● Compreender● Estabelecer relações

● Transformar

● Criar

APRENDIZAGEM

● Descobrir

Onde se dá o aprendizado?

“Um cérebro com estrutura normal, com condições funcionais e neuroquímicas corretas e com um elenco genético adequado, não significa 100% de garantia de

aprendizado normal.”(Newra Rotta, 2006)

Aprendizagem e Desenvolvimento

● Desenvolvimento � Processo espontâneo ligado a um contexto geral biológico e psicológico que diz respeito à totalidade das estruturas do conhecimento.

● Aprendizagem � Processo limitado provocado por um experimento psicológico ou por um professor.

Interação entre Biológico e Psicológico no Comportamento e Desenvolvimento

● Por que o Comportamento Ocorre ?O comportamento resulta da interação de eventos ambientais e das reações do organismo.

Fatores Biológicos no Comportamento

Fatores Biológicos no Comportamento

Resultante da interação ORG x AMB

Aprendizagem e Plasticidade Neuronal

● Interação é: Organismo + Ambiente + Processos de Aprendizagem

= Plasticidade Neuronal e Neurogenese ( formação de circuitos, síntese de proteínas e transcrição de genes – reestruturação morfológica e funcional de neurônios e sinapses)

Aprendizagem e Plasticidade Neuronal

● O cérebro é único● Cérebro é plástico● Aprendizado recruta fisiologia completa● Cérebro se transforma através de experiências● A atividade das neurotrofinas é elevada em regiões

responsáveis por novas aprendizagens ● Cérebro é social e cresce na interação● Cérebros não são iguais na resolução de problemas● Aprendizado potencializado pelo desafio e inibido

pela ameaça● Aprendizado baseado na habilidade de auto-

correção● Cérebro processa partes e todo simultâneamente● Cérebro conecta informações antigas com novas● Busca por sentido● Informações novas podem ser arquivadas em várias

áreas do cérebro e podem ser evocadas através de diferentes rotas de acesso.

PRINCÍPIOS DA NEUROCIENCIA NA EDUCAÇÃO

Neurociência e Desenvolvimento

É a propriedade do SNC de modificar seu funcionamento e reorganizar-se para compensar

mudanças ambientais ou lesionais.(Gazzaniga, 2002)

NEUROPLASTICIDADE x

DESENVOLVIMENTO

● Formação das sinapses: ● Afinação das sinapses recém-desenvolvidas: ● Regulação da eficácia sináptica:

Fator de crescimento das células nervosas (NGF)

Rita Levi-Montalcini

Teorias

● Teoria da Mente● Teoria da Coerência Central● Teoria da Disfunção Executiva

Teoria da Mente

Impossibilidade de compreender estados mentais de outras pessoas, ou seja, aquilo que a outra pessoa quer dizer através da

sua linguagem, do seu discurso, aquilo que eu percebo no outro independente do que

ele estaria me dizendo.

Mousinho, 2003

Teoria da Mente

A falta desta habilidade específica poderia explicar a dificuldade no faz de conta, a

incompetência da interação social e os problemas nos aspectos pragmáticos da linguagem.

Mousinho e Moraes, 2004

Teoria da Coerência Central

● Processamento da informação dentro de um contexto em que se capta o essencial.

● Reunião e classificação por séries (Happé, 1994)

● Localização de figuras escondidas (Frith, 1993)

● Memorização de uma série de palavras sem nexo ao invés daquelas providas de significado (Hermelin & O´Connor, 1970)

Função Executiva

● Conjunto de funções responsáveis por iniciar e desenvolver uma atividade com um objetivo final determinado”. (Fuster, 1989)

● “A habilidade para manter o set de resolução de problemas atendendo ao objetivo futuro”. (Welsh & Pennington)

● “Habilidades cognitivas necessárias para um comportamento complexo direcionado a uma meta e adaptações a uma variedade de mudanças e demandas ambientais.” (INS Dictionary of Neuropsychology, 1999)

Função Executiva

Inclui os seguintes componentes:● •Interferência de controle ● •Flexibilidade mental● •Vigilância● •Inibição do comportamento ● •Impulsividade ● •Organização/planejamento● •Memória de trabalho

Dawson, P & Guare, R, 2004

Função Executiva = Maestro

MECANISMOS DA APRENDIZAGEM

● Motivação● Funções Executivas● Atenção● Memória● Transferência● Metacognição

MOTIVAÇÃO

Motivação é o termo geral para todos os processos envolvidos

em começar, direcionar e manter atividades físicas e

psicológicas. ● Influenciada pela forma como as pessoas

interpretam o sucesso e o fracasso.● Incentivos são importantes

A natureza das FE é um processo em que as pessoas observam seu impacto sobre o ambiente; sobre o próprio comportamento; sobre seu mundo

subjetivo.

PRÁXIS

LINGUAGEM

MEMÓRIA PERCEPÇÃO

Funções Executivas

Maestro da orquestra

Atenção

Processo cognitivo multifacetado, denota percepção direcionada e

seletiva a uma fonte particular de informação.

Processos CONTROLADOS

● esforço intencional;

● conhecimento consciente;

● consome mais tempo

● tarefas novas ou com variabilidade

● níveis elevados de processamento cognitivo

Processos AUTOMÁTICOS

● Pouco ou nenhum esforço intencional;

● sem consciência;

● tarefas conhecidas

● níveis baixos de processamento cognitivo

MEMÓRIA

● Declarativa ou Explícita

● Não declarativa ou Implícita

● Memória de Trabalho

SISTEMA DE CONTROLE EXECUTIVO

(Baddeley)

NEUROEDUCAÇÃO

● Aprender a Aprender

● Focar a atenção● Estabelecer estratégias● Examinar a informação

disponível● Verificar a

adequabilidade ● Monitorar a performance

● Resolver Problemas

● Receber e interpretar dados (fase de input)

● Criar operações relacionadas com as tarefas (fase de integração)

● Competências para solucionar o problema (fase de output)