tos $o 3$si$o =%dio! le#a$dosempre em co$ta 'ue esta % a etapa &i$al da 3ducação B+sica! asre&le,ões li$.u/sticas e est%ticas de#em ser ade$sadas! *em como

de#erão estar mais prese$tes a teorização! 'ue poder+ e$#ol#er!i$clusi#e! um e,erc/cio mais pro&u$do de a$+lise e de cate.orização@por e,emplo! de eleme$tos discursi#os! te,tuais e .ramaticais! dosmo#ime$tos art/sticos e liter+rios! da &isiolo.ia e das pr+ticascorporais) Co$tudo! a teorização $ão de#e ser utilizada de ma$eira#azia! como um &im em si mesmo! mas como meio para umacompree$são mais apro&u$dada dos modos de se e,pressar eparticipar $o mu$do)

Nessa etapa da 3ducação B+sica! porta$to! a 4ist"ria e os sa*eresacumulados das artes e da literatura! especialme$te co$sidera$do arelação e$tre as culturas (u#e$is e adultas! os estudos sist-micosda l/$.ua! as #i#-$cias da cultura corporal de mo#ime$tos! osestudos do multili$.uismo e da tra$sculturalidade são! por e,emplo!co$4ecime$tos 'ue podem au,iliar $a apropriação de di&ere$tespr+ticas de li$.ua.em e $a ampliação de capacidades de leitura ede produção de te,tos! co$strui$do possi*ilidades de ações sociais)

OB3TIVOS :3RAIS DA ÁR3A D3 2IN:;A:3NS NO 3NSINO

=LDIO A +rea de 2i$.ua.e$s! te$do por *ase os co$4ecime$tos4istoricame$te co$stru/dos de seus compo$e$tes curriculares e o&oco $as dime$sões 'ue apo$ta para o 3$si$o =%dio! #isa aasse.urar! $essa ?ltima etapa da 3ducação B+sica! uma &ormação'ue possi*ilite aoà estuda$te7

• i$tera.ir em de*ates 'ue e$#ol#am a coleti#idade e adiscussão dos i$teresses relati#os à cidada$ia e à pluralidade!

de modo a dese$#ol#er! .radati#ame$te! a atuação cr/tica $osprocessos de co$strução da realidade social


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• e,plorar e,peri-$cias de li$.ua.em si.$i&icati#as e aut-$ticas!reco$4ece$do e co$#i#e$do com a pluralidade de se$tidos!em um processo de 'uestio$ame$to de #isões de mu$do$aturalizadas

• re&letir so*re a di#ersidade das li$.ua.e$s! amplia$do ossa*eres so*re o modo como elas co$stituem as realidadessociais

• &ruir ma$i&estações liter+rias e art/sticas! co$strui$doestrat%.ias ou modos espec/&icos de leitura! &re$te ama$i&estações 'ue e$#ol#em um tra*al4o de li$.ua.emi$usitado! de rompime$to com o esta*ilizado! ao i$#estir $o

e&eito de estra$4ame$to de um mu$do recriado! re$o#ado e$ão prescrito

• produzir e#e$tos de li$.ua.em si$to$izados com di#ersases&eras sociais! de &orma cr/tica! dese$#ol#e$do sa*eres 'ueau,iliem $a re&le,ão so*re &azeres e #alores relacio$ados aotra*al4o! ao estudo e à arte

• re&letir so*re o corpo em tra$s&ormação em uma perspecti#ade respeito e de #alorização da di#ersidade 4uma$a

• apropriar0se do patrim5$io cultural! compree$de$do adi#ersidade das culturas *rasileiras e estra$.eiras! *em comoo processo de disputas e de le.itimação de culturas 'ueaco$tece! &u$dame$talme$te! pela #ia da li$.ua.em

• produzir co$4ecime$to! domi$a$do recursos de li$.ua.em'ue &a#oreçam o le#a$tame$to e a or.a$ização de dados dasrealidades 4uma$as e o de*ate so*re essas realidades

• e,plorar pr+ticas de li$.ua.em $o u$i#erso di.ital!e$trelaça$do as dime$sões t%c$icas! cr/ticas! %ticas eest%ticas! de modo $ão ape$as a dese$#ol#er &amiliarizaçãocom esse u$i#erso! mas tam*%m a poder! .radati#ame$te!e,pa$dir as &ormas de apre$der e re&letir so*re as realidades)


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COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA

A educação escolar de#e co$tri*uir para 'ue cria$ças! (o#e$s eadultos possam participar! com auto$omia! respo$sa*ilidade!

criticidade e criati#idade! de #ariadas pr+ticas sociais) Ca*e aocompo$e$te curricular 2/$.ua Portu.uesa! em articulação com osdemais compo$e$tes curriculares da 3ducação B+sica!proporcio$ar aosàs estuda$tes e,peri-$cias 'ue ampliempossi*ilidades de ações de li$.ua.em 'ue co$tri*uam para seudese$#ol#ime$to discursi#o) Assim! ao mesmo tempo em 'ue seprete$de 'ue cria$ças! (o#e$s e adultos apre$dam a ler e a escutar!co$strui$do se$tidos coere$tes para te,tos de di&ere$tes .-$erosorais! escritos e multimodais! a escre#er e a &alar! produzi$do te,tosade'uados a situações de i$teração di#ersas! tam*%m se espera'ue possam se apropriar! por meio da leitura! da escrita! da &ala eda escuta! de co$4ecime$tos rele#a$tes para a #ida)

As Diretrizes Curriculares Nacio$ais :erais da 3ducação B+sicaapo$tam a 2/$.ua Portu.uesa como compo$e$te tra$sdiscipli$ar!ao a&irmar 'ue o co$4ecime$to pr"prio da discipli$a Y)))Z est+ paraal%m dela @BRASI2! GHJ! p) G) Atra#%s da li$.ua.em 9capacidade 4uma$a realizada so* a &orma de si.$os #er*ais!.estuais! ima.%ticos! de$tre outros 9 os su(eitos se co$stituem!

co$stroem ide$tidades! produzem co$4ecime$to e a.em de &ormacr/tica $o mu$do)

Nesse se$tido! os o*(eti#os de apre$diza.em de 2/$.ua Portu.uesaestão or.a$izados em ci$co ei,os! 'ue dizem respeito a pr+ticas e aco$4ecime$tos de li$.ua.em) São eles7 apropriação do sistema deescrita al&a*%ticoorto.r+&ico e de tec$olo.ias da escrita! oralidade!leitura! escrita e a$+lise li$.u/stica! se$do este ?ltimo tra$s#ersalaos demais) 3sses ei,os co$tri*uem para dese$#ol#er o letrame$to

em todas as +reas do co$4ecime$to! pois % por meio de seuapre$dizado 'ue oa estuda$te poder+ i$tera.ir em di&ere$tessituações! le$do! escre#e$do! ou#i$do e &ala$do)

Nos a$os i$iciais do 3$si$o


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de modo a le#ar osas estuda$tes a ler e a escre#er pala#ras ete,tos) Os o*(eti#os relacio$ados a esse ei,o são propostos emarticulação com os o*(eti#os relacio$ados aos ei,os da leitura! daprodução de te,tos e de seus usos) Do po$to de #ista da

pro.ressão! espera0se 'ue! ao &i$al do terceiro a$o do 3$si$o


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.lo*ais do te,to! reco$4ecer tema! esta*elecer relações dei$terte,tualidade etc) J compree$são de te,tos! co$sidera$do0seos e&eitos de se$tido pro#ocados pelo uso de recursos li$.u/sticosW ampliação do #oca*ul+rio! a partir do co$tato com te,tos e o*ras

de re&er-$cia! de$tre outras possi*ilidades X reco$4ecime$to depla$os e$u$ciati#os e da poli&o$ia! ide$ti&ica$do0se as di&ere$tes#ozes prese$tes $os te,tos E re&le,ões relati#as às tem+ticastratadas $os te,tos) A pro.ressão dos co$4ecime$tos relacio$adosao ei,o leitura % esta*elecida! co$sidera$do0se a participaçãodosas estuda$tes em e#e$tos de leitura compartil4ada!e,ercita$do0se a compree$são por meio da escuta e da e,peri-$ciade leitura sile$ciosa! da leitura de te,tos i$te.rais e aut-$ticos emtodas as etapas da 3ducação B+sica! *em como a compree$são daco$strução tipol".ica dos .-$eros @o $arrar! o ar.ume$tar! o e,por!o i$struir! o relatar) Co$sidera0se! ai$da! o .rau de comple,idadedos te,tos! 'ue re'uer estrat%.ias de leitura di&ere$ciadas)

Dura$te toda a 3ducação B+sica! de#e0se &a#orecer a &ormaçãoliter+ria! de modo a .ara$tir a co$ti$uidade do letrame$to liter+rio!i$iciado $a 3ducação I$&a$til) 3sse tipo de letrame$to % e$te$didocomo o processo de apropriação da literatura como li$.ua.em 'ueo&erece uma e,peri-$cia est%tica! *em como a ampliação .radati#adas re&er-$cias culturais compartil4adas $as comu$idades de

leitores 'ue se co$stituem $a escola) L importa$te ressaltar 'ue oprocesso de letrame$to 'ue se &az por meio de te,tos liter+rioscompree$de uma dime$são di&ere$ciada do uso social da escrita!se$do $ecess+rio um tra*al4o especial para asse.urar seu e&eti#odom/$io) Pela literatura! co$stituem0se su*(eti#idades! e,pressam0se se$time$tos! dese(os! emoções de um modo particular! com usodi#ersi&icado de recursos e,pressi#os e est%ticos) Nesse processo!a &ormação de leitores liter+rios e$#ol#e re&le,ão so*re a li$.ua.em!o 'ue implica o reco$4ecime$to de procedime$tos de ela*oração

te,tual e certa co$sci-$cia das escol4as est%ticas e$#ol#idas $aco$strução dos te,tos)

Com relação ao ei,o escrita! os o*(eti#os de apre$diza.em de2/$.ua Portu.uesa e$#ol#em7 re&le,ões so*re as situaçõessociais em 'ue se escre#em te,tos! para o dese$#ol#ime$to da#alorização da escrita e a ampliação de co$4ecime$tos so*re aspr+ticas de li$.ua.em $as 'uais a escrita est+ prese$te Gdese$#ol#ime$to de estrat%.ias de pla$e(ame$to! reescrita! re#isão

e a#aliação dos te,tos! co$sidera$do0se a sua ade'uação às#ariedades li$.u/sticas J re&le,ões so*re os .-$eros te,tuais


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adotados $as situações de escrita! co$sidera$do0se os aspectossociodiscursi#os! tem+ticos! composicio$ais e estil/sticos Wre&le,ões so*re os recursos li$.u/sticos empre.ados $os te,tos!co$sidera$do0se as co$#e$ções da escrita e as estrat%.ias

discursi#as pla$e(adas em &u$ção das &i$alidades prete$didas) A pro.ressão dos co$4ecime$tos relacio$ados a esse ei,o! aolo$.o da 3ducação B+sica! e$#ol#e! desde a possi*ilidade de ascria$ças ditarem te,tos aos adultos! 'ua$do ai$da $ão sa*emescre#-0los auto$omame$te! at% a escrita de te,tos autorais) Parade&i$ir essa pro.ressão! &oram adotados os se.ui$tes crit%rios7 aade'uação dos .-$eros e seus co$strutos tipol".icos às &ai,aset+rias as possi*ilidades de realização de pr+ticas de escrita $osdi&ere$tes campos de atuação $os 'uais estão or.a$izados oso*(eti#os de 2/$.ua Portu.uesa a possi*ilidade de articulação e$treleitura! produção de te,tos e oralidade! por meio de reco$tos!escrita e reescrita de te,tos e da produção de te,tos escritos a partir do co$tato! da a$+lise e da re&le,ão so*re o .-$ero prete$dido ase,i.-$cias relati#as aos aspectos $ormati#os! para 'ue!pro.ressi#ame$te! os apre$dizes se apropriem das co$#e$ções da2/$.ua Portu.uesa)

O ei,o a$+lise li$.u/stica perpassa todos os demais! em di&ere$tes

$/#eis! de acordo com a etapa da escolaridade) No ciclo deal&a*etização! .a$4a desta'ue a compree$são e o dom/$io dosistema al&a*%ticoorto.r+&ico e! à medida 'ue se a#a$ça $aescolaridade! a re&le,ão so*re os recursos li$.u/sticos 'uee$#ol#em as pr+ticas de leitura! escrita e oralidade #ai seapro&u$da$do! a partir da a$+lise de eleme$tos prese$tes $oste,tos! i$clui$do aspectos relati#os à $ormati#idade em di&ere$tessituações &ormais de uso da l/$.ua) Destacam0se! se.u$do essaperspecti#a! a re&le,ão acerca da materialidade do te,to @seleção

le,ical! recursos mor&ossi$t+ticos! si$ais .r+&icos! dia.ramação!de$tre outros aspectos e a apropriação de estrat%.ias dee,ploração dos eleme$tos co$stituti#os da te,tualidade @u$idade epro.ressão tem+tica! articulação e$tre partes! modos decomposição tipol".ica! i$terte,tualidade e poli&o$ia!ar.ume$tati#idade! pla$os e$u$ciati#os! relações e$tre recursos decoesão e coer-$cia! de$tre outros)

Co$sidera0se a l/$.ua como um polissistema 'ue a.re.a m?ltiplas#ariedades! co$&orme a situação social de uso da oralidade! daleitura e da escrita) A co$sci-$cia da #ariação e das muda$ças da


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l/$.ua e a #alorização de todas as #ariedades como possuidoras deuma .ram+tica e&icaz e le./tima são! porta$to! determi$a$tes para a&orma de co$dução do tra*al4o #oltado para os co$4ecime$tosli$.u/sticos peloa pro&essora) A #alorização das di&ere$tes

#ariedades da l/$.ua implica a #alorização das di&ere$teside$tidades sociais)

A a*orda.em de cate.orias .ramaticais @&o$%ticas&o$ol".icas!mor&ol".icas! si$t+ticas! mor&ossi$t+ticas e de co$#e$ções daescrita @co$cord6$cia! re.-$cia! orto.ra&ia! po$tuação! ace$tuaçãoetc) de#e #ir a ser#iço da compree$são oral e escrita e daprodução oral e escrita! e $ão o co$tr+rio) Dessa &orma! os aspectosli$.u/sticos a*ordados em ati#idades de leitura! escrita e oralidadepodem ampliar os co$4ecime$tos dosas estuda$tes em relação a#ariedades 'ue elesas $ão domi$am ai$da! sem des'uali&icar as#ariedades de ori.em) Co$&orme o a#a$ço $a escolaridade! %esperado um aume$to .radati#o do $/#el de sistematização e deutilização de cate.orias .ramaticais! sempre $a perspecti#a do;SO0R3


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• pr+ticas pol/tico0cidadãs 9 campo de atuação 'ue diz respeitoà participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita! especialme$te de te,tos das es&eras (or$al/stica!pu*licit+ria! pol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria! co$templa$do

temas 'ue impactam a cidada$ia e o e,erc/cio de direitos

• pr+ticas i$#esti.ati#as 9 campo de atuação 'ue diz respeito àparticipação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os .-$erose,positi#os e ar.ume$tati#os! a li$.ua.em e as pr+ticasrelacio$adas ao estudo! à pes'uisa e à di#ul.ação cie$t/&ica!&a#orece$do a apre$diza.em de$tro e &ora da escola

•

pr+ticas culturais das tec$olo.ias de i$&ormação ecomu$icação 9 campo de atuação 'ue diz respeito àparticipação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem a comu$icação adist6$cia e a compree$são de caracter/sticas e modos deproduzir! di#ul.ar e co$ser#ar i$&ormação! e,perime$tar e criar $o#as li$.ua.e$s e &ormas de i$teração social

• pr+ticas do mu$do do tra*al4o 9 campo de atuação 'ue dizrespeito à participação em situações de leituraescuta!produção oralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os.-$eros! a li$.ua.em e as pr+ticas relacio$adas ao mu$do dotra*al4o! *em como discutir tem+ticas relati#as ao tra*al4o $aco$tempora$eidade)

Os campos de atuação orie$tam a seleção dos .-$eros te,tuais aserem pre&ere$cialme$te tra*al4ados! su.erem ati#idades 'uetor$em mais si.$i&icati#as as pr+ticas de li$.ua.em 9como aor.a$ização de de*ates $a escola! a ela*oração de (or$ais

impressos e di.itais 'ue propiciem a circulação e as i$&ormações deideias 9 e podem tam*%m i$dicar temas a serem a*ordados empro(etos i$terdiscipli$ares)

No 3$si$o


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Nos a$os i$iciais do 3$si$o 8O BÁSICA

• Pla$e(ar e realizar i$ter#e$ções orais em situações p?*licas ea$alisar pr+ticas utiliza$do di&ere$tes .-$eros orais @co$#ersa!discussão! de*ate! e$tre#ista! de*ate re.rado! e,posiçãooral! assim como dese$#ol#er escuta ate$ta e cr/tica emsituações #ariadas)

• Pla$e(ar! produzir! reescre#er! re#isar! editar e a#aliar te,tos#ariados! co$sidera$do o co$te,to de produção e circulação

@&i$alidades! .-$eros! desti$at+rios! espaços de circulação!suportes e os aspectos discursi#os! composicio$ais eli$.u/sticos)

• Dese$#ol#er estrat%.ias e 4a*ilidades de leitura 9 a$tecipar se$tidos e ati#ar co$4ecime$tos pr%#ios relati#os aos te,tos!ela*orar i$&er-$cias! localizar i$&ormações! esta*elecer relações de i$terte,tualidade e i$terdiscursi#idade! apree$der se$tidos .erais do te,to! ide$ti&icar assu$tos temas tratados

$os te,tos! esta*elecer relações l".icas e$tre partes do te,to


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9 'ue permitam ler! com compree$são! te,tos de .-$eros#ariados! so*retudo .-$eros liter+rios)

• Valorizar di&ere$tes ide$tidades sociais! le$do e aprecia$do a

literatura das culturas tradicio$al! popular! a&ro0*rasileira!a&rica$a! i$d/.e$a e de outros po#os e culturas)

• Re&letir so*re a #ariação li$.u/stica! reco$4ece$do relaçõesde poder $a sociedade! com*ate$do as &ormas de domi$açãoe preco$ceito 'ue se &azem $a e pela li$.ua.em! so*re asrelações e$tre &ala e escrita em di&ere$tes .-$eros! assimcomo reco$4ecer e utilizar estrat%.ias de marcação do $/#elde &ormalidade dos te,tos em suas produções)

• ;tilizar e a$alisar di&ere$tes estrat%.ias de coesão earticulação e$tre partes do te,to! tais como os recursos deretomadas @pro$omi$alização! su*stituição le,ical! uso depala#ras de li.ação e as pala#ras e e,pressões 'ue marcama pro.ressão do tempo $a $arrati#a! as 'ue esta*elecem asrelações de causalidade! oposição! co$se'u-$cia! e,plicaçãoe$tre aco$tecime$tos e ideias)

• 2er! produzir e a$alisar te,tos multimodais! esta*elece$do

relações e$tre escrita! &ala! so$s! m?sica! ima.e$s@&oto.ra&ias! telas! ilustrações! ima.e$s em mo#ime$to!.ra&ismos! de$tre outras li$.ua.e$s)

1° ANO

PRÁTICAS ART1STICO02IT3RÁRIAS


2er produções liter+rias de autores da 2iteratura BrasileiraCo$tempor6$ea! perce*e$do a literatura como produção4istoricame$te situada e! ai$da assim! atemporal e u$i#ersal)

Reco$4ecer! em produções liter+rias de autores da 2iteraturaBrasileira! o di+lo.o com 'uestões co$tempor6$eas @pri$cipalme$te

do (o#em! em uma perspecti#a de leitura comparati#a e$tre o local


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e o .lo*al! reco$4ece$do a literatura como uma &orma deco$4ecime$to de si e do mu$do)

I$terpretar e a$alisar o*ras a&rica$as de l/$.ua portu.uesa! *em

como a literatura i$d/.e$a! reco$4ece$do a literatura como lu.ar dee$co$tro de multiculturalidades)

Reco$4ecer e a$alisar os e&eitos de se$tido de al.umas estrat%.ias$arrati#as 9 como o &oco $arrati#o! a composição das perso$a.e$s!a co$strução da ação! o tratame$to do tempo 9 de modo a re&i$ar aleitura de $arrati#as liter+rias! co$sidera$do recursos li$.u/sticose$#ol#idos $a tessitura do te,to @como o tempo e pessoa do #er*o!marcadores de temporalidade! ad(eti#ação etc))

Compree$der as especi&icidades da li$.ua.em liter+ria em pr+ticasde escrita criati#a de .-$eros $arrati#os e po%ticos @como co$tos!mi$ico$tos! cr5$icas! poemas etc))

Ide$ti&icar os recursos so$oros e r/tmicos @rimas! aliterações!asso$6$cias! repetições! *em como eleme$tos .r+&ico0#isuais!reco$4ece$do os e&eitos de se$tido 'ue esses recursos podeme$#ol#er em pr+ticas de leitura e oralização do te,to po%tico)

PRÁTICAS PO21TICO0CIDAD8SDiz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos! co$sidera$do especialme$te a'ueles dases&eras (or$al/stica e pu*licit+ria! pol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria etemas 'ue impactam a cidada$ia e o e,erc/cio de direitos)

I$terpretar te,tos @orais e escritos da es&era (or$al/stica #oltados aorelato de aco$tecime$tos @como $ot/cias e reporta.e$s! a$alisa$doaspectos relati#os ao tratame$to da i$&ormação @como a orde$ação

dos e#e$tos! as escol4as le,icais! o e&eito de imparcialida de dorelato)

Reco$4ecer os compo$e$tes de uma estrutura ar.ume$tati#a@como co$te,tualização! 4ip"teses! tese! ar.ume$to! co$tra0ar.ume$to! co$clusão e ide$ti&icar di&ere$tes procedime$tosar.ume$tati#os! em .-$eros como editoriais! de*ates tele#isi#os!e$tre#istas etc))

Reco$4ecerutilizar as estrat%.ias de persuasão e apelo aoco$sumo! *em como os recursos li$.u/stico0discursi#os e


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multimodais 'ue operam $a co$strução de se$tidos de te,tospu*licit+rios #er*ais e $ão0#er*ais @uso do tempo #er*al! (o.os depala#ras! met+&oras! ima.e$s! &oto.ra&ias! .r+&icos! so$s etc))

Produzir te,tos ar.ume$tati#os orais e escritos! ate$ta$doespecialme$te para a utilização de di&ere$tes procedime$tosar.ume$tati#os @como e,empli&icação! citação de autoridade!e,posição de dados emp/ricos)


Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os .-$eros! ali$.ua.em e as pr+ticas relacio$adas ao estudo e à pes'uisa 'ue

&a#oreçam a apre$diza.em de$tro e &ora da escola)

Reco$4ecer as &ormas de or.a$ização e os recursos li$.u/sticosdos .-$eros relacio$ados à produção de co$4ecime$to!co$sidera$do a or.a$ização dos t"picos @do .eral para o particular!do particular para o .eral etc))

Produzir resumos de te,tos did+ticos e de di#ul.ação cie$t/&ica!reco$4ece$do as caracter/sticas t/picas do .-$ero resumo!

compree$de$do 'ue o resumo! al%m de di#ersos usos sociais! %uma estrat%.ia de leitura e de estudo)

Produzir roteiros para e,posição oral de resultados de estudos epes'uisas em semi$+rios! &eiras de ci-$cias e outros e#e$tosescolares e acad-micos! *em como a#aliar a atuação $ase,posições orais pr"prias e dos cole.as)

PRÁTICAS DO =;NDO DO TRABA2MO

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os .-$eros! ali$.ua.em e as pr+ticas relacio$adas ao tra*al4o! *em comodiscutir o tema do tra*al4o $o mu$do co$tempor6$eo)

A$alisar a relação e$tre li$.ua.em e tra*al4o! pr+ticas e (ar.õesespec/&icos! co$sidera$do o modo como produzem represe$taçõese #alores so*re as pro&issões)


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LILP1MOA015

Dese$#ol#er a$+lises so*re a &ormalidade da li$.ua.em e outrascaracter/sticas de te,tos do mu$do do tra*al4o! @como e0mail

i$stitucio$al! circular! o&/cio! em pr+ticas de leitura e produçãote,tual desses .-$eros)


Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem i$tera.ir em co$te,tos decomu$icação a dist6$cia e de compree$der as caracter/sticas e osmodos de produzir! di#ul.ar e co$ser#ar i$&ormação!e,perime$ta$do e cria$do li$.ua.e$s e &ormas de i$teração emuma sociedade cada #ez mais midi+tica)

A$alisar os recursos de produção de se$tidos e modos de leitura $omeio di.ital @como os 4iperte,tos! li$\s! ima.e$s! so$s em pr+ticasde leitura e produção te,tual! e$#ol#e$do multimodalidades)

2° ANOPRÁTICAS ART1STICO02IT3RÁRIAS


2er produções liter+rias de autores da literatura *rasileira dos

s%culos [[ e [I[! em di+lo.o com o*ras co$tempor6$eas!perce*e$do a literatura como produção 4istoricame$te situada e!ai$da assim! atemporal e u$i#ersal)

A$alisar $arrati#as liter+rias 'ue e$#ol#am estrat%.ias como e$redode cu$4o psicol".ico! tempo $ão li$ear! i$o#ações $as &ormas dere.istrar as &alas dos perso$a.e$s! di&ere$tes #ozes do te,to!re&leti$do so*re os e&eitos de se$tido de tais escol4as)

I$terpretar e a$alisar processos 'ue e$#ol#am a dime$sãoima.%tica do te,to liter+rio @comparação! met+&ora! meto$/mia!


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perso$i&icação! a$t/teses! a partir da leitura de te,tos em prosa ouem #erso! compree$de$do os deslocame$tos de se$tido comoparte &u$dame$tal da li$.ua.em liter+ria)

PRÁTICAS PO21TICO0CIDAD8SDiz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos! co$sidera$do especialme$te a'ueles dases&eras (or$al/stica e pu*licit+ria! pol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria etemas 'ue impactam a cidada$ia e o e,erc/cio de direitos)

A$alisar a estrutura composicio$al de te,tos da es&era (or$al/stica#oltados ao relato de aco$tecime$tos @como $ot/cias! reporta.e$s!e$tre#istas! co$sidera$do sua #eiculação em di&ere$tes suportes e

m/dias)

A$alisar o percurso ar.ume$tati#o de .-$eros orais e escritos daordem do ar.ume$tar! co$sidera$do seus recursos coesi#os@operadores ar.ume$tati#os de causalidade! oposição! co$clusão!ressal#a etc) e! $o caso do te,to escrito! tam*%m os crit%rios depara.ra&ação)

Produzir te,tos ar.ume$tati#os! ate$ta$do especialme$te para os

crit%rios de para.ra&ação e para os recursos de coesão 'uearticulam par+.ra&os e e$u$ciados do te,to)

A$alisar a or.a$ização e os recursos li$.u/sticos @termi$olo.ia (ur/dica! #er*os $o imperati#o! arca/smos de .-$eros da es&erapol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria @como lei! estatuto! c"di.o!re.ulame$to! edital! re&leti$do so*re o papel desses .-$eros comoor.a$izadores de ati#idades e meios de participação social)

Produzir te,tos de $atureza (ur/dica! pol/tica! rei#i$dicat"ria @por

e,emplo! ata! edital! re.ulame$to! a*ai,o0assi$ado! carta a*erta!em situações de uso! re&leti$do so*re o papel desses .-$eros comoor.a$izadores de ati#idades e meios de participação social@co$curso! reu$ião de .r-mio! reu$ião com diretor de escola!rei#i$dicação)



oralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os .-$eros! a


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li$.ua.em e as pr+ticas relacio$adas ao estudo e à pes'uisa 'ue&a#oreçam a apre$diza.em de$tro e &ora da escola)

Ide$ti&icar eleme$tos de $ormatização @tais como as re.ras de

i$clusão de citações e par+&rases! de or.a$ização de re&er-$cias*i*lio.r+&icas em pr+ticas de leitura de te,tos cie$t/&icos!dese$#ol#e$do re&le,ão so*re o modo como a i$terte,tualidade e arete,tualização ocorrem $esses te,tos)

Produzir s/$teses! com re&le,ões pr"prias! por e,emplo! ema$otações de aulas! palestras! semi$+rios! reu$iões)

Produzir di+rios de campo @re.istro do percurso de um tra*al4o depes'uisa! 'ue au,iliem ide$ti&icar um o*(eto de pes'uisa! as

'uestões 'ue de#em ser respo$didas! *em como &o$tes deco$4ecime$to)



A$alisar a relação e$tre li$.ua.em e tra*al4o! pr+ticas e (ar.õesespec/&icos! co$sidera$do o modo como produzem represe$taçõese #alores so*re as pro&issões)

Dese$#ol#er a$+lises so*re a &ormalidade e outras caracter/sticasda li$.ua.em de te,tos do mu$do do tra*al4o @como o re.istro dereu$iões e atas em pr+ticas de leitura e produção te,tual desses.-$eros)

A$alisar o .-$ero e$tre#ista de tra*al4o7 o co$te?do @o 'ue se &ala!como se &ala @as co$#e$ções do discurso! a relação dosi$terlocutores @os pap%is desempe$4ados pelo e$tre#istado ee$tre#istador! a li$.ua.em corporal! a &lu-$cia #er*al!compree$de$do a e$tre#ista como &errame$ta importa$te emprocessos seleti#os)


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oralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem i$tera.ir em co$te,tos decomu$icação a dist6$cia e de compree$der as caracter/sticas e osmodos de produzir! di#ul.ar e co$ser#ar i$&ormação!e,perime$ta$do e cria$do li$.ua.e$s e &ormas de i$teração emuma sociedade cada #ez mais midi+tica)

A$alisar as pr+ticas 'ue e$#ol#em o leitor como $a#e.ador #irtual! apartir dos meca$ismos de *usca e a seleção de li$\s de #isitação!dia$te dos di#ersos ser#iços de i$&ormação @acer#os art/sticos eliter+rios! *i*liotecas e museus #irtuais! *em como a realização de#ariadas ações sociais cotidia$as @comprar! $amorar! co$sidera$doa $atureza multimodal predomi$a$te $a li$.ua.em di.ital)

3° ANO

PRÁTICAS ART1STICO02IT3RÁRIAS


2er produções liter+rias de autores da literatura *rasileira doss%culos [VIII! [VII e [VI! em di+lo.o com o*ras co$tempor6$eas!perce*e$do a literatura como produção 4istoricame$te situada e!ai$da assim! atemporal e u$i#ersal)

A$alisar a i$teração 'ue se esta*elece e$tre a $arrati#a liter+ria e oseu co$te,to de produção @ideolo.ias! #ozes sociais! outros te,tos!tradições! discursos! mo#ime$tos culturais! pol/ticos etc)!co$sidera$do tam*%m o modo como a o*ra dialo.a com o prese$te)

I$terpretar e a$alisar processos 'ue e$#ol#am a dime$sãoima.%tica do te,to liter+rio @comparação! met+&ora! meto$/mia!perso$i&icação! a$t/teses! a partir da leitura de te,tos em prosa ouem #erso! compree$de$do os deslocame$tos de se$tido como

parte &u$dame$tal da li$.ua.em liter+ria)


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Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos! co$sidera$do especialme$te a'ueles das

es&eras (or$al/stica e pu*licit+ria! pol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria etemas 'ue impactam a cidada$ia e o e,erc/cio de direitos)

Comparar te,tos da es&era (or$al/stica #oltados ao relato deaco$tecime$tos @como $ot/cias! reporta.e$s! e$tre#istas#eiculados em di&ere$tes m/dias @impressa! audio#isual! di.ital!co$sidera$do semel4a$ças e di&ere$ças $o tratame$to dai$&ormação)

A$alisar em te,tos ar.ume$tati#os orais e escritos o uso estrat%.ico

de recursos persuasi#os! como a ela*oração do t/tulo! a e,plicitaçãoou a ocultação de &o$tes de i$&ormação! o uso de recursos deasserti#idade ou ate$uação de posicio$ame$tos assumidos)

Produzir te,tos ar.ume$tati#os e co$tra0ar.ume$tati#os orais eescritos! ate$ta$do para estrat%.ias de persuasão como aela*oração do t/tulo! a utilização de recursos de asserti#idade ou aate$uação dos posicio$ame$tos)

A$alisar a or.a$ização e os recursos li$.u/sticos @termi$olo.ia (ur/dica! #er*os $o imperati#o! arca/smos de .-$eros da es&erapol/tica! (ur/dica e rei#i$dicat"ria @como lei! estatuto! c"di.o!re.ulame$to! edital! re&leti$do so*re o papel desses .-$eros comoor.a$izadores de ati#idades e meios de participação social)


Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem co$4ecer os .-$eros! ali$.ua.em e as pr+ticas relacio$adas ao estudo e à pes'uisa 'ue&a#oreçam a apre$diza.em de$tro e &ora da escola)

Produzir te,tos #oltados para a di#ul.ação do co$4ecime$to!reco$4ece$do traços da li$.ua.em desses te,tos @uso de#oca*ul+rio t%c$icoespecializado! re.istro &ormal de li$.ua.em!e&eito discursi#o de o*(eti#idade! recurso à citação!compree$de$do e &aze$do uso co$scie$te das estrat%.ias deimpessoalização da li$.ua.em)


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Reco$4ecer as caracter/sticas t/picas do .-$ero pro(eto depes'uisa! se$do capaz de dese$#ol#er pro(eto 'ue co$templeati#idades como o le#a$tame$to de &o$tes de co$4ecime$to! a$+lisee relato dos resultados)



A$alisar relação e$tre li$.ua.em e tra*al4o! pr+ticas e (ar.õesespec/&icos! co$sidera$do o modo como produzem represe$tações

e #alores so*re as pro&issões)

Dese$#ol#er a$+lises so*re a &ormalidade e outras caracter/sticasda li$.ua.em de te,tos do mu$do do tra*al4o! @como os di#ersostipos de relat"rio! em pr+ticas de leitura e produção te,tual desses.-$eros)

A$alisar as especi&icidades do .-$ero te,tual curriculum #itae!e$te$de$do suas &ormas de or.a$ização e usos! em pr+ticas de

leitura e produção te,tual desse .-$ero)PRÁTICAS C;2T;RAIS DAS T3CNO2O:IAS D3 IN8O 3CO=;NICA>8O

Diz respeito à participação em situações de leituraescuta! produçãooralescrita de te,tos 'ue possi*ilitem i$tera.ir em co$te,tos decomu$icação a dist6$cia e de compree$der as caracter/sticas e osmodos de produzir! di#ul.ar e co$ser#ar i$&ormação!

e,perime$ta$do e cria$do li$.ua.e$s e &ormas de i$teração emuma sociedade cada #ez mais midi+tica)

A$alisar as posta.e$s $as redes sociais! i$clusi#e o i$ter$et-s! $aperspecti#a da #ariação li$.u/stica! co$sidera$do al.u$s de seuseleme$tos @como as a*re#iaturas de pala#ras! a estruturação de&rases! os emotico$s)

Produzir te,tos por meio de #ariadas m/dias di.itais @como #/deos!*lo.s! micro*lo.s! utiliza$do0os para a di#ul.ação de ideias!

opi$iões! co$4ecime$tos ad'uiridos $a escola ou &ora dela!


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compree$de$do as pote$cialidades das tec$olo.ias de i$&ormaçãoe comu$icação)

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA ESTRANGEIRA

MODERNA

O compo$e$te curricular 2/$.ua 3stra$.eira =oder$a de#e .ara$tir aosàs estuda$tes o direito à apre$diza.em de co$4ecime$tos parao uso) Assim! $ão se trata de compree$der um co$(u$to deco$ceitos te"ricos e cate.orias li$.u/sticas! para aplicação

posterior! mas! sim! de apre$der! pelo uso e para o uso! pr+ticasli$.u/sticas 'ue se adicio$em a outras 'ue oa estuda$te (+ possuaem seu repert"rio @em 2/$.ua Portu.uesa! l/$.uas i$d/.e$as!l/$.uas de 4era$ça! l/$.uas de si$ais e outras)

O compromisso do compo$e$te co$siste em o&erecer aosàsestuda$tes co$dições e co$4ecime$tos $ecess+rios para#i#e$ciarem situações 'ue e$#ol#am te,tos $a@s l/$.ua@s emestudo rele#a$tes às suas #idas e à i$teração com pessoas de

outras &ormações socioculturais e $acio$alidades! te$do em #ista aparticipação em um mu$do ampliado pelos di#ersos &lu,os etec$olo.ias co$tempor6$eos) A atuação em espaços @prese$ciais e#irtuais 'ue aco$tecem $essa@s l/$.ua@s cria oportu$idades para'ue oa estuda$te possa perce*er0se parte i$te.ra$te e ati#a de ummu$do pluril/$.ue! em 'ue realidades se co$stroem pelo uso dem?ltiplas li$.ua.e$s e por &ro$teiras di&usas! co$sidera$do o acessoampliado! pelos meios di.itais! a ce$+rios 'ue se dão em #+riasl/$.uas)

3sse dese$4o de espaços compartil4ados redime$sio$a asrelações e$tre ide$tidade! l/$.ua e cultura! ora tor$a$do0asrele#a$tes para marcar di&ere$ças! ora u$i#ersaliza$do o 'ue a$tesera #isto como local) Busca0se criar oportu$idades para 'ue osasestuda$tes se e$co$trem com $o#as &ormas de e,pressão! com#isões de mu$do disti$tas das suas! pode$do! assim! redime$sio$ar e reco$&i.urar seu pr"prio mu$do $a i$terlocução com o mu$do 'uese &az $essa@s outra@s l/$.ua@s) Nesse mo#ime$to de lidar comoutros modos de dizer! de si.$i&icar e de &azer! oa estuda$te podere&letir so*re o 'ue % compartil4ado e o 'ue % si$.ular! amplia$do!


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dessa ma$eira! o seu pr"prio espaço de atuação) Tam*%m % $oe$co$tro com a di#ersidade 'ue elea pode apre$der a lidar com o$o#o e o di&ere$te! uma capacidade #alorizada $o mu$doco$tempor6$eo! $as relações de co$#i#-$cia pessoal e de tra*al4o

cola*orati#o)Para ocupar o seu lu.ar! (u$to aos demais compo$e$tescurriculares! $a &ormação para a cidada$ia! o compo$e$te ter+ dee$&re$tar al.u$s desa&ios) O primeiro deles % a superação de uma#isão tec$icista de l/$.ua! limitada a e,plicações .ramaticais ou arepetição de &rases desco$te,tualizadas! para priorizar umaperspecti#a discursi#a! 'ue coloca a -$&ase $a produção dese$tidos por parte dosas estuda$tes! i$depe$de$teme$te de seu$/#el de co$4ecime$to da l/$.ua em dado mome$to) 3ssaperspecti#a implica tam*%m uma e,pa$são do tra*al4o comcompree$são e produção oral! leitura e produção de te,tos! demodo a propiciar #i#-$cias com .-$eros discursi#os orais! escritos!#isuais! 4/*ridos! rele#a$tes para a atuação doa estuda$te emespaços pluril/$.ues)

M+! ai$da! desa&ios li.ados às co$dições de tra*al4o! *asta$te4etero.-$eas $as escolas do pa/s! 'ue o&erecem car.a 4or+riadisti$ta! turmas 'ue re?$em estuda$tes com $/#eis de

co$4ecime$to di&ere$tes e 'ue podem ser *asta$te $umerosas)Parti$do da perspecti#a de e$.a(ame$to discursi#o! a4etero.e$eidade % positi#a! pode$do pote$cializar situações detroca de co$4ecime$tos e apre$diza.e$s $ecess+rias para aprodução de se$tidos e a participação ati#a em e#e$tos 'ueocorrem em outras l/$.uas) A a$+lise das especi&icidades de cadasituação de e$si$o e a de&i$ição de ati#idades 'ue possi*ilitem oe$#ol#ime$to dosas estuda$tes em pr+ticas de li$.ua.emsi.$i&icati#as e rele#a$tes podem ser o po$to de partida para

superar os desa&ios) A articulação da 2/$.ua 3stra$.eira com osoutros compo$e$tes! $a medida em 'ue todos *uscam aportar co$4ecime$tos para a participação co$&ia$te dosas estuda$tes $asociedade! pode tor$ar mais clara a $ecessidade e a moti#açãopara apre$derem e usarem a@s outra@s l/$.ua@s $os di&ere$tesespaços em 'ue atuam ou dese(am atuar)

3$te$de0se! ai$da! como desa&io! a articulação e$tre l/$.uasestra$.eiras! te$do0se em #ista a pluralidade das o&ertas poss/#eis!$ão se restri$.i$do ape$as ao I$.l-s e ao 3spa$4ol) Para ta$to! %importa$te 'ue cada comu$idade escolar possa! a partir de


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discussão i$&ormada e su*sidiada pelas secretarias de educaçãolocais! escol4er as l/$.uas estra$.eiras a serem mi$istradas!le#a$do em co$ta as realidades locais espec/&icas! a e,emplo dosco$tatos com outras l/$.uas em re.iões de &ro$teira! em

comu$idades %t$icas de imi.ração! em comu$idades i$d/.e$as!e$tre outras) A pluralidade li$.u/stica! co$tudo! $ão de#e pre(udicar a possi*ilidade de a#a$ço do co$4ecime$to em uma das l/$.uas) Lpreciso 'ue a comu$idade escolar *us'ue modos de o&erecer aco$ti$uidade dos estudos da l/$.ua escol4ida pelosas estuda$tes!a$o ap"s a$o e em cada etapa da 3ducação B+sica) Nesse se$tido!4+ 'ue se co$siderarem os di&ere$tes $/#eis de co$4ecime$to eml/$.ua estra$.eira dese(+#eis para a atuação em di#ersos ce$+rios!possi*ilita$do di&ere$tes po$tos de partida! dura$te o percursoescolar! e oportu$idades si.$i&icati#as! para #i#e$ciar o uso dal/$.ua em .-$eros discursi#os rele#a$tes e perti$e$tes para cadaco$te,to de atuação)

Na sua dime$são educati#a! o compo$e$te 2/$.ua 3stra$.eira=oder$a co$tri*ui para a #alorização da pluralidade sociocultural eli$.u/stica *rasileira! de modo a estimular o respeito às di&ere$çasculturais! sociais! de cre$ças! de .-$ero e de et$ia) 2idar comte,tos @orais! escritos! espaço0#isuais e 4/*ridos em l/$.uas ai$dapouco co$4ecidas coloca oa estuda$te &re$te à di#ersidade) L $o

e$co$tro com te,tos em outras l/$.uas 'ue elea pode ampliar eapro&u$dar o acesso a co$4ecime$tos de outras +reas e co$4ecer outras possi*ilidades de i$serção social)

Para ta$to! $o 3$si$o


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i$serir0se e os modos como essa i$serção pode ser co$cretizadaem di&ere$tes l/$.uas e #ariedades li$.u/sticas)

2eia mais

OB3TIVOS :3RAIS DO CO=PON3NT3 C;RRIC;2AR 2IN:;A3STRAN:3IRA =OD3RNA NA 3D;CA>8O BÁSICA

De acordo com uma #isão de l/$.ua e de co$4ecime$to comoco$stitu/dos $o uso e $a i$teração e$tre os su(eitos! o compo$e$te2/$.ua 3stra$.eira =oder$a or.a$iza os o*(eti#os deapre$diza.em! parti$do de seis campos de atuação 4uma$a! 'uedeli$eiam poss/#eis 4orizo$tes para a realização das pr+ticas deli$.ua.em) L importa$te ter em #ista 'ue esses campos estão i$ter0relacio$ados e 'ue $ão e,cluem outros poss/#eis) Com a &i$alidadede i$dicar prioridades $a a*orda.em de temas! pautar a escol4a dete,tos e ati#idades e direcio$ar o dese$#ol#ime$to de pro(etosi$terdiscipli$ares! os campos de atuação são os se.ui$tes7

• pr+ticas da #ida cotidia$a! 'ue se re&erem à participaçãodosas estuda$tes em ati#idades do dia a dia $os #ariadosespaços em 'ue atuam) São priorizadas situações deleituraescuta! produção oralescrita em l/$.ua estra$.eira 'ue

dizem respeito à re&le,ão so*re si! sua relação com o outro ecom o e$tor$o! muda$ças e desa&ios pessoais

• pr+ticas i$terculturais! 'ue se re&erem à participação dosasestuda$tes em espaços de di#ersidade li$.u/stica! social ecultural) São priorizadas situações de leituraescuta! produçãooralescrita em l/$.ua estra$.eira 'ue dizem respeito àre&le,ão so*re #alores! modos de #ida e #i#-$cias sociais eest%ticas e! com a &i$alidade de! a partir da possi*ilidade de

co$4ecer e compree$der outras #isões de mu$do! estimular 'ue esses su(eitos se co$stituam como mediadoresi$terculturais! co$tri*ui$do para a co$strução do di+lo.o e daresolução de co$&litos $a perspecti#a dos participa$tes

• pr+ticas pol/tico0cidadãs! 'ue se re&erem à participação dosasestuda$tes $a co$strução e $o e,erc/cio da cidada$ia) Sãopriorizadas situações de leituraescuta! produção oralescritaem l/$.ua estra$.eira 'ue dizem respeito a re.ras de

co$#i#-$cia em espaços de di#ersidade! a direitos e de#eres


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do cidadão e a 'uestões sociais e pol/ticas 'ue te$4amimpacto $a #ida dos su(eitos $as comu$idades em 'ue atuam

• pr+ticas i$#esti.ati#as! 'ue se re&erem à participação dosas

estuda$tes em ati#idades relacio$adas à #aloração! àco$strução e à di#ul.ação de sa*eres e co$4ecime$tos) Sãopriorizadas situações de leituraescuta! produção oralescritaem l/$.ua estra$.eira 'ue tratam de relações 'ue os su(eitosesta*elecem com o uso e a apre$diza.em de l/$.uas e commodos de usar a li$.ua.em para ide$ti&icar! de&i$ir!compree$der e resol#er pro*lemas em di&ere$tes +reas doco$4ecime$to

• pr+ticas mediadas pelas tec$olo.ias de i$&ormação ecomu$icação! 'ue se re&erem à participação dosasestuda$tes em ati#idades 'ue dema$dam e,perime$tar e criar $o#as li$.ua.e$s e modos de i$teração social com o uso dastec$olo.ias co$tempor6$eas) São priorizadas situações deleituraescuta! produção oralescrita em l/$.ua estra$.eira 'uetratam de relações 'ue os su(eitos esta*elecem com o uso derecursos tec$ol".icos $a sua #ida para *uscar! produzir!compartil4ar! di#ul.ar e co$ser#ar co$4ecime$tos e participar de comu$idades de i$teresse de modo %tico e respo$s+#el

• pr+ticas do tra*al4o! 'ue se re&erem à participação dosasestuda$tes em ati#idades relacio$adas a di&ere$tesdime$sões e &ormas de tra*al4o) São priorizadas situações deleituraescuta! produção oralescrita em l/$.ua estra$.eira 'uetratam de caracter/sticas e modos de or.a$ização do tra*al4o!&ormação e atuação pro&issio$al! direitos! de#eres epossi*ilidades de tra*al4o $a co$tempora$eidade)

Os o*(eti#os de apre$diza.em estão or.a$izados! a partir decampos de atuação e de per.u$tas $orteadoras 'ue su.eremtem+ticas amplas! 'ue de#erão ser adaptadas a cada .rupo deestuda$tes! tor$a$do0as espec/&icas aos seus co$te,tos para 'uese tor$em si.$i&icati#as para eles) Parte0se de uma perspecti#a deciclos de dois a$os $o 3$si$o


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a'uela etapa! possi*ilita$do 'ue osas estuda$tes re#e(am e deem$o#os co$tor$os e apro&u$dame$tos às tem+ticas e 'ue atuem comco$&ia$ça em di&ere$tes i$terações mediadas pela l/$.ua emestudo) Para isso! a a*orda.em dos recursos li$.u/stico0discursi#os

de#e #ir a ser#iço da compree$são e da produção de te,tos epriorizar o 'ue &or rele#a$te para a participação $as pr+ticas sociais&ocalizadas! le#a$do0se em co$ta os i$terlocutores e os prop"sitosem cada situação) Ca*e aoà pro&essora! te$do co$4ecime$to dosrepert"rios! das atuações e dos pro(etos peda.".icos em pauta! aarticulação e$tre os seis campos de atuação! a seleção dosrecursos li$.u/stico0discursi#os a serem estudados e a adaptaçãodos o*(eti#os e dos procedime$tos did+ticos a cada .rupo deestuda$tes)

Dura$te todo o percurso escolar! os o*(eti#os de apre$diza.eme$#ol#em i$terações si.$i&icati#as com te,tos $a@s l/$.ua@sestra$.eira@s e o dese$#ol#ime$to da compree$são e da produçãooral! da leitura e da produção escrita) 3ssas #i#-$cias em l/$.uaestra$.eira e,i.irão di&ere$tes a*orda.e$s e .raus decomple,idade $as disti$tas etapas de escolarização! de acordo comos co$4ecime$tos pr%#ios dosas estuda$tes e as especi&icidades edema$das de seu co$te,to sociocultural! com #istas a propiciar oportu$idades para7

• compree$der e produzir te,tos orais e escritos $a l/$.uaestra$.eira! e$te$de$do 'ue a i$teração com o te,to % umapr+tica social! isto %! $a escuta! $a &ala! $a leitura e $a escrita!os participa$tes le#am em co$ta as co$dições de produção dote,to @'uem &alaescre#e! para 'uem! com 'uais prop"sitos!em 'ue espaço e tempo! reco$4ecem as #ozes prese$tes $ote,to e se posicio$am &re$te a elas de modo cr/tico e criati#o

•

&ruir te,tos $a l/$.ua estra$.eira! e$tra$do em co$tato comdi#ersos .-$eros orais! escritos e 4/*ridos! i$clusi#e te,tos datradição oral e da literatura u$i#ersal! ca$ções! (o.os e*ri$cadeiras! compree$de$do o te,to como ma$i&estaçãocultural e como e,pressão e co$strução de autoria eide$tidade

• resol#er desa&ios de compree$são e produção de te,tos oraise escritos! e$te$de$do 'ue a apre$diza.em de uma l/$.ua

adicio$al e$#ol#e7 tra*al4ar cola*orati#ame$te #aler0se deestrat%.ias para compree$der te,tos @a$tecipar se$tidos!


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ati#ar co$4ecime$tos pr%#ios! localizar i$&ormações e,pl/citas!ela*orar i$&er-$cias! apree$der se$tidos .lo*ais do te,to!esta*elecer relações de i$terte,tualidade! de$tre outrasproduzir te,tos @pla$e(ar a produção oral e a escrita!

selecio$ar i$&ormações e recursos li$.u/sticos apropriadospara a i$terlocução e o prop"sito do te,to! re#isar e reescre#er o te,to a#aliar e editar te,tos @pr"prios e de outros autores!co$sidera$do as situações sociais em 'ue são produzidosla$çar mão de recursos tais como dicio$+rios! tradutoreso$li$e e .ram+ticas

• compree$der e re&letir so*re caracter/sticas de .-$eros oraise escritos $a l/$.ua estra$.eira! relacio$a$do0os aos camposde atuação o$de ocorrem e a$alisa$do os e&eitos de se$tidodos eleme$tos #er*ais! $ão #er*ais e multimodais 'uecompõem os te,tos! co$sidera$do suas co$dições deprodução e recepção

• apropriar0se de recursos li$.u/stico0discursi#os paracompree$der e produzir te,tos orais e escritos $a l/$.uaadicio$al! articula$do a relação e$tre eleme$tos #er*ais! $ão#er*ais e mulltimodais $a co$strução de se$tidos! te$do em#ista a i$terlocução e o prop"sito do te,to

• compree$der e #alorizar o plurili$.uismo e a #ariaçãoli$.u/stica! e$te$de$do a relação e$tre li$.ua.em! ide$tidadee perte$cime$to! compree$de$do e #aloriza$do a di#ersidadeli$.u/stica

• re&letir so*re a pr"pria apre$diza.em! sistematiza$do osco$4ecime$tos apre$didos e relacio$a$do0os com outrossa*eres e co$4ecime$tos em outras l/$.uas e outras +reas de

co$4ecime$to)

1° ANO

PRÁTICAS DA VIDA COTIDIANA

Ser (o#em7 o 'ue % isso

Que co$&litos $"s e$&re$tamos

Que desa&ios $os mo#em


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3scutar! ler ou assistir a te,tos em l/$.ua estra$.eira @e$tre#istas!reporta.e$s! docume$t+rios! &ilmes de &icção! pes'uisas de opi$ião!ca$ções! de$tre outros relati#os a #alores! comportame$tos edesa&ios de (o#e$s ou de adultos $a atualidade! compree$de$do

di&ere$tes po$tos e #ista)Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira so*re 'uestõesde i$teresse do (o#em ou do adulto! ide$ti&ica$do e e,pressa$dodi&ere$tes posicio$ame$tos! co$&litos! #alores e #isões de mu$do!apropria$do0se de recursos li$.u/stico0discursi#os paracompree$der e e,por ideias! ar.ume$tos e co$tra0ar.ume$tos)

Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira so*re pro(etosde #ida! apropria$do0se de recursos li$.u/stico0discursi#os para

e,pressar pla$os! e,pectati#as e su.estões para lidar com desa&iosde ser (o#em ou adulto $a atualidade)

Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira so*re produzir te,tos orais e escritos em l/$.ua estra$.eira @'uadros! p5steres!aprese$tações em m/dias di.itais etc)! usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para e,por! resumir e co$trapor ideias e ar.ume$tos'ue aprese$tem di&ere$tes po$tos de #ista)

Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira so*re re#isar oste,tos produzidos! relacio$a$do a composição te,tual e os recursosli$.u/stico0discursi#os ao prop"sito e ao i$terlocutor! empre.a$do o#oca*ul+rio e as estruturas estudadas)

PRÁTICAS INT3RC;2T;RAIS

Que ol4ares $os co$stituem

Como $os i$serimos $este mu$do plural

Que outros mu$dos são poss/#eis

2er te,tos liter+rios e assistir a produções art/sticas das culturas dal/$.ua estra$.eira! aprecia$do #alores est%ticos! compree$de$dotemas e ide$ti&ica$do eleme$tos 'ue se apro,imam e 'ue sedisti$.uem de suas culturas)


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Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira so*re modos de#i#er e perce*er o mu$do! o 'ue $os re&ere$cia e como #emos ooutro! usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para descre#er eopi$ar so*re comportame$tos e #alores)

Produzir te,tos orais e escritos em l/$.ua estra$.eira @cr5$icas!co$tos! roteiros! #ideo0clipes! curta metra.e$s! de$tre outrosusa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para descre#er! e,por!$arrar ou ar.ume$tar so*re di&ere$tes #alores)

Imprima esta p+.i$a


Como co$#i#emos com a di#ersidade

Como e,ercitamos a cidada$ia

2I23G=OAHH 2I23G=OAHHG 2I23G=OAHHJ 2I23G=OAHHW2I23G=OAHHX

LILE2MOA001

3scutar! ler ou assistir a te,tos em l/$.ua estra$.eira @reporta.e$s!

arti.os de opi$ião! campa$4as sociais e pol/ticas! cartas a*ertas!estatutos! leis! de$tre outros relacio$ados à di#ersidade! amo#ime$tos sociais e à participação cidadã! ide$ti&ica$do os temase os di&ere$tes po$tos de #ista)

LILE2MOA002

3scutar! ler ou assistir a te,tos em l/$.ua estra$.eira @palestras!de*ates! e$tre#istas! docume$t+rios! reporta.e$s! de$tre outros

'ue tratem da di#ersidade li$.u/stica e de di&ere$tes #aloresatri*u/dos às l/$.uas e suas #ariedades! compree$de$do as'uestões 'ue .eram discrimi$ação li$.u/stica)

LILE2MOA003

Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira para ma$i&estar posicio$ame$tos so*re 'uestões relati#as à di#ersidade e a atitudescidadãs! usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para e,pressar opi$ião! co$cordar! discordar! ar.ume$tar e co$tra0ar.ume$tar)


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LILE2MOA004

Produzir e e$ce$ar te,tos orais em l/$.ua estra$.eira @es'uetes!curta metra.e$s! ca$ções! depoime$tos! de$tre outros 'ue

a*ordem di&ere$tes temas sociais! usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para e,por a situação e su.erir muda$ças eaper&eiçoa$do eleme$tos de pro$?$cia! e$to$ação e ritmo)

LILE2MOA005

Produzir te,tos escritos em l/$.ua estra$.eira @campa$4asrei#i$dicat"rias e de co$scie$tização! cartas a*ertas! de$tre outrosrelati#os ao *em comum! apropria$do0se de recursos li$.u/stico0discursi#os para descre#er uma situação e propor muda$ças)

PRÁTICAS =3DIADAS P32AS T3CNO2O:IAS D3 IN8O3 CO=;NICA>8O

Como se &az para participar de comu$idades #irtuais com as 'uais$os ide$ti&icamos

Como se &az para participar de mo#ime$tos sociais por meio daI$ter$et

Como compartil4ar produções $a I$ter$et

2I23G=OAHHE 2I23G=OAHH 2I23G=OAHH 2I23G=OAHHF

LILE2MOA006

Compree$der modos e estrat%.ias de participação em comu$idades#irtuais em l/$.ua estra$.eira! ide$ti&ica$do os temas a*ordados eos po$tos de #ista)

LILE2MOA007

2er te,tos em l/$.ua estra$.eira para participar de comu$idades#irtuais @i$struções so*re i$.resso! participação e desli.ame$to decomu$idades #irtuais! pol/ticas de comu$idades! redes e sites!i$clui$do procedime$tos para de$u$ciar e#e$tuais a*usos! de$treoutros! compree$de$do as re.ras de participação e de se.ura$ça)


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LILE2MOA008

Compree$der modos de compartil4ar e autorizar o uso co$se$tidode produções t%c$icas e art/sticas por meio da leitura de te,tos em

l/$.ua estra$.eira em sites de lice$ça de uso compartil4ado e de&i$a$ciame$to coleti#o de pro(etos! ide$ti&ica$do as re.ras de uso ema$eiras de participar)

LILE2MOA009

Produzir te,tos escritos em l/$.ua estra$.eira @come$t+rios! c4ats!posts em &"ru$s de discussão! de$tre outros em comu$idades#irtuais! usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para e,pressar opi$iões! solicitar i$&ormações ou esclarecime$tos! &azer de$?$ciasetc))

3° ANO

Imprima esta p+.i$a

PRÁTICAS DO TRABA2MO

Que ati#idades pro&issio$ais (+ e,erci e 'ue pro&issio$al 'uero ser

Como o*ter i$&ormações so*re $o#as pro&issões! ati#idades eempree$dime$tos

Que &ormação 'uero *uscar

2I23J=OAHH 2I23J=OAHHG 2I23J=OAHHJ 2I23J=OAHHW2I23J=OAHHX

LILE3MOA001

3scutar! ler ou assistir a te,tos em l/$.ua estra$.eira @relatos!depoime$tos! e$tre#istas! docume$t+rios! palestras! resumos earti.os acad-micos! de$tre outros 'ue tratem de ati#idadespro&issio$ais! da #alorização de pro&issões e ideias $o passado! $oprese$te ou $o &uturo! em di&ere$tes sociedades e %pocas!ide$ti&ica$do posturas %ticas e posicio$a$do0se criticame$te)


49/75

LILE3MOA002

Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira @relatos!depoime$tos! e$tre#istas! de$tre outros so*re ati#idades

pro&issio$ais 'ue (+ dese$#ol#eu ou 'ue .ostaria de dese$#ol#er!usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os para aprese$tar atri*uiçõese o*ter i$&ormações so*re suas e,pectati#as de tra*al4o)

LILE3MOA003

2er te,tos em l/$.ua estra$.eira @curr/culos pro&issio$ais! c"di.osde %tica pro&issio$al! direitos do tra*al4ador! .uia de pro&issões!sites de associações! si$dicatos! secretarias de tra*al4o! de$treoutros 'ue tratem de pro&issões e dema$das de tra*al4o emdi&ere$tes culturas! ide$ti&ica$do co$dições e rei#i$dicações detra*al4o)

LILE3MOA004

3scutar e ler te,tos em l/$.ua estra$.eira @relatos! palestras!orie$tações! de$tre outros so*re criação de empree$dime$tos!ide$ti&ica$do etapas e estrat%.ias $ecess+rias)

LILE3MOA005

Produzir te,tos escritos @curr/culos pro&issio$ais! cartas deaprese$tação! docume$tos rei#i$dicat"rios! pro(etos de criação!de$tre outros! usa$do recursos li$.u/stico0discursi#os paraca$didatar0se a um empre.o! rei#i$dicar! aprese$tar uma ideia)


Como co$stru/mos co$4ecime$tos em di&ere$tes +reasComo co$stru/mos mitos e #erdades atra#%s da li$.ua.em

2I23J=OAHHE 2I23J=OAHH 2I23J=OAHH 2I23J=OAHHF

LILE3MOA006

Ide$ti&icar modos de co$strução e de #alorização de co$4ecime$topor meio da escuta! #isualização e leitura de te,tos em l/$.ua

estra$.eira @depoime$tos! de*ates! palestras! e$tre#istas!reporta.e$s! docume$t+rios! de$tre outros 'ue tratem de


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di#ul.ação do co$4ecime$to e de*ates so*re estudos te"ricos epr+ticos $as di#ersas +reas do co$4ecime$to! compree$de$do ostemas tratados e co$scie$tiza$do0se de termi$olo.ia especializadautilizada em di&ere$tes co$te,tos de atuação)

LILE3MOA007

Participar de i$terações orais em l/$.ua estra$.eira @discussões eaprese$tações de tra*al4os! de$tre outras 'ue tratem de 'uestõeste"ricas e pr+ticas $as di#ersas +reas do co$4ecime$to! usa$dorecursos li$.u/stico0discursi#os para &ormular! co$&irmar e re&utar 4ip"teses! e,pressar opi$iões e ar.ume$tar)

LILE3MOA008

2er te,tos acad-micos em l/$.ua estra$.eira em di&ere$tes +reasdo co$4ecime$to @relat"rios! arti.os! resumos! rese$4as! de$treoutros! relacio$a$do di&ere$tes partes do te,to @seções! 'uadros!ta*elas! &i.uras! le.e$das! de$tre outros e ide$ti&ica$do modos deco$struir a li$.ua.em t%c$ica e cie$t/&ica por meio da a$+lise derecursos li$.u/stico0discursi#os! tais como modalizadores! citaçõese outras estrat%.ias ar.ume$tati#as)

LILE3MOA009

3scre#er em l/$.ua estra$.eira resumos! pro(etos! rese$4as!re.istros e relatos de resultados de pes'uisa relacio$ados àcomu$idade esco lar! seu e$tor$o ou outras comu$idades!apropria$do0se de recursos li$.u/stico0discursi#os para aprese$tar!resumir! relatar um estudo! la$çar mão de citações e da #oz dooutro para co$struir a ar.ume$tação)

O compo$e$te curricular Arte e$.lo*a 'uatro di&ere$tessu*compo$e$tes7 artes #isuais! da$ça! teatro e m?sica! *em comode suas pr+ticas i$te.radas @como! por e,emplo! a per&orma$ce! ai$stalação! a #ideoarte! o circo! a #ideoda$ça! a "pera etc)) Cadasu*compo$e$te tem seu pr"prio co$te,to! o*(eto e estatuto!co$stitui$do0se em um campo 'ue! ao mesmo tempo 'ue compõetra$sdiscipli$arme$te a +rea da Arte! tem uma si$.ularidade 'uee,i.e a*orda.e$s espec/&icas e especializadas) Sua prese$ça!

como co$te?do o*ri.at"rio $as di&ere$tes etapas da 3d

base nono e médio

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