EMEB JOSÉ RODRIGUES PINTO

ATIVIDADES FASE I - SEMANA 7

Aos Alunos e suas Famílias:

Olá, aproveitem esse momento em casa para aprender, brincar, conhecer novas histórias e

principalmente ter muito carinho em família. Agora que já acostumamos com uma rotina, separe

um momento do seu dia para realizar as atividades, se possível marque uma hora do dia para

fazer isso e registre esse momento com fotos. Tudo fica mais organizado e divertido. Então

curtam bastante, preparamos mais uma semana de atividades com algumas mudanças especiais.

Boas Aprendizagens! Até Breve!

ROTINA

CALENDÁRIO E CONTAGEM HISTÓRIA E CONVERSA MÚSICAS ATIVIDADE E BRINCADEIRA

PRIMEIRO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA (FRIO, CALOR, CHOVENDO).

Objetivos: Identificar as questões de tempo como qual o próximo dia (amanhã), qual o dia anterior (ontem), em que dia (hoje), mês e ano estamos. Fazer relação com os dias da semana. Contextualização: na escola utilizamos o calendário todos os dias, como atividade permanente em nossa rotina.

2- HORA DE CANTAR!

AGORA VAMOS CANTAR A MÚSICA: UM DOIS FEIJÃO COM ARROZ.

APROVEITE PARA FAZER COMO FAZEMOS NA ESCOLA...

MARCHE SEM PARAR ENQUANTO ESTIVER CANTANDO É SÓ LEMBRAR DA MARCHINHA

QUE FAZEMOS CANTANDO NO CAMINHO PARA O REFEITÓRIO.

Fonte: http://analuciamaternal3.blogspot.com/2017/04/um-dois-feijao-com-arroz-parlenda.html

Objetivos: compreender para que serve esta música e se a criança estava atenta aos movimentos da música.

Desenvolver a oralidade, gestos e movimentos, números, contagem etc..

Contextualização: Esta música propõe que a criança aprenda a recitar os numerais até 10, fazemos isto na escola

todos os dias, mas variamos as músicas para que eles sintam-se animados com os diferentes repertórios musicais.

3 - A HISTÓRIA QUE VOCÊ VAI OUVIR É CONHECIDA COMO HISTÓRIA DE ENROLAR.

VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR PORQUE ELA RECEBEU ESSE NOME?

(ADULTO DEIXE A CRIANÇA Á VONTADE PARA RESPONDER).

ACOMPANHE A LEITURA.

CONVERSA SEM SAÍDA.

ERA UMA VEZ UMA AVÓ MUITO DISTRAÍDA, QUE CHAMOU O NETO E, DANDO-LHE TRÊS

MOEDAS DE UM TOSTÃO, PEDIU:

__ MEU NETO ESPERE UM POUCO, VÓ... ___ OBSERVOU O MENINO, CONTANDO AS

MOEDAS. __OLHE AQUI: UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA O LEITE, UM

TOSTÃO PARA O CAFÉ... E PARA O QUEIJO?

__ MENINO PRESTE ATENÇÃO! __ RALHOU A AVÓ. __ UM TOSTÃO PARA O QUEIJO, UM

TOSTÃO PARA O CAFÉ, UM TOSTÃO PARA O LEITE.

__ E PARA O PÃO?

__ ENTÃO, FOI O QUE EU DISSE: UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA O QUEIJO,

UM TOSTÃO PARA O CAFÉ.

__ E PARA O LEITE?

__ OLHE AQUI: UM TOSTÃO PARA O LEITE, UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA

O QUEIJO.

__ E PARA O CAFÉ?

E ASSIM FICARAM OS DOIS NAQUELA CONVERSA SEM SAÍDA, ATÉ QUE A AVÓ, SEM

MAIS PACIÊNCIA, PEGOU AS MOEDAS E FOI ELA MESMA À VENDA, ONDE COMPROU UM

TOSTÃO DE CAFÉ, UM TOSTÃO DE LEITE E UM TOSTÃO DE PÃO.

__ E O QUEIJO...?

ROSANE PAMBLOMA. ERA UMA VEZ... TRÊS HISTÓRIAS

DE ENROLAR... LIVRO BURITI MAIS PORTUGUÊS 1º ANO SÃO PAULO: MODERNA, 2006

4- HORA DE CONVERSAR VAMOS VER SE A CRIANÇA ESTEVE ATENTA AOS

MOVIMENTOS DA HISTÓRIA. SIGA O ROTEIRO ABAIXO: CONVERSE COM AS PESSOAS

DA SUA FAMÍLIA.

- VOCÊ CONCORDA QUE ESSA É UMA HISTÓRIA DE ENROLAR?

- A CONVERSA ENTRE O NETO E A AVÓ ERA REALMENTE SEM SAÍDA? POR QUÊ?

- MOSTRE A PERSONAGEM QUE ERA DISTRAÍDA.

FONTE DA IMAGEM: LIVRO BURITI MAIS PORTUGUÊS 1º ANO (ATIVIDADE ADAPTADA PARA A FASE I).

- QUAIS PRODUTOS A AVÓ PEDIU AO NETO QUE COMPRASSE? APONTE E FALE.

- AGORA CONTE QUANTOS PRODUTOS A AVÓ QUERIA QUE O NETO COMPRASSE.

FONTE DA IMAGEM: LIVRO BURITI MAIS PORTUGUÊS 1º ANO (ATIVIDADE ADAPTADA PARA A FASE I).

- MOSTRE A IMAGEM QUE CORRESPONDE A PALAVRA TOSTÃO.

- VOCÊ USA DINHEIRO PARA MAIS ALGUMA COISA? PARA QUÊ?

- O DINHEIRO COMPRA TUDO?

- FALE COISAS QUE VOCÊ CONQUISTA SEM PRECISAR DE DINHEIRO:

FONTE DA IMAGEM: LIVRO BURITI MAIS PORTUGUÊS 1º ANO (ATIVIDADE ADAPTADA PARA A FASEI).

Objetivos: Retornar a história através do questionamento, desenvolver o raciocínio lógico, estimular a memória e a

contagem de números dos produtos da história no caso... E desenvolver a oralidade.

Contextualização: Após o momento da leitura fazemos perguntas às crianças para saber como esta o entendimento

do que lhe é dito lemos todos os dias e dentro destas leituras sempre aproveitamos para proporcionar algum tipo de

conhecimento diferenciando, o de hoje foi a matemática.

5- VAMOS BRINCAR DE MERCADINHO? SEPARE OBJETOS DE CASA QUE VAI VENDER

NO MERCADINHO E RECORTE PAPÉIS PRA SER O DINHEIRO DE BRINCADEIRA. JUNTE A

FAMÍLIA PRA BRINCAR. SE POSSÍVEL TIRE FOTOS.

Objetivos: Brincar imitando a realidade. Reconhecer sistema monetário. Interação.

Contextualização: A brincadeira é a forma de aprender mais significativa pra criança.

SEGUNDO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL

ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA

(FRIO, CALOR, CHOVENDO).

2- VAMOS CONTAR E ANOTAR QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE?

3- HOJE VAMOS FALAR SOBRE O CORPO. ENTÃO VAMOS COMEÇAR AGITANDO! Objetivos: Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança,

teatro e música. Reconhecimento das partes do corpo.

Contextualização: As músicas estão sempre no cotidiano da escola.

CABEÇA, OMBRO

Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Cabeça, ombro, joelho e pé Joelho e pé

Olhos, ouvidos, boca e nariz Cabeça, ombro, joelho e pé

Joelho e pé

4- E AGORA MINHA GENTE UMA HISTÓRIA EU VOU CONTAR! UMA HISTÓRIA BEM BONITA TODA GENTE VAI GOSTAR... EU ME MEXO QUANDO EU ERA PEQUENINIHO (A) EU SÓ MEXIA OS BRAÇOS E AS PERNAS E ERA CARREGADO (A) PRA TODO LADO DEPOIS MEUS OSSOS E MÚSCULOS FICARAM MAIS FORTES COMECEI A ANDAR E...

Imagens: Blogspot Mimos e Encantos da Educação.

EU ME MEXO BASTANTE. EU ME MEXO O TEMPO TODO.

Trecho do livro: Eu Me Mexo - Mandy Suhr e Mike Gordon

Objetivos: Nos textos e ilustrações ampliar repertório palavras conhecidas.

Contextualização: As historinhas sempre despertam a imaginação e proporcionam conhecimento.

5- AGORA VAMOS DESENHAR NOSSO CORPO E COLOCAR O NOME DE CADA PARTE. (SE POSSÍVEL PEGUE UMA CAIXA DE PAPELÃO GRANDE OU UM PAPEL GRANDE E DESENHE O CONTORNO DO CORPO DA CRIANÇA). SENÃO PEÇA PRA CRIANÇA OLHAR

NO ESPELHO E DESENHÁ-LA. ENTÃO ESCREVA ESSAS PARTES DO CORPO, RECORTE E PEÇA PRA CRIANÇA COLAR . OMBRO COTOVELO JOELHO MÃO PÉ OLHO OUVIDO BOCA NARIZ BARRIGA Objetivos: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura e colagem. Reconhecer esquema corporal.

Desenvolver a coordenação motora. Ampliar vocabulário.

Contextualização: Nessa faixa etária desenho e colagem são incentivados o tempo todo.

6- AGORA VAMOS MOVIMENTAR O CORPO E BRINCAR DE GINÁSTICA! SE POSSÍVEL TIRE FOTOS.

Freepik

Dremstime

Freepik

FAÇA POLICHINELO ABRINDO E FECHANDO PERNAS E BRAÇOS CONTANDO ATÉ 10.

COLOQUE AS MÃOS NA CINTURA E BALANCE DE UM LADO PARA O OUTRO CONTANDO ATÉ 10.

ABRA OS BRAÇOS E AS PERNAS PEGANDO O PÉ DE LADO E CONTANDO ATÉ 10.

Freepik

Istock

Freepik

Freepik

Freepik

Objetivos: Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas

situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Contextualização: As atividades de movimento proporcionam conhecimento e bem estar para os pequenos.

PEGUE O PÉ NAS COSTAS SEM CAIR. CONTE ATÉ 10 EM CADA PERNA.

PEGUE O PÉ SEM ABAIXAR O BUMBUM CONTANDO ATÉ 10.

SENTE NO CHÃO OU NA CAMA. ESTIQUE O BRAÇO E A PERNA PARA O LADO. CONTE ATÉ 10 EM CADA LADO.

JUNTE OS PÉS E CANTE A MÚSICA DA BORBOLETINHA BALANÇANDO AS PERNAS.

JUNTE AS MÃOS NO ALTO CONTANDO ATÉ 10.

TERCEIRO DIA 1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA (FRIO, CALOR, CHOVENDO).

2- VAMOS CONTAR E ANOTAR QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE?

3- HORA DE CANTAR A MÚSICA "ATIREI O PAU NO GATO"!

Objetivos: Estimular a linguagem; ampliar repertório.

Contextualização: Na escola faz parte da rotina cantar diversas músicas.

ATIREI O PAU NO GATO-TO

MAS O GATO-TO NÃO MORREU-REU-REU

DONA CHICA-CA ADIMIROU-SE-SE

DO BERRO, DO BERRO QUE O GATO DEU

MIAU

4- HORA DE CONVERSAR SOBRE A MÚSICA

- QUAL É O ANIMAL QUE APARECE NA MÚSICA?

- O QUE ATIRARAM NO GATO?

- VOCÊ ACHA ESSA ATITUDE CERTA?

- CONVERSAR COM A CRIANÇA QUE É ERRADO MALTRATAR QUALQUER TIPO DE

ANIMAL.

Objetivos: retomar a música com questionamentos; desenvolver a oralidade; estimular a memória; estimular concentração no momento do cantar. Contextualização: após o momento de cantar fazemos perguntas a crianças para saber como está o

entendimento do que cantamos.

https://br.pinterest.com/pin/611645193123260908/?nic_v1=1addNuY1LhBejTOIcUHH22rZ15%2FZzsORlLx4ZCpihdaxKdtAK8lJrt3wX5Lju8bNFP

5 - A BRINCADEIRA CAMA DE GATO

SERÁ QUE ALGUÉM DA FAMÍLIA JÁ BRINCOU DE CAMA DE GATO?

PARA BRINCAR DE CAMA DE GATO É PRECISO UTILIZAR UM BARBANTE OU OUTRO

MATERIAL SIMILAR ENTRE OS DEDOS DAS MÃOS, CONFORME AS FIGURAS ABAIXO, O

PARCEIRO VAI RETIRAR ESSE BARBANTE DE MODO QUE FORME MAIS UMA FIGURA,

DEPOIS O PARCEIRO ANTERIOR RETIRA NOVAMENTE DE UM MODO A FORMA OUTRA

FIGURA E ASSIM VAI ATÉ O TÉRMINO DA BRINCADEIRA....

FOTO 1 FOTO 2 Texto baseado no : https://pt.wikipedia.org/wiki/Cama_de_gato Foto 1 retirada: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cama_de_gato#/media/Ficheiro:Cradle_(ber%C3%A7o).jpg Foto 2 retirada: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cama_de_gato#/media/Ficheiro:Soldier's_Bed_(cama_do_soldado)_-_Passo_1.jpg

Objetivos: Apresentar um texto informativo; mostrar como que é feita a brincadeira. Contextualização: Na escola são apresentados diversos gêneros textuais, sendo o informativo um deles.

• VAMOS BRINCAR DE CAMA DE GATO?!

COMO AS CRIANÇAS SÃO PEQUENAS, A CAMA DE GATO SERÁ EM UM ESPAÇO DA CASA.

OS PAIS ESCOLHEM UM LUGAR DA CASA QUE TENHA PAREDES DOS DOIS LADOS MAIS

PROXIMAS UMA DA OUTRA, UM CORREDOR POR EXEMPLO, PRENDA O BARBANTE OU

OUTRO MATERIAL SIMILAR EM VARIOS PONTOS DAS DUAS PAREDES, COMO SE FOSSE

UMA TEIA DE ARANHA.

A CRIANÇA TEM QUE TENTAR PASSAR DE UM LADO PARA O OUTRO SEM DESGRUDAR O

BARBANTE DA PAREDE, CASO TIRE UM BARBANTE TEM QUE COMEÇAR NOVAMENTE A

BRINCADEIRA, OU SE TIVER MAIS DE UMA CRIANÇA SERÁ A VEZ DA PRÓXIMA.

QUANDO A CRIANÇA PEGAR A PRÁTICA, PODE CRIAR MAIS DESAFIOS, COMO

CRONOMETRAR O TEMPO, QUANTO MENOS TEMPO PASSAR MELHOR.

https://br.pinterest.com/pin/323203710737551528/?nic_v1=1aqwnTQnQtMu%2FaBAm3aoi66bWiqtya3LbgGny%2Bz%2FBxAmQk6Fv1RCyhwrnK5W7tBbiW

Objetivos: desenvolver o conhecimento da percepção corporal, da lateralidade, noção de espaço e flexibilidade ao

se livrar dos fios, organização da criança em como criar maneiras de praticar a proposta colocada. Contextualização: na escola é comum realizarmos dinâmicas e brincadeiras com as crianças que desenvolvam diversas habilidades corporais, utilizando materiais como obstáculos e circuitos

QUARTO DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA (FRIO, CALOR, CHOVENDO).

2- VAMOS CONTAR E ANOTAR QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE?

3- HORA DE APRECIAR OBRAS DE ARTE:

NESTA SEMANA IREMOS CONHECER O PINTOR BRASILEIRO CÂNDIDO PORTINARI. E

ELE TAMBÉM FEZ OBRAS DE ARTES RELACIONADAS AS BRINCADEIRAS DE SUA

INFÂNCIA

ASSIM, TAMBÉM, VAMOS RESGATAR E VIVENCIAR BRINCADEIRAS SIMPLES DA

INFÂNCIA DO TEMPO DOS PAIS E AVÓS.

VAMOS APRECIAR A OBRA DE ARTE ...

CANDIDO PORTINARI DIZIA:

“Sabem por que é que eu pinto tanto menino em gangorra e balanço?

Para botá-los no ar, feito anjos”

PulandoCarniça

óleo sobre tela, 1959, 54 x 65 cm.

Meninos no Balanço óleo sobre tela, 1960, 61 x 49 cm.

Fonte das imagens acima: http://www.museudainfancia.unesc.net/memoria/expo_ibero/acervo_portinari.htm

Meninos Brincando óleo sobre tela, 1955, 60 x 72.5 cm.

Fonte das imagens acima: http://www.museudainfancia.unesc.net/memoria/expo_ibero/acervo_portinari.htm

Roda Infantil, 1932, óleo sobre tela, 39X47cm

Meninos Soltando Pipas, 1947, óleo sobre tela, 60X74 cm

FONTE DAS IMAGENS ACIMA:

https://muralzinhodeideias.com.br/wp-content/uploads/2015/05/roda-infantil-portinari.jpg

Objetivos: apreciar obras de artes e ampliar repertório visual de imagens.

Contextualização: Vamos continuar apreciando obras de artistas famosos.

Palhacinhos na Gangorra, 1957, óleo sobre

madeira compensada, 54X65cm

Meninos Soltando Pipas, 1947, óleo sobre tela, 60X74 cm

4- CONHECENDO O PINTOR...

Conhecendo um pouco do pintor...

UM DOS MAIORES ARTISTAS BRASILEIROS DO SÉCULO XX RETRATOU COM GRANDE

EMOÇÃO A CULTURA, A INFÂNCIA, AS MAZELAS E AS QUESTÕES SOCIAIS DO BRASIL,

CONTRIBUINDO PARA QUE A CULTURA BRASILEIRA FOSSE RECONHECIDA EM ÂMBITO

INTERNACIONAL. CÂNDIDO PORTINARI NASCEU NO INTERIOR DE SÃO PAULO NUMA

CIDADEZINHA CHAMADA BRODOWSKI EM 30 DE DEZEMBRO DE 1903. FILHO DE

IMIGRANTES ITALIANOS TEVE UMA INFÂNCIA POBRE NUMA FAZENDA DE CAFÉ. DESDE

MUITO CEDO JÁ EXPRESSA GOSTO PELA ARTE, COMEÇANDO A PINTAR COM NOVE

ANOS DE IDADE.

FIRME EM SUA TEMÁTICA SOBRE A CULTURA E AS QUESTÕES SOCIAIS DO PAÍS ENTRE

SUAS OBRAS MAIS MARCANTES ESTÃO: MESTIÇO; FAVELAS; O LAVRADOR DE CAFÉ; O

SAPATEIRO DE BRODOWSKI; MENINOS E PIÕES; LAVADEIRAS; GRUPO DE MENINAS

BRINCANDO; SÃO FRANCISCO DE ASSIS; A PRIMEIRA MISSA NO BRASIL; TIRADENTES;

ENTRE OUTRAS.

EM SEIS DE FEVEREIRO DE 1962, CÂNDIDO PORTINARI MORREU AOS 58 ANOS VÍTIMAS

DE INTOXICAÇÃO EM FUNÇÃO DAS TINTAS QUE USAVA.

FONTE DA BIOGRAFIA:

https://www.infoescola.com/biografias/candido-portinari/

FONTE DA FOTO:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/dc/C%C3%A2ndido_Portinari_%281962%29.tif/lossy-page1-1200px-

C%C3%A2ndido_Portinari_%281962%29.tif.jpg

SUGESTÃO DA HISTÓRIA:

O programa de televisão "Quintal da Cultura" fez um vídeo contando um pouquinho a história de Portinari.

https://youtu.be/q1Q1JdNUYJA

5- HORA DA CONVERSA:

VAMOS OBSERVAR:

- QUAIS SÃO AS BRINCADEIRAS?

- ONDE ELES ESTÃO BRINCANDO?

- QUANTAS CRIANÇAS TEM EM CADA OBRA?

- COMO É A PAISAGEM? EM QUE LUGAR ACONTECEM AS BRINCADEIRAS?

- QUANTAS CORES?

- O QUE VOCÊ GOSTOU DA OBRA? (OPINIÃO DA CRIANÇA)

- VOCÊ CONHECE ESSAS BRINCADEIRAS? JÁ BRINCOU? (OPINIÃO DA CRIANÇA)

- PEÇA AOS SEUS FAMILIARES FALAREM DESTAS BRINCADERIAS? JÁ BRINCARAM?

(OPINIÃO DO ADULTO)

6- HORA DE BRINCADEIRA:

VAMOS BRINCAR...

ORIENTAÇÕES:

ESCOLHA AS BRINCADEIRAS QUE MAIS GOSTOU E COM A AJUDA DE UM ADULTO

BRINQUEM JUNTOS.

A PROPOSTA É SE DIVERTIR E PARA ISSO SE INSPIRE NAS OBRAS DE CÂNDIDO

PORTINARI.

VAMOS REGISTRAR ESTE MOMENTO...

REGISTRE EM FORMA DE DESENHO COM OS MATERIAIS QUE ESTIVEREM DISPONÍVEM

EM CASA OU FOTOGRAFIA A BRINCADEIRA QUE FEZ EM CASA E QUANDO VOLTARMOS

AS AULAS IREMOS COMPARTILHAR O SEU REGISTRO.

5º DIA

1- VAMOS PINTAR O DIA DE HOJE DESCOBRINDO EM QUAL DIA, QUAL MÊS E QUAL

ANO ESTAMOS? VEJA QUAL DIA JÁ PASSOU E QUAL AINDA VEM. E COMO ESTÁ O DIA

(FRIO, CALOR, CHOVENDO).

OBS: FAÇAM O MESMO NOS DIAS DO FIM DE SEMANA

2- CONTE QUANTAS PESSOAS TEM EM CASA HOJE E ANOTEM, EM SEU CADERNO OU

EM FOLHA AVULSA:

3- REELENDO O POEMA “IDENTIDADE”:

“IDENTIDADE”, DE PEDRO BANDEIRA. ÀS VEZES NEM EU MESMO SEI QUEM SOU. ÀS VEZES SOU “O MEU QUERIDINHO”, ÀS VEZES SOU “MOLEQUE MALCRIADO”. PARA MIM TEM VEZES QUE SOU REI, HERÓI ,VOADOR, CAUBÓI ,LUTADOR, JOGADOR CAMPEÃO. ÀS VEZES SOU PULGA, SOU MOSCA TAMBÉM, QUE VOA E SE ESCONDE DE MEDO E VERGONHA. ÀS VEZES EU SOU HÉRCULES, SANSÃO VENCEDOR, PEITO DE AÇO, GOLEADOR! MAS O QUE IMPORTA O QUE PENSAM DE MIM? EU SOU QUEM SOU, EU SOU EU, SOU ASSIM, SOU MENINO.

Objetivos: Ouvir e recontar histórias, contos, poemas e fábulas. Despertar a imaginação e a criatividade. Contextualização: na escola a leitura diária é imprescindível para criar um comportamento leitor nas crianças. Mostre o poema e diga a criança quem escreveu. E leia para criança.

4- HORA DE CONVERSAR!

VAMOS VER SE A CRIANÇA ESTAVA ATENTA AO MOMENTO DA HISTÓRIA. SIGA O

ROTEIRO ABAIXO:

- DO QUE O POEMA FALA?

- QUEM ESCREVEU O POEMA?

-VAMOS BRINCAR COM POEMA? IMITE AS PERSONAGENS MENCIONADAS NO

POEMA?

- AGORA PENSE O QUE VOCÊ GOSTARIA DE SER DE ACORDO COM POEMA?

Objetivos: retomar o poema através do questionamento; desenvolver a oralidade; estimular a memória.

Contextualização: após o momento da leitura fazemos perguntas a crianças para saber como está o entendimento

do que lhe é dito, também lemos todos os dias.

5- VAMOS DESENHAR

Agora que já releu o poema, e conversou sobre o poema, desenhe o que gostaria de ser, ou uma colagem com uma figura que representa o que gostaria de ser. Use sua criatividade.

.-Em uma folha avulsa ou no caderno de desenho.

EXEMPLO:

Fonte:https://noticias.r7.com/hora-7/fotos/elenco-de-filme-da-marvel-desenha-super-herois-para-caridade-16062018#!/foto/1