AVALIAÇÃO DO GD 20158° Encontro do GD de TIC05/11/2015

Objetivo do 8° encontro do GD TIC

Objetivo: avaliar o processo e as estratégias do GD de TIC em 2015, discutir a disseminação de suas produções e escolher os temas a serem discutidos em 2016.

Quem fez acontecer Coordenação do

GD Cacá Charoux Fernanda Ribeiro

Supervisão e colaboração

Adriana Vieira Regina Estima

Sistematizadores

Joyce Alcântara Mariana Garcia Thaís Iervolino (2) Rúbia Silva Thiago Tavares Regina Estima

Quem fez acontecer Compartilhamentos

Google Analytics - Fernanda Ribeiro e Thiago Luis Plano Ceibal – Lelê Evento Bett Brasil - Fernanda Ribeiro, Adriana Vieira,

Cláudia Petri e Regina Estima UX Weekend - Experiência do usuário - Samantha Yabuta Evento Transformar - Adriana Vieira e Mariana Garcia Claro Melhor Aluno - Adriana Vieira e Claudiana Cabral Portfólio Jovem – Fernanda Andrade Santos

Quem fez acontecer

1.Adriana Vieira - NTIC2.Amábile Mansutti – Coord. Técnica3.Claudia Charoux - NTIC4.Claudia Petri – Ger. Projetos Locais5.Claudiana Cabral – Plat. do letramento6.Denise Lotito – OLP7.Evandro Braga - NTIC8.Fernanda Ribeiro - Plat. do letramento9.Fernanda Santos – PJU10.José Alves - Plat. do letramento11.Marcelo Bragato - PIU12.Márcia Coutinho – Plataforma E&P13.Mariana Garcia – OLP14.Mariana Mota - PJU15.Regina Estima – Ger Projetos Apoiados16.Rúbia Silva – Respostas para o Amanhã17.Samantha Yabuta - OLP18.Solange Feitosa – Núcleo Ed. Integral19.Solange Marques - PIU20.Tereza Ruiz - OLP

21.Thais Iervolino - Plataforma E&P22.Thiago Luis - NTIC23.Thiago Tavares – Entre na Roda24.Tony Saga – Educação com Arte25.Walderez Nose - PIU

Tivemos uma média de presença nas reuniões do GD de 12 a 13 representantes de 14 diferentes projetos:

Participantes do GD

Retrospectiva do GD de TIC 2015Tema Objetivos Estratégias Produções para Guia de

TICEvasão

em EAD

Conhecer a forma como alguns projetos registram dados de evasão e seus diferentes perfis de usuários e definir uma nomenclatura comum.

Discussão com base na análise da pesquisa de evasão feita no PIU e em dados da pesquisa do Censo EAD.br da ABED 2013.

“Mapa conceitual” construído para agrupar hipóteses relacionadas a adesão e evasão de cada tipo de usuário.

Classificação de usuários de cursos: Inscrito / Matriculado / Cursista / Concluinte (frequente) / Certificado / Desistente Equação para cálculo da evasão nos cursosEvasão = cursistas – (certificados + concluintes + desistentes)  Hipóteses sobre evasão (?)Motivação para a realização do cursoClareza das informações fornecidas sobre o cursoProblemas técnicos enfrentados e suporte oferecidoAdaptação à metodologia

Retrospectiva do GD de TIC 2015

Tema Objetivos Estratégias Produções para Guia de TIC

Formação em AVA

Identificar estratégias e modelos formativos existentes nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem que não são cursos on-line.

Discussão feita com o apoio do levantamento de modelos e estratégias formativas produzido pela Claudia Petri para o GD de Formação.

Identificação dos modelos formativos presentes nos AVAs que não são cursos virtuais.

-O grupo definiu que AVAs são todos os ambientes virtuais de aprendizagem que têm intencionalidade educativa (cursos, blogs, redes sociais e plataformas estão dentro do grande guarda-chuva AVA)- O Cenpec entende modelo formativo como “sistemas de referência que permitem estruturar e dar uma configuração conceitual às estratégias de formação continuada para o desenvolvimento docente” que pode ser aplicado aos AVAs.(confirmar com a Cláudia se foi validado com o GD de Formação)

Retrospectiva do GD de TIC 2015Tema Objetivos Estratégias Produções para

Guia de TICFormaçã

o em AVA

Identificar estratégias e modelos formativos existentes nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem que não são cursos on-line.

Discussão feita com o apoio do levantamento de modelos e estratégias formativas produzido pela Claudia Petri para o GD de Formação.

Identificação de modelos formativos presentes nos AVAs que não são cursos virtuais

-Os AVAs possuem diferentes ações e produtos e observou-se que os modelos transmissivo, autônomo e implicativo reflexivo estão presentes de formas diferentes nesses ambientes.-Ex: inscrições dos prêmios foram identificados como modelos implicativo reflexivo; espaços interativos como fórum e “pergunte à Olímpia” são modelos implicativo reflexivo; materiais temáticos como os da Plataforma Educação e Participação e os Especiais da Plataforma do Letramento são modelos transmissivos e autônomos.

Retrospectiva do GD de TIC 2015Tema Objetivos Estratégias Produções para

Guia de TICMobilidad

eDiscutir e refletir sobre elementos relacionados à mobilidade e à aprendizagem ubíqua.

Discutir as possibilidades e limites da utilização de aplicativos e recursos mobile nas ações dos projetos do Cenpec.

Leitura e discussão de textos de André Lemos e Lucia Santaella.

Análise dos seguintes aplicativos móveis: Pool Evrywhere / Colab / Coursera / Duolingo.

O grupo fez um estudo e levantou as possibilidades (trabalho em rede, móvel, multimidiático, que atinge mais pessoas) e as limitações (textos curtos, pouco aprofundamento na realização de atividades mais complexas) do uso de aplicativos na EducaçãoChegou-se a conclusão que é preciso se apropriar mais deles para inseri-los nos projetos / Projetos devem se apropriar mais dessa linguagem como parte do processo de formação e não apenas como apresentação.

(entendo as observações abaixo como um estudo e não como orientação para o Guia)Análise dos aplicativos com base nos seguintes aspectos (?): •Aprendizagem Tempo•Espaço/Localização•Transformação•Produção Colaboração

Guia de TIC Construído em 2012 a partir das discussões do GD de

TIC Disponível no Blog do Núcleo de TIC e Educação

Resultados da avaliação Considerações:

- Alguns itens como concepção de AVA, papel do mediador e modalidades de EAD continuam atuais.- Itens como a descrição dos AVAs (inserir Plataformas e tirar comunidades virtuais), diagnóstico de acesso – onde entram pesquisas e dados (Pnad; TIC Educação; Ibope; Censo) -, indicação dos AVAs do Cenpec e glossário precisam ser atualizados. Além disso a parte de inovação precisa ser feita.- Inserir outras referências

- Inserir o produto das discussões de Avaliação, Formação e Mobilidade realizadas e ver onde entram no documento.

Encaminhamentos Dividir a tarefas de atualizar e publicar

nossas produções no blog Núcleo TIC e Educação e no Guia de TIC, espaços de nossa memória e registro documental. 

Encontrar outras formas de disseminação de nossa produção, que sempre acontece no bojo de uma prática de projetos.