aula23 5o ano_pintando-música_e_a_dança_africanas

Tema da Aula Digital

Pintando a música e a dança africanas

Disciplina Ano Aula número

Artes 5º 23

AULA DIGITAL AULA DIGITAL E E

PLANO DE AULAPLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Produtores: Lindomar da Silva AraujoValidadora: Lêda Aristides

Revisor: Alessandro BrandãoCoordenadora de disciplina: Heloísa Mesquita

Artes

Competências e Habilidades envolvidas

Expressar-se através da pintura, da dança e da música;Desenvolver a capacidade de análise formal das linguagens das Artes Plásticas,da Dança e da Música;Apropriar-se das culturas africana e afrodescendentes;Conhecer e aplicar elementos estéticos que estão contidos em diferentes linguagens artísticas;Compreender as culturas africana e afrodescendentes como parte integrante da cultura brasileira; Aprender trabalhar de forma colaborativa.

Referencial Teórico

COLL, César, TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte. São Paulo: Ática, 2000.FERREIRA, Sueli (Org). O Ensino das Artes: construindo caminhos. Campinas, SP: Papirus, 2001.OSSANA, Paulina. A Educação Pela Dança. São Paulo: Summus, 1988.

PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

Artes

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1

Apresentação

ATIVIDADE 2

Pergunta-desafio

ATIVIDADE 3

Justificativa

ATIVIDADE 4

Diagnóstico

ATIVIDADE 5

Artes

Atividade 1: Relembrando

Artes5 º ano

Você deve ter aprendido, na aula anterior, sobre os elementos que diferem

pintura e ilustração. A ilustração sempre conta uma história, enquanto a

pintura pode ou não ser narrativa.

Clique no ícone e assista entrevista com um ilustrador profissional.

Você deve ter aprendido, na aula anterior, sobre os elementos que diferem

pintura e ilustração. A ilustração sempre conta uma história, enquanto a

pintura pode ou não ser narrativa.

Clique no ícone e assista entrevista com um ilustrador profissional.

http://www.brasilescola.com/artes/pintura.htm

https://docs.google.com/document/d/1WJadwuDMurd9tPNq5b5ZJaI5c1DWe8Epzp_SUciA88Y/edit

http://www.brasilescola.com/artes/pintura.htm

https://docs.google.com/document/d/1WJadwuDMurd9tPNq5b5ZJaI5c1DWe8Epzp_SUciA88Y/edit

http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/entrevista-com-o-ilustrador-odilon.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), inicie a aula fazendo uma retomada do que foi abordado na aula anterior. Pergunte aos alunos se eles se recordam do que foi falado ou discutido. Registre no quadro ou no “Word”, caso esteja com o data show ligado. É sempre bom eleger um aluno monitor diferente para cada aula. Quando houver várias palavras ou frases anotadas na recapitulação, observe a que mais tem a ver com o tema da aula que apresentaremos agora e a explore. Se houver exercício de casa para discutir/corrigir, utilize-o como retomada da aula anterior e pegue uma das questões que possam servir de elo para esta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional

Artes

Atividade 2: Apresentação inicial

Artes5 º ano

http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/conhecendo-as-cores-primarias-e.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos que criem em seus cadernos escolares, a estrela de seis pontas demonstrada no vídeo e pinte-a com as cores primárias e secundárias. Solicite que também escrevam as palavras primária e secundária, apontando uma seta para as distintas cores. Sobre a cor marrom, apenas esclareça que ela não é uma cor “terciária”, que são aquelas formadas pela junção das três cores primárias.


Atividade 2: Apresentação inicial


Artes

Atividade 3: Pergunta-desafio

Artes5 º ano

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), pergunte aos alunos, quais seriam suas alternativas de respostas para a pergunta-desafio. Possibilite que eles imaginem diferentes possibilidades.


Atividade 3: Pergunta-desafio


Artes

Atividade 4: Por que isso é importante?

Artes5 º ano

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), leia cada ponto com os alunos. Veja junto com a turma, o que cada um entendeu de cada item. Caso eles questionem, responda com outras questões, para aguçar a curiosidade deles. Deixe a conclusão para o final da aula.


Atividade 4: Por que isso é importante?


Artes

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

Artes5 º ano

1. Que cor é formada quando se misturam as cores primárias?A. VermelhaB. VerdeC. MarromD. Preta


Artes5 º ano

2. Vimos que a ilustração é uma forma de arte diferente da pintura. O que, necessariamente, precisa haver numa ilustração? A. BelezaB. Cores C. CriatividadeD. Narrativa

2. Vimos que a ilustração é uma forma de arte diferente da pintura. O que, necessariamente, precisa haver numa ilustração? A. BelezaB. Cores C. CriatividadeD. Narrativa


Artes5 º ano

3. Quais as cores que unidas formam a cor lilás, que também pode ser denominada roxa ou violeta? A. Verde e azulB. Azul e vermelhoC. Vermelho e laranjaD. Laranja e azul

3. Quais as cores que unidas formam a cor lilás, que também pode ser denominada roxa ou violeta? A. Verde e azulB. Azul e vermelhoC. Vermelho e laranjaD. Laranja e azul

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui dúvidas a serem esclarecidas.




Artes

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexão

ATIVIDADE 6

Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADE 7 a 9

Checagem

ATIVIDADE 11

Artes

Atividade 6: Momento de reflexão

Artes5 º ano

http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/o-quente-e-o-frio-na-danca-e-na-musica.html

http://arnaut.no.sapo.pt/cor/cores_quentes_e_frias.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), pergunte para os alunos se, após assistirem ao vídeo, já conseguem compreender os detalhes que tornam uma música e/ou dança quente ou fria. Selecione algumas músicas, com ritmos e melodias bem diferentes, e apresente aos alunos, uma a uma. Enquanto for apresentando trechos de músicas vá perguntando quem gostaria de interpretar a música que está sendo tocada, com movimentos quentes ou frios, de acordo com o que se ouve.


Atividade 6: Momento de reflexão


Artes

Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio

Artes5 º ano

O Egito é um país africano com uma cultura bem diferente dos demais países da África. Observe nas imagens acima, as pinturas que apresentam

dançarinas e músicos em rituais sagrados. Realize as atividades propostas abaixo.

Clique no ícone e assista ao

vídeo.

Clique no ícone e assista ao

vídeo.

Registre um momento da dança, desenhando e

pintando no “sumopaint”.

Registre um momento da dança, desenhando e

pintando no “sumopaint”.

http://www.sumopaint.com/start/


http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/tanoura-danca-egipcia.html


Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos, que após assistirem ao vídeo, clique novamente em play e naquele determinado momento que acharam interessante registrar, cliquem em pausa. Desta forma, fazendo uma releitura do movimento (em pausa). Explique que a música também possui um elemento denominado “pausa”, que é o silêncio, a ausência de som.


Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio


Artes

Atividade 8: Pintando a música

Artes5 º ano

Toda música tem um tempo e uma velocidade, que determinam a sua "textura“. As notas podem ser mais suaves ou mais fortes.

Isto é o que dá o colorido à música.

Toda música tem um tempo e uma velocidade, que determinam a sua "textura“. As notas podem ser mais suaves ou mais fortes.

Isto é o que dá o colorido à música.

Clique no ícone e realize a tarefa, que tem tudo a ver com o colorido

da música.

Clique no ícone e realize a tarefa, que tem tudo a ver com o colorido

da música.

http://educogame.blogspot.com.br/2012/10/tambores-do-oeste-africano.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Explique aos alunos que os traços na folha precisam ser feitos no momento em que eles estão ouvindo a música, pois o resultado deve ser a expressão gráfica do ritmo e outras sensações contidos nela. Peça que após desenharem e pintarem, reforcem as linhas entre as cores, com lápis de cor preto, pois isto realçará o colorido.


Atividade 8: Pintando a música


Artes

Atividade 9: As cores de uma textura musical

Artes5 º ano

Sabe aquelas músicas que ouvimos, com vários instrumentos e com cantores com uma forma diferente de cantar?

É a textura musical . As texturas, na música são como as texturas das pinturas. Modificam-se sempre!

Sabe aquelas músicas que ouvimos, com vários instrumentos e com cantores com uma forma diferente de cantar?

É a textura musical . As texturas, na música são como as texturas das pinturas. Modificam-se sempre!

Clique no ícone e assista ao slide, que apresenta uma série de texturas

https://docs.google.com/document/d/1Ptopu3L3lEO8b90_d30O0DaxOyJmZgnzXLpdSm9Q744/edit

https://docs.google.com/document/d/1Ptopu3L3lEO8b90_d30O0DaxOyJmZgnzXLpdSm9Q744/edit

http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/texturas.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), ajude aos alunos compreenderem a relação entre o ritmo a repetição e um determinado elemento na imagem. Se houver um datashow disponível, coloque o slide das texturas em “tela aberta” e vá dando pausa em cada imagem. Então, peça para eles dizerem se o ritmo da imagem é lento, moderado ou rápido. Proponha que eles inventem um ritmo sonoro para cada imagem.


Atividade 9: As cores de uma textura musical


Artes

Atividade 10: Desenhando a África

Artes5 º ano

É hora de criar um desenho inspirado na cultura dos africanos, inspirando-se no vídeo, com música e imagens que retratam o continente

africano.

É hora de criar um desenho inspirado na cultura dos africanos, inspirando-se no vídeo, com música e imagens que retratam o continente

africano.

Clique no ícone e assista ao vídeo

http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/criando-textura.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos para ficarem atentos às imagens e observarem bem às cores, aos objetos, aos animais e aos sentimentos que lhes tocam. Diga que todas essas informações e sensações poderão fazer parte do desenho e pintura que irão produzir. Seria possível, mostre outros desenhos que retratem a cultura africana.


Atividade 10: Desenhando a África


Artes

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?

Artes5 º ano

1. Como é denominado o elemento musical, que se forma pelo entrelaçar de melodia e acordes ou outras melodias.

A. TimbreB. TexturaC. PartituraD. Pausa


Artes5 º ano

2. São denominadas africanas, aquelas pessoas que nascem na África e afrodescendentes, aqueles que se consideram descendentes da cultura africana. Que país abaixo faz parte do continente africano?

A. BrasilB. MongóliaC. EgitoD. Itália


Artes5 º ano

3. As cores podem ser classificadas como quentes ou frias, e essas características estão relacionadas aos elementos da natureza. Marque a alternativa que apresente duas cores frias.A. Amarelo e AzulB. Verde e LaranjaC. Vermelho e VioletaD. Azul e Verde


Artes5 º ano

4. O que faz com que a dança fique com uma forma mais fria?

A. Movimentos leves e contínuos - iluminação em cores azul e verdeB. Muitos movimento rápidos - iluminação em cor azulC. Figurinos com texturas coloridas – música com ritmo aceleradoD. Movimentos de balé clássico – música com ritmo acelerado





Artes

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundado

ATIVIDADE 12 a 15

Checagem

ATIVIDADE 16

Artes

Atividade 12: Desenho cego

Artes5 º ano

“Desenho Cego” é uma forma de trabalhar diretamente com a percepção. Olhamos para o que estamos desenhando e não olhamos para o papel ou

outro suporte, onde estamos traçando o desenho.Prepare uma folha de papel em branco, lápis preto e escolha uma imagem,

clicando no ícone abaixo. Mãos à obra!

https://docs.google.com/document/d/15KX3XhgCB9hKwQP-dBR9Hig4aG4CWtfxuo-blZHNwVI/edit

http://educovideos.blogspot.com.br/2012/10/imagens-de-danca-e-instumentos-africanos.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), proponha aos alunos de montarem um grande painel com os seus trabalhos. Peça que cada um escreva frases ou pequenos textos, sobre o que achou interessante nesta atividade. Corrija as frases ou textos com os alunos e depois as exponha no mural, junto com os trabalhos plásticos.


Atividade 12: Desenho cego


Artes

Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente

Artes5 º ano

Na pintura, alguns pintores utilizam somente manchas de cor e outros utilizam traços para pintar.

Compare as pinturas de Tarsila do Amaral e Almeida Junior e perceba como a pintora Tarsila do Amaral simplificou os traços, valorizando as

cores. Pinte, tal como Tarsila do Amaral, a figura do nosso rei Pelé.

Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes, para realizar sua pintura.

Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes, para realizar sua pintura.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), proponha uma construção de mural com imagens dos alunos, sobre celebridades negras, para apresentar à escola na semana de 20 de novembro (Dia de Zumbi do Palmares), caso seja uma data próxima, ou promova o mural como detonador de discussão sobre a consciência negra.Se for necessário, imprima em preto e branco, as imagens que os alunos escolheram para colorir, desta forma eles poderão seguir os traços das imagens, rascunhando a cópia.


Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente


Artes

Atividade 14: Origem e evolução do samba

Artes5 º ano

O samba é de origem africana e teve em sua formação, a influência de ritmos que se transformaram no decorrer de nossa história, como o

batuque, o lundu e outros. O samba é música e também é dança com acompanhamento de instrumentos, principalmente de percussão. O samba

pode ser cantado. Hoje, no Brasil, temos as escolas de samba como um dos maiores espetáculos da terra.

Clique no ícone e assista ao vídeo. Depois realize a atividade que é proposta no próprio vídeo.

Clique no ícone e assista ao vídeo. Depois realize a atividade que é proposta no próprio vídeo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), crie com os alunos um tema ou enredo relacionado à Consciência Negra. Peça que eles se organizem por setores de uma escola de samba: Comissão de frente; mestre sala e porta bandeira; alas; destaques; carro alegórico; passistas; bateria; e outros “quesitos” que precisam ser desenhados antes de serem efetivados.Depois realize com os alunos, uma pesquisa sobre o surgimento e evolução das escolas de samba, da origem aos dias atuais, e monte um painel com os trabalhos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.brasilescola.com/carnaval/escolas-de-samba.htmhttp://www.infoescola.com/carnaval/escola-de-samba/ http://www.apoteose.com/historico2.htm

Atividade 14: Origem e evolução do samba


Artes

Atividade 15: As cores e o ritmo na dança

Artes5 º ano

Você já pode compreender que as dança e a música africanas tendem a ter texturas com cores variadas, intensas, e ritmos quentes.

Reúna alguns colegas de turma para criar uma coreografia (dança), com estilo africano, que possua as características que acabamos de citar.

Você já pode compreender que as dança e a música africanas tendem a ter texturas com cores variadas, intensas, e ritmos quentes.

Reúna alguns colegas de turma para criar uma coreografia (dança), com estilo africano, que possua as características que acabamos de citar.

Clique no ícone de vídeo e veja a diferença entre uma dança fria e uma quente.

Clique no ícone de game e realize uma competição no

jogo sobre cores.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), estimule os alunos a jogarem e competirem sobre a pontuação que o game propõe. Depois reflita com os alunos qual a temática do game e seus objetivos. Pergunte o que eles podem transferir do game para a criação da coreografia. Permita que eles se expressem corporalmente com liberdade, durante a criação da coreografia, mas exija o foco nos movimentos quentes e/ou frios, inclusive em relação à construção/criação dos figurino.


Atividade 15: As cores e o ritmo na dança


Artes

Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

Artes5 º ano

1. O Brasil é um país rico de influências musicais. Tal como o samba que veio da África e foi se transformando. Marque a alternativa de outros dois tipos de músicas que herdamos dos africanos.

A. Lundu e TarantelaB. Batuque e ValsaC. Lundu e BatuqueD. Tango e Valsa


Artes5 º ano

2. Observe as imagens acima e marque a alternativa que indique as coreografias com características quentes.

A. Imagens 1 e 2B. Imagens 2 e 3C. Imagens 3 e 4D. Imagens 1 e 4

2. Observe as imagens acima e marque a alternativa que indique as coreografias com características quentes.

A. Imagens 1 e 2B. Imagens 2 e 3C. Imagens 3 e 4D. Imagens 1 e 4


Artes5 º ano

3. Nesta aula, estamos apreciando a dança e a música africanas e também desenvolvendo algumas técnicas de desenho e pintura. Qual é a definição correta para explicar a técnica do “desenho cego”?

A. Colocar uma venda nos olhos e desenhar livremente.B. Olhar apenas para o objeto que está sendo representado no papel.C. Técnica terapêutica utilizada com deficientes visuais.D. Desenhar apenas os contornos das formas que são representadas.


Artes5 º ano

4. Se juntarmos uma cor primária e uma cor secundária é a mesma coisa de juntarmos três cores primárias, pois teremos como resultado uma cor terciária. Então, aos juntarmos três cores primárias, que cor obteremos?A. PretoB. VioletaC. MarromD. Cinza

4. Se juntarmos uma cor primária e uma cor secundária é a mesma coisa de juntarmos três cores primárias, pois teremos como resultado uma cor terciária. Então, aos juntarmos três cores primárias, que cor obteremos?A. PretoB. VioletaC. MarromD. Cinza


Artes5 º ano

5. Nesta aula, vimos que o samba, trazido da África para o Brasil, se transformou no desfile das escolas de samba. Na “Passarela do Samba”, no Rio de janeiro, que grupo de pessoas é responsável por apresentar a escola de samba?A. Velha guardaB. Mestre sala e Porta bandeiraC. Comissão de frenteD. Destaques do carro abre alas





Artes

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 17

Artes

Atividade 17: Você está sendo desafiado

Artes5 º ano

O desafio desta aula é a montagem de um grupo de percussão com objetos recicláveis. Quando assistir ao vídeo, perceba como é possível fazer música

com criatividade e de forma sustentável.

O desafio desta aula é a montagem de um grupo de percussão com objetos recicláveis. Quando assistir ao vídeo, perceba como é possível fazer música

com criatividade e de forma sustentável.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), estimule os alunos a criarem seus grupos de música instrumental. Peça que tragam recipientes vazios de casa. Auxilie-os na criação dos instrumentos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://educaja.com.br/2008/01/instrumentos-musicais-com-sucata.html

Atividade 17: Você está sendo desafiado


Artes

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção

ATIVIDADE 18

Resumo

ATIVIDADE 19

Próximo tema

ATIVIDADE 20

Artes

Atividade 18: Construindo um resumo

Artes5 º ano

Para cada linguagem artística, abaixo, anote, em seu caderno escolar, três palavras que você lembre ter sido citada na aula.

Para cada linguagem artística, abaixo, anote, em seu caderno escolar, três palavras que você lembre ter sido citada na aula.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), Peça que os alunos escrevam o máximo de palavras que lembrarem, mesmo que tenha se pedido apenas três, pois a proposta é exercitar a memória e avaliar o que aprendeu. Este momento é de autoavaliação.


Atividade 18: Construindo um resumo


Artes

Atividade 19: Educossíntese

Artes5 º ano

Confira suas anotações com as palavras abaixo. Caso não tenha acertado pelo menos cinco palavras, faça uma revisão de toda a aula.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), estimule os alunos fazerem uma rápida revisão da aula em duplas ou trios. Peça que eles construam um texto colaborativo sobre a aula e lhes entregue. Avalie e dê um feedback posteriormente, indicando os pontos positivos.


Atividade 19: Educossíntese


Artes

Atividade 20: Na próxima aula veremos o tema “Debate sobre a arte africana”

Artes5 º ano

Nesta aula, vimos que podemos registrar vários elementos da dança e da música africanas em forma de pintura. Na próxima aula você conhecerá

ainda mais sobre o continente africano, realizando um debate sobre a Arte africana,

Bons estudos!

Nesta aula, vimos que podemos registrar vários elementos da dança e da música africanas em forma de pintura. Na próxima aula você conhecerá

ainda mais sobre o continente africano, realizando um debate sobre a Arte africana,

Bons estudos!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos para reverem a aula em casa ou na escola, caso tenham oportunidade de acessar a internet.


Atividade 20: Na próxima aula veremos


Artes

PARA IR ALÉM

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

Professor(a), peça aos alunos que pesquisem na internet ou em livros e revistas, imagens de africanos ou afrodescendentes utilizando máscaras. Diga a eles para desenhar e pintar as máscaras que pesquisou, anotando no seu caderno o que estava acontecendo no momento em que a imagem foi registrada, que significado ela possui. Quando trouxerem para a aula, terão elementos de referência para montarem coreografias e produzirem som específicos.

PARA CASA

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

http://www.youtube.com/watch?v=2cJacUu6bpk

Artes

aula23 5o ano_pintando-música_e_a_dança_africanas

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