E. E DR ALFREDO REIS VIEGAS

ATIVIDADES DE REVISÃO DE CONTEÚDO, RECUPERAÇÃO CONTÍNUA.

Disciplina Língua Portuguesa Série: 2ª A, B e C

Professor Márcia F. Cabral

Justificativa: Tendo em vista a necessidade de ainda evitarmos aglomerações, prevenir a

disseminação do coronavírus, reduzir a sobrecarga dos sistemas de saúde, a Escola Alfredo Reis

Viegas, iniciará, a partir de 04/05/2020, atividades através da Plataforma Microsoft Teams,

visando assegurar a aprendizagem e evitar que nossos alunos acumulem defasagens.

Aula 04/05 – segunda-feira (uma aula)

Objetivo: retomada das habilidades em defasagem na ADE (Avaliação Diagnóstica de

Entrada) aplicadas nas semanas de 23 de março à 10 de abril.

Habilidade: MP22 – Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem)

Observe o power point e responda às questões abaixo:

1. Atividade:

QUESTÃO 1: Relacione as colunas de acordo com o tipo de figura de linguagem utilizado na

construção de sentido das frases a seguir:

a) Estou rindo para não chorar. ( )

b) Eu nasci em Minas; meu irmão, em

Goiás.( )

c) Não se deve faltar com a verdade. ( )

d) Chorei rios de lágrimas. ( )

e) Quem foi o educado que estacionou onde

não devia? ( )

f) Seus olhos são dois topázios. ( )

g) O sol beijava o alto das montanhas. ( )

h) “Sorri um sorriso pontual” - Chico

Buarque ( )

1. Eufemismo.

2. Prosopopeia.

3. Antítese.

4. Ironia.

5. Elipse.

6. Pleonasmo.

7. Hipérbole.

8. Metáfora.

QUESTÃO 2: Assinale a única alternativa que possui a figura de linguagem conhecida como

metáfora:

a) ( ) Correu feito louco para não perder o ônibus.

b) ( ) Sua pele é um pêssego.

c) ( ) “Cabelos tão escuros como a asa da graúna” - José de Alencar.

d) ( ) Era delicada como uma flor.

QUESTÃO 3: A alternativa que possui uma antítese é:

a) ( ) Ele subiu no telhado nessa madrugada.

b) ( ) O vento sussurrava na noite fria.

c) ( ) Estou morrendo de medo.

d) ( ) Os bobos e os espertos convivem no mesmo espaço.

e) ( ) Ela morou ali durante dois meses, e ele, durante vários anos.

QUESTÃO 4: (FGV) Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que não ocorre a

presença da ironia.

a) “Iniciei-me no exílio antropológico”.

b) “solicitei a uma respeitável figura do último reduto urbano”.

c) “... uma atividade tão inútil quanto estúpida”.

d) “Essa plausível hipótese levou o nosso intermediário ...”.

e) “... acreditou ter testemunhado dois cientistas em ação”.

QUESTÃO 5: (IFB)

A seguir, há dois extratos de poemas de épocas diferentes: o primeiro, do final do século XIX, e

o segundo, do início do século XX. Mesmo sendo textos com dessemelhanças contextuais, há,

neles, uma figura de linguagem comum. Leia-os, para marcar a opção CORRETA:

Texto 1:

SONHO BRANCO

(Cruz e Sousa)

De linho e rosas brancas vais vestido,

Sonho virgem que cantas no meu peito!...

És do Luar o claro deus eleito,

Das estrelas puríssimas nascido. [...]

Texto 2:

DENTRO DA NOITE (Manuel Bandeira)

Dentro da noite a vida canta

E esgarça névoas ao luar...

Fosco minguante o vale encanta.

Morreu pecando alguma santa...

A água não para de chorar. [...]

a) ( ) Prosopopeia

b) ( ) Catacrese

c) ( ) Aliteração

d) ( ) Hipérbole

e) ( ) Paradoxo

Aula: dia 07/05 – quinta-feira (duas aulas)

Objetivo: continuidade da retomada das habilidades em defasagem na ADE (Avaliação

Diagnóstica de Entrada) aplicadas nas semanas de 23 de março à 10 de abril.

Habilidade: MP22 – Identificar recursos semânticos expressivos (figuras de linguagem)

QUESTÃO 6: Na tirinha abaixo, a personagem faz referência a uma das mais conhecidas

figuras de linguagem para

a) condenar a prática de exercícios físicos.

b) valorizar aspectos da vida moderna.

c) desestimular o uso das bicicletas.

d) caracterizar o diálogo entre gerações.

e) criticar a falta de perspectiva do pai.

QUESTÃO 7: Leia o texto e responda à questão.

Cidade grande

Que beleza, Montes Claros.

Como cresceu Montes Claros.

Quanta indústria em Montes Claros.

Montes Claros cresceu tanto,

ficou urbe tão notória,

prima-rica do Rio de Janeiro,

que já tem cinco favelas

por enquanto, e mais promete.

(Carlos Drummond de Andrade)

Entre os recursos expressivos empregados no texto, destaca-se a

a) metalinguagem, que consiste em fazer a linguagem referir-se à própria linguagem.

b) intertextualidade, na qual o texto retoma e reelabora outros textos.

c) ironia, que consiste em se dizer o contrário do que se pensa, com intenção crítica.

d) denotação, caracterizada pelo uso das palavras em seu sentido próprio e objetivo.

e) prosopopeia, que consiste em personificar coisas inanimadas, atribuindo-lhes vida.

QUESTÃO 8: Leia o texto e responda à questão.

Tecendo a manhã

Um galo sozinho não tece uma manhã:

ele precisará sempre de outros galos.

De um que apanhe o grito que um galo antes

e o lance a outro; e de outros galos

que com muitos outros galos se cruzem

os fios de sol de seus gritos de galo,

para que a manhã, desde uma teia tênue,

se vá tecendo, entre todos os galos.

E se encorpando em tela, entre todos,

se erguendo tenda, onde entrem todos,

se entretendendo para todos, no toldo

(a manhã) que plana livre de armação.

A manhã, toldo de um tecido tão aéreo

que, tecido, se eleva por si: luz balão. (MELO, João Cabral de. In: Poesias Completas. Rio de Janeiro, José Olympio, 1979)

Nos versos

“E se encorpando em tela, entre todos,

se erguendo tenda, onde entrem todos,

se entretendendo para todos, no toldo…”

tem-se exemplo de

a) eufemismo

b) antítese

c) aliteração

d) silepse

e) sinestesia

QUESTÃO 9: Observe a charge e responda à questão.

O efeito de sentido da charge abaixo é provocado pela combinação de informações visuais e

recursos linguísticos. No contexto da ilustração, a frase proferida recorre à

a) polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos da expressão “rede social” para transmitir a ideia

que pretende veicular.

b) ironia para conferir um novo significado ao termo “outra coisa”.

c) homonímia para opor, a partir do advérbio de lugar, o espaço da população pobre e o

espaço da população rica.

d) personificação para opor o mundo real pobre ao mundo virtual rico.

e) antonímia para comparar a rede mundial de computadores com a rede caseira de descanso

da família.

QUESTÃO 10: Observe a letra da música – Parabólica do grupo Engenheiros do Hawaii:

Ela para e fica ali parada

Olha-se para nada (Paraná)

Fica parecida (Paraguaia)

Para-raios em dia de sol para mim

Prenda minha parabólica

Princesinha parabólica

O pecado mora ao lado

E o paraíso paira no ar

Pecados no paraíso

Se a TV estiver fora do ar

Quando passarem os melhores

momentos da sua vida

Pela janela alguém estará

De olho em você

Completamente paranoico

Prenda minha parabólica

Princesinha Clarabólica

Paralelas que se cruzam

Em Belém do Pará

Longe, longe, longe (aqui do lado)

(Paradoxo: Nada nos separa)

Eu paro

E fico aqui parado

Olho-me para longe

A distância não separabólica.

A música toda é construída com figuras de linguagem. Dentre elas nós temos:

Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.

a.( ) a repetição da consoante p em todos os versos representa a figura de linguagem

chamada de Aliteração.

b.( ) a repetição da consoante p em todos os versos, representa a figura de linguagem

chamada de Assonância.

c.( ) Nos versos: “Ela para e fica ali parada/ Eu paro e fico aqui parado”. Há uma repetição dos

termos sem necessidade (para parada/ paro-parado) essa figura de linguagem chama-se:

Pleonasmo.

d.( ) No verso: Pela janela alguém estará de olho em você. A palavra destacada representa a

figura de linguagem conhecida como: Sinestesia.

e.( ) No verso: “...Longe, longe, longe...” temos a figura de linguagem denominada de

Anáfora, pois um termo é repetido três vezes.

QUESTÃO 11: Analise o trecho da música Águas de março da cantora Elis Regina e responda:

“É o vento ventando, é o fim da ladeira

É a viga, é o vão, festa da cumueira

É a chuva chovendo, é conversa ribeira

Das águas de março, é o fim da canseira...”

Qual é o nome da figura de linguagem presente nos versos destacados na letra da

música “Águas de março”?

QUESTÃO 12: No verso: “É a viga, é o vão, festa da cumueira...” temos uma repetição da vogal

/a/ Como é o nome dessa figura de linguagem?

QUESTÃO 13: Observe o trecho da canção “Exagerado“ do cantor Cazuza e responda:

"Eu nunca mais vou respirar

Se você não me notar

Eu posso até morrer de fome

Se você não me amar."

A figura de linguagem que representa os versos destacados na canção acima é denominada;

a) ( ) antítese

b) ( ) pleonasmo

c) ( ) hipérbole

d) ( ) anáfora

QUESTÃO 14: Leia o trecho do poema “Motivo” da poetisa Cecília Meireles:

“Eu canto, porque o instante existe e a minha vida está completa. Não sou alegre nem sou

triste: sou poeta”.

No trecho acima duas palavras representam a figura de linguagem denominada

antítese. Identifique-as.

QUESTÃO 15: Receita de Massa com frango e coentro:

Ingredientes para 4 porções da Massa com frango e coentro:

1 Macarrão gravata

1 Ramo de Coentro fresco

1 Xícara de Crema azedo

½ Xícara de Leite

¼ Cebola

2 Dentes de Alho

2 Bife de peito de Frango

1 Pitada de Sal

1 Pitada de Pimenta do reino

2 Colheres de sopa de Azeite

1 Colher de sopa de Caldo de Frango em pó

Qual é a figura de linguagem presente nos termos destacados na receita?

a) ( ) antítese

b) ( ) pleonasmo

c) ( ) hipérbole

d) ( ) catacrese.

QUESTÃO 16: Observe a imagem abaixo.

A figura de linguagem presente no 2º e no 3º quadrinho é:

a) ( ) catacrese

b) ( ) onomatopeia

c) ( ) eufemismo

d) ( ) personificação

QUESTÃO 17: Leia:

A figura de linguagem presente na tirinha acima é:

a) ( ) metáfora

b) ( ) catacrese

c) ( ) hipérbole

d) ( ) pleonasmo

QUESTÃO 18: Leia e responda.

A figura de linguagem presente na tirinha acima é:

a) metáfora

b) metonímia

c) comparação

d) hipérbole.

QUESTÃO 19: Leia e responda.

A figura de linguagem presente na tirinha acima é:

a) aliteração

b) assonância

c) comparação

d) hipérbole.

QUESTÃO 20: Observe e responda.

A figura de linguagem presente na tirinha acima é:

a) catacrese

b) onomatopeia

c) metáfora

d) metonímia.

QUESTÃO 21: Observe e responda.

A figura de linguagem presente no texto acima é:

a) pleonasmo

b) eufemismo

c) comparação

d) catacrese.

Aula: dia 08/05 – sexta-feira (2 aulas) Objetivo: retomada das habilidades em defasagem na ADE (Avaliação Diagnóstica de

Entrada) aplicadas nas semanas de 23 de março à 10 de abril.

Responda às questões.

Habilidade: Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

Leia o texto e responda à questão.

Doce bem salgado

Em restaurantes finos, sobremesas comuns têm preço de prato principal

Foram-se os tempos em que quem pagava a conta no restaurante se preocupava apenas com

o preço do prato principal e da bebida. Agora, em casas elegantes do Rio de Janeiro e de São

Paulo, os doces podem ser a parte mais salgada da notinha. E não se está falando,

necessariamente, de sobremesas sofisticadas ou criações originais dos chefs. Uma torta de

morango do Massimo, em São Paulo, abocanha 17 reais do cliente. Só para fazer uma

comparação que os donos de restaurante detestam: com esse dinheiro é possível comprar

onze caixas da fruta, com 330 moranguinhos. Ou um filé com fritas num restaurante médio. No

Le Champs Elisées, no Rio, uma torta de maçã sai por 15 reais, mesmo preço da torta de figo

do Le Saint Honoré. “Nossos doces são elaborados e não estão na geladeira há dois dias, como

os de outros lugares”, justifica o chef Alain Raymond, do Champs Elisées. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/150999/p_106a.html>. Acesso em: 25 mar. 2010. (P120071ES_SUP)

QUESTÃO 1 - Segundo o chef Alain Raymond, as sobremesas custam caro porque

A) levam ingredientes sofisticados.

B) são acompanhadas de bebidas caras.

C) são frescas e produzidas com cuidado.

D) são criações originais.

E) tornaram-se o prato principal.

Leia o texto e responda à questão.

Brincadeiras de minha infância

Atualmente as crianças brincam muito pouco. Na minha singela opinião, a modernidade

tirou das crianças uma infinidade de brinquedos e brincadeiras saudáveis. Ultimamente

tenho observado a ausência dos grupos de meninos e meninas que antes eram comuns

em cada rua, em cada bairro. O que existe são alguns poucos que ainda resistem com a

brincadeira de bola e gol mirim.

Em meu tempo de criança, a maioria das brincadeiras faziam as crianças praticar exercícios

físicos sem perceber. Muitos objetos serviam para brincar e fabricar brinquedos. Lata de

óleo ou leite, pneus velhos, tábuas e até meias serviram para alegrar a garotada. [...]

Quem lembra dos famosos carrinhos de rolimã? Não era preciso ter dinheiro. Bastava

procurar ou negociar com algum amigo para obter os rolamentos de ferro em alguma oficina

da cidade. Após possuir as rodas de ferro, era a vez de ir em busca de madeira nas

serralherias. Os mais experientes ajudavam os novatos na montagem do brinquedo sempre

utilizando as ferramentas dos pais ou de algum conhecido. Depois de pronto, era hora de sair

percorrendo as ruas sobre as rodinhas de ferro. Era uma das melhores brincadeiras daquela

época. Posso até afirmar que aquele arcaico brinquedo era um precursor do famoso skate. [...]

Em épocas de inverno, quando o tempo se preparava para chover, era certa a falta de

energia elétrica, principalmente no período da noite. A meninada atenta já preparava a lata de

leite vazia, fazia alguns furos no fundo e fazia a alça com cordão ou arame e acendia uma vela

dentro daquele protótipo. Estava pronta a lanterna. [...]

Tudo tinha sua época, cada brinquedo e brincadeiras em seu tempo. Pião e Fura-chão.

Vixe, fui longe agora! [...]

Gostaria de ver a criançada de hoje brincando e se divertindo de modo saudável. [...]

Ao mesmo tempo, aproveito para mais uma vez afirmar, sem medo de errar, que me diverti

muito, mas muito mesmo [...]

QUESTÃO 2 - Para o autor desse texto, as crianças de hoje em dia brincam pouco porque

A) a chuva impede as brincadeiras de rua.

B) a modernidade tirou das crianças vários tipos de brincadeiras.

C) lembram-se dos famosos carrinhos de rolimã.

D) praticam exercícios físicos sem perceber.

E) preocupam-se com a montagem dos próprios brinquedos.

QUESTÃO 3 - Leia o texto para responder a questão abaixo:

Admirável Chip Novo (Pitty)

Pane no sistema alguém me desconfigurou

onde estão meus olhos de robô?

Eu não sabia, eu não tinha percebido

Eu sempre achei que era vivo

Parafuso e fluído em lugar de articulação

Até achava que aqui batia um coração

Nada é orgânico é tudo programado

E eu achando que tinha me libertado

Mas lá vêm eles novamente, eu sei o que vão

fazer:

Reinstalar o sistema

Pense, fale, compre, beba

Leia,vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga

Tenha, more, gaste, viva

Pense, fale, compre, beba

Leia,vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga

Não senhor, Sim senhor, Não senhor, Sim senhor [...] Fonte: http://letras.terra.com.br/pitty/

A forma como os verbos são utilizados nas segunda e terceira estrofes da letra da música

reforça a ideia de

(A) ordem, pois o eu da música é governado por um sistema.

(B) alegria, pois o eu do texto concorda com o sistema.

(C) desejo, pois o eu da música era livre.

(D) revolta, pois o eu do texto critica o sistema.

QUESTÃO 4: Leia o texto e responda.

Na casa do meu avô, havia quatro quintais.

No principal, o portão se abria para a rua, e ali ficava a casa propriamente dita, e por cima do

muro baixo a gente via as cabeças das pessoas que passavam pela rua, sempre tão devagar. Às

vezes vinha dar na varanda o cheiro do rio, um cheiro de pano e de barro. Na garagem

descoberta, sobre os cascalhos, dormia a Variant marrom do meu avô.

À esquerda, separado por um muro com uma passagem, ficava o universo dos abacateiros e o

quartinho que o meu avô chamava de Petit Trianon. Nós apanhávamos abacates para fazer

boizinhos com palitos de fósforo. O Petit Trianon eu não me lembro para que servia, ficava quase

sempre fechado. Mas eu tinha pesadelos com ele.

À esquerda, separado por outro muro com outra passagem, ficava um universo híbrido em que

cabiam orquídeas numa estufa, galinhas, goiabeiras [...]

À direita do quintal principal, ficava o último, e quase proibido. Havia o muro, mas na passagem

tinha um portãozinho baixo de madeira, que às vezes a gente pulava por prazer. [...] Fonte:

http://www.releituras.com/adrilisboa_quintais.asp

No trecho do terceiro parágrafo, “Mas eu tinha pesadelos com ele.”, a palavra grifada se refere

ao

(A) muro com uma passagem.

(B) avô.

(C) quartinho.

(D) cheiro de chuva.

QUESTÃO 5: Leia o texto para responder a questão abaixo:

Enfermeira inglesa de 78 anos manda tatuar

mensagem no peito pedindo para não proceder a

manobras de ressuscitação em caso de parada cardíaca.

(Mundo Online, 4, fev., 2003)

Ela não era enfermeira (era secretária), não era inglesa (era brasileira) e não tinha 78 anos,

mas sim 42; bela mulher, muito conservada. Mesmo assim, decidiu fazer a mesma coisa. Foi

procurar um tatuador, com o recorte da notícia. O homem não comentou: perguntou apenas o

que era para ser tatuado.

– É bom você anotar – disse ela – porque não será uma mensagem tão curta como essa da

inglesa.

Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar.

– “Em caso de que eu tenha uma parada cardíaca” – ditou ela –, “favor não proceder à

ressuscitação”. Uma pausa, e ela continuou:

– “E não procedam à ressuscitação, porque não vale a pena. A vida é cruel, o mundo está

cheio de ingratos.”

Ele continuou escrevendo, sem dizer nada.

Era pago para tatuar, e quanto mais tatuasse, mais ganharia.

Ela continuou falando.(...). Àquela altura o tatuador, homem vivido, já tinha adivinhado como

terminaria a história (...). E antes que ela contasse a sua tragédia resolveu interrompê-la.

– Desculpe, disse, mas para eu tatuar tudo o que a senhora me contou, eu precisaria de mais

três ou quatro mulheres.

Ela começou a chorar. Ele consolou-a como pôde. Depois, convidou-a para tomar alguma

coisa num bar ali perto. Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem. (...). Ele fez uma

tatuagem especialmente para ela, no seu próprio peito.

Nada de muito artístico (...). Mas cada vez que ela vê essa tatuagem, ela se sente reconfortada.

Como se tivesse sido ressuscitada, e como se tivesse vivendo uma nova, e muito melhor,

existência. (Moacyr Scliar, Folha de S. Paulo, 10/03/2003.)

O trecho do texto que retrata a consequência após o encontro da secretária com o tatuador é

(A) “Foi procurar um tatuador, com o recorte da notícia”.

(B) “Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a anotar”.

(C) “E antes que ela contasse a sua tragédia resolveu interrompê-la”.

(D) ”Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão bem”.

QUESTÃO 06: Leia o texto para responder a questão a seguir.

A exploração da madeira na Amazônia

Cerca de 600 mil pessoas vivem da madeira na região Norte, destruindo anualmente milhares

de quilômetros quadrados de florestas, ao que se soma a destruição na região Centro-Oeste e

o pouco que resta da mata Atlântica. Em 1999, segundo o Instituto Nacional de Pesquisas

Espaciais (Inpe), ocorreram, entre julho e dezembro, mais de 1000 focos de incêndio por dia na

Amazônia, dois terços deles em Mato Grosso, no Pará e em Rondônia. A isto se soma o

envenenamento dos rios provocado pelas descargas de mercúrio dos garimpos. Os números

da destruição de nossas florestas têm crescido a cada ano e algumas áreas do país já sofreram

o fenômeno da desertificação. (Português: linguagens, 7a série/William Roberto Cereja, Thereza Analia

Cochar Magalhães. – São Paulo: Atual, 1998.)

Sabemos que fatos como este continuam acontecendo e que cada vez mais nosso planeta

está sendo ameaçado.

A consequência que o fenômeno da desertificação acarretará às gerações futuras e ao nosso

planeta é

(A) o aumento gradual de focos de incêndio por dia na Amazônia.

(B) a destruição anual de milhares de quilômetros quadrados de florestas.

(C) o aumento da produção de madeira legal na região Norte do país.

(D) a destruição dos garimpos em Mato Grosso, Pará e em Rondônia.

Habilidades: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu

contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel

social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de

análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações; Organizar situações de estudo e utilizar

procedimentos e estratégias de leitura adequados aos objetivos e à natureza do conhecimento em questão; Analisar,

discutir, produzir e socializar, tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local ou global, notícias, foto

denúncias, fotorreportagens, reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos, podcasts noticiosos, artigos

de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de produções culturais (resenhas,

ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais,

gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista

ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.

Desenvolva um projeto de pesquisa, que pode ser apresentado em formato de podcast, sobre Martins Pena,

considerando questões como:

• A comédia de costumes;

• O contexto histórico no qual o autor está inserido (como eram os costumes, o que estava acontecendo na

sociedade da época, a importância e influência de tais acontecimentos na produção literária.

• A relevância de sua obra para os dias atuais;

• A discussão sobre valores sociais e humanos.

Obs.: Martins Pena é autor do texto “O Noviço” bastante estudado nas aulas. Texto que faz parte do caderno

do aluno (apostila) e foi tirado cópia, visto que não tínhamos o material nos primeiros dias de aula.

PODCAST: é um arquivo de áudio e funciona basicamente como um rádio digital. Diferentemente de outros formatos

de conteúdo, que fazem uso de textos, imagens e vídeos, o podcast é feito para ser ouvido.

Obs: se você decidir desenvolver o trabalho em podcast, envie por Whatsapp no privado.