PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL E.M. Prof.ª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA

Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951 – 350 Telefone: 4044 6283

ATIVIDADES PARA OS 4º ANOS

(Semana 06/04/2020 a 10/04/2020)

Olá alunos dos 4º anos A, B, C e D, vocês estão recebendo mais atividades relacionadas aos conteúdos que estamos trabalhando, façam todas elas em seus respectivos cadernos: atividade de Língua Portuguesa no caderno de Língua Portuguesa, atividade de Matemática no caderno de Matemática, e assim para todas as matérias.

Estamos com saudade, esperamos que estejam bem e que logo possamos nos ver de novo.

Ótimo trabalho e até breve!

Todos os professores dos 4º Anos.

(Andreiza, Beatriz, Cristiane, Eliane, Gislaine, Izabel, Luiz, Margarete e Maristela)

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivo: Desenvolver habilidades de leitura, compreensão e reescrita de texto, bem como aprofundar conhecimentos acerca do gênero textual “Fábulas”.

1- Leia com atenção a fábula: “O leão e o ratinho”

O leão e o ratinho

Ao sair do buraco o ratinho deu de cara nas patas do leão. Ficou

paralisado, de pelos em pé, cheio de terror. O leão, porém, não lhe fez mal

nenhum.

- Segue em paz, ratinho, não tenha medo do seu rei.

Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente,

tentou escapar, mas quanto mais tentava mais preso no laço ele ficava.

Atraído pelos urros, apareceu o ratinho:

- Amor com amor se paga. – Disse ele e pôs a roer as cordas da

rede.

Rapidamente conseguiu roer uma das malhas da rede. Como as

cordas começaram a se soltar, pode o leão se soltar e escapar.

Moral: Na hora da dificuldade é que se conhece um amigo!

ESOPO

2- Interpretação e análise de texto. Agora que você leu o texto com

atenção, responda as perguntas a seguir, no seu caderno.

a) Quem são as personagens do texto?

b) O que aconteceu quando o ratinho saiu do buraco?

c) O que aconteceu dias depois com o leão?

d) Como foi que o ratinho salvou o leão?

e) Qual é o título do texto?

f) Quantos parágrafos tem o texto?

g) Qual é a moral da fábula?

h) Quantas palavras tem o título do texto?

i) Retirem do 1º parágrafo todas as palavras que começam com P e B.

j) Retirem do último parágrafo palavras que tenham:

- 11 letras

- 5 letras

- 3 letras

- Uma sílaba

- Duas sílabas

- Três sílabas

k) A fábula do leão e o ratinho é real ou fruto da imaginação?

l) Qual é o personagem que representa o poder e a força?

m) Qual personagem que representa a fragilidade, a esperteza e a

agilidade?

n) Que outra mensagem, das relacionadas a seguir, você colocaria no final

do texto?

- A mentira tem perna curta.

- Quando um não quer, dois não brigam.

- Tamanho não é documento.

- Faça o bem sem ver a quem.

o) Forme duas frases, uma com a palavra ratinho, e outa com a palavra

leão.

3- Você já leu a fábula, já fez a interpretação e análise do texto, que tal

agora assistir um vídeo dessa mesma fábula?

Acesse o link, assista e responda em seu caderno:

https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ

a) O que você achou dessa versão da fábula: “O leão e o ratinho”, que

você assistiu?

b) Quais as semelhanças e as diferenças que você observou entre a

fábula que você leu e a fábula que você assistiu?

c) Que tal agora você fazer a sua fábula do leão e o ratinho? Pode misturar

a versão do texto e a versão do vídeo para criar a sua própria, isso

chama-se adaptação.

Então vamos lá?

Pegue seu lápis e caderno, coloque o título, pule uma linha e mãos à

obra! Capriche na letra, não esqueça os parágrafos e da pontuação,

lembre-se que quando houver fala dos personagens, use os dois pontos e o

travessão, se tiver dúvidas sobre a escrita de uma palavra você pode

consultar um dicionário, tanto físico, quanto virtual, ou ainda pedir ajuda da

sua família.

Vamos revisar sua produção assim que voltarmos à escola.

Fonte: Texto e atividade de interpretação e análise

https://atividadespedagogicas.net acessado em 31/03/20

Vídeo da fábula “O leão e o ratinho”

https://youtu.be/YJyy3VeTXFQ acessado em 31/03/20

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

Objetivo: Compor e decompor números até a unidade de milhar; ler e escrever números até a classe da unidade de milhar; resolver situações-problema envolvendo: adição com reserva, subtração com recurso e multiplicação por um algarismo; interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos.

Todas as respostas deverão ser registradas em seus cadernos de Matemática.

1- Observe os números abaixo e responda em se caderno:

a) 78.456

Qual algarismo representa a Dezena?

Se o algarismo 8 está na 4ª ordem, o algarismo 7 está na?

Que ordem o algarismo 4 representa?

b) 21.684

O algarismo 6 representa a Centena. O algarismo 2 representa a?

Qual algarismo representa a Unidade de Milhar

Se o algarismo 4 representa a Unidade, o algarismo 8 representa a?

2- Decomponha os números abaixo:

a) 87.543

b) 91.999

c) 6.021

3- Escreva usando algarismos:

a) Doze mil e nove

b) Noventa e três mil e quatrocentos

c) Cinquenta e cinco mil seiscentos e trinta e dois

4- Escreva como se lê:

a) 20.785

b) 66.831

5- Quais são os números representados pelas decomposições?

a) 5 DM + 3UM + 7 C + 2 D + 1 U

b) 3 DM + 4 C + 9 D

6- Resolva as seguintes situações problema:

a) Na campanha contra a fome do estado de São Paulo, foram

arrecadados 98.987 quilos de arroz, 23.878 quilos de feijão. Quantos

quilos de mantimentos foram arrecadados?

b) Existem cadastrados 22.463 livros na biblioteca da escola, mas 6.292

desses livros foram emprestados para os alunos. Quantos livros ficaram

nas estantes da biblioteca?

c) Seu Joaquim vendeu 21.340 pães em uma semana e pretende vender o

dobro até o final do mês. Quantos pães Seu Joaquim espera vender?

7- Compare os dados abaixo e ajude o vendedor de tintas analisar o seu ano

de trabalho:

janeiro fevereiro março abril maio junho

168 96 209 335 50 84

julho agosto setembro outubro novembro dezembro

133 220 300 281 400 443

a) Em que meses a venda foram inferiores a 100 latas?

b) Em que meses foram realizadas as três melhores vendas?

c) Foi possível obter esses dados consultando apenas o gráfico? Explique.

d) É possível identificar os valores correspondentes a todos os meses no

gráfico? Por quê?

e) A interpretação do gráfico seria completa sem a presença de tabela de

dados? Explique:

Fonte: Atividades desenvolvidas pelas Professoras dos 4º Anos da EM Prof.ª Zilda Gomes dos Reis de Almeida / 2020

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Objetivo: Relacionar a formação do sistema solar e sua origem, os movimentos cíclicos dos astros à passagem do tempo;

Todas as respostas deverão ser registradas em seus respectivos cadernos de Ciências, História e Geografia.

SISTEMA SOLAR

O Sistema Solar, localizado na Via Láctea, consiste no conjunto de

planetas, planetas anões e diversos outros astros do Universo, como

asteroides, meteoros, cometas, satélites, entre outros. O Sol é a estrela central

desse sistema, exercendo intenso domínio gravitacional sobre os demais

corpos celestes.

Origem

O Sistema Solar formou-se há cerca de 4,7 bilhões de anos. Contudo,

sua origem ainda é questionada, visto que não há uma teoria que satisfaça

inteiramente todas as questões que perpassam a formação do Sol e dos

planetas. Entretanto, atualmente, há uma teoria mais aceita entre a

comunidade científica e astronômica: a teoria da nebulosa solar.

Essa teoria foi formulada inicialmente por René Descartes no ano de

1644, sendo reformulada por Immanuel Kant em 1775 e, depois, por Pierre-

Simon de Laplace em 1796. A teoria formulada por Laplace supunha

hipoteticamente que o Sol, formou-se a partir da rotação de uma nuvem que ao

se contrair com influência da gravidade, aumentou sua velocidade entrando,

então, em colapso. Assim, o sol formou-se devido à concentração central da

nebulosa e os planetas formaram-se a partir dos remanescentes da nuvem

molecular em colapso.

Acredita-se que o Sistema Solar tenha surgido a partir do colapso de uma nebulosa.

Essa teoria foi aperfeiçoada, continuando baseada no fato de o Sol e

os planetas terem sido formados quase simultaneamente. Para a teoria, o Sol

teve sua formação no centro da nebulosa. Os planetas que se formaram nas

regiões mais externas, onde a temperatura é menor e as substâncias voláteis,

condensaram-se.

Já os planetas formados em regiões mais internas, onde a temperatura

é maior e as substâncias mais voláteis, perderam-se. Essa

circunstância explica a classificação dos planetas em gasosos e rochosos.

Quantos planetas existem no Sistema Solar?

Atualmente, o Sistema Solar é oficialmente constituído por oito

planetas e cinco planetas anões.

O Sistema Solar é composto por oito planetas e cinco planetas anões.

Planetas

Os oito planetas existentes no Sistema Solar são classificados segundo

as suas posições em relação ao Sol. A ordem dos planetas em relação ao Sol:

MERCÚRIO –VÊNUS –TERRA –MARTE –JÚPITER -SATURNO-URANO -

NETUNO

Eles podem ser classificados em:

→ Planetas telúricos, terrestres ou rochosos: são os quatro

planetas mais próximos do Sol: Mercúrio, Vênus, Terra e Marte. São

caracterizados por serem constituídos de rochas, ferro e metais pesados e por

possuírem maior densidade, visto que os materiais densos possuem tendência

a estarem mais próximos ao Sol.

→ Planetas jovianos, gigantes ou gasosos: são os quatro planetas

mais distantes do Sol: Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. São maiores que os

planetas telúricos em termos de dimensão. São caracterizados por serem

formados por gases como hélio e hidrogênio. São menos densos, por isso mais

afastados do Sol. Há evidências de que esses planetas possuem um núcleo

rochoso, contudo, não apresentam uma superfície definida. Todos apresentam

vários satélites naturais e sistemas de anéis.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm Assista também: https://www.youtube.com/watch?v=JcTHL0sSAKA

acessados em 31/03/20

Após você ter estudado e assistido ao vídeo sobre o Sistema Solar

e sua origem, responda em seu caderno de Ciências:

1- Quais os elementos que fazem parte do sistema solar?

2- Quais os planetas que fazem parte do sistema solar?

3- Qual a teoria mais aceita para a formação do sistema solar?

Agora, responda em seu caderno de História:

O Sistema Solar formou-se há cerca de 4,7 milhões de anos, e sua

origem ainda é questionada. Responda:

1- Quem inicialmente formulou essa teoria? Em que ano?

2- Essa teoria foi reformulada alguns anos depois. Quem reformulou? Em

que ano?

3- Segundo o texto, quem reformulou essa teoria pela última vez? Em que

ano foi?

4- Da primeira formulação até a última reformulação, passaram-se quantos

anos?

As perguntas a seguir, deverão ser respondidas no caderno de

Geografia:

1- Os oito planetas existentes no Sistema Solar são classificados segundo

as suas posições em relação ao Sol. Observando esse alinhamento,

qual é a ordem dos planetas em relação ao Sol?

2- Qual a ordem que o planeta Terra está em relação ao Sol?

3- Qual o maior planeta do Sistema Solar? Observe a ilustração (imagem),

dos planetas disponibilizados no texto.

Observação: As perguntas das atividades de Ciências, História e Geografia, foram

realizadas pelas professoras dos 4º Anos da EM. Prof.ª Zilda Gomes dos Reis de

Almeida/2020.

ATIVIDADES DE ARTE

Área do conhecimento: Arte

Turma: Todos os

anos

Semana: 06/4 a 10/4/2020

Objetivos: Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e técnicas

artísticas para expressar-se através da linguagem visual.

Contextualização:

A nossa proposta de trabalho desta semana, está voltada para as Artes Visuais,

aliada a este momento de isolamento social pelo qual todos nós passamos e

vivenciamos diferentes sentimentos no ambiente de casa.

Pensando nisso, alguns professores de Arte da rede municipal de Diadema

elaboraram um vídeo intitulado “Victória Nazarevich, na voz dos professores de Arte”

onde apresentam os conselhos desta arte arte-terapeuta usa que relaciona as

emoções com os elementos constitutivos das artes visuais.

Descrição da atividade:

1) Com a ajuda de seus pais, clique no link abaixo e assista com atenção ao

vídeo feito pelos professores de arte da rede.

https://youtu.be/ykvF-qVAbiA

2) Agora, pense nos sentimentos que tem passado nos últimos dias.

3) Escolha uma das atividades de arte feitas pelos professores no vídeo ou crie

outra para expressar seus sentimentos.

4) Em seu caderno de desenho ou numa folha qualquer, registre o que você fez.

Ah! Assista o vídeo quantas vezes quiser!

ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

E.M. PROFº ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA – PROFº ANDREIZA E LUIZ CARLOS ED. FÍSICA

“Aos educandos e suas famílias, com muitas saudades, nós professora

Andreiza e professor Luiz preparamos algumas atividades de educação física

que venham atender nossas propostas de aula e objetivos. Esperamos que as

famílias de nossos alunos e alunas estejam respeitando todas as solicitações

oficiais para combatermos a (Covid – 19). Em breve voltaremos a nossa

segunda casa, a nossa querida escola, para juntos(as) valorizarmos mais do

que nunca a educação, as pessoas e a vida”. Saúde e paz a todos(as) e até

breve!

RECOMENDAÇÃO: É IMPORTANTE QUE UM ADULTO LEIA OS

ENUNCIADOS PARA OS(AS) ALUNO(AS) QUE ATÉ O MOMENTO

NÃO DOMINAM A LEITURA, PORÉM, AS RESPOSTAS DAS

QUESTÕES SÃO DESTINADAS PARA QUE OS(AS) ALUNOS(AS)

RESPONDAM. AS ATIVIDADES NÃO PRECISAM SER IMPRESSAS,

APENAS ORIENTEM AS CRIANÇAS QUANTO AO OBJETIVO DE

CADA ATIVIDADE. O ADULTO NÃO DEVE FALAR AS RESPOSTAS,

POIS AS MESMAS PODERÃO SER CONSULTADAS PARA

CORREÇÃO NA PRÓXIMA ATIVIDADE SEMANAL DE EDUCAÇÃO

FÍSICA. OBRIGADO!

CORREÇÃO DA ATIVIDADE 1 DE EDUCAÇÃO FÍSICA:

(ATIVIDADE SEMANA: 30/03 – 03/04)

QUESTÃO 1: Lavar as mãos; beber água; consumir alimentos saudáveis; não

compartilhar objetos de uso pessoal;

QUESTÃO 2: Esta questão era de livre resposta. A proposta era conversar em

família. No retorno a nossa escola iremos conversar sobre essa questão e

como foram as conversas em família.

QUESTÃO 3: Outra questão de livre resposta. Quais jogos e brincadeiras

você e sua família conseguiram lembrar e quais foram possíveis de serem

vivenciadas.

ATIVIDADE 2 – EDUCAÇÃO FÍSICA 4º ANO A E B

Objetivo da atividade: Relembrar elementos básicos dos objetos de

conhecimento trabalhados nas aulas de educação física no 1º trimestre.

Contextualização: Tendo em vista que nossa escola possui turmas de 4º ano

tanto no período da manhã como tarde, nós professores de educação física da

escola preparamos uma atividade que venha a atender os temas de estudo que

vinham sendo trabalhados em ambos os períodos, ou seja, esportes de rede

divisória ou parede de rebote e jogos de tabuleiro.

PROPOSTA DE ATIVIDADE:

1- IDENTIFIQUE QUAIS DESTES ESPORTES SÃO CONSIDERADOS

ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA OU PAREDE DE REBOTE:

ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA: são esportes onde a bola ou outro objeto

deve ser rebatido ou lançado sobre a rede em direção ao campo do adversário.

Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/esportes-bncc-educacao-

fisica/ acessado: 01/04/2020.

ESPORTES DE PAREDE DE REBOTE: São esportes parecidos com os de

Rede, porém não possuem rede e sim uma parede, onde os jogadores se

posicionam de frente para parede e rebatem a bola. Disponível em:

https://www.dicaseducacaofisica.info/esportes-bncc-educacao-fisica/ acessado:

01/04/2020.

1- 2-

3-

4-

5- 6-

FONTES DISPONIVEIS EM:

1- Sepaktakraw - https://www.rulesofsport.com/sports/sepak-takraw.html

2 – CORRIDA (ATLETISMO) http://www.proae.ufu.br/diesu/modalidades/atletismo

3- BOLICHE https://esportes.umcomo.com.br/artigo/como-jogar-boliche-9287.html -

4 – SQUASH - http://marinosquash.com.br/

5 – TÊNIS DE MESA http://sadefnatal.blogspot.com/2011/07/

6 – VÔLEI https://www.mg.superesportes.com.br/app/noticias/volei/2019/09/16/noticia_volei,2227380/fivb-anuncia-

sedes-da-liga-das-nacoes-de-volei-com-jogos-no-brasil.shtml:

ACESSADO EM 01/04/2020.

1- UMA CARACTERISTICA MUITO COMUM, MAS NÃO ÚNICA DESTES

ESPORTES É O FATO DA BOLA NÃO PODER DAR DOIS QUIQUES

NO SEU LADO DA QUADRA APÓS O ADVERSÁRIO REALIZAR A

DEVOLUÇÃO DA BOLA RESPEITANDO AS DEMARCAÇÕES DA

ÁREA DE JOGO.

POIS BEM, AGORA O DESAFIO É VOCÊ INVENTAR UM JOGO QUE

LEMBRE QUALQUER UM DOS ESPORTES DE REDE DIVISÓRIA OU

PAREDE DE REBOTE PARA BRINCAR COM SUA FAMÍLIA AÍ EM

SUA CASA. VAMOS AS DICAS:

LEMBRE-SE DE HIGIENIZAR SEMPRE MUITO BEM AS MÃOS E

OBJETOS UTILIZADOS ANTES, DURANTE E APÓS A REALIZAÇÃO

DOS JOGOS E BRINCADEIRAS;

RESPEITE A DISTÂNCIA DE UM A DOIS METROS ENTRE OS

PARTICIPANTES;

EVITE ACIDENTES DOMÉSTICOS, LEMBRE-SE QUE EVITAR

ATENDIMENTO MÉDICO NESSE MOMENTO É MUITO

IMPORTANTE!;

BOLA: CASO NÃO TENHA, VOCÊ PODE CONFECCIONAR SUA

BOLA UTILIZANDO MATERIAIS DISPONÍVEIS EM SUA CASA, TAIS

COMO:

BOLA DE MEIA, DE PAPEL (QUALQUER TIPO DE PAPEL), BEXIGA,

SACOLA PLÁSTICA (CHEIA DE AR) OU OUTRO TIPO DE MATERIAL

LEVE, OU OUTRO OBJETO QUE SEJA POSSÍVEL TOCAR QUANDO

LANÇADO AO AR E QUE SE CAIR NÃO QUEBRE: BRINQUEDOS

FLEXÍVEIS, PELÚCIA QUE VOCÊ NÃO USA MAIS, BOLA DE PANO

ENROLADO ATÉ DAR O FORMATO ARREDONDADO, OVAL, ETC;

REDE: PODE SER UMA CORDA, CORDA PARA VARAL, BARBANTE,

LINHA, CADEIRAS, BANCOS, CABO DE VASSOURA OU BAMBU

APOIADO EM OUTRO OBJETO, LENÇOL, TOALHA OU

DEPENDENDO DA QUANTIDADE DE PESSOAS UMA PODE FAZER

O PAPEL DE REDE, EXEMPLO, DUAS PESSOAS JOGAM E UMA

FICA ENTRE AS DUAS FAZENDO O PAPEL DE REDE, PODENDO

FICAR NA POSIÇÃO EM PÉ OU AGACHADA;

PAREDE: ESCOLHA UMA QUE POSSA SERVIR PARA REBATER A

BOLA.

PENSE NOS MATERIAIS QUE VOCÊ TEM A SUA DISPOSIÇÃO:

VOCÊ DEVE SE ATENTAR A ALGUNS DETALHES, SE SUA BOLA

QUICA OU NÃO; QUANTAS PESSOAS VÃO JOGAR; SE VOCÊ VAI

JOGAR SOZINHO(A); SE VOCÊ TEM COMO REBATER BOLA EM

PAREDE; SE TEM ALGUNS OBJETOS PARA SUBSTITUIR A REDE,

ENTRE OUTROS DETALHES ANTES DE PENSAR EM COMEÇAR

SUA DIVERSÃO.

EXEMPLO:

VAMOS SUPOR QUE VOCÊ NÃO TENHA UM QUINTAL OU ÁREA

EXTERNA EM SUA CASA, VOCÊ VAI ADAPTAR A ATIVIDADE DE

ACORDO COM SUAS POSSIBILIDADES DE MATERIAIS E ESPAÇOS

DISPONÍVEIS. DENTRO DE CASA OS CUIDADOS PARA NÃO

QUEBRAR NADA E NÃO SE FERIR SÃO REDOBRADOS, PARA

ISSO SEGUE UMA PROPOSTA QUE PODE LHE AJUDAR EM SUAS

IDEIAS PARA REALIZAR O JOGO.

CONFECCIONE UMA BOLA LEVE QUE NÃO APRESENTE RISCO DE

ACIDENTES, PODE SER UMA FEITA DE SACOLA PLÁSTICA QUE

VOCÊ ENCHE DE AR ASSOPRANDO ELA, OU AINDA, COLOCANDO

DENTRO DELA PAPEL, OU MATERIAL LEVE COMO QUALQUER

TIPO DE TECIDO, PANO ETC., MAS QUE SEJA SUFICIENTE PARA

DAR MOBILIDADE PARA SUA BOLA QUANDO ESTIVER NO AR,

FAÇA ALGUNS TESTES, COM MAIS AR, MENOS AR, MAIS PESO,

MENOS PESO, VOCÊ IRÁ SE SURPREENDER COM AS INFINITAS

POSSIBLIDADES. NESTE EXEMPLO, A SUA BOLA NÃO IRÁ QUICAR

NO CHÃO, LOGO O OBJETIVO PRINCIPAL DA BRINCADEIRA

PROVAVELMENTE SERÁ O DE MANTER ESTA BOLA NO AR,

FAZENDO A CONTAGEM DO NÚMERO DE VEZES QUE CONSEGUE

REBATER A BOLA COM AS MÃOS OU OUTRO OBJETO;

VOCÊ PODERÁ DISPUTAR COM OUTRA PESSOA QUEM

CONSEGUE O MAIOR NÚMERO DE REBATIDAS SEM DEIXAR A

BOLA TOCAR O CHÃO;

PODEM SIMULAR UM JOGO DIVIDIDO POR UMA REDE,

SUBSTITUIDA POR CADEIRAS, BANCOS, OU OUTROS OBJETOS,

NO CASO DE SEREM OBJETOS BAIXOS, O JOGO PODERÁ SER

REALIZADO COM OS PARTICIPANTES AGACHADOS, SENTADOS

OU AJOELHADOS.

UTILIZE ESTA SEMANA PARA INVENTAR O MAIOR NÚMERO DE

JOGOS E BRINCADEIRAS COM OS TEMAS DE ESTUDO

SUGERIDOS NESTA ATIVIDADE.

VAMOS LÁ, TEMOS CERTEZA QUE COM ESSAS DICAS VOCÊ JÁ

DEVE TER VÁRIAS IDEIAS LEGAIS PARA NÃO FICAR PARADO E

COMEÇAR A BRINCAR COM SUA FAMÍLIA.

BOA DIVERSÃO!

ATIVIDADE 2 – 4º ANOS C E D

O JOGO DE TABULEIRO OU MESA É UMA PROPOSTA DE

ENTRETENIMENTO QUE UTILIZA NORMALMENTE UM TABULEIRO E

ALGUM TIPO DE COMPLEMENTO, COMO DADOS, CARTAS OU FICHAS.

SEGUINDO UMA SÉRIE DE REGRAS E INSTRUÇÕES, OS PARTICIPANTES

TÊM QUE ALCANÇAR ALGUM OBJETIVO PARA OBTER A VITÓRIA.

Fonte: Jogos de Tabuleiro – Conceito, o que é, Significado.

Disponível em: https://conceitos.com/jogo-de-tabuleiro/

LEMBRA QUE CONVERSAMOS EM SALA SOBRE OS JOGOS DE

TABULEIRO QUANDO COMEÇAMOS A FALAR SOBRE O XADREZ? ASSIM,

COMO O XADREZ, EXISTEM OUTROS JOGOS DE TABULEIROS BEM

CONHECIDOS.

AGORA É COM VOCÊ!

1 – EM SEU CADERNO, ESCREVA NOMES DE JOGOS DE TABULEIRO

QUE VOCÊ CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR. CASO SINTA ALGUMA

DIFICULDADE, PEÇA PARA ALGUM ADULTO LHE AJUDAR.

2 – DOS JOGOS DE TABULEIRO QUE VOCÊ COLOCOU NA QUESTÃO

ANTERIOR, ESCOLHA UM E EXPLIQUE COMO SE JOGA.

3 – DESAFIO: QUE TAL MONTAR O SEU PRÓPRIO JOGO DE TABULEIRO?

PENSE NAS REGRAS, NO QUE COLOCAR NO CAMINHO A SER

PERCORRIDO. VAMOS PRECISAR DE COISAS SIMPLES, COMO LÁPIS

PRETO, BORRACHA, CANETINHAS, GIZ DE CERA OU LÁPIS DE COR

PARA COLORIR, DUAS FOLHAS DE PAPEL, COLA BASTÃO, TAMPINHAS

DE GARRAFAS OU QUALQUER OBJETO PARA REPRESENTAR QUEM IRÁ

JOGAR E UM DADO DE 6 LADOS. ASSISTA O VÍDEO DO YOUTUBE

ABAIXO PARA AUXILIAR NA PRODUÇÃO E ABUSE DA CRIATIVIDADE.

DEPOIS DE PRONTO, CONVIDE PESSOAS DA SUA FAMÍLIA PARA JOGAR

COM VOCÊ. QUANDO VOLTARMOS QUERO VER TODOS OS JOGOS

CRIADOS! LINK PARA ASSISTIR VÍDEO NO YOUTUBE:

https://www.youtube.com/watch?v=wqazllhoqki

Fonte:https://mdemulher.abril.com.br/familia/o-que-os-jogos-de-tabuleiro-

classicos-podem-ensinar-aos-seus-filhos/

BONS ESTUDOS E NÃO SE ESQUEÇA DE TIRAR UM TEMPINHO DO DIA

PARA FAZER UM ALONGAMENTO DO SEU CORPO. LEMBRE-SE DE

ALONGAR TANTO OS MEMBROS INFERIORES QUANTO OS MEMBROS

SUPERIORES. CONVIDE SEUS FAMILIARES PARA ALONGAR JUNTO COM

VOCÊ. APROVEITE!

BOA DIVERSÃO!

FIQUEM BEM!

ATÉ BREVE!